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Tercer Grado

INSTITUTO HOGAR LA INMACULADA

Entrega N° 15

Queridas familias:

Las siguientes actividades corresponden al período del 26/10 al 6 /11, ambas fechas inclusive. En esta entrega daremos comienzo a nuestro tercer y último proyecto llamado “Lluvia de sabores, feria de emociones” ¿cómo se logra que un producto llegue a provocarnos tantas emociones? Mediante esta nueva propuesta seguiremos dando continuidad a cada recurso que sostiene el hilo conductor de todos los proyectos. En esta última etapa seguiremos progresando desde las ciencias y la literatura para abordar cada contenido prioritario que se ha pensado desde cada espacio curricular.

Por otra parte, queremos recordar que es necesario y obligatorio enviar las evidencias solicitadas por las seños en cada recorte a fin de registrar un correcto seguimiento de los alumnos/as. También les informamos que en esta entrega encontrarán el segundo cuestionario de autoevaluación correspondiente al mes de octubre. Les solicitamos a quienes aún no han completado el primer formulario de septiembre (enviado en la entrega n° 13) lo realicen hasta el día jueves 29/10 inclusive. Cada instrumento que se genera es registrado como parte del proceso de formación pedagógica de los niños/as. Por tal motivo los incumplimientos de los deberes a cargo de las familias afectan directamente en los procesos de los estudiantes obstaculizando la labor de los docentes y la escuela.

Finalmente, agradecemos el esfuerzo de las familias por lograr la mejor organización posible a modo de que los niños/as puedan estar presentes en las clases virtuales, respetando días y horarios establecidos en los cronogramas. Es necesaria la comprensión de la importancia de las videollamadas para este trayecto donde el encuentro responde a la dinámica de una clase presencial. De esta manera apelamos a la concientización de que los horarios continúan dentro de la franja horaria escolar habitual por tal motivo solicitamos que a la hora de incorporar otras actividades extraescolares (fútbol, apoyo escolar, clases de inglés, etc.) lo puedan realicen en función del cronograma escolar.

Continuamos trabajando con todas las propuestas puestas en marcha a lo largo de cada proyecto ¡Qué Dios nuestro Señor nos acompañe siempre y qué María nos proteja con su gran amor de madre!

Un afectuoso saludo

Seños de tercero

Dejamos adjuntado diferentes links que los dirigen a:

LINK DE PATRÓN DE COPIAS para imprimir solo lo que es necesario para las clases.

https://drive.google.com/drive/folders/1kdxDL0eyHRKAG9TnEd_BNMxM0xfIZgKq?usp=sharing

LINK PARA INGRESAR A LA BIBLIOTECA VIRTUAL: https://drive.google.com/drive/folders/1Mg0IO8ovfX5WM_0hNPbhpinTKetUPCXw?usp=sharing

LINK PARA QUIENES NECESITEN IMPRIMIR LA PÁGINAS DE LOS LIBROS QUE UTILIZAMOS EN ESTAS CLASES

https://drive.google.com/drive/folders/1kYQ5zmynh75SAeT1OKogbP5khrP-UTFg?usp=sharing

LINK PARA INGRESAR A LA MUESTRA EXPOSICIÓN DE ARTE

https://drive.google.com/open?id=1GZz-4JGTc22elPGbxVs3_oU6vS8FSF4f

MAILS DE CONSULTA DE LAS ÁREAS ESPECIALES:

Música: [email protected]

Arte: Seño Ceci: [email protected]

Informática: Seño Ana: [email protected]

Educ. Física: Profe Guille y profe Walter: [email protected]

Educ. Religiosa: Seño Gaby: [email protected]

Inglés: Miss Claudia: [email protected]

Miss Belén: [email protected]

Nota: dejamos algunas indicaciones a modo de comprensión del uso del documento de actividades adjunto.

Para tener en cuenta:

· Leer atentamente cada clase para distinguir las indicaciones y actividades previas al copiado en el cuaderno de clases (que tiene relación con la oralidad, no se copian). Éstas sólo indican el paso a paso antes de llegar al copiado del niño/a en el cuaderno.

· Es importante que luego de realizar cada clase puedan hacer un cierre reflexivo ayudando al niño/a para expresar qué fue lo que aprendió con esas actividades que realizó y logre así internalizar significativamente su aprendizaje.

