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SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

PQ-ESMP-05

Querétaro

Identificación

Asignatura/submodulo: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)

Plantel : Nº 5 Querétaro

Profesor (es): ING. Marcos Miguel González López L.I. Ana Yolanda Guillén González ING. Enrique Alberto Olvera Lechuga M.C.E. Nancy Oviedo López M. D. Blanca Laura Torres Ochoa

Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2016

Academia/ Módulo: Comunicación

Semestre: Primero

Horas/semana: 3 horas

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación

comunicativa.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y

conclusiones claras.

C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir

materiales y transmitir información.

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Resultado de Aprendizaje: Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de

herramientas de comunicación digital, permitir la transmisión de la información y el trabajo colaborativo.

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Tema Integrador: “LAS REDES SOCIALES”

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Concepto fundamental:

Información y comunicación

Conceptos subsidiarios de primer nivel:

Software de aplicación

Internet

Conceptos subsidiarios de segundo nivel:

Software libre y comercial

Texto

Cálculos y gráficos

Presentaciones

Herramientas de información

Herramientas de comunicación

Redes sociales

Procedimental: Realiza lecturas de interés sobre el uso de las redes sociales

Expone su punto de vista a través de un foro digital

Investiga por medio del internet, sobre un tema en específico

Genera en un software procesador de texto, cuestionarios,

ensayos, encuestas, relatos estadísticos.

Utiliza el correo electrónico, para la aplicación de encuestas

Utiliza un software de hojas de cálculo para procesar

información

Emplea un software de presentación, para dar a conocer

resultados finales de su investigación

Evalúa su desempeño en el trabajo colaborativo

Evalúa el desempeño de sus pares en el trabajo colaborativo

Integra las evidencias de su aprendizaje en un archivo f ísico y digital

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Actitudinal:

Cooperación Ayudar y apoyar a otros en la ejecución de una tarea.

Trabajar de forma conjunta para realizar una función o tarea que implique un proceso

laboral.

Iniciativa Ofrecer alternativas de solución.

Realizar acciones preventivas a una falla.

Limpieza Realizar con pulcritud el trabajo.

Observar un aseo personal.

Responsabilidad Realizar el trabajo de acuerdo con los estándares de calidad requeridos.

Ejecutar oportunamente las tareas.

Tolerancia Disposición para comprender y atender las diferencias de los demás.

Amabilidad Dar un trato cordial a las personas.

Perseverancia Demostrar un interés permanente por lograr lo propuesto.

Actividades de Aprendizaje Primer Parcial Tiempo Programado: 18 HORAS

15 DE AGOSTO AL 23 DE SEPTIEMBRE

Tiempo Real:

Fase I Apertura

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

Cooperación

Tolerancia

Amabilidad

1. Apertura del curso (1 sesión)

El facilitador presenta la asignatura, informa los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, características de entrega de las actividades, competencias a desarrollar, y presenta la planeación didáctica, al igual que el reglamento para la clase.

El estudiante participa de forma activa, preguntando lo que no comprenda sobre la información proporcionada por el facilitador, y aportando ideas para mejorar lo que considera posible en el trabajo a realizar.

Pintarrón Plumones Hojas Libretas Plumas

No aplica No aplica

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Cooperación

Tolerancia

Amabilidad

2. Actividad Diagnóstica (1 sesión)

El facilitador solita a los estudiantes responder el cuestionario diagnóstico.

Los estudiantes responden las cuestiones que se le presentan, que encontrarán en el ANEXO Nº I

No aplica Anexo

correspondiente

Cuestionario respondido

No aplica

C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Tolerancia Amabilidad

3. Redes sociales (1 sesión)

El facilitador muestra a los estudiantes un video en YouTube relacionado con las redes sociales.

Interactúa con los estudiantes, para la discusión de los diferentes puntos de vista, en un foro virtual en alguna página de servicio libre para tal efecto.

El estudiante participa de forma individual, en el foro virtual “las redes sociales, sus usos, y su impacto en la educación”

Equipo de cómputo con acceso a internet

Participación escrita en el foro

10%

Tolerancia Amabilidad Cooperación

4. Creación de equipos para Proyecto (1 sesión)

El facilitador integra los equipos de trabajo de forma aleatoria, para permitir la socialidad entre los estudiantes.

Organiza actividades para:

Recabar datos de los distintos integrantes, que les permitan estar siempre comunicados

Dar a conocer los roles dentro del equipo

Permitir a los estudiantes conocer a sus compañeros de equipo, y lograr un ambiente de trabajo basado en el respeto, la

El estudiante se integra a su equipo de trabajo, proporciona sus datos para la agenda de contacto (ANEXO Nº II), establecen los roles dentro del equipo (ANEXO Nº III), y participa en la actividad que indique el facilitador para propiciar un ambiente adecuado dentro del equipo (ANEXOS IV Y/O V). Nota: cada integrante del equipo conserva una copia de la agenda de contacto.

Anexos correspondientes Plumas Materiales según la actividad de integración de equipo, elegida por el facilitador video “ese no es mi problema”, disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU

Agenda de contacto Reflexión individual escrita sobre la actividad que se ha realizado.

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empatía y la responsabilidad (“Coincidencias bizarras” /”Ordena mi desorden”/ video “ese no es mi problema”)

Fase II Desarrollo



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.


8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Limpieza

Cooperación

Responsabilidad

Tolerancia

5. Cuestionario redes

sociales (3 sesiones)

El facilitador solicita un

informe para responder a

las siguientes cuestiones:

1. ¿Cuál es la red social

más utilizada en el

mundo, en México, en

Querétaro, y en el

plantel?

2. ¿Cuál es el uso más

frecuente que se les da a

las redes sociales en

México y en el plantel?

3. ¿Cuáles son los usos de

las redes sociales en la

educación?

4. ¿Cuáles son las

implicaciones de registrar

y publicar los datos

personales e identidad en

las redes sociales?

5. ¿Cuál es la manera de

tener privacidad y

seguridad de los datos

Los estudiantes

conformados en equipos de

trabajo, contestan el

cuestionario solicitado,

discerniendo entre las

diversas fuentes de

información con las que

cuenta, para poder elegir

las más adecuadas.

Para aprender/repasar

sobre la búsqueda en

internet, se realiza la

lectura del ANEXO Nº VI

Entregar el cuestionario

impreso observando los

aspectos a evaluar, en la

rúbrica del ANEXO Nº VII

Para aprender más sobre el

uso de Microsoft Word,

consultar el ANEXO Nº VIII

Computadora con

internet

Impresora

Hojas para

impresión

Anexos

correspondientes

cuestionario

impreso

18%

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personales en las redes

sociales?

El facilitador muestra el

manejo básico de

Microsoft Word.

C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.


4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.



Limpieza , cooperación, responsabilidad y tolerancia

6. Ensayo sobre redes

sociales (4 sesiones)

El facilitador dialoga con

los estudiantes sobre el

impacto, implicaciones,

seguridad, privacidad, y

uso académico de las

redes sociales.

Solicita a los estudiantes

un ensayo sobre el uso de

las redes sociales en su

entorno.

Asesora a los estudiantes

en la redacción del

ensayo.

En equipo, los estudiantes

redactan el ensayo

solicitado, en Microsoft

Word 2013 o superior.

En el ANEXO Nº IX se

puede encontrar el

procedimiento básico para

la redacción de un ensayo.

NOTA: ESTA ACTIVIDAD

SERÁ EVALUADA POR LA

ASIGNATURA DE LÓGICA Y

POR LA ASIGNATURA DE

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (ANEXO

Nº X).

Se sumarán 15 puntos por

la evaluación de cada

asignatura.

Computadora con Microsoft Word 2013 o superior Anexos correspondientes Impresora Hojas para imprimir

Ensayo impreso para TIC Ensayo enviado al correo electrónico del facilitador de la asignatura de lógica

30%

Fase III Cierre



Actividad/transversalidad


Ponderación Actividad que realiza

el docente (Enseñanza)

No. De sesiones


(Aprendizaje)



C12 Utiliza las

tecnologías de la

información y la

comunicación para

investigar, resolver

problemas, producir

materiales y transmitir

información.

7.-Reflexión final (3 sesiones)

El facilitador induce a los estudiantes a generar una meta cognición de sus aprendizajes, con las siguientes preguntas:

En equipo, los estudiantes

reflexionan y responden a

los cuestionamientos

planteados por el

facilitador y realizan el

organizador gráfico,

basándose en el ANEXO Nº

XI, apegándose a la rúbrica

que se encuentra en el

Computadora Impresora Anexos correspondientes

Preguntas y respuestas impresas Organizador gráfico impreso

10% 10%

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8. Participa y colabora

de manera efectiva en

equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de

vista con apertura y

considera los de otras

personas de manera

reflexiva.

Cooperación

Limpieza

Responsabilidad

¿Tienen importancia las redes sociales en tu vida?, ¿Por qué?

¿Cuál es el impacto que tiene las redes sociales en los ámbitos personal, familiar, educativo y laboral?

¿Qué sucedería si los facilitadores utilizan las redes sociales como una herramienta para sus clases?

¿Qué les recomendarías a los facilitadores sobre este tema?

El docente solicita un

organizador gráfico para

que los estudiantes

describan sus

aprendizajes, tipo SQA.

ANEXO Nº XII, para su

evaluación.

8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Responsabilidad

8. Autoevaluación y

coevaluación (1 sesión)

El facilitador guía una actividad de coevaluación, y autoevaluación en el trabajo colaborativo.

El estudiante se autoevalúa

y evalúa el desempeño de

sus compañeros en el

trabajo colaborativo,

realizado en el presente

parcial, utilizando el

formato del ANEXO Nº XIII

Anexo correspondiente Pluma

Formato de evaluación impreso

5%

8. Participa y

colabora de

manera efectiva

en equipos

diversos.

Perseverancia

Responsabilidad

9. Evaluación Final (3 sesiones)

Realiza la evaluación final, para retroalimentar a los estudiantes sobre sus logros y desempeño en el parcial.

Los estudiantes presentan un solo portafolio de evidencias por el equipo, en un folder del color que indique el facilitador, con broche para archivo (Baco), en la parte superior.

Debe contener los productos (evidencias) siguientes, y los respectivos instrumentos de evaluación:

1. Agenda de equipo 2. Pantalla impresa de

participación en el

Folder perforadora Broche para archivo Escáner o celular con cámara fotográfica Computadora con acceso a internet

Portafolio de evidencias físico Portafolio de evidencias digital

7%

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foro, por cada integrante

3. Informe de redes sociales

4. Ensayo de redes sociales

5. Preguntas y respuestas de reflexión final

6. Organizador gráfico 7. Evaluación y

coevaluación

Se debe enviar también un portafolio digital, con el mismo orden y contenido, a la dirección de correo electrónico que el facilitador proporcione.

