ciclo: técnico superior en estética integral y bienestar...

Ciclo: Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar

Familia: Imagen Personal

0747. Módulo

Programación del módulo:

0747 MASAJE.

Ciclo:

Técnico Superior en ESTÉTICA INTEGRAL Y

BIENESTAR

Curso: 1º

Familia: IMAGEN PERSONAL

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0747. Módulo

Programación del curso 2017/2018

Profesoras: Pilar Delgado Rodríguez.

M. Carmen Osorio De Arcos.

Índice:

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1.- Introducción.

El título donde está integrado el módulo de masaje estético queda identificado por lossiguientes elementos:

Denominación: Estética Integral y Bienestar.

Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la clasificación internacionalizada de la educación: CINE-5b.

Normativa que la regula:

- R.D. 881/2011, de 24 de junio, por el que se establece el título de técnicosuperior en Estética Integral y Bienestar y se fijan sus enseñanzas mínimas.

- Orden de 20 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículocorrespondiente al título de Técnico Superior en Estética Integral y Bienestar.

La visión general del módulo se presenta del siguiente modo:

Módulo profesional : Masaje estético

Ciclo Formativo: Estética Integral y Bienestar

Grado: Superior

Código: 0747

Familia Profesional: Imagen Personal

Curso : 1º

Duración: 198 horas

Nº de Créditos : 11

Especialidad del profesorado : Estética (Profesor Técnico de F. P)

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2.- Contextualización

El alumnado matriculado tiene un rango de edad entre los 18 y 39 años. Siendo sus estudiosprecedentes: 3 alumnos de Grados, 12 de Bachillerato, 4 de CCFF superior, 3 de CCFF degrado medio de peluquería y 2 de GM de Estética y un alumno que es Fisioterapeuta.

El alumnado que cursa el ciclo proviene mayoritariamente no sólo de la localidad en la que seencuentra ubicado el centro, sino de otras provincias.

El nivel de conocimientos sobre la materia es poca exceptuando los provenientes de ciclosformativos de grado medio de estética.

La gran mayoría se ha matriculado en el ciclo porque siempre le ha gustado la

Estética y por la gran inserción laboral que tiene, ya que el principal objetivo de la mayoría es

la incorporación al mundo laboral lo antes posible dada la situación económica por la que

pasan en estos momentos.

Es un grupo homogéneo en cuanto a rendimiento académico. Por regla general, no muestran

dificultades de comprensión lectora ni a la hora de redactar ideas en las pruebas escritas. La

mayoría escriben sin faltas de ortografía.

En general el comportamiento es bastante bueno, mostrando interés y queriendo aprovechar

el tiempo de clase.

3.- Objetivos y Competencias.

Este profesional ejerce su actividad en el sector de cuidados de la imagen personal, en el

subsector de cuidados estéticos, en pequeñas y medianas empresas, mayoritariamente

privadas, en las áreas de tratamientos estéticos integrales, estética hidrotermal,

microimplantación de pigmentos, depilación avanzada, masaje estético y drenaje, y

asesoramiento en tratamientos y productos cosméticos.

Se trata de profesionales por cuenta propia que trabajan gestionando su propia empresa o

que trabajan por cuenta ajena, ejerciendo su actividad profesional como empleados o jefes

de área o departamento.

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La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo

formativo que se relacionan a continuación:

a) Desarrollar nuevos servicios, evaluando los medios personales y materiales, para

analizar la viabilidad de su implantación.

b) Elaborar normas de actuación, detallando las fases del proceso y utilizando las

tecnologías de información y comunicación, para diseñar documentos y protocolos

estéticos y de atención al cliente.

c) Organizar los recursos de la cabina de estética, controlando el stock, para gestionar su

logística y almacenamiento.

d) Aplicar procedimientos relacionados con el mantenimiento de equipos e instalaciones,

cumpliendo la normativa, para asegurar el buen funcionamiento.

e) Caracterizar los roles profesionales, identificando la responsabilidad asociada en cada

caso, para programar sus actividades.

f) Desarrollar el procedimiento de análisis estético, empleando herramientas específicas

para diseñar una propuesta estética individualizada.

h) Identificar métodos, maniobras y parámetros, adaptándolos al análisis estético, para

aplicar masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas.

p) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la

evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a

nuevas situaciones laborales y personales.

q) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se

presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

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r) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,

integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de

equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o

contingencias.

Relación de cualificaciones y unidades de competencia del catálogo nacional de

cualificaciones profesionales incluidas en el título:

En las cualificaciones completas:

IMP248_3. Masajes estéticos y técnicas sensoriales asociadas (Real decreto

790/2007, de 15 junio) se integran las unidades de competencia relacionadas con el módulo

de Masaje de la siguiente forma:

UC0789_3: Realizar el diagnóstico estético y diseñar protocolos integrandoTécnicas de masaje, drenaje linfático y sensorial con fines estéticos. UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o mecánicos con fines estéticos. UC0792_3: Asociar técnicas sensoriales a masajes con fines estéticos.

IMP250_3. Tratamientos estéticos (Real Decreto 790/2007, de 15 de junio), que se

relaciona con las siguientes unidades de competencia: UC0063_3: Realizar masajes manuales y/o mecánicos con fines estéticos.

UC0798_3: Realizar tratamientos estéticos coordinando la aplicación de diferentestécnicas cosmetológicas, electroestéticas y manuales.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

personales y sociales de éste título que se relacionan a continuación:

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a) Analizar la viabilidad de la implantación de nuevos servicios, evaluando los medios

materiales y personales para su desarrollo en la empresa.

b) Diseñar protocolos estéticos y documentos de consentimiento informado, utilizando las

tecnologías de la información y comunicación.

c) Gestionar la logística y el almacenamiento, aprovisionando con el material necesario

para asegurar el buen funcionamiento de todos los servicios que ofrece la empresa de

estética.

d) Determinar y supervisar el trabajo de cada profesional a su cargo, coordinando y

programando las actividades.

e) Diseñar la propuesta estética personalizada, analizando los datos obtenidos del

análisis profesional, las demandas del cliente y los posibles informes de otros profesionales.

g) Aplicar masajes y drenajes linfáticos estéticos, seleccionando técnicas y

procedimientos.

k) Asesorar al cliente, informando de los efectos de los tratamientos y cosméticos, su

relación con la fisiología cutánea, los hábitos de vida saludables y las precauciones que hay

que seguir antes, durante y después de su aplicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el

ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo

personal y en el de los miembros del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el

desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como

aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad,

utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos

adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el

ámbito de su trabajo.

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q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,

supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y

ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y

de «diseño para todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de

producción o prestación de servicios.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad

profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando

activamente en la vida económica, social y cultural.

4.- Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y

contenidos.

RA: 1. Caracteriza las técnicas de masaje, identificando las maniobras ylos parámetros de aplicación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

a) Se ha caracterizado el concepto de masaje y su etimología.

b) Se han diferenciado los tipos de masaje estético.

c) Se han caracterizado las maniobras de masaje estético.

d) Se han identificado los parámetros, recursos y maniobras que definen una técnica.

e) Se han secuenciado las maniobras con criterios establecidos.

f) Se ha relacionado cada manipulación con los efectos producidos.

-Concepto de masaje, origen, evolución escuelas de masaje y autores. -Diferencia entre masaje estético y terapéutico.

1. -Criterios de clasificación de los masajes en función de los medios utilizados, efectos, técnica, origen de procedencia, zona de aplicación y alteración, entre otros.

