PEDAGÓGICAS

UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

ÁREA DE DESARROLLO HUMANO

M A T E R I A L Y H E R R A M I E N T A S

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

!

UNIDAD DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

MATERIAL PEDAGÓGICO: HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

¿CUÁLES SON LAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS?

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

TRIANGULACIÓN: APRENDIZAJE, ESTILO PEDAGÓGICO Y ACTORES DEL PROCESO

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

ENTRELAZAMIENTO DE SABERES

EL CONO DEL APRENDIZAJE DE EDGAR DALE

MATERIAL PEDAGÓGICO: HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS

Todos aquellos elementos que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendi-zaje, se consideran herramientas pedagógicas. Estas son las que facilitan y opti-mizan la calidad de la formación que se orienta (Martínez, 2004).

Figura 1. Principios de aprendizaje.Fuente: https://www.hpsconsultores.com/wp-content/u-ploads/2016/03/Aprendizaje3-e1457089694346.png

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Figura 2. Educación y Psicopedagogía.Fuente: http://noticias.unsam.edu.ar/wp-conten-t/uploads/2016/09/arbol-1070x660.jpg

¿CUÁLES SON LAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS?

- EL CURRÍCULO- EL MODELO- EL MÉTODO- EL ESTILO- RECURSOS DIDÁCTICOS - MOTIVACIÓN- DOCENTE- CONTEXTO- EVALUACIÓN

“Si un joven no puede aprender de la forma en que enseñamos, quizás de-beríamos enseñar de la forma en que aprenden.” Henri-Frédéric Amiel

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

FASES DEL APRENDIZAJE:

Según Gallego-Badillo (2006), las fases del aprendizaje significativo son:

Fase inicial: percibe el aprendizaje como constituido por piezas aisladas sin conexión conceptual, es por esto que él tiende a memorizarlas a través de su conocimiento esque-mático.

Fase intermedia: el estudiante comienza a encontrar similitudes y relaciones entre las piezas aisladas y empieza a configurar esquemas y mapas cognitivos sobre el material y el dominio del aprendizaje en forma progresiva.

Fase terminal: los conocimientos que comenzaron a ser elaborados en esquemas o mapas cognitivos en la fase anterior, llegan a estar más integrados y a funcionar con mayor autonomía.

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Figura 3. Educar en competencias.Fuente: Prioretti, 2015

APRENDIZAJE SIGNIFICATIV0

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Figura 4. Entrelazamiento de saberes.Fuente: Acuña, 2017.

ENTRELAZAMIENTO DE SABERES.

Según Martínez (2004), el docente debe:1. Poseer una disposición flexible.2. Capacidad para integrar y evocar experiencias.

Por su parte, Dávila (2000) afirma que el aprendizaje ocurre solo si se satisfacen las siguientes condiciones:

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Figura 5. Triangulación: aprendizaje, estilo pedagógico y actores del proceso.Fuente: Moreno, Molina & Chacón, 2014, p. 42.

TRIANGULACIÓN: APRENDIZAJE, ESTILO PEDAGÓGICO Y ACTORES DEL PROCESO.

CONDICIONES:

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

EL CONO DEL APRENDIZAJE DE EDGAR DALe.

Figura 6. El cono del aprendizaje de Edgar Dale.Fuente: Vidal, 2007

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS PARA LOGRAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

Figura 7. Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje.Fuente: Hernández, s.f.

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

BibliografíaAcuña, M. (2017). Aprendizaje por competencias: aprendiendo a ser. Recuperado de https://www.evirtualplus.-com/aprendizaje-por-competencias/ Bernad, J. A. (2000). Modelo cognitivo de evaluación educativa. Escala de estrategias de Aprendizaje Contextuali-zado (ESEAC). Madrid: Narcea SA de Ediciones.

Carrasco, J. B. (2004). Estrategias de aprendizaje. Para aprender más y mejor. Madrid: Rialp, S. A. Ed.

Dávila, S. (2000). El aprendizaje signi�cativo. Esa extraña expresión (utilizada por todos y comprendida por pocos). Contexto Educativo, (9). Recuperado de http://depa.fquim.unam.mx/amyd/archivero/AUSUBELAPREN-DIZAJESIGNIFICATIVO_1677.pdf

Fingermann, H. (2014). Estrategias para el aprendizaje signi�cativo. Estrategias didácticas. La Guía 2000 de Educación.

Hernández, A. (s.f.). Tipos de estrategias de enseñanza. Recuperado de http://comunicacionydidacticaahb31.-blogspot.com/p/tema-4.html

Martínez, A. (2004). Estrategias didácticas para un aprendizaje signi�cativo de las ciencias sociales en preparato-ria. México: Universidad Autónoma de Nuevo León, Facultad de Filosofía y Letras.

