guía tisg 2012

Programa del Diploma

Gua de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad GlobalPrimeros exmenes: 2012

Programa del Diploma

Gua de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad GlobalPrimeros exmenes: 2012

Programa del Diploma Gua de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad GlobalVersin en espaol del documento publicado en enero de 2010 con el ttulo Information technology in a global society guide

Publicada en enero de 2010 Bachillerato Internacional Peterson House, Malthouse Avenue, Cardiff Gate Cardiff, Wales GB CF23 8GL Reino Unido Tel.: +44 29 2054 7777 Fax: +44 29 2054 7778 Sitio web: http://www.ibo.org Organizacin del Bachillerato Internacional, 2010 El Bachillerato Internacional (IB) ofrece tres programas educativos exigentes y de calidad a una comunidad de colegios de todo el mundo, con el propsito de crear un mundo mejor y ms pacfico. El IB agradece la autorizacin para reproducir en esta publicacin material protegido por derechos de autor. Cuando procede, se han citado las fuentes originales y, de serle notificado, el IB enmendar cualquier error u omisin con la mayor brevedad posible. El uso del gnero masculino en esta publicacin no tiene un propsito discriminatorio y se justifica nicamente como medio para hacer el texto ms fluido. Se pretende que el espaol utilizado sea comprensible para todos los hablantes de esta lengua y no refleje una variante particular o regional de la misma. Todos los derechos reservados. Esta publicacin no puede reproducirse, almacenarse o distribuirse de forma total o parcial, en manera alguna ni por ningn medio, sin la previa autorizacin por escrito del IB, sin perjuicio de lo estipulado expresamente por la ley o por la poltica y normativa de uso de la propiedad intelectual del IB. Vase la pgina http://www.ibo.org/es/copyright del sitio web del IB para ms informacin. Los artculos promocionales y las publicaciones del IB pueden adquirirse en la tienda virtual del IB, disponible en http://store.ibo.org. Las consultas sobre pedidos deben dirigirse al departamento de marketing y ventas en Cardiff. Tel.: +44 29 2054 7746 Fax: +44 29 2054 7779 Correo-e: [email protected]

Impreso en el Reino Unido por Antony Rowe Ltd (Chippenham, Wiltshire)

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Declaracin de principios del IBEl Bachillerato Internacional (IB) tiene como meta formar jvenes solidarios, informados y vidos de conocimiento, capaces de contribuir a crear un mundo mejor y ms pacfico, en el marco del entendimiento mutuo y el respeto intercultural. En pos de este objetivo, la organizacin colabora con establecimientos escolares, gobiernos y organizaciones internacionales para crear y desarrollar programas de educacin internacional exigentes y mtodos de evaluacin rigurosos. Estos programas alientan a estudiantes del mundo entero a adoptar una actitud activa de aprendizaje durante toda su vida, a ser compasivos y a entender que otras personas, con sus diferencias, tambin pueden estar en lo cierto.

Perfil de la comunidad de aprendizaje del IBEl objetivo fundamental de los programas del IB es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condicin que los une como seres humanos y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, contribuyan a crear un mundo mejor y ms pacfico. Los miembros de la comunidad de aprendizaje del IB se esfuerzan por ser: Indagadores Desarrollan su curiosidad natural. Adquieren las habilidades necesarias para indagar y realizar investigaciones, y demuestran autonoma en su aprendizaje. Disfrutan aprendiendo y mantendrn estas ansias de aprender durante el resto de su vida. Exploran conceptos, ideas y cuestiones de importancia local y mundial y, al hacerlo, adquieren conocimientos y profundizan su comprensin de una amplia y equilibrada gama de disciplinas. Aplican, por propia iniciativa, sus habilidades intelectuales de manera crtica y creativa para reconocer y abordar problemas complejos, y para tomar decisiones razonadas y ticas. Comprenden y expresan ideas e informacin con confianza y creatividad en diversas lenguas, lenguajes y formas de comunicacin. Estn bien dispuestos a colaborar con otros y lo hacen de forma eficaz. Actan con integridad y honradez, poseen un profundo sentido de la equidad, la justicia y el respeto por la dignidad de las personas, los grupos y las comunidades. Asumen la responsabilidad de sus propios actos y las consecuencias derivadas de ellos. Entienden y aprecian su propia cultura e historia personal, y estn abiertos a las perspectivas, valores y tradiciones de otras personas y comunidades. Estn habituados a buscar y considerar distintos puntos de vista y dispuestos a aprender de la experiencia. Muestran empata, sensibilidad y respeto por las necesidades y sentimientos de los dems. Se comprometen personalmente a ayudar a los dems y actan con el propsito de influir positivamente en la vida de las personas y el medio ambiente. Abordan situaciones desconocidas e inciertas con sensatez y determinacin y su espritu independiente les permite explorar nuevos roles, ideas y estrategias. Defienden aquello en lo que creen con elocuencia y valor. Entienden la importancia del equilibrio fsico, mental y emocional para lograr el bienestar personal propio y el de los dems. Evalan detenidamente su propio aprendizaje y experiencias. Son capaces de reconocer y comprender sus cualidades y limitaciones para, de este modo, contribuir a su aprendizaje y desarrollo personal.

Informados e instruidos Pensadores

Buenos comunicadores ntegros

De mentalidad abierta Solidarios

Audaces

Equilibrados Reflexivos

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2007

ndice

IntroduccinPropsito de esta publicacin El Programa del Diploma Naturaleza de la asignatura Objetivos generales Objetivos de evaluacin Los objetivos de evaluacin en la prctica

11 2 4 9 10 11

Programa de estudiosResumen del programa de estudios Enfoques de la enseanza de la asignatura Contenidos del programa de estudios

1212 15 20

EvaluacinLa evaluacin en el Programa del Diploma Resumen de la evaluacin: NM Resumen de la evaluacin: NS Evaluacin externa Evaluacin interna

4242 44 45 47 58

ApndiceGlosario de trminos de examen

7373

Gua de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad Global

Introduccin

Propsito de esta publicacin

El propsito de esta publicacin es servir de gua a los colegios en la planificacin, la enseanza y la evaluacin de la asignatura. Si bien est dirigida principalmente a los profesores, se espera que estos la utilicen para informar sobre la asignatura a padres y alumnos. Esta gua est disponible en la pgina de la asignatura en el Centro pedaggico en lnea (http://occ.ibo.org), un sitio web del IB protegido por contrasea concebido para proporcionar apoyo a los profesores del IB. Tambin puede adquirirse en la tienda virtual del IB (http://occ.ibo.org).

Otros recursosEn el Centro pedaggico en lnea (CPEL) pueden encontrarse tambin publicaciones tales como materiales de ayuda al profesor, informes de la asignatura, informacin adicional sobre la evaluacin interna y descriptores de las calificaciones finales. En la tienda virtual del IB se pueden adquirir exmenes de muestra, exmenes de convocatorias pasadas y esquemas de calificacin. Se anima a los profesores a que visiten el CPEL para ver materiales adicionales creados o utilizados por otros docentes. Se les invita tambin a aportar informacin sobre materiales que consideren tiles, por ejemplo: sitios web, libros, videos, publicaciones peridicas o ideas pedaggicas.

Primeros exmenes: 2012


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Introduccin

El Programa del Diploma

El Programa del Diploma es un curso preuniversitario exigente de dos aos de duracin, para jvenes de 16 a 19 aos. Su currculo abarca una amplia gama de reas de estudio y aspira a formar estudiantes informados y con espritu indagador, a la vez que solidarios y sensibles a las necesidades de los dems. Se da especial importancia a que los jvenes desarrollen el entendimiento intercultural y una mentalidad abierta, as como las actitudes necesarias para respetar y evaluar distintos puntos de vista.

El hexgono del Programa del DiplomaEl currculo del programa se representa mediante un hexgono dividido en seis reas acadmicas dispuestas en torno a un ncleo (vase la figura1), y fomenta el estudio de una variedad de reas acadmicas durante los dos aos. Los alumnos estudian dos lenguas modernas (o una lengua moderna y una clsica), una asignatura de humanidades o ciencias sociales, una ciencia experimental, una asignatura de matemticas y una de las artes. Esta variedad hace del Programa del Diploma un curso exigente y muy eficaz como preparacin para el ingreso en la universidad. Adems, en cada una de las reas acadmicas los alumnos tienen flexibilidad para elegir las asignaturas en las que estn particularmente interesados y que quizs deseen continuar estudiando en la universidad.

Figura1 Modelo del Programa del Diploma

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El Programa del Diploma

La combinacin adecuadaLos alumnos deben elegir una asignatura de cada una de las seis reas acadmicas, aunque tambin tienen la opcin de elegir una segunda asignatura de los grupos del 1 al 5 en lugar de una asignatura del Grupo 6. Generalmente tres asignaturas (y no ms de cuatro) deben cursarse en el Nivel Superior (NS) y las dems en el Nivel Medio (NM). El IB recomienda dedicar 240 horas lectivas a las asignaturas del NS y 150 a las del NM. Las asignaturas del NS se estudian con mayor amplitud y profundidad que las del NM. En ambos niveles se desarrollan numerosas habilidades, en especial las de anlisis y pensamiento crtico. Dichas habilidades se evalan externamente al final del curso. En muchas asignaturas los alumnos realizan tambin trabajos que califica directamente el profesor en el colegio. Los exmenes pueden realizarse en espaol, francs e ingls.

El ncleo del hexgonoTodos los alumnos del Programa del Diploma deben completar los tres requisitos que conforman el ncleo del hexgono. La reflexin inherente a las actividades que los alumnos desarrollan en estas reas es un principio fundamental de la filosofa del Programa del Diploma. El curso de Teora del Conocimiento anima a los alumnos a reflexionar sobre la naturaleza del conocimiento y el proceso de aprendizaje en las asignaturas que estudian como parte del Programa del Diploma, y a establecer conexiones entre las reas acadmicas. La Monografa, un trabajo escrito de unas 4.000 palabras, ofrece a los alumnos la oportunidad de investigar un tema de su eleccin que les interese especialmente. Asimismo, les estimula a desarrollar las habilidades necesarias para llevar a cabo una investigacin independiente, habilidades que debern poner en prctica en la universidad. Creatividad, Accin y Servicio posibilita el aprendizaje experiencial mediante la participacin de los alumnos en una variedad de actividades artsticas, deportivas, fsicas y de servicio a la comunidad.

La declaracin de principios del IB y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IBEl Programa del Diploma se propone desarrollar en los alumnos los conocimientos, las habilidades y las actitudes que necesitarn para alcanzar las metas del IB, tal como aparecen expresadas en su declaracin de principios y en el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. La enseanza y el aprendizaje en el Programa del Diploma representan la puesta en prctica de la filosofa educativa del IB.


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Introduccin

Naturaleza de la asignatura

En las asignaturas del Grupo3, los alumnos estudian a los individuos y las sociedades. Es decir, exploran las interacciones entre los seres humanos y su entorno en el tiempo y en el espacio. Por ese motivo, estas asignaturas son comnmente conocidas como ciencias humanas o ciencias sociales. La asignatura Tecnologa de la Informacin en una Sociedad Global (TISG) del Programa del Diploma del IB consiste en el estudio y la evaluacin de los efectos de la tecnologa de la informacin (TI) sobre los individuos y la sociedad. Explora las ventajas y desventajas del acceso y el uso de la informacin digitalizada tanto a nivel local como global. TISG proporciona un marco en el cual el alumno puede juzgar y decidir con conocimiento de causa acerca del uso de la TI en contextos sociales. TISG comparte mtodos de anlisis y de investigacin crticos con otras ciencias sociales, y tambin toma en consideracin cuestiones sociales y ticas que son comunes a otras asignaturas del Grupo3. Los alumnos entran en contacto con la TI todos los das, dada su ubicuidad en el mundo en que vivimos. El uso cada vez ms generalizado de la TI plantea, inevitablemente, preguntas importantes sobre cuestiones sociales y ticas que conforman nuestra sociedad actual. TISG brinda una oportunidad para estudiar sistemticamente estas cuestiones, que son de tal variedad y alcance que ninguna otra disciplina puede abordarlas por s sola. La naturaleza de la asignatura queda definida por el uso de trminos fundamentales de la TISG. Estas son las definiciones pertinentes a los efectos del programa de TISG: Tecnologa de la informacin (TI) es el estudio, diseo, desarrollo, implementacin, apoyo o mantenimiento de sistemas de informacin con uso de computadores. Importancia social y tica se refiere a los efectos que el desarrollo, la implementacin y el uso de la tecnologa de la informacin tienen sobre los individuos y las sociedades. Los impactos sociales y las consideraciones ticas no son excluyentes entre s y, por tanto, se categorizan como una sola entidad. Sin embargo, en general: Impactos sociales suele referirse a los efectos de la TI sobre la vida humana. Consideraciones ticas suele referirse a la responsabilidad que conllevan el diseo y la implementacin de la TI.

Un sistema de informacin es un conjunto de personas, tecnologas de la informacin, datos, procesos y polticas organizados para cumplir funciones especficas y resolver problemas especficos.

TISG tiene vnculos con asignaturas que no son del Grupo3, en particular Informtica, pero se debe tener en cuenta que hay claras diferencias entre ellas. TISG Las personas son el eje en torno al cual gira el estudio de TISG. En esta asignatura se adquiere un conocimiento seguro de la tecnologa del sistema de TI. Este conocimiento tcnico hace posible que la discusin de los efectos de un nuevo sistema de TI sobre las personas no sea superficial. En TISG se considera el funcionamiento interno de un sistema de TI solamente en cuanto contribuye a comprender un impacto social o una cuestin tica. Informtica En Informtica se hace hincapi en un conocimiento detallado del sistema informtico, seguido de una nocin de sus efectos en las personas. En Informtica se hace hincapi en una comprensin detallada de la lgica y el funcionamiento interno de un sistema.

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TISG TISG se centra en el desarrollo de sistemas de TI, con particular hincapi en los efectos sobre los clientes y los usuarios finales. En TISG se debe implementar un nuevo sistema de TI basado en el uso de software ya disponible.

Informtica Informtica se centra en el pensamiento algortmico y en cmo descomponer problemas del mundo real para elaborar soluciones informticas aplicables. En Informtica se debe desarrollar un nuevo sistema mediante el uso de componentes ya existentes o mediante la creacin de un enfoque totalmente nuevo, segn corresponda. Esto puede implicar escribir nuevo cdigo en un entorno de programacin adecuado. Informtica examina problemas del mundo real y produce algoritmos de los que se puede derivar software til. El informtico crea los conceptos y diseos iniciales para producir soluciones adecuadas y nuevas a problemas, o adapta soluciones existentes.

TISG se centra en actividades como elegir y utilizar una hoja de clculo, buscar maneras de usarla ms eficazmente y ensear a otras personas sobre su uso. Esta asignatura trata sobre los efectos de usar el software y obtener resultados fiables que beneficien a todas las personas a las que afecte.