· Recordar continuar trabajando con letra cursiva.

· Los días que tenemos los encuentros virtuales, los alumnos/as deben escribir en sus cuadernos de clases la fecha y título del taller o videollamada. Ese día no se realiza actividad. Por lo cual es una buena oportunidad para completar lo que tengamos pendiente o revisar lo que hemos realizado.

· ES IMPORTANTE QUE LOS NIÑOS/AS PUEDAN REALIZAR LAS ACTIVIDADES CON LA MAYOR AUTONOMÍA POSIBLE. LA MEJOR MANERA DE AYUDARLOS ES GUIÁNDOLOS, EVITANDO INDICARLES LAS RESPUESTAS O ELABORANDO SUS ESCRITOS. CONFIEMOS EN QUE LO MUCHO O POCO QUE REALICEN TIENE MAYOR SIGNIFICATIVIDAD Y MOTIVACIÓN PARA ELLOS MISMOS QUE PARA NOSOTROS LOS ADULTOS.

CRONOGRAMA DE VIDEOLLAMADAS DEL 26/10 AL 6/11

OCTUBRE

DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

25

26

27

28

Videollamada

3° B yD

Grupo 1: 14 hs

Grupo 2: 16 hs

29

Videollamada

3° A y C

Grupo 1: 14 hs

Grupo 2: 16 hs

30

31

NOVIEMBRE

DOMINGO

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

JUEVES

VIERNES

SÁBADO

1

2

3

4

Videollamada

3° B y D

Grupo 1: 14 hs

Grupo 2: 16 hs

5

Videollamada

3° A y C

Grupo 1: 14 hs

Grupo 2: 16 hs

6

7

Links de acceso a videollamadas:

TERCERO “A” Grupo 1: 14 hs URL de la reunión: https://meet.google.com/ykh-nntz-ibs

Grupo 2: 16 hs URL de la reunión: https://meet.google.com/omc-mnfw-yqh

TERCERO “B” Grupo 1: 14 hs URL de la reunión: http://meet.google.com/rwi-ryot-tgk

Grupo 2: 16 hs URL de la reunión: http://meet.google.com/sng-zutj-snm

TERCERO “C” Grupo 1: 14 hs URL de la reunión: https://meet.google.com/iqi-jtju-yyz

Grupo 2: 16 hs URL de la reunión: https://meet.google.com/ukq-msmp-mee

TERCERO “D” Grupo 1: 14 hs URL de la reunión: https://meet.google.com/nie-ctss-rjk

Grupo 2: 16 hs URL de la reunión: https://meet.google.com/ifi-oojv-jzw

CLASE N° 122

Intencionalidad didáctica:

· Recuperar y relacionar saberes adquiridos.

· Reconocer algunos hechos sociales que provocaron la inmigración de principios del siglo XX.

· Resolver situaciones problemáticas que involucran organizaciones rectangulares.

· Determinar números a partir de su relación con otros.

· Identificar números a través de la información de sus cifras.

Fecha: 26/10

Nuevas visitas en nuestro territorio

Actividades:

· Te invitamos a que ingreses al siguiente link para recordar un poco sobre cómo es el recorrido que venimos realizando y en dónde seguimos ahora…

https://prezi.com/73a_it0qrkzc/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Ahora sí ya estamos listos para seguir viajando en el tiempo.

Retomando lo que trabajamos en la clase n°113 vimos que es muy importante respetar las diferentes culturas que hoy habitan en nuestro país. Además de las culturas de los diferentes pueblos originarios, conviven culturas de otros países.

¿Cómo es posible?

En la última imagen que recién vimos, podemos observar que hace mucho tiempo llegaron a la Argentina, un gran número de personas que venían de diferentes países de Europa.

Leamos la siguiente información

Solo lectura

Respondamos en el cuaderno:

· Busco en el diccionario y copio el significado de inmigrante

· ¿De qué países provenían en ese momento los inmigrantes?

· Observando la segunda imagen, ¿qué medio de transporte utilizaban los inmigrantes para viajar desde Europa hasta Argentina?

· En nuestra provincia de Córdoba, ¿qué lugares hay donde podamos conocer algunas comidas o costumbres de descendientes de inmigrantes?

Cuánto aprendimos

· Trabajamos en las siguientes actividades de matemática.

Imprimir o copiar imagen

· Ahora resolvemos este problemita mediante estrategias de sumas, restas o multiplicación como las que trabajamos juntos en la última videollamada con la seño.

1) En la gran librería de Don Marcos, llegaron 165 libros nuevos y debe acomodarlos en estantes de a 10 libros cada uno. ¿cuántos estantes necesita para sus libros? ¿le quedó algún estante incompleto?

2) Escribí en el siguiente cuadro 2 escrituras diferentes para cada número, tal como ves en el ejemplo:

Recordemos lo trabajado en las páginas 118 y 119 del libro de matemática

Número

Escritura 1

Escritura 2

150

125 x 2

50+50+50

300

90

36

CLASE N° 123


· Afianzar el reconocimiento de los tiempos verbales.

· Establecer una correcta relación de artículo, sustantivo y adjetivo, respetando el género y número.

· Reforzar la identificación de las oraciones imperativas.

· Averiguar el cociente y el resto de distintas divisiones con un mismo divisor.

Fecha: 27/10

Acciones en el tiempo

Actividades:

· Completamos el siguiente fragmento de esta pequeña obra teatral, respetando las siguientes indicaciones:

· Debe haber una oración imperativa.

· Colocar acotaciones donde en cada parlamento.

· Inventar un título para esta obra de teatro.

Título:……………………………………….



· Luego de completar la actividad anterior, volveremos a leerla para identificar al menos cuatro verbos. Subráyalos y escríbelos en tu cuaderno indicando en qué tiempo verbal se encuentran.

· Ahora leeremos con atención éstas oraciones y reescribimos nuevamente (en letra cursiva) corrigiendo los errores que encuentres en los artículos, sustantivos o adjetivos que encuentres.

Los tigre se entristeció al ver que lo acusaron de comerse el pastel.

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La jirafa picaronas, escondió una masa del panadero.

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Cálculos por aquí, cálculos por allá

Prestamos mucha atención al siguiente video explicativo

https://drive.google.com/drive/folders/1MpOVCtbjYdDtepQyWb0v4h1d1MfeyR4J?usp=sharing

Recordamos:

· La división es la operación inversa de la multiplicación. Veamos con el ejemplo:

7 x 8 = 56 entonces 56 : 8 = 7

· Además, para resolver una división se puede pensar cuántas veces hay que sumar el divisor para llegar al dividendo. Por ejemplo 56:8 decimos ¿cuántas veces entra el 8 o cuántos grupos de 8 elementos puedo formar para llegar a 56?

56 : 8 = 7 ¿cuántas veces sumamos el divisor para llegar a 56?

Dividendo divisor cociente 8+8+8++8+8+8+8 = 56

Puedo formar 7 grupos de 8 para llegar al 56.

7 veces

· Ahora estamos listos para intentar resolver la siguiente actividad:

Complatá las multiplicaciones y las divisiones.

10 x .…….. = 70 70: 10= ………

20 x ……... = 60 60: 20= ………

5 x ……… =200 200: 5= ………

Trabajamos con las actividades propuestas en las páginas 122 y 123 del libro “Hacer Matemática juntos 3”

CLASE N° 124 (videollamada)

¡¡¡NO REALIZAR ANTES LAS ACTIVIDADES SEÑALADAS PARA HACER CON LA SEÑO!!!


· Realizar lectura, comprensión y escritura. El diálogo en la narración literaria.

· Identificar la raya de diálogo.

· Reconocer la familia de palabras. Aumentativo y diminutivo.

· Determinar números a partir de su relación con otros.

· Reconocer números por la información de sus cifras.

Fecha: 28/ 10 y 29/10

¡Cuántos sombreros colgados!

Palabritas para vos

Lectura y escritura son palabras que indican no solo pilares de la educación, sino también habilidades humanas que permiten plasmar y diseminar el conocimiento. Asimismo, son capacidades que todas las personas pueden adquirir en un proceso que va más allá de la comprensión. Es la puerta de ingreso a mundos maravillosos y también a mundos reales que suelen ser similares a nuestras vivencias.

¡Hemos aprendido mucho con ayuda de nuestro libro “Hora de Lengua 3” ya estamos en la Unidad 7!

¡A PRODUCIR!

Leemos con atención las páginas 80, 81, 82 y 83 del libro de lengua.

