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Aquellos que, dejando el amparo de tus manos, en la tarde oscura del invierno se marcharon peregrinos, a otras tierras, otros mares, grabando en tu alma el recuerdo sus risas frescas de días lejanos…
¡Hola chicos! Seguimos transitando el mes de octubre y en esta nueva entrega de actividades iniciamos
el último proyecto del año, “Historias de Inmigrantes
convertidas en palabras”.
De la mano de Felisa y Joaquín, los protagonistas del libro
“El pan de la serpiente” de Norma Huidobro, conocerán
un poco más sobre historia de nuestro país y su pasado migratorio, donde los lazos de la amistad conforman una
trama más fuerte que las diferencias sociales de la época.
A lo largo de los capítulos, sus protagonistas nos harán
sentir una gran cantidad de emociones y descubrir
muchas historias…
Además, les presentamos una nueva propuesta de
trabajo, para favorecer la autonomía y crecer en los
aprendizajes.
Para conocer más sobre esta innovación, los invitamos a
ingresar al siguiente enlace:
https://docs.google.com/document/d/1vi8vrORO_ZGaP3Njkg-xcSPleDzo9FonyMRRf1YAzzc/edit?usp=sharing
Actividades de Lengua
Martes 13 de octubre
Iniciamos la semana con la videollamada de Lengua. ¡¡Nos vemos!! Intencionalidad didáctica:
Presentar el libro “El pan de la serpiente” de Norma Huidobro.
La novela histórica: características, estructura.
6° D: 9 hs. - https://meet.google.com/ptt-wmpn-pns
6° A: 10 hs. - https://meet.google.com/mpk-uqba-osz 6° B: 11 hs. - https://meet.google.com/kgh-nvtt-mhe 6° C: 12 hs. - https://meet.google.com/xqz-swew-htd
Miércoles 14 de octubre
¡¡Nos vemos en el trabajo de investigación grupal!! Intencionalidad didáctica: Organizar grupos de trabajo para realizar actividades relacionadas al
proyecto.
Mesa de trabajo 1) de 9 a 9:40 hs
Mesa de trabajo 2) de 9:50 a 10:30 hs.
Mesa de trabajo 3) de 10:40 a 11:20 hs.
Mesa de trabajo 4) de 11:30 a 12:10 hs.
Para obtener información sobre cómo será esta nueva actividad, ingresa al siguiente enlace y allí
¡¡te explicamos todo!!
https://docs.google.com/document/d/1vi8vrORO_ZGaP3Njkg-
xcSPleDzo9FonyMRRf1YAzzc/edit?usp=sharing
Jueves 15 de octubre
Te espero en el horario de consulta de 10 a 12 hs., si necesitas preguntarme algo…
https://meet.google.com/otk-quht-sud
en barco vienen llegando… Intencionalidad didáctica: Comenzar a leer esta maravillosa historia. Conocer a sus personajes.
Comenzamos la lectura de un nuevo libro. En este caso, una novela histórica.
Vamos a leer los primeros cinco capítulos en estas dos semanas. (Tienes hasta el viernes
23 para leerlos).
¡¡Puedes comenzar ahora!!
Recuerda presionar Ctrl + clic para ingresar: (Capítulos 1 al 5)
https://drive.google.com/file/d/1G5FyiYBFUjLHE_1EuKLvq__XTmvogc-n/view?usp=sharing
Viernes 16 de octubre
¡¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Naturales!! Aprovecha para completar actividades de materias especiales. Continúa con la lectura del libro.
Lunes 19 de octubre
¡¡Nos vemos en el trabajo de investigación grupal!! Intencionalidad didáctica: Organizar grupos de trabajo para realizar actividades relacionadas al
proyecto.
Mesa de trabajo 1) de 9 a 9:40 hs
Mesa de trabajo 2) de 9:50 a 10:30 hs.
Mesa de trabajo 3) de 10:40 a 11:20 hs.
Mesa de trabajo 4) de 11:30 a 12:10 hs.
Martes 20 de octubre
¡¡Nos vemos en la videollamada de Matemática!! Aprovecha para completar actividades de materias especiales. Continúa con la lectura del libro.
Miércoles 21 de octubre
¡¡Nos vemos en la videollamada de inglés!!
Vamos a analizar oraciones con Felisa Intencionalidad didáctica: Reconocimiento de oración bimembre y unimembres. Sabemos que la oración es una palabra o un conjunto de palabras con significado. En la
escritura las reconocemos porque comienzan con mayúscula y terminan con un punto, o se
encuentran entre signos de interrogación o exclamación.
Estas oraciones pueden ser unimembres o bimembres:
Oraciones unimembres: no se dividen en sujeto y predicado. Existen distintos tipos:
Formadas por un verbo conjugado en tercera persona, como
HABER en “Hay una serpiente”; o verbos relacionados con
fenómenos meteorológicos, como “Llueve”.
Formadas por una sola palabra que no sea un verbo conjugado,
como “Adiós”.
Formadas por una construcción sustantiva, adjetiva o adverbial,
como “Un gran trabajo de investigación”. “Interesado en la
materia”
Oraciones bimembres: se separan en sujeto y predicado. Predicado. Contiene al verbo, que
expresa la acción. Sujeto. Contiene al sustantivo, que expresa quién realiza la acción.
