GUIA P007En la rutina recordarles el vocabulario de las frutas, entre otros.PRACTICE. La ficha P007 es un trabajo de reconocimiento oral de cantidades. Se usa el comando Circle(crcl) para encerrar lo que la profesora indique (no se les seala, de modo que nos formemos una idea del manejo del tema por parte de los estudiantes. circle the three strawberries (crcl de struberries)=encierren las tres fresas. Ellos se deben dirigir a donde est la imagen y proceder a encerrarla, sin ayuda. Se sigue con cualquier otra imagen circle the two apples(crcl de tu p ls)=encierren las dos manzanas.Se socializa el resultado repitiendo la actividad y mostrando lo que se debe encerrar. Es posible dar el comando incluyendo algunos colores Circle the three strawberries in orange.ACTIVITY. Al final colorean las frutas. Puede hacerse con instruccin de color. CLOSING. No olvidar la pequea rutina de cierre. La rima aprendida es de gran ayuda.GUIA P008Vocabulary: rabbitsrbits)=conejos, cat(=)=gato, hen(jen)=gallinga, chicken(=)=pollo, duck(dak)=pato(a), dog(=)=perro(a), pig(=)=cerdo, sheep(ship)=oveja, horse(jors)=caballo, cow(co)=vaca barn(=)=establo, granero.Farm(=)=finca

PRACTICE. Luego de la rutina, se trabaja directamente sobre la ficha, P008, para ir identificando cada animal in the barn(nimal in de barn)=animal en el granero o establo, repitiendo la palabra y colorendolos uno a uno. Se puede interrumpir el coloreado para preguntar: How do you say caballo in english?(jao du iu si caballo in nglish?)=como se dice caballo en ingls? How many rabbits are in the barn?(jao mni rabbits ar in de barn?)=cuantos Conejos hay en el establo? How many ducks are in the barn?(jao mni dacs ar in de barn?)= Cuntos patos ha en el establo?. What color are..?, etc.GUIA P009Vocabulary: numbers(nmbers)=, six(=)6, seven(seven)=7, eight(it)=8, nine(Nin)=9, ten(=)= 10Pineapples(painpls)=pias, flowers(fluers)=flor, strawberries(struberris)=fresasFive(fiv)=5, FOUR(FOR)=4, three(dri)=3, one(un)=1

ROUTINE. Retomar el vocabulario visto. Puede ser por medio de un juego de mmica que incluya animales, frutas y objetos del saln. Un estudiante hace la representacin de x cosa y el(la)profesor(a) pregunta Whats that?(uts dat?)=Qu es eso? Los estudiantes identifican la palabra. El profesor refuerza la respuesta con la oracin completa: Yes! Its a dog!, PRACTICE. Sobre la parte izquierda de la ficha P009, hacer la presentacin de la escritura de los nmeros, sealndolos y repitiendo. Se les muestran los nmeros en desorden (para evitar el conteo) y ellos los identifican en ingls. ACTIVITY. Luego se trabaja la ficha, conectando el nombre del nmero con la cantidad. Deben producir la frase: eight pineapples(it painpls), ten strawberries(ten struberris), etc. ADICIONAL. La ficha P009A es retroalimentacin de conteo y prctica de escritura. Se puede hacer como tal, en una de las clases siguientes o usarla como observacin para evaluar.

GUIA P009AVocabulary: fish(=)=pez, peces, bus(bas)=bus, rabbit(rbit)=conejo, cab(=)=taxi, children(=)=nios, cars(=)=carros,dogs(=)=perros, cats(=)=gatos.There is(der is)=hay, para singular/there are(der ar)=hay, para plural