Luego de la lectura escribe en tu cuaderno de que se trata esta historia.

Ahora a interpretar las consignas que se encuentran al costado derecho de la página 83.

Recuerda escribir en cursiva y con lapicera

PERSONAJES CONVERSADORES

Para comenzar esta clase te invito a ver un video sobre la Raya de diálogo.

Link de acceso https://youtu.be/TmUobwFH4yI

Ahora si estamos listos para trabajar en las páginas 84 y 85 del libro de lengua “Hora de Lengua 3”

(Realizaremos las páginas 84 y 85 del libro de lengua con la seño)

Luego de trabajar en estas páginas escribe en tu cuaderno, en letra cursiva y con lapicera el concepto de diminutivo y aumentativo que está en la página 85 en un recuadro amarrillo.

Luego deberás enviar al mail de tercer grado ([email protected]) las actividades que realizaste con la seño del libro de lengua.

Ahora seguimos repasando los adjetivos.

JUGAMOS CON LOS ADJETIVOS

· Trabajamos en la actividad propuesta en esta ficha.


Adivina, adivinador… ¿qué numero te tocó?

· Trabajamos con las actividades propuestas en las páginas 125, 126 y 127 del libro “Hacer Matemática juntos 3”

CLASE N° 125


· Afianzar el reconocimiento de los aumentativos y diminutivos.

· Estimular la observación de los colores en sus contrastes y fomentar el goce al aplicarlos.

· Disfrutar de la literatura mediante una escucha atenta al relato de otros lectores.

Fecha: 30/ 10

¡A REPASAR LO VISTO!

Actividades:

· Trabajamos en la siguiente actividad de esta ficha.

¡Grandote y chiquito!

Grandote era rinoceronte

Diminuto era el fruto

que se comió Don Pizuto.


Momento literario

Llegó nuestro momento literario del día viernes. Hoy tenemos el placer de escuchar a un compañerito de 3° “B”

Bautista Figueroa

Nos relatará “Todo cabe en un jarrito” de Laura Devetach.

Link del audio: https://drive.google.com/file/d/1GpHDfyLyUVSamrDILJBGTEQA_9TfUK-5/view?usp=drivesdk

Link de la biblioteca virtual para ver el cuento en PDF

https://drive.google.com/drive/folders/1Mg0IO8ovfX5WM_0hNPbhpinTKetUPCXw?usp=sharing

Hermosa historia de hoy…los invitamos a que puedan participar el siguiente padlet para dejar allí sus respuestas a las preguntas que figuran dentro de la plataforma. Recuerden colocar nombre, apellido y grado. También pueden comentar en la publicación de algún otro compañero si lo desean.

Link para el padlet: https://padlet.com/hogarlainmaculadatercergrado2/fhgoogcent3be5pd

· Completar la ficha de lectura y pegarla en tu cuaderno.

Finalmente, la seño Ceci de arte te propone la siguiente actividad.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA/ Actividad N °10

¡¡¡ Hola, cómo están!! Te invito a divertirnos haciendo ARTE

Te cuento: en esta actividad vamos a tener magia de colores…

Te voy a compartir esta obra…

Este colorido y llamativo cuadro fué pintado por el artista ruso Vassily Kandinsky con la idea de estudiar el efecto de colocar juntos distintos colores. Quería descubrir qué colores contrastan y crear una pintura de colores vibrantes.

Entonces Kandinsky creó este cuadro que te muestro, muy llamativo con círculos pintados en colores opuestos.

¡¡Te voy a contar algunos pasos para crear tus propios contrastes de colores !!

IMPORTANTE TENER EN CUENTA:

Te mencioné una palabra distinta: CONTRASTE que quiere dedir “mostrar las diferencias de los colores cuando se comparan entre si”. Por ejemplo el ROJO y el VERDE contrastan o el AMARILLO y el VIOLETA o el NARANJA y el AZUL.

VAS A NECESITAR LOS SIGUIENTES MATERIALES PARA TRABAJAR:

· Hoja blanca de tu carpeta de arte.

· Crayones de varios colores.

· Acuarelas (o témperas que prepararás bien líquidas: si colocás témperas de varios colores en una cubetera, cada una en un espacio diferente y le agregas bastenta agua, remueve y lograrás acuarelas, ya que la témpera se diluye con agua y no queda tan espesa)

· Pincel.