- Tendencias actuales del masaje estético: Sueco, quiromasaje, masaje sensitivo (sensorial, integral, californiano), Sambucy,Vogler, holístico con piedras volcánicas, metamórfico, Ayur-veda, Reiki, masaje gestáltico y otros masajes actuales.2.3. -Maniobras básicas de masaje

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g) Se han identificado los signos y síntomas que suponen una contraindicación relativa o absoluta en la aplicación de masaje estético.

h) Se ha reconocido la eficacia del masaje como herramienta fundamental en estética.

estético. -Clasificación. Descripción. -Parámetros para la realización de las maniobras. Dirección, intensidad, ritmo, número y tiempo. 4. -Secuenciación. Técnica de realización.

-Efectos del masaje en el organismo. Indicaciones y contraindicaciones. Relativas y absolutas.

RA: 2. Realiza el análisis previo, relacionando las necesidades estéticas con elproceso de masaje.


a) Se han establecido los apartados de la ficha técnica.b) Se han utilizado técnicas de comunicaciónen la fase de toma de datos.c) Se han especificado los métodos de exploración para el análisis previo al masaje.d) Se han determinado las alteraciones estéticas y patológicas con repercusión en el masaje.e) Se han caracterizado las precauciones con respecto a estas técnicas.f) Se han establecido las fases para la elaboración de procedimientos de masaje.

- Análisis de la documentación técnica para masaje, historial estético, ficha técnica y consentimiento informado.- Aplicación de técnicas de comunicación con los usuarios y otros profesionales, técnicas para detectar las demandas, necesidades y expectativas del usuario.- Aplicación del procedimiento de análisis estético en los procesos de masaje. Aplicación de métodos de análisis previos al masaje, identificación de alteraciones que pueden influir en el masaje.-Precauciones.-Diseño y elaboración de procedimientos detrabajo de masaje descripción del proceso. Materiales y medios. Secuenciación y temporalización. Asesoramiento profesional.

RA: 3. Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento.

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a) Se han identificado los espacios básicosdonde se desarrolla el proceso de masaje.b) Se han reconocido los factores deambientación del espacio de trabajo(ventilación, luz, color y olor,entre otros) como factor de calidad delservicio.c) Se han mantenido las instalaciones enóptimas condiciones de seguridad e higiene.d) Se han especificado los aspectos básicosde la imagen del profesional.e) Se han justificado los ejerciciospreparatorios de las manos del profesional.f) Se han preparado la camilla y los mediosnecesarios en masaje.g) Se han determinado las posicionesergonómicas apropiadas a la técnica.h) Se han confeccionado criterios para laselección de cosméticos.

- Adecuación de la cabina de masaje. Características básicas de la cabina de masaje, condiciones ambientales, temperatura, iluminación, mobiliario y equipamiento, higiene y mantenimiento.-Preparación del profesional. Ejercicios preparatorios. Ergonomía. Imagen del profesional, higiene personal y vestuario.- Acomodación y preparación del usuario. Posiciones anatómicas adecuadas al masaje.- Cosméticos, criterios de selección para la aplicación del masaje. Tipos de cosméticos y efectos sobre la zona a tratar.

RA: 4. Realiza masaje estético manual personalizado, diferenciando las técnicas de realización y sus efectos.


a) Se ha relacionado la técnica de masaje estético con el análisis previo.b) Se han formulado pautas depersonalización de protocolos.c) Se han determinado las características de latécnica de ejecución para masaje zonal ogeneral.d) Se han seleccionado las maniobras yparámetros específicos para cada zonacorporal.e) Se han formulado criterios para secuenciarlas maniobras.f) Se han seleccionado maniobras para

-Protocolo de masaje estético facial, adaptación del protocolo estándar al tipo demasaje. Relajante, reafirmante, circulatorio, descongestivo, tonificante, reafirmante, modelador, preoperatorio, postoperatorio, embarazo y postparto entre otros. Finalidad.Características de la técnica. -Criterios de selección de las maniobras. Parámetros. Secuenciación. Efectos del masaje en cada zona. Reflejos, inmediatos y retardados. Precauciones en caso de alteraciones funcionales y

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alteraciones estéticas de tipo estructural yfuncional.g) Se han realizado las fases delprocedimiento, según el protocoloestablecido.h) Se han especificado las formas demanipulación en zonas corporales querequieren precaución.

estructurales. Ejecución.

- Zonas corporales que requierenprecaución.

RA: 5. Aplica técnicas respiratorias asociadas al masaje estético, movilizaciones y estiramientos pasivos, diferenciando formas de realización y efectos conseguidos.


a) Se han analizado las características de lastécnicas respiratorias.b) Se han determinado los beneficiosorgánicos y funcionales de las distintastécnicas de respiración.c) Se han reconocido los beneficios de losestiramientos y movilizaciones pasivaspreventivas.d) Se han determinadocontraindicaciones relativas y absolutasde los estiramientos y movilizacionespasivas preventivas.e) Se ha relacionado la posición de lasmanos con los estiramientos y lasmovilizaciones.f) Se han especificado, en la aplicación deestas técnicas, las posiciones del cliente ydel profesional.g) Se han seguido las pautas derealización en la aplicación de estastécnicas.h) Se ha justificado la integración deestas técnicas en el masaje.

-Técnicas respiratorias, tipos, características,efectos, indicaciones y técnicas deaplicación. Clasificación, diafragmática,costal, clavicular, completa y rítmica.

- Estiramientos y movilizaciones, técnicas,beneficios, contraindicaciones yprecauciones. La posición de las manos.

- Descripción de las posiciones del cliente ydel profesional.

- Integración de estas técnicas en el masaje.

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RA: 6. Aplica técnicas sensoriales asociadas al masaje, definiendo sus efectos eintegrándolas en los protocolos estéticos


a) Se han relacionado los productos dearomaterapia y fitoterapia con los efectosque se pretenden conseguir.b) Se han caracterizado los métodos deaplicación y los tratamientos dearomaterapia y fitoterapia.c) Se ha reconocido la influencia de lamúsica en el estado físico y emocional delorganismo.d) Se han determinado los efectos de lacromoterapia con fines estéticos.e) Se han identificado los aparatos,productos y cosméticos para aplicar técnicasde cromoterapia.f) Se ha asociado el color de los cosméticosa efectos sensoriales.g) Se ha justificado la utilización de materialcomplementario y novedoso como elementoinnovador delas técnicas de masajes.h) Se ha justificado la integración de lastécnicas sensoriales en protocolos detratamiento estético yactividades asociadas.

- Aplicación de aromaterapia enprotocolos de tratamientos estéticos yactividades asociadas. Criterios de selección de aceitesesenciales y plantas aromáticas. Métodos directos e indirectos deaplicación de productos de aromaterapiaen tratamientos estéticos.

- Musicoterapia, la música y la estética.Influencia de la música sobre elorganismo. Importancia de lainfluencia de la música en la ambientaciónde cabinas profesionales, Tipos demelodías, condicional, relajante,intermedia y estimulante entre otras. -Criterios de selección musical. Criteriospara la elección de las melodías yaplicación en tratamientosestéticos y actividades asociadas.

- Cromoterapia. Utilización de color confines estéticos. Efectos e indicaciones.Introducción en protocolos estéticos.Aparatología de cromoterapia Criterios deselección Parámetros y técnicas deaplicación de lacromoterapia Ambiental, puntual, barrido,baño y cosméticos que asocian color.- Utilización de accesorios en el masaje.Tipos, pindas, piedras y toallas calientes,entre otros. Indicaciones,criterios de asociación a tratamientos

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estéticos.

