CURSO 2017-2018

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA E.I.E

Familia Profesional: IMAGEN PERSONAL

EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA Módulo Profesional Código: 0852

Características del Módulo Nº de horas: 84

Profesional

Ciclo Formativo

2ºC.F.G.M. ESTÉTICA Y BELLEZA 2ºC.F.G.S. ASESORÍA DE IMAGEN PERSONAL Y CORPORATIVA

Índice:

1.- INTRODUCCIÓN

2.- OBJETIVOS GENERALES 3.- COMPETENCIAS BÁSICAS

4- CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

5.- METODOLOGÍA.

6.- EVALUACIÓN 6.1. Resultados de aprendizaje y Criterios de Evaluación

6.2. Instrumentos de Evaluación

6.3. Procedimiento de Evaluación y Criterios de Calificación

7.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO

8.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

9.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

10.-.MATERIALES Y RECURSOS.

11.- TEMAS TRANSVERSALES

1-.INTRODUCCIÓN

El módulo de Empresa e Iniciativa Emprendedora tiene por objeto despertar en

nuestros alumnos y alumnas la inquietud por emprender e innovar y dotar al alumnado de

las herramientas necesarias para reconocer e identificar posibilidades de negocio

analizando el mercado y estudiando la viabilidad para la generación del propio empleo.

Favorece asimismo el descubrimiento por parte del alumnado de sus cualidades

personales para el emprendimiento y la toma de decisiones, además de fomentar su

autonomía y creatividad.

Este módulo es un complemento necesario al módulo de FOL puesto que ambos

contienen la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse laboralmente y

desarrollar su carrera profesional en sus correspondientes sectores. Ambos contribuyen a

que los alumnos tomen conciencia sobre la situación económico-social presente y les dota

de los conocimientos necesarios para poder desenvolverse como ciudadanos socialmente

responsables ya sea como trabajadores autónomos o por cuenta propia. Precisamente por ello, ambos módulos comparten la mayoría de los objetivos

generales y competencias básicas establecidas en la normativa.

También queremos destacar la relación directa entre el módulo de EIE y el de

Marketing y Venta en Imagen Personal en el ciclo de Estética, y Dirección y Comercialización en el ciclo de Asesoría, puesto que el Plan de Marketing es un apartado

más del Plan de Empresa. Por ello nos hemos coordinado con las profesoras que

impartimos estos módulos para evitar la duplicación de contenidos.

CFGS Asesoría de Imagen Personal

y Corporativa

CFGM en Estética y Belleza

Competencia General

del Titulo

Diseñar y organizar proyectos de

asesoramiento en imagen personal,

empresarial e institucional,

organizar eventos y planificar los

procesos de entrenamiento personal

en habilidades de comunicación,

protocolo y usos sociales, respetando

criterios de calidad, seguridad,

respeto al medio ambiente y diseño

para todos.

Aplicar técnicas de

embellecimiento

personal y comercializar servicios

de estética, cosméticos y perfumes,

cumpliendo los

procedimientos de calidad y los

requerimientos de prevención de

riesgos laborales y

protección ambiental establecidos

en la normativa vigente.

Normativa Reguladora RD 1685/2011, de 18 de

Noviembre

Orden de 30 de julio de 2015

RD 256/2011, de 28 de febrero

Orden de 30 de julio de 2015

2-.OBJETIVOS GENERALES

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales siguientes:

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía. q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad. r) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso. t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos». u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia. v) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. s) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático

3-. COMPETENCIAS BÁSICAS.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:

Competencias Profesionales, Sociales y Personales.

ñ) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los

recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la comunicación y de la información. o) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo. p) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y con autonomía. q) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. r) Aplicar los procedimientos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y ambiental. s) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

t) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional. u) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

4-. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN.

Primer Trimestre: 15 de Septiembre al 22 de Diciembre Nº de Horas Totales: 48

OG CPPS RA (resultados de aprendizaje)

UT (unidades de trabajo) TRIMES-TRE

Nº HORAS

v

t

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.