PASO UNO: dobla la hoja de papel en tres secciones iguales.

Marcá despacito con tu mano los dobleces y luego abre el papel.

Puede ser así

PASO DOS: doblá el papel por la mitad a lo largo, marcá el doblez. Luego abre el papel. Verás que el papel quedó marcado y dividido en seis partes. Puede ser así

PASO TRES: en cada cuadrado que se formó dibujá círculos con los

Crayones (como te salgan), uno adentro del otro.

Puede ser así

RECUERDA: lo que te conté acerca de los colores CONTRASTES, para que tu obra quede vibrante.

PASO CUATRO: ahora pintá con acuarelas cada cuadrado.

Es IMPORTANTE QUE PIENSES EN LOS COLORES CON LOS QUE

PINTAS LOS CUADRADOS, tienes que jugar a hacer pruebitas

en un papelito aparte, y probar si los colores de los crayones

y el color de la acuarela, hacen contraste. Anímate a probar.

Puede ser así

Aquí te dejo estas imágenes a modo de ejemplo, ¡¡¡VOS CREÁ TU PROPIA OBRA DE ARTE!!!

A divertirse, puedes hacer cuantas quieras…

NO OLVIDES enviar imágenes de tu producción al mail de Ed. Artística: [email protected]

Colocando en el asunto: nombre, apellido, grado y sección.

¡¡¡¡TE DEJO UN ABRAZO FUERTE!!!! SEÑO CECI S.

COMPLETAMOS EL FORMULARIO DEL MES DE AUTOEVALUACIÓN

.

· Ingresar al siguiente link para completar el formulario de cuestionario obligatorio por familia. El mismo estará disponible del 31/10 al 6/11, ambas fechas inclusive.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdF6wzFzOufrWnBUL0desrFlFHYwDiQKoJ1Uxo_Xa1M-amQ7A/viewform?usp=sf_link

CLASE N° 126


· Afianzar el reconocimiento de las rayas de diálogo.

· Realizar lectura, escritura y oralidad.

· Hacer trasposición de cuento maravilloso a noticia.

· Determinar números a partir de sus relaciones con otros números y de la información sobre sus cifras.

Fecha: 2/11

¡RECORDANDO CUENTOS MARAVILLOSOS!

Actividades:

· Realizamos la siguiente ficha.

· ¿A qué cuento corresponde este diálogo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

· ¿Entre qué personajes se produce este diálogo?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….


· Ahora trabajamos en las actividades que nos proponen las páginas 90 y 91 del libro de lengua “Hora de lectura 3”

*Para tener en cuenta al desarrollar esta actividad, en la consigna 1 solo elijan un cuento para leer en casa y con la lectura de ese cuento podrán realizar las consignas 2 y 3.

RESOLVIENDO PISTAS

· Reforzamos lo trabajado, realizando la ficha número 39 del fichero del libro de matemática. Luego resolvemos las páginas 128 y 129 del libro.

CLASE N° 126


· Reconocer que el ser humano es un ser vivo.

· Identificar algunos órganos y sistemas de órganos del ser humano.

· Utilizar el cuerpo en la realización de juegos musicales y usar la voz para realizar sonidos e interpretar melodías sencillas.

Fecha: 3/11

¡Cada uno tiene su función!

Actividades:

Como trabajamos en propuestas anteriores sobre los seres vivos, sabemos que éstos son un grupo muy grande. Entre ellos están los seres humanos que a su vez está formado por un complejo conjunto de órganos que pertenecen a nuestro sistema principal de nutrición.

Para recordar lo trabajado a continuación releemos las características de los seres vivos.

Imprimir o solo leer

Características de los seres vivos

Los seres vivos presentan una gran variedad de colores, formas y tamaños. Sin embargo, en esa gran variedad, es posible identificar un conjunto de características comunes a todos ellos.

Todos los seres vivos se alimentan. Mediante la alimentación incorporan ciertos materiales del ambiente. En el interior de sus cuerpos, estos materiales son transformados y usados para realizar todas las actividades.

Todos los seres vivos se reproducen, es decir, originan nuevos individuos parecidos a ellos. Éstos perciben de algún modo los cambios que ocurren a su alrededor, se relacionan con su medio. Esos cambios actúan como estímulos para los seres vivos, pues provocan algún tipo de respuesta en ellos, que puede ser un movimiento, un cambio de color, un sonido, etc.

