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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: TÉCNICO EN PELUQUERÍA Y

COSMETICA CAPILAR.

CURSO ACADÉMICO: 2017/2018

MÓDULO: ESTÉTICA DE MANOS Y PIES

DURACIÓN: 128 horas

COD. 0636

CURSO: 1º Nombre y Apellidos: MARÍA TRASIERRA RODRÍGUEZ Titulación: TÉCNICO ESPECIALISTA EN PELUQUERÍA Y ESTÉTICA. ESPECIALIDAD PELUQUERÍA.

Índice:

1.- Introducción.

2.- Objetivos y Competencias.

3.- Resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y contenidos.

4. Temporalización de los Resultados de Aprendizaje.

5.- Metodología.

-Planteamiento metodológico

- Actividades.

- Tipos de actividades

6.- La evaluación, medios y criterios de calificación.

6.1 La evaluación

- Competencias:

Profesionales:

- Actividades de evaluación

- Instrumentos de evaluación

Personales

Sociales

6.2 Criterios de calificación (parcial y final)

6.3 Criterios especificos para la calificación procedimental

6.4 Criterios especificos para la calificación cognitiva

6.5 Medios y criterios de calificación de los RA

7.-Tratamiento del absentismo

8.-Mecanismos de recuperación (determinación y planificación de las actividades de

refuerzo o mejora de las competencias)

9.- Revisión de pruebas escritas

10.-Atención al alumnado con necesidades educativas

11 .- Educación en valores

12.- Medidas de atención a la diversidad.

13.- Transversalidad con otros módulos (relación con otros módulos del ciclo)

14.-Materiales y recursos didácticos.

15.- Actividades complementarias y extraescolares

1.- INTRODUCCIÓN.

El perfil profesional del título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar queda

determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título (BOE 15 de

diciembre de 2011. Artículo 3. Perfil profesional del título).

Así mismo, el currículo de los módulos profesionales está compuesto por los resultados de

aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y duración de los mismos y las

orientaciones pedagógicas.

Cada módulo profesional, contribuye con sus competencias profesionales, personales y

sociales al desarrollo total del título.

Las programaciones didácticas de los módulos profesionales constituyen la ordenación del

currículo teniendo en cuenta la adecuación de estos a las características del entorno social y

cultural del centro docente, así como a las del alumnado para alcanzar la adquisición de la

competencia general y de las competencias profesionales, personales y sociales del título.

En cuanto al módulo de Estética de mano y pies, está claro que el individuo en general, y el

alumnado en particular, se encuentra inmerso en una sociedad donde el aspecto estético

cobra mucha importancia.

CicloFormativo

GRADO MEDIO DE TÉCNICO

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA

CAPILAR

Normativa que regula el

título

• RD:1588/2011, de 4 denoviembre

• ORDEN:29 de abril de2013

Número y nombre

0636 ESTÉTICA DE MANOS Y PIES

Horas de duración 128 horas

Profesor MARIA TRASIERRA RODRIGUEZ

En general, la actividad de manicura y pedicura, exige actualmente a los profesionales una

gran polivalencia, así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas

con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo

de tareas y la vocación de atención al público.

Con esta programación vamos a intentar mantener y desarrollar las competencias clave

dentro del marco de la propuesta realizada por la Unión Europea.

NORMATIVA

En el marco que dicta la orden de 29 de abril de 2013 (BOJA 92 de 14 de mayo de 2013),

por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Peluquería y

Cosmética Capilar en la Comunidad Autónoma Andaluza y el Real Decreto 1588/2011, de 4

de noviembre, por el que se establece el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar

y se fijan sus enseñanzas mínimas, se desarrolla para la presente programación

correspondiente al módulo 0636:Estética de Manos y Pies de 128 horas de duración.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las la

técnicas y tratamientos de manicura y pedicura.(Cuidados estéticos de manos y pies

IMP121_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre).)

La definición de esta función incluye aspectos como:

– Protocolos de atención al cliente.

– Determinación de las necesidades del cliente.

– Selección de aparatos, materiales y útiles.

– Cumplimentado de ficha técnica.

– Verificación del resultado final de los procesos de manicura y pedicura.

– Aplicación de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

– Manicura y pedicura.

– Maquillado y desmaquillado de uñas.

– Tratamientos específicos de manos, pies y uñas.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), k), m),

n), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), i), k), p) y q) del título.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los

objetivos del módulo versarán sobre:

- Ejecución de técnicas de pedicura y manicura.

- Selección y aplicación de aparatos, cosméticos, materiales y útiles.

- Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura.

- Decoración y maquillado de uñas.

- Aplicación de tratamientos estéticos específicos de manicura y pedicura masculina.

- Preparación de los espacios de trabajo realización de la ficha técnica

2.- OBJETIVOS Y COMPETENCIAS.

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1588/2011, de 4 de

noviembre por el que se establece el título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar y

se fijan sus enseñanzas mínimas y lo recogido en la orden de 29 de abril (Boja 92 de 14

mayo de 2013).

Los OBJETIVOS GENERALES que se trabajan en este módulo son:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones

idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y

distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,

desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando medios y

técnicas de observación para comprobar su estado

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para

preparar y poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y

desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

f) Aplicar operaciones técnicas de alisado y rizado, reconociendo y seleccionando los útiles y

cosméticos, para realizar cambios de forma permanente en el cabello

g) Aplicar técnicas de cambio de color, siguiendo el procedimiento establecido para teñir y

decolorar el tallo capilar

h) Emplear herramientas y útiles de corte, relacionando las técnicas con los estilos, para cambiar

la longitud del cabello.

i) Manejar equipos, útiles y accesorios, relacionando las técnicas con los estilos y actos sociales,

para efectuar peinados y recogidos.

j) Seleccionar prótesis pilosas, justificando técnicas de colocación, para efectuar peinados y

recogidos.

k) Efectuar operaciones técnicas de manicura y pedicura, justificando los protocolos de

ejecución, para embellecer y cuidar manos, pies y uñas.

l) Integrar los procedimientos del servicio de peluquería masculina, analizando y relacionando los

tipos, fases y métodos, para realizar técnicas de barbería y peluquería masculina.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el

resultado final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para

informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

COMPETENCIA GENERAL del título

La competencia general de este título consiste en realizar el cuidado y embellecimiento del

cabello, la estética de manos y pies y el estilismo masculino, así como comercializar servicios

y venta de cosméticos, cumpliendo los protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales

y protección ambiental.

Estas unidades de competencia se encuadran dentro de la cualificación profesional

incompleta:

Cuidados estéticos de manos y pies IMP121_2 (Real Decreto 1087/2005, de 16 de

septiembre)

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de

seguridad, higiene y salud.

UC0357_2: Aplicar técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas.

UC0359_2: Realizar tratamientos estéticos de manos y pies.

La formación del módulo contribuye a alcanzar las COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES de éste título que se relacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y

el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en

condiciones óptimas para su utilización.

e) Realizar cambios de forma permanente en el cabello, siguiendo las especificaciones

establecidas

f) Teñir y decolorar el tallo capilar, seleccionando cosméticos, técnicas y procedimientos.

g) Cambiar la longitud del cabello, seleccionando herramientas, accesorios y útiles según

las diferentes técnicas y estilos de corte.

h) Efectuar peinados y recogidos, con o sin prótesis pilosas, personalizándolos y

adaptándolos a las necesidades del cliente.

i) Aplicar técnicas de manicura y pedicura para el embellecimiento y cuidados de manos,

pies y uñas.

j) Realizar técnicas de barbería y peluquería masculina, identificando las demandas y

necesidades del cliente.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el

resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

l) Promocionar y vender productos y servicios en el ámbito de una empresa de imagen

personal.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando los

recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la

información y la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y

desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros

profesionales en el entorno de trabajo.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para

todos» en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o

prestación de servicios.

r) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y

tener iniciativa en su actividad profesional.

s) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional,

de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida

económica, social y cultura

Ciclo:

Familia: Imagen Personal

.

1

IES EL PALO

3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE

EVALUACIÓN Y CONTENIDOS.

UNIDAD DE TRABAJO 4: DETERMINACIÓN DE LOS PROCESOS ESTÉTICOS DE MANICURA Y PEDICURA: Ponderación de la nota FINAL 20%

RA 1

Determina el proceso de manicura y pedicura,

observando la morfología de manos y pies y

relacionándolo con las demandas del usuario.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Se han definido los procesos estéticos de

manicura y pedicura.

b) Se ha estudiado la morfología de los pies y las

manos.

c) Se han valorado las demandas y gustos del

usuario.

d) Se han diseñado los procedimientos para realizar

las técnicas estéticas de manicura y pedicura.

e) Se han registrado en la ficha técnica los

procedimientos, los datos personales y la

información de interés profesional.

f) Se han cuidado las medidas estéticas del

profesional que realiza estas técnicas.

CONTENIDOS

Determinación de los procesos estéticos de manicura y pedicura:

COMPETENCIAS :

Profesionales:a), b), d), i), j)

Ciclo:


.

2

IES EL PALO

- Morfología de manos y pies. Morfología de uñas. - - Clasificación de los servicios de manicura y pedicura. Diseño de procedimientos. - Control de calidad en la prestación del servicio. - La recepción y atención al usuario. - Imagen del profesional como factor de calidad en la prestación del servicio: cuidados estéticos del profesional. -Medidas de seguridad. Medidas de protección del profesional y de la persona usuaria. Posiciones de trabajo. Preparación

Personales:k)

Sociales:p), q)

UNIDAD DE TRABAJO: 1 PREPARACIÓN DE LOS ESPACIOS, EQUIPOS, COSMÉTICOS

Y APARATOS:

Ponderación de la nota FINAL 20%

RA 2

. Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos,

adaptándolos a las técnicas estéticas de manicura y

pedicura.


a) Se han identificado los espacios donde se van a

realizar los procesos estéticos de manicura y

pedicura.

b) Se han mantenido las instalaciones en óptimas

Ciclo:


.

3

IES EL PALO

condiciones higiénicas antes y después de su uso.

c) Se han seleccionado los equipos, materiales y

cosméticos.

d) Se han manejado con destreza los útiles, aparatos

y cosméticos.

e) Se han aplicado los métodos más adecuados de

mantenimiento, desinfección y esterilización.

CONTENIDOS

Preparación de los espacios, equipos,

cosméticos y aparatos:

- Las instalaciones de manicura y pedicura.

Distribución de espacios. El mobiliario de

manicura y pedicura. Importancia de la luz y el

sistema de renovación del aire. • Equipos y

cosméticos utilizados en manicura y pedicura.

- Manejo, aplicación y conservación de útiles,

equipos y cosméticos utilizados en manicura y

pedicura

- Pautas de aplicación de los métodos de

limpieza y esterilización. Relación entre los

materiales y el método de desinfección

COMPETENCIAS :


Personales:K)

Sociales:p), q)

Ciclo:


.

