I.E.D. ESCUELA NORMAL SUPERIOR

GUÍA SEGUNDO PERIODO ACADÉMICO 2020

ASIGNATURA: TECNOLOGIA

GRADO: octavo

PERIODO: SEGUNDO

FECHA INICIO: 18 de mayo

FECHA DE FINALIZACIÓN Y ENTREGA DE TRABAJOS: 29 de mayo

ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA o DBA:

Identifico las necesidades tecnológicas que encuentro en mi entorno y analizo como puedo

resolverlas.

NÚCLEO PROBLÉMICO:

¿Qué necesidades tecnológicas encuentro en mi entorno y cómo puedo resolverlas?

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:

Identificar las necesidades tecnológicas que encuentro en

mi entorno y plantear como puedo resolverlas.

HABILIDADES ESPECÍFICAS QUE VA A DESARROLLAR EL ESTUDIANTE:

Busco y resuelvo problemas tecnológicos,

Planteó estrategias para identificar, formular y soluciones que

van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al

diseño e implementación de artefactos.

INTEGRALIDAD, ACORDE AL MODELO PEDAGÓGICO INTEGRADOR CON ENFOQUE SOCIO CRÍTICO Tecnología / Emprendimiento

NÚCLEO TEMÁTICO

RUTA METODOLÓGICA RECURSOS NIVELES DE DESEMPEÑO

1. Proceso

tecnológico. a. Búsqueda

de

información b. Diseño c. Planificació

n d. Construcció

n e. Verificació

n y

evaluación f. Divulgación

1. DIALOGO DE SABERES. Previos del estudiante grupo familiar:

En dialogo con los padres o familiares cercanos, hablamos de lo que es un proceso y que procesos conocemos. Preguntamos si para las herramientas que utilizamos constantemente tendría que haber un proceso.

2. PROCESOS DE DECONSTRUCCIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTOS.

PROCESO TECNOLOGICO

Links para reforzar:

https://www.youtube.com/watch?v=H-jS49WWoBU https://www.youtube.com/watch?v=po9GpSQX-ZM

Un problema tecnológico se distingue de otros tipos de problemas en que pretende resolver necesidades humanas, no tiene solución única y se precisa de conocimientos muy variados para resolverlo.

Al aplicar la tecnología, no se actúa de forma improvisada, sino que se procede de manera meditada y ordenada, es decir, siguiendo un determinado método de trabajo. Este método de trabajo se llama proceso tecnológico o método de proyectos.

Para desarrollar un objeto tecnológico se siguen los siguientes pasos:

Cuaderno para apuntes de tecnología Computador, Tablet, celular Papel tamaño carta cartuchera

NIVEL SUPERIOR Presenta sus trabajos de manera

oportuna, demuestra excelente dominio de

las actividades, consulta, y utiliza la

creatividad para manejar diferentes

herramientas en la elaboración de sus

trabajos de tecnología involucrando

diferentes saberes. Además de tener estética

en sus trabajos.

ALTO: Presenta sus trabajos de manera

oportuna, demuestra excelente dominio de

las actividades, consulta, y utiliza la

creatividad para manejar diferentes

herramientas en la elaboración de sus

trabajos de tecnología involucrando

diferentes saberes. BÁSICO: Presenta sus trabajos, demuestra cierto

dominio de las actividades, consulta y

maneja las diferentes herramientas con

dificultad en la elaboración de sus trabajos

de tecnología. BAJO: No se esfuerza por presentar sus

trabajos, no consulta y no hace uso de su

creatividad para manejar las diferentes

herramientas en la elaboración de sus

trabajos.

Fases del Proceso Tecnológico (Método de Proyectos)

El proceso tecnológico o método de proyectos es un conjunto de tareas

ordenadas, que permiten al ser humano elaborar los productos que satisfacen

sus necesidades.

Estas tareas o fases son las siguientes:

a) Planteamiento del Problema

Ejemplo de construcción de un estuche de madera: El alumno deberá de construir un

estuche de madera para guardar sus lápices

Consiste en identificar el problema en cuestión y qué condiciones debe de cumplir.

b). Búsqueda de Información Una vez definido el problema, se debe buscar información en todos los medios que se pueda, como pueden ser internet, libros, revistas especializadas, catálogos, preguntar a personas de nuestro entorno, observación directa de objetos similares, etc.