1. EL EMPRENDEDOR/A

1

10

v

t

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales. 2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

2. LA IDEA EMPRENDEDORA.

1

8

v

t

2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos. 3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

3. LA EMPRESA Y SU ENTORNO

1

12

3. Realiza las actividades

Segundo Trimestre: 9 de Enero al 22 de Marzo Nº de Horas Totales: 36

v t

para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

4. FORMA JURÍDICA DE LA EMPRESA Y PUESTA EN MARCHA

1

10

v

t

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

5. PLAN DE RECURSOS HUMANOS

1

8

v

t

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e Identificando las obligaciones legales asociadas.

6. PRODUCCIÓN Y ANALISIS DE COSTES.

2

5

v

t

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

7. EL PLAN DE

MARKETING

2

6

v

t

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales

8. CONTABILIDAD FINANCIERA.

2

5

asociadas.

4.Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación

v

t

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e Identificando las obligaciones legales asociadas.

4.Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

9. PLAN DE INVERSIONES Y PLAN DE FINANCIACIÓN.

2

7

v

t

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e Identificando las obligaciones legales asociadas.

4.Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación

10. ANALISIS DE VIABILIDAD ECONÓMICO-FINANCIERA.

2

7

Los alumnos y alumnas irán cumplimentando los distintos apartados de su Proyecto

Empresarial paralelamente a la explicación de contenidos y resto de actividades.

5-. METODOLOGÍA.

La metodología es el conjunto de decisiones que se han de tomar para orientar el

desarrollo en el aula de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se trata de contribuir al logro de las capacidades terminales del módulo, pero ya que estas capacidades están

referidas a los diferentes contenidos de la enseñanza, las opciones metodológicas estarán orientadas al aprendizaje significativo de los diferentes contenidos. No podemos por tanto

utilizar la misma metodología para todos los contenidos. Las características de la metodología que se va a utilizar son:

Activa, participativa e implicadora por parte del alumnado, el verdadero protagonista

del proceso. El/la docente es un facilitador de aprendizajes, actuando de puente entre la

estructura cognitiva del alumno y los contenidos de la enseñanza. Para ello, buscaremos el

diálogo en clase alternando la exposición de los conceptos básicos con la formulación de

preguntas para ser debatidas, procurando que el alumnado descubra por sí mismo los

conceptos y contenidos. La información recogida a través de trabajos grupales promueve

el cooperativismo y la tolerancia para desarrollar la capacidad de confrontar ideas y

respetar las que planteen los demás.

Motivadora: Favorece la motivación por el aprendizaje de los contenidos.

Constructivista: El alumno/a debe ser partícipe de sus propios aprendizajes, reflexionando sobre los mismos y sobre los procesos que los llevan a cabo. Esta

constructividad se logra mediante la participación del alumno en el diseño y realización de los aprendizajes y propiciando que adquieran aprendizajes significativos. La constructividad implica

- Funcionalidad: es decir, los aprendizajes son aplicables y transferibles y

- Significatividad: se parte de los conocimientos previos.

v

t

3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.

4.Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.

11. GESTIÓN FISCAL Y ADMINISTRATIVA

2

6

TOTAL 84

Flexible: eligiendo las estrategias más adecuadas en cada caso y evaluando y mejorando el proceso.

Práctica y experiencial. Dadas las características de la Formación Profesional

Específica y de este módulo en concreto, y teniendo en cuenta que se debe favorecer ante

todo la adquisición de competencias con vistas a una posible próxima incorporación al

mercado laboral, se utilizarán en todo momento ejemplos relacionados con el entorno de

los alum nos y alumnas. La finalidad es que se sientan implicados e intervengan, a la vez

que se les ayuda a comprender la dimensión práctica de los aprendizajes. Es esencial

asegurarse en todo momento de que el alumnado sabe lo que hace y por qué lo hace.

Interactiva: El aprendizaje es antes una construcción social que individual. Por ello, se debe propiciar una interacción docente-alumno/a y una interacción alumno/a-alumno/a.

Utilización de una pedagogía para el éxito-logro personal, en la que los objetivos y

ritmos de aprendizaje son marcados por el propio alumnado, favoreciendo así su

autonomía y responsabilidad.

Secuencial, lo que propiciará la construcción progresiva de los contenidos (se avanza de lo simple a lo complejo, de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido, de lo próximo a lo distante, de lo general a lo particular, de lo concreto a lo abstracto, del ejemplo a la norma).

Los alumnos trabajarán tanto en grupo como de forma individual, y utilizaremos el trabajo cooperativo y el aprendizaje por proyectos.

Incluiremos las nuevas tecnologías (Internet, presentaciones de power point, plataformas moodle…) para hacer más dinámicas las clases y mostrar al alumno la utilidad de incorporar la investigación y tecnología a su quehacer diario.

Procuraremos que el alumno realice actividades y trabajo en casa para reforzar sus conocimientos y para acostumbrarle a una rutina de trabajo que valoramos muy positiva.

Es importante señalar que se tendrá en cuenta la coincidencia de algunos contenidos entre los módulos de FOL y EIE, y de EIE con el de Marketing, por lo que la propia dinámica del grupo determinará en su momento en qué módulo se imparten dichos contenidos.

Se fomentará el hábito de la lectura, recomendando libros o leyendo artículos en clase sobre el tema que se esté estudiando en ese momento.

6-. EVALUACIÓN

La evaluación del módulo deberá hacerse en función de la adquisición de las competencias profesionales, sociales y personales, y para ello es fundamental evaluar la consecución de los Resultados de Aprendizaje en base a los criterios de evaluación establecidos por la normativa. Pero en nuestro módulo vamos a incluir además otra serie de competencias sociales y personales claves para el mantenimiento del empleo y de la excelencia profesional que

valoraremos en todos los trimestres y no sólo cuando desarrollemos las Unidades de Trabajo a las que hacen referencia.

6.1. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los

requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades

empresariales.

Criterios de evaluación:

a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos. b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como fuente de creación de empleo y bienestar social. c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad emprendedora. d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada en una pyme relacionada con la estética (con la asesoría de imagen o con la estética y el bienestar capilar) e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que se inicie en el sector de la estética (con la asesoría de imagen o con la estética y el bienestar capilar). f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad emprendedora. g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios para desarrollar la actividad empresarial. h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la empresa.

i) Se ha definido una determinada idea de negocio del ámbito de estética (con la asesoría de imagen o con la estética y el bienestar capilar), que servirá de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa. i) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo, participación, autoempleo. j) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido los objetivos y estrategias a seguir. k) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.

RA2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el

impacto sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.

Criterios de evaluación: a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa. b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural. c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.

d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme de estética (con la asesoría de imagen o con la estética y el bienestar capilar) e) f) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los objetivos empresariales. g) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como un elemento de la estrategia empresarial. h) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con la peluquería y cosmética capilar, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los beneficios sociales que producen i) Se han identificado, en empresas relacionadas con la peluquería y la cosmética capilar, prácticas que incorporan valores éticos y sociales. j) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme relacionada con la estética (con la asesoría de imagen o con la estética y el bienestar capilar) k) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula. l) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.

RA3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una

empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales

asociadas.

Criterios de evaluación:

a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa. b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función de la forma jurídica elegida. c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la empresa. d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una empresa. e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas relacionadas con la peluquería y cosmética capilar en la localidad de referencia. f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones. g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la hora de poner en marcha una empresa. h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación empresarial. i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.

RA4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una

empresa, identificando las principales obligaciones contables y fiscales y

cumplimentando la documentación.

Criterios de evaluación:

a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u organización.

b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la información contable. c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con la estética (con la asesoría de imagen o con la estética y el bienestar capilar) e) f) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal. g) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable

(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme del sector de la peluquería y la cosmética capilar, y se han descrito los circuitos que dicha

documentación recorre en la empresa. h) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa. i) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del proyecto de simulación empresarial de aula. j) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.