4

IES EL PALO

UNIDAD DE TRABAJO: 2 EJECUCIÓN DE TÉCNICAS DE MANICURA Y PEDICURA Ponderación de la nota FINAL 20%

RA 3

. Efectúa técnicas de manicura y pedicura, aplicando

normas de seguridad e higiene.


a) Se ha planificado la acomodación y protección del

usuario, atendiendo a criterios de confortabilidad y

seguridad.

b) Se han seleccionado los procedimientos de

actuación para la realización de las técnicas estéticas

de manicura y pedicura, aplicando medidas de

seguridad e higiene especificas.

c) Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la

lámina ungueal.

d) Se han realizado las técnicas de conformación de

uñas: corte, arreglo y forma.

e) Se han limado y pulimentado las uñas según su

morfología.

f) Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento

y/o retirada de cutícula.

g) Se han adaptado las técnicas de manicura y

pedicura a las características y necesidades de un

usuario masculino.

h) Se han aplicado las técnicas de masaje,

justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y

contraindicaciones de las mismas.

Ciclo:


.

5

IES EL PALO

CONTENIDOS Ejecución de técnicas de manicura y pedicura: - Acomodación y protección de la persona usuaria. - Técnicas previas a la manicura.- Desinfección del profesional y de la persona usuaria. - Técnica de desmaquillado de uñas. - Lámina y repliegue periungueal. Arreglo y forma. - Diseño de la forma de la uña a través del corte y limado. Ovaladas, cuadradas, redonda y otras. - Técnica del corte de uñas de manos y pies. - Técnica de limado y pulimentado de las uñas. - Técnica de acondicionamiento y retirada de cutículas. - Técnicas específicas de manicura y pedicura masculina. - Maniobras de masaje en manicura y pedicura. Clasificación y descripción. Parámetros del masaje. Pautas de aplicación del masaje en manos, antebrazo y codo - Secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones

COMPETENCIAS : Profesionales:: a), b), d), i), j) Personales:k) Sociales:p), q)

Ciclo:


.

6

IES EL PALO

UNIDAD DE TRABAJO: 5 ELABORACIÓN DE TRATAMIENTOS ESPECÍFICOS DE MANICURA Y

PEDICURA:


RA 4

Elabora tratamientos específicos de manos, pies y

uñas, integrando en el proceso técnicas novedosas.


a) Se han descrito procedimientos específicos de

tratamientos para los pies, las manos y las uñas.

b) Se ha planificado la aparatología y los cosméticos

empleados en los tratamientos y técnicas de


c) Se han manejado los aparatos para los

tratamientos específicos: efluvios, ventosas, cepillos,

pulverizadores y parafina, entre otros.

d) Se han utilizado los cosméticos específicos según

los procedimientos de uso y las medidas higiénico-

sanitarias.

e) Se han integrado las técnicas, aparatos y

cosméticos para realizar los tratamientos estéticos

en manos y pies.

f) Se han aplicado técnicas de mantenimiento y

cuidado de aparatos, útiles y cosméticos.

g) Se ha demostrado el conocimiento de la

normativa higiénico-sanitaria vigente sobre uso y

eliminación de los residuos derivados de la

aplicación de estas técnicas.

Ciclo:


.

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IES EL PALO

CONTENIDOS

Elaboración de tratamientos específicos

de manicura y pedicura:

- Clasificación de los tratamientos estéticos

de manos y pies.

- Tratamiento de alteraciones de la

hidratación, de la pigmentación, de la

queratinización, de la vascularización y

circulación sanguínea. Otras alteraciones

de interés estético.

- Aparatología empleada en las técnicas de

manicura y pedicura. Equipos de corrientes

alta frecuencia para la aplicación de

efluvios. Ventosas. Vibradores. Cepillos.

Radiaciones infrarrojas. Calentadores de

parafina.

- Cosméticos específicos. Criterios de

selección y utilización.

- Procedimiento de aplicación de

tratamientos. Fases, secuenciación,

temporalización criterios de selección de

técnicas y medios.

- Manicura spa.

- Normas de uso, efectos indicaciones y

contraindicaciones.

COMPETENCIAS :


Personales:k)

Sociales: p), q)

Ciclo:


.

8

IES EL PALO

UNIDAD DE TRABAJO: 3 REALIZACIÓN DE LA DECORACIÓN DE UÑAS


RA 5

. Realiza la decoración de uñas, combinando técnicas y

cosméticos.


a) Se han diseñado, de forma grafica, distintos

maquillajes de uñas.

b) Se han clasificado los productos de decoración y

maquillaje por textura y técnicas de aplicación.

c) Se han aplicado técnicas de maquillaje mixtas:

aerógrafo y pincel.

d) Se han aplicado técnicas de maquillado con

esmaltes: mixtas, de pincel y punzón.

e) Se han aplicado técnicas de maquillado con

productos acrílicos.

f) Se han realizado distintos tipos y diseños de

maquillado de uñas: francesa, media luna, picos,

diagonal, floral y fantasías.

g) Se han ejecutado técnicas específicas de

embellecimiento de uña masculina.

h) Se han verificado los resultados, comparándolos

con los gustos y necesidades del usuario.

CONTENIDOS

Realización de la decoración de uñas:

Técnica de pulido de uñas.

- Fases.

COMPETENCIAS :

Profesionales: a), b), d), i), j)

Ciclo:


.

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IES EL PALO

- Estilos de maquillaje de uñas. Criterios de

selección de los esmaltes de uñas según su

forma y longitud.

- Convencional.

- Manicura francesa.

- Maquillaje con luna y sus variantes.

- Maquillaje de las uñas. Preparación de las

manos y lo pies.

- Técnica de maquillaje de uñas. Fases.

- Maquillaje correctivo de uñas. Corrección

de las desproporciones,

- Técnicas de maquillado con pincel,

aerógrafo y punzón.

- Técnicas de maquillaje de fantasía en

uñas. Diseño

- Pautas de aplicación de materiales y

accesorios para decorar uñas. Pedrería,

hilos, brillantes, cintas ypegatinas, entre

otros

Personales: k)

Sociales: p), q)

Ciclo:


.

10

IES EL PALO

4.- TEMPORALIZACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.

RA

EVALUACIÓNES

UT.

SESIONES ESTIMADAS

RA 1 Determina el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies y relacionándolo con las demandas del usuari0

1ª , 2ª

4

24H

RA 2 . Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas estéticas de manicura y pedicura.

1ª, 2ª

1

24H

RA 3. Efectúa técnicas de manicura y pedicura aplicando normas de seguridad e higiene.

1ª, 2ª

2

24H

RA 4. Elabora tratamientos específicos de manos, pies y

3ª

5

30 H

Ciclo:


.

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IES EL PALO

uñas, integrando en el proceso técnicas novedosas.

RA5. Realiza la decoración de uñas combinando técnicas y cosméticos.

1ª, 2ª

3

26H

128H

5.- METODOLOGÍA

Los contenidos que se van a trabajar en este módulo, y en general en toda la

formación profesional, parten de las competencias que deberá tener el profesional,

razón por la cual, la relación entre la formación y la realidad laboral debe ser muy

estrecha. Estos contenidos deben proporcionar al alumnado los conceptos teóricos

y procedimentales necesarios y al mismo tiempo fomentar las actitudes asociadas a

la cualificación profesional correspondiente.

En cuanto a la concepción pedagógica se sigue el modelo constructivista

propuesto en la normativa educativa vigente. Desde esta perspectiva los conceptos

deben trabajarse para fomentar la elaboración progresiva de los conocimientos por

parte de cada alumno/a. Por esta razón es necesario que los contenidos que se

traten se consoliden adecuadamente antes de avanzar en la adquisición de otros

nuevos. Así mismo, deben establecerse cuáles son los conocimientos clave y

profundizar en ellos, tanto desde el punto de vista conceptual como procedimental,

Ciclo:


.

12

IES EL PALO

para garantizar una formación adecuada. Es conveniente, al iniciar cada unidad

didáctica, dedicar un tiempo a la presentación de los contenidos conceptuales, con

el objeto de que el alumnado conozca dicha unidad, y poder, asimismo, recoger

información sobre sus conocimientos al respecto y su interés.

Se tratará de implicarlos con una serie de preguntas, que relacionen lo que el

alumno ya sabe con lo que se le pretende enseñar.

En la parte conceptual, se procederá a la explicación del tema, con los materiales y

recursos didácticos correspondientes, esquemas, ordenador, pizarra, fotocopias

etc, que facilita el seguimiento y comprensión de cada tema por parte del

alumnado.

Además se proyectarán videos, los consejos prácticos basados en la experiencia,

el análisis de situaciones o noticias obtenidas de internet o la prensa, la consulta de

bibliografía especializada, las charlas de profesionales en activo, etc.

Paralelamente a la explicación de los contenidos se seleccionarán actividades

adecuadas, planteadas en el libro de texto, u otras descritas por el profesor, en

función de la intencionalidad de la actividad, de los conocimientos del alumnado y

de los recursos del centro.

En la parte procedimental, se realiza la exposición y demostración del tema,

explicación y ejecución del proceso, explicación y ejecución de técnicas

complementarias, supervisión de las prácticas y rectificación si cabe por parte

del profesorado.

En la ejecución práctica, la labor del profesorado se basa en la selección de

actividades y en la demostración práctica de dichas actividades, para que el

alumnado tenga un modelo orientador a seguir. Asimismo, deberá realizar un

Ciclo:


.

13

IES EL PALO

seguimiento del proceso de aprendizaje del alumnado, realizando anotaciones de

avances y dificultades.

El alumnado realizará actividades como:la atención al cliente en un servicio

estético de manicura y pedicura en condiciones de seguridad, higiene y salud,

aplicación de técnicas estéticas para cuidar y embellecer las uñas y realización

de tratamientos estéticos de manos y pies.

Se comenzará con procesos sencillos hasta concluir en un proceso completo,

cuyo número de veces se repetirá según las necesidades que el o la docente

observe en el grupo de alumnos y alumnas.

Para llevar a cabo los diferentes tipos de actividades, teóricas y prácticas, se

realizarán unas de carácter individual, otras en parejas y otras en grupo. También

es conveniente utilizar diferentes recursos didácticos como trabajos de búsqueda

de recursos, visionado de vídeos, etc. Todas las actividades se corregirán y

discutirán en clase.

Se procurará, que la evaluación este siempre presente en el desarrollo de las

actividades, para que realmente sea continua , formativa y flexible.

En consecuencia, estos contenidos deberán ser tratados el tiempo necesario y

serán exigidos al alumnado desde el inicio hasta el final del módulo. El alumnado

deberá ser, según avanza en el módulo, autónomo en el desarrollo de su trabajo y

comprometido con la calidad de su trabajo.