Con esta información se pueden ir generando ideas y aclarar conceptos sobre los materiales a utilizar, técnicas de fabricación y forma del objeto.

Ejemplo: El alumno busca información sobre tipos de madera para su fabricación, y obtiene ideas observando estuches similares en internet, librerías y mercados.

c). Diseño

Durante esta etapa, cada miembro realizará su diseño individual. Posteriormente, en una reunión se decidirá cuál es el diseño elegido, o por otro lado, extraer

las mejores ideas individuales para adoptar un diseño final resultante de una combinación de ellas.

En el diseño de la solución se utilizan todos los conocimientos que se tengan sobre dibujo, materiales, estructuras, mecanismos, fuentes de energía y electrónica.

Ejemplo: El alumno realiza sus bocetos a mano alzada. Posteriormente dibuja el croquis indicando las medidas finales que tendrá el estuche. En caso de ser un proyecto de grupo, los alumnos elegirán uno de los bocetos individuales o una combinación de los mismos. Otros dibujos que se pueden realizar son los planos de detalle, vistas, despieces, etc.

BOCETO

CROQUIS

PLANO DE DESPIECE

d). Planificación

Aunque no lo parezca, esta es una de las principales fases del método de proyectos. Planificar consiste en organizar las tareas de forma ordenada, indicando para cada una de ellas las personas que la realizarán, las herramientas y materiales a utilizar y las etapas que se necesitan seguir.

Por ello es necesario tener en cuenta el número de personas del grupo, la distribución

Ejemplo: Se completa la “Hoja de Procesos”, incluyendo piezas a fabricar, recursos necesarios y etapas a seguir. Hay que elaborar un listado de materiales y herramientas a utilizar, y un presupuesto con una estimación del coste total del proyecto. En el caso del estuche, se decide que sea con forma de prisma rectangular.

de tiempos y adquisición de materiales y herramientas necesarias.

Para una correcta planificación se aconseja rellenar un documento llamado “Hoja de Procesos”.

e). Construcción

Lo normal es fabricar en primer lugar las piezas que componen el objeto por separado, para posteriormente

ensamblarlas todas. Durante esta fase se pueden presentar problemas. Por ello, se

puede hacer cualquier modificación del proyecto, siempre y cuando se refleje en la memoria del mismo (Hoja de incidencias).

Durante esta fase es fundamental respetar las normas de seguridad.

Ejemplo: Se fabrican las paredes laterales, con forma rectangular con las siguientes dimensiones (dos laterales de 25 x 5 cm y otros dos de 10 x 5 cm). Se fabrica la base y la tapa de 25 x 10 cm. Se lijan los bordes de las piezas cortadas para conseguir un acabado correcto. Se pegan las piezas de la base y laterales... Se pinta el estuche.

f). Evaluación

Tras la etapa anterior, sólo falta ver si el objeto fabricado cumple su función. Nos podemos encontrar con dos casos: que el objeto funcione adecuadamente (pasaremos directamente a la siguiente etapa), o que el objeto no funcione (se volverán a revisar todos los puntos anteriores para ver dónde está el fallo).

Los fallos que se suelen presentar suelen ser:

o Errores de diseño.

o Materiales de construcción no adecuados.

o Mecanismos o piezas mal ensambladas.

o Problemas con contactos eléctricos.

o Otros.

Ejemplo: Se rellenan los cuestionarios de forma crítica y se analiza el funcionamiento; comprobar si la tapa cierra bien, si el cierre sujeta la tapa, etc.

En esta fase también se incluye la “autoevaluación del proyecto”, en el cual cada miembro del grupo procederá a valorar la estética, la funcionalidad, el trabajo realizado, el interés, el trabajo en grupo, y se realizan propuestas de mejora.

g). Divulgación

El objetivo de la tecnología, como se ha comentado anteriormente, consiste en satisfacer necesidades del ser humano.