Todos los seres vivos nacen, crecen, se desarrollan, se alimentan, se reproducen, se relacionan con el medio y mueren.

El ser humano para realizar las funciones anteriormente mencionadas posee un sistema de órganos. Los órganos de nuestro cuerpo están conectados entre sí formando sistemas de órganos. Cada sistema cumple una función diferente.

Para responder de manera oral:

¿En qué partes del cuerpo tenemos huesos? ¿Dónde tenemos músculos? ¿Qué órganos tenemos en el cuerpo? ¿Cómo nos damos cuenta que están? ¿Qué parte del cuerpo es la que late? ¿Siempre late del mismo modo? ¿Qué hace el corazón? ¿Qué pasaría si no tuviéramos un corazón?

En el cuaderno:

A continuación, se nombran alguno de los principales órganos y los sistemas de órganos a los cuales pertenecen.

Observá las partes señaladas y completá la información. ¡Los carteles te ayudarán!


Imprimir o copiar en cuaderno


Para conocernos un poquito más, realizaremos la siguiente experiencia. Luego, responder las preguntas.


Ahora los profes de música nos ponen en movimiento

¿Y si usamos nuestro cuerpo para hacer música?

Nuestro cuerpo nos ofrece múltiples posibilidades, entre ellas, el poder hacer sonidos y generar música con él, sin dejar de lado que en el mismo también se encuentra el instrumento principal que tenemos desde que nacemos, la voz. Ella nos ofrece la posibilidad de hablar y cantar, por ello es que los invito a realizar los siguientes juegos musicales corporales para poner en acción nuestros músculos, huesos, cerebro y por supuesto no puede faltar el corazón ¡que lo disfruten!

ACTIVIDADES

1- Mirar los siguientes vídeos, aprender sus coreografías y juegos rítmicos propuestos, en conjunto con la letra de cada juego. Jugar con alguien en casa y grabar vídeos de los juegos.

JUEGO 1: https://www.youtube.com/watch?v=6U_5OBxK_O0

JUEGO 2: https://www.youtube.com/watch?v=iPP6Wr9EbZU

JUEGO 3: https://www.youtube.com/watch?v=uZg-b_T4FH0

2- Elegir una canción que les guste, inventar una coreografía de percusión corporal para tocar y bailar mientras la cantan. Grabar un vídeo haciéndola.

Enviar las actividades con nombre, apellido, grado y docente correspondiente, al mail: [email protected]

3 “A” y “D”: PROFE GUILLE 3 “B” y “C”: SEÑO CANDE

CLASE N° 126 (videollamada)

¡¡¡NO REALIZAR ANTES LAS ACTIVIDADES SEÑALADAS PARA HACER CON LA SEÑO!!!


· Encuadrar y componer el cociente a partir de la suma de cocientes parciales.

· Conocer y ejercitar el algoritmo de la división.

Fecha: 4/11

En el hotel de inmigrantes, reparten y reparten...

Realizamos las actividades de matemática con la seño

· Realizamos una puesta en común acerca de cómo resolvieron las páginas 126 y 127 del libro de matemática.

· Luego, trabajamos con las actividades propuestas en las páginas 128y 129 del libro “Hacer Matemática juntos 3”

Luego deberás enviar al mail de tercer grado ([email protected]) las actividades que realizaste de matemática que trabajaste con la seño.

La conversación de Jorge y Felisa

· Trabajamos en las propuestas de las páginas 36 y 37 del cuadernillo “Buena Letra”

· Luego realizamos esta ficha para afianzar lo que venimos aprendiendo.


CLASE N° 127


· Reconocer algunos hechos sociales que provocaron la inmigración de principios del siglo XX.

· Reforzar relación entre cociente y resto en la división.

· Afianzar el cálculo mental y el reconocimiento del algoritmo de la división.

Fecha: 5/11

Lluvia de culturas

Actividades:

· Seguimos conociendo más sobre los inmigrantes

Veamos el siguiente video explicativo

https://drive.google.com/drive/folders/1DUTIPSP3EdU0TCGeCpx0erIPLBfpZgor?usp=sharing

· Espero que hayas prestado mucha atención al video porque ahora vamos a resolver la siguiente actividad para recordar los datos más importantes.