Las capacidades sociales y personales se deberán tener en cuenta

sistemáticamente, pues son muy importantes, sobre todo, en los contenidos

referidos al trato a las personas, a la responsabilidad en el trabajo, y a la

rigurosidad en la información que se trasmite a la clientela.

Ciclo:


.

14

IES EL PALO

Durante el desarrollo de la clase se utilizará la metodología activa que

potencie la participación de los alumnos y estimule sus capacidades.

La metodología utilizada tiene la finalidad de alcanzar las

competencias profesionales, personales y sociales requeridas por el

módulo, y cuenta con las siguientes características:

- Participación continua del alumnado planteando situaciones en

las que tenga que intervenir, actuar, opinar o poner en práctica los

conocimientos adquiridos y mediante los cuales pueda realizarse

un “feed-back” positivo.

- Interacción.El aprendizaje del alumno se realiza, muy a menudo,

mediante la interacción profesor-alumno, que es importante que se

produzca. Pero el alumno aprende también de los iguales y por

ello resulta necesaria la interacción alumno-alumno con el trabajo

en parejas o en grupos.

- Motivación. Se seleccionarán actividades o situaciones que

ofrezcan retos y desafíos razonables por su novedad, variedad o

diversidad.

Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones, recordándoles sus

capacidades positivas para enfrentar tales situaciones.

Fomentando su responsabilidad e independencia y desarrollando sus

habilidades de autocontrol.

Contrarrestando la falta de valoración hacia el estudio de determinados

entornos familiares, compañeros…

Felicitándolos cuando el trabajo se ha realizado positivamente

Ciclo:


.

15

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Haciéndoles ver comprensión, escucha activa, empatía, es decir...,

haciéndoles ver que son importantes para el docente como personas

además de cómo “elementos académicos”.

Proponer metas:

- Específicas y moderadamente difíciles, graduadas y ajustadas

a sus posibilidades.

- Susceptibles de ser alcanzadas en un futuro más o menos

cercano.

- Y que hagamos ver con todo ello que la meta es aprender y no

solo aprobar.

ACTIVIDADES

Programamos para su desarrollo actividades de enseñanza

aprendizaje-evaluación que simulan ambientes productivos reales,

donde el alumno presta servicios de manicura, pedicura y tratamientos

a clientes; donde además tendrá la oportunidad de adquirir una visión

global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de

trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los

recursos (instalaciones, medios materiales y equipos).

TIPOS DE ACTIVIDADES

- , con las que se

Ciclo:


.

16

IES EL PALO

pretenden explorar los conocimientos previos del grupo y exponer

los conceptos fundamentales.

- , est n

destinadas a que el alumnado se familiarice con el uso de las

principales técnicas que se aplican en la estética de manos y pies.

- Resolución de problemas y realización de ejercicios. Esta

actividad supone que los ejercicios serán proporcionados por el

profesor y tienen la finalidad de que los alumnos/as comprendan

mejor, a través de la práctica real, los contenidos explicados. Las

clases prácticas permiten poner al alumno/a en contacto con

instrumentos de resolución de problemas y toma de decisiones en

casos concretos, que les acerca a las situaciones reales y permite

comprender la aplicación práctica de los modelos teóricos.

- Actividades globalizadoras que al finalizar cada unidad de trabajo se haga un resumen global de lo explicado, resaltando las conclusiones e ideas más importantes y relacionándolo con la unidad anterior y la siguiente.

Se realizarán pruebas teóricas y prácticas periódicas, para

comprobar que el alumnado ha alcanzado los objetivos previstos.

Ciclo:


.

17

IES EL PALO

6.- LA EVALUACIÓN, MEDIOS Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN.

La finalidad de la evaluación del módulo de Estética de manos y pies es la de

estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos

en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se

valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de

inserción en el sector productivo.

La finalidad de la evaluación del módulo de Peluquería y Estilismo masculino es la de estimar en qué medida se han adquirido los resultados de aprendizaje previstos en el currículum a partir de la valoración de los criterios de evaluación. Además se valorará la madurez académica y profesional del alumnado y sus posibilidades de inserción en el sector productivo La idea de evaluación aparece ligada al principio constructivista del aprendizaje, en el sentido que han de proponerse, a lo largo del curso y con cierta frecuencia, actividades evaluables que faciliten la asimilación progresiva de los conocimientos teórico- prácticos propuestos y las competencias a alcanzar. Y será esta evaluación la que va a determinar la evaluación final de los resultados conseguidos por el alumnado a la conclusión del proceso de aprendizaje. Se considerarán aspectos evaluables:

Ciclo:


.

18

IES EL PALO

trabajos en grupo.

superación y su aptitud para la incorporación al mercado laboral.

Se concretará en un conjunto de acciones planificadas en distintos momentos del proceso formativo lo que permite referirse a ésta con los términos de inicial o diagnóstica, continua o formativa y final o sumativa; proporcionando en cada caso la información pertinente para intervenir en el desarrollo de dicho proceso. 1. La evaluación inicial, realizada antes de comenzar el módulo profesional, aportará información sobre la situación de partida de los alumnos con la finalidad de orientar la intervención educativa del modo más apropiado. (Servirá para determinar el nivel de profundidad con el que se habrán de desarrollar los contenidos y las estrategias de aprendizaje). 2. La evaluación formativa se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-aprendizaje, a través de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y de la información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando. 3. La evaluación sumativa, tendrá por finalidad la valoración de los resultados del aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese período. Teniendo siempre en cuenta que la evaluación ha de ser continua, lo que exige la asistencia regular a clase tal y como se recoge en la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía, se hará un seguimiento individual y continuado del alumnado para comprobar cual es su nivel de aprendizaje en todo momento, con objeto de rectificar si comprobamos que no está obteniendo los resultados adecuados.

Ciclo:


.

19

IES EL PALO

l término de cada unidad de trabajo habr una calificaci n final de la unidad que, de acuerdo con la evaluaci n continua, valorar los resultados conseguidos por los alumnos y alumnas. ara la evaluaci n de los aprendi ajes de los alumnos, la profesora tendr en cuenta las capacidades terminales criterios de evaluaci n de los distintos m dulos profesionales, as como los objetivos generales correspondientes al ciclo formativo. La evaluación no solo será cuantitativa en cuanto a la obtención de unos

resultados numéricos, sino que ha de ser cualitativa y estará al servicio de

comprobar qué contenidos se han asimilado y cuáles no, indagando en el

porqué de esos resultados.

De entre el conjunto de técnicas que se pueden emplear para la evaluación,

se aplicarán las más adecuadas en cada caso según el aprendizaje que se

trate de evaluar.

Al iniciar el curso se realiza una Evaluación Inicial para valorar las

necesidades del alumnado y adaptar la programación al grupo. Desde este

momento se debe tener en cuenta que la evaluación debe ser

individualizada y continúa (pues el aprendizaje es un proceso continuo).

El curso se va a secuenciar en tres trimestres, donde se realizarán tres

sesiones de evaluación para los alumnos de 1º curso; una en diciembre,

otra en marzo y otra en mayo.

En cada una de las tres evaluaciones parciales en los que se divide el

Ciclo:


.

20

IES EL PALO

presente módulo serán necesarios al menos tres registros de notas. Como

instrumentos de evaluación se valorarán dentro de las competencias

profesionales: losconocimientos teóricos con las pruebas teóricas

escritas u orales, trabajos escritos, entrega del cuaderno de actividades y

de apuntes de clase (en los casos en los que sea obligatoria su realización),

y en los conocimientos procedimentales, desarrollo de los procesos

técnicos de manicura, pedicura y tratamientos, las competencias

personales y sociales.

La valoración de las preguntas de cada prueba escrita y práctica, dependerá de la

ponderación que se le haya asignado a cada uno de los resultados de aprendizaje que

pretende que se consigan al cursar el presente módulo.

Para la obtención de la calificación de cada una de las tres evaluaciones parciales, se

sumarán todas las calificaciones parciales obtenidas en la evaluación de cada unidad

según la ponderación otorgada a los resultados de aprendizaje asignados en la presente

programación. Para obtener calificación positiva en los resultados de aprendizaje

incluidos en cada una de las dos evaluaciones parciales, será necesario obtener como

mínimo un 5.

Para dicha calificación se tendrá en cuenta la adquisición por parte del

alumnado de los objetivos generales y de las competencias profesionales,

personales y sociales del módulo, así como, de los objetivos didácticos

basándonos en los criterios de evaluación.

Los trabajos, ejercicios no entregados, o pruebas no realizadas en la fecha

acordada sólo se admitirán para su evaluación si se ha justificado

adecuadamente mediante justificante de asistencia a consulta médica, o

Ciclo:


.

21

IES EL PALO

debido a la asistencia de alguna causa de fuerza mayor (fallecimiento de

algún familiar, asistencia a algún juicio, o cualquier otro motivo de esta

índole que la profesora, bajo su criterio, lo considere motivo justificable) la

causa de demora, de no ser así esto puede suponer la evaluación

negativatrimestral del alumnado, necesitando ser realizados aquellos

trabajos o ejercicios pendientes para su recuperación en la prueba de

recuperación que se realizará en el mes de marzo. El justificante sólo se

admitirá a trámite si es entregado a la profesora en un plazo de 48 horas de

su incorporación al centro.

En esta circunstancia (si son debidamente justificados), el alumno/a

realizará la prueba escrita o entrega cuando lo fije el profesor, o el mismo

día en el que se realice la próxima prueba de evaluación o entrega del

próximo trabajo de dicho módulo.

De no ser así, perderá el derecho a realizar la prueba escrita o la entrega de

trabajo, siendo calificados con un 0.

Los justificantes anteriormente citados sólo tendrán validez si el alumno se

incorpora en un plazo máximo de 15 días naturales desde que se produjo la

falta de asistencia a clase.Una vez transcurrido este periodo, el alumnado

perderá el derecho a realizar dicha prueba de evaluación junto con la

siguiente y serán calificados con un cero, teniendo siempre la posibilidad de

recuperarlos en la última semana de marzo (previo a la sesión de la

segunda evaluación parcial).

Aquel alumnoque sea sorprendido copiando en una prueba escrita, se le

retirará en el momento. Dicha prueba será calificada con un 0.

Ciclo:


.

22

IES EL PALO

El alumnado, debe adquirir unos conocimientos y desarrollar las habilidades y destrezas

propias de este módulo, es decir, ADQUIRIR LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES

DEL MÓDULO, y para evaluarlas, se utilizarán los siguientes instrumentos de

evaluación:

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Durante el proceso de aprendizaje se realizarán sesiones de evaluación por

trimestres, según temporalización del curso académico.

Pruebas teóricas: Cada unidad tendrá una prueba por escrito sobre los

conocimientos teóricos del módulo.