*Nota: Agregar fotografía y datos de identificación en la carátula del folder.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Proyector de datos Computadora con acceso a internet y paquetería de ofimática Impresora

Cerdio, L., INTERVENCIÓN ORGANIZACIONAL consultado en

http://intervencionorganizacional.com/dinamicas-de-grupo-y-trabajo-en-equipo-

gratis/coincidencias-bizarras/, el 27 de junio de 2016

Cerdio, L., INTERVENCIÓN ORGANIZACIONAL, consultado en

http://intervencionorganizacional.com/dinamicas-de-grupo-y-trabajo-en-equipo-

gratis/ordena-mi-desorden-o-recoge-mi-tiradero/, el 27 de junio de 2016

CNB- Curriculum Nacional Base Guatemala - Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo

(Herramienta pedagógica), consultado en

http://cnbguatemala.org/index.php?title=Lista_de_cotejo_para_evaluaci%C3%B3n_de

l_trabajo_en_equipo_ (Herramienta_pedag%C3%B3gica), el 02 de julio de 2016

EducarChile, “Cómo buscar y cómo encontrar información en internet”, consultado en

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=195962 , el 24/junio/2016

Gómez Atta, S., Cobat 15 Tampico “Eso no es mi problema”, consultado en

https://www.youtube.com/watch?v=JOhDDSJf-OU, el 10 de junio de 2016

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Hurtado Pérez, R., ¿cómo hacer un ensayo?, consultado en http://documents.mx/documents/como-

hacer-un-ensayo-profr-raul-hurtado-perez-esc-sec-tec-85-tonala-jalisco.html, el día 15

de junio de 2016.

Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (TIC)” SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas 25-29.

Pimienta Prieto, J., Metodología Constructivista. Primera Edición Pearson Educación. México, 2005

Página 131

Team Building en Camp Empresarial. ¡Haz Que Tu Equipo Trabaje Mejor! Dinámicas de integración,

consultado en el sitio http://www.eltrabajoenequipo.com/Rolesdentrodelequipo.htm,

el día 04 de julio de 2016.

Evaluación

Criterios: Asistencia 80% Cumplimiento de elementos de listas de cotejo Cumplimiento de características de rúbricas

Instrumento: Lista de asistencia Listas de cotejo Rúbricas

Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 03 de agosto 2016

Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 29 de julio de 2016

Identificación


Plantel: Nº 5 Querétaro




Semestre: Primero


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación

comunicativa.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y


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C12 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar, resolver problemas, producir

materiales y transmitir información.




Resultado de Aprendizaje: Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de



Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.



Información y comunicación

Procedimental: Realiza lecturas de interés sobre el uso de las redes sociales



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Conceptos subsidiarios de primer nivel:


Internet Conceptos subsidiarios de segundo nivel:


Texto


Presentaciones



Redes sociales


ensayos, encuestas y relatos estadísticos.

Utiliza el correo electrónico, y las redes sociales para la

aplicación de encuestas

Utiliza un software de hojas de cálculo para procesar

información





Integra las evidencias de su aprendizaje en un archivo físico y digital

Actitudinal:



laboral.










Actividades de Aprendizaje Segundo Parcial Tiempo Programado: 15 HORAS

DEL 26 DE SEPTIEMBRE AL 28 DE OCTUBRE

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



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Cooperación

Tolerancia

Amabilidad

1. Apertura del curso: (1 sesión)

El facilitador informa los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, características de entrega de las actividades, competencias a desarrollar, y presenta la planeación didáctica del segundo parcial.

El estudiante participa de forma activa, preguntando lo que no comprenda sobre la información proporcionada por el facilitador, aportando ideas para mejorar lo que considera posible en el trabajo a realizar.


No aplica No aplica

Cooperación

Tolerancia

Amabilidad

2. Actividad Diagnóstico (1 sesión)

Se establece una plenaria para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes, sobre la encuesta:

¿Qué es una encuesta? ¿Para qué sirven las encuestas? ¿Cómo se diseña una encuesta?, etc.

Los estudiantes responden las cuestiones que se le presentan.

No aplica No aplica No aplica

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



C12 Utiliza las

tecnologías de la

información y la

comunicación para


problemas, producir

materiales y

transmitir

información.

8. Participa y

colabora de manera

3. Aprendiendo sobre las encuestas (2 sesiones)

El facilitador solicita a los estudiantes explorar la página del Instituto Nacional de Estadística (INE), para aprender sobre el recurso de las encuestas.

Orienta a los estudiantes para la elección de algún SW de distribución libre, para la realización de un

1. Los estudiantes entran al sitio http://www.ine.es/

2. Buscan el apartado

Explica – portal divulgativo

3. Buscan la sección

Primeros pasos

4. Leen el material “tu primera encuesta”

Computadora con internet Anexos correspondientes

Mapa cognitivo de secuencias

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efectiva en equipos

diversos.

Responsabilidad,

cooperación y

perseverancia

organizador gráfico, tipo mapa cognitivo de secuencias.

5. Preparan en equipo, un organizador gráfico tipo mapa cognitivo de secuencias como muestra el ANEXO Nº XIV, evaluación con el ANEXO N° XV

C12 Utiliza las

tecnologías de la

información y la

comunicación para


problemas, producir

materiales y

transmitir

información.

8. Participa y

colabora de manera

efectiva en equipos

diversos.

Responsabilidad,

cooperación ,

iniciativa, limpieza y

perseverancia

4. Redacción de la

encuesta (2 sesiones)

El facilitador supervisa la

redacción de la encuesta,

y cuando la considere

correcta, da el visto

bueno.

Los estudiantes, en equipo, redactan la encuesta para dar respuesta a las siguientes preguntas guía: ¿Qué porcentaje de

personas usan redes

sociales en el entorno social

al que pertenece el alumno

(amigos, familiares,

vecinos, etc.)?

¿Qué usos le dan a las

redes sociales las personas

encuestadas?

¿Las personas de su

entorno, utilizan las redes

sociales para fines

educativos?

¿Qué edad tienen en

promedio, las personas que

utilizan redes sociales en su

entorno?

¿Qué TIC utilizan

principalmente para

acceder a las redes las

personas de su entorno

social?

La presentan al facilitador para solicitar el visto bueno. ANEXO Nº XVI

Nota: presentar entre 8 y 12 preguntas

Hojas Plumas Anexo correspondiente

Redacción a mano o impresa, de la propuesta de encuesta

20%

C12 Utiliza las tecnologías

de la información y la

comunicación para

5.- Construcción de la encuesta (2 sesiones)

Los estudiantes, en equipo, realizan en Microsoft Word, la encuesta por medio de la

Computadora con internet y Microsoft

Encuesta final impresa

20%

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problemas, producir


información.

8. Participa y colabora de

manera efectiva en

equipos diversos.

Responsabilidad,

cooperación, iniciativa y

perseverancia

El facilitador muestra cómo hacer uso de los formularios en Microsoft Word, para realizar la encuesta.

herramienta formularios. Ajustarse al ANEXO Nº XVII para su revisión Revisar el video para aprender más sobre el uso de formularios en Microsoft Word, disponible en https://www.youtube.com/watch?v=U8eUfYVSVYc

Word 2013 o superior Anexo correspondiente

C12 Utiliza las

tecnologías de la

información y la

comunicación para


problemas, producir


información.

4. Escucha, interpreta

y emite mensajes

pertinentes en

distintos contextos

mediante la utilización

de medios, códigos y

herramientas

apropiados



equipos diversos.

Responsabilidad,

cooperación ,

iniciativa, limpieza y

perseverancia

6. Aplicación de

encuestas/concentrado

de resultados (2

sesiones)

El facilitador asesora a los

equipos para la aplicación

de la encuesta, y la

presentación de

resultados.

Para aplicar la encuesta, los estudiantes enviarán el documento por correo, a 100 personas por equipo, pertenecientes a su entorno social. Para aprender sobre la redacción de un correo electrónico, ver el ANEXO Nº XVIII Los resultados, se presentarán como se muestra en el ejemplo que aparece en el ANEXO Nº XIX. Para aprender/repasar conceptos básicos sobre Microsoft Excel, estudia el material del ANEXO Nº XX NOTA: ESTA ACTIVIDAD SERÁ EVALUADA POR LA ASIGNATURA DE ÁLGEBRA Y POR LA ASIGNATURA DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (ANEXO Nº XXI).

Computadora con internet y Microsoft Excel 2013 o superior. Impresora Hojas para imprimir Anexos correspondientes

Libro impreso que muestra los resultados de las encuestas aplicadas

30%

Fase III Cierre







No. De sesiones


(Aprendizaje)



C12 Utiliza las

tecnologías de la

información y la

comunicación para


7. Actividad de reflexión

final (1 sesión)

De manera individual se

realizan conclusiones

Los estudiantes entregan

un solo documento por

equipo, en el que muestran

las conclusiones

Hojas blancas

Pluma

Conclusión a

mano

5%

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problemas, producir


información.



equipos diversos.

8.2 Aporta puntos de

vista con apertura y

considera los de otras

personas de manera

reflexiva.

Cooperación, limpieza

y responsabilidad

sobre el tema

investigado.

Preguntas guía

¿Cuál fue el objetivo

original de la creación de

las redes sociales?

¿Las redes sociales están

cumpliendo su función

original?

¿Qué efectos positivos,

tienen las redes sociales

en tu vida?

¿Qué efectos negativos,

tienen las redes sociales

en tu vida?

individuales, atendiendo a

las preguntas guía.










parcial, utilizando la rúbrica

del ANEXO Nº XIII

Anexo correspondiente Pluma

Rúbrica de evaluación impresa

5%



equipos diversos.

Perseverancia

Responsabilidad

9. Evaluación Final (3 sesiones)

Realiza la evaluación final, para retroalimentar a los estudiantes sobre sus logros y desempeño en el parcial.



1. Agenda de equipo (original)

2. Mapa cognitivo de secuencias

3. Encuesta propuesta 4. Encuesta final



5%

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LA CALIDAD

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Querétaro

5. Libro de resultados 6. Reflexión final 7. Evaluación y

coevaluación

Enviar portafolio digital






CNB- Curriculum Nacional Base Guatemala - Lista de cotejo para evaluación del

trabajo en equipo (Herramienta pedagógica), consultado en

http://cnbguatemala.org/index.php?title=Lista_de_cotejo_para_evalu

aci%C3%B3n_del_trabajo_en_equipo_

(Herramienta_pedag%C3%B3gica), el 02 de julio de 2016

Instituto Nacional de Estadística, “tu primera encuesta”, consultado en

http://www.ine.es/, el 28 de junio de 2016

Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN (TIC)” SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016,

Páginas 31-35.