· Colocá verdadero (v) o falso (f) en las siguientes oraciones.

En el caso de que sean enunciados falsos deberás colocar, al finalizar las oraciones, la información correcta.

1- Inmigrantes se refiere a personas que dejan su lugar de nacimiento para ir a otros países.

2- Las personas llegaban en avión desde África.

3- Los inmigrantes llegaban a nuestro país para conocer Argentina.

4- Las personas que no tenían un trabajo fijo o familiar en nuestro país, se hospedaban en el hotel de inmigrantes.

5- Tardaban 30 días para llegar a la argentina.

Repartimos grandes cantidades

· Realizamos las fichas n° 40 y 41 del fichero de matemática para reforzar lo que hemos aprendido.

CLASE N° 128


· Disfrutar de la literatura mediante una escucha atenta al relato de otros lectores.

· Identificar ideas principales dentro del audio-cuento.

· Generar una conversación entre los personales del cuento. Utilizar llamadas para armar esa conversación. Cambiar el formato de la llamada y de la fuente.

Momento literario

Llegó nuestro momento literario del día viernes. Hoy recibimos a un nuevo invitado de 3° D que aceptó nuestro desafió lector. Un aplauso para…

Felipe Riestchi

Nos relatará “Dulce de abeja” de Silvia Schujer.

Link del audio: https://drive.google.com/file/d/1GtsJDnZN6mul9oLMoAyOabnWscao2ZY3/view?usp=sharing

Link de la biblioteca virtual para ver el cuento en PDF

https://drive.google.com/drive/folders/1Mg0IO8ovfX5WM_0hNPbhpinTKetUPCXw?usp=sharing

¿Qué te pareció la historia de hoy? ¡Qué distraída es esta abeja Cecilia!

En el cuaderno de clases:

A pensar:

¿Qué se imaginan que conversarían la abeja Cecilia cuando se encuentra con una mariposa para convertirse en amigas?

· Escribí un breve diálogo entre estos dos personajes. Recuerda colocar las rayas de diálogo. Siempre con letra cursiva.

· Realizá un dibujo para acompañar tu escritura.

· Completá la ficha de lectura y pégala en tu cuaderno.

· Luego deberás enviar esta actividad al mail de tercer grado ([email protected])

Finalmente, la seño Ana te propone la siguiente actividad:

Informática / Actividad Número 10

Dulce de Abeja

¡¡Hola!! Hoy vamos a trabajar con un audio cuento: “Dulce de Abeja”. Vos lo conocés porque tu seño ya te lo dió para trabajar.

Seguramente ya lo has escuchado y habrás visto cómo se relacionan la abeja Cecilia y la vaca…

Vamos a conocer las “llamadas” en Word. Son los denominados globos de diálogo, por ejemplo:

· Para escribir adentro de una “llamada”, deberás hacer clic derecho sobre ella y eligir la opción: “Modificar texto”.

· Para poder trabajar con mayor facilidad, te conviene bajar este archivo con formato de Word.

Consignas:

1) En un archivo en blanco de Word, copiá la imagen que aprece más abajo en dónde podemos ver a Cecilia junto a la vaca.

2) Insertá la cantidad de globos de diálogos (que aquí en Word se denominan “Llamadas”) que vayas a neccesitar para armar una conversación ente ambos personajes.

3) La conversación deberá estar referida al cuento.

4) Podrás cambiar luego el formato de las “llamadas” y de la fuente del texto.

5) Cuando esté todo completo, guardá el archivo y envíamelo por mail. En el asunto colocá Cuento de ………… ( agregá tu nombre completo y grado)

Copiá esta imagen en un archivo en blanco de Word

¡Importante!

Para poder hacer este trabajo te invito a que veas de nuevo los siguientes videos (son videos que les desarrollé a ustedes para actividades anteriores) en dónde se explica cómo poner, insertar o usar las “llamadas” (que se encuentran dentro de las categorías de las Formas) y en el segundo cómo cambiar el tipo y el formato de las fuentes.

· https://youtu.be/xX49SwC17wg

· https://youtu.be/kSuNyH0Y9cA

Deberás enviar el trabajo por mail a la siguiente dirección de correo; en ese correo también podré responder tus dudas y consultas:

[email protected]

¡Hasta la próxima Clase!

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