Si se fabrica un objeto que lo cumple, lo lógico es difundirlo para que toda la sociedad de beneficie. Para ello hacemos uso de la “Memoria Técnica” y publicación en prensa y revistas especializadas.

3. ESTRUCTURACIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO:

Correcciones por el docente

Autocorrecciones

4. APLICACIÓN DE SABERES.

Teniendo en cuenta el tema de tecnología e informática “PROCESO TECNOLOGICO”, Resolver en el cuaderno de tecnología después de marcar segundo periodo, los ejercicios (1, 2, 4 y 6) y en el aplicativo Office Word (Titulo PROCESO TECNOLOGICO, letra times New Roman, tamaño 12, hoja carta) realizar los ejercicios 3,5,7 esto si dispone de computador o tablet; SI NO TIENE COMPUTADOR O TABLET, realizar los ejercicios 3, 5, 7 en el cuaderno tomándolo de atrás hacia adelante y escribiendo como título PROCESO TECNOLOGICO. Favor mantener el orden, la organización.

EJERCICIO 1

Lee el siguiente texto y responde:

Los electrodomésticos

Sin duda, algunos aparatos y electrodomésticos hacen que nuestra vida resulte más fácil y cómoda. Sin embargo, diversos estudios indican que la mayoría de las personas que compran sofisticados equipos de limpieza con multitud de accesorios, aparatos para elaborar alimentos o máquinas de coser con piezas especiales, nunca llegan a utilizarlos por completo. Estos artilugios no sólo ocupan espacio, sino que además requieren importantes cantidades de materiales y energía. Algunos de sus componentes y procesos de fabricación provocan claros riesgos para el ambiente y la salud. Resultaría interesante, además, comprobar si el tiempo dedicado a las labores domésticas se ha reducido en los hogares que han adoptado los nuevos electrodomésticos.

Enumera todos los posibles inconvenientes que se señalan en relación

con:

Rentabilidad de su uso:

Almacenamiento:

Consumo de energía:

Riesgos para la salud y el medio ambiente:

Economía de tiempo:

EJERCICIO 2

Cita un aparato tecnológico que consideres fundamental para satisfacer cada una de las siguientes necesidades y explica el porqué.

NECESIDAD

APARATO

¿Por qué es importante?

Alimentación

Vestimenta

Comunicación

Limpieza del hogar

Transporte

EJERCICIO 3.

Piense en algunas necesidades que tenga en su entorno o familia y que se requiera un aparato

tecnológico para solucionarlas. Escríbalas en su cuaderno. Mínimo 3 ideas.

EJERCICIO 4.

Lee el siguiente texto y responde:

El problema del señalizador

Un familiar te comenta que tiene un problema y no sabe cómo resolverlo: cuando está leyendo un libro y lo tiene que dejar, puede señalar la página con un señalizador de cartulina, pero cuando vuelve a tomarlo, no sabe en qué frase se ha quedado y tiene que volver a leer toda la página. Ha probado a marcar el párrafo con un lápiz, pero al hacerlo estropea el libro y quiere conservarlo sin ninguna señal.

a) Identifica y define el problema.

EJERCICIO 5.

Teniendo en cuenta las necesidades que mencionó en el ejercicio 3, ideas que señalo en el ejercicio 3, enfóquese en una, o elija una. Realice el planteamiento del problema. Es decir vamos a describir la necesidad que existe, Esto debe realizarlo en Word si tiene Tablet o computador (letra tamaño 12, times New Roman, hoja tamaño carta). En el cuaderno si no cuenta con herramienta tecnológica. ESTA ETAPA ES PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

EJERCICIO 6

Se ha fundido la lámpara de la habitación que comparten Teresa y Ana. Para resolver el

problema, cada una ha actuado del modo siguiente:

Solución de Teresa Solución de Ana

Al ver que la lámpara estaba fundida,

Teresa ha salido inmediatamente de casa

y ha recorrido el barrio hasta encontrar

una tienda de repuestos eléctricos. Al

pedir una lámpara, el dependiente le ha

preguntado por el voltaje, la potencia y el

tipo de rosca que necesitaba. Como

Teresa ignoraba todos estos datos, ha

comprado la más parecida a las que tenía

en casa. Al volver, ha sustituido la

lámpara fundida por la nueva y, como

había suficiente luz del día, no se ha

molestado en encenderla. Muy

satisfecha, se ha dicho a sí misma: “Ya

has resuelto el problema”.