Moreno, C.P., Molina, Y.A., & Chacón, J.A. (2014). Impacto del estilo pedagógico integrador en los estudian-tes de Licenciatura en Educación Básica de la Facultad de Estudios a Distancia. Formación universitaria, 7(6), 37-44. Doi: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062014000600005

Prioretti, J. L. (2015). Las cuatro bases que sostienen la estructura de una educación futura: Saber ser, aprender, a hacer y con-vivir. (2º parte). Recuperado de https://inclusioncalidadeducativa.wordpress.-com/2015/09/08/las-cuatro-bases-que-sostienen-la-estructura-de-una-educacion-futura-saber-ser-aprender-a-hacer-y-con-vivir-2o-parte/

Romero, P. (2014). Fundamentación Pedagógica. Conceptos Clave. Recuperado de http://modulodepedago-gia.blogspot.com/2008/09/conceptos-claves-fundamnetacin.html

Vidal, M. (2007). Edgar Dale y el cono de aprendizaje: análisis de un curso de formación. Recuperado de http://-bitacoradelgaleon.blogspot.com/2007/05/edgar-dale-y-el-cono-de-aprendizaje.html

SÍGUENOS Fanpage: Bienestar UniversitariojdcInstagram: universidad jdcHashtag: #MeGustaLaJuanCelular: 3173320191Correo: acompanamiento.academico@jdc.edu.co

SEGÚN FINGERMANN (2010), BERNAD (2000), DÁVILA (2000) Y CARRASCO (2004), ALGUNAS ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS QUE EL DOCENTE PUEDE APLI-CAR EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA PARA LOGRAR UN APRENDIZAJE SIGNIFI-CATIVO, SON:

1. INDAGAR SOBRE LAS IDEAS, CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS PREVIAS.

2. MOTIVAR AL ESTUDIANTE HACIA LA CONVENIENCIA DE NO LIMITARSE A UNA REPETICIÓN MEMORÍSTICA.

3. PRESENTAR MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO, QUE EL ESTU-DIANTE ESTÉ DISPUESTO A DESCUBRIR Y ANALIZAR.

4. NO DESTERRAR LA INFORMACIÓN DE CIERTOS DATOS, PERO TRATAR DE HACERLO DE MODO RELACIONAL.

5. PLANIFICAR LA CLASE LUEGO DE UNA PRUEBA DIAGNÓSTICA, PARA SELECCIONAR EL MATERIAL ADECUADO PARA EL ESTUDIANTE, DE MANERA QUE ESE MATERIAL OBTIENE INFORMACIÓN CONOCIDA Y SE INTRODUCE PAU-LATINAMENTE LA INFORMACIÓN NUEVA.

6. REALIZAR SELECCIÓN DE IDEAS PRINCIPALES, CUADROS SINÓPTICOS, MAPAS CONCEPTUALES, CUADROS COMPARATIVOS, PRUEBAS OBJETIVAS, TRABAJOS GRUPALES, ANÁLISIS REFLEXIVO, ENTRE OTRAS.

7. TENER PRESENTE CANALES SENSORIALES (VISUAL, AUDITIVO Y KINESTÉ-SICO) PARA LA APROPIACIÓN DEL APRENDIZAJE.

8. CAMBIO DE LAS METODOLOGÍAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA, POR MEDIO DE LA APLICACIÓN DE LAS TIC, DE MANERA QUE PERMITE ORIENTAR LA ENSEÑANZA PERSONALIZADA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE E IMPULSAR LA TECNOLOGÍA COMO FUENTE DE NUEVAS EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (DÁVILA, 2000).

9. FOMENTAR LA RESPONSABILIDAD ESFORZÁNDOSE POR TENER LAS MISMAS EXPECTATIVAS QUE EXIGEN A LOS ESTUDIANTES.

10. SER FLEXIBLE A LA HORA DE EXPERIMENTAR UNA SITUACIÓN Y SE REQUIE-RA DE UN CAMBIO EN LAS ACTIVIDADES PLANEADAS. ES NECESARIO CAMBIAR Y EXPLICAR CONTENIDOS DE DIVERSAS MANERAS.

11. REALIZAR EL MAYOR ESFUERZO PARA QUE TODOS LOS ESTUDIANTES SEAN EXITOSOS, PARA ELLO, ES FUNDAMENTAL CONOCER SUS PERSONALIDADES E INTERESES, E INCORPORARLOS PARA CONECTAR INDIVIDUALMENTE CON CADA UNO.

12. LA COOPERACIÓN ES CLAVE PARA TRABAJAR FAVORABLEMENTE EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICO. EL DOCENTE DEBE SER CAPAZ DE CREAR VÍNCULOS CON LOS PADRES DE FAMILIA, OTROS DOCENTES, ETC.

13. ORIENTAR LOS TEMAS DE MANERA QUE FOMENTEN LA ATENCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y LOS INCENTIVE A CONTINUAR APRENDIENDO, LAS ACTIVIDADES QUE SON MÁS DINÁMICAS, LOGRAN UN BUEN EFECTO EN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.

14. ENCONTRAR LOS MEDIOS NECESARIOS PARA LOGRAR CONECTAR CON TODOS LOS ESTUDIANTES SIN IMPORTAR EL DESAFÍO QUE SE PLANTEE, DEFINE A UN BUEN DOCENTE. DEBEN ASEGURAR DE UTILIZAR TODOS LOS RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA QUE LOS ESTUDIANTES OBTENGAN UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.