Prueba práctica: Cada unidad tendrá una prueba práctica (simulación o real) sobre

los conocimientos técnicos del módulo.

Participación en las clases: Actitudes negativas como la no colaboración en el

desarrollo de las clases, faltas de respeto, impuntualidad, y todas aquellas en las

que el alumno no demuestre madurez para la incorporación al mercado laboral,

restarán puntuación a la nota final del curso.

Trabajos individuales: Éstos incluirán actividades de clase, explicaciones de

pizarra, prácticas en el taller de peluquería, etc.

Trabajos en pequeño grupo: Se realizarán trabajos en pequeño grupo para

fomentar el trabajo en equipo, posteriormente serán expuestos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Las pruebas que servirán para valorar el aprendizaje del alumnado son:

Seguimiento diario del alumno que permita apreciar su interés y

aprovechamiento. Para ello se harán preguntas en clase y se propondrá la

Ciclo:


.

23

IES EL PALO

resolución de ejercicios prácticos.

Observación del trabajo de preparación que precede a la comprensión del

problema planteado y que conduce a su resolución.

Determinación de la capacidad del alumno para buscar varias estrategias de

resolución, lo que nos dará una idea de su rapidez de pensamiento y fluidez

en el razonamiento.

Anotaciones de la determinación en de la capacidad de elegir una de las

soluciones, llegar al resultado final y verificar la solución obtenida.

Revisión periódica del cuaderno de clase y del material práctico.

Registro de pruebas escritas específicas regulares que sirvan para evaluar

los conocimientos del alumno sobre la materia explicada. Dos al trimestre

más una de recuperación.

Registro de trabajos en clase, tanto individuales como por parejas

Registro de los trabajos en casa.

Registro de pruebas prácticas específicas de simulación y otras reales en

modelos, para la realización de procesos técnicos.

Para la evaluación DE COMPETENCIAS PERSONALES Y SOCIALES DEL MÓDULO,

se utilizarán los siguientes instrumentos:

COMPETENCIAS PERSONALES

Reconocimiento de la participación en clase

Valoración de la atención e interés demostrado

Confirmación de la capacidad crítica y de trabajo tanto a nivel individual

como en grupo.

Observación de la utilización de forma responsable de las fuentes de

información.

Percepción de la actitud profesional y ética al informar al cliente sobre los

cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el resultado final

de los procesos técnicos de peluquería masculina.

Ciclo:


.

24

IES EL PALO

Respeto por las opiniones ajenas.

Esfuerzo en el trabajo para alcanzar los objetivos en el tiempo previsto.

Pulcritud en su propia imagen personal, su puesto formativo, su equipo

personal de trabajo, los medios materiales que le son encomendados y en

los trabajos que realiza.

Responsabilidad en cuanto al buen uso de instalaciones y medios materiales

empleados para su formación.

Iniciativa de propuesta en la mejora de las condiciones de puesta en práctica

de las actividades que ha de realizar para su formación.

Iniciativa y diligencia en la toma de decisiones y en la reacción ante

situaciones inesperadas.

COMPETENCIAS SOCIALES

Comprobación visual en la aplicación de los protocolos y las medidas

preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el proceso

productivo, para evitar daños en las personas y en el entorno laboral y

ambiental.

Verificación al aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y

de «diseño para todos» en las actividades profesionales incluidas en los

procesos de producción o prestación de servicios.

Trato atento y cortés dispensado a todos los miembros de la comunidad

escolar y a los usuarios del servicio de asesoramiento sobre productos

cosméticos.

Autoevaluación de la calidad de su trabajo y valoración del buen hacer

profesional.

6.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (parcial y final)

Ciclo:


.

25

IES EL PALO

Los criterios de calificación, serán el referente fundamental para valorar, tanto el grado

de consecución de los resultados de aprendizaje, como el grado de adquisición de las

competencias profesionales, personales y sociales incluidas en las competencias

básicas y de las competencias generales del título.

Los instrumentos de evaluación descritos anteriormente, nos darán una información

valiosísima que transcribiremos a nuestro cuaderno para poder decidir la calificación del

alumnado. Dicha CALIFICACIÓN PARCIAL se hará por trimestres, y todas las

actividades de enseñanza-aprendizaje se registrarán en unas fichas en las que se

recogerán las Competencias Básicas establecidas en el currículo por una parte, y

otras competencias clave para el empleo por el otro. La valoración de la

adquisición de los resultados de aprendizaje se efectuará cuantitativamente en

una escala del 1 a 10, y la evaluación de cada trimestre se obtendrá calculando la

media ponderada de las distintas actividades, pruebas objetivas y exposiciones,

multiplicadas por su correspondiente ponderación.

Para la obtención de la nota FINAL DEL CURSO La calificación del Módulo se

expresará mediante nota numérica, que siguiendo la Orden de 29 de Septiembre

de 2010, sobre evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional

Específica, se expresará entre el uno y el diez sin decimales, considerándose

positivas las superiores e iguales a cinco.

La nota final del curso será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en

los 7 RA que comprende el presente módulo.

En caso de salir decimales, se redondeará al número entero más próximo.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Ciclo:


.

26

IES EL PALO

Los criterios de calificación, serán el referente fundamental para valorar,

tanto el grado de consecución de los resultados de aprendizaje, como el

grado de adquisición de las competencias profesionales, personales y

sociales incluidas en las competencias básicas y de las competencias

generales del título.

Los instrumentos de evaluación descritos anteriormente, nos darán una

información valiosísima que transcribiremos a nuestro cuaderno para poder

decidir la calificación del alumnado. Dicha CALIFICACIÓN PARCIAL se

hará por trimestres, y todas las actividades de enseñanza-aprendizaje

se registrarán en unas fichasen las que se recogerán las

Competencias Básicas establecidas en el currículo por una parte, y

otras competencias clave para el empleo por el otro. La valoración de

la adquisición de los resultados de aprendizaje se efectuará

cuantitativamente en una escala del 1 a 10, y la evaluación de cada

trimestre se obtendrá calculando la media ponderada de las distintas

actividades, pruebas objetivas y exposiciones, multiplicadas por su

correspondiente ponderación.

Para la obtención de la nota FINAL DEL CURSO La calificación del Módulo se

expresará mediante nota numérica, que siguiendo la Orden de 29 de Septiembre

de 2010, sobre evaluación en los Ciclos Formativos de Formación Profesional

Específica, se expresará entre el uno y el diez sin decimales, considerándose

positivas las superiores e iguales a cinco.

La nota final del curso será la suma ponderada de las calificaciones obtenidas en

los 7 RA que comprende el presente módulo.

En caso de salir decimales, se redondeará al número entero más próximo.

Ciclo:


.

27

IES EL PALO

6.3 CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN

PROCEDIMENTAL

En el registro diario de la programación de aula aparecerán, los

criterios y notas de calificación siguientes

Preparación previa del proceso técnico: Con un valor numérico entre 0 y 2

puntos.

SE VALORARÁ:

-Elección adecuada de la técnica

- Preparación del material, útiles, cosméticos necesarios

- Capacidad de protocolización de los procesos y explicación de los mismos

- Preparación del profesional y del cliente

Desarrollo del proceso técnico: Con un valor numérico entre 0 y 5 puntos.

SE VALORARÁ:

- Sentido del orden y limpieza

-Autonomía en el trabajo

-Capacidad de reproducir en modelos

-Realización técnica del trabajo en clase y práctica diaria

-Ejecución secuenciada correcta de la técnica.

- Destreza y habilidad manual

Acabado y control de calidad:Con un valor numérico entre 0 y 3 puntos.

Ciclo:


.

28

IES EL PALO

SE VALORARÁ:

- Acabado final de los trabajos prácticos durante el horario de clase.

-Temporalización correcta (realización de los trabajos en el tiempo

adecuado)

- Relación del resultado obtenido con el objetivo establecido

6.4 CRITERIOS ESPECIFICOS PARA LA CALIFICACIÓN COGNITIVA

En el registro diario de la programación de aula aparecerán, los

criterios y notas de calificación siguientes:

Pruebas teóricas escritas: Con un valor numérico de 0 a 10

SE VALORARÁ:

-La expresión escrita.

-Orden, contenido, presentación, limpieza, caligrafía y ortografía correcta.

-Capacidad de deducción y relación de los distintos contenidos.

-El uso adecuado y actualizado de vocabulario científico y técnico en

general y específico de la familia profesional en concreto.

- Tiempo óptimo de realización

Realización y presentación de actividades de clase o casa: Con un valor

Ciclo:


.

29

IES EL PALO

numérico de 0 a 10

SE VALORARÁ:

-La expresión oral y escrita.

-Orden, contenido, presentación, limpieza, caligrafía y ortografía correcta.

-Capacidad de deducción y relación de los distintos contenidos.

-El uso adecuado y actualizado de vocabulario científico y técnico en

general y específico de la familia profesional en concreto.

- Puntualidad en la entrega de los trabajos y actividades solicitadas

- En los trabajos bibliográficos, informáticos, fotográficos, de investigación,

en los que se valoraran: la presentación, contenidos, recursos empleados,

información diversa, actualizada significativa y de relevancia con el tema a

tratar. Así como la participación en la exposición y debate en la clase.

Presentación y uso en clase del material didáctico: Con un valor numérico

de 0 a 10

SE VALORARÁ:

- Orden, contenido, presentación, limpieza, caligrafía y ortografía correcta.

- Conservación del material didáctico

- Uso en clase

6.5 MEDIOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN de los RA

Ciclo:


.

30

IES EL PALO

Dentro del marco legal de la ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se

regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que

cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo

en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Se evaluará cada uno de los siguientes

resultados de aprendizaje mediante las evidencias descritas en las siguientes tablas:

RA: 1 Determina el proceso de manicura y pedicura, observando la morfología de manos y pies y relacionándolo con las demandas del usuario.

Ponderación en la nota final:20% Evaluación: 1ª y 2ª

Criterio de evaluación

UT: 4 Estándar evaluable Evidencia Peso 20%

l a) Se han definido los procesos estéticos de manicura y pedicura.

4

Define con profesionalidad

los procesos estéticos de


Prueba escrita

b) Se ha estudiado la morfología de los pies y las manos.

4 Reconoce con profesionalidad la morfología de pies y manos

- Prueba escrita - Valoración de un trabajo individual

c) Se han valorado las demandas y gustos de la persona usuaria.

4 Resuelve con profesionalidad las demandas y gustos de la persona usuaria

Valoración visual en clase práctica

Ciclo:


.

31

IES EL PALO

d) Se han diseñado los procedimientos para realizar las técnicas estéticas de manicura y pedicura.

4

Determina de forma competente procedimientos para la realización de técnicas de manicura y pedicura

-Valoración visual y registro de prácticas en clase -Prueba práctica en modelos reales. Se realizará con rúbrica

e) Se ha registrado en la ficha técnica: los procedimientos, los datos personales y la información de interés profesional.