Oviedo López, N., REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA PARA LA GENERACIÓN NET (2013),

Página 14

Paz, J., Formularios en Word, consultado en

https://www.youtube.com/watch?v=U8eUfYVSVYc, el 01 de julio de

2016

Pimienta Prieto, J., Metodología Constructivista. Primera Edición Pearson

Educación. México, 2005 Página 106

Ramírez, N., (28/11/15) “PROYECTO GRÁFICAS EN POWERPOINT”, asignatura TIC.

E-mail

Evaluación



Porcentaje de aprobación a lograr: 100% Fecha de validación: 03 de agosto de 2016


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Identificación


Plantel : Nº 5 Querétaro




Semestre: Primero


Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) C4 Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

C5 Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.





Resultado de Aprendizaje:

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Que el alumno sea capaz de generar productos a través de paquetería de ofimática, y con el manejo de



Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.1 Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. 3.2 Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. 3.4 Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. 4.5 Utiliza la tecnología de la información y la comunicación con una aplicación didáctica y estratégica en distintos ambientes de aprendizaje. 5.1 Establece criterios y métodos de evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes. 6.3 Promueve el pensamiento crítico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los estudiantes.



Información y comunicación Conceptos subsidiarios de primer nivel:


Internet

Conceptos subsidiarios de segundo nivel:


Texto


Presentaciones



Redes sociales

Procedimental:

Realiza lecturas de interés sobre el uso de las redes sociales




ensayos, encuestas y relatos estadísticos.

Utiliza el correo electrónico, y las redes sociales para la aplicación

de encuestas

Utiliza un software de hojas de cálculo para procesar información





Integra las evidencias de su aprendizaje en un archivo físico y digital

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Actitudinal:



laboral.










Actividades de Aprendizaje Tercer Parcial

Tiempo Programado: 15 HORAS

DEL 31 DE OCTUBRE AL 9 DE DICIEMBRE

Tiempo Real:

Fase I Apertura





Ponderación




(Aprendizaje)



Cooperación

Tolerancia

Amabilidad

1.- Apertura del curso (1 sesión)

El facilitador informa los contenidos, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación, características de entrega de las actividades, competencias a desarrollar, y presenta la planeación didáctica, del tercer parcial.

El estudiante participa de forma activa, preguntando lo que no comprenda sobre la información proporcionada por el facilitador, aportando ideas para mejorar lo que considera posible en el trabajo a realizar.


No aplica No aplica

Cooperación

Tolerancia

Amabilidad

2. Actividad diagnóstica (1 sesión)

Se establece una plenaria para indagar sobre los conocimientos previos de

Los estudiantes responden las cuestiones que se le presentan.

No aplica No aplica No aplica

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los estudiantes, fundamentada en las preguntas:

¿Qué es un presentador gráfico?

¿Para qué sirven los presentadores gráficos?

¿Cuáles presentadores gráficos conoces?

¿Qué conoces sobre relatos estadísticos?

Fase II Desarrollo





Ponderación




(Aprendizaje)



C4 Produce textos con base

en el uso normativo de la

lengua, considerando la

intención y situación

comunicativa.

C5 Expresa ideas y conceptos

en composiciones coherentes

y creativas, con

introducciones, desarrollo y


C12 Utiliza las tecnologías de

la información y la

comunicación para investigar,

resolver problemas, producir


información.


manera efectiva en equipos

diversos.

Responsabilidad, cooperación,

iniciativa y perseverancia

3. Relato estadístico (3

sesiones)

El docente describe las

generalidades de un

relato estadístico, y

asesora a los equipos

para la creación de uno,

que muestre la

interpretación de los

resultados de su

investigación.

Los estudiantes, en equipo,

realizan un relato

estadístico en Microsoft

Word, basado en los

resultados de su

investigación.

Los detalles de su

estructura, se encuentran

en http://bit.ly/1Ubr8KW

Evaluación con la rúbrica

del ANEXO Nº XXII

Computadora con

acceso a internet

Hojas

Impresora

Anexo

correspondiente

Relato estadístico impreso

24%



comunicación para


problemas, producir


información.

4. PowerPoint (1

sesiones)

El facilitador muestra el

uso básico de Microsoft

PowerPoint.

Los estudiantes

aprenden/repasan sobre el

manejo de PowerPoint, con

la clase demostrativa del

docente, y el estudio del

Computadora con

Microsoft

PowerPoint 2013 o

superior

No aplica 0%

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Responsabilidad y perseverancia

material del ANEXO Nº

XXIII



comunicación para


problemas, producir


información.


manera efectiva en

equipos diversos.

Responsabilidad, cooperación y perseverancia

5. Construcción de la

presentación en

PowerPoint (2 sesiones)

El facilitador asesora a los

equipos de trabajo, para

la realización de su

presentación.

Los estudiantes en equipo,

realizan la presentación

electrónica que les servirá

para apoyar su exposición

final, en Microsoft

PowerPoint.

El contenido está basado en

su relato estadístico, e

información pertinente que

permita exponer el tema.

Consultar el ANEXO Nº

XXIV para conocer detalles

de la evaluación.

Computadora con

internet y

PowerPoint

Anexo

correspondiente

CD con

presentación

electrónica

30%



comunicación para


problemas, producir


información.

4. Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante

la utilización de medios,

códigos y herramientas

apropiados


manera efectiva en

equipos diversos.

Responsabilidad, cooperación y perseverancia

6. Exposición final (3

sesiones)

El docente da recomendaciones generales a los estudiantes para la presentación de su proyecto.

En una presentación frente al grupo, los estudiantes darán a conocer los resultados finales de su investigación sobre redes sociales en la educación. Esta exposición será evaluada también por la asignatura Inglés 1.

Se usa ANEXO Nº XXV para evaluación en TIC

Computadora

Proyector de datos

Anexo correspondiente

Fotografía de exposición

30%

Fase III Cierre







No. De sesiones


(Aprendizaje)



C12 Utiliza las tecnologías de

la información y la

comunicación para investigar,

resolver problemas, producir

7. Actividad de reflexión

(1 sesión)

Los estudiantes en equipo,

realizan un organizador

gráfico tipo PNI, para

reflexionar sobre LO

Computadora con

Microsoft Word

2013 o superior

Organizador

gráfico PNI

impreso

6%

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información.


manera efectiva en equipos

diversos.

8.2 Aporta puntos de vista con

apertura y considera los de

otras personas de manera

reflexiva.

Cooperación, limpieza y

responsabilidad

El facilitador solicita un

organizador gráfico PNI,

para generar la actividad

de reflexión en los

alumnos, sobre lo

realizado en el tercer

parcial.

POSITIVO, LO NEGATIVO Y

LO INTERESANTE de su

trabajo en el tercer parcial.

Para aprender sobre este

recurso, ver el ANEXO Nº

XXVI, y para su evaluación

consultar el ANEXO Nº

XXVII

Impresora

Hojas para imprimir

Anexos

correspondientes










parcial, utilizando la rúbrica

del ANEXO Nº XXIII

Anexo

correspondiente

Pluma

Rúbrica de

evaluación

impresa

5%



equipos diversos.

Perseverancia

Responsabilidad

9. Evaluación final (2

sesiones)

El facilitador realiza la evaluación final, para retroalimentar a los estudiantes sobre sus logros y desempeño en el tercer parcial.



1. Agenda de equipo

2. Relato estadístico

3. Tabla comparativa

de presentadores

gráficos

4. Presentación

electrónica en CD

5. Fotografía de

equipo, de la

presentación

6. reflexión final

7. Organizador gráfico

8. Evaluación y

coevaluación



5%

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Se debe enviar también un portafolio digital, con el mismo orden y contenido, a la dirección de correo electrónico que el facilitador proporcione.

*Nota: agregar fotografía de equipo y datos de identificación en la carátula folder.






CNB- Curriculum Nacional Base Guatemala - Lista de cotejo para evaluación del

trabajo en equipo (Herramienta pedagógica), consultado en

http://cnbguatemala.org/index.php?title=Lista_de_cotejo_para_evaluaci

%C3%B3n_del_trabajo_en_equipo_ (Herramienta_pedag%C3%B3gica), el

02 de julio de 2016

Naciones Unidas, “Parte 1, Una guía para escribir sobre números”, consultado en

http://www.unece.org/fileadmin/DAM/stats/documents/writing/MDM_P

art1_Spanish.pdf, el 05 de julio de 2016

Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN (TIC)” SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas

36-39.

Pimienta Prieto, J., Metodología Constructivista. Primera Edición Pearson Educación.

México, 2005 Página 26.

Evaluación



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ANEXOS PRIMER PARCIAL

ANEXO I ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE QUERÉTARO

Nombre del alumno:...fecha………………

Materia: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Para poder identificar cuáles son tus conocimientos y habilidades sobre los contenidos del

programa de TIC, es necesario que respondas el siguiente cuestionario sin consultar alguna

fuente bibliográfica.

1.- ¿Qué puedes realizar con una hoja de cálculo?

2.- ¿Qué puedes realizar con un editor de textos?

3.- ¿Qué entiende por computación en la nube?

4.- ¿Qué puedes realizar con una presentación electrónica?

5.- ¿Cuál de los siguientes NO es un navegador de Internet?

a. Explorer

b. Google

c. Chrome

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6.-Constituyen una forma rápida y fácil de realizar algunas tareas de búsquedas de

información.

a. Utilizar Google

b. Instalar Firefox Mozilla

c. Realizar filtros

7.- ¿Qué es el software libre?

8.- ¿Qué actividades se pueden realizar en Facebook?

9.- ¿Cuántos caracteres se pueden escribir en un Twit?

10.- ¿Qué se requiere para publicar un video en YouTube?

11.-Es el conjunto de prerrogativas que el Ordenamiento Jurídico reconoce y confiere a los

creadores de las obras intelectuales originales.

12.- ¿Qué criterios deben evaluarse para que se considere fiable una fuente de información de

Internet?

13.- ¿Qué es un sistema operativo?

14.- ¿Qué es el código fuente?

15.- ¿Qué es un hipervínculo?

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ANEXO II AGENDA DE CONTACTO

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ANEXO III ROLES DENTRO DEL EQUIPO

Hasta el momento, no existe una clasificación de roles con los que todos los teóricos estén

de acuerdo, sin embargo, se puede intentar la siguiente clasificación: moderador,

colaborador, creativo, relacionista y evaluador.

Rol función

Moderador Dirige, coordina, orienta, motiva y controla a los otros integrantes,

dependiendo de quien asuma este rol, puede ejercerlo de forma

autocrática, consultiva, democrática, anárquica, orientadora o

relajada.

Colaborador Secunda, complementa, apoya, sustenta y respalda la labor de todo

el equipo, especialmente de quien asuma el rol de moderador.

Creativo Sugiere, innova, crea y propone nuevas cosas y nuevas formas de

hacerlas.

Relacionista Cuida todo lo que tiene que ver con la armonía tanto entre los

integrantes del equipo, como con las personas ajenas a él.

Evaluador Es el crítico, el que vuelve a centrar al equipo cuando éste se

dispersa y evaluar tanto los resultados como los procedimientos.

Team Building en Camp Empresarial. ¡Haz Que Tu Equipo Trabaje Mejor! Dinámicas de integración, consultado en el sitio

http://www.eltrabajoenequipo.com/Rolesdentrodelequipo.htm, el día 04 de julio de 2016

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ANEXO IV COINCIDENCIAS BIZARRAS

A veces pasamos días y días trabajando con las mismas personas, y sin embargo, no sabemos nada de ellas, de su vida personal, de sus gustos o aficiones. El hacerlo nos lleva a encontrar coincidencias con nuestros compañeros y esto estrecha los lazos afectivos, el compañerismo y la empatía. Esta sencilla actividad puede ayudarnos a estimular la apertura y tal vez encontrar alguien con quién podamos compartir momentos divertidos o agradables fuera de la oficina.

Material: Una bolsa de chocolates miniatura como premios.

Número de participantes: Ilimitado

Objetivo: Estimular la comunicación interpersonal, empatía, integración

Duración: 10 a 30 min., según el número de subgrupos

Desarrollo: Se divide a los participantes en tríos y se les indica que en el menor tiempo posible deben encontrar las coincidencias de cosas que les apasionan o disgustan, de actividades que desarrollan, hobbies, aptitudes, metas, etc. Se les indica que se les dará un premio por cada coincidencia extraña u original que encuentren. Cada dos minutos se les pide que cambien de compañeros hasta que hayan recorrido todo el grupo. Explíqueles que para ganar el premio no vale “descubrir” que les gusta el chocolate o que los tres son católicos o le van al mismo partido político o al mismo equipo de fútbol. Sí vale, por ejemplo, decir que son musulmanes si no estamos hablando de algo común en el país o la empresa, que juegan ajedrez o que patinan en hielo, proponga ejemplos como: somos alérgicos a los cacahuates, nos encanta el pan con mermelada y frijoles, tenemos 6 hijos cada uno, somos vegetarianos, escuchamos ópera con frecuencia.

Una vez que todos han tenido oportunidad de compartir con los demás, anote en un rota folios las coincidencias más interesantes y haga que todos los que las comparten vayan pasando al frente por un mini chocolate. Entre todos elijan cuál es la coincidencia más original y otórguenle a quienes la comparten, un premio más.

¿Ahora bien, qué hacer con esta información? Tal vez descubrimos que a varios nos gusta armar legos, o hacer películas… ¿por qué no aprovechar esto en nuestro entorno laboral? Tal vez el hacer maquetas con legos nos ayude en los procesos creativos, o a quienes les gusta hacer películas pueden estrenarse como directores de un video de inducción o con la presentación del siguiente proyecto en ese formato. Las posibilidades son infinitas. Dejemos la imaginación correr y traigamos nuestras pasiones a nuestra vida diaria lo más que podamos para hacernos la vida laboral más agradable.

Cerdio, L., INTERVENCIÓN ORGANIZACIONAL consultado en http://intervencionorganizacional.com/dinamicas-de-grupo-y-trabajo-en-

equipo-gratis/coincidencias-bizarras/, l 27 de junio de 2016

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ANEXO V Ordena mi desorden o Recoge mi tiradero

OBJETIVO: Concientizar a los equipos de trabajo acerca del impacto negativo que sus actos u omisiones pueden tener en otras personas o equipos, afectando así la efectividad organizacional.

DISPOSICIÓN: Por lo menos dos equipos de 6-10 personas (en pares)

MATERIAL: Cada equipo dispondrá de 1 cordón de 75 cm. de largo cada uno por cada pareja.

DURACIÓN: 5 minutos para anudar, 10 minutos para desanudar, 5 minutos para informe

Esta dinámica es perfecta para demostrar a los equipos de trabajo lo complicado que resulta para otros el poner en orden aquello que nosotros desordenamos ya sea por descuido o porque simplemente no tenemos conciencia alguna de las consecuencias de nuestros actos en los demás.

En la primera parte del ejercicio, los integrantes de cada equipo se colocan en círculo en puntos opuestos del salón. Cada integrante del equipo sujeta un extremo de cuerda, formando una estrella (el extremo opuesto de mi cordón lo sujetará la persona que está situada frente a mí). El facilitador les indica que deben anudar todos los cordones, pasando por encima o por debajo de las cuerdas de sus compañeros, sin soltar jamás su extremo de cuerda.

Al finalizar 5 minutos, el instructor pide a cada equipo que coloque su cuerda anudada en el suelo y los equipos intercambian lugares entre

sí. Durante los siguientes 10 minutos, intentarán deshacer los nudos causados por el otro equipo, una vez más sin soltar la cuerda.

Al finalizar el ejercicio, el facilitador preguntará a los participantes cómo se sintieron con el ejercicio y cómo se pueden aplicar sus enseñanzas al entorno organizacional, haciendo hincapié en la frustración que puede sentirse al perder tiempo valioso del propio trabajo al tratar de ordenar lo que alguien más desordenó.

Cerdio, L., INTERVENCIÓN ORGANIZACIONAL, consultado en http://intervencionorganizacional.com/dinamicas-de-grupo-y-trabajo-en-equipo-gratis/ordena-mi-desorden-o-recoge-mi-tiradero/, el 27 de junio de 2016

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ANEXO VI CÓMO BUSCAR Y CÓMO ENCONTRAR INFORMACIÓN EN INTERNET

No todo lo que brilla en internet es oro. Aquí te enseñamos cómo hacer una búsqueda efectiva

y te comentamos esos trucos que te permitirán dominar los buscadores más famosos.

A la hora de buscar elige bien las palabras: Es lo más importante. Si

buscas información sobre reacciones de oxidación reducción, no sirve que

escribas “química” en el buscador, porque es un espectro demasiado

amplio. Usa una combinación de palabras para que los resultados sean

más específicos

¿Cómo identificar las fuentes menos confiables? Muy fácil: casi siempre están repletas de publicidad intrusiva, cuando llegas al sitio se abren varias páginas a la vez. Y ojo: Wikipedia no siempre entrega la información más exacta.

Internet es la enciclopedia más grande y completa que ha existido jamás, pero también un enorme depósito de basura. Puedes aquí encontrar desde ediciones de algunos de los más importantes libros de la historia, hasta el diario de vida de una estudiante de alguna lejana república del Asia.

Los buscadores existen precisamente para separar la paja del trigo. Pero aun conociéndolos uno se puede marear ante la cantidad de cosas que aparecen al realizar una búsqueda. Por eso es bueno seguir algunos consejos prácticos, a fin de evitarse pérdidas de tiempo:

¿CÓMO BUSCAR?

Observa atentamente la pantalla y pon atención a las indicaciones Elige bien las palabras: Es lo más importante. Si buscas información sobre reacciones

de oxidación reducción, no sirve que escribas “química” en el buscador, porque es un espectro demasiado amplio. Usa una combinación de palabras para que los resultados sean más específicos, por ejemplo: “reacciones oxidación reducción”, o bien “soluciones oxidación reducción”, etc.

Además:

Escribe una frase que describa lo que estás buscando Identifica y subraya las palabras claves de esa frase Busca sinónimos de esas palabras y también tradúcelas al inglés Realiza diferentes combinaciones de búsqueda con las palabras

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Usa la búsqueda avanzada

Cada buscador ofrece una modalidad de búsqueda avanzada, que puede resultar de gran ayuda para restringir las búsquedas, por ejemplo, a un solo idioma. Cuando eches un vistazo verás que las posibilidades pueden ahorrarte mucho tiempo, porque si buscas datos de la vida de Marco Polo, es probable que obtengas más resultados en italiano e inglés que en tu propio idioma.

De lo general a lo particular

Hay buscadores temáticos en los portales web, que te ofrecen la posibilidad de buscar más ordenadamente. Por ejemplo, en el caso de portales de educación puedes realizar búsquedas por asignatura y por curso, lo que es bastante útil. Aquí el secreto será ir de lo general a lo particular, de lo grande a lo chico. Es como si buscaras Uruguay desde el universo: primero tendrías que encontrar la Vía Láctea, después el sistema solar, después la Tierra, después Sudamérica y por fin, Uruguay.

Algunos trucos para los buscadores:

1. Todos los buscadores tienen sus trucos, en el caso de Google y Yahoo!, que son los más populares, puedes usar comillas para encontrar una frase entera. Si buscas información sobre los viajes en globo, y digitas: navegación aerostática, será como si hubieras buscado por las dos palabras por separado. En cambio si usas las comillas, "navegación aerostática", sólo obtendrás páginas donde aparece la frase entera.

2. No te preocupes por las mayúsculas y los acentos porque no hacen variar los resultados.

3. Puedes usar a estos buscadores como calculadoras, poniendo en el espacio de búsqueda una operación aritmética. Recuerda que el asterisco se usa como signo de multiplicación. Si pones 78*3+4 y oprimes ENTER verás enseguida el resultado.

4. Yahoo! tiene un enlace a preferencias, donde puedes entregar más datos en un formulario con el objeto de mejorar tu búsqueda.

5. En google además puedes usar otros trucos, como estos comandos:

Una manera rápida de buscar el significado de una palabra es escribir define: (y a continuación la palabra). Seguidamente verás un listado de sitios que contienen la definición. Por ejemplo: define: pterodáctilo.

Puedes buscar dentro de un sitio web digitando site: a continuación de la búsqueda. Por ejemplo, si quieres encontrar todas las páginas de matemática en http://portal.educar.org/paisesylugares/uruguay, escribe: matemática site:educauruguay.cl

El signo + entre dos palabras se usa para sólo listar páginas donde aparezcan ambas. Ejemplo: Marco Polo+Colón

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http://portal.educar.org/paisesylugares/uruguay

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En cambio el signo – indica que la palabra que continúa no debe aparecer. Por ejemplo: Marco Polo – aceite. Aquí accederás a todas las páginas donde aparece Marco Polo pero en ninguna de ellas figurará la palabra aceite.

Toma en cuenta que existen buscadores especializados menos conocidos, pero muy buenos. Te recomendamos:

Teoma Google Scholar

¿CÓMO ENCONTRAR?

Chequea tus fuentes

No te quedes con la primera opción que encuentres, pues no es nada de raro que diferentes sitios web entreguen antecedentes contradictorios, lo que demuestra que uno o más están equivocados, por lo tanto tienes que desconfiar. Hay cifras importantes, como la población de un país determinado, o la fecha de nacimiento de un personaje histórico, que pueden no coincidir, y de hecho, casi siempre sucede. Por eso es importante revisar y nunca quedarse con la primera información. ¿Cómo identificar las fuentes menos confiables? Muy fácil: casi siempre están repletas de publicidad intrusiva, cuando llegas al sitio se abren varias páginas a la vez. Y ojo: Wikipedia no siempre entrega la información más exacta.

Otro punto importante es el uso ético y legal de la información. Para esto las recomendaciones son:

Cita tus fuentes: electrónicas y materiales Usa material con licenciamiento compartido como Creative Commons (ejemplo:

imágenes de FlickrCC) Licencia tus documentos con licencia Creative Commons para que otros puedan

también utilizarlos.

Cuidado con el "copy - paste"

Copiar un párrafo e imprimirlo en un trabajo de clase es un truco que ya fue demasiado explotado por los estudiantes que te antecedieron. A estas alturas la información contenida en el web es tan popular que cualquiera la reconocería; es muy común encontrar párrafos idénticos sobre un mismo tema en diferentes sitios. Además es fácil darse cuenta de que no son las palabras de uno las que están en el cuaderno. Lo mejor es leer, captar la idea y escribirla con tus palabras; no es tan difícil y es lo que debes hacer.

EducarChile, “Cómo buscar y cómo encontrar información en internet”, consultado en http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=195962, el 24/junio/2016

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http://www.ask.com/

http://scholar.google.cl/

http://www.creativecommons.cl/

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ANEXO VII RÚBRICA CUESTIONARIO

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Fecha de revisión:

RÚBRICA PARA EL CUESTIONARIO ACTIVIDAD Nº: GRUPO:

NOMBRE COMPLETO DE LOS ESTUDIANTES, EN ORDEN ALFABÉTICO

3 2 0

ASPECTO LOGRADO MEDIANAMENTE LOGRADO NO LOGRADO TOTAL

Estructura El documento presenta la estructura

básica: Portada, respuesta a

preguntas planteadas, fuentes de

información.

Al documento le falta uno de los

elementos de la estructura básica.

Al documento le faltan dos

elementos de la estructura

básica.

Precisión y calidad

de las respuestas

Todas las respuestas responden

exactamente a lo que se cuestiona.

3 o 4 respuestas responden

exactamente a lo que se cuestiona.

Ninguna, una o dos respuestas

responden exactamente a lo que

se cuestiona.

Confiabilidad de las

fuentes

La totalidad de las respuestas están

documentadas en fuentes confiables.

3 o 4 de las respuestas están

documentadas en fuentes

confiables.

Ninguna, una o dos de las

respuestas están documentadas

en fuentes confiables.

Cumplimiento del

ejercicio

Respondió a todas las preguntas. Respondió solamente a 3 o 4

preguntas.

Respondió a menos de 3

preguntas.

Ortografía y

redacción

El texto no presenta faltas de

ortografía y la redacción es clara.

El texto presenta menos de 5 faltas

de ortografía y/o la redacción no

resulta completamente clara.

El texto presenta 5 o más errores

de ortografía, y/o la redacción es

incomprensible.

Formato digital Presenta fuente en Arial 12,

interlineado en 1.5, justificado,

preguntas numeradas, en negrita.

Con número de página, en la parte

inferior derecha, portada sin número.

Presenta 3 elementos del formato

digital con errores, o los omite.

Presenta más de tres elementos

del formato digital con errores, o

los omite.

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ANEXO VIII MANEJO BÁSICO DE MICROSOFT WORD

Para entrar en nuestro programa de Microsoft Word basta con presionar el botón INICIO seleccionar

PROGRAMAS y MICROSOFT WORD dar clic y automáticamente se abrirá la ventana de Word con

una hoja en blanco lista para trabajar.

CONFIGURAR PÁGINA Antes de empezar a trabajar es muy importante configurar la hoja con los márgenes, el tamaño,

orientación que se necesiten. La opción CONFIGURAR PAGINA se encuentra en la Barra de Menús

(esta se localiza en la parte superior de la pantalla), en la opción ARCHIVO-CONFIGURAR PAGINA,

dentro de esta aparecen las opciones para cambiar las medidas de los márgenes, el tamaño de la

hoja, orientación, fuente de papel y diseño. Después de que se han dado los márgenes, la

orientación y el tamaño de la hoja necesarios se da ACEPTAR.

BORDES DE PÁGINA Para agregar un BORDE a la página, a todas o solo a algunas páginas del documento, abra el menú

FORMATO y seleccione BORDES y SOMBREADO y encontrara varias opciones:

BORDES.-esta servirá para poner borde únicamente a los párrafos, para aplicar esto tendrá que

seleccionar el párrafo en el que se desea aplicar el borde.

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Esta opción permite poner borde a la hoja y cuenta con varias opciones:

>Valor: le permite elegir un borde de página prediseñado.

>Estilo: despliega una lista de estilos de línea entre los que puede elegir.

>Color: le permite especificar un color de línea.

>Ancho: controla el grosor del borde.

>Arte: le permite utilizar un borde gráfico, como estrellas o árboles de navidad.

>Vista previa: le permite activar las líneas que conforman el borde de manera individual. Haga clic

en un botón o una línea del área vista previa para eliminar o agregar a un lado el borde.

>Aplicar a: le permite imprimir el borde en todas las páginas de su documento o solo en páginas

seleccionadas.

IMPORTANTE: para que el borde de la página salga bien en nuestros documentos y no salga

incompleto a la hora de imprimir haremos lo siguiente: en nuestra ventana de BORDES y

SOMBREADOS, en la parte inferior derecha aparece un botón que dice OPCIONES… daremos clic en

él y nos desplegara una ventana en la que aparece MEDIR DESDE: y despliega 2 opciones BORDE DE

PAGINA Y TEXTO, seleccionaremos TEXTO, así se aplicara el borde de acuerdo a las medidas de los

márgenes a la que se configuro el documento.

SOMBREADO.-muestra una paleta de colores en la que se escogerá el color que se desea dar

como sombreado, para aplicar esta herramienta, antes se deberá tener seleccionado al texto al que

se desea dar ese sombreado.

NUMERACIÓN Y VIÑETAS. Cuando se desea crear una simple lista con viñetas o numerada ir a la barra de herramientas

FORMATO seleccione NUMERACIÓN Y VIÑETAS y escriba la lista.

Cada vez que presione Intro, Word insertara otra viñeta o número para que pueda agregar un

elemento a la lista. Para crear lista o sablistas más atractivas repetirá la misma operación FORMATO

seleccione NUMERACIÓN Y VIÑETAS, aparecerá un cuadro ofreciendo varios estilos para que elija

alguna. Si no le gusta, escoja algún otro estilo que le agrade, haga clic en botón PERSONALIZAR y

utilícelo para introducir cambios, cuando tenga lo que desea haga clic en ACEPTAR o ENTER.

Para desactivar esta herramienta bastara con presionar el icono de NUMERACIÓN Y VIÑETAS que

aparece en la barra de herramientas de nuestra ventana.

CAMBIAR MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS. Cuando se tiene un texto escrito en minúsculas y deseamos cambiarlo a mayúsculas, Word nos

muestra una herramienta muy útil. Seleccionamos de la barra de herramientas la opción FORMATO

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y damos clic en CAMBIAR MAYÚSCULAS MINÚSCULAS automáticamente despliega una ventana con

varias opciones con las que podremos cambiar el texto:

Tipo oración

Minúsculas

Mayúsculas

Tipo Titulo

Tipo inverso

COLUMNAS Habrá documentos en los que desee dividir en columnas, tal vez quiera dividir todo el documento o

quizá solo quiera aplicar columnas a una parte del documento.

Si lo que desea es poner todo el documento en columnas, no importa en qué parte del documento

se encuentre su cursor. Si desea dividir el documento y solo configurar parte en columnas, coloque

su cursor en donde desee que empiecen las columnas.

Abra el menú FORMATO y seleccione COLUMNAS, aparecerá una ventana que muestra varias

opciones en una de ellas podrá seleccionar el número de columnas que desea para su documento,

también aparece un botón que dice: APLICAR A: aquí podrá seleccionar a que parte del documento

desea aplicar las columnas.

TABLAS La herramienta de diseño de página es más útil que encontrara en cualquier programa de

procesamiento de texto es la función de tabla. Esta herramienta le permite alinear bloques de textos

contiguos no solo para crear tablas empaquetadas con porciones de información, sino también crear

currículos, exámenes, guías de estudio y documentación con aspecto profesional. Si alguna vez ha

tenido problemas para colocar dos elementos inmediatos en un documento, por lo general la

solución es una tabla.

MANERAS DE ELABORAR TABLAS -USO DEL BOTÓN INSERTAR TABLA.

La manera más fácil de crear una tabla es utilizar el botón INSERTAR TABLA de la barra de

herramientas. Cuando se hace clic en este botón, Word abre un menú que muestra una

representación gráfica de las columnas y filas que integran una tabla. Arrastre hacia abajo y a la

derecha para resaltar el número de filas y columnas que desea que tenga su tabla. Cuando suelte el

botón del ratón, Word insertara la tabla.

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-DESDE BARRA DE HERRAMIENTAS

Otra manera de crear una tabla es utilizando el cuadro de dialogo INSERTAR TABLA. Aunque no es

tan rápido como crear una tabla con el botón del mismo nombre, esta técnica le ofrece control

adicional sobre su tabla, le permite establecer el ancho de las columnas y elegir un diseño para su

tabla.

-DIBUJAR CON EL RATÓN

Abra el menú TABLA y seleccione DIBUJAR TABLA. El puntero del ratón toma la forma de lápiz,

aparece la barra de herramientas Tablas y bordes. Después arrastre el lápiz en el área donde desea

crear su tabla. Cada vez que elija dibujar una tabla, aparecerá la barra de herramientas TABLAS Y

BORDES. Puede empezar a dibujar una tabla con líneas simples o puede seleccionar opciones de la

barra de herramientas antes de empezar a dibujar.

INSERTAR Y ELIMINAR COLUMNAS Y FILAS Para insertar una fila, haga clic en el interior de la fila, arriba de donde desea que

aparezca la nueva fila, abra el menú tabla y seleccione insertar filas.

Para insertar varias filas, seleccione dos o más filas en la tabla existente, luego

abra el menú tabla y seleccione insertar filas, Word insertara las filas arriba de las

filas que selecciono.

Para insertar una o más columnas, primero seleccione una columna existente.

Luego abra el menú tabla y seleccione insertar columnas. Word insertara las

nuevas columnas a la izquierda de las columnas seleccionadas.