Se hace la rutina, incluyendo un repaso de vocabulario y spelling=deletreo.Se trabaja la pregunta:How many? (jao meny?)=Cuntos(as)?. Los estudiantes no tienen que aprenderse la pregunta, solo se van familiarizando con su escucha. Se hace la pregunta con elementos reales del saln, por ejemplo Cuntas ventanas hay en el saln? How many girls are there in the classroom?(jao mni windows ar der in de clasrum?). Para facilitar la comprensin, el profesor(a) puede guiar a la respuesta, contando en ingls y diciendo la respuesta concreta: seventeen Windows. Luego de varias preguntas, se continua con las preguntas sobre la ficha P009AHow many fish are there in the worksheet?)=Cuntos peces hay en la ficha? How many busses are there in the worksheet?(jao mni bases ar der in de urkshit?)=Cuntos buses hay en la ficha? Recuerdeles que deben contar en ingles. A cada respuesta le sigue el comando Write(rit)=escriba. De modo que escriben en el espacio. seven fish-esta palabra no tiene plural en ingls. Ten rabbits. Para finalizar se van coloreando las figuras, mientras el(la)profesor(a) va interrumpiendo para repetir la pregunta How many ..are there? Y que ellos respondanGUIA P010ROUTINE. Incluya en la rutina por algn tiempo, la escritura de los nmeros, en desorden, 3= three, 5=five, etc. Puede aprovecharse esta actividad para ir presentando un poco del alfabeto, sin ensearles todava el orden, esto har que, en un futuro, no dependan de la cancin o la lista, para deletrear.Commando: spell(spel). Seven=es,i,vi,i,en/six=es,ai,ex/eight=i,ai,yi,eich,ti/five=ef,ai,vi,i/three=t,eich,ar,i,i/two=ti, dbliu,ou/one=ou,en,iu/four=ef,ou,iu,ar/ PRACTICE. Dibujar una gran figura de la I(ai)=yo, y sugerirles que eso que se est dibujando es uno mismo. Pngale a esa I todas las caractersticas que te identifiquen, como el pelo, la ropa que se tiene este da y algo que los estudiantes sepan que te gusta (como un libro abierto, un mango, o aretes de x forma). Selese diciendo This is me. Vuelva a escribir la palabra yo en ingls, hasta que relacionen el dibujo y la palabra con el concepto. Haga que se sealen y repitan I. ACTIVITY. Trabajan la ficha P010, de la forma que su profesor se lo hizo en el tablero, pero sobre s mismo. Completan la cara de la derecha, con sus propias facciones caractersticas. Se les hace repetir I(ai) durante el trabajo. GUIA P011PRACTICE. Se trabajan los conceptos nio y nia El profesor puede empezar diciendo I am not a girl (ai am not a grl)o I am not a boy(ai am not a boi)= yo no soy un nio, yo no soy una nia. Se va donde un nio y se le indica que debe decir I am a boy , y se pasa donde una nia para que ella se seale a s misma y diga I am a girl. La profesora puede usar la expresin he is a boy(ji is a boi)=l es un nio, y sealando a una nia puede decir She is a girl(shi is a grl)=ella es una nia. Insistir en que ellos deben decir I (ai) para referirse a simismos. En la ficha P011 ellos completar complete(compt) la frase : este es un nio y esta es una nia This is a boy(dis is a boi) this is a girl(dis is a grl), en el cuadro completan la frase: yo soy .a girl o a boy dependiendo del sexo del estudiante. En la parte inferior escriben write, si los dibujos corresponden a un nio o a una nia. Solucion: a girl, a boy, a girl, a boy.

GUIA P012PRACTICE. Luego de la rutina, se les dibuja una cara, explicndoles lo que se est haciendo, para que ellos repitan las partes de la cara: This is a face, repeat face(dis is a feis, ript feis), etc. Luego se juega con ellos trabajando el comando Touch your ..(tach yo nous)-aqu se pone una parte de la cara-)=toquen su nariz, toquen sus ojos tuouch your eyes (tach yor ais). Toquen sus orejas touch our ears(tach yr iers),toquen su boca touch your mouth 8tach yor mauZ), toquen su pelo touch your hair(tach yor jer), toquen su cara touch your face (tach yor fs). etc. Se escribe el vocabulario y se lee varias veces para evitar la confusin al pronunciar. Luego se puede jugar, tambin a hacerles trampa, hacer lo que se les pide, no lo que el profesor haga, de modo que se les pide tocarse la boca mientras el profesor se toca las orejas. Ellos deben evitar hacer lo que ven, para hacer lo que se les pidi en ingls.ACTIVITY. En la ficha P012 se identifican los conceptos face, etc. Se escribe el ttulo The face. Se escriben las palabras. En la cara se aplica el comando trace the line(treis de lain)=tracen la lnea, de modo que ellos repasan las lneas de las partes de la cara. Mientras lo hacen se les habla para reforzar conceptos your mouth is quite good!,(yor mauZ is kuait gud)=Tu boca est bastante bonita. etcSolucin : cuadro 1 The face, cuadro 1 derecha eyes, abajo nose, mouth, ear.GUIA P012APRACTICE. Luego de la rutina, se les muestra una serie de objetos de la clase que tengan el contraste pequeo y grande. Se les ensea This is big(dis is big)=esto es grande, This is small(dis is smol)=esto es pequeo. Cuando lo manejen oralmente, se les escribe. Se toma la ficha P012A para que ellos lean y relacionen. La primera figura tiene la oracin completa. Se completan las otras oraciones: the tree is big, the plant is small, the mouse is small. Se colorean las fichas. GUIA P013Task: se les pide traer a la clase, papel morado glue=pegamento y scissors=tijeras.Purple (prpl) moradoGrapes (greips)= uvasLeaves (liivz)= hojasPiece (pis)=pedazoPaper (piper)=papel