4 Registra con profesionalidad los procesos en las fichas técticas.


f) Se han cuidado las medidas estéticas del profesional que realiza estás técnicas.

4

Cuida de forma competente las medidas estéticas del profesional que realiza las técnicas de manicura y pedicura


RA: 2. Prepara los espacios, equipos, cosméticos y aparatos, adaptándolos a las técnicas estéticas de manicura y pedicura. Ponderación en la nota final: 20%

Evaluaciones 1ª y 2ª

Relacionado a las competencias:

UT: 1 Estándar evaluable Evidencia Peso

Ciclo:


.

32

IES EL PALO


20%

a) Se han identificado los espacios donde se van a realizar los procesos estéticos de manicura y pedicura.

1

Identifica con profesionalidad los espacios destinados a la realización de los procesos estéticos

Prueba escrita

b) Se han mantenido las instalaciones en óptimas condiciones higiénicas antes y después de su uso.

1

Mantiene las instalaciones en condiciones óptimas de higiene de forma competente


c) Se han seleccionado los equipos, materiales y cosméticos.

1

Identifica con profesionalidad los equipos, materiales y cosméticos

Prueba escrita

d) Se han manejado con destreza los útiles, aparatos y cosméticos.

1

Maneja con profesionalidad los útiles, aparatos y cosméticos

Valoración visual y registro de prácticas con modelos reales Prueba práctica, se realizará con rúbrica

e) Se han aplicado los métodos más adecuados de mantenimiento, desinfección y esterilización.

1

Aplica de forma competente los métodos de mantenimiento, desinfección y esterilización.

Valoración visual y registro en clases prácticas.

Ciclo:


.

33

IES EL PALO

RA: 3. Efectúa técnicas de manicura y pedicura aplicando normas de seguridad e higiene. Ponderación en la nota final: 20%



UT: 2 Estándar evaluable Evidencia Peso 20%

a) Se ha planificado la acomodación y protección de la persona usuaria, atendiendo a criterios de

2

Planifica con profesionalidad la acomodación y protección de la persona usuaria,

- Valoración visual y registro en clase

Ciclo:


.

34

IES EL PALO

confortabilidad y seguridad.

atendiendo a criterios de confortabilidad y seguridad.

práctica. Prueba práctica con modelos reales. Se realizará mediante rúbrica

b) Se han seleccionado los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de manicura y pedicura aplicando medidas de seguridad e higiene especificas.

2

Selecciona con profesionalidad, los procedimientos de actuación para la realización de las técnicas estéticas de manicura y pedicura aplicando medidas de seguridad e higiene especificas

Valoración visual y registro en clase práctica. Prueba práctica con modelos reales. Se realizará mediante rúbrica

c) Se han aplicado técnicas de desmaquillado de la laminaungueal.

2

Aplica con profesionalidad técnicas dedesmaquillado de la laminaungueal.


d) Se han realizado las técnicas de conformación de uñas: corte, arreglo y

2

Realiza con profesionalidad las técnicas de conformación de

Valoración visual y registro en clase

Ciclo:


.

35

IES EL PALO

forma.

uñas: corte, arreglo y forma.

práctica. Prueba práctica con modelos reales. Se realizará mediante rúbrica

e) Se han limado y pulimentado las uñas según su morfología.

2

Lima y pulimenta con profesionalidad las uñas según su morfología.


f) Se han aplicado las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.

2

Aplica con profesionalidad las técnicas de acondicionamiento y/o retirada de cutícula.


g) Se han adaptado las

2 Adapta con profesionalidad las

Valoración visual y

Ciclo:


.

36

IES EL PALO

técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario masculino.

técnicas de manicura y pedicura a las características y necesidades de un usuario masculino.

registro en clase práctica. Prueba práctica con modelos reales. Se realizará mediante rúbrica

h) Se han aplicado las técnicas de masaje justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones de las mismas.

2

Aplica de forma competente las técnicas de masaje justificando la secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones de las mismas.


RA: 4. Elabora tratamientos específicos de manos, pies y uñas, integrando en el proceso técnicas novedosas. Ponderación en la nota final: 20% Evaluación 3ª

UT: 5 Estándar evaluable Evidencia Peso

Ciclo:


.

37

IES EL PALO


20%

a) Se han descrito procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las manos y las uñas.

5

Describe con profesionalidad, procedimientos específicos de tratamientos para los pies, las manos y las uñas.

Prueba escrita

b) Se ha planificado la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos y técnicas de manicura y pedicura.

5

Planifica con profesionalidad la aparatología y los cosméticos empleados en los tratamientos y técnicas de manicura y pedicura.

Valoración visual y registro en clase práctica

c) Se han manejado los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios, ventosas cepillos, pulverizadores, parafina, etc.

5

Maneja con profesionalida los aparatos para los tratamientos específicos: efluvios, ventosas cepillos, pulverizadores, parafina, etc.

Prueba práctica. Se realizará con rúbrica

d) Se han utilizado los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y medidas higiénicosanitarias.

5

Utiliza con profesionalidad los cosméticos específicos según los procedimientos de uso y medidas higiénicosanitarias.


e) Se han integrado las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los tratamientos estéticos para manos y pies.

5

Integra con profesionalidad las técnicas, aparatos y cosméticos para realizar los


Ciclo:


.

38

IES EL PALO

tratamientos estéticos para manos y pies.


f) Se han aplicado técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos.

5

Aplica con profesionalidad técnicas de mantenimiento y cuidado de aparatos, útiles y cosméticos.


g) Se han demostrado los conocimientos de la normativa higiénico sanitaria vigente sobre uso y eliminación de los medios necesarios para la aplicación de estás las técnicas.

5

Aplica con profesionalidad la normativa higiénico sanitaria vigente sobre uso y eliminación de los medios necesarios para la aplicación de estás las técnicas.


RA: 5. Realiza la decoración de uñas combinando técnicas y cosméticos. Ponderación en la nota final: 20%



UT:3 Estándar evaluable Evidencia Peso 20%

a) Se han diseñado, de forma grafica, distintos maquillajes de uñas.

3

Diseña con profesionalidad de forma grafica, distintos maquillajes de uñas.


Ciclo:


.

39

IES EL PALO

b) Se han aplicado las técnicas de pulido de uñas.

3

Aplica con profesionalidad las técnicas de pulido de uñas.

Valoración visual y registro en clase práctica Prueba práctica. Se realizará con rúbrica

c) Se han clasificado los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación.

3

Clasifica con profesional los productos de decoración y maquillaje por textura y técnicas de aplicación.

Prueba escrita

d) Se han aplicado técnicas de maquillaje mixtas: aerógrafo y pincel.

3

Aplica con profesionalidad técnicas de maquillaje mixtas: aerógrafo y pincel


e) Se han aplicado técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón.

3

Aplica con profesionalidad técnicas de maquillado con esmaltes: mixtas, de pincel y punzón.


f) Se han aplicado técnicas de maquillado con productos acrílicos.

3

Aplica con profesionalidad técnicas de maquillado con productos acrílicos.


g) Se han realizado distintos tipos y diseños de maquillado de uñas: francesa, media luna,

3

Realiza con profesionalidad distintos tipos y diseños de maquillado de uñas:


Ciclo:


.

40

IES EL PALO

picos, diagonal, floral y fantasías.

francesa, media luna, picos, diagonal, floral y fantasías.


h) Se han ejecutado técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina.

3

Ejecuta de forma profesional técnicas específicas de embellecimiento de uña masculina.


i) Se han verificado los resultados comparándolos con los gustos y necesidades de la persona usuaria.

3

Verifica con profesionalidad los resultados comparándolos con los gustos y necesidades de la persona usuaria.

Valoración visual y registro en clase práctica Prueba práctica. Se realizará con rúbrica

Ciclo:


.

41

IES EL PALO

7.- TRATAMIENTO DEL ABSENTISMO

Este sistema de evaluación continua que he propuesto en esta programación didáctica para el

presente curso, y tal como aparece recogido en la Normativa vigente, se requiere la asistencia

regular de los alumnos y las alumnas a las clases y las actividades programadas del módulo.

El máximo de inasistencias injustificadas será de del 20% (30% si son justificadas).

En caso de superarse este porcentaje de ausencias el alumnado no podrá ser evaluado de

forma continua y tendrá la oportunidad de aprobar el módulo mediante pruebas teóricas y

prácticas que se adaptarán a las necesidades concretas de dicho alumno. Las pruebas se

realizarán en el periodo comprendido entre la sesión de la tercera evaluación parcial y el 22 de

junio.

De producirse dicha situación, se procederá a dar conocimiento al alumnado afectado y, en su

caso, a sus representantes legales de conformidad con el procedimiento a tal efecto

contemplado en el reglamento de organización y Funcionamiento del Centro.

Para aquellos que tengan módulos profesionales no superados mediante evaluación parcial. O

desee mejorar los resultados obtenidos, tendrá obligación de asistir a clases y continuar con las

actividades lectivas hasta la fecha de finalización del periodo de recuperación que no será

anterior al 22 de junio de cada año.

Se facilitará a los alumnos y alumnas la información precisa de las actividades de recuperación

o ampliación de los módulos profesionales pendientes y de las fechas en las que se celebrará

la evaluación de los mismos.

Para las clases de recuperación, en primer lugar partiremos del análisis de las necesidades y

dificultades reales del alumnado que han impedido que aprueben en la evaluación parcial. A

partir de esta valoración haremos actividades de síntesis y motivadoras que se adaptarán a las

necesidades concretas.

Para aquellos alumnos que no asistan a las clases de recuperación y quieran ejercer su

derecho a ser evaluados, se les realizarán pruebas de conocimientos escritas, orales y

procedimentales distintas que al resto de alumnos que han asistido regularmente a clase, para

Ciclo:


.

42

IES EL PALO

evaluar si han adquirido las competencias profesionales, personales y sociales que establece

el título.

8.- MECANISMOS DE RECUPERACIÓN (determinación y

planificación de las actividades de refuerzo o mejora de las

competencias)

SEMANA PREVIA A LA REALIZACIÓN DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN PARCIAL.

Recuperación de conocimientos teóricos. Los/as alumnos/as suspensos en cada

evaluación parcial podrán recuperar la calificación obtenida en una serie de pruebas de

evaluación en las que se incluirán aquellos resultados de aprendizaje que han supuesto la

evaluación negativa en cada una de las dos evaluaciones parciales.

Si estas pruebas son superadas con una determinada calificación, después de un

suspenso en la evaluación, se considerará la calificación de estas pruebas como la nota

de la evaluación de los Resultados de Aprendizaje a efectos de la obtención de la nota

final del módulo.