Para eliminar filas o columnas, seleccione las filas o columnas que desee eliminar

abra el menú tabla y seleccione eliminar filas o columnas. Si en ligar de lo anterior

presiona la tecla suprimir, Word solo eliminara el contenido de las filas o columnas.

COMBINAR O DIVIDIR CELDAS

Para combinar celdas, primero arrastre sobre las celdas que desea transformar en una sola

celda. Luego abra el menú tabla y seleccione combinar celda.

Para separar una celda en dos o más, seleccione la celda que desee dividir, después abra el

menú tabla y seleccione dividir celdas, pidiéndole específicamente el número de filas y

columnas en que desea separar la celda.

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BORDES Y SOMBREADOS La manera más fácil de embellecer su tabla es utilizar la función autoformato. Haga clic en

cualquier lugar dentro de la tabla, abra el menú tabla y seleccione autoformato de tablas.

Seleccione el diseño deseado para su tabal y haga clic en aceptar.

INSERTAR IMÁGENES Para insertar una imagen abra su menú insertar seleccione imagen y haga clic en imagen

prediseñada este desplegara una galería de imágenes de la cual podrá seleccionar la imagen de

su agrado, para insertarla únicamente haga clic dentro de la imagen y automáticamente se

insertara en el lugar donde este su cursor.

WORD ART Con Word art puede crear objetos de texto tridimensionales que se curven, que se doblen hacia

donde usted quiera.

Para insertar un objeto de Word art en una página, mueva el punto de inserción a donde desea

insertar el objeto. Abra el menú insertar, señale imagen y haga clic en Word art o bien presione

directamente el icono de Word art que aparece en su barra de herramientas de dibujo. A

parecerá Galería de Word art, desplegando una gran cantidad de estilos para que elija, haga clic

en el estilo deseado y luego aceptar. Escriba su texto en el cuadro de dialogo modificar texto de

Word art y seleccione la fuente, el tamaño de fuente y los atributos que desee. Haga clic en

aceptar.

ENCABEZADO Y PIE DE PÁGINA Los encabezados y los pies de página son maravillosos herramientas para ayudar a encontrar

páginas e información específicas. Los encabezados y los pies de página pueden incluir todo tipo

de información útil. Para insertar un encabezado o pie de página, abra el menú ver y seleccione

encabezado y pie de página. Esto desplegara la barra de herramientas encabezado y pie de

página y mostrara en la parte superior de la hoja, un área seleccionada en blanco y en la parte

inferior para el pie de página, en la que podrá poner su el texto que quiera como encabezado o

pie de página.

CORTAR, COPIAR Y PEGAR Para cortar o copiar texto, selecciónelo y luego haga clic en el botón CORTAR o

COPIAR de la barra de herramientas, ponga su cursor en la parte donde desea

pegar su texto y presione el icono pegar.

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También puede tener acceso a estos comandos abriendo el menú edición -

cortar o copiar y pegar. El procedimiento es muy sencillo seleccione el texto

que desea cortar o copiar y abra el menú edición seleccione cortar o copiar y

coloque el cursor en el lugar donde desea pegar su texto, abra nuevamente

edición y seleccione pegar.

Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)”

SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas 25-29.

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http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=word+2013+y+sus+partes&source=images&cd=&cad=rja&docid=hMfaePdpKn2CqM&tbnid=kgBItiVumcJnGM:&ved=0CAUQjRw&url=http://salua03.iesdoctorbalmis.info/joomla/index.php/microsoft-ofiice-2013&ei=d9jSUYHyNYbu9ATvioDgCg&bvm=bv.48572450,d.eWU&psig=AFQjCNEMvVBlprTXWHJXyRg6R_QJgn8-BQ&ust=1372858865101062

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ANEXO IX ESTRUCTURA DE UN ENSAYO

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Hurtado Pérez, R., ¿cómo hacer un ensayo?, consultado en http://documents.mx/documents/como-hacer-

un-ensayo-profr-raul-hurtado-perez-esc-sec-tec-85-tonala-jalisco.html, el día 15 de junio de 2016.

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ANEXO X LISTA DE COTEJO PARA ENSAYO

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DEL ENSAYO, POR PARTE DE LA ASIGNATURA

DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICIACIÓN

Fecha de revisión:

ACTIVIDAD Nº: GRUPO: VALOR PACTADO: VALOR OBTENIDO:


CONCEPTO DETALLES CUMPLIÓ

SI NO

Portada 3 puntos Con todos los datos necesarios para identificar la actividad, y al equipo

Formato digital

5 puntos

Utiliza:

Arial 12, interlineado 1.5, justificado, títulos: Arial 14, subtítulos en

negrita y subrayado

Paginado 2 puntos El ensayo presenta el número de página en la parte inferior izquierda

con la forma X de Y, excepto en la portada.

Extensión y presentación 3

puntos

El ensayo cuenta con al menos 3 cuartillas de contenido y se presenta

correctamente impreso, sin desfase de contenido de una página a otra.

Referencias

2 puntos

Se presentan las referencias tipo APA, en hoja aparte.

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ANEXO XI ORGANIZADOR GRÁFICO SQA

Pimienta Prieto, J., Metodología Constructivista. Primera Edición Pearson Educación. México, 2005 Página 131

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ANEXO XII RÚBRICA PARA EVALUACIÓN DE ORGANIZADOR GRÁFICO SQA


RÚBRICA PARA EL ORGANIZADOR GRÁFICO SQA ACTIVIDAD Nº: GRUPO:


2.5 1.5 0


Aprendizajes

obtenidos

Se identifica una reflexión acerca de

los aprendizajes obtenidos durante

las sesiones de trabajo del primer

parcial.

Se identifican ideas vagas que

permiten ver algunos de los

aprendizajes que obtuvieron

durante las sesiones de trabajo del

primer parcial.

En ningún apartado se pueden

identificar los aprendizajes

dentro del proceso de las

actividades del primer parcial.

Ortografía y

redacción








incomprensible.

Presentación del

esquema

La entrega fue hecha en tiempo y

forma, con limpieza y sin defectos de

impresión.


forma, pero presenta falta de

limpieza, o defectos de impresión.

La entrega fue hecha fuera de

tiempo.

Formato digital Presenta el gráfico en una tabla de

dos filas y tres columnas, usa viñetas,

alineado a la derecha, y títulos

centrados, en mayúsculas y negritas,

fuente Arial 12





los omite.

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ANEXO XIII EVALUACIÓN Y CO EVALUACIÓN

Realiza este formato en Microsoft Word

Imprime y llena a mano

Escribe el nombre de todos los integrantes del equipo, incluyendo el tuyo

Marca con una si se cumplió con el criterio

El valor de cada marca es de ½ punto, escribe el total en la parte inferior

Promedien la puntuación que otorgó cada uno, para cada integrante.

Persona que evalúa: _____________________________________________________________

Fecha de evaluación: _____________________________________________________________

Promedio que obtuviste de las evaluaciones, incluyendo la tuya: __________________________

(1) CNB- Curriculum Nacional Base Guatemala - Lista de cotejo para evaluación del trabajo en equipo (Herramienta pedagógica),

consultado en http://cnbguatemala.org/index.php?title=Lista_de_cotejo_para_evaluaci%C3%B3n_del_trabajo_en_equipo_

(Herramienta_pedag%C3%B3gica), el 02 de julio de 2016

(1)

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ANEXOS SEGUNDO PARCIAL

ANEXO XIV MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS


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ANEXO XVI LISTA DE COTEJO MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DEL MAPA COGNITIVO DE SECUENCIAS Fecha de revisión:




SI NO

Portada 1 punto Con todos los datos necesarios para identificar la actividad, y al

equipo.

Uso de SW de

distribución libre

5 puntos

Utiliza SW libre para la realización del esquema.

Contenido

6 puntos

Se muestran todas las etapas del proceso de creación de una

encuesta, mencionadas en la fuente de estudio.

Exactitud

6 puntos

Cada etapa muestra la información necesaria para comprender lo

correspondiente a la creación de la encuesta en ese paso.

Referencias

2 punto

Se presentan las referencias tipo APA, en hoja aparte.

Total

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ANEXO XVII LISTA DE COTEJO REDACCIÓN DE LA ENCUESTA

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DE LA REDACCIÓN DE LA ENCUESTA Fecha de revisión:




SI NO

Instrucciones 3 puntos La encuesta muestra instrucciones correctamente redactas, que permiten comprender al encuestado el objetivo de ésta, la manera de responder, y devolver la encuesta.

Cantidad de preguntas 3 puntos

La encuesta presenta entre 8 y 12 preguntas.

Claridad y objetividad 4 puntos

Cada pregunta es clara y recaba información de interés para el tema abordado.

Respuestas posibles 4 puntos

Cada pregunta muestra el abanico de respuestas posibles.

Ortografía 3 puntos No se presenta ningún error de ortografía.

Tiempo de entrega 3 puntos

Se presenta en tiempo y forma la propuesta de encuesta.

Total

Vo. Bo. :_____________________________________________________

Nombre y firma del facilitador

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ANEXO XVIII REDACCIÓN DE UN CORREO ELECTRÓNICO

Oviedo López, N., REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA PARA LA GENERACIÓN NET (2013), Página 14

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ANEXO XIX EJEMPLO DE RESULTADOS DE LA APLICACIÓN DE LAS ENCUESTAS

(A)

Se deben mostrar las gráficas sobre los resultados obtenidos (también en Microsoft Excel)

(B)

(B) Ramírez, N., (28/11/15) “PROYECTO GRÁFICAS EN POWERPOINT”, asignatura TIC. E-mail

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ANEXO XX MANEJO BÁSICO DE MICROSOFT EXCEL

Para ejecutar Excel hágalo siguiente: haga clic en el menú inicio, apunte programas y haga clic en

Microsoft Excel. Excel abrirá y desplegara una ventana de hoja de cálculo en blanco. Después de que

Excel inicia, usted observa un gran libro de trabajo en blanco que contiene tres hojas de cálculo. El

área que rodea al libro de trabajo le muestra todos los elementos de un programa típico que ya

conoció antes, incluyendo barras de herramientas, barras de menús, barras de desplazamiento, etc.

Las etiquetas de hojas le permite cambiar de una hoja a otra de su

libro de trabajo. Haga clic en una etiqueta para seleccionarla; haga clic

con el botón derecho del ratón en una etiqueta para tener acceso a

opciones adicionales.

La barra de fórmulas le permite introducir datos en celdas y editar

entradas. Aprenderá todo sobre esta barra cuando empiece a escribir

entradas.

Los encabezados de columna son los recuadros grises que se

encuentran en la parte superior de las columnas. Cada columna esta

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rotulada con una letra del alfabeto. Para seleccionar una columna,

haga clic n su encabezado de columna.