PRACTICE. Se trabaja el color morado. Identifican, como en otras ocasiones, cosas con ese color alrededor, para hacerlos pronunciarlo muchas veces. What color is this?(ut color is dis)=D qu color es esto? Is this purple?(is dis prpl)=Es esto morado?Se insiste en la pregunta Is this purple? y la respuesta Yes, its purple(ies, its prpl) o No, its not purple(no, its not prpl)ACTIVITY. Previamente, se les habra pedido llevar papel que contuviera el color. Con la ficha P013, se traja el concepto grapes y el comando Cut pieces of paper(cat a ps av piper)=cortar pedazos de papel, paste the papers on the grapes (pist de peipers on de greips)= peguen los papeles sobre las uvas. Color the leaves(color de liivz)0 coloreen las hojas.GUIA P014Tree(ti)=rbolMountain)muntein= montaaParrot(=)=loroGrass(=)= hiervaSky(ski)=cielo

Plants (=)= plantasRock(=)= piedras Farm(=)= fincaFence(fens)=Bird(berd)=ave

Se aprovecha este espacio para trabajar cada color y reforzar conceptos vistos previamente. PRACTICE. El profesor puede dar una vuelta al colegio para ver la naturaleza e identificar vocabulario, o mostrar un video donde quede fcil ver los elementos. Luego sobre la ficha se pregunta qu es cada cosa. What is this? it`s a tree (its a tri), as con cada elemento. ACTIVITY. Para trabajar la ficha P014 se dan instrucciones especficas Color he tree green and brown(color de tri grin and brun)=coloreen el rbol verde y caf; color the mountain in another green (color de muntn in anoder grin)= colorear la montaa en otro verde; color the grass in a diffeerent green (color de mauntn ia a different grin), etc.GUIA P015En la rutina se recuerdan algunos animales domsticos domestic animals(=): dog, cat cow(kao)= vaca. Luego se presentan otro tipo de animales, small and important animals )sml and imprtant animals)=animals pequiieos e importantes. They dont live in the farm or in the barn (dei dont livv in de farm or in de barn)=elos no viven en la finca o en el granero. They live in the grass, in the trees, in flowers, etc(dei liv in de gras, in de tris, in fluers, etcetera) they are bugs(dei ar bags)=son insectos . Se puede dibujar tres insectos comunes y que ellos repitan sus nombres: ant(=)=hhormiga, worm(=)=gusano, grasshopper(grasjper)=saltamontes, butterfly(barerfli)=mariposa . Se les puede preguntar What is your favorite insect? . ACTIVITY. En la ficha P015 se les permite colorear libremente la mariposa. Se les puede pedir que la presenten a la clase diciendo los colores en que la pintaron My butterfly is pink, red,,,,GUIA P016PRACTICE. Iniciamos la lectura, en forma ms estructurada. Se trabajan cuatro textos con descripciones en la ficha P016. Primero se les hace leer en silencio. Se les pregunta si entendieron de qu se trataba la lectura. La ayuda por parte del profesor depender del manejo de cada grupo, del contenido de los textos. Se procede a hacer lectura oral dirigida y se aprovecha para aclarar conceptos. Ellos vern que se trata de una descripcin. Se puede ayudar con dibujos en el tablero de los nuevos conceptos happy(japi)=feliz, beautiful(bitifuol)=linda, sad(=)=triste, angry(ngri)=bravo, brava. They are characteristics to describe people. Los adjetivos en ingls no cambian por gnero o nmero- Luego se les da el comando cut the cutouts and paste(cat de caruts and peist)=corten los recortables y peguen. Al final del cuadernillo hay hojas que contienen los recortables. Los que se necesitan para esta ficha son cuatro caritas que coinciden con las descripciones y se pegaran en el espacio de cada descripcin. Posiblemente sea mejor que las coloreen antes de cortarlas o una vez la ficha se haya secado, para no daar el trabajo.Nota: los textos pueden trabajarse en varias sesiones, segn la dificultad que presenten para los estudiantes.Text 1 (mai neim is yni. Ai am from pnama. Mai aisa r brun, mai nous is smol and mai jer is blak. Ai am a japi boi.)=hola. Mi nombre es Jhonny. Yo soy de Panam. Mis ojos son cafs, mi nariz es pequea y mi pelo es negro. Soy un nio feliz.Text 2. (gud mrning. Mai neim is karla. Mai jer is long and red, mai aisa r grin and mai mauZis smol. Ai am bitifol)=Buenos dias. Mi nombre es Carla. Mi pelo es largo y rojo, mis ojos son verdes y mi boca es pequea. Soy linda.Text 3. (jelou. Mai neim is meri. Mai jer is blodn, mai mauZ is big an mai ais ar blu. Ai am sad.)=hola. Mi nombre es Mary. Mi pelo es rubio, mi boca es grande y mis ojos azules. Yo estoy triste.Text 4. (gud afternun. Mai neim is pter. Ai am a big voi. Mai jer is brun and maiais ar blak. Ai am angry)= buenas tardes. Mi nombre es Peter. Soy un nio grande. Mi pelo es castao y mis ojos son negros. Soy bravo. GUIA P016ABlue(blu)=azulFish(=)=pez, peces.How many(jao mni)= cuntos, cuntas.Sea(si)=marWter(urer)=aguaBoat(bout)=boteMan(man)=hombre