Por ejemplo:
S P
Juana levantaba los platos. O.B
N N.V
Lee las siguientes oraciones, enciérralas entre corchetes, coloca si son bimembres o
unimembres y luego marca sujeto, predicado, núcleo verbal y núcleo del sujeto. Guíate por
los ejemplos:
S P
Juana llegó tarde. O.B
N N.V
¡Alto ahí! O.U
El clima está lluvioso.
Un camino complicado.
Felisa barre el piso.
Hará mucho frío.
Saludos.
Joaquín abraza a Felisa.
Abrazo fuerte.
Envía una foto de esta actividad al correo de tu sección.
Jueves 22 de octubre
Te espero en el horario de consulta de 10 a 12 hs., si necesitas preguntarme algo…
https://meet.google.com/otk-quht-sud
Más oraciones
Analiza sintácticamente estas oraciones:
Recuerda encerrar entre corchetes y colocar O.B u O.U
No olvides que dentro del sujeto se encuentra el núcleo (sustantivo) y que
puedes marcar M.D.; M.I y APOSICIÓN.
Si hay más de un núcleo es S.E.C si solo hay un núcleo es S.E.S
Si el sujeto no está escrito, se denomina Sujeto Tácito (S.T)
En el predicado solo marca el N.V y si solo hay uno, será P.V.S, en caso
de que haya dos verbos o más, P.V.C
Felisa y Juana corrían sin parar.
Joaquín, el novio de Felisa, ayudó con las compras.
La manta calentita de la abuela calentaba sus pies.
Sacó el pan del bolsillo y comenzó a mordisquearlo.
Estas cuatro oraciones deberás presentarlas en la próxima videollamada del día martes 27 de
octubre y juntos las revisaremos. No envíes la imagen, solo las compartiremos ese día.
Viernes 23 de octubre
¡¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Sociales!! Aprovecha para completar actividades de materias especiales. Continúa con la lectura del libro, (hasta el capítulo 5, inclusive).
Actividades de Matemática
¡Hola chicos! Espero que hayan podido descansar el fin de semana para juntar energías y
continuar aprendiendo. Ahora con un nuevo proyecto y un nuevo libro, “El pan de la
serpiente”, esta novela te presenta una historia llena de emociones y expectativas que
tenían los inmigrantes que llegaron a nuestra tierra. Mientras en Matemática, continuamos
avanzando aprendiendo nuevos contenidos y afianzando otros. En esta oportunidad
repasaremos DCM y MCM y lo visto en la videollamada, “Lenguaje coloquial y simbólico”.
Ahora sí, ¡A ponerse en marcha!
Martes 13 de octubre.
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de Artes Visuales y ESI.
¡Nos vemos en la videollamada de Lengua!
Miércoles 14 de octubre.
Trabajo de Investigación Grupal
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Organizar grupos de trabajo para realizar actividades
relacionadas al proyecto.
Mesa de trabajo 1- de 9:00 a 9:40 hs
Mesa de trabajo 2- de 9:50 a 10:30 hs.
Mesa de trabajo 3- de 10:40 a 11:20 hs.
Mesa de trabajo 4- de 11:30 a 12:10 hs.
Jueves 15 de octubre.
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Revisar y autocorregir las actividades enviadas anteriormente.
COPIAR EN LA CARPETA
¡ME AUTOCONTROLO!
En esta clase como venimos haciendo debemos dejar el miedo que nos genere el
equivocarnos, y autocorregirnos con mucha atención, teniendo en cuenta las
actividades resueltas que les envío en cada entrega. Te invito a hacerlo sumamente
concentrado, de tener dudas, recuerda comunicarte al mail de tu grado o a ingresar
a la clase de videollamada de consulta. Ahora sí… ¡A PONERSE EN MARCHA!
Viernes 16 de octubre
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de las materias especiales.
¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Naturales!
Lunes 19 de octubre
Trabajo de Investigación Grupal
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Continuar el trabajo grupal para realizar actividades
relacionadas al proyecto.
Mesa de trabajo 1- de 9:00 a 9:40 hs
Mesa de trabajo 2- de 9:50 a 10:30 hs.
Mesa de trabajo 3- de 10:40 a 11:20 hs.
Mesa de trabajo 4- de 11:30 a 12:10 hs.
Martes 20 de octubre.
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de las materias especiales
¡Nos vemos en la videollamada de Matemática!
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: -
Repaso de lenguaje Coloquial y Simbólico.
Planteo del mismo
PARA LA VIDEOLLAMADA DEBERÁS:
PREPARARTE CON MUCHAS GANAS PARA CONTINUAR APRENDIENDO.
6° B: 9 hs. - https://meet.google.com/kgh-nvtt-mhe 6° C: 10 hs. - https://meet.google.com/xqz-swew-htd
6° D: 11hs. - https://meet.google.com/ptt-wmpn-pns
6° A: 12hs. - https://meet.google.com/mpk-uqba-osz
¡Te espero!
Miércoles 21 de octubre.
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Retomar con los aprendizajes de la videollamada, “Lenguaje
coloquial y simbólico” del 6 de octubre.
COPIAR EN LA CARPETA
LENGUAJE COLOQUIAL Y SIMBÓLICO
Jueves 22 de octubre.