6.2. INSTRUMENTOS

Los instrumentos que vamos a utilizar para la evaluación son los siguientes:

Pruebas objetivas que valoren el grado de adquisición de contenidos conceptuales:

Realización y corrección de las actividades propuestas para casa que deberán subir a la plataforma “Edmodo”. Se anotarán en el cuaderno del profesor.

Rúbricas específicas para las exposiciones orales, trabajos en grupo.

Observación directa para valorar competencias personales y sociales.

Control de asistencia a clase y a las actividades complementarias y extraescolares.

Debates para constatar actitudes y habilidades comunicativas.

La progresiva elaboración del Proyecto Empresarial.

6.2. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

El proceso de evaluación será continuo para adecuarse al proceso de enseñanza-aprendizaje que también es dinámico, por competencias e individualizado.

Los instrumentos de evaluación previamente descritos nos darán una información valiosísima que transcribiremos a nuestro cuaderno para poder decidir la calificación

del alumno.

La valoración de la adquisición de los resultados de aprendizaje se efectuará cuantitativamente en una escala del 1 a 10, y la evaluación de cada trimestre se obtendrá

calculando la media ponderada, según la siguiente ponderación:

PRIMERA EVALUACIÓN:

Plan de Empresa: 40% Actividades de clase: 35%

Exposiciones: 10% Competencias para el emprendimiento: 15%

SEGUNDA EVALUACIÓN:

Plan de Empresa: 60% Actividades de clase: 15%

Exposiciones: 10%

Competencias para el emprendimiento: 15%

Para la nota final se tendrá en cuenta la siguiente ponderación:

Plan de Empresa final: 50% Actividades de clase a lo largo del curso: 25%

Exposiciones a lo largo del curso: 10% Competencias para el emprendimiento: 15%

La valoración de las otras competencias claves para el emprendimiento se efectuará de

manera cualitativa pudiendo incrementar la calificación de las competencias básicas

hasta en un 15%, de acuerdo con la tabla siguiente:

OTRAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL EMPRENDIMIENTO (15%)

Responsabilidad en el trabajo (20%, 0,3) Es puntual en el trabajo.

Aprovecha el tiempo y tiene constancia en la ejecución de las tareas. Es riguros@ en la aplicación y realización de las tareas. Acepta y cumple las normas y las responsabilidades asignadas y asumidas.

Iniciativa y autonomía (20%,0,3) Argumenta las decisiones y muestra iniciativa en la ejecución de las actividades solicitadas. Aporta ideas y propuestas nuevas. Participa activamente en debates y pregunta en clase cuando lo estima necesario. Toma decisiones y es autosuficiente ante la aparición de problemas o falta de recursos.

Participación en el trabajo de equipo (20%,0,3) Colabora con el resto del equipo en la realización de las tareas. Realiza y se responsabiliza de las partes de trabajo encomendadas. Busca consenso entre diferentes puntos de vista y en las tomas de decisiones

Habilidades comunicativas y empatía (20%, 0,3) Dispone de habilidades para comunicarse con sus compañer@s con trato y atención adecuados. Se muestra tolerante, cordial, no discriminatorio y respetuoso con los demás. Muestra interés por detectar y comprender las necesidades particulares de los compañer@s. Su apariencia personal es correcta en situaciones de simulación de trabajo real.

Respeto a la salud y al medioambiente (20%, 0,3) Incluye ideas y soluciones sostenibles en el proyecto empresarial

Los alumnos que tras la evaluación parcial previa a la realización de la FCT y

Proyecto Integrado, no hayan superado el Módulo, no podrán realizar dichos módulos, conforme a lo dispuesto en el artículo 12.6 de la Orden de 29 de Septiembre del 2010 sobre Evaluación de los Ciclos Formativos en Andalucía.