RA: 7. Supervisa la calidad del servicio de masaje estético, proponiendo medidasque minimicen las desviaciones producidas.


a) Se han identificado los indicadores decalidad en los procesos de masaje.b) Se han definido los criterios que permitenevaluar los resultados finales obtenidos.c) Se han propuesto medidas para optimizarel servicio y el resultado obtenido.d) Se ha utilizado el lenguaje técnico delentorno profesional.e) Se han elaborado cuestionarios paraevaluar el grado de satisfacción del cliente.f) Se ha elaborado un protocolo deactuación para atender las reclamacionespresentadas por losclientes.g) Se han redactado otras propuestas demasaje para información al cliente.h) Se han valorado pautas deontológicasimportantes para la actividad de losprofesionales de masajescon fines estéticos.

- Parámetros que definen la calidad de losprocesos de masaje. Calidad en losservicios de masaje estético.Evaluación y control de calidad.Cuestionarios de contraste.- Técnicas de resolución de quejas yreclamaciones.- Asesoramiento profesional y propuestasde otros tratamientos. Tratamientos estéticos asociados almasaje, electroestética, técnicascosmetológicas, técnicashidrotermales, cromoterapia ymusicoterapia.

UNIDADES DE TRABAJO Y TEMPORALIZACIÓN

Contenidos básicos: UT 1. CARACTERÍSTICAS DE LAS TÉCNICAS DE MASAJE

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Destrezas y habilidades

- Localización de las distintas zonas anatómicas en la realización del masajeestético - Clasificación de los masajes en función de los medios utilizados, efectos, técnicas origen, zona anatómica, alteraciones, entre otros. - Identificación de los parámetros, recursos y maniobras que definen una técnica. - Descripción y secuenciación de las maniobras con criterios establecidos. - Relación de las manipulaciones con los efectos que producen. - Identificación de los signos y síntomas que suponen las contraindicaciones relativas y absolutas en el masaje estético.

Conocimientos - Historia del masaje: origen, evolución y concepto de masaje: escuelas de masaje y autores. - Diferencias entre masaje estético y terapéutico. - Criterios de clasificación de los masajes en función de: medios utilizados, efectos, técnica, origen de procedencia, zona de aplicación, alteraciones, entre otros. - Tendencias actuales de masaje estético: sueco, quiromasaje, masaje sensitivo (sensorial, integral, californiano), Sambucy, Vogler, holísticocon piedras volcánicas, metamórfico, Ayur-veda, masaje gestáltico y otros masajes. - Maniobras básicas de masaje estético: clasificación de las maniobras: afloración, frotación, fricción, presiones, amasamientos, pellizqueos, percusiones, vibraciones. Parámetros para la realización de las maniobras: dirección, intensidad, ritmo, número y tiempo. Técnicas de realización. - Efectos del masaje en el organismo. Indicaciones y contraindicaciones.

Valores - Precisión en el desarrollo del trabajo. - Interés por la adaptación a las características de cada persona. - Cuidado y método en el plan de trabajo.

UT 2. DIAGNÓSTICO ESTÉTICO EN EL MASAJE Destrezas y habilidades

- Elaboración de la ficha técnica y registro de los datos. - Especificación de los métodos de exploración para el análisis previo al masaje. - Identificación de la zona que se va a tratar. - Identificación de las alteraciones estéticas y patológicas con repercusión en el masaje. - Aplicación de métodos de análisis estéticos previos al masaje. - Aplicación de técnicas de comunicación con usuarios y usuarias, y otros profesionales. - Secuenciación y temporalización de procedimientos de trabajo de masaje.

Conocimientos - Documentación técnica para el masaje. Historial estético, ficha técnica y consentimiento informado. - Técnicas de comunicación con usuarios y usuarias, y otros profesionales. - Métodos de análisis estéticos previos almasaje. - Alteraciones estéticas o patológicas que influyen en el masaje. Precauciones. - Protocolos de masaje: descripción del proceso. Materiales y medios. Asesoramiento profesional.

Valores - Orden y control en la tramitación, registro e interpretación de datos. - Discreción, respeto y cordialidad en el trato con el cliente o la clienta. -

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Autonomía en el desarrollo de los procesos.

UT 3. PREPARACIÓN DEL ESPACIO DE TRABAJO Destrezas y habilidades

- Organización del espacio de trabajo y medidas ambientales. - Aplicación de las medidas de seguridad e higiene de las instalaciones. - Realización de los ejercicios preparatorios de las manos del o de la profesional. - Preparación de las instalaciones, camilla y medios necesarios en masaje. - Acomodación y preparación del usuario o de la usuaria. - Adopción de las posiciones ergonómicas apropiadas a la técnica. - Selección de cosméticos para la aplicación del masaje.

Conocimientos - La cabina de masaje. Características básicas de la cabina de masaje: condiciones ambientales, temperatura, iluminación, ventilación, mobiliarioy equipamiento. Higiene y mantenimiento. - El o la profesional: ejercicios preparatorios. Ergonomía. Preparación de las manos. Imagen del o de la profesional. Higiene personal y vestuario. - Técnicas de preparación y acomodación del usuario o de la usuaria: posiciones anatómicas adecuadas al masaje. - Criterios de selección de cosméticos para la aplicación del masaje.

Valores - Interés por los aspectos básicos de la imagen del o de la profesional. - Respeto por las normas de seguridad e higiene. - Interés por el cuidado yaspecto de la cabina de masaje.

UT 4. REALIZACIÓN DE MASAJE ESTÉTICO MANUAL


- Relación de las técnicas de masaje estético con el diagnóstico. - Adaptación del protocolo estándar al tipo de masaje. - Selección de las maniobras y parámetros específicos para cada zona corporal.- Selección de las maniobras para alteraciones estéticas de tipo estructural y funcional. - Selección de las formas de manipulación en zonas corporales que requieren precaución. - Realización del masaje estético corporal y facial.

Conocimientos - Protocolo del masaje estético facial: protocolos estándar. Relajante, circulatorio, preoperatorio, postoperatorio, descongestivo y de penetración de productos, entre otros. Finalidad. Características de las técnicas. Criterios de selección de las maniobras. Parámetros. Secuencia. Efectos del masaje en cada zona (reflejos, inmediatos, retardados). Precauciones en caso de alteraciones funcionales y estructurales (acné, alteraciones de las secreciones, cúmulo adiposo localizado, relajación cutánea o muscular y arrugas, entre otros). - Protocolo del masaje estético corporal: protocolos estándar. Relajante, circulatorio, preoperatorio, postoperatorio, descongestivo, reafirmante,

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tonificante, modelador, embarazo y posparto, entre otros. Finalidad. Características de las técnicas. Criterios de selección de las maniobras. Parámetros. Secuencia. Efectos del masaje en cada zona (reflejos, inmediatos, retardados). Precauciones en caso de alteraciones funcionales y estructurales (circulatorias, celulitis, obesidad, relajación cutánea o muscular y tensión muscular localizada, entre otras). - Zonas corporales que requieren precaución.

Valores - Precisión y destreza en el desarrollo del trabajo. - Autonomía e iniciativaen el desarrollo del trabajo. - Comprensión y adaptación a las circunstancias concretas de cada cliente o clienta. - Discreción, respeto ycordialidad en el trato.