PRACTICE. La ficha P016A, es un refuerzo del color azul, que se puede hacer con las actividades ya mostradas y una presentacin del nmero 12, como un intento de no memorizar orden en los nmeros, sino el concepto directo. Hacer series de doce dibujitos en el tablero que resulten visualmente fciles de contar y repetir mucho Twelve(tulv)=doce. How many fish are in the picture?(jao mni fish ar in de pctzr)= Cuantos peces hay en la imagen?. Color number twelve(color nmber tulv)= coloreen el nmero doce.GUIA P017The house(de jus)= la casaThe roof(de ruf)= el techoBig window(big undou)=ventana grandeDoor(=)= puertaTree(ti)= rbolSmall window(sml undou)= ventana pequeaRound window(rund uindow)=ventana circularFlowers(flauers)=floresGrass(=)=hierva.

PRACTICE. El profesor va dibujando su casa en el tablero como gua this is my ouse( dis is mai jus)=esta es mi casa. Debe hablar mucho para que se les fije el vocabulario nuevo. What color is the roof?(ut color is de ruf)= de qu color es el techo) Is this the roof?(is dis de ruf)= Es ste el techo? It is not!?(it is not)=No es? Is this?(is dis?)=es este?, etc. Se va construyendo la casa, haciendo muchas preguntas sobre cada parte que se va tratando de ensear.ACTIVITY. La presentacin de la ficha P017, se puede hacer directamente con ellos. Identifican cada parte del vocabulario que trabajaron previamente con el profesor. Luego van a colorear cada parte, del color que se pide.GUIA P018HouseWorm(=)=gusanoPrincess(=)=princesaLeaf(lif)=hojaCastle(casl)=castilloDog(=)=perroFamily(family)= familiaMom(=)=mamaDad(=)=papaBrothers(broders)=hermanosSister(=)=hermanaPet(=)=mascota

PRACTICE. Se puede dibujar en el tablero un gusano, una princesa, un perro (worm, princess, dog) al frente en diferente orden se ponen las viviendas de los tres: hoja, Castillo, casita leaf(lif)=hoja, castle(csl)=castillo, dog house(dog jus)=casita de perro. Se les hace la pregunta Where does the worm live? (uer das de uorm liv)= Dnde vive el gusano? Se gua la respuesta in the leaf! Se traza una lnea uniendo amabos. Match the worm and the leaf. Se hace la siguiente pregunta: Where does the princess live?(uer das de prnses liv)=Dnde vive la princesa?. Se gua la respuesta In the castle!(in de casl)= en el castillo! igualmente la tercera: Where does the dog live?(uer das de dog liv)= Dnde vive el perro? In the dog house! Luego se dibuja una casa normal y se les pregunta : Who lives in the house?(ju livs in de jaus)= quien vive en la casa? The family!. Se procede a presentar la familia.ACTIVITY. En la ficha se puede decir This is the family(dis is de fmili)=esta es la familia. Preguntar: who is she? (ju is shi)=Quin es ella?. mom(=)=mam. Luego se seala el pap: who is he? (ju is ji)= Quin es l? Dad!(=)=pap!. Y se pregunta por cada uno. Luego se usa el comando Match. Trazan una lnea entre el nombre y cada personaje.ADICIONAL. Como complemento a este trabajo se les asigna la ficha P019, para que ellos dibujen su propia familia y la presenten al resto del saln como proyecto y posible evaluacin oral. This is my family. He is my father, she is my mother, he is my brother, he is happy, etc.GUIA P020PRACTICE. Se trata de la presentacin de otras cantidades. Se les presentan los nmeros, las cantidades y los nombres de los nmeros para que observen y repitan. 11 eleven (ilven) / 12 twelve (tulv) / 13 thirteen(Zertn) / 14 fourteen( fortn) / 15 fifteen(fiftn)ACTIVITY. Se aplica lo visto, en la parte inferior de la ficha P020. Se trata de contar la cantidad y completar el nmero. Insistir en que cuenten en Ingls. Solucin: twelve / fifteen / thirtten / eleven / fourteen Al final pueden colorear los nmeros del color que el profesor pida y la imagen del nio The boy is counting (de boi is cunting)=el nio est contando, en forma libre. GUIA P021PRACTICE. La ficha P021 es para reforzar nmeros. Ellos identifican cules nmeros hay dentro de las flores. Pueden escribir el nmero al lado de cada flor, tambin pueden agregar nuevas flores con otros nmeros que les presenten alguna dificultad. Solucin: fourteen (fortn)=14 / seven (sven)=7 / twelve (tulv)= 12 / eleven (=)=11 / ten (=) =10 / ight(eit)= 8 / thirteen (Zertn)= 13GUIA P022PRACTICE-ACTIVITY. El trabajo con la ficha P022 es para reforzar vocabulario y para empezar a escribirlo. Write the vocab ulary )rit de vocaulari)= escribir el vocabulario. Se puede hacer una lista en el tablero a modo de banco de palabras, sin orden, para que ellos traten de identificar y escribir en el espacio correspondiente.Solucin: tree(tri), chair(cher), girl(grl), house(jaus), cup(cap), glue(glu), table(tibl), sharpener(sharpener), mouth (mauZ*), horse(jrs), ruler(=), boy(=), five(faiv), cat(=), picture(pctzr).*Z pronunciacin de la z espaola.GUIA P023The city(e sti)=la ciudadThe park( de park)=el parqueThe school(de skl)=el colegioThe street(de strt)=la calleThe bus(de bas)=el busA car (a car)= un carroA house(a jaus)= una casa.