Recuperación de conocimientos prácticos, trabajo de clase. Se establecerá, de forma

individualizada, una guía de actividades en relación con los trabajos no superados

positivamente.

Recuperación de competencias para el empleo (profesionalidad). La recuperación de

estas competencias, como fácilmente se puede comprender, atendiendo a los criterios de

evaluación y calificación marcados en la presente programación didáctica, no se puede

realizar en un momento puntual y se observará la superación de las mismas a lo largo del

periodo recuperación. Por lo que si algún alumno/a no obtiene un mínimo de 5 puntos en la

tabla de valoración de dichas competencias, se considerará que no está preparado para la

incorporación al mercado laboral, finalidad de estas enseñanzas, por lo que en el periodo de

Ciclo:


.

43

IES EL PALO

recuperación se le establecerá un plan de trabajo para que el alumnado pueda recuperar

SÓLAMENTE este tipo de competencias

EVALUACIÓN FINAL (JUNIO)

A esta convocatoria concurrirán los alumnos que no hayan aprobado una o dos de las

evaluaciones parciales del módulo, o aquellos que quieran mejorar la calificación

obtenida. Se realizarán pruebas de evaluación que recojan todos los resultados de

aprendizaje del módulo en el caso de que quieran subir la calificación obtenida, y

pruebas de evaluación, que incluyan aquellos resultados de Aprendizaje que han

supuesto evaluación negativa para aquellos alumnos con alguna evaluación parcial

suspensa

. El periodo de recuperación se realizará durante el periodo comprendido entre la

tercera evaluación parcial y la evaluación final (no antes del 22 de junio).

Para ello, durante este periodo los alumnos y alumnas asistirán a clase de manera

obligatoria tal y como marca la normativa de evaluación de 29 de septiembre de 2010,

por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del

alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del

sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Durante este periodo, se realizarán las siguientes actividades y pruebas:

- Actividades de refuerzo que versen sobre los contenidos del módulo.

- Realización de esquemas que faciliten el estudio.

- Resolución de dudas por parte del alumnado.

- Realización de los procesos prácticos que han resultado con valoración negativa

Ciclo:


.

44

IES EL PALO

Al comienzo de dicho periodo, se les hará entrega de un plan de trabajo personalizado

en el que se recojan las fechas en la que se van a hacer las distintas actividades de

recuperación. Se le hará entrega a cada alumno del plan de trabajo que deberá realizar,

adaptado a cada una de las circunstancias que ha supuesto la evaluación negativa en la

segunda evaluación parcial.

La calificación ponderada obtenida en las distintas pruebas de evaluación,

utilizando los instrumentos de evaluación que requiera cada RA, será la que se

refleje en el acta de evaluación final del módulo.

Los alumnos y alumnas que no hayan asistido con regularidad a clase y no hayan

podido ser evaluados continuamente, deberán además efectuar cada semana unas

pruebas prácticas sobre modelos, específicamente diseñadas para ellos que

permita demostrar el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje

previstos para el módulo en cada uno de los trimestres.

9.- REVISIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS

Todos los alumnos tendrán derecho a la revisión de todas las pruebas de evaluación que

se realicen durante el curso.

La profesora entregará dichas pruebas una vez se haya procedido a la corrección de las

mismas.

En caso de que un/a alumno/a no haya asistido a clase ese día y cuente con un

justificante de asistencia a consulta, asistencia a cualquier motivo de fuerza mayor que

la profesora, bajo su criterio, lo considere un motivo justificable válido, se le hará entrega

de su prueba escrita el mismo día que se incorpore, siempre y cuando nos encontremos

en el periodo de dicha evaluación.

Ciclo:


.

45

IES EL PALO

10. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS

La LOE, en su Art. 38, establece la exigencia de adaptar las enseñanzas al alumnado con

necesidad específica de apoyo educativo en todas las enseñanzas que regula, por tanto,

también en la formación profesional y en su TÍTULO II sobre la Equidad en la Educación

establece qué grupos son los que requieren esta atención y los recursos precisos para

acometer esta tarea con el objetivo de lograr su plena inclusión e integración educativa,

social y laboral.

Las medidas de atención a la diversidad afectan a la organización en el ámbito del centro

y del aula. La atención individualizada entra en el terreno de las adaptaciones

curriculares. Las adaptaciones curriculares significativas no están contempladas en

Formación Profesional, es por ello que, solo se podrán contemplar medidas no

significativas de acceso al currículo.

Los grupos considerados con necesidades específicas de apoyo educativo significativas

para la Formación Profesional Específica son:

Alumnado con Necesidades Educativas Especiales: En el aula nos podemos

encontrar: alumnado con déficit físico, psíquico o sensorial. Se intentará que este

tipo de alumnado sea autosuficiente en el mayor grado posible, por lo que el aula

se diseñará de forma funcional, también se pueden establecer cambios de

actividades, potenciación de la integración social, etc.

Alumnado con alta capacidad intelectual. Las actividades de ampliación son un

recurso para este tipo de alumnado, así como la variación y su grado en diferentes

niveles de dificultad.

Alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones

sociales desfavorecidas. Ante este tipo de alumnado, lo más idóneo es comenzar

con un plan de acogida, después para trabajar sus necesidades son necesarias

actividades que fomenten la autoestima, las relaciones sociales, la cooperación,

etc.

Ciclo:


.

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IES EL PALO

Alumnado Extranjero. Se actuará sobre dos aspectos inicialmente: la socialización

e integración del alumnado en el grupo y el conocimiento y desarrollo del lenguaje.

La atención educativa de estos grupos se basa en los principios de normalización e

integración en clase, atendiendo a su diversidad desde:

1.-Las actividades de aprendizaje: las de ampliación (para los que tienen altas

capacidades), de refuerzo (para los que presentan dificultades mayores que sus

compañeros) y de recuperación (para quien no ha superado los objetivos propuestos).

2.-Los recursos: específicos para alumno/as con discapacidad física o sensorial,

adaptando espacios y tiempos, recurriendo a materiales de apoyo,a Adaptaciones

Curriculares Individualizadas, al Departamento de Orientación y a los profesores de

apoyo (intérpretes, profesores de refuerzo...).

Cómo vamos a reflejarlo en el aula:

El alumnado con estas necesidades más común en los Ciclos Formativos son:

1.-Alumnos con necesidades educativas especiales

El Art. 75 de la LOE señala que las Administraciones educativas establecerán una reserva

de plazas en las enseñanzas de formación profesional para el alumnado con discapacidad

y el R/D 1538/2006 en su disposición adicional segunda establece que será de al menos

un 5%

Junto a las Adaptaciones curriculares individualizadas poco significativas, en la formación

Profesional las muy significativas en este alumnado no puede darse por no alcanzar

entonces las competencias profesionales, adaptaremos:

Espacios, tiempos y sobre todo actividades y recursos didácticos, que adecuaremos al

tipo de deficiencia:

Con alumnado con cierta deficiencia cognitiva : actividades de refuerzo basadas

sobre todo en el fomento de la resolución de aplicaciones prácticas y utilización de

Ciclo:


.

47

IES EL PALO

lenguaje técnico básico y en actividades donde desarrolle un papel reconocido por el

grupo y mejore su nivel de autoestima.

Con alumnado con deficiencia sensorial : En los Ciclos Formativos la discapacidad

sensorial susceptible de poder conseguir las capacidades profesionales es

principalmente la auditiva, por lo que para este alumnado desarrollaré: información y

actividades siempre escritas, proyecciones en Powert Point de guiones de las

explicaciones , imágenes de las estructuras anatómicas , ubicación adecuada en al

aula (primera fila), con buena iluminación para posibilitar la lectura de labios,

vocalización pausada…

Trabajaremos en coordinación con mi departamento, el departamento de orientación

y los profesionales especialistas (intérpretes, logopedas, profesores de apoyo...).

2.- Alumnos con incorporación tardía al sistema educativo español o situaciones

sociales desfavorecidas.

La LOE dedica su Art. 78 a estos alumnos. En la formación profesional el problema puede

venir porque tengan dificultades en el idioma, porque las convalidaciones con los

estudios realizados en sus países de origen no se correspondan realmente con el nivel

curricular exigido o por dificultades de integración en los grupos así como limitaciones

económicas para adquirir el material necesario para la realización de las actividades

prácticas y teóricas programadas.

Adoptaremos:

- Sobre la dificultad con el lenguaje o el bajo nivel curricular: realización de glosarios

sobre vocabulario técnico, actividades de investigación entre las concepción estética de

su país y la del nuestro, actividades a desarrollar en grupos, con el apoyo del

departamento de orientación para fomentar la integración,…

- También, participaremos en las acciones que se promuevan desde el Departamento de

Orientación o directamente fuesen desarrolladas por el Claustro

- Además, se pactará con el Departamento posibles ayudas o préstamos de material

didáctico, productos y equipo para la realización de las actividades.

3.-Alumnado con altas capacidades intelectuales:

Ciclo:


.

48

IES EL PALO

El problema más general que se les genera a estos alumnos es su desinterés ante el

aprendizaje por la facilidad para alcanzar los objetivos marcados para el resto del grupo,

por eso realizaremos actividades que amplíen y profundicen en las competencias

profesionales. En nuestro aula plantearemos:

Actividades de ampliación más complejas, que profundicen sobre todo en la investigación

y la resolución de ejercicios prácticos y elaboración de teorías.

Exposiciones individuales en clase sobre lo investigado

Ejercicios de monitoría de grupos- poniéndolos en algunas ocasiones como

coordinador de algunas actividades de grupo para desarrollar lo aprendido con sus

compañeros.

11 .- EDUCACIÓN EN VALORES

Desde el módulo profesional se desarrollará la Educación en valores

teniendo en cuenta las siguientes líneas de actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades

fundamentales, y valores de nuestra sociedad.

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la

cooperación, la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo

tipo de discriminación e intolerancia. Entre las estrategias de intervención

educativa podemos destacar: a. Establecimiento de normas de convivencia

en el aula y en el entorno educativo. b. Creación de un clima de confianza

en el que los alumnos y alumnas se expresen libremente. 26 c. Fomento de

la tolerancia y el respeto hacia los demás. d. Resolución de situaciones

conflictivas a través del diálogo. e. Asignación de responsabilidades a los

Ciclo:


.

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IES EL PALO

alumnos y alumnas. f. Promoción de actividades en grupo en las que se

coopere, se respete y se comparta g. Celebración en el Centro del día de La

Paz

2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral.

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos

de salud, higiene, prevenci n de accidentes,… Entre las estrategias de

intervención educativa podemos destacar: a. Fomento de hábitos de vida

saludable b. Prevención de enfermedades: posturas ergonómicas c.

Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno

escolar y profesional.

3. Educación para el consumo.

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de

comunicación que configuran gustos, intereses y deseos de consumo.