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA: Ejercitar el nuevo contenido.
COPIAR EN LA CARPETA
REPASO
ATENCIÓN: vas a enviar al mail de tu grado estas actividades, las 3-4 y 5 de la página 17 del
libro de Matemáticas.
Viernes 23 de octubre.
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de las materias especiales
¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Sociales!
Anexo de Matemática
En este espacio, como te prometí en la videollamada del cierre de proyecto, te envío los acertijos
matemáticos para que resuelvas y te diviertas. ¡Abrazo!
5 - 3 = 2 12 - 7 = 5 7 - 4 = 3 24 -12 = 12 12 - 5= 7 5 - 1= 4
6 – 2 = 4 x 2 = 8 7 – 5 = 2 x 3 = 6 7 – 4 = 3 x 3 = 6 6 – 5 = 1 x 3 = ? 3
Actividades de Ciencias Naturales
Martes 13 de octubre
(Como habíamos quedado de acuerdo en
la videollamada del cierre del proyecto
anterior, les envío la tarea solicitada.)
TAREA PARA ENTREGAR EL DÍA VIERNES 30 DE OCTUBRE:
Construir un laberinto en 3D o de modo digital, donde la emoción de salida sea la
y la emoción de llegada sea la ALEGRÍA SORPRESA.
La idea es que en este laberinto puedas colocar a partir de imágenes, dibujos o
escritos cómo fuiste sintiendo y expresando las diversas emociones que estuvimos
trabajando durante esta etapa.
Una vez que lo tengas listo, envíamelo al mail de tu sección. No olvides escribir en el
ASUNTO: CIENCIAS NATURALES - TU NOMBRE – LABERINTO DEL ALMA.
¡Nos vemos en la videollamada de Lengua!
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Reconocer, interpretar y expresar de diversas maneras la emoción del “MIEDO”.
Facilitar el descubrimiento de las variables acromáticas,
Aquí estamos nuevamente para que continuemos
poniéndole color a nuestras emociones… En este caso trabajaremos con la emoción
del
A partir de hoy y de la mano de Felisa y Joaquín, descubriremos diversas emociones y el valor entrañable de la amistad. En esta oportunidad y junto con la investigación grupal sobre los inmigrantes en las mesas de trabajo, intentaremos desarrollar nuestra empatía con los personajes del libro y sus historias. Es por ello, que poniendo
foco en la emoción del , intentaremos pensar y sentir como ellos ante una
situación de conflicto que vivieron quizás algunos de los integrantes de sus familias, de reconciliar lo propio y lo ajeno y por lo tanto poner de manifiesto ese diálogo que todos, inmigrantes o no, tenemos con la vida, en busca de nuestra propia identidad.
En una hoja aparte colocamos el siguiente título:
Resaltando el valor de la EMPATÍA (ponerse en el lugar del otro), responde:
1) Pensando en Felisa y Joaquín y el desarraigo por el que tuvieron que atravesar…
¿A qué cosas crees que le tuvieron miedo en el viaje hacia nuestro país?
2) Felisa tuvo una infancia bastante particular. Según tu criterio: ¿cuáles habrán sido
sus miedos? ¿Por qué?
3) ¿Por qué habrá decidido seguirlo a Joaquín en su viaje a la Argentina?
4) Imagina que tu familia tiene que emigrar a otro país por situaciones laborales de tus
papás… ¿Qué es lo que más extrañarías? ¿Cuál sería ese miedo que te daría lo
desconocido?
Para comprender mejor esta emoción, prestamos atención a lo siguiente:
“EL MIEDO ES UNA EMOCIÓN QUE SE CARACTERIZA POR UNA SENSACIÓN
DESAGRADABLE E INTENSA EXPERIMENTADA ANTE LA PERCEPCIÓN DE UN PELIGRO
REAL O IMAGINARIO”
SU FUNCIÓN
Es la emoción más primitiva que tenemos; nos prepara para la supervivencia, para poder dar una respuesta rápida y eficaz ante un riesgo o amenaza vital.
El disparador del miedo se nos activa en multitud de situaciones… Nuestras defensas se activan de manera automática y experimentamos muchos síntomas. Pero el miedo tiene una función positiva y es la de hacernos detener ante una situación de peligro y
actuar con prudencia!!! Sin el MIEDO nos atreveríamos a hacer cosas demasiado arriesgadas para nuestra vida.
SU ENERGÍA:
Es una emoción de contracción: la energía se retrae hacia
adentro y sentimos como si algo de afuera nos abrumara
tanto que nos empequeñeciera, acobardara o bloqueara.
Es una energía angustiosa, percibimos una amenaza y nos
ponemos en tensión y sentimos un malestar general.
Sentimos una presión, un nudo, un bloqueo que puede
traducirse en una sensación física o en pensamientos o
ideas negativas que retroalimentan ese malestar.
El miedo generalmente tiene una respuesta inhibitoria, de
retracción de la acción. pero puede impulsarnos a agredir (y
entonces la llamaríamos rabia) o, puede tener una acción
positiva que sería: pedir ayuda o buscar soluciones.
SU EXPRESIÓN:
El miedo tiene multitud de posibles expresiones, en función
del tipo, grado e intensidad que experimentemos. Solemos
pensar que no tenemos miedo a nada.
En nuestra sociedad el miedo es la emoción más común de
todas! Lo que sucede es que queda camuflada por otras
manifestaciones :
preocupación/vergüenza/ timidez/ pánico/ terror/ duda/
insomnio/ desconfianza/ angustia/ susceptibilidad/
aprehensión/ nerviosismo/ excusas/ sospecha… entre otras.
De ellas derivan muchos síntomas físicos: tensión del cuerpo,
tembleques, tics corporales y un sinfín de expresiones de
estrés y ansiedad.
La identificación de las variantes del miedo, y de su origen, no es tarea fácil, pero es el primer
paso si queremos empezar a combatirlas y a encontrar soluciones…
TE PROPONEMOS UNA LISTA DE POSIBLES MANIFESTACIONES DEL MIEDO:
★ sentirse perdid@, desorientad@ ★ lo desconocido ★ estar muy desorganizad@ ★ no sentir los límites, descontrol ★ sensación de no poder con algo que me supera ★ sentirse menos, incapaz ★ el qué dirán ★ PON TÚ MÁS…. ( en tu diario de emociones, haz esta lista y complétala con tus miedos)
DIBUJA EN TU DIARIO ESTA IMAGEN
y realiza lo que te propone...
Te contamos un poquito sobre los colores neutros:
Serían únicamente aquellos tonos completamente acromáticos, carentes
de color puro. Por tanto, entre ellos podemos destacar el blanco, la
gama de los grises y el negro. Los colores neutros poseen algo
esencial: su gran versatilidad para combinar con todo.
ESCRIBE EN TU DIARIO la definición de neutro y sobre papel blanco que luego puedes
pegar en mismo diario, dibuja las escalas.
1- HAZ UNA LISTA DE TODO LO QUE TE PROVOCA MIEDO (en tu diario)
2- a) BUSCA y recorta de REVISTAS, DIARIOS O IMPRIME las palabras que
escribiste. (puedes escribirlas si no las encuentras en distintos papeles, con diferentes
tipos de letras, si no consigues revistas, pero haz lo posible)
b) realiza un collage con esas palabras en una hoja de arte y dibuja alrededor lo
que representan esas palabras, utiliza: -lápices, fibras, crayones y pintura SOLO DE
COLORES NEUTRO!!
TENEMOS ALGO MUY IMPORTANTE PARA COMPARTIRTE… VAMOS
ARMAR UNA GALERÍA CON LOS TRABAJOS DE ESI/ARTE QUE HAN
ESTADO REALIZANDO EN ESTA SEGUNDA PARTE DEL AÑO (los trabajos
realizados a partir del diario de las emociones) Por lo tanto es muy importante que
realicen las producciones.
1- imágenes de tu diario (aunque ya me hayas enviados, debes subirlas tú al drive)
2-imágenes de las producciones hechas sobre las emociones: de la ALEGRÍA y el ENOJO
(aunque ya me hayas enviados, debes subirlas tú al drive)
3-imágenes que realices de esta emoción del MIEDO Y DE LAS SIGUIENTES
EMOCIONES QUE REVISEMOS
LAS SUBIRÁS AL LINK QUE TE DEJO A CONTINUACIÓN. Es una carpeta compartida
de drive. LO MÁS IMPORTANTE QUE NO DEBES OLVIDAR: CADA IMAGEN QUE
COMPARTAS DEBE TENER APELLIDO, NOMBRE Y SECCIÓN, es indispensable que
no olvides este dato para poder saber a quién le pertenece la producción. (las
imágenes que no tengan datos serán borradas)
https://drive.google.com/drive/folders/1tg_yp1pziZfC39Pcg7xaaePT2cbnpgcO?usp
=sharing
Por favor NO OLVIDES: que puedes consultarnos tus dudas al correo
¡Les mandamos un fuerte abrazo!
En función de los trabajos recibidos en nuestros correos electrónicos, hemos
advertido que algunos de ustedes todavía necesitan completar las actividades
del diario de las emociones.
Nuestra intención era que ustedes mismos pudieran tomar conciencia de sus
emociones y así expresarlas mediante el arte y la creatividad. Por eso, sería importante que
recuerden que al compartirnos sus producciones, nos están abriendo un poquito sus
corazones y que es el único modo en que las seños tenemos para poder conocer su
proceso de aprendizaje…
Confiamos que de a poquito podrán ponerse al día y enviarnos los trabajos solicitados.
¡Adelante! SEÑOS BELÉN Y CECI♥
Miércoles 14 de octubre
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo en común.
¡Nos vemos en la videollamada de
INVESTIGACIÓN GRUPAL!
Clase de investigación N° 1
MESA DE TRABAJO N°1: DE 9 A 9:40 HS.
MESA DE TRABAJO N°2: DE 9:50 A 10:30 HS.
MESA DE TRABAJO N°3: DE 10:40 A 11:20 HS.
MESA DE TRABAJO N°4: DE 11:30 A 12:10 HS.
Jueves 15 de octubre
Recordá que hoy podés realizar todas las consultas con
respecto a las actividades de Ciencias Naturales y ESI en el
horario de 10 a 12 hs., ingresando al siguiente link:
https://meet.google.com/qma-zrfu-zsz
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
✔ Valorar y respetar los cambios “en nuestro cuerpo y en los sentimientos” que se producen en varones y mujeres.
La historia que iremos conociendo entre Felisa y Joaquín nos permitirá prestar atención
a algunas señales que tenemos los seres humanos cuando dejamos de ser niños para
pasar a ser adolescentes.
Ustedes están creciendo. Claro que eso no es ninguna novedad. Después de todo, lo
han estado haciendo desde el día en que nacieron. Año tras año, se han vuelto más
altos y han subido de peso, pero este crecimiento es distinto en mujeres y varones…
La propuesta de hoy será que realices una entrevista a un adulto de tu confianza.
¡Atención! Esta persona deberá ser de tu mismo sexo, ya que las preguntas que le van a
realizar son específicas de cada género.
Para ello, los invito a que ingresen a los siguientes links y que completen el formulario:
Si sos niña entra aquí:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfznBQI_9NMNBssxrtU6iyIqAflW1Rzc
HNcqkwNayFVQ65LSQ/viewform?usp=sf_link
Si sos niño entra aquí:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfaFiBJ8Fq-
MZyMh_h3e1GLVXEo8QH5nsX1pwC90_VgXi3m4g/viewform?usp=sf_link
¡Mucha suerte con tu entrevista!
Viernes 16 de octubre
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Interpretar los cambios corporales en varones y mujeres durante la pubertad.
Para la videollamada de hoy necesitás tener a mano:
La hoja con la que comenzaste a trabajar en la emoción del miedo.
Tu cartuchera
¡Muchas ganas de prestar atención!
Fecha, horarios y enlaces de las videollamadas:
Viernes 16 de octubre
6° A: 9 hs. - https://meet.google.com/mpk-uqba-osz
6° B: 10 hs. - https://meet.google.com/kgh-nvtt-mhe
6° C: 11 hs. - https://meet.google.com/xqz-swew-htd
6° D: 12 hs. - https://meet.google.com/ptt-wmpn-pns
Lunes 19 de octubre
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo en común.
¡Nos vemos en la videollamada de
INVESTIGACIÓN GRUPAL!
CLASE DE INVESTIGACIÓN N° 2 :
MESA DE TRABAJO N°4: DE 9 A 9:40 HS.
MESA DE TRABAJO N°1: DE 9:50 A 10:30 HS.
MESA DE TRABAJO N°2: DE 10:40 A 11:20 HS.
MESA DE TRABAJO N°3: DE 11:30 A 12:10 HS.
Martes 20 de octubre
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de las materias especiales.
¡Nos vemos en la videollamada de MATEMÁTICA!
Miércoles 21 de octubre
¡Nos vemos en la videollamada de Inglés!
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Identificar las características y las funciones de los órganos reproductores masculinos y femeninos.
Reconocer y describir los cambios corporales que se llevan a cabo en las niñas y en los niños durante la pubertad.
Conocer el papel de las hormonas en los cambios corporales, en la producción de células sexuales, y en el ciclo menstrual.
¡ATENCIÓN!
Las siguientes actividades están pensadas para que puedas realizarla en dos o tres
días aproximadamente. Por lo que te tomará el día de hoy y los próximos días de la
nueva entrega de actividades. Recuerda organizar tu tiempo de trabajo para
desarrollarlas.
Conjuntamente con la historia de Felisa y Joaquín pudimos reconocer que en la pubertad
nuestro cuerpo sufre varios cambios. Y que estos cambios no son los mismos en niñas o
en niños.
Les propongo que conozcamos más sobre estos cambios tan particulares a partir de las
siguientes actividades:
1) Caracteriza las etapas de la vida de los seres humanos.
2) Explica cuáles son los principales cambios que ocurren durante la pubertad.
3) Investiga qué función cumple la hormona de crecimiento en nuestro cuerpo.
4) Averigua si la siguiente afirmación es correcta o incorrecta. Justifica tu respuesta:
5) ¿Cuáles son los caracteres sexuales primarios?
6) ¿Qué caracteres sexuales secundarios femeninos y masculinos se
manifiestan en la adolescencia?
Jueves 22 de octubre
Recordá que hoy podés realizar todas las consultas con
respecto a las actividades de Ciencias Naturales y ESI en
el horario de 10 a 12 hs., ingresando al siguiente link:
https://meet.google.com/qma-zrfu-zsz
Continúa trabajando con las actividades anteriores.
Viernes 23 de octubre
¡Nos vemos en la videollamada de
Ciencias sociales!
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de las materias especiales.
Actividades de Ciencias Sociales
Martes 13 de octubre.
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de ESI y Artes visuales.
¡Nos vemos en la videollamada de Lengua!
Miércoles 14 de octubre.
¡Nos vemos en nuestro primer encuentro del trabajo de investigación!
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo en común.
Mesa de trabajo 1: DE 9 A 9:40 HS.
Mesa de trabajo 2: DE 9:50 A 10:30 HS. Mesa de trabajo 3: DE 10:40 A 11:20 HS.
Mesa de trabajo 4: DE 11:30 A 12:10 HS.
¡Los espero ansiosa!
Jueves 15 de octubre.
¡Cuántas cosas para aprender de la historia de nuestra Patria! De la mano de
Felisa y Joaquín nos iremos adentrando en las diferentes realidades y clases
sociales que existían en esa época, empatizando con sus historias de vida y
encariñándonos con sus personajes…
Ya comenzamos la investigación en equipos de trabajo sobre los inmigrantes,
pero también, necesitamos conocer, qué cosas pasaban en nuestro país
antes de su llegada…
Vivimos en un país en el que todos tenemos derechos a
participar para debatir en que sociedad queremos vivir.
Sin embargo, hace unos 170 años aproximadamente, la
situación era diferente. El país llamado Argentina todavía
no existía, recién se estaba organizando, y sólo unas
pocas personas decidieron cómo debía hacerse. La
mayoría de ellas quería construir un país moderno,
parecido a Estados Unidos, Inglaterra o Francia…
¿quiénes fueron esas personas? ¿por qué admiraban a
Europa o a Estados Unidos?
¿Qué hicieron para realizar sus proyectos? ¿Quiénes se
perjudicaron?...
Vamos a viajar al pasado para responder estas preguntas y muchas otras más.
Hacia la organización del país
Intencionalidad didáctica:
Establecer relaciones temporales, causales o argumentales; discriminar entre hechos y opiniones
Tener en cuenta información implícita y poder identificar la información relevante en los diversos textos.
Situar los acontecimientos de nuestra historia en un tiempo y espacio determinado; describirlo utilizando datos precisos.
Escribimos en la carpeta…
Luego de la Revolución de mayo, los gobiernos patriotas tuvieron muchas dificultades para organizar el país. Por un lado, debieron enfrentar a los realistas, en las guerras de la independencia y, por otro lado, había tensiones internas entre distintos grupos políticos, que se acentuaron hacia 1820. A partir de este momento, las provincias fueron autónomas, es decir que se gobernaban a sí mismas. Entre 1820 y 1852 se enfrentaron dos posiciones para gobernar el país: Los Unitarios y los Federales. El caudillo federal Juan Manuel de Rosas gobernó la provincia de Buenos Aires en dos oportunidades. Tenía amplios poderes y la posibilidad de prolongar su mandato de forma indefinida. Así Rosas prolongó su gobierno, hasta 1852….
¡Nos ponemos en acción!
Con la ayuda de nuestros libros de textos, enciclopedias o páginas de internet buscamos
información sobre este periodo de nuestro país.
Te comparto los siguientes links para que puedas sacar información sobre estos hechos de
nuestra historia.
Diferencia entre unitarios y federales.
https://www.youtube.com/watch?v=a80kMJ4WJ7E
Juan Manuel de Rosas.
https://www.youtube.com/watch?v=vd9Kth40qJA
Batalla de Caseros y caída de Rosas.
https://www.youtube.com/watch?v=7IKiw7-JAHc
Batalla de Caseros
https://www.youtube.com/watch?v=NTDBhtSY7ZE
¡Atención!
Las actividades que te propongo a continuación las podrás realizar en dos clases.
¡A investigar!
1) ¿Cuáles eran las ideas que tenían estos dos grupos opositores UNITARIOS y FEDERALES?
2) ¿Por qué nuestro país llevaba el nombre de “CONFEDERACIÓN ARGENTINA”? ¿Cómo se gobernaban las provincias?
3) Observa el mapa de la Confederación Argentina. ¿Te imaginabas así a nuestro país? ¿Existían todas las provincias?
4) ¿Quién era Juan Manuel de Rosas y cuáles eran sus ideas? ¿A qué cosas se oponía? 5) ¿Qué conflictos tenía con Justo José de Urquiza? ¿Qué cosas le solicitaba al gobernador
de Buenos Aires? 6) ¿Qué sucedió en la Batalla de Caseros?
Recordá que hoy podés realizar todas las consultas con respecto a las
actividades de Ciencias Sociales y Ciudadanía en el horario de 10 a
12 hs, ingresando al siguiente link:
https://meet.google.com/nbv-injq-vtp
Viernes 16 de octubre.
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de las materias especiales.
¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Naturales!
Lunes 19 de octubre
¡Nos vemos en nuestro segundo encuentro del trabajo de investigación!
INTENCIONALIDAD DIDÁCTICA:
Trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo en común.
Mesa de trabajo 1: DE 9 A 9:40 HS.
Mesa de trabajo 2: DE 9:50 A 10:30 HS.
Mesa de trabajo 3: DE 10:40 A 11:20 HS.
Mesa de trabajo 4: DE 11:30 A 12:10 HS.
¡LOS ESPERO!
Martes 20 de octubre
A este día lo podés utilizar para completar las actividades de las materias especiales.
¡Nos vemos en la videollamada de Matemática!
Miércoles 21 de octubre.
Este día podrás utilizar para continuar completando las actividades del día jueves 15 de octubre.
¡Nos vemos en la videollamada de Inglés!
Jueves 22 de octubre.
Intencionalidad didáctica:
Comparar diferentes posiciones políticas.
Escribimos en la carpeta…
Seguimos aprendiendo más sobre nuestra historia… Como vimos en las clases anteriores, después del Pronunciamiento de Urquiza en 1851,
este exigió a la Confederación Argentina que se organizaran de acuerdo a una
Constitución. Como Rosas se negó, Urquiza se alió con la provincia de Corrientes, con
Brasil y Uruguay, y formó el Ejército Grande, que el 3 de febrero de 1852 derrotó a Rosas
en la batalla de Caseros.
Luego de esta batalla, Urquiza convocó a los gobernadores de todas las provincias para
comenzar con la organización del país.
¡A investigar!
1- ¿Dónde fue esa reunión? ¿Qué nombre recibió? ¿Cuáles fueron las primeras
medidas que se tomaron en ese acuerdo?
2- ¿Cuándo se sancionó la primera Constitución Nacional? ¿Qué cosas estableció?
3- ¿Qué pasó con la provincia de Buenos Aires? ¿cuál fue su posicionamiento?
Recordá que hoy podés realizar todas las consultas con
respecto a las actividades de Ciencias Sociales y Ciudadanía en
el horario de 10 a 12 hs, ingresando al siguiente link:
https://meet.google.com/nbv-injq-vtp
Viernes 23 de octubre.
¡Nos vemos en la videollamada de Ciencias Sociales!
Argentina por dos… ¡El país se divide!
Intencionalidad didáctica:
Realizar la puesta en común de las actividades.
Reconocer los conflictos y acuerdos en la formación del Estado Nacional.
Comprender las diferentes realidades que existían entre la Confederación
Argentina y el Estado de Buenos Aires.
¡A tomar nota!
Para esta clase deberás tener resueltas las actividades del día jueves 15 de octubre.
6° C: 9 hs. - - https://meet.google.com/xqz-swew-htd
6° D: 10 hs. - https://meet.google.com/ptt-wmpn-pns
6° A: 11 hs. - https://meet.google.com/mpk-uqba-osz
6° B: 12 hs. - https://meet.google.com/kgh-nvtt-mhe
Materias Especiales
¡Buenos días!
A lo largo de estos últimos encuentros, fuimos descubriendo en nuestro Beato Monti, un modelo, un
ejemplo de cómo seguir a Jesús…
Con su vida, Monti nos anima a seguir viviendo nuestra fe, estando siempre atentos a las necesidades de
los demás… demostrando nuestro AMOR a Dios, presente en cada una de las personas…
Pero ese AMOR, todavía, puede ser MÁS GRANDE…
Es por eso que, en esta oportunidad, y atentos a lo que pasa con nuestra CASA COMÚN (la tierra), quiero
invitarlos a pensar de qué manera, podemos ser capaces de amar y cuidar de ese regalo tan hermoso
que Dios no hizo en toda la creación…
A propósito de esto, hace unos años el Papa Francisco, escribió una carta llamada “LAUDATO SI” que
significa, “ALABADO SEAS”, y nos invita al cuidado de la tierra...
Los invito a que puedan ver el siguiente video y luego nos pongamos a trabajar…
https://www.youtube.com/embed/Ox7iSsAVFRw?feature=oembed
ACTIVIDADES
1. ¿Por qué el Papa Francisco nos invita a pensar en la Tierra como nuestra CASA COMÚN?
2. ¿Qué acciones o situaciones crees que son las que hoy dañan a nuestra naturaleza?
3. Realizar un listado con todas aquellas acciones/ideas que puedas realizar desde tu casa, para
aportar al cuidado de nuestra CASA COMÚN.
¡Espero todas tus actividades!
EDUCACIÓN FÍSICA
Área: Educación Física
Profesor: Walter Miller
Nombre: Lanzamiento de Bala
Introducción:
El lanzamiento de la bala es una prueba del atletismo que
consiste en lanzar una bola sólida de acero a la máxima
distancia posible.
Grado: 6° Lugar de desarrollo: Es una prueba de campo
Objetivo: Lanzar a la mayor distancia posible la pelota teniendo en
cuenta la técnica del lanzamiento de bala.
Materiales: Poner en una media dos vasos de arena y luego, hacer una
pelota de trapo con esa arena en su interior.
Descripción: Ver link: https://youtu.be/zHdEYhivsTQ
Actividad: a) Entrada en calor con movilidad articular de caderas y
hombros.
b) Caminar durante 2 minutos.
c) Trotar hasta 15 minutos a un ritmo suave
(puede ser menos de 15 minutos)
d) Ubicar la pelota en mi mano dominante cerca del mentón.
El pié opuesto a mi mano de lanzamiento va delante, no es
necesario girar. Solo tiro la pelota hacia arriba y lo más lejos
que pueda, repetir la acción 6 veces.
e) Ejercicios de flexibilidad:
Parado tratar de tocarse los pies con las manos sin doblar
las rodillas durante 20” y repetir la acción 3 veces.
Parado, separar los pies con las piernas extendidas tratar
de tocar el suelo con la cabeza durante 20” y repetir la
acción 3 veces.
Instituto Hogar la Inmaculada MÚ SICA 2020
PROFE. CLAUDIA JEREZ - GRADOS: SEXTOS (A-B-C-D) ¡¡¡Hola a todos!!!, Espero que hayan disfrutado la actividad anterior y hayan podido
ponerse al día con las propuestas anteriores.
¡¡¡En esta nueva actividad continuamos SINTIENDO Y TRANSMITIENDO, a través de la
MÚSICA!!!