PRACTICE. Luego de la rutina se puede proceder a dibujar una casita preguntarles lo que es, luego dibujarles another house(anoder jaus)=otra casa, y otra ms. Luego se dibuja algo ms grande y se les dice: this is not a house y se les aade una calle this is a street(dis is a strt)=esta es una calle, etc. Se les pregunta por toda la imagen What is this(ut is dis)=Qu es esto? Se dirige la respuesta This is a city(dis is a siti)=esto es una ciudad.ACTIVITY. En la ficha P023 se van identificando diferentes partes de la ciudad y se escriben. Se colorean de acuerdo a la instruccin del profesor. Se sealan los rboles y se pregunta What is this? (uat is dis)= Qu es esto?. Se dirige la respuesta Its a park(its a park)=es un parque. Please, write(plis rqit)= por favor escriban. Se les escribe en el tablero la palabra. Luego se seala e colegio a la izquierda de la ficha. What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Its the school(its de skul)=es el colegio. Escriben sobre la linea School. Se seala la calle. What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Se responde Its the street(its de strt)=es la calle. Escriben street sobre la linea. Se seala el bus escolar. What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Its a bus. Escriben bus . Se seala la casa What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Its a house. Escriben la palabra. Finalmente sealan el carro. What is this? (uat is dis)= Qu es esto? Its a car. Escriben la palabra.

GUIA P024Watermelon (uarermlon)=sandaPink(=)=rosado-aSeeds(sids)=semillasDelicious(delsius)=

Fruit(frut)=frutaSimple(smpl)=Sweet(sut)=dulceBlack paper(blak pipr)= papel negro

Se requiere papel de reciclaje color negro y tijeras.

La ficha P024 refuerza el concepto del color rosado. Se trabaja con actividades de juego de identificacin de color con los objetos de la clase antes de elaborar la ficha. No olvidar preguntar sobre el contenido de la pgina. What is this?. Guiar la respuesta A watermelon( uatermlon)= sandia. And what is watermelon? Is it a fruit?(is is a frut)= Es una fruta? Is it good?(is it gud)=Es rica?, etc.Se colorea de Rosado: pink(=) y se le pegan las semillas con papel negro, usando el comando Paste(peist)=pegar.GUIA LIKE (laik)= gustar Juice(jus)=jugoHamburger (jmburguer)=Chicken (=)=polloMilk(mlk)=lechePasta (=)=Cake(kik)=pastelPizza(=)=Salad(=)=ensaladaSoda(=)=gaseosaChocolate(chkleit)=Ice cream(is crm)=heladoWter(urer)=agua