Pretendemos que vayan adquiriendo una actitud crítica y responsable hacia

el consumo. Entre las estrategias de intervención educativa podemos

destacar: a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de productos

cosméticos. b. Uso de materiales reciclados en la fabricación del cosmético.

c. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

4. Educar para el respeto al medio ambiente.

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural

aprendiendo a valorar la importancia que éste tiene para la vida de las

personas, y desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él. Entre las

estrategias de intervención educativa podemos destacar: a. Conocimiento y

uso responsable de los recursos naturales: agua, fuentes de energ a… b.

Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la

Ciclo:


.

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IES EL PALO

repercusión de residuos en el medio ambiente. c. Utilización de los

materiales reciclables. d. Observación, reflexión y discusión sobre las

repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural. e.

Educación para la sostenibilidad. f. Concienciación del cambio climático e

interiorización de actitudes y hábitos para su prevención. g. Mantenimiento

de la limpieza en el entorno escolar.

5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación.

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y

alumnas, de forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para

ello es necesario incluir e integrar en el currículo de todos los módulos la

formación para la utilización de las TIC. Entre las estrategias de

intervención educativa podemos destacar: a. Utilización de las nuevas

tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades de

enseñanza-aprendizaje y evaluación. b. Uso de procesadores de textos

para la presentación de trabajos escritos. c. Utilización de Internet para la

búsqueda, selección y análisis de información. d. Uso de otros medios

audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

6. Educación para la superación de desigualdades por razón de

género.

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, diferentes roles en

función del sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir

estas desigualdades utilizando la coeducación como estrategia educativa.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar: a. Uso

de lenguaje no sexista. b. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las

diferencias individuales por razón de sexo. c. Día internacional contra la

Ciclo:


.

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IES EL PALO

violencia de género. d. Día de la mujer trabajadora.

12.- MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Debemos considerar que cada alumno/a es diferente a los demás, debido a que tiene

unas motivaciones específicas, unos intereses determinados, un estilo propio de

aprendizaje y una determinada capacidad de aprender. Por ello se debe adaptar nuestro

trabajo a cada uno, intentando proporcionarles la respuesta educativa más adecuada a

sus particularidades. Esta finalidad se pretende alcanzar día a día en el trabajo de las

unidades didácticas, en las cuales se utiliza un método de enseñanza variado para

responder a las demandas que en cada momento presenta el alumnado. Es mediante

una atención individualizada y partiendo de un diseño de los objetivos del módulo, de su

desarrollo y de una serie de actividades didácticas previamente diseñadas como mejor

se puede atender a la diversidad ya que un plan de trabajo que de tiempo al alumnado

para el trabajo indiviadualizado da tiempo al docente a atender al alumandocom

mayores problemas de aprendizaje y por tanto atender a la diversidad. Se trata por tanto

de buscar estos momentos de trabajo autónomo e ir recogiendo la información sobre el

aprendizaje que el alumnado nos transmite a traves de los diferentes medios del

lenguaje, corporal incluso.

13.- TRANSVERSALIDAD CON OTROS MÓDULOS

(relación con otros módulos del ciclo)

Ciclo:


.

52

IES EL PALO

Los contenidos de carácter transversal, al referirse a problemas y preocupaciones

fundamentales de la sociedad, deben impregnar de forma permanente la actividad

docente y estar presentes en el aula y en la enseñanza de la imagen personal ya que

estamos en continuo contacto con gran variedad de personas, de distintas clases

sociales.

Una de las grandes novedades de nuestro sistema educativo es la inclusión en los

currículos de una serie de saberes actualmente demandados por la sociedad. Esto es

así, porque muchos de los problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con

la falta de valores.

Pensamos que, si con nuestros materiales educamos a nuestro alumnado en una serie

de valores, contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor, más comprensiva y

tolerante con los problemas sociales.

Hablar de temas trasversales es hablar de valores, destacando aspectos de especial

relevancia para el desarrollo de la sociedad en relación con el consumo, igualdad de

derechos entre ambos sexos, la paz, ecologismo, educación vial, el rechazo a todo tipo

de discriminaciones, el fomento de los hábitos de comportamiento democrático, la

educación para la salud, el fomento de valores cívicos, etc.

La inclusión armónica y equilibrada de estos contenidos con los del resto que componen

el currículo se ha realizado a través de la continua referencia a los mismos, tanto en el

desarrollo teórico como en la planificación de las actividades de las Unidades.

Los contenidos de carácter transversal en el Ciclo de Técnico Superior de

Caracterización y Maquillaje Profesional deben tener como características pedagógicas

más importantes:

Forman parte del currículo y lo impregnan en su totalidad.

Orientan hacia cambios de actitud.

Deben estar integrados en las programaciones de aula.

Deben ser temas con carácter abierto y flexible.

Entre otras posibilidades de tratamiento propongo las siguientes:

Educación para la Salud:

En la Familia Profesional se desarrollan hábitos y costumbres tales como:

Ciclo:


.

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Higiene y cuidados de la piel y el cabello

- Aplicarán las normas de seguridad en la manipulación y almacenamiento de los

productos cosméticos y de aparatología usados en la profesión.

- El alumnado debe ser capaz de desarrollar el trabajo de peluquería de forma segura y

evitando cualquier incidencia o riesgo asociado.

- Drogadicciones en contraposición a autoestima o Salud y deporte en contraposición a

anorexia, bulimia y/u obesidad.

- Conocimientos sobre alteraciones de la piel, cuidados y prevenciones para evitarlos.

- Dietas alimenticias equilibradas.

- Vida al aire libre.

- Cuidados en la imagen de la persona, estudios de sus características físicas y sus

repercusiones sobre la autoestima.

- Prácticas de relajaciones, respiraciones y meditaciones con visualización.

- Dinámicas de grupo potenciando la parte social de la salud y el autoconocimiento en

relación.

- Implantación de modelos de vida saludable.

- Importancia del orden y la limpieza en el aula y en la zona de trabajo.

- Prevención de enfermedades físicas y psíquicas.

- Control sobre el consumo de drogas, alcohol, el juego (ludopatía), etc.

Educación Sexual:

- Educación en las emociones, en el respeto al otro y la otra.

- Conocimiento del propio cuerpo y de la persona en su conjunto como base para una

sexualidad responsable, consciente y satisfactoria.

Educación para la Paz y la no Violencia de género:

- Respeto en la convivencia entre el alumnado, el profesorado y familias.

- Desarrollar fórmulas de cortesía.

- Respeto hacia la pluralidad de culturas.

- Hay que fomentar una actitud de respeto y tolerancia hacia la opinión de los demás y

Ciclo:


.

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IES EL PALO

una aceptación de la opinión de la mayoría que son fundamentales para vivir en una

sociedad tolerante.

- Vivir sin violencia de género,teniendo como objetivo prioritario reforzar los valores

como la solidaridad, la equidad, el respeto mutuo, la cooperación, etc., para transformar

el mundo desde el esfuerzo cotidiano y hacer de nuestras sociedades modelos más

justos.

- Desarrollar la capacidad de retrasar la satisfacción inmediata, especialmente

desarrollando la paciencia en la ejecución de los trabajos en el taller.

- Controlar las emociones, permitiendo al alumnado estar centrado en el trabajo.

- Cooperación en el trabajo

- Aprender de los errores y asumir riesgos, tratando de valorarse e ir dejando de lado

unaactitud pasiva, incompatible con el desarrollo de la creatividad.

- Desarrollo de la empatía, del diálogo, aprender formas de dialogar con asertividad,

saber negociar, potenciar un carácter con sentido del humor y formas flexibles, que más

tarde podrá aplicar en su ambiente de trabajo.

Educación Moral y Cívica:

La Educación Moral es el concepto más amplio de los mencionados, puesto que

podríamos considerar que todas las actividades y actuaciones educativas en los Centros

se consideran como tal. En general, hace referencia a actuaciones educativas

relacionadas con el desarrollo valorativo del alumnado y podríamos destacar como

objetivos:

- Relacionarse con otras personas con actitud de respeto.

- Participar en las actividades de grupo, valorando la importancia de trabajar como

miembro de un equipo y rechazando cualquier tipo de discriminación basada en

diferencia de sexos, raza, clase social, ideologías, etc.

- Fomentar la autonomía y el diálogo en la resolución de problemas.

- Analizar y valorar el impacto del desarrollo científico, evolución social y técnica del

trabajo.

- Conocimientos de las creencias, actitudes y valores de nuestra tradición y patrimonio

cultural.

- Conocimiento y análisis de los mecanismos que rigen nuestra sociedad.

Ciclo:


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IES EL PALO

Educación para la Cooperación y Solidaridad:

- Trabajos en grupo cooperativos, potenciando la participación y el liderazgo de cada

estudiante.

- Trabajos en interacción con otros departamentos y difusión de los trabajos con vídeo y

blog.

Educación del consumidor:

Consumismo, publicidad, comercio justo, concepto de lo público, etc., son contenidos

que debemos exponer al alumnado.

- Saber comprar los productos adecuados atendiendo a la formulación y no guiarse

únicamente por la propaganda y publicidad de algunas casas comerciales que, en

disciplinas en las que van a desarrollar su futuro trabajo, muchas veces resulta cuando

menos confusa.

- Capacidad cr tica ante la publicidad de cosméticos “milagro”.

- Dosificación de los cosméticos entendiendo que éstos pertenecen a la comunidad

educativa y que deben ser utilizados por todos.

- Desarrollar habilidades para la toma de decisiones sobre compra de bienes y servicios.

- Adquirir conocimientos sobre derechos y modos de participar en el mercado-

- Enseñar a los futuros profesionales a pensar críticamente.

- Ejercitarlos para hacer planes y presupuestos adecuados.

- Ser crítico y selectivo con la información que se publique, principalmente con

larelacionada con cosméticos (atracción por los eslóganes).

- Valorar la inversión en materiales que les permita realizar prácticas con las personas

de su - ntorno familiar y social.

- Defensa de los derechos del consumidor.

Educación ambiental y Desarrollo sostenible:

Hoy día existen importantes problemas medioambientales que deben estar presentes en

el proceso educativo. El objetivo fundamental de la educación ambiental debe ser que el

alumnado entienda la complejidad del Medio, que se interesen por él, por sus problemas

y dotar a éstos, de conocimientos, actitudes, motivación y deseo para trabajar en la

búsqueda de soluciones que la actividad profesional pueda provocar en el Medio

Ambiente. El uso de material potencialmente contaminante, como productos y material

Ciclo:


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IES EL PALO

desechable de la actividad debe ser procesado correctamente antes de ser eliminados al

Medio.

- Aprenderán a conocer conceptos básicos medioambientales y así poder respetarlo y

cuidarlo.

- Usarán los productos menos agresivos para el medioambiente (aerosoles que no

afecten a la capa de ozono, sustancias químicas biodegradables y no bioacumulativas

en el ecosistema).