LOS INVITO A SEGUIR ENCONTRANDO LA FORMA EN QUE LA MÚSICA NOS PERMITA SENTIR O MANIFESTAR
SENSACIONES, SENTIMIENTOS, O PODEMOS DECIR, LA MANERA DE TRANSMITIR CON MÚSICA... POR
EJEMPLO… ALEGRIA, TRISTEZA, DIVERSIÓN, MELANCOLÍA, ENOJO, MIEDO, SUSPENSO, Y MUCHAS OTRAS
EMOCIONES…
¡¡¡A ESTA MANERA DE ANALIZAR LA MÚSICA SE LE LLAMA CARÁCTER MUSICAL, Y NOS PERMITE ADEMÁS DE SENTIR
¡¡¡TRANSMITIR UN SENTIMIENTO O EMOCIÓN!!!
Esta clase elegimos trabajar con la emoción del
…LA ACTIVIDAD ES LA SIGUIENTE…
1- BUSQUEMOS ENTONCES UN CUENTO, QUE SE BASE EN ESTE SENTIMIENTO O EMOCIÓN… PUEDE
SER EL MISMO CUENTO QUE ESTÁN TRABAJANDO CON LAS SEÑOS EN EL GRADO U OTRO SI
DESEAN…
2- A ESTE CUENTO LO VAMOS A ILUSTRAR, ES DECIR, HACIENDO UNA ILUSTRACIÓN POR SITUACIÓN O
PÁRRAFO Y VAMOS A MUSICALIZAR Y SONORIZAR, CADA UNO DE ESOS MOMENTOS.
3- LA MÚSICA QUE ELIJAN PUEDE SER SÓLO INSTRUMENTAL O CON VOZ, ES DECIR CON TEXTO… Y
RECUERDEN QUE TIENE QUE DARLE EL CARÁCTER AL MOMENTO QUE ESTÁN EXPRESANDO,
SEGÚN LA SITUACIÓN EN EL CUENTO.
4- PUEDEN UTILIZAR INSTRUMENTOS, SU PROPIA VOZ, VOCES DE ALGUIEN QUE LOS AYUDE, YA
SEA A CONTAR O A EMITIR SONIDOS Y RUIDOS, COMO TAMBIÉN A MUSICALIZAR… LO QUE
NECESITEN PARA CONTAR O GRABAR SU CUENTO MUSICALIZADO Y SONORIZADO.
5- TENGAN A MANO O PREPAREN, CELULAR, REPRODUCTORES DE AUDIO, EQUIPOS DE SONIDO O LO
QUE TENGAN EN CASA PARA PODER GRABAR ESTE RELATO COMPLETO DEL CUENTO, CON LA
MUSICALIZACIÓN, SILENCIOS, Y SONIDOS MIENTRAS LO VAN CONTANDO… ¿¿¿SE ANIMAN???
6- ACÁ LES DEJO PARA QUE VEAN UNA PELI DE MIEDO Y OBSERVEN: LA MÚSICA Y LOS SONIDOS…
https://youtu.be/6yt84eu3juo
(CORALINE Y LA PUERTA SECRETA- PELI COMPLETA).
7- LUEGO ME CUENTAN QUE ESCUCHARON EN ESTA PELÍCULA: ¿CÓMO ES LA MÚSICA, QUE
INSTRUMENTOS ESCUCHAS, SONIDOS, RUIDOS, VOCES CANTADAS?
8- Y A HORA SI… ¡¡¡MANOS A LA OBRA!!!
Espero trabajen en la propuesta y me envíen sus proyectos en FOTOS O VIDEOS, A NUESTRO CORREO…
[email protected] Con cariño Profe Clau.
¡Hola Chicos!
Para esta entrega vamos a utilizar la App Canva; hoy es muy conocida porque nos
facilita muchas plantillas gratis de una gran variedad de publicaciones.
Podrán usarla desde la compu o desde el celu. Aquí te detallo paso a paso cómo
realizar la infografía solicitada:
https://drive.google.com/file/d/1fvOzMsy4FjirHqaHOdhHAevBirm5Kd4l/view?u
sp=sharing
Para llevar a cabo la clase debemos tener preparado lo siguiente:
Cartel con el nombre de cada niño (visible en la
pantalla) o nombre en el perfil de Google Meet
4º Clase Virtual de Inglés
MIÉRCOLES 21/10/2020
Realizar la actividad 1 de la página 103 del libro (Cool Kids 2). Escribir nuevamente
las oraciones con la regla del presente simple cuando teníamos sujetos (HE/SHE/IT)
Realizar un cartón de bingo con el siguiente vocabulario (solo seleccionar 9 pueden
ser escritas o dibujadas).
Recordá seleccionar de todos los temas
(sad/happy/tired/bored/angry/hungry/thirsty/surprised/windy/stormy/cold/hot/f
oggy/cloudy/sunny/snowy/warm/pop/rock/gospel/classical/jazz/Opera/Reggae/p
unk/
latín/folk)
Bingo cards
HORARIOS DE LA CLASE:
6° GRADO “A”: 9:00 a 9:30 hs.
6° GRADO “B”: 9:40 a 10:10 hs.
6° GRADO “C”: 10:20 a 10:50 hs.
6° GRADO “D”: 11:00 a 11:30 hs.
Link de la clase
https://meet.google.com/ydx-kcfb-mse
ATTE. MISS BELÉN