Para proceder a la evaluación continua de un alumno se requiere su previa asistencia al

total de horas de clase. El máximo de inasistencias injustificadas será del 20 por 100 (30%

si son justificadas). En caso de superar este porcentaje de ausencias el alumno no podrá ser

evaluado de manera continua y tendrá, únicamente, la oportunidad de aprobar el modulo en

la correspondiente Convocatoria Ordinaria tras la realización de las actividades de

recuperación y refuerzo previstas en esta programación durante el mes de junio. De

producirse dicha situación se procederá a dar conocimiento al alumnado afectado y, en su

caso, a sus representantes legales de conformidad con el procedimiento a tal efecto

contemplado en el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Centro.

La calificación vendrá expresada en numeración arábiga, entre el 1 y el 10.

La calificación de cuestionarios objetivos y trabajos escritos se valorarán y calificarán de acuerdo con los siguientes criterios de corrección:

A.- Se valorará positivamente:

a) La exactitud de los contenidos de la prueba.

b) La adecuación y relevancia de las respuestas en relación a las cuestiones

planteadas.

c) La claridad, el orden, el rigor, y la precisión en las respuestas.

d) El uso de la terminología específica y/o técnica de la materia.

e) El razonamiento jurídico de la respuesta propuesta.

f) La capacidad de relacionar conceptos o ideas.

g) La capacidad de síntesis como herramienta cotidiana y como elemento necesario para administrar el tiempo de duración de las pruebas escritas.

h) La corrección lingüística: ortografía, corrección gramatical, puntuación,

precisión léxica…

i) La corrección formal: limpieza, orden, márgenes, fuentes de información…

j) El uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación en los

trabajos y actividades. B.- Se valorará negativamente:

a) El desconocimiento de los contenidos de la materia.

b) La inexactitud e irrelevancia de las respuestas en relación con las cuestiones

planteadas. La falta de claridad, el orden, el rigor, y la imprecisión en las

respuestas.

c) El uso incorrecto de la terminología específica y/o técnica de la materia.

d) El no establecimiento o el establecimiento incorrecto de relaciones entre conceptos o ideas.

e) Las faltas de ortografía, las imprecisiones lingüísticas.

f) La presentación inadecuada.

El alumno que por cualquier tipo de medio y de manera notoria copie en un cuestionario objetivo será expulsado del mismo y quedará pendiente del mismo y de los realizados durante el trimestre hasta la evaluación ordinaria.

La competencia lingüística se valorará de la siguiente forma: - La compresión lectora se valorará a través de textos o artículos de prensa de contenido empresarial y laboral. Se evaluará por la respuesta a cuestiones sobre dichos textos o artículos. - La expresión escrita se evaluará mediante las pruebas objetivas. Una expresión deficiente en las distintas preguntas de la prueba se penalizará con hasta un 50% del valor concedido a cada pregunta.

- El uso incorrecto de la ortografía en cada una de las pruebas escritas se penalizará

con un 0,25 por cada falta de ortografía hasta un máximo de 2 puntos sobre 10. Penalización que el alumno podrá recuperar mediante un trabajo relacionado con las

faltas cometidas si las mismas fueran las causantes de que el alumno no hubiera obtenido una calificación positiva al final del trimestre. Durante cada evaluación se realizarán pruebas objetivas cada vez que el profesor lo

estime conveniente. El alumno que no se presente a una prueba objetiva perderá el

derecho a realizarla en otra fecha, quedando ésta sin calificación alguna. Salvo que su

falta de asistencia sea debida a baja médica debidamente acreditada u otra causa de

evidente gravedad acreditada y valorada por el profesorado; en cuyo caso se le repetirá

siempre y cuando no haya pasado más de un mes desde la fecha en que debió realizarse

o se haya realizado la Evaluación Ordinaria.

Aquellos alumnos/as que, según lo expuesto antes, hayan superado todos los objetivos, al finalizar todas la Evaluaciones Parciales no tendrán que volver a examinarse en la Evaluación Final

7-ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO.