- Depositarán cada producto desechable en el contenedor de reciclado apropiado.

- Pondrán especial cuidado en no malgastar recursos naturales tan valiosos para la vida

y tan utilizados en peluquería como es el agua.

- Desde la formación profesional de estos futuros técnicos, debemos crear inquietudes al

respecto e interés por la búsqueda alternativa de materia prima no nociva, así como

estimular a un uso racional de estos elementos básicos para el desarrollo de su tarea

profesional.

- Respetar y cumplir con todas las medidas de seguridad e higiene en el trabajo, realizar

gestión racional y responsable de los suministros y residuos.

- Importancia de la naturaleza por sí misma y como elemento fundamental de nuestro

ocio y la defensa de los animales.

- Se valorará la conservación y protección del medio ambiente, rechazando productos

altamente contaminantes, y seleccionando los residuos generados por los procesos que

se realizan en el aula.- Se informará sobre el reciclaje de productos de peluquería

(productos tóxicos, cabellos, papel, plástico, material punzante).

- Ahorro de papel, agua y electricidad.

- Reciclaje de papel y del agua destilada del aire acondicionado para los vaporales.

- Uso preferente de detergentes sin fosfatos.

- Uso de paños en lugar de papel para el secado.

Educación vial:

- La educación vial como asignatura escolar.

Educación para la coeducación o Igualdad de oportunidades de ambos sexos:

La Coeducación es un proceso intencional, por el que intentamos intervenir para evitar la

discriminación

que sufren las personas en función de su sexo, exigiendo situaciones de igualdad real

Ciclo:


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IES EL PALO

de oportunidades académicas y profesionales. Por ello, creemos necesario evitar

planteamientos y actitudes sexistas, promoviendo el desarrollo personal, equilibrado y

cooperativo de todos los miembros de la comunidad .Esto exige pasar por un proceso de

sensibilización y concienciación del profesorado y del alumnado, ya que el sexismo es

inconsciente e invisible y no se puede cambiar aquello que no siente como una

necesidad o un problema. La finalidad es educar en igualdad, erradicar estereotipos y

conductas discriminatorias por razones de sexo y prevenir sus consecuencias, mediante

estrategias y modelos de intervención diseñados por el propio profesorado como las

siguientes:

- Intentaremos corregir perjuicios mediante referencias constantes a las actividades que

pueden ser relacionadas con ambos sexos, haciendo hincapié en aquellas que

tradicionalmente han “pertenecido” a los hombres.

- Fomentaremos en las alumnas que el trabajo de peluquería lo puede desempeñar con

las mismas capacidades tanto chicas como chicos.

- Coeducación para la igualdad de sexos. En este sentido propiciaremos un clima de

tolerancia y respeto.

Concienciación de que ciertas alteraciones capilares se den mayoritariamente en un

sexo o en otro es sólo cuestión fisiológica y no sexista.

- El principio del que se parte en la Familia Profesional de Imagen Personal es

directamente, desde la actual normativa laboral en, al que tanto los hombres como las

mujeres pueden asistir a la vez, a una empresa de peluquería o estética sin necesidad

de que estén designados específicamente para ellos.

- La ley Mercantil actualmente no contempla empresas específicas y exclusivas de

Peluquería y Estética dirigidas a hombres o mujeres, sino que se consideran unisex.

- En cuanto el mundo laboral al acceder como trabajador a los distintos puestos no viene

determinado en ningún caso por el sexo de la persona sino por su nivel profesional,

pudiendo acceder indistintamente un hombre o una mujer para el mismo puesto.

- Esto implica que las enseñanzas de estos estudios también sean indiferentes al sexo

desarrollándose en el aula indistintamente el masaje, la manicura, el peinado o el corte

de cabello por alumnos-as tanto en su realización práctica o ejerciendo de modelos para

sus compañeros-as.

Ciclo:


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58

IES EL PALO

- Potenciar la igualdad de oportunidades entre hombre y mujer en los y las adolescentes.

- Desarrollo de la capacidad crítica sobre la cuestión de género en todos los aspectos de

la vida académica.

- Desarrollo de habilidades sociales, haciendo especial hincapié en la adquisición de la

empatía, especialmente en el alumnado.

Educación para la Comprensión Lectora:

- El Proyecto de Centro hace hincapié en el desarrollo de la compresión lectora y el

fomento de la afición a la lectura en el alumnado, por lo que, se le motivará a la lectura

haciendo uso de los libros de la biblioteca del centro, descargas por internet, etc.

- Así mismo, se pedirá al alumnado periódicamente que lean en alto contenidos del libro

de la materia impartida en clase y expliquen lo que han leído.

o Las actividades consistirán en poner en contacto al alumnado con distintas

fuentes de información diferentes del libro de texto, como artículos en

revistas profesionales, o en internet. Realizando actividades para

profundizar en la comprensión de lo leído.

o El trabajo del vocabulario específico del área en cada Unidad. En cada

Unidad delimitaremos el vocabulario básico y novedoso con el que irán

realizando un glosario de términos a lo largo del curso. Se le pedirá al

alumnado que busque su definición y que ponga un ejemplo de uso en un

contexto determinado.

Educación para la Competencia Digital:

- Creación y gestión de la identidad digital del alumnado.

Tecnologías de la información y de la comunicación:

En todos los contenidos de esta programación se pueden y deben utilizar las

TIC, para búsqueda de información y la resolución de problemas.

- Implicar al alumnado a que valore e incorpore las NNTT, familiarizándose con los

instrumentos que ofrece la tecnología para crear, recoger, almacenar, organizar,

procesar, presentar y comunicar información.-

Ciclo:


.

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IES EL PALO

- Utilizar las NNTT en la consulta de información técnica, en los informes, memorias y

exposiciones orales y escritas.

- Una de las competencias clave de la educación es la del conocimiento y el uso habitual

de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el aprendizaje. Se

promoverá con el uso de material audiovisual como informático.

Educación para la Prevención de los Riesgos Laborales:

En el desarrollo de nuestra actividad profesional estamos expuestos a multitud de

riesgos laborales. Una sociedad que se dice civilizada no debe tolerar que se

produzcan accidentes o enfermedades laborales evitables, se debe implantar una

cultura de la prevención de riesgos laborales.

- En el artículo 5 (apartado 2) de la Ley de Prevención Riesgos Laborales se establece

que para alcan ar los objetivos de la pol tica preventiva “las dministraciones

Públicas promoverán la mejora de la educación en materia preventiva en los

diferentes niveles de enseñan a”.

- Se pretende hacer que los talleres de los centros docentes, la seguridad sea un

objetivo fundamental en su trabajo diario. Los talleres son lugares en los que se

trabajan con gran variedad de herramientas y maquinas. También es un lugar donde

se trabaja con un elevado nivel de ruido, polvo y donde se da en mayor medida

riesgos eléctricos, así como contactos con materiales tóxicos y de altas

temperaturas.

- Todo ello hace que presenten un mayor nivel de riesgo, tanto para la salud del

profesorado como para la del alumnado. Además, este tipo de talleres tiene una

característica particular como es la edad de los usuarios, que la diferencian del resto

de los talleres normales. Dado que los principales usuarios del taller son los alumnos,

y por lo tanto no son trabajadores nos es obligado el cumplimiento del R.D. 486/1997

sobre disposiciones mínimas de seguridad y salud en los lugares de trabajo.

- Aunque en la mayoría de los casos los accidentes producidos en los talleres son leves,

no es menos cierto que estamos formando actualmente a los futuros empresarios y

trabajadores deldía de mañana. Por todo ello, es necesario conocer los riesgos a los

que se está sometido en el taller y sobre todo como evitarlos, o si esto no es posible,

como minimi ar su efecto.seguridad”.

Ciclo:


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60

IES EL PALO

14.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS.

Bibliografía:

- Libro "Estética de manos y pies" de Ed. Videocinco, autoras: Francisca Cabado,

Encarna Villasevil

- Soportes informáticos

- Medios audiovisuales: presentaciones, transparencias, DVD.

- Pizarra

- Mobiliario: mesa de manicura, pie de pedicura, camilla, mesa taburete, lavabo, armario.

-Útiles y herramientas: alicates cortauñas, alicates cortacutículas, limas, palitos de

naranjo, pulidor, espátulas, pata de cabra, boles, pinceles, separador de dedos.

- Aparatología: Calentador, lámparas UVA, vapor de ozono, compresor, alta frecuencia,

vibrador, infrarrojos.

- Lencería: toallas, guantes, sábanas, uniforme.

- Productos específicos para limpieza, desinfección y esterilización de los distintos

materiales.

- Cosméticos: Desmaquillantes, esmaltes, cremas, mascarillas, parafina, aceites

esenciales

- Revistas especializadas...etc.

...

15.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

Salida a la Academia de Peluquería y Estética Eloy , para la demostración del

maquillado de uñas con la técnica de aerógrafo. La fecha no esta determinada.

Ciclo:


.

61

IES EL PALO

16. PROCEDIMIENTO PARA EL SEGUIMIENTO DE LAS

PROGRAMACIONES.

Cabe destacar que esta programación, no refleja un proceso inamovible, ya que se

actuará en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a las necesidades de

éstos. La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda

introducir cualquier modificación a lo largo del proceso.

Esto puede obligar a modificar, si es preciso, secuenciación de contenidos, actividades

de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en función de las condiciones reales del

proceso educativo. Durante, y una vez desarrollada la UT, es conveniente realizar una

evaluación acerca del funcionamiento y puesta en práctica de la misma para reflexionar

sobre: el proceso de enseñanza-aprendizaje, los objetivos y contenidos propuestos, las

actividades, los tiempos de aprendizaje, es decir, que se realice una valoración del

desarrollo de la misma, con la intención de detectar posibles errores y poder darles

solución para el futuro, y/o reforzar, si cabe, los aciertos

-Analizar si la Unidad y mi intervención han conseguido motivar a los alumnos.

• Observar si he conectado con sus intereses.

• Comprobar si he explorado convenientemente sus ideas previas.

• Comprobar si las actividades propuestas suponen experiencias interesantes para el

alumnado.

• Observar si los Objetivos y Contenidos han sido bien seleccionados.

• Observar si el clima de la clase es el adecuado.

• Comprobar si he detectado las dificultades en su caso si las he abordado

convenientemente.

• Dificultades que observamos a lo largo del desarrollo de nuestra programación

• Observar la idoneidad de las actividades propuestas según el resultado de aprendi aje

del alumnado.

• Encuesta de valoraci n trimestral de la labor docente.

• osibles contratiempos que pueden surgir en el desarrollo de la unidad:

- Falta de material.

- Disponibilidad de los recursos.

Ciclo:


.

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• ropuestas de modificaci n mejora.

programaciÓn didÁctica - ieselpalo.com de manos y pies gm… · cosméticos, para realizar...

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