Los encabezados de fila son los recuadros grises que se encuentran a

la izquierda de las filas; indican el número de las filas. Para seleccionar

una fila, haga clic en su encabezado.

En una hoja de cálculo, las filas y las columnas se intersectan para formar los pequeños cuadros a

los que llaman celdas, cada celda tiene una dirección, la cual está integrada por su letra de columna

y su número de fila. Si escribe una entrada relativamente larga en una celda, dicha entrada

permanecerá en su propia celda, pero parecerá desplegarse en las celdas que se encuentran a la

derecha. Si la celda de la derecha está ocupada por otra entrada, su entrada larga aparecerá cortada

o tal vez aparecerá una serie de signos de número (############).

La introducción de datos en muy simple, pero la introducción de datos numérico es un poco más

complicada. Cuando introduce números como datos (recuerde que en Excel se llaman valores),

necesita conocer la diferencia entre números válidos y no válidos.

Los números validos incluyen los caracteres numéricos 0-9 y cualquiera de estos caracteres

especiales: +-() $%.

Los números no validos serian cualquier otro carácter no mencionado como número valido

GRÁFICAS Excel ofrece una herramienta llamada asistente para gráficos.

Esta opción la encontramos en la barra de herramientas o en nuestro menú en la opción insertar y

seleccionar gráfico.

1. Seleccione los datos que desea incluir en el gráfico y luego inicie e l

asistente para gráficos, que le lleva paso a paso por el proceso de

crear un gráfico.

2. Haga clic en el botón asistente para gráficos de la barra de

herramientas insertar-gráfico, pidiéndole que elija el tipo de gráfico

deseado.

3. Asegúrese de que la ficha tipo estándar este en la parte superior y

luego haga clic en el tipo de gráfico que desee, en la lista tipo de

gráfico. La lista subtipo de gráfico muestra varios gráficos del tipo

seleccionado.

4. En la lista subtipo de gráfico, haga clic en el diseño de gráf ico que

desee utilizar. Para ver como se verá este tipo de gráfico, apunte

presione para ver muestra y mantenga presionado el botón del ratón.

5. Haga clic en el botón siguiente. A parecerá el cuadro de dialogo

asistente para gráficos paso 2 de 4, pidiéndole que especifique los

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datos de la hoja de cálculo que desea incluir en el gráfico. Si

selecciono correctamente sus datos entonces no habrá nada aquí y

pasara al paso siguiente.

6. Debajo de Series en haga clic en filas o columnas para especificar

como desea que se elabore el gráfico con los datos.

7. Haga clic en el botón siguiente. A parecerá el asistente para gráficos

paso 3 de 4, pidiéndole que introduzca preferencias adicionales para

su gráfico.

Títulos: aquí podemos introducir el titulo deseado para el gráfico ,

además de poner título al eje de categorías X, y al eje de valores Y.

Eje: muestra los datos en X y Y.

Líneas de división: pone las líneas a nuestro gráfico tanto en X como

en Y.

Leyenda: cuando creamos nuestro gráfico la leyenda aparece

automáticamente en la parte derecha de nuestra grafica en esta opción

podemos colocar la leyenda abajo, arriba, a la izquierda, en la esquina

del gráfico o simplemente quitarla.

Rótulos de datos: con esta opción podemos colocar los datos arriba de

las barras o la clave de color.

Tabla de datos: esta opción nos sirve para colocar los datos del gráfico

en una tabla bajo el mismo.

8. Haga clic en el botón siguiente aparecerá el cuadro de dialogo

asistente para gráficos paso 4 de 4, que le pregunta si desea insertar

el gráfico en la hoja de trabajo actual o en una hoja nueva. Si desea

que el gráfico aparezca en una hoja de trabajo propia, seleccione como

objeto en. Para que el gráfico aparezca en una hoja de trabajo propia,

seleccione en una hoja nueva y escriba el nombre para la hoja.

9. Haga clic en terminar. Excel elaborara el gráfico y colocara.

Para hacer cambios en nuestro gráfico lo podremos hacer de la siguiente manera: coloque su cursor

dentro de la gráfica y presione el botón derecho del ratón que desplegara un menú oculto en el que

encontrara varias opciones: Tipo de gráfico: puede cambiar el diseño de su gráfico. Datos de origen:

lo manda a una pantalla para corregir su tabla si desea sus datos en filas o columnas. Opciones de

gráfico: desde aquí podrá corregir Títulos, ejes, líneas de división, leyenda, rótulos de datos, tabla

de datos. Ubicación: aquí puede nuevamente seleccionar donde colocar su gráfico.

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OPERACIONES MATEMÁTICAS CON FÓRMULAS Puede introducir fórmulas de cualquiera de estas dos maneras: escribiendo la fórmula o

seleccionando referencias de celda.

Para escribir una fórmula, haga lo siguiente:

1. Seleccione la celda en la que desea que aparezcan los cálculos de la

fórmula.

2. Escriba el signo (=), porque no sería una fórmula sin un signo igual.

Luego escriba la fórmula. Observara que a medida que escribe la

fórmula en la celda, también aparecerá en la barra de fórmulas.

3. Cuando termine, presione Intro. Excel calculara el resultado y lo

introducirá en su celda seleccionada.

ERROR. Si aparece un mensaje de error en la celda en que escribió su fórmula, asegúrese de que no

introdujo una fórmula que le haya indicado a Excel que hiciera una de estas cosas: dividir entre cero

o una celda en blanco, utilizar un nombre de rango cuando se espera la dirección de la celda

aparecerá en la barra de fórmulas.

Para introducir una fórmula seleccionando referencias de celda, debe hacer lo siguiente:

1. Seleccione la celda en la que desea que aparezca el resultado de la

fórmula.

2. Escriba el signo (=).

3. Haga clic en la celda cuya dirección desea que aparezca primero en la

fórmula. La dirección de la celda aparecerá en la barra de fórmulas.

4. Escriba un operador matemático después del valor para indicar la

siguiente operación que desea desarrollar.

5. Siga haciendo clic en la celda y escribiendo operadores hasta que

termine de introducir la fórmula.

6. Cuando termine, presione Intro para aceptar la fórmula, o presione

ESC para cancelar la operación.

IMPORTANTE: en cualquier fórmula, Excel desarrolla la serie de operaciones de izquierda a

derecha en el siguiente orden, que le da a algunos valores cierta prioridad sobre otros:

1°.Todos los valores que se encuentran en paréntesis

2°.Ecuaciones u operaciones exponenciales.

3°.Multiplicacion y división.

4°.Suma y resta

Es importante tenerlas en mente cuando este creando ecuaciones, porque el orden de las

operaciones determina el resultado.

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AUTOSUMA Una de las tareas que realizara con más frecuencia es sumar valores. Debido a que sumar es tan

popular, Excel proporciona una herramienta dedicada a la suma: AUTOSUMA. Para determinar

rápidamente el total de una fila o columna de valores, primero haga clic en una celda vacía a la

derecha de la fila justo debajo de la columna de valores. Luego haga clic en el botón AUTOSUMA

de la barra de herramientas estándar. Autosuma supone que usted desea sumar los valores de

las celdas que se encuentran a la izquierda o arriba de la celda actualmente seleccionada, así

que despliega un cuadro con líneas que parecen “hormigas marchando” alrededor de esas

celdas.

INSERTAR FILAS, COLUMNAS Y CELDAS 1. Seleccione el número de celdas, filas o columnas que desea insertar.

2. Si selecciona filas, Excel insertara las nuevas filas arriba de las filas

seleccionadas

3. Si selecciona columnas, Excel insertara las nuevas columnas a la

izquierda de las columnas seleccionadas.

4. Si selecciona un bloque de celdas, Excel insertara las nuevas celdas

donde se localizan las celdas seleccionadas y desplazara los datos de

las celdas seleccionadas hacia abajo o a la derecha.

ELIMINAR FILAS, COLUMNAS Y CELDAS

Cuando elimina datos de una hoja de trabajo, sucede todo tipo de cosas, por lo tanto cuando

enfrente una misión de destrucción masiva, tenga en cuenta los siguientes elementos:

Si selecciona columnas, filas o celdas, presione la tecla Del. Excel

dejara intactas las celdas, eliminando únicamente el contenido de las

celdas seleccionadas.

El comando edición/borrar abre un submenú que le permite borrar todo

de la celda.

Para eliminar por completo celdas, columnas o filas, selecciónelas, o

abra el menú edición y seleccione eliminar. O haga clic con el botón

derecho del ratón dentro de la selección y elija eliminar.

Cuando elimina una fila, las filas de abajo suben de lugar para llenar

el espacio. Cuando elimina una columna, las columnas de la derecha

se corren hacia la izquierda para llenar el vacío.

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Si elige eliminar un bloque de celdas, Excel desplegara un cuadro de

dialogo que le preguntara como desplazar las celdas alrededor.

Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA

COMUNICACIÓN (TIC)” SEMESTRE AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas 31-35.

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http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=excel+en+espa%C3%B1ol+2010&source=images&cd=&cad=rja&docid=yhpfQZ75B3MN0M&tbnid=jrHvEohYxP8sBM:&ved=0CAUQjRw&url=http://www.gratisprogramas.org/descargar/microsoft-office-2010-espanol-fls-2/&ei=ceDSUcK-Lor68QTivoGwCw&bvm=bv.48572450,d.eWU&psig=AFQjCNEq62F1l0G4Jbk9c8-w3X9waV-uxg&ust=1372860903887784

http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=excel+10&source=images&cd=&cad=rja&docid=C5bbv_q4yKXjNM&tbnid=D6sIUTEzVT5i9M:&ved=0CAUQjRw&url=http://sebastianbaldeon.blogspot.com/&ei=i-HSUbDSA4XY8gTsmIDAAQ&bvm=bv.48572450,d.eWU&psig=AFQjCNFrhoSKi8qFMKhNrd951gdhVqBbsQ&ust=1372860884350456

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ANEXO XXI LISTA DE COTEJO LIBRO DE EXCEL, ASIGNATURA TIC

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DEL LIBRO DE EXCEL ASIGNATURA TIC Fecha de revisión:




SI NO

Nombres de libro y hoja

3 puntos

El libro se titula “resultados de encuesta-nombre del equipo-grupo.xls”

La hoja del ejemplo del ANEXO XIX (A), se titula “respuestas”

Cada hoja del ejemplo ANEXO XIX (B) contiene una gráfica, y se titula “pregunta #”

Ejemplo: “pregunta 1”

Contenido hoja respuestas

8 puntos

Se muestra la información que muestra el ejemplo del anexo XIX

100 encuestas, entre 8 y 12 preguntas, formato libre: tipo de fuente, colores, etc.

