herramientas pedagógicas
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ESTATICA que se apoye apoyado únicamente en
Metodologías de enseñanza TRANSMISIVO PERCEPTIVAS
Visión del Curriculum
• Como contraparteEntendido dinámicamente, deberá Considerar y anticipar las condiciones en que
los estudiantes enfrentaran el ejercicio profesional futuro.
Prever los requerimientos que esta prospectiva impone a la formación universitaria
Visión dinámica del curriculum
del o los modelos de enseñanza
Practica Docente
• Sino a la
adquisición de
habilidades
intelectuales
• Actitudes y
valores
• Sino a la
adquisición de
habilidades
intelectuales
• Actitudes y
valores
innovadoras Practicas fundamentadas en el
aprendizaje activo
innovadoras Practicas fundamentadas en el
aprendizaje activo
Dirigidas al desarrollo y desarrollo y la adquisición la adquisición no solo de contenidos conceptuales
de las diversas disciplinas
que conforman el plan de estudios
MODELO DE ENSEÑANZA MODELO DE ENSEÑANZA
• Tipo de contenidos• Que se apoyen en procesos experenciales
prácticos como sustento fundamental del quehacer docente
• La enseñanza basada en casos• Proyectos Y /o Problemas • apoyo de nuevas tecnologías
Permiten Permiten tender tender
un un puentepuente
Permiten Permiten tender tender
un un puentepuenteSituaciones de Situaciones de
la vida realla vida realSituaciones de Situaciones de
la vida realla vida real
Contextos de Contextos de enseñanza y enseñanza y
reflexión en el reflexión en el aula aula
Contextos de Contextos de enseñanza y enseñanza y
reflexión en el reflexión en el aula aula
Competencias - diseño de cursos orientados al estudio independiente
• Primero: la lógica de construcción del curso• Segundo: el concepto de perfil• Tercero: los productos de aprendizaje• Cuarto: la delimitación de contenidos• Quinto: las actividades de aprendizaje• Sexto: el desarrollo de herramientas
El aprendizaje y la enseñanza
Dos proceso de enseñanza-aprendizaje1.- Los profesores necesitan es ser expertos
en su materia y estar actualizados en los últimos avances del conocimiento en el área. Y generalmente, a nivel educación superior
Sin Formación para la docencia (materias de tipo didáctico-pedagógico)
El aprendizaje y la enseñanza
Dos proceso de enseñanza-aprendizaje
2.- afirma que es tan importante el "saber enseñar" como el ser experto en la materia.
Esta concepción integra dos condiciones para la docencia:
saber la materia y saber enseñarla.
El aprendizaje y la enseñanza
Dos proceso de enseñanza-aprendizaje
3.- Propiciar en los alumnos aprendizajes significativos.
De acuerdo con esta concepciónla función principal del profesor no es
enseñar, sino
propiciar que sus alumnos aprendan.
Funciones o actividades que el profesor puede desarrollar
para propiciar el aprendizaje significativo
en sus alumnos.
1. Definir claramente la unidad de competencia.2. Diseñar el plan de trabajo de un curso escolar y redactar el
programa para los alumnos3. Desarrollar el encuadre en las primeras sesiones. 4. Diseñar e instrumentar actividades de aprendizaje y de
evaluación de los aprendizajes. 5. Integrar y coordinar equipos de trabajo y grupos de
aprendizaje.
Para que un profesor pueda desarrollar eficazmente su labor docente
CINCO HABILIDADES BÁSICAS
Para que un profesor pueda desarrollar eficazmente su labor docente se pueden identificar
Cinco habilidades básicas1. Definir claramente la unidad de competencia.
2. Diseñar el plan de trabajo de un curso escolar y redactar el programa para los alumnos.
Cuando el profesor tiene claro lo que quiere lograr, el resto de la planeación surgirá de manera más espontánea y armónica.
(La mas importante sobre la cual se construyen las demás habilidades)
3.Desarrollar el encuadre en las primeras sesiones.
• El encuadre ya que es en las primeras sesiones del curso cuando se sientan los cimientos del mismo, cuando se prepara y organiza el resto del semestre escolar.
• Las habilidades 3 y 4 se refieren a la instrumentación del proceso de enseñanza - aprendizaje, estas deben estar contemplada desde el momento de la planeación (segunda habilidad).
Para que un profesor pueda desarrollar eficazmente su labor docente
CINCO HABILIDADES BÁSICAS
En la cuarta habilidad
• Orientaciones, tanto teóricas como práctica para el diseño e instrumentación de actividades de aprendizaje y de evaluación de los aprendizajes.
Estas actividades deben estar incluidas, también, en la planeación didáctica que elabore el profesor.
Quinta habilidad
• Las funciones del profesor en relación con la interacción y coordinación de equipos de trabajo y grupos de aprendizaje.
• Esta habilidad del profesor es de vital importancia, pues es la condición necesaria para instrumentar de manera eficiente las actividades diseñadas en la planeación didáctica.
Definición de competencias
• Definición de objetivos de aprendizaje
• Aunque todas las corrientes teóricas sobre la didáctica coinciden en la importancia de los objetivos de aprendizaje, no todas los conciben de la misma manera.
• definir como objetivos de aprendizaje aquellas líneas generales que van a orientar el trabajo del docente.
• En este sentido, es mas importante la respuesta a la pregunta
• "¿Qué quiero que aprendan mis alumnos?", • que la forma en que estén redactados los
objetivos.
• la manera de redactar una frase u oración no va a modificar en nada la manera de trabajar de un profesor.
• pongamos el énfasis, más bien, en el significado de fondo de un objetivo de aprendizaje.
De los objetivos que se planteen va a depender todo lo demás:
• estructuración del contenido• organización del curso• diseño de actividades de aprendizaje dentro y
fuera del aula• mecanismos y criterios de evaluación
• diferentes tipos de objetivos de aprendizaje
que un profesor se puede plantear al hacer su
planeación didáctica.
Diseño de estrategias de aprendizaje
• Hablamos de los objetivos temáticos, que se refieren a los aprendizajes relacionados con el tema del curso, y
• objetivos no temáticos, que se refieren más bien al aprendizaje de vínculos de socialización.
Saberes
• TEORICOS Aprendizaje de contenidos, de métodos• PRACTICOSde habilidades o destrezas, y • FORMATIVOSde actitudes y valores.
objetivos de aprendizaje OBJETIVOS DE TIPO
INFORMATIVOse refieren a la
información con que el alumno entra en contacto durante nuestro curso, y definen o describen el nivel o grado de apropiación que debe conseguir en relación con ellos.
OBJETIVOS DE TIPO FORMATIVO.
instituciones de educación superior es la de formar
(no informar) técnicos y profesionistas
útiles a nuestra sociedad.
Los objetivos de aprendizaje que el profesor se puede plantear son los siguientes:
1. Objetivos informativos:a) Conocer, saber que algo existe.b) Comprender, entender a fondo, profundizar.c) Manejar la información, aplicarla.
2. Objetivos formativos:a) Formación intelectual.b) Formación humana.c) Formación sociald) Formación profesional.
Por lo tanto, una competencia se integra por
• 1.- Una tarea, actividad de tipo profesional que se realiza en un entorno laboral específico.
• 2.- Conocimientos • Habilidades• Actitudes• Valores