Se hace la presentacin de las estructuras I like(ai laik)=me gusta y I dont like(ai dont laik)=no me gusta. Para ello se recurre a cosas obvias que los estudiantes conocen del profesor de modo que capten lo que quiere decir I like blue color I like blue jeans(ai laik blu yins)=me gustan los jeans. I dont like smoking(ai dont laik smking)=no me gusta fumar. , etc. Escriba y dibuje cada oracin con una imagen que le corresponda. Los estudiantes pueden empezar a decir cosas que les gusten y que no. I like red color I like horses(ai laik jorses)=me gustan los caballos. I dont like worms(ai dont laik worms)= no me gustan los usanos, etc. La ficha P025 presenta vocabulario de comida, que se debe leer en voz alta y verificar que sea bien entendido. Luego los estudiantes escriben lo que les gusta de lo que all aparece, y lo que no, usando las oraciones completas. Se socializa. Al terminar pueden colorear.GUIA P026Trabajo de vocabulario. Se les pregunta por las imgenes de la ficha P026. What is this? Ver qu responden. Luego escribir las palabras en singular en el tablero. Indicar que deben buscar en la pgina de los recortables qu palabras describen los seis dibujos, recortarlas y pegarlas al lado de la imagen. Los comandos usados son cut and paste the cutouts(cata nd peist de caruts)=cortar y pegar los recortables.Solucion: Montaas = three mountains / flor = a flower / zapatos = a pair of shoes / lapicero = a pen / zapato = a shoe / corbata = a tie.GUIA P027La ficha P027 es para que identifiquen la imagen a partir de la palabra. Se hace que lean bien y piensen en qu puede ser. Se observan las respuestas de los estudiantes antes de pedirles que vean la pgina de recortables para colorear, cortar y pegar las imgenes.Comando Cut and paste(cat and peist)=cortar y pegar.Solucin: tree = un rbol, family= una familia, color pencils = lpices de colores, flower = una flor, city = una ciudad, twelve = el numero 12, fourteen = el nmero 14, mouth = boca, mountain = montaaGUIA P028Presentarse: My name is .. I am from Colombia(mai neim is..ai am from Colombia)=mi nombre es . Yo soy de Colombia. I am thirty two years old.(ai am Zeri tu yiars old)=tengo 32 aos. I study at the university(ai stadi at de iunivrsiti)=studio en la Universidad. My favorite color is green(mai fivorit color is grin)=mi color favorite es el verde. I like hamburgers and soda(ai laik jmburguers and soda) =me gustan las hamburguesas y la gaseosa. Se escribe todo en el tablero y por cada oracin uno de los estudiantes debe decir algo parecido sobre s mismo. Luego se va por el saln preguntando Whats your name?(uts yor neim)=Cmo te llamas? La respuesta es My name is(mai neim is.) Luego se va preguntando How old are you?(jo old ar iu)=Cuntos aos tienes? La tercera pregunta es Where are you from?(uer ar iu from)=de donde eres?. Cada uno de los estudiantes debe tener la oportunidad de responder cada pregunta. Se puede reforzar el tema haciendo la pregunta general a la clase y dndoles respuestas obligadas como un nombre: se les sugiere que todos se llaman Michael, que todos son de Colombia, que todos tienen siete aos. Este tema se puede tomar ms de una sesin, a consideracin del profesor.Llenan la ficha P028 completando con su propia informacin y dibujan su foto.Solucin posible:Personal informationMy name is CarolineI am from ColombiaI am nine years old.I study at Benedikta SchoolMy favorite color is pinkI like hot dogs and cake.GUIA P029Grapes(grips)=uvasApples(apls)=manzanasPineapples(painpls)=piaBananas(=)=Strawberries(strouberris)=fresasPears(pers)=perasOranges(ranys)=naranjas

Do you like apples?(du iu laik apls)=Te gustan as manzanas?

Se presenta la pregunta Do you like.? Para introducir el vocabulario de las frutas. Con dibujos se va integrado el vocabulario. La ficha P029 puede facilitar este proceso: se va coloreando, contando y escribiendo la cantidad mientras se hacen comentarios I like pears(ai laik pers)=me gustan las peras. I don`t like oranges(ai dont laik ranys)= no me gustan las naranjas, etc.Solucin:How many grapes are in the picture?(jo meni greips ar in de pictzur)= Cuntas uvas hay en la imagen?17= seventeen (seventn greips)How many apples are in the picture?(jo meni apls ar in de pictzur). 5 = five apples(faiv apls)How many pineapples are in the picture?(jo meni painapls ar in de pictzur). 2 two pineapples.How many bananas are in the picture?(jo meni bananas ar in de pictzur). 8 = eight bananas.How many strawberries are in the picture?(jo meni strouberris ar in de pictzur). 9=nine strawberries.How many pears are in the picture?(jo meni pers ar in de pictzur). 8= eight pears.How many oranges are in the picture?(jo meni oranys ar in de pictzur). 8= eight oranges.

GUIA P030En la rutina se puede retomar el concepto de casa My house, ponerla dentro de una ciudad semejante a la nuestra This is my city(dis is mai stti)=esta es mi ciudad. My city is(mai siti is Medellin)=mi ciudad es Medelln. Luego ponemos la ciudad en un mapa This is my country(dis is mai cauntri)=este es mi pas. Ellos deben repetir el vocabulario tanto el previo como el nuevo.Se puede usar la pregunta Where are you from? (uer ar iu form)=De dnde eres? Cuando est claro que se es de Colombia: I am from Colombia= soy de Colombia, se procede a mostrar cosas del pas. En la ficha se pueden identificar los conceptos previos my country a boy from Colombia typical products from Colombia (tpical prducts from colombia)= productos tpicos de Colombia. My flag(mai flag)=mi bandera.This is a typicalvcountry woman of Colombia (dis is a tpical cauntri uman av colombia)=esta es una cmpesina tpica de ColombiaCoffee is a typical product of Colombia(cfi is a tpical product av Colombia)= el caf es un product tpico de Colombia. Flowers is a typical product of Colombia(fluers is a tpical product av Colombia)= las flores son un producto tpico de Colombia,Bananas are typical fruit of Colomia.( bananas ar tpical frut av Colombia)=las bananas son una fruta tpica de Colombia.This is te map of Colombia(dis is de mapa v colombia)=este es el mapa de colombia.This is the flag of Colombia( dis is de flag av colombia)=Esta es la bandera de Colombia.This is a typical country man of Colombia(dis is a tpical cauntri man of Colombia)=este es un campesino tpico de Colombia.GUIA P031Day(die)=diaWeek(uik)=semanaArt class(art klas)=clase de arteSpanish class(spnish)= clase de espaolMath class(maZ klas)=clase de matemticas

