PROFR. JOSE SALVADOR CARMONA NERI

“ Una persona competente no es quien atesora más

conocimientos, sino quien es capaz de

aplicar lo que sabe en cada momento

y de hacerlo de manera innovadora”

Jordi López Camps

¿HASTA EL 100?

Irma Rosa Fuenlabrada

Matehuala, 19 de mayo de 2011

IDEAS CLAVE PARA TRANSFORMAR

LAS PRACTICAS EDUCATIVAS EN EL

CAMPO DE PENSAMIENTO

MATEMATICO

Es el conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades, y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se

manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos .

Conceptual

Conocimientos

Datos

Hechos

Principios

Procedimental

Habilidades

Destrezas

Formas de actuar

Forma de operar

Actitudinal

Valores

Sentimientos

Creencias

Normas de convivencias

Preferencias

QUESaber que

ComoSaber hacer

Para queSaber ser

Identifica los animales de Matehuala

Clasifica los animales útiles y perjudiciales de

Matehuala

Valoración de los animales de la

comunidad

Campos formativos (competencias)

ComunicaciónLingüística

Lenguaje oral, lenguaje escrito

PensamientoMatemático

Número, forma, espacio y medida

Exploración y conocimiento del

mundo

Mundo natural, Cultural y social

Desarrollo personal y social

Identidad personal y autonomíaRelaciones

interpersonales

Expresión y apreciación artísticas.

Musical, corporal, plástica, teatral

Desarrollo físico y salud

Promoción de la salud

NUMERO

Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en juego los principios de conteo .

Plantea y resuelve problemas en situaciones que le son familiares y

que implica quitar. igualar, comparar, repartir objetos

Reúne información sobre criterios acordados, representa

gráficamente dicha información y la interpreta.

COMPETENCIAS

Identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento

El trabajo de la educadora

.

RANGO NUMERICO

SUMAS Y RESTAS

CONTEO DECOLECCIONES

ESCRITURA NUMERICA

REGISTRO NUMERICO

EDUCADORA

AMPLIACION

RECONOCER Y PRODUCIR

DIBUJARUNA

COLECCIÓN

RESOLUCION DE

PROBLEMASPARTICIÓN

ANALISIS DEL TRABAJO EDUCATIVO LLEVADO A

CABO POR EDUCADORAS

ANALISIS DEL TRABAJO EDUCATIVO LLEVADO A

CABO POR EDUCADORAS

¿Qué se enseña y qué se aprende

¿Qué se enseña y qué se aprende

Actividadesmatemática

s

Actividadesmatemática

s

CONOCIMIENTO≠

COMPETENCIAS

CONOCIMIENTO≠

COMPETENCIAS

conocimientosconocimientos competenciascompetencias

conocimientosconocimientos

HabilidadesHabilidades

ActitudesActitudes

Actividades manuales

Actividades manuales

El reconocimiento y la representación de los números se presenta para ser aprendida

El reconocimiento y la representación de los números se presenta para ser aprendida

Identificar colores e ilumine

Identificar colores e ilumine

Ostentación Ostentación

Repetición.Repetición.

Los recursos gráficos

Los recursos gráficos

Expresar la cantidad

Expresar la cantidad

Se prioriza la escritura

de los números

Se prioriza la escritura

de los números

LA RELACION SEMANTICA ENTRE

LOS DATOS

LA RELACION SEMANTICA ENTRE

LOS DATOS

NUMEROSIDAD DE LAS

COLECCIONES

NUMEROSIDAD DE LAS

COLECCIONES

RANGO NUMERICO

RANGO NUMERICO

Conteo de 1 a 1

Razonamiento numérico

¿QUÉ SIGNIFICA RESOLVER UN PROBLEMA?¿QUÉ SIGNIFICA RESOLVER UN PROBLEMA?

RECURSO(CALCULO)

RECURSO(CALCULO)

Conocimiento algebraico

Conocimiento aritmético

Experiencia y conocimiento

del sujetoque resuelve el

problema

Procedimientos(acciones)

Juntar

separar

comparar

distribuirSumas y

restas

Da posibilidad de encontrar el significado de los datos numéricos y reconozcan las relaciones que se pueden

establecer entre ellos

Númerospequeños

Dominio

Calculo mental

Relaciones aditivas

sobreconteo

Percepción

Recomendaciones

Si frente al problema planteado la mayoría de los niños no sabe que hacer, preguntese si es porque están acostumbrados a recibir ayuda o o el problema rebasa las posibilidades cognitivas de los alumnos.

Presente situaciones desafiantes y apropiadas a los niños

Favorecer la consciencia sobre los propios procesos mentales implicados en la competencia

ENSEÑAR A SER COMPETENTE:

ES DESARROLLAR LA “METACOGNICIÓN” DE LOS ALUMNOS

Aumentar gradualmente la responsabilidad en el dominio de la competencia

ENSEÑAR A SER COMPETENTE:

ES TRANSFORMAR AL ALUMNO EN AGENTE DE SU CAMBIO COGNITIVO

Qué los niños vayan encontrando formas (acciones) de responder en el contexto en el que aparecen los números (medida, transformación, relación)

Animar la búsqueda y la exploración de nuevos usos de la competencia en contextos distintos

ENSEÑAR A SER COMPETENTE:

ES FAVORECER LA TRANSFERENCIA

Pensar en “voz alta” para dar visibilidad a las decisiones que tomamos en el interior de nuestras mentes

ENSEÑAR A SER COMPETENTE:

ES OFRECER MODELOS DE PENSAMIENTO

Propicie el diálogo entre los alumnos y la búsqueda de respuestas o hipótesis.

Establecer discusiones en clase, en las que el alumnado aprenda tanto a escuchar a los demás como exponer sus propios puntos de vista

Dar a los niños la posibilidad de resolver problemas numéricos

En la búsqueda de la solución, los niños amplien y dominen el conteo

Darles la posibilidad de resolver problemas numéricos, significa permitirles que razonen sobre los datos del problema y determinen qué hacer con las colecciones.

Animar a los alumnos/as a reflexionar sobre sus propias respuestas (producciones)

!!!GRACIAS POR TU ATENCIÓN¡¡¡