UT 5. APLICACIÓN DE TÉCNICAS ASOCIADAS AL MASAJEDestrezas y habilidades

- Clasificación de técnicas respiratorias. - Realización de técnicas respiratorias. - Realización de los estiramientos y movilizaciones pasivas preventivas. - Identificación de las contraindicaciones relativas y absolutas de estiramientos y movilizaciones pasivas preventivas. - Relación de la posición de las manos, posición del cliente o de la clienta y del o de la profesional con los estiramientos y las movilizaciones. - Integración de estas técnicas en el masaje

Conocimientos - Técnicas respiratorias: características, efectos, beneficios, indicaciones y técnicas de aplicación. Tipos de respiración: respiración diafragmática, respiración costal, respiración clavicular, respiración completa y respiración rítmica. - Estiramientos y movilizaciones: técnicas, beneficios,contraindicaciones y precauciones. La posición de las manos. Posición del cliente o de la clienta y del o de la profesional.


UT. 6 APLICACIÓN DE TÉCNICAS SENSORIALES Destrezas y habilidades

- Relación de los productos de aromaterapia y fitoterapia con los efectos a conseguir. - Identificación de los métodos de aplicación y los tratamientos de aromaterapia y fitoterapia. - Aplicación de aromaterapia en protocolos de tratamientos estéticos y actividades asociadas. - Aplicación de la musicoterapia en tratamientos estéticos y actividades asociadas. - Identificación de los efectos de la cromoterapia con fines estéticos. - Identificación de aparatos, productos y cosméticos para aplicar técnicas de cromoterapia. - Relación del color de los cosméticos y

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efectos sensoriales. - Utilización del color en los protocolos con fines estéticos. - Utilización de accesorios y material complementario y novedoso en las técnicas de masaje. - Integración de las técnicas sensoriales en protocolos de tratamientos estéticos y actividades asociadas.

Conocimientos - Aromaterapia y fitoterapia en protocolos de tratamientos estéticos y actividades asociadas: criterios de selección de aceites esenciales y plantas aromáticas. Métodos directos e indirectos de aplicación de productos de aromaterapia en tratamientos estéticos: manual, vaporizadores, soportes impregnados, baños y compresas, entre otros. - Musicoterapia: la música y la estética. Influencia de la música sobre el organismo. Importancia de la influencia de la música en la ambientación de cabinas profesionales. Tipos de melodías: condicional, relajante, intermedia y estimulante, entre otros. Criterios de selección musical. Criterios y parámetros de aplicación de las melodías. - Cromoterapia. El color con fines estéticos. Efectos e indicaciones. Protocolos estéticos. Aparatología de cromoterapia. Criterios de selección. Parámetros y técnicas de aplicación de la cromoterapia: ambiental, puntual, barrido y baño. Productos cosméticos que asocian color. - Accesorios en el masaje: tipos: pindas, piedras y toallas calientes, entre otros. Indicaciones. Criterios asociados a tratamientos estéticos.


UT. 7 APLICACIÓN DE NORMAS DE CALIADAD


- Identificación de los indicadores de calidad en los procesos de masaje. - Proposición de medidas para optimizar el servicio y el resultado obtenido. - Elaboración de cuestionarios para evaluar el grado de satisfacción de la clientela. - Elaboración de protocolos de actuación para atender las reclamaciones presentadas por clientes y clientas. - Valoración de pautas deontológicas para la actividad de los o las profesionales de masajes con fines estéticos.

Conocimientos - Parámetros que definen la calidad de los procesos de masaje: calidad en los servicios de masaje estético. Cuestionarios de contraste. - Desviaciones en la prestación de los servicios de masaje estético. - Deontología profesional. - Técnicas de resolución de quejas y reclamaciones. - Asesoramiento profesional y propuestas de otros tratamientos. - Tratamientos estéticos asociados al masaje: electroestética, técnicas cosméticas, técnicas hidrotermales,

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cromoterapia y musicoterapia.

Valores - Capacidad de respuesta ante situaciones imprevistas. - Respeto e interés por el cumplimiento de la normativa vigente. - Iniciativa en la resolución de problemas detectados. - Interés por la mejora del servicio. - Interés por la utilización del lenguaje técnico del entorno profesional.

Temporalización.1er trimestre UT: 1,2,3,4 y 72º trimestre UT:4,5 y 73er trimestre UT:4,6 y 7

Esta temporalización será flexible e integradora adaptándose al progreso del grupo.

5.-Metodología.

El curso está compuesto de una serie de unidades de trabajo que conllevanevaluación y que constituyen todos y cada uno de los resultados de aprendizaje que seplantean en el diseño curricular establecido en la Orden andaluza que regula el ciclo, a lascuales se añaden otra serie de unidades nexo o de ampliación que sirven para completarla formación en estética del alumnado y para proporcionarle una visión más general yactualizada de las posibilidades que presenta el mundo de la estética y su alcance comoprofesionales de la estética integral. El desarrollo de las unidades se planteará siempre desde un punto de vistaempático, atendiendo en todo caso al sujeto de la educación. La finalidad del módulo no esotra que el alumnado alcance los Resultados de Aprendizaje y se consiga contribuir aalcanzar los objetivos del ciclo, y por tanto es indispensable ir adaptando la metodología ala realidad del alumnado, a sus necesidades de aprendizaje y atender a la diversidad quenos encontramos en el aula. Dada la diversidad de tipos de Resultados de Aprendizaje, el módulo constará dediferentes formas de abordar la metodología, además hay que poner de manifiesto que ladificultad de algunos de los contenidos especificados en el currículo del módulo, implicaque el nivel de concreción del contenido sea muy básico. La parte conceptual de cadaunidad se quedará reducida siempre al establecimiento de una base sólida en la cualconstruir el saber hacer expresado en los criterios de evaluación especificados en lanorma. Al inicio de cada unidad se realizará una actividad de motivación y evaluación inicialque consistirá en un debate en clase en el que se intercambiarán ideas sobre el tema, conla intención de determinar los conocimientos que el alumnado posee y de despertar suinterés.

Partiendo de la base de que una metodología variada es la mejor manera deafrontar un aprendizaje, se intentarán usar diferentes técnicas o enfoques didácticos paraatender los diferentes modelos de aprendizaje del alumnado. Además, dada la variedad de

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Resultados de Aprendizaje del módulo, se usará en cada uno la metodología que mejor sele adapte. Se usará en muchos casos el trabajo colaborativo como fuente de integración deaprendizajes, con el fin de desarrollar aptitudes para el aprendizaje a través de la vida quetan útiles les serán en el futuro. Atendiendo a siguiente figura, se propone la distribución del tiempo de una sesiónde clase de 60 minutos:

0 – 10': ACTIVACIÓN La forma en la que empieza la sesión es fundamental para los resultados queobtengamos de la misma. Los primeros minutos de clase deben enfocarse de forma quepreparemos las condiciones para el aprendizaje. Es conveniente utilizar estos primerosminutos para:

● Activar la concentración para centrarse de cara a la presentación decontenidos.

● Comprobar lo que el alumnado sabe sobre los contenidos que se van apresentar, con el objeto de allanar el camino hacia el aprendizaje. Estosupone activar conocimientos previos sobre los contenidos que se van atratar y recordar lo aprendido en las sesiones anteriores.

● Activar al alumnado hacia la tarea, lo que implica hacer explícitos tanto losobjetivos que se pretenden alcanzar como los contenidos y actividadesque se van a trabajar en la presente sesión.