Monday(mndei)=lunesTuesday(tisdei)=martesWednesday(unsdei)=mircolesThursday(Zrsdei)=juevesFriday (fridei)=viernesSaturday(saturdei)=sbadoSunday(sndei)=domingo

Siempre en la rutina se trabaj la fecha:What date is today?(uat deit is tudi)=Qu fecha es hoy? En esta ocasin se les preguntar And what day is today? (and uat dei is tudei)=u que dia es hoy? Mientras se les dibuja la semana, para indicarles de lo que estamos hablando. Ellos dirn el nombre de cada da y lo ponemos en el lugar correcto. Luego uno a uno sealamos y preguntamos para ver quin se sabe los das de la semana e irlos escribiendo. Si ninguno sabe, se los decimos y los vamos repitiendo. Jugar con preguntas del horario, para ir practicando los das When is Art class?. En la ficha P031, se debe ir a pgina de recortables, colorear el da del color con que lo asocien, recortarlo y pegarlo en el cuadro de la semana. GUIA P032WHERE(UER)=DNDECoffe shop(cofi shop)=cafetera,Toy store(toistr)=jugueteraHospital(jspital)=School(skul)=colegioPark(=)=Church(ch rch)=iglesiaSupermarket(supermarket)=supermercadoBank(=)=bancoGym(yim)=gimansioAirport(rport)=aeropuerto

Se presenta la pregunta Where?(ur)= dnde. Luego de la rutina, hacer seas a un estudiante de pararse e ir hacia la puerta. Decir Sebastian is going to the door (Sebastian is going tu de dor)= Sebastin va hacia la puerta. Where is he going? (uer is ji going)= a dnde va? La respuesta debe ser To the door(tu de dor)=a la puerta. Hacer varios ejercicios ms con otros estudiantes, hasta que se considere interiorizada la estructura. Hacer que un estudiante vaya hacia la ventana. Decir: Mariana is going to the window(mariana is going tu de undow)=mariana va hacia la ventana. Where is she going?(uer is shi going)= a dnde va ella? Respuesta: to the window(tu de undou)= hacia la ventana. Mandar a otro hacia una mesa to the table(tu de teibl), al tablero to the board(tu de board). Trabajar en el tablero la ciudad. Se dibujan lugares y para identificarlos se hace la mmica de lo que all se realiza (rezar en la iglesia, comprar juguetes en la juguetera, llevar un carrito de mercado en el supermercado, hacer gimnasia en el gimnasio, tomar caf en la cafetera, viajar en el aeropuerto, ver al mdico en el hospital, etc.) hacerlos repetir las palabras. Ir a la ficha P032 donde una serie de personajes tiene marcado un camino a un sitio de la ciudad. Hacer la pregunta Where is. Going?(ur is Kim going)= a dnde va Kim? El estudiante debe responder : To the coffee shop(tu de cfi shop)= a la cafetera. Con los estudiantes que no alcancen personaje, se puede hacer la pregunta: Is Peter going to the church? (is pter going tu de chrch)= Va Peter a la iglesia? La respuesta puede ser yes or No, de modo que todos participen. El objetivo aqui es que se familiaricen con el tema y no que manejen la estructura. La deben identificar, sin necesidad de producirla.GUIA P033Se les ensea el concepto de singular y plural con objetos del saln a un lado las unidades y a otro en forma paralela, varios elementos Here, one pencil(jier uan pensl)=Aqu un lpiz; There, four pencils(der, for pensls)=all cuatro lpices. Hacer marca sobre la s final del plural. La ficha P033 ayudar a reforzar lo trabajado oralmente. Leen el ejemplo y luego escriben. El comando usado es Write(rit)=escribirSolucin: two eyes, two pencils, tow notebooks, two apples, two children.Recuerdeles que el plural puede ser con mas de dos elementos, three, four, five etc.