Contenido hojas de gráficas

10 puntos

Se muestra la información como en el ejemplo del ANEXO XIX (B)

Cada hoja contiene :Pregunta, gráfico, tabla de datos

Nota: usar 5 o más tipos de gráficos, eligiendo los que representen correctamente la

información.


Formato de entrega 3 puntos En formato comprimido (ZIP, RAR, ETC.), EN MEMORIA FLASH

Tiempo de entrega 3 puntos Se presenta en tiempo y forma el libro con los resultados

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ANEXOS TERCER PARCIAL

ANEXO XXII RÚBRICA RELATO ESTADÍSTICO


RÚBRICA PARA EL RELATO ESTADÍSTICO ACTIVIDAD Nº: GRUPO:


3 1.5 0


Encabezado Presenta todas las siguientes

características:

a) Capta la atención del lector,

e involucra en la historia, b) se

encuentra escrito en un

lenguaje cotidiano, y c) no

cuenta con más de cinco

renglones.

Solo cuenta con dos de las

siguientes características:






renglones.

Cuenta con una o ninguna de

las siguientes características:






renglones.

Introducción En una o dos cuartillas se

describe el tema investigado,

mostrando los datos más

relevantes.

No cumple con la extensión

solicitada, o deja datos

relevantes sin exponer.

No cumple con la extensión

solicitada, y deja datos

relevantes sin exponer.

Gráficos (todos

los presentados

en la actividad N°

XX del segundo

parcial)

Presenta todas las siguientes

características:

a) Presenta un titular

explicativo, b) el tamaño del

gráfico permite ver todos los











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detalles del mismo, y c) se

presenta en un diseño

visualmente lógico.







Narrativa Presenta todas las siguientes

características:

a) Se presentan por los menos

2 cuartillas que narran los

resultados de la investigación,

b) incluye tablas con los datos

recabados, y c) se usan datos

porcentuales en el relato.

















Fuentes de

información

Se citan conforme el formato

APA, las fuentes de

información, en una hoja

aparte. Al final del documento.

Se citan las fuentes de

información, sin atender al

formato APA.

No se citan las fuentes de

información.

Ortografía y

redacción


ortografía.

El texto presenta menos de 5

faltas de ortografía.

El texto presenta 5 o más

errores de ortografía.

Presentación La entrega fue hecha en tiempo

y forma, con limpieza y sin

defectos de impresión.

La entrega fue hecha en tiempo

y forma, pero presenta falta de

limpieza, o defectos de

impresión.


tiempo.

Formato digital Alineado justificado, títulos

centrados, en mayúsculas y

negritas, fuente Arial 12,

interlineado a 1.5.

Presenta 3 elementos del

formato digital con errores, o

los omite.

Presenta más de tres

elementos del formato digital

con errores, o los omite.

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ANEXO XXIII USO BÁSICO DE MICROSOFT POWERPOINT

POWER POINT

POWER POINT sirve para crear presentaciones mediante diapositivas. Con PowerPoint,

puede iniciar con una presentación prediseñada, cambiar el color del fondo y el diseño de todas sus

diapositivas y colocar objetos, imágenes, listas con viñetas, gráficos, sonidos y clips de videos, en

cada diapositiva.

La mayoría de las aplicaciones lo reciben con una pantalla en blanco, PowerPoint es diferente, cada

vez que inicia aparece un cuadro de dialogo. En el que seleccionara como desea trabajar: con

asistente, con una plantilla de PowerPoint, abrir una presentación existente o una plantilla en

blanco.

PLANTILLAS DE POWER POINT Estas plantillas proporcionan la combinación básica de color y el diseño de todas las diapositivas de

la presentación.

Cuando inicia PowerPoint aparece la opción PLANTILLA DE DISEÑO a la cual dará clic en ACEPTAR, a

su vez desplegara un menú con varias opciones de plantilla de la cual erigirá la de su agrado, y dará

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http://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=partes+de+la+ventana+de+power+point+2013&source=images&cd=&cad=rja&docid=P_iNgKmiFxoNwM&tbnid=VDA7GZFKmtRltM:&ved=0CAUQjRw&url=http://pizarradospuntocero.wordpress.com/2013/03/22/power-point-2010/&ei=8ZLRUaK5DZCE9QTL1YCIDQ&bvm=bv.48572450,d.eWU&psig=AFQjCNGYqnyb8VyDPpOqacKw6QwNobNDrQ&ust=1372775520390586

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clic en ACEPTAR inmediatamente lo pasara a otra ventana donde le presenta una lista con varios

estilos de AUTODISEÑO: que pueden contener las opciones para introducir listas con viñetas, tablas,

gráficos, organigramas, imágenes prediseñadas, sonidos, clip de videos.

AGREGAR DIAPOSITIVA Para agregar una nueva diapositiva únicamente hay que recurrir a nuestro menú INSERTAR y dar

clic en NUEVA DIAPOSITIVA o directamente del icono que aparece en nuestra barra de

herramientas. Después de que damos clic en nueva diapositiva, PowerPoint nos mostrara

nuevamente la ventana con las opciones de AUTODISEÑO en la que tendremos que elegir una nueva

opción.

CAMBIAR FONDO Si desea cambiar el fondo a la diapositiva lo podremos hacer de la siguiente manera:

Menú FORMATO seleccionar PLANTILLA DE DISEÑO y nos mostrara las opciones que nos mostró al

principio cuando entramos por primera vez a PowerPoint seleccione una y se aplicara a sus

diapositivas.

Después de que creo sus diapositivas las preparara para presentarlas:

TRANSICIÓN A LAS DIAPOSITIVAS Elija de sus herramientas la opción PRESENTACIÓN y TRANSICIÓN DE DIAPOSITIVA, aquí le mostrara

varios efectos para que pase su diapositiva , elija uno, en esta misma ventana aparece una opción

para ejecutar un sonido cuando pase su diapositiva, cuando tenga seleccionados sus efectos haga

clic en ACEPTAR.

PERSONALIZAR ANIMACIÓN De su barra de herramientas elija PRESENTACIÓN y PERSONALIZAR ANIMACIÓN.

Desde aquí podrá dar animación a todo lo que hay dentro de su diapositiva, ya sean gráficos, tablas,

imágenes de WordArt, Imágenes prediseñadas, autoformas. Dentro de esta ventana le indica las

opciones que tiene de los efectos, cuando seleccione el que necesita haga clic en ACEPTAR y

automáticamente este efecto se aplicara en sus imágenes.

PREESTABLECER ANIMACIÓN. Esta opción también la encontramos en PRESENTACIÓN y PREESTABLECER ANIMACIÓN y nos sirve

para dar animación a nuestros textos y figuras.

PARA CONFIGURAR CON TIEMPO NUESTRAS DIAPOSITIVAS. Abrimos nuestro menú PRESENTACIÓN y hacemos clic en ENSAYO DE INTERVALOS, nuestras

diapositivas irán pasando una por una con los efectos que ya antes le dimos, a la vez nos mostrara

un reloj en el que nos marca el tiempo, en el que decidiremos cuanto tiempo dejar a cada una de

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las diapositivas, al final nos marcara un mensaje en el que nos dice el total de minutos que dura

nuestra presentación y si es la que deseamos le daremos clic en SI o de lo contrario en NO.

Olvera Lechuga, E. “APUNTES DE LA MATERIA TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC)” SEMESTRE

AGOSTO – DICIEMBRE 2016, Páginas 36-39.

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ANEXO XXIV LISTA DE COTEJO PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DE LA PRESENTACIÓN ELECTRÓNICA TIC Fecha de revisión:




SI NO

Contenido 3 puntos El contenido permite conocer en su totalidad el tema de interés, mostrando introducción,

desarrollo y cierre.

Fuente 3 puntos Se elige tipo, tamaño y color de fuente que permita la lectura.

Imágenes 3 puntos Se presentan imágenes suficientes que ilustran y enriquecen la presentación del tema.

Cuidando la calidad, y la ubicación de las mismas.

Animación y transición 3

puntos

Se utilizan los efectos de animación que permiten resaltar las ideas o imágenes necesarias.

Se muestra transición de diapositivas (la misma para toda la presentación)

Diseño de fondo 3 puntos Se elige un diseño de fondo adecuado al tema, que permita la vista de los elementos (texto,

imágenes, gráficos, etc.)

Distribución 3 puntos Cada diapositiva se muestra bien distribuida, para evitar la saturación de texto e imágenes.

(cuatro líneas de texto como máximo en cada diapositiva)

Elementos extra 3 puntos Se presenta por lo menos un elemento extra: audio, video, enlaces a páginas web, etc.


Formato de entrega 3

puntos

En formato comprimido, en CD

Tiempo de entrega 3 puntos Se presenta en tiempo y forma el libro con los resultados

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ANEXO XXV LISTA DE COTEJO EXPOSICIÓN

LISTA DE COTEJO PARA LA REVISIÓN DE LA EXPOSICIÓN TIC Fecha de revisión:




SI NO

Organización de la

exposición 4 puntos

Se presenta: saludo, exposición, conclusiones y agradecimientos

Voz 4 puntos La voz de cada estudiante es fuerte y clara

Postura y dominio

corporal 4 puntos

Los estudiantes muestran confianza, evitando movimientos repetitivos (halar el

cabello, jugar con la ropa, morderse las uñas, etc.)

Organización del equipo 4

puntos

Cada estudiante conoce el momento de su intervención, y no se interrumpen, ni

se corrigen unos a otros.

Dominio del tema 4

puntos

Los estudiantes demuestran el conocimiento sobre el tema en general.

Conclusiones 3 puntos Se presenta una conclusión que muestre reflexión sobre el tema abordado

Imagen personal 4 puntos Se presentan con vestimenta formal

Manejo del tiempo 3

puntos

Se respeta el tiempo asignado para empezar y concluir la exposición (entre 15 y

20 minutos)

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ANEXO XXVI POSITIVO, NEGATIVO E INTERESANTE


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ANEXO XXVII RÚBRICA POSITIVO, NEGATIVO E INTERESANTE


RÚBRICA PARA EL ORGANIZADOR GRÁFICO PNI ACTIVIDAD Nº: GRUPO:


1.5 1 0


Ideas y/o conceptos Presenta cinco o más

ideas/conceptos por cada categoría

presenta 3 o 4 ideas/conceptos en

una o más categorías

solo presenta una o dos

ideas/conceptos en una o más

categorías

Ortografía y

redacción








incomprensible.

Presentación del

esquema


forma, con limpieza y sin defectos de

impresión.


forma, pero presenta falta de

limpieza, o defectos de impresión.


tiempo.

Formato digital Presenta el gráfico en una tabla, usa

viñetas, alineado a la derecha, y

títulos centrados, en mayúsculas y

negritas, fuente Arial 12





los omite.

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identificación - cecyteq ago... · tema integrador: ^las redes sociales _ ... informe para...

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