10 – 30': PRESENTACIÓN DE LOS CONTENIDOS Sería conveniente que la presentación no se extendiera más de 20 minutos, ya queestá demostrado que la asimilación real de información no se prolonga mucho más allá.Esta presentación de contenidos puede llevarse a cabo a través de diferentes canales, loque permite respetar los diferentes estilos de aprendizaje (visual, auditivo, kinestésico). 30 – 50': PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Está demostrado que aquellos contenidos sobre los que se trabaja inmediatamentedespués de ser presentados, se asimilan de una forma más profunda. Es el momento depresentarle tareas y actividades para que las realice el alumnado, bien de forma individualbien de manera grupal. 50-60': CONCLUSIÓN Se pretende sintetizar de forma ordenada los contenidos tratados en clase paraofrecer al alumnado la oportunidad de ordenar la información asimilada, de forma quefacilita la construcción de esquemas de conocimiento que no sólo aseguran un aprendizaje

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de mayor calidad, sino que constituirán una base más sólida sobre la que abordar nuevosaprendizajes.

Objetivos previstos. Las COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES es un objetivo fundamental en elalumnado que va a trabajar en Imagen personal, ya que deberán atender a personas quese pondrán en sus manos con la intención de mejorar su aspecto físico e incluso, enocasiones, para disimular algún problema en su apariencia, por lo que la profesionalidad,respeto, comprensión y discreción deberán presidir todas las actuaciones. Por esta razónhay que promover todas estas actitudes en clase y en todas las prácticas o procedimientosque se pongan en marcha.

• actividades. Se incidirá en la importancia del trabajo bien hecho, elaprovechamiento del tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de losplazos indicados, etc.

• seguridad, así como las referentes a eliminación de residuos y respeto al medioambiente.

• entre los componentes, a la toma colegiada y consensuada de decisiones, a laorganización del grupo y reparto de tareas, etc.

6.- La evaluación, medios y criterios de calificación.

Dentro del marco legal de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que

se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del

alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte

del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Se evaluará cada uno de los siguientes resultados de aprendizaje con la

ponderación de la nota final que se especifica a continuación:

RA: 1 Caracteriza las técnicas de masaje, identificando las maniobras ylos parámetros de aplicación. Ponderación de la nota final 5%Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Pesoa) Se ha caracterizado elconcepto de masaje y suetimología.

Entrega deActividadesescritas

5%

b) Se han diferenciado lostipos de masaje estético.

Pruebaescrita

5%

c)Se han caracterizado las Rúbrica 10%

20



0747. Módulo

maniobras de masajeestético. d) Se han identificado losparámetros, recursos ymaniobras que definen unatécnica.

Pruebaescrita

10%

e) Se han secuenciado lasmaniobras con criteriosestablecidos.

Rúbrica 20%

f) Se ha relacionado cadamanipulación con los efectosproducidos.

Pruebaescrita

10%

g) Se han identificado lossignos y síntomas quesuponen unacontraindicación relativa oabsoluta en la aplicación de masajeestético.

Pruebaescrita

30%

h) Se ha reconocido laeficacia del masaje comoherramienta fundamental enestética.

Pruebaescrita

10%

RA: 2 Realiza el análisis previo, relacionando las necesidades estéticas con elproceso de masaje.Ponderación de la nota final 5%

Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Pesoa) Se han establecido losapartados de la ficha técnica.

Entrega deactividadrealizada enclase

10%

b) Se han utilizado técnicas decomunicación en la fase de tomade datos

10%

c) Se han especificado losmétodos de exploración para elanálisis previo al masaje.

10%

d) Se han determinado lasalteraciones estéticas ypatológicas con repercusión en elmasaje.

20%

e) Se han caracterizado lasprecauciones con respecto a

30%

21



0747. Módulo

estas técnicas.f) Se han establecido las fasespara la elaboración deprocedimientos de masaje.

20%

RA: 3 Prepara el espacio de trabajo, justificando el procedimiento.Ponderación de la nota final 10%

Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Pesoa) Se han identificado losespacios básicos donde sedesarrolla el proceso de masaje.

Rúbrica

5%

b) Se han reconocido los factoresde ambientación del espacio detrabajo (ventilación, luz, color yolor, entre otros) como factor decalidad del servicio.

5%

c) Se han mantenido lasinstalaciones en óptimascondiciones de seguridad ehigiene.

20%

d) Se han especificado losaspectos básicos de la imagendel profesional.

20%

e) Se han justificado losejercicios preparatorios de lasmanos del profesional.

5%

f) Se han preparado la camilla ylos medios necesarios enmasaje.

20%

g) Se han determinado lasposiciones ergonómicasapropiadas a la técnica.

20%

h) Se han confeccionado criteriospara la selección de cosméticos.

5%

RA: 4 Realiza masaje estético manual personalizado, diferenciando las técnicasde realización y sus efectos.Ponderación de la nota final 60%

Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Pesoa) Se ha relacionado la técnicade masaje estético con el análisisprevio.

Trabajos propuestos enmodelos reales

Rúbrica 5%

22



0747. Módulo

b) Se han formulado pautas depersonalización de protocolos.

5%

c) Se han determinado lascaracterísticas de la técnica deejecución para masaje zonal ogeneral.

10%

d) Se han seleccionado lasmaniobras y parámetrosespecíficos para cada zonacorporal.

35%

e) Se han formulado criteriospara secuenciar las maniobras.

5%

f) Se han seleccionadomaniobras para alteracionesestéticas de tipo estructural yfuncional.

10%

g) Se han realizado las fases delprocedimiento, según elprotocolo establecido.

30%

h) Se han especificado lasformas de manipulación enzonas corporales que requierenprecaución.

RA: 5 Aplica técnicas respiratorias asociadas al masaje estético, movilizaciones yestiramientos pasivos, diferenciando formas de realización y efectosconseguidos.Ponderación de la nota final 5%

Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Pesoa) Se han analizado lascaracterísticas de las técnicasrespiratorias

Distintas prácticas realespropuestas

Rúbrica10%

b) Se han determinado losbeneficios orgánicos yfuncionales de las distintastécnicas de respiración.

5%

c) Se han reconocido losbeneficios de los estiramientos ymovilizaciones pasivaspreventivas.

10%

d) Se han determinadocontraindicaciones relativas yabsolutas de los estiramientos ymovilizaciones pasivaspreventivas.

20%

23



0747. Módulo

e) Se ha relacionado la posiciónde las manos con losestiramientos y lasmovilizaciones.

20%

f) Se han especificado, en laaplicación de estas técnicas, lasposiciones del cliente y delprofesional.

10%

g) Se han seguido las pautas derealización en la aplicación deestas técnicas.

20%

h) Se ha justificado la integraciónde estas técnicas en el masaje.

5%

RA: 6 Aplica técnicas sensoriales asociadas al masaje, definiendo sus efectos eintegrándolas en los protocolos estéticos.Ponderación de la nota final 10%

Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Pesoa) Se han relacionado losproductos de aromaterapia yfitoterapia con los efectos que sepretenden conseguir.

Exposiciónde trabajo

Rúbrica

Prueba tipotest

10%

b) Se han caracterizado losmétodos de aplicación y lostratamientos de aromaterapia yfitoterapia.

30%

c) Se ha reconocido la influenciade la música en el estado físico yemocional del organismo.

10%

d) Se han determinado losefectos de la cromoterapia confines estéticos.

10%

e) Se han identificado losaparatos, productos y cosméticospara aplicar técnicas decromoterapia.

10%

f) Se ha asociado el color de loscosméticos a efectossensoriales.

10%

g) Se ha justificado la utilizaciónde material complementario ynovedoso como elementoinnovador de las técnicas demasajes.

10%

h) Se ha justificado la integración 10%

24



0747. Módulo

de las técnicas sensoriales enprotocolos de tratamientoestético y actividades asociadas.

RA: 7 Supervisa la calidad del servicio de masaje estético, proponiendo medidasque minimicen las desviaciones producidas.Ponderación de la nota final 5%

Criterio de evaluación Estándar evaluable Evidencia Peso

a) Se han identificado losindicadores de calidad en losprocesos de masaje.

Realiza correctamente ycon profesionalidad lasdistintas maniobras delmasaje

Interaccióncon unmodelo realfuera delos/lascompañeros/as de la clase

50%

b) Se han definido los criteriosque permiten evaluar losresultados finales obtenidos.

Reconoce los criterios quepermiten evaluar losresultados finales

5%

c) Se han propuesto medidaspara optimizar el servicio y elresultado obtenido.

Identifica las medidas paraoptimizar el servicio y elresultado obtenido

5%

d) Se ha utilizado el lenguajetécnico del entorno profesional.

Utiliza con profesionalidadun lenguaje técnico

10%

e) Se han elaboradocuestionarios para evaluar elgrado de satisfacción del cliente.

Es capaz de realizar uncuestionario de grado desatisfacción del cliente

5%

f) Se ha elaborado un protocolode actuación para atender lasreclamaciones presentadas porlos clientes.

Es capaz de atender unareclamación por el cliente

5%

g) Se han redactado otraspropuestas de masaje parainformación al cliente.

Reconoce otrasnecesidades de masajedel cliente

5%

h) Se han valorado pautasdeontológicas importantes parala actividad de los profesionalesde masajes con fines estéticos.

Es capaz de interactuarcon profesionalidad con unmodelo real

15%

Criterios de calificación

La finalidad de la evaluación del módulo es la de estimar en qué medida se han

adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración

de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del

25



0747. Módulo

alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo. La idea de evaluación

aparece ligada al principio constructivista del aprendizaje, en el sentido que han de

proponerse, a lo largo del curso y con cierta frecuencia, actividades evaluables que faciliten

la asimilación progresiva de los conocimientos teórico- prácticos propuestos y las

competencias a alcanzar. Y será esta evaluación la que va a determinar la evaluación final

de los resultados conseguidos por el alumnado a la conclusión del proceso de aprendizaje.

Se considerarán aspectos evaluables:

- Las pruebas escritas, orales o procedimentales.

- El trabajo diario en el aula o taller de prácticas.

- Las actividades y trabajos individuales.

- Las actividades y trabajos en grupo.

- La actitud del alumno/a, valorándose positivamente el esfuerzo y afán de

superación y su aptitud para la incorporación al mercado laboral.

Estas actividades evaluables que se realizan a lo largo de todo el proceso de

aprendizaje se efectúan en tres fases: al inicio (evaluación inicial), durante (evaluación

formativa) en cada una de las tres evaluaciones en las que se ha dividido el presente curso

escolar y al final (evaluación sumativa), en junio, de dicho proceso:

1. Evaluación inicial: al inicio del módulo y de cada Unidad de trabajo. Tiene como

finalidad detectar los conocimientos previos del alumnado que permitirá fijar el nivel en

que hay que desarrollar los nuevos contenidos. Se va a realizar la evaluación inicial del

módulo a principio de curso, formulando algunas preguntas de carácter muy general,

que den pie a la explicación de la programación del módulo, con la distribución de las

unidades didácticas y la temporalización que se seguirá.

2. Evaluación formativa: se irá realizando durante el proceso de enseñanza-aprendizaje,

para averiguar si los objetivos de la enseñanza están siendo alcanzados o no. En base

a ella se decidirá regular el ritmo del aprendizaje, tanto individual como del grupo.

La evaluación del aprendizaje de los distintos Resultados de Aprendizaje que

compone el módulo se realizará especialmente desde la vertiente práctica, aunque también

se valorarán las vertientes teóricas y actitudinal, en la medida que los contenidos de la

unidad lo permitan.

26



0747. Módulo

3. Evaluación sumativa: Corresponde a la forma mediante la cual se mide y juzga el

aprendizaje final con el fin de certificar la capacidad del alumno/a y asignarle la

calificación definitiva. Se realizará en el mes de junio.

Teniendo siempre en cuenta que la evaluación ha de ser continua, lo que exige la

asistencia regular a clase tal y como se recoge en la ORDEN de 29 de septiembre de

2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación

académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que

forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se hará

un seguimiento individual y continuado del alumnado para comprobar cual es su nivel de

aprendizaje en todo momento, con objeto de rectificar si comprobamos que no está

obteniendo los resultados adecuados.

En cada una de las tres evaluaciones parciales en los que se divide el presente

módulo serán necesarios al menos tres registros de notas. Como instrumentos de

evaluación se valorarán los conocimientos teóricos (competencias profesionales) con

las pruebas teóricas escritas u orales y trabajos escritos (en los casos en los que sea

obligatoria su realización), el trabajo de clase (conocimientos procedimentales),

(entrega de ficha con los trabajos prácticos propuestos realizados en clase), y las

competencias personales y sociales para el empleo.

La valoración de las preguntas de cada prueba escrita dependerá de la ponderación

que se le haya asignado a cada uno de los resultados de aprendizaje que pretende que se

consigan al cursar el presente módulo.

Para la obtención de la calificación de cada una de las tres evaluaciones parciales,

se sumarán todas las calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad

según la ponderación otorgada a los resultados de aprendizaje asignados en la presente

programación. Para obtener calificación positiva en los resultados de aprendizaje incluidos

en cada una de las dos evaluaciones parciales, será necesario obtener como mínimo un 5.

Los trabajos, ejercicios no entregados, o pruebas de evaluación no realizados en la

fecha acordada sólo se admitirán para su evaluación si se ha justificado adecuadamente

mediante justificante de asistencia a consulta médica, o debido a la asistencia de alguna

causa de fuerza mayor (fallecimiento de algún familiar, asistencia a algún juicio, o cualquier

otro motivo de esta índole que la profesora, bajo su criterio, lo considere motivo justificable)

27



0747. Módulo

la causa de demora, de no ser así esto puede suponer la evaluación negativa del resultado

o resultados de aprendizaje que se esté evaluando, necesitando ser realizados aquellos

trabajos o ejercicios pendientes para su evaluación en la prueba de recuperación que se

realizará en el mes de mayo. Mediante esta prueba, el alumnado demostrará el grado de

adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales asociados a las

unidades de competencia que mediante esa prueba se esté evaluando. El justificante sólo

se admitirá a trámite si es entregado a la profesora el mismo día de incorporación al centro.

En esta circunstancia (si son debidamente justificados), el alumno/a realizará la

prueba de adquisición de las competencias o entrega del trabajo el mismo día en el que se

realice la próxima prueba de evaluación o entrega del próximo trabajo de dicho módulo.

De no ser así, perderá el derecho a realizar dicha prueba de conocimientos

relacionados con los resultados de aprendizaje o la entrega de trabajo, siendo calificados

con un 0.

Aquel alumno que sea sorprendido copiando en un examen, se le retirará en el

momento. Dicha prueba será calificada con un 0.

Los justificantes anteriormente citados sólo tendrán validez si el alumno se

incorpora en un plazo máximo de 15 días naturales desde que se produjo la falta de

asistencia a clase. Una vez transcurrido este periodo, el alumnado perderá el derecho a

realizar dicha prueba de evaluación junto con la siguiente, teniendo siempre la posibilidad

de realizarlos en la última semana de mayo (previo a la sesión de la tercera evaluación

parcial).

7.- Instrumentos de evaluación

• Observación sistemática que la profesora registrará periódicamente en el cuaderno

del profesor.

• Seguimiento de los trabajos individuales o en grupo, en los que se evaluará tanto la

calidad como el interés y la participación.

• Realización de preguntas y respuestas sobre los contenidos y las actividades

programadas.

• Pruebas específicas objetivas que valoren el grado de adquisición de contenidos

conceptuales.

28



0747. Módulo

• Ejercicios prácticos para obtener información sobre el grado de consecución de los

conocimientos procedimentales.

• Trabajos monográficos y de investigación.

• Actitud, disposición, participación y asistencia, así como la motivación hacia el

módulo.

• Realización y corrección de las actividades propuestas para casa. Se anotarán en el

cuaderno del profesor.

• Rúbricas específicas para las exposiciones orales y trabajos en grupo.

• Observación directa para valorar competencias personales y sociales.

• Control de asistencia a clase y a las actividades complementarias y extraescolares.

• Debates para constatar actitudes y habilidades comunicativas.

• Trabajos voluntarios: El alumnado puede proponer a la profesora la realización de

cualquier tipo de trabajo relacionado con el módulo. No supondrá bajar la nota.

Serán tenidos en cuenta para la subida de nota de la evaluación final del módulo

siempre que la profesora lo considere apropiado.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES Y SOCIALES (Competencias

para el empleo). El alumnado, además de adquirir los conocimientos y desarrollar las

habilidades y destrezas propias de este módulo, debe conseguir actitudes, valores y

normas importantes, es decir, ADQUIRIR COMPETENCIAS PROFESIONALES Y

SOCIALES para su formación integral.

Entre las competencias personales y sociales más específicas y significativas de

este módulo podemos citar las siguientes:

Participar con rigor y respeto en los debates.

Valorar la importancia que tiene el masaje en la Imagen Personal.

Utilizar de forma crítica y responsable las fuentes de información.

Discreción y responsabilidad en el uso y manipulación de datos personales.

Mantener una actitud profesional y ética al aconsejar un asesoramiento estético.

Desarrollar actitudes de rigor crítico y curiosidad científica sobre las distintas

propuestas de asesoramiento.

Valorar la importancia que tiene el adecuado asesoramiento estético en la vida

profesional y personal de los/las clientes.

29



0747. Módulo

Respeto por las normas establecidas en el centro educativo para la puesta en

marcha del proceso de enseñanza – aprendizaje de este módulo.

Respeto por las opiniones ajenas.

Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto.

Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo personal de

trabajo, los medios materiales que le son encomendados y en los trabajos que

realiza.

Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales

empleados para su formación.

Iniciativa de propuesta en la mejora de las condiciones de puesta en práctica de las

actividades que ha de realizar para su formación.

Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante situaciones

inesperadas.

Trato atento y cortés dispensado a todos los miembros de la comunidad escolar y a

los usuarios del servicio de asesoramiento sobre productos cosméticos.

Respeto y aplicación de las normas de deontología profesional inherentes a la

profesión.

Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer profesional.

Asistencia regular a las actividades extraescolares y complementarias planteadas

para este módulo, puntual y con la actitud adecuada a las clases, participando en las

actividades propuestas, en la forma prevista en cada una de ellas.

Tratamiento del absentismo

A este sistema de evaluación continua para el presente curso, y tal como aparece

recogido en la Normativa vigente, se requiere la asistencia regular de los alumnos y las

alumnas a las clases y las actividades programadas del módulo.

El máximo de inasistencias injustificadas será de del 20% (30% si son justificadas).

En caso de superarse este porcentaje de ausencias se considera que no se puede evaluar

de forma continua, por lo que el alumnado que se encuentre en esta situación tendrá la

oportunidad de aprobar el módulo en la correspondiente convocatoria Ordinaria tras las

actividades de recuperación y refuerzo previstas en esta programación en el periodo

comprendido entre la sesión de la tercera evaluación parcial y el 22 de junio.

30



0747. Módulo

De producirse dicha situación, se procederá a dar conocimiento al alumnado

afectado de conformidad con el procedimiento a tal efecto contemplado en el reglamento

de organización y Funcionamiento del Centro.

Aquellos alumnos o alumnas que no asistan de manera regular, por encima de un

20%, no podrán evaluarse por esta vía y deberán evaluarse mediante pruebas

extraordinarias de evaluación, las cuáles incluirán los Resultados de Aprendizaje que el

alumnado no ha demostrado aún si los tiene alcanzados, las cuáles se realizará durante el

periodo de recuperación del módulo.

Aquel alumno que supere el número de faltas de asistencia permitida durante el

presente curso académico, podrá seguir asistiendo a clase, realizar los exámenes y

trabajos ordinarios a modo de entrenamiento, pero no les serán evaluados.

Para aquellos alumnos que no asistan a las clases de recuperación y quieran

ejercer su derecho a ser evaluados, se les realizarán pruebas de conocimientos escritas,

orales y procedimentales distintas que al resto de alumnos que han asistido regularmente

a clase, para evaluar si han adquirido las competencias profesionales, personales y

sociales que establece el título.

Periodo entre la 3ª evaluación parcial y la evaluación final:

SEMANA PREVIA A LA REALIZACIÓN DE LA TERCERA EVALUACIÓN PARCIAL.

• Recuperación de conocimientos teóricos. Los/as alumnos/as suspensos en cada

evaluación parcial podrán recuperar la calificación obtenida en una serie de pruebas de

evaluación en las que se incluirán aquellos resultados de aprendizaje que han supuesto

la evaluación negativa en cada una de las tres evaluaciones parciales.

Si estas pruebas son superadas con una determinada calificación, después de un

suspenso en la evaluación, se considerará la calificación de estas pruebas como la nota de

la evaluación de los Resultados de Aprendizaje a efectos de la obtención de la nota final

del módulo.

• Recuperación de conocimientos prácticos, trabajo de clase. Se establecerá, de

forma individualizada, una guía de actividades en relación con los trabajos no

superados positivamente.

• Recuperación de competencias para el empleo (profesionalidad). La recuperación

de estas competencias, como fácilmente se puede comprender, atendiendo a los

31



0747. Módulo

criterios de evaluación y calificación marcados en la presente programación didáctica,

no se puede realizar en un momento puntual y se observará la superación de las

mismas a lo largo del periodo recuperación. Por lo que si algún alumno/a no obtiene un

mínimo de 5 puntos en la tabla de valoración de dichas competencias, se considerará

que no está preparado para la incorporación al mercado laboral, finalidad de estas

enseñanzas, por lo que en el periodo de recuperación se le establecerá un plan de

trabajo para que el alumnado pueda recuperar SÓLAMENTE este tipo de

competencias.

JUNIO. (FINAL FP)

A esta convocatoria concurrirán los alumnos que no hayan aprobado una, dos o tres

de las evaluaciones parciales del módulo, o aquellos que quieran mejorar la calificación

obtenida. Se realizarán pruebas de evaluación que recojan todos los resultados de

aprendizaje del módulo en el caso de que quieran subir la calificación obtenida, y pruebas

de evaluación, que incluyan aquellos resultados de Aprendizaje que han supuesto

evaluación negativa para aquellos alumnos con alguna evaluación parcial suspensa.

Durante el periodo de recuperación los alumnos y alumnas asistirán a clase de

manera obligatoria tal y como marca la normativa de evaluación de 29 de septiembre de

2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica

del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del

sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Durante este periodo, se realizarán las siguientes actividades:

- Actividades de refuerzo que versen sobre los contenidos del módulo.

- Realización de esquemas y mapas conceptuales que faciliten el estudio.

- Resolución de dudas por parte del alumnado.

Al comienzo de dicho periodo, se les hará entrega de un plan de trabajo personalizado

en el que se recojan las fechas en la que se van a hacer las distintas actividades de

recuperación. Se le hará entrega a cada alumno del plan de trabajo que deberá realizar,

adaptado a cada una de las circunstancias que ha supuesto la evaluación negativa en la

segunda evaluación parcial.

Para facilitar estos repasos se encargarán a los alumnos la realización de mapas

conceptuales sobre los contenidos más relevantes y la resolución de casos prácticos que

32



0747. Módulo

deberán traer hechos desde casa. En clase el tiempo se dedicará a resolver dudas y a dar

un repaso interactivo para facilitar la comprensión de conceptos y procedimientos.

La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación,

utilizando los instrumentos de evaluación que requiera cada RA, será la que se

refleje en el acta de evaluación final del módulo.

Los alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no

hayan podido ser evaluados continuamente, deberán además efectuar cada semana

unas pruebas prácticas específicamente diseñadas para ellos que permita demostrar

el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje previstos para el módulo en

cada uno de las evaluaciones parciales.

8.- Medidas de atención a la diversidad.

Debemos considerar que cada alumno/a es diferente a los demás, debido a que

tiene unas motivaciones específicas, unos intereses determinados, un estilo propio de

aprendizaje y una determinada capacidad de aprender. Por ello se debe adaptar nuestro

trabajo a cada uno, intentando proporcionarles la respuesta educativa más adecuada a sus

particularidades. Esta finalidad se pretende alcanzar día a día en el trabajo de las unidades

de trabajo, en las cuales se utiliza un método de enseñanza variado para responder a las

demandas que en cada momento presenta el alumnado. Es mediante una atención

individualizada y partiendo de un diseño de los objetivos del módulo, de su desarrollo y de

una serie de actividades didácticas previamente diseñadas como mejor se puede atender a

la diversidad ya que un plan de trabajo que de tiempo al alumnado para el trabajo

individualizado da tiempo al docente a atender al alumnado con mayores problemas de

aprendizaje y por tanto atender a la diversidad. Se trata por tanto de buscar estos

momentos de trabajo autónomo e ir recogiendo la información sobre el aprendizaje que el

alumnado nos transmite a través de los diferentes medios del lenguaje, corporal incluso.

MEDIDAS CONCRETAS PARA EL GRUPO

Este grupo no presenta alumnos de altas capacidades que se hayan detectado

hasta el momento. Tampoco alumnos con dificultades de lenguaje o de lengua extranjeras

por lo que no se tomarán medidas de atención a la diversidad en este aspecto.

33



0747. Módulo

Lo que si se ha detectado son los distintos niveles de preparación práctica en la

evaluación inicial, donde hay alumnos que ya vienen formados en la materia y otros

alumnos que van a partir de cero. En estos casos se prepararán ejercicios de refuerzo para

los que parten de cero y actividades de grupo para los ya formados para que el grupo

pueda caminar a un paso más igualado

9.- Materiales y recursos didácticos.

● Libro de consulta: Masaje y técnicas sensoriales. Ed: Videocinco

● DVDs distintos tipos de masaje. Ed. Videocinco

● Diferentes páginas web de masaje.

● Equipo informático multimedia conectado a cañón proyector.

● Ordenadores en el aula de teoría conectados a Internet.

● Dispositivos propios del alumnado que se integran en el trabajo en el

aula: movil, tablet, portatil.

● Camillas para masaje.

● Mantas eléctricas.

● Otefuki.

● Piedras volcánicas y calentador de las mismas.

● Lámpara infrarrojos.

● Mesitas auxiliares.

● Carro auxiliar.

● Silla masaje.

● Taburetes con ruedas y respaldo.

● Vibrador masaje.

● Esterilizador ultrasonidos.

10.-Actividades complementarias y extraescolares.

Propias del Módulo

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0747. Módulo

- Se cogerán modelos de la calle para dar más realismo al trabajoaprendido.

- Se harán presentaciones por parte de personal especializado externo alequipo docente en temas novedosos.

- Se expondrán los distintos trabajos realizados por el/la alumno/a parapotenciar su autonomía.

Extraescolares

- Asistencia a conferencias y congresos de estética. - Jornadas de Estética profesional .- Visita a otros centros profesionales.

11.- Educación en valores

Desde el módulo profesional se desarrollará la Educación en valores teniendo en

cuenta las siguientes líneas de actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales,

y valores de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la

cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de

discriminación e intolerancia. Entre las estrategias de intervención educativa podemos

destacar:

a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen

libremente.

c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

d. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

f. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

g. Celebración en el Centro del día de La Paz

35



0747. Módulo

1. Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud,

higiene, prevención de accidentes,… Entre las estrategias de intervención educativa

podemos destacar: a. Fomento de hábitos de vida saludable b. Prevención de

enfermedades: posturas ergonómicas c. Prevención de situaciones que pueden provocar

accidentes en el entorno escolar y profesional.

2. Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de

comunicación que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que

vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia el consumo. Entre las estrategias

de intervención educativa podemos destacar:

a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos cosméticos.

b. Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.

c. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

3. Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la

importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de

respeto y cuidado hacia él. Entre las estrategias de

12.- Procedimiento para el seguimiento de la

programación.

Cabe destacar que esta programación no refleja un proceso inamovible, ya que se

actuará en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a las necesidades de

éstos. La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda

introducir cualquier modificación a lo largo del proceso.

Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos,

actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las

36



0747. Módulo

condiciones reales del proceso educativo. Durante, y una vez desarrollada la UT, es

conveniente realizar una evaluación acerca del funcionamiento y puesta en práctica de la

misma para reflexionar sobre: el proceso de enseñanza-aprendizaje, los objetivos y

contenidos propuestos, las actividades, los tiempos de aprendizaje, es decir, que se

realice una valoración del desarrollo de la misma, con la intención de detectar posibles

errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si cabe, los aciertos.

- Analizar si la Unidad y mi intervención han conseguido motivar a los alumnos.

• Observar si he conectado con sus intereses.

• Comprobar si he explorado convenientemente sus ideas previas.

• Comprobar si las actividades propuestas suponen experiencias interesantes para el alumnado.

• Observar si los Objetivos y Contenidos han sido bien seleccionados.

• Observar si el clima de la clase es el adecuado.

• Comprobar si he detectado las dificultades y en su caso si las he abordado convenientemente.

• Dificultades que observamos a lo largo del desarrollo de nuestra programación

• Observar la idoneidad de las actividades propuestas según el resultado de aprendizaje del alumnado.

• Encuesta de valoración trimestral de la labor docente.

• Posibles contratiempos que pueden surgir en el desarrollo de la unidad: Falta de material, disponibilidad de los recursos.

• Propuestas de modificación y mejora.

37

ciclo: técnico superior en estética integral y bienestar...

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