GUIA P034Se trata de produccin escrita, con retroalimentacin de la estructura ya vista I like I dont like. Primero leen los elementos que se les presentan y se hace en forma oral el ejercicio, luego ellos escriben lo que les gusta y lo que no. Al terminar, como es costumbre, pueden colorear.Posibles soluciones:I dont like tomato(ai dont laik tomito)=no me gusta el tomate.I like onions(ai laik onions)=me gusta la cebolla or i dont like onions(ai dont laik onions)=no me gusta la cebolla.I like potato chips(ai laik potiro chips)=me gustan las papitasI like meat(ai laik mit)=me gusta la carne or I dont like meat (ai dont like mit)=no me gusta la carne.I like carrot(ai laik carrot)=me gusta la zanahoria.I like eggs(ai laik egs)=me gusta el huevoI like ice cream(ai laik ais crim)=me gusta el helado.

GUIA P035Se trata de comprensin lectora. Se puede preparar, hacindolos leer una oracin que se escribe en el tablero-al lado de un dibujo de un nio- y sin que la traduzcan; ver si la entendieron por medio de una pregunta. Esto podra ser: My name is Charles(mai neim is charls)=me llamo Charles. La pregunta sobre este texto sera: Whats his name?(uts jis neim?= Cul es su nombre? Respuesta: Charles. Otra oracin: I am from Canada(ai am form Cnada)= soy de Canad. Pregunta: Is Charles Colombian?(is charls colombian)=Es Charles colombiano? Respuesta No Pregunta: Where is he from? (uer is ji from)=De dnde es? Respuesta: Canada o From Canada Otra oracin: I am ten years old (ai am ten yiars old)=tengo diez aos. Pregunta: How old is Charles?(jao old is Charles)=cuntos aos tiene Charles? Respuesta: ten .I like fruit but my favorite is mango(ai laik frut bat mai fivorit is mango)=me gustan las frutas pero mi favorite es el mango. Pregunta: Does he like oranges?(das ji laik oranys)=Le gustan las naranjas? La respuesta debe ser yes puesto que fruit es una generalidad). Is his favorite fruit Apple?(is jis fivorit frut apl)=Es manazana su fruta favorite?, etc. Se trabaja la ficha P035 en la que ellos deben leer en perfecto silencio, tratando de entender y recordar la informacin. Pasado un tiempo apropiado para el nivel de los estudiantes, puede procederse a cubrir la ficha y que respondan oralmente, segn lo que recuerdan, para luego hacerlo mirando la informacin y corroborando lo que se dijo.Solucin posible

Preguntas: Questions(custions) and answers(nsrs)=y respuestas

Whats her name? Respuesta : Megan Smith(megan smiZ)How old is she?(jao old is shi)=Cuntos aos tiene? Fourteen(fortn)What color is her hair?(ut color is jer jer?)=De qu color es su pelo? Respuesta: What color are her eyes?(ut color ar jer ais)= De qu color son sus ojos? Respuesta: brown.Is her muth red?(is jer mouuZ red)= es su boca roja? Respuesta: NoWhat color is her mouth?(ut color is jer mauZ)= De qu color es su boca? Respuesta: Pink

GUIA P036La ficha P036 nos sirve para cerrar el curso. En ella los estudiantes, solos o conjuntamente con el profesor, harn un recorrido por los temas que aprendieron en el ao , sea vocabulario, o frases. stos podran ser: parts of the day, dates (in the class routine), numbers 1 to 15, colors, school objects, the classroom, boy-girl, domestic animals, fruit, the house, nature, family, city place, my country, adjectives(big, small, happy, angry, sad,,,), food, plurals, rhymes, songs, etc.GUIA DE TARJETAS: cardsHay varias fichas que contienen tarjetas: mothers day card, fathers day card, y birthday worksheet.Las tarjetas de da del padre y de la madre son para recortar por el borde marcado y doblar en dos ocasiones de modo que quede un rectngulo dividido en 4 ms pequeos. La parte del frente de la tarjeta tendr la letra (feliz da del la madre, para papi en su da) al abrir estar la imagen que ellos colorearn. Los estudiantes podrn escribir algo personal (con la ayuda del profesor) en la parte izquierda del interior, al lado de la imagen que colorearon. El profesor debe ayudar a doblar para que les coincidan los lados. Se trabajan los comandos Cut, fold, color, writeLa ficha de cumpleaos ser para que cada nio la coloree a su gusto en la clase ms cercana a su da, coloree y corte en la parte de cutouts las velitas necesarias para pegarlas en el pastel. Luego exhibir por algn tiempo su trabajo, en el saln.

AGRADECIMIENTOS

Es una gran distincin para nosotros el que hayan decidido usar nuestro material. Esperamos que la experiencia de tantos aos de prctica docente, estudio y observacin lleven a nuestros maestros a tener herramientas tiles y manejables que les permitan hacer ms productiva y entretenida la labor de ensear el ingls a nuestros estudiantes. Esperamos contar con sus comentarios para seguir mejorando nuestro producto. Estaremos ofreciendo ms informacin y la posibilidad de comunicarse con nosotros en el blog: missjacksonslessons.blogspot.com. Les deseamos mucha suerte en su generosa e inconmensurable labor.