La principal diferencia entre TISG e Informtica radica en el enfoque del estudio. TISG estudia cmo los sistemas que se estn usando y los que estn planeados para el futuro afectan a las personas. Informtica estudia principalmente la tecnologa y, despus, su interaccin con las personas a las que afecta. Entre estas dos asignaturas se da cierta superposicin que es intencionada, inevitable y deseable.

Diferencia entre el NM yel NSExiste un programa de estudios comn para los alumnos del Nivel Medio (NM) y del Nivel Superior (NS) de TISG que consta de tres mdulos: importancia social y tica, aplicacin a situaciones especficas y sistemas de TI. Los alumnos del NS estudian, adems, la ampliacin del NS. Las diferencias entre el NM y el NS del curso de TISG son las siguientes: El curso del NS tiene 240horas lectivas, mientras que el del NM tiene 150. Los alumnos del NS estudian la ampliacin del NS, que consiste en dos temas adicionales en el mdulo de sistemas de TI: Sistemas de TI en organizaciones Robtica, inteligencia artificial y sistemas expertos

El curso del NS tiene un componente de evaluacin externa adicional que incluye un estudio de caso visto previamente basado en una organizacin ficticia; esto permite a los alumnos investigar en mayor profundidad varios aspectos de la asignatura, que pueden ser nuevos conceptos tcnicos y contenidos adicionales de la asignatura. El tema del NS Sistemas de TI en organizaciones requiere el estudio de los marcos tericos en los que se sustentan el desarrollo de productos basados en la TI y la direccin de proyectos de TI. Es una ampliacin del tema Introduccin a la direccin de proyectos, comn al NM y al NS, que proporciona a los alumnos las habilidades y los conocimientos necesarios para desarrollar el trabajo para la evaluacin interna (el proyecto).Gua de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad Global 5


Conocimientos previosNo se espera o requiere que los alumnos hayan cursado asignaturas especficas de un currculo nacional o internacional, ni se necesitan conocimientos previos de TISG para cursar esta asignatura. No obstante, la familiaridad con terminologa, conceptos y herramientas de TI es una ventaja, as como lo es haber cursado las asignaturas de Humanidades y Tecnologa en el Programa de los Aos Intermedios (PAI) del IB.

Vnculos con el Programa de los Aos IntermediosEl curso de Humanidades del PAI desarrolla habilidades tcnicas, analticas, de toma de decisiones y de investigacin que son necesarias en TISG. Adems, comprender los conceptos clave de tiempo, lugar y espacio, cambio, sistemas y conciencia global prepara a los alumnos para las exigencias del curso de TISG. Este aprendizaje ayuda a los alumnos a desarrollar no solo habilidades prcticas, sino tambin estrategias creativas y de pensamiento crtico. En la asignatura Tecnologa del PAI se desarrollan habilidades relacionadas con el ciclo de diseo, el cual proporciona el modelo de pensamiento y la estrategia que se utilizan para ayudar a los alumnos a investigar problemas y disear, planificar, crear y evaluar el producto. Para completar adecuadamente el proyecto de TISG del Programa del Diploma, los alumnos deben crear una solucin de TI a un problema especfico usando el ciclo de vida de desarrollo de productos, que ampla la gama de habilidades desarrolladas en Tecnologa del PAI. Tecnologa del PAI Aprender a apreciar la importancia de la tecnologa en la vida cotidiana, la sociedad y el medio ambiente. Utilizar y aplicar eficazmente la TI como recurso para acceder a la informacin, procesarla, comunicarla y resolver problemas. Aprender a respetar los puntos de vista de los dems y apreciar las distintas soluciones para un problema. TISG del Programa del Diploma Desarrollar la capacidad de evaluar las consideraciones sociales, culturales y ticas para personas, familias, comunidades y organizaciones que surgen del uso generalizado de la TI. Comprender los sistemas de TI y desarrollar las habilidades y conocimientos necesarios para utilizarlos eficazmente. Comparar la eficacia de varias soluciones posibles para una consideracin social o tica identificada en un contexto de TI. En el caso del proyecto, justificar la eleccin de la solucin utilizada para resolver las insuficiencias identificadas. Utilizar eficazmente una variedad adecuada de herramientas de TI bsicas y complejas durante el estudio de TISG y para el desarrollo del proyecto de TISG. Consultar al cliente con regularidad para obtener comentarios sobre el producto utilizando un mtodo adecuado que permita saber si el producto cumple los requisitos del cliente. Formular propuestas para la futura mejora del producto. Ciclo de diseo. Ciclo de vida de desarrollo de productos y ciclo de vida de desarrollo de sistemas.Gua de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad Global

Utilizar conocimientos, habilidades y tcnicas para crear productos/soluciones de calidad apropiada. Desarrollar habilidades para la resolucin de problemas y el pensamiento creativo y crtico mediante la aplicacin del ciclo de diseo.

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Al igual que en el curso de Tecnologa del PAI, producto se puede definir como la solucin que los alumnos generan de manera independiente. Esto significa que en el curso de TISG del Programa del Diploma los alumnos deben participar activamente y concentrarse en todo el proceso de diseo, y no solamente en el producto final. De esta manera, seguirn desarrollando las habilidades que adquirieron en el curso de Tecnologa del PAI.