Al alumno que no haya logrado superar alguna de las evaluaciones parciales se le darán consejos y orientaciones necesarias para superarla en la recuperación que se

realice con motivo de la 2ª Evaluación Parcial, proponiéndole tareas, ejercicios, distintos trabajos extras y exigiéndole la realización de un control de conocimientos,

con el fin de que pueda lograr una calificación positiva.

Tal recuperación se realizará a primeros del mes de Marzo y se personalizará, en la medida de lo posible, a las características del alumnado. Para garantizar la equidad y

transparencia, dichas pruebas de recuperación individualizadas serán de público conocimiento del alumnado.

Asimismo, si la calificación negativa es debida a la no participación en clase,

realización de actividades, faltas de asistencia y/o colaboración en clase… deberán ser

recuperados estos aspectos durante el periodo de recuperación y refuerzo hasta el mes

de junio mediante la entrega de los trabajos y actividades pendientes de evaluación

positiva y la obtención de la máxima calificación en el resto de las competencias clave

para el emprendimiento.

Si llegara el caso de que un alumno con una Evaluación anterior suspensa superara los contenidos de la última evaluación parcial, en las calificaciones de esta última evaluación

figuraría como suspenso, a pesar de que solo tendría que recuperar los contenidos evaluados negativamente.

Para obtener una calificación positiva en la Evaluación Final del módulo será necesario haber alcanzado los resultados de aprendizaje de todas las Evaluaciones precedentes.

Si tras las 2 evaluaciones parciales el alumno no hubiera superado el Módulo de EIE, en el periodo que va desde el final de la 2ª evaluación parcial hasta la evaluación final ordinaria, tendrá lugar el periodo de recuperación y refuerzo.

Los alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan podido ser evaluados continuamente, deberán además efectuar cada mes unas pruebas

prácticas específicamente diseñadas para ellos que permita demostrar que han alcanzado todos los resultados de aprendizaje previstos para el módulo en cada uno de los

trimestres.

Al final de ese periodo realizaremos a estos alumnos una prueba teórica-práctica que junto con el resto de las actividades y trabajos entregados por el alumn@, determinarán

finalmente la calificación del alumno conforme a los criterios de evaluación basados en niveles competenciales en función de los respectivos resultados de aprendizaje. La ponderación para estos alumnos a los que no se ha podido evaluar de forma continua

será la siguiente: Trabajos y actividades: 20% Plan de Empresa: 40% Prueba teórico-práctica: 40% La asistencia a clase durante este periodo de recuperación es imprescindible para obtener una calificación positiva del módulo, agrupándose las horas del Módulo para facilitar su asistencia al alumnado pendiente.

Mejorar nota

Aquellos/as alumnos/as que habiendo aprobado todas las Evaluaciones Parciales, así lo

deseen, podrán presentarse en la Evaluación Final para mejorar su calificación global.

Los/as alumnos/as que deseen ejercer este Derecho deberán comunicárselo al profesor/a

responsable del módulo con la antelación suficiente y realizarán unas pruebas escritas y

actividades prácticas confeccionadas a tal efecto, que podrá incluir cualesquiera

cuestiones de las contempladas en la presente Programación y que contendrá cuestiones

de diverso grado dificultad. En ningún caso responderá al nivel de contenidos mínimo. Sólo podrán hacer uso de este derecho aquellos alumnos que hayan asistido a clase con regularidad.

8. ATENCION A LA DIVERSIDAD.

La diversidad hay que tratarla desde una perspectiva amplia puesto que en nuestra práctica docente nos podemos encontrar desde alumnos inmigrantes con

dificultades de inserción social y/o lingüística, hasta alumnos con necesidades educativas especiales, pasando por alumnos sobredotados intelectualmente. En

consecuencia, nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje deberá ser flexible.

La manera que tenemos para atender a estos alumnos dependerá de las circunstancias

individuales de cada uno si bien sabemos por experiencia que aquellos que presenten

especiales dificultades de aprendizaje serán objeto de una atención especializada y de

una mayor de concreción de contenidos para evitar su desinterés por el Modulo,

procurando en todo caso que las actividades que realice le permitan unos conocimientos

básicos y sobre todo, una mayor autoestima.