Lo primero que ha hecho Ana es

averiguar el voltaje de la instalación

(220V), la potencia de la lámpara fundida

(40KW) y el tipo de rosca (grande). A

continuación, ha localizado en el listín

telefónico la dirección de la tienda de

repuestos más próxima a su casa y se ha

dirigido a ella. Allí ha adquirido una

lámpara de las mismas características

que la que se había fundido. Al llegar a

casa, ha sustituido la lámpara fundida por

la nueva, ha accionado el interruptor y ha

comprobado su correcto funcionamiento.

Inmediatamente lo ha comunicado a su

madre.

Contesta:

a) ¿Cuál de las 2 soluciones te parece que resuelve mejor el problema? ¿Por qué?

b) Identifica en el texto los pasos que ha dado Ana para resolver el problema y

relaciónalos con las diferentes fases del proceso tecnológico.

FASES ETAPAS

PENSAR

Identificar el

problema

Búsqueda

información

Idea

EJERCICIO 7 Ahora vamos a buscar información en todos los medios que se pueda, como pueden ser internet, libros, revistas especializadas, catálogos, preguntar a personas de nuestro entorno, observación directa de objetos similares, etc.

Generar ideas sobre los recursos que podría necesitar para darle solución a dicho problema. Generar ideas y aclarar conceptos sobre los materiales a utilizar, técnicas de fabricación y forma del objeto. Describir de forma organizada en una tabla los recursos que puedo necesitar para solucionar el problema, como lo fabricaría, y la forma que podría tener dicho objeto o elemento.

AJUSTES RAZONABLES PARA ESTUDIANTES ATENDIDOS POR INCLUSIÓN: Los estudiantes de inclusión deben apoyarse del material visual (link videos) para tener mayor claridad en el tema, y realizar de acuerdo a sus capacidades los diferentes ejercicios de acuerdo a su grado de comprensión.

OTROS RECURSOS QUE SE PUEDEN UTILIZAR: pueden hacer uso de papel blanco o cuadriculado tamaño carta. Siempre y cuando se mantenga en el blog o grapados para que no se pierdan las

hojas. FORMAS DE PRESENTACIÓN Y ENTREGA DE TRABAJOS: Tomar evidencia fotográfica de los puntos 3,5 y 7 y enviar al correo: planoctavo19@gmail.com en la última semana de mayo o al WhatsApp en horario de clase, según sea el horario para ese grado.

La autoevaluación y coevaluación solamente la enviaremos al final del periodo cuando la docente indique para enviarla.

Este registro es muy importante agregarlo a la evidencia enviada en su cuaderno. Debes tener en cuenta los niveles de desempeño. AUTOEVALUACIÓN: ¿Cómo me he sentido con el desarrollo de la guía? Bien____ Regular ____ Mal ____ ¿Por qué razón? ________________________________________ ¿Logré el objetivo propuesto? ¿Cómo? ¿Qué dificultades se me presentaron y cómo las superé? ¿Qué nuevos aprendizajes he adquirido? Mi valoración es___________ COEVALUACIÓN: Esta valoración la debe dar la persona del núcleo familiar acompañante La comunicación con los profesores ha sido: Excelente ____ Buena ____ No hay comunicación ____ La comunicación con los compañeros ha sido: Excelente ____ Buena ____ No hay comunicación ____ El apoyo de mi familia ha sido: Excelente ____ Bueno ____ No hay apoyo ____ Valoración_____________ HETEROEVALUACION: Se tendrá en cuenta: Puntualidad en la entrega, calidad del trabajo, pensamiento crítico, profundidad, creatividad, interés y responsabilidad.

Vo.Bo DEL COORDINADOR ACADÉMICO Y OBSERVACIONES: