ESTUDIOS DE POSGRADO DE LA CIUDAD DE MEXICO

CARRERA: LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION

ASIGNATURA: HISTORIA DE LA EDUCACION EN MEXICO

PROFESOR: DR.

GRUPO: 40LE-1

TEMA: LA EDUCACION EN LA INDEPENDENCIA

 TEPETLIXPA ESTADO DE MEXICO A 22 DE ENERO DE 2012

INTEGRANTES:

OBJETIVOS:

DAR A CONOCER COMO SE FUERON DESARROLLANDO CADA UNO DE LOS PROCESOS QUE DIERON PASO A UNA NUEVA REFORMA EDUCATIVA CAUSANDO A SUBES LA INDEPENDENCIA. A PARTIR DE LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA DEL CASTELLANO HASTA LA BÚSQUEDA DE UN UNA MEJOR EDUCACIÓN DENTRO DE TODAS LAS CLASES SOCIALES.

¿MOTIVOS QUE HIZO SURGIR EL MOVIMIENTO DE LAS LUCES?

EL SIGLO DE LAS LUCES

HOMBRES Y MUJERES EMPEZARON A CONFIAR MÁS EN LA RAZÓN QUE EN LA AUTORIDAD. SINTIERON QUE LA RAZÓN ERA UNA LUZ PODEROSA QUE ACABABA CON LAS TINIEBLAS DE LA IGNORANCIA, EL ATRASO Y LA POBREZA. A ESTO SE LE LLAMO SIGLO DE LAS LUCES O DE LA ILUSTRACIÓN. AL PRINCIPIO SUCEDIÓ EN INGLATERRA Y EN FRANCIA; DESPUÉS EN EL RESTO DE EUROPA Y EN AMÉRICA.IMPULSARON LAS IDEAS DE :LIBERTAD DEL HOMBRE PARA PENSAR, EXPRESARSE, TRABAJAR, ESTUDIAR Y CRECER.IGUALDADFRATERNIDADSUS DERECHOS Y OBLIGACIONES EN LA SOCIEDAD.TOLERANCIA RELIGIOSA.·        ATACÓ: EL PODER DIVINO DEL REYLOS PRIVILEGIOS DEL CLEROEL OCIO DE LA ARISTOCRACIA. ERAN TODAS IDEAS: ANTIABSOLUTISTAS, ANTIMONÁRQUICAS,  NO CREÍAN EN EL PODER DIVINO DEL REY. CON TENDENCIA A LA ECONOMÍA LIBERAL.

Escribió: El discurso del método, donde explicaba lo importante que es la razón para llegar a conclusiones reales durante la experimentación. Explicó métodos para conducir la razón y llegar a la verdad en la ciencia. Creador del racionalismo, "pienso luego existo".

Se expide en las Cortes de Cádiz, la Constitución Política de la Monarquía Española, en donde el ARTÍCULO 336 ORDENABA: «que en todos los pueblos de la Monarquía, se establecieran escuelas de primeras letras, en las que los niños aprendieran la lectura, la escritura, el cálculo y el catecismo»

Constitución Política

de la Monarquía Española

DECLARÓ OFICIALMENTE LA INDEPENDENCIA DE MÉXICO Y EXPIDIÓ LA CONSTITUCIÓN DE APATZINGÁN DE TIPO LIBERAL Y REPRESENTATIVO

ARTÍCULO 39 SEÑALABA“QUE LA ILUSTRACIÓN ERA NECESARIA”ESTE MOVIMIENTO TENIA COMO OBJETIVO INCLUIR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA GRATUIDAD DE ESTA, AUNQUE EN LA PRACTICA, NO HABÍA CONDICIONES PARA LLEVAR A LA REALIDAD LOS TEXTOS LEGISLATIVOS Y LA CLASE DOMINANTE (CONSERVADORES) SEGUÍA TENIENDO EN SU PODER LA EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR.

JOSE MARIA MORELOS Y

PAVON

LUCAS ALAMÁN

ES CONTINUAR CON EL ANTIGUO RÉGIMEN Y ORDEN SOCIAL ESPAÑOL, BASADO EN PRIVILEGIOS EN PREJUICIO DE OTROS. MONARQUÍA CENTRALISTA CON ESTADOS CONVERTIDOS A DEPARTAMENTOS, QUE SON 100% INDEPENDIENTES DEL MONARCA. SON ANTI-FEDERALISTAS. LA EDUCACIÓN ES SOLAMENTE PARA LOS RICOS. EL CLERO LA CONTROLA PARA QUE NO HAYA DERRAMES DE IDEAS LIBERALISTAS.

CONSERVADORES

LIBERALES

ERA INTRODUCIR CAMBIOS PROFUNDOS EN LA SOCIEDAD PARA QUITAR EL DESPOTISMO Y PONER LIBERTADES POLÍTICAS Y CIVILES. SE PENSABA EN UNA REPÚBLICA FEDERAL, DEMOCRÁTICA, REPRESENTATIVA, Y POPULAR, ESTABLECIANDO LOS TRES PODERES: LEGISLATIVO, EJECUTIVO Y JUDICIAL. QUERÍAN QUE HUBIESE IGUALDAD ANTE LA LEY MANTANIENDO LA CONSTITUCIÓN DE 1824. LA EDUCACIÓN ES LO PRIMERO, ENTONCES SE TIENE QUE SEPARAR DE LA IGLESIA PARA QUE ASÍ TODOS PUIESEN TOMAR EDUCACIÓN. LA ESCUELA DEBE SER LAICA, OBLIGATORIA Y GRATUITA. ESTARÁ EN MANOS DEL ESTADO Y SIGUIENDO LAS LÍNEAS DE LA CIENCIA.

LA GUERRA POR LA INDEPENDENCIA MEXICANA SE EXTENDIÓ DESDE EL GRITO DE DOLORES, EL 16 DE SEPTIEMBRE DE 1810, HASTA LA ENTRADA DEL EJÉRCITO TRIGARANTE A LA CIUDAD DE MÉXICO, EL 27 DE SEPTIEMBRE DE 1821.

LA EDUCACIÓN PUBLICA, SE IBA DESAPARECIENDO, LOS GOBIERNOS DE LA INPENDENCIA TUVIERON QUE CONSTRUIR UN SISTEMA EDUCATIVOS

LA PRIMERA ESCUELA LANCASTERIANA SE FUNDÓ COMO EMPRESA PRIVADA EL 22 DE FEBRERO DE 1822 POR MANUEL CORDONIU, AGUSTÍN BUENROSTRO, EULOGIO VILLAURRUTIA, MANUEL FERNÁNDEZ AGUADO, EDUARDO TURREAU E IGNACIO RIVOLL. A INICIATIVA DEL PERIÓDICO EL SOL Y LLEVÓ ESE MISMO NOMBRE, FUE DIRIGIDA POR ANDRÉS MILLÁN, SE INSTALÓ EN LA SALA DEL SECRETO DE LA EXTINTA INQUISICIÓN; SE FUNDÓ LA SEGUNDA EN EL CONVENTO DE LOS BETLEMITAS, CON EL NOMBRE DE FILANTROPÍA BAJO LA DIRECCIÓN DE TURREAU Y RIVOLL.

COMPAÑÍA LANCASTERIANA Joseph Lancaster

“CADA NIÑO DEBE TENER ALGO QUE HACER A CADA MOMENTO Y UNA RAZON PARA HACERLO”

SU HORARIO ERA DE 8:00A LAS 12:00 Y DE LAS 2:00 A LAS 5:00, MONITORES TENÍAN QUE LLEGAR A LAS 6:30 PARA RECIBIR INSTRUCCIÓN EN LOS RAMOS QUE IBA A ENSEÑAR A SU GRUPO, EL DIRECTOR ANTES DE INICIAR LA SESIÓN ÈL LES DABA MEDIA HORA DE DOCTRINA CRISTIANA LOS PREPARABA CON UNA MEDIA HORA DE: LECTURA, ESCRITURA (SILABEO) Y ARITMÉTICA.

LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS TENIA ENTRE 6 Y 10 AÑOS, ALGUNOS TENÍAN 4 AÑOS Y OTROS 14.

EL GOBIERNO NACIONAL DE ACUERDO A LA LEY DEL 26 DE OCTUBRE DE 1842 DESIGNA QUE LA COMPAÑÍA LANCASTERIANA ENCABEZARA LA DIRECCIÓN GENERAL DE LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA Y AL TERMINAR SU GESTIÓN DEJO 106 ESCUELAS PRIMARIAS EN LA CAPITAL CON 5847 ALUMNOS

EL MÉTODO DE LANCASTER: UN SOLO MAESTRO PODRÍA ENSEÑAR DE 200 HASTA 1000 NIÑOS CON LO QUE BAJABA EL COSTO DE LA EDUCACIÓN. LOS ALUMNOS ERAN DIVIDIDOS EN GRUPOS DE DIEZ; CADA GRUPO RECIBÍA LA INSTRUCCIÓN DEL MONITOR (DECURIONES) O INSTRUCTOR, QUE ERA UN NIÑO DE MAS EDAD Y MAS CAPACIDAD, PREVIAMENTE PREPARADO POR EL DIRECTOR DE LA ESCUELA, SISTEMA DE ENSEÑANZA ELABORADO EN PREMIO- CASTIGO. UN NIÑO DESAPLICADO Y DESOBEDIENTE ERA REPORTADO CON SU MONITOR DE GRUPO, MONITOR DE ORDEN EL ADMINISTRABA LA PENA.

ESTE SISTEMA EDUCATIVO SE BASABA PRINCIPALMENTE

TERMINADAS LAS CLASES LOS NIÑOS REZABAN DE RODILLAS, SE PONÍAN DE PIE EL DIRECTOR LOS IBA NOMBRANDO Y ELLOS ESCUCHABAN SUS PENAS IMPUESTAS POR SUS FALTAS. SALÍAN EN FILA DETRÁS DE SU MONITOS DE CLASE

TAMBIÉN ERA FAMOSA POR LOS CERTÁMENES PÚBLICOS QUE SUS ALUMNOS PRESENTABAN CADA AÑO PARA LAS AUTORIDADES GUBERNAMENTALES, PADRES, Y PUBLICO EN GENERAL. LOS NIÑOS ERAN EXAMINADOS EN CADA ASIGNATURA Y LOS MAS DESTACADOS RECIBÍAN PREMIOS DE MEDALLAS DE PLATA EN CUYO CENTRO MIRABA UN SOL Y SE DECÍA EN LA ORILLA “PREMIO A LA APLICACIÓN”

CASTIGOS: Un niño desaplicado y desobediente era reportado con su monitor de grupo, monitor de orden el administraba la pena. Consistían en que se les colgaban una tarjeta de castigo del cuello de muchacho que decian (puerco, soberbio, por modorro, desaplicado, por pleitista) se hacia arrodillarse, poner lo brazos en cruz, a veces sosteniendo piedras pesadas en las manos.

Por faltas mas serias, el estudiante era llevado al director para recibir golpes con la palmeta.

Constitución de 1824Esta es la primera Constitución que se promulgó en México. Después que el emperador Agustín I cayó en 1823.

artículo 50 establecía: como facultades del Congreso General: promover la ilustración y establecer colegiosde diversas especialidades, sin perjudicar la facultad de las legislaturas para el arreglo de la educación pública en sus respectivos estados.

La educación elemental fue incorporando poco a poco algunas innovaciones con métodos de enseñanza más racionales y eficaces que el deletreo;en Chiapas don Matías de Córdova se interesó en la fundación de una escuela normal en 1828.

como Vicepresidente de la República,en ausencia del General Antonio López de Santa Anna, en 1833, dio inicio la educación cívica y política del pueblo; fue el primer gran político de la educación, realizó una reforma legislativa radical a fin de: suprimir la enseñanza dirigida por el clero, organizar las tareas educativas del gobierno,crear la Dirección General de Instrucción Pública, con una nueva concepcióndel problema educativo mexicano y los estatutos de la enseñanza libre afavor de cualquier persona para abrir escuelas, promover la creación de escuelasnormales, fomentar la instrucción primaria para niños y adultos analfabetasy suprimir la Universidad Pontifica de México, ; suprime colegios religiosos y los destina a la educación pública

Valentín Gómez Farías (1833)

Las reformas a la iglesia prohibían al clero regular y secular, tratar asuntos políticos (6 y 8 de junio de 1833); se suprimió la coacción civil para el pago del diezmo y para el cumplimiento del voto monástico (27 de octubre y 6 de noviembre respectivamente); supresión de sacristías mayores (17 de diciembre de 1833); los edificios jesuitas fueron cedidos a los estados de la Federación (31 de enero de 1834), y se ordenaba la secularización de todas las misiones de la República (16 de abril de 1834).

Gómez Farías trató de operar una profunda transformación en el campo de la educación, por considerar que era al Estado a quien correspondía atender este importante servicio social. Sus disposiciones en materia educativa, fueron de tal importancia que se las considera inspiratorias de la organización nacional.Establece la libertad de imprenta el 2 de abril de 1833 (12 de octubre de 1833), suprime la Universidad Pontificia y ordena la creación de la Instrucción Pública (23 de octubre de 1833), se establece la creación de seis instituciones de estudios superiores, se declara la libertad de enseñanza y se crea la Escuela Normal de Profesores. Al morir Gómez Farías, y por decisión de algunos clérigos, se le niega el derecho a ser sepultado en el camposanto, debido a su ferviente liberalismo, quedando sepultado en la huerta de su propiedad.

Proyecto de Reglamento General de Instrucción Pública, en su Art. 1° se anota la educación ha de ser pública y gratuita. Art. 3°. Todo ciudadano tiene derecho a instruirse; nadie ha de pagar por ella, y la instrucción será uniforme y por los mismos métodos y tratados elementales. Art. 6° Se suprimen los gremios de maestros, pues todo ciudadano tiene facultades de formar establecimientos de instrucción. Art. 11° y 12°. La Instrucción Pública estará a cargo de una Dirección Nacional. Art. 33°. Prescribe que se establezcan escuelas públicas de primeras letras para instruir a los niños y formar sus costumbres en utilidad propia y provecho de la nación.4 Así mismo se establece un currículo para la primaria, en éste se presentan las asignaturas de lectura, escritura, aritmética, geometría, gramática, catecismo religioso y moral, dibujo y dos materias fundamentales para el nuevo Estado: Constitución del Estado y Catecismo Político es decir se da un espacio al tema cívico y por tanto a la formación (si bien incipiente) de ciudadanos.

 Este proyecto consideró a la educación de las niñas y de los adultos

y se ordenó la creación de escuelas para atenderlos. 

INSTRUCCIÓN PUBLICA

SE FORMAN SEIS ESCUELAS

1. ESTUDIOS PREPARATORIOS: ENSEÑANZA DE LENGUAS SABIAS,ANTIGUAS, Y MODERNAS.

2. ESTUDIOS TEOLOGICOS Y HUMANIDADES: ENSEÑANZA METAFISICOS, MORALES, ECONOMICOS,LITERARIOS E HISTORICOS.

3. ESTUDIOS FISICOS Y MATEMATICOS: ENSEÑANZA CIENTIFICA CON TEMATICAS PURAS DE FISICA, HISTORIA NATURAL, QUIMICA, COSMOGRAFIA, ASTRONOMIA,GEOGRAFIA, GEOLOGIA Y MINEROLOGIA.

4. ESTUDIOS MEDICOS: ANATOMIA, PATOLOGIA, FISIOLOGIA E HIGIENE.

5. JURISPRUDENCIA: ENSEÑANZA JURIDICA, DERECHO POLITICO CONSTITUCIONAL, DERECHO ROMANO, DERECHO PATRIO

6. ESTUDIOS SAGRADOS: ENSEÑANZA DE LA HISTORIA SAGRADA DEL A NTIGUO Y NUEVO TESTAMENTO,TEOLOGIA

JOSÉ MARÍA LUIS MORA

“ EL ESTADO, COMO REPRESENTANTE DE LOS INTERESES GENERALES, ERA EL MAS INDICADO PARA GARANTIZAR LA FORMACION DE HOMBRES PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDA LIBRE”

PRINCIPIOS EDUCATIVOS POR:

DESTRUIR CUANTO ERA INUTIL O PERJUDICIAL A LA EDUCACION Y ENSEÑANZA.

ESTABLECER ESTA CONFORMIDAD CON LAS NECESIDADES CON LAS NECESIDADES DETERMINADAS POR EL NUEVO ESTADO SOCIAL.

DIFUNDIR ENTRE LAS MASAS LOS MEDIOS MAS PRECIOSOS E INDISPENSABLES DE APRENDER.

LA SUPRESION DE LOS CASTIGOS EN LAS ESCUELAS. NUEVAS INSTITUCIONES DE EDUCACION SUPERIOR.

SIETE LEYES CONSTITUCIONALES

EL 26 DE OCTUBRE DE 1842,

EXPIDIO EL DECRETO POR EL CUAL SE CREABA LA DIRECCION GENERAL DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA Y SUBDIRECCIONES DE PENDIENTES DE DICHO ORGANISMOS EN LA CAPITAL Y EN TODOS LOS DEPARTAMENTOS DE LA REPUBLICA.

EL DECRETO TAMBIEN DETERMINO EL PLAN DE ESTUDIOS. A LOS PADRES Y TUTORES SE LES OBLIGABA A ENVIAR A SUS HIJOS A LA EDAD DE 7 Y 15 AÑOS DE EDAD AL RECIBIR LA INSTRUCCIÓN PRIMARIA, SI NO LOS ENVIABAN TENIAN QUE SER MULTADOS

ANTONIO LOPEZ DE SANTA ANNA

ART. 172° SE INDICA LAS FUNCIONES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INSTRUCCIÓN

PÚBLICA SON: VELAR POR LA ENSEÑANZA PÚBLICA Y CUIDAR QUE SE

OBSERVEN LOS REGLAMENTOS. 

LA LEY SEÑALABA QUE LA DIRECCIÓN GENERAL DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA

TENDRÍA

A SU CARGO TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS PÚBLICOS DE

ENSEÑANZA Y LOS FONDOS

PÚBLICOS ASIGNADOS A ELLA; NOMBRARÍA A LOS PROFESORES, CREARÍA EL

REGLAMENTO

DE ENSEÑANZA, DESIGNARÍA CADA DOS AÑOS LOS LIBROS DE TEXTO Y

ORIENTARÍA LAS TAREAS EDUCATIVAS DEL PAÍS. SE IDEÓ ORGANIZAR ESTUDIOS

TÉCNICOS Y CARRERAS CIENTÍFICAS

DIFERENTES A LO TEOLÓGICO Y JURÍDICO, SE INVOLUCRÓ AL ESTADO EN LA TAREA

EDUCATIVA Y SE LEGISLÓ SOBRE LAS VIEJAS INSTITUCIONES ESCOLARES, NO

OBSTANTE, EL

PLAN DE REFORMA NO SUPERÓ LA DOCTRINA PEDAGÓGICA ELEMENTAL.

Dirección General de Instrucción Pública

LA JUNTA NACIONAL LEGISLATIVA PUBLICA UNA NUEVA CONSTITUCIÓN QUE SUSTITUYE A LAS SIETE LEYES DE 1836. EL NUEVO ORDENAMIENTO FUE ELABORADO POR UNA COMISIÓN PRESIDIDA POR EL GENERAL VALENCIA, Y POR SEBASTIÁN CAMACHO, CAYETANO IBARRA, MANUEL BARANDA, MANUEL DE LA PEÑA Y PEÑA, SIMÓN DE LA GARZA Y EL ARZOBISPO DE MÉXICO.

ESTAS BASES, QUE SOLO ESTUVIERON EN VIGOR TRES AÑOS,

ARTÍCULO 69 DECLARABA: LA EDUCACIÓN TENDRÍA UNA ORIENTACIÓN RELIGIOSA, HUBO DESCONTENTO ENTRE LAS PERSONAS, YA QUE DESPUÉS DE LOS CAMBIOS Y LOGROS OBTENIDOS EN LOS PERIODOS ANTERIORES COMO LA SECULARIZACIÓN EDUCATIVA, VUELVEN LA RELIGIÓN A LA ENSEÑANZA.

BASES ORGANICAS DE LA REPUBLICA MEXICANA

MANUEL BARANDA

EN 1844 MANUEL BARANDA OCUPÓ EL CARGO DE MINISTRO DE JUSTICIA E INSTRUCCIÓN, Y SUS PLANES Y BUENOS DESEOS POR MEJORAR LA EDUCACIÓN SE VIERON TRUNCADOS AL ESTALLAR LA GUERRA ENTRE MÉXICO Y ESTADOS UNIDOS.

IGNACIO COMONFORTexpidió el 15 de mayo de

1856 el Estatuto Orgánico, en el que se insistió en la libertad de enseñanza y se estipuló que quedaban prohibidos los monopolios relativos a la enseñanza y ejercicio de las profesiones. Se declaraba que la enseñanza era libre, y que el poder público debería intervenir solamente para cuidar que no se ataque la moral.

La educación logra su primera consolidación en 1857, ya que en la Constitución de este año redactada por liberales, se vuelve a secularizar y se ve reflejado en el artículo 3 “La enseñanza es libre. La ley determinará que profesiones necesitan título para su ejercicio”. En este año el país se vuelve un paraíso, ya que se había establecido la libertad de expresión, libertad de conciencia, libertad de asamblea y la libertad de levantarse en armas, por lo que el pueblo mexicano se sentía libre.

CONSTITUCION DE 1857

DESPUÉS DE CONCLUIR LA GUERRA DE TRES AÑOS, EN 1861, BENITO JUAREZ PROMULA LA LEY DE INSTRUCCIÓN PÚBLICA PARA EL DISTRITO FEDERAL Y LOS TERRITORIOS FEDERALES, LA CUAL ESTABLECE UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS PARA LA EDUCACIÓN PRIMARIA; LOS ASPECTOS DE ORDEN CÍVICO SON CONSIDERADOS EN LA ASIGNATURA “LECTURA Y LEYES FUNDAMENTALES”.

CREACION Y MANTENIMIENTO DE ESCUELAS DE INSTRUCCIÓN PRIMARIA, PROCEDIMIENTOS PARA EXAMENES,OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES Y ADMINISTRACION DE LOS FONDOS ESCOLARES

LA EDUCACION AJENA A CUALQUIER RELIGION.

LEY DE INSTRUCCIÓN PUBLICA DE 1861

DEMOSTRAR QUE NO PODIAN PAGAR LA CUOTA QUE SE EXIGIA, ESEÑANZA DE LA RELIGION

LA DIRECCION Y EL GOBIERNO DE LA INSTRUCION PUBLICA CORRESPONDERIA AL EMPERADOR ASESORADO POR UN MINISTERIO.

ESTA LEY TUVO VIGENCIA PRO BREVE TIEMPO

LEY DE INSTRUCCIÓN PRIVADA Y PUBLICA DE 1865

PARA BARREDA EN PRIMER TÉRMINO, LA EDUCACIÓN CONSTITUÍA UN INSTRUMENTO FUNDAMENTAL DE COHESIÓN SOCIAL. GRACIAS A ELLA VISLUMBRABA LA POSIBILIDAD DE CONSTRUIR UNA ORGANIZACIÓN RACIONAL: LA SOCIEDAD MEXICANA ANULARÍA SUS CONTRADICCIONES INTERNAS POR ESTE MEDIO. PERO, EN SEGUNDO TÉRMINO, BARREDA ERA PLENAMENTE CONSCIENTE DE QUE LA EDUCACIÓN DEBERÍA APOYARSE EN MÉTODOS ANTES QUE EN CONTENIDOS Y QUE, POR ELLO, DEBERÍA DESARROLLAR EN EL EDUCANDO SUS CAPACIDADES CREADORAS. NO PONÍA EL ACENTO, POR LO MISMO, EN UNA EDUCACIÓN MEMORÍSTICA, SINO EN LOS PROCESOS LÓGICOS O, MEJOR DICHO, EN LOS PROCESOS QUE TENDÍAN A LA CONSTRUCCIÓN DE LAS ESTRUCTURAS COGNOSCITIVAS FUNDAMENTALES.

DE ESTA MANERA, EL PLAN FORMULADO POR BARREDA ASCENDÍA DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO Y DE LO ABSTRACTO A LO CONCRETO; CULTIVABA A LA VEZ EL ENTENDIMIENTO Y LOS SENTIDOS Y, POR SOBRE TODO, ECHABA POR TIERRA CUALQUIER PRINCIPIO DE AUTORIDAD. ASÍ, DICE EL ILUSTRE EDUCADOR, PRIMERO RACIOCINIO PURO, DESPUÉS OBSERVACIÓN COMO BASE DEL RACIOCINIO, Y LUEGO, OBSERVACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN REUNIDAS, VAN FORMANDO LA ESCALA LÓGICA POR LA QUE DEBE PASAR NUESTRO ESPÍRITU AL CAMINAR DESDE LAS MATEMÁTICAS HASTA LA FÍSICA".

LEY DE INSTRUCCIÓN PRIVADA Y PUBLICA DE 1867-1880