En todo caso, la metodología de trabajo cooperativo en el aula, así como de trabajo por proyectos, son herramientas muy eficaces para tratar la diversidad en el aula.

En el análisis inicial del alumnado, no se han detectado graves problemas de

comprensión o aprendizaje, pero sí niveles académicos bastante pobres entre el alumnado de grado medio. También su motivación e implicación debemos procurar que

mejore.

9.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

Las descritas en el Prólogo o Especificaciones a las programaciones del Departamento.

10.-MATERIALES Y RECURSOS.

Los recursos didácticos que emplearemos serán los siguientes:

- Plataforma “EDMODO” donde se subirán las Unidades de Trabajo y el alumnado deberá realizar las actividades.

- Prensa especializada: Revista emprendedores, Expansión, Revista Actualidad Económica de Andalucía, suplementos económicos de la prensa nacional, etc.

- Ordenador del profesor con proyector para presentaciones de power point - Ordenadores con conexión a Internet - Textos legales: Código de Comercio, Ley de Sociedades Anónimas, Ley de

Sociedades de Responsabilidad Limitada, Estatuto de los Trabajadores, Estatuto del Trabajo Autónomo, Convenio Colectivo del Sector…

- Compendio de actividades y casos prácticos para resolver por el alumno. - Material audiovisual para trabajar con el proyector. - Formularios de tipos de contratos y documentos de afiliación, altas y bajas de la

Seguridad Social. - Documentos administrativos como facturas, pedidos, albaranes, cheques, letras

de cambio, recibos, etc. - Modelos tributarios - Páginas webs de interés.

11.- TEMAS TRANSVERSALES.

La relación de los principales contenidos de los temas transversales que de modo

particular vamos a trabajar en este módulo así como los aspectos más característicos de cada uno de ellos son los siguientes:

- Educación ambiental y sostenibilidad. Teniendo en cuenta del sector productivo en

el que se ubican los destinatarios de nuestra programación, es preciso sensibilizar al

alumnado respecto a la necesidad de utilizar materiales y sistemas inocuos, con vistas a

la protección del medio ambiente y aumento en los niveles de calidad y seguridad. Además es cada vez mayor la demanda de bienes y servicios “verdes” y puede ser una oportunidad de negocio que los alumnos deben considerar.

- Educación para la Paz, que contribuirá a desarrollar en el alumnado la capacidad

para consolidar su madurez personal, social, y moral permitiéndole actuar de forma

pacífica en la resolución de conflictos, sea de la índole que sea, laboral, empresarial o de otro tipo.

- Igualdad de oportunidades. La igualdad se recoge en el art. 1 de la Constitución

Española como valor superior del Ordenamiento Jurídico y en el art. 14 como un

derecho fundamental. Además es objeto de desarrollo por el Texto Refundido del

Estatuto de los Trabajadores en sus arts. 4.2º y 17, de manera que en la relación laboral

los trabajadores tienen derecho a no ser discriminados directa o indirectamente para el

empleo o una vez empleados por razón de sexo, estado civil…, entendiéndose nulos y

sin efecto los preceptos reglamentarios, las cláusulas de los convenios colectivos, los

pactos individuales y las decisiones unilaterales del empresario que contengan tales

discriminaciones. Esta igualdad se deberá respetar en todo momento, incluso en el

acceso al mercado laboral. Es preciso mencionar la recién aprobada Ley Orgánica

3/2007 de 22 de marzo para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres, que introduce

un importante cambio en las relaciones laborales entre empresas y trabajadores y sobre

todo suponen un revulsivo en la conciliación de la vida familiar y laboral. -Educación Moral y Cívica. Relacionada con los deberes que presiden la relación laboral, y con la responsabilidad social empresarial. -Educación del consumidor: Dirigida a generar un consumo responsable, sin olvidar los derechos y deberes de los consumidores. -Educación para la justicia: Se trata de un tema íntimamente relacionado a la Educación moral y cívica, basándose en los postulados democráticos.