La tecnologa en el continuo de programas del IBTecnologa del PAI se basa en las experiencias de indagacin que los alumnos han adquirido durante el Programa de la Escuela Primaria (PEP). Las experiencias de enseanza y aprendizaje del PEP plantean un desafo a los alumnos ya que los estimulan a sentir curiosidad, hacer preguntas, explorar e interactuar con el entorno tanto fsica como social e intelectualmente para construir significado y perfeccionar su comprensin. Aunque el PEP no incorpora ningn componente de tecnologa, la indagacin estructurada que se utiliza en el programa se puede considerar precursora del enfoque de Tecnologa del PAI, basado en la indagacin y la resolucin de problemas. Los alumnos que continen su formacin en el Programa de Diploma tendrn la experiencia de haber utilizado el ciclo de diseo y habrn desarrollado habilidades de diseo y de pensamiento crtico que podrn aplicar y ampliar en TISG.

TISG y Teora del ConocimientoAl igual que en otras reas disciplinarias, existen varias formas de adquirir conocimientos en las asignaturas del Grupo3. Las pruebas documentales, la obtencin de datos, la experimentacin, la observacin y el razonamiento inductivo y deductivo, por ejemplo, pueden servir de ayuda para explicar patrones de comportamiento y formular afirmaciones de conocimiento. Los alumnos de las asignaturas del Grupo3 deben evaluar estas afirmaciones por medio de la exploracin de aspectos del conocimiento tales como la validez, la fiabilidad, la credibilidad, la certeza y las perspectivas tanto individuales como culturales. La relacin entre las asignaturas del Grupo3 y Teora del Conocimiento tiene una importancia crucial y es fundamental en el Programa del Diploma. El estudio de las asignaturas del Grupo 3 debe capacitar a los alumnos para reflexionar crticamente acerca de las distintas formas de conocimiento y los mtodos utilizados en las ciencias humanas y, en ltima instancia, para llegar a ser jvenes solidarios, informados y vidos de conocimiento (declaracin de principios del IB). Durante el curso surgirn cuestiones que subrayan la relacin entre Teora del Conocimiento y TISG. A continuacin se indican algunas preguntas que se pueden plantear durante el curso: Cul es la diferencia entre datos, informacin, conocimiento y sabidura? Existen tecnologas especficamente diseadas para almacenar y divulgar datos, informacin, conocimiento y sabidura? Qu quiso decir Sydney Harris con El verdadero peligro no es que los computadores empiecen a pensar como los hombres, sino que los hombres empiecen a pensar como computadores? Tena razn, o su afirmacin se debi a no comprender bien a los hombres o los computadores? Qu entendemos por enfoques holsticos y reduccionistas del conocimiento? Cules son los puntos fuertes y dbiles de cada enfoque? Es posible capturar la riqueza de conceptos como inteligencia o juicio mediante un enfoque reduccionista? Cmo lo podemos saber? Si conectamos una cmara o un micrfono a un computador, este puede recibir datos del mundo. Significa esto que un computador puede percibir el mundo? En qu sentido la percepcin humana puede ser un proceso similar o distinto? En qu nos basamos para creer el conocimiento que adquirimos de varias fuentes?


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Qu rol tiene la tica en TISG, las ciencias, las matemticas y otras reas de conocimiento? Una mquina de ajedrez puede vencer a los mejores ajedrecistas humanos. Quiere eso decir que una mquina sabe jugar al ajedrez? De qu formas el concepto de lgica difusa desafa los conceptos convencionales de razonamiento? Cmo sabemos si otros seres humanos sienten emociones? Puede una mquina llegar a sentir alguna emocin? Cmo lo podramos saber? En qu medida influye la TI en el modo en que pensamos sobre el mundo? En qu medida determinan estas tecnologas lo que consideramos valioso o importante? Podra sostenerse que el creciente dominio global de una forma particular de TI da lugar a una uniformidad de pensamiento cada vez mayor? De qu maneras la tecnologa ha ampliado el conocimiento? De qu maneras ha afectado nuestra valoracin de las diferentes formas de conocimiento y las reas de conocimiento? Qu campos de estudio se han fundado en el desarrollo tecnolgico? Se puede decir que cada nueva tecnologa afecta las creencias de los individuos y las sociedades tanto de manera positiva como negativa? Cmo se puede predecir el impacto de las nuevas tecnologas? Cun fiables son estas predicciones? De qu maneras influye la TI en la accesibilidad de la informacin y en las razones para creer que tal informacin es cierta? Cules son los efectos de dicho control? Tena razn Akio Morita cuando dijo que se puede ser totalmente racional con una mquina, pero si se trabaja con personas, a veces la lgica tiene que dar paso a la comprensin? La TI, como la deduccin, permite organizar el conocimiento existente de manera diferente, sin aadir nada?, o es la organizacin en s conocimiento en algn sentido? Al ampliar el campo del conocimiento no hacemos sino aumentar el horizonte de la ignorancia (Henry Miller). Es esto cierto con respecto a los recientes desarrollos en TI?

TISG y la dimensin internacionalEl curso de TISG presenta la conciencia global e internacional de muchas maneras distintas. Explora las ventajas y desventajas del acceso a, y el uso de, la informacin digitalizada tanto a nivel local como global. TISG proporciona un marco en el cual el alumno del IB puede juzgar y decidir con conocimiento de causa acerca del uso de la TI en un contexto social. A lo largo del curso, los profesores del IB cuentan con una flexibilidad considerable para elegir ejemplos y estudios de caso a fin de asegurarse de que TISG se ajuste perfectamente a las necesidades de todos los alumnos, independientemente de su ubicacin geogrfica. La consideracin de distintas perspectivas y circunstancias econmicas, as como de la diversidad social y cultural, es inherente al programa de estudios. Cada vez ms personas de todo el mundo entran en contacto con la TI diariamente. El uso cada vez ms generalizado de la TI y la facilidad de acceso a la informacin han dado lugar al desarrollo de una aldea global. Asimismo, ha tenido impactos sociales imprevistos y ha planteado nuevas cuestiones ticas. El curso de TISG se propone desarrollar la comprensin y la colaboracin internacionales, as como sensibilizar sobre las cuestiones globales relacionadas con la utilizacin, el mal uso y la eliminacin de hardware e informacin digital no deseada.

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Introduccin

Objetivos generales

Grupo 3Los objetivos generales de todas las asignaturas del Grupo 3, Individuos y Sociedades, son: 1. Estimular el estudio sistemtico y crtico de la experiencia y el comportamiento humanos, de los medios fsicos, econmicos y sociales, y de la historia y el desarrollo de las instituciones sociales y culturales Desarrollar en el alumno la capacidad para identificar, analizar crticamente y evaluar teoras, conceptos y argumentos respecto de la naturaleza y de las actividades de los individuos y las sociedades Capacitar al alumno para obtener, describir y analizar los datos usados en estudios sobre la sociedad, para comprobar las hiptesis e interpretar datos complejos y fuentes de informacin Promover la apreciacin de la pertinencia de los contenidos aprendidos, tanto en relacin con la cultura en la que vive el alumno como en relacin con las culturas de otras sociedades Desarrollar en el alumno la conciencia de que las actitudes y opiniones de los seres humanos son muy diversas y de que el estudio de la sociedad requiere la apreciacin de tal diversidad Capacitar al alumno para reconocer que los contenidos y las metodologas de las asignaturas del Grupo3 son debatibles y que su estudio requiere tolerar la incertidumbre

2. 3. 4. 5. 6.

TISGAdems, los objetivos generales del curso de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad Global (TISG) para el NM y el NS son: 7. Capacitar al alumno para evaluar las consideraciones sociales y ticas que surgen del uso generalizado de la TI por parte de personas, familias, comunidades, organizaciones y sociedades tanto a nivel local como a nivel mundial Desarrollar la comprensin del alumno sobre las capacidades de los sistemas de TI actuales y emergentes y evaluar su impacto sobre varias partes interesadas Capacitar al alumno para aplicar a varias situaciones su conocimiento de sistemas de TI existentes y juzgar con conocimiento de causa los efectos que los desarrollos de TI tienen en dichas situaciones Estimular a los alumnos a utilizar su conocimiento de sistemas de TI y sus habilidades prcticas de TI para justificar soluciones de TI para un cliente o usuario final especfico

8. 9. 10.


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Introduccin

Objetivos de evaluacin

Despus de haber cursado TISG en el NM o en el NS, los alumnos debern ser capaces de demostrar: Objetivo de evaluacin1: Conocimiento y comprensin de contenidos especficos Demostrar conocimiento de aplicaciones y desarrollos de TI en situaciones especficas Demostrar conocimiento de la importancia social y tica de determinados aplicaciones y desarrollos de TI especficos Demostrar conocimiento tcnico de terminologa, conceptos y herramientas de TISG Demostrar conocimiento tcnico de sistemas de TI Demostrar conocimiento y comprensin de temas relacionados con el estudio de caso que se publica anualmente (prueba3 del NS nicamente)

Objetivo de evaluacin2: Aplicacin y anlisis Explicar los impactos de aplicaciones y desarrollos de TI en situaciones especficas Analizar la importancia social y tica de aplicaciones y desarrollos de TI especficos Transferir conocimientos de TI y establecer conexiones entre situaciones especficas Aplicar el conocimiento tcnico de sistemas de TI, adquirido mediante investigacin independiente, para aportar pruebas que justifiquen posibles decisiones sobre futuras formas de proceder relacionadas con el estudio de caso que se publica anualmente (prueba3 del NS nicamente)

Objetivo de evaluacin3: Sntesis y evaluacin Evaluar el impacto local y global de desarrollos de TI especficos mediante estudios para los cuales se haya realizado una investigacin de forma personal Evaluar una solucin de TI a un problema especfico usando el conocimiento de sistemas de TI Discutir las implicaciones sociales y ticas de polticas y desarrollos de TI especficos Evaluar, formular y justificar posibles estrategias de procedimiento relacionadas con el estudio de caso que se publica anualmente (prueba3 del NS nicamente)

Objetivo de evaluacin4: Uso de habilidades de TISG Demostrar capacidad de direccin de proyectos en el desarrollo de un producto bien organizado que resuelva una cuestin especfica Usar herramientas de TI y el ciclo de vida de desarrollo de productos para crear un producto original en consulta con un cliente Demostrar capacidad de uso de tcnicas adecuadas para desarrollar un producto de TI original

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Introduccin

Los objetivos de evaluacin en la prctica

Las siguientes tablas muestran la ponderacin de cada uno de los objetivos en cada componente. Esta ponderacin puede diferir de la cantidad de tiempo asignado en clase a cada objetivo de evaluacin.

Nivel MedioObjetivo de evaluacin 1. Conocimiento y comprensin de contenidos especficos 2. Aplicacin y anlisis 3. Sntesis y evaluacin 4. Uso de habilidades de TISG Ponderacin del componente Prueba1 20 Prueba2 10 Evaluacin interna 8 Total 38

14 6 40%

10 10 30%

5 4 13 30%

29 20 13 100%

Nivel SuperiorObjetivo de evaluacin 1. Conocimiento y comprensin de contenidos especficos 2. Aplicacin y anlisis 3. Sntesis y evaluacin 4. Uso de habilidades de TISG Ponderacin del componente Prueba1 18 Prueba2 7 Prueba3 10 Evaluacin interna 5 Total 40

12 5 35%

7 6 20%

8 7 25%

3 3 9 20%

30 21 9 100%


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Programa de estudios

Resumen del programa de estudios

En ambos niveles (NM y NS), el programa de estudios de TISG consta de tres mdulos obligatorios e interrelacionados que reflejan la naturaleza integrada de la asignatura. Mdulo1: Importancia social y tica Mdulo2: Aplicacin a situaciones especficas Mdulo3: Sistemas de TI Horas lectivas recomendadas NM NS

Componente del programa de estudios

Mdulo1: Importancia social y ticaTemas troncales para el NM y el NS Consideraciones sociales y ticas relacionadas con desarrollos de TI especficos. Los alumnos deben estudiar las 12 cuestiones siguientes: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 Confiabilidad e integridad Seguridad Privacidad y anonimato Propiedad intelectual Autenticidad La brecha digital y la igualdad de acceso Vigilancia Globalizacin y diversidad cultural Polticas 40 40

1.10 Estndares y protocolos 1.11 Personas y mquinas 1.12 Ciudadana digital Ampliacin del NS Consideraciones sociales y ticas relacionadas con los dos temas de la ampliacin del NS y cuestiones que plantea el estudio de caso que se publica anualmente. 20

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Horas lectivas recomendadas NM NS

Mdulo2: Aplicacin a situaciones especficasTemas troncales para el NM y el NS Al abordar desarrollos de TI especficos se deben utilizar situaciones reales. Los alumnos deben estudiar las 6 reas temticas siguientes: 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 Empresas y empleo Educacin y capacitacin Medio ambiente Salud Hogar y ocio Poltica y gobierno 35 40 40

Ampliacin del NS Al abordar desarrollos de TI especficos en los dos temas de la ampliacin del NS y en el estudio de caso que se publica anualmente se deben utilizar situaciones reales.

Mdulo3: Sistemas de TITemas troncales para el NM y el NS Terminologa, conceptos y herramientas relacionados con desarrollos de TI especficos. Los alumnos deben estudiar los 9 temas siguientes: 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 Hardware Software Redes Internet Comunicaciones personales y pblicas Medios digitales y multimedia Bases de datos Hojas de clculo, modelizacin y simulaciones Introduccin a la direccin de proyectos 35 40 40

Ampliacin del NS Los alumnos deben estudiar los temas siguientes: 3.10 Sistemas de TI en organizaciones 3.11 Robtica, inteligencia artificial y sistemas expertos 3.12 Sistemas de informacin especficos para el estudio de caso que se publica anualmente


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Horas lectivas recomendadas NM NS

El proyecto (aplicacin prctica de habilidades de TI)La aplicacin de habilidades y conocimientos para desarrollar un producto de TI original para un cliente especfico. Total de horas lectivas 30 150 30 240

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Enfoques de la enseanza de la asignatura

Enseanza de TISG: un enfoque integradoEn las siguientes notas se muestra cmo se interrelacionan los tres mdulos del programa de estudios y el rol de las partes interesadas, que es fundamental en la asignatura. Se sugiere cmo pueden los profesores adoptar un enfoque integrado al ensear este programa de estudios, comenzando por cualquiera de los tres mdulos. Dicho enfoque integrado se ilustra en el tringulo de TISG.

Importancia social y tica (mdulo 1) Discusin de consideraciones sociales y ticas relacionadas con desarrollos de TI

Aplicacin a situaciones especficas (mdulo 2) Situaciones utilizadas para abordar desarrollos de TI en las reas temticas

Partes interesadasPersonas o grupos a los que afectan los desarrollos de TI o las soluciones propuestas

Sistemas de TI (mdulo 3) Terminologa, conceptos y herramientas relacionados con desarrollos de TI Figura2 El tringulo de TISG, que muestra la relacin entre los tres mdulos

La enseanza de TISGCualquiera que sea la estructura del curso diseada por el profesor, deber tener en cuenta los objetivos del aprendizaje incluidos en los tres mdulos. Durante la enseanza de la asignatura se deber tener en cuenta lo siguiente: Los mdulos no estn concebidos para ser presentados o estudiados de forma aislada. Los profesores deben adoptar un enfoque integrado de la asignatura. Los mdulos no estn concebidos para ser estudiados en un orden particular. Sus partes constitutivas forman un todo. Las partes interesadas son el eje central de la asignatura. Se deben abordar de manera equilibrada los efectos positivos y los efectos negativos de los desarrollos de TI.Gua de Tecnologa de la Informacin en una Sociedad Global 15


Mediante el tringulo de TISG, la enseanza y las actividades de aprendizaje deben entrelazar las distintas partes del programa de estudios y centrar su atencin en las relaciones que existen entre las mismas de modo que, al finalizar el curso, los alumnos sean capaces de apreciar los vnculos que hay entre los mdulos del programa de estudios. El enfoque con que se pueden abordar los mdulos es flexible, y cualquier punto de partida es aceptable, pero en la enseanza se deben utilizar situaciones reales relacionadas con temas de actualidad. Se puede utilizar un proceso iterativo. Por ejemplo, es posible que se deba abordar un mdulo, o partes de un mdulo, ms de una vez cuando se estudie un tema determinado. Es esencial que los ejemplos se extraigan del mbito local, nacional y mundial. La situacin y la tabla siguientes ilustran tres posibles formas de abordar la integracin de los tres mdulos.

Situacin:Un supermercado obtiene datos mediante distintos mtodos (compras en caja, solicitudes de tarjetas de cliente, promociones, etc.) y los almacena en una base de datos relacional. A algunos clientes les preocupa qu informacin obtiene y almacena el supermercado y cmo se utilizar dicha informacin. Mdulo1 Importancia social y tica: seguridad, anonimato y privacidad de datos personales Mdulo2 Aplicacin a situaciones especficas: empresas y empleo, supermercados Mdulo3 Sistemas de TI: bases de datos, incluida la creacin de una base de datos relacional Comienzo por el mdulo1: Importancia social y tica En un artculo periodstico se plantea una cuestin social o tica sobre la seguridad de los datos personales en una situacin concreta y con varias partes interesadas (mdulos1 y 2). Para comprender cmo ha podido darse esta situacin, los alumnos estudian un sistema de TI relacionado, por ejemplo la seguridad de una base de datos (mdulo3). Como continuacin, se ven situaciones similares para explorar las semejanzas y las diferencias con respecto a la situacin original, por ejemplo, la seguridad de los historiales mdicos de los pacientes de un consultorio (mdulo2). Comienzo por el mdulo2: Aplicacin a situaciones especficas Eleccin de una situacin concreta, por ejemplo, el uso de TI en el programa de fidelizacin de un supermercado (mdulo2). Comprender los sistemas de TI utilizados en dicha situacin, por ejemplo, el uso de una base de datos para almacenar datos de los clientes y puntos de fidelizacin (mdulo3). Discusin de una variedad de consideraciones sociales y ticas por ejemplo, la seguridad y la privacidad en relacin con el almacenamiento de informacin en la base de datos del programa de fidelizacin, teniendo en cuenta cmo estn involucradas distintas partes interesadas (mdulo1). Como continuacin, se ven situaciones similares para explorar las semejanzas y las diferencias con respecto a la situacin original (mdulo2). Comienzo por el mdulo3: Sistemas de TI Cobertura de las habilidades, los conceptos y la terminologa relacionados con un sistema de TI, por ejemplo, una base de datos relacional en una situacin determinada (mdulo3). Como continuacin, se ven situaciones similares para explorar las semejanzas y las diferencias con respecto a la situacin original, por ejemplo, una base de datos de fidelizacin de clientes en un supermercado (mdulo2). Discusin de una variedad de consideraciones sociales y ticas por ejemplo, la seguridad y la privacidad de datos personales en relacin con el almacenamiento de informacin en bases de datos, teniendo en cuenta cmo estn involucradas distintas partes interesadas (mdulo1).

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La utilizacin prctica de software adecuado en clase es esencial para comprender los conceptos requeridos en el mdulo de sistemas de TI. Por ejemplo, el desarrollo, la creacin y el uso de una base de datos permitirn comprender la naturaleza de sus funciones. Asimismo, las discusiones en clase se deben concentrar en evaluar posibles soluciones. Esto preparar a los alumnos tanto para los componentes de evaluacin interna como para los de evaluacin externa. Cualquiera que sea el enfoque utilizado, se debe recordar que el rol de las partes interesadas es fundamental para ensear la asignatura y siempre se deben tener en cuenta sus requisitos.

Informacin adicionalPerfil de la comunidad de aprendizaje del IBEl programa de estudios de TISG est estrechamente relacionado con el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB, cuyo objetivo es formar personas con mentalidad internacional que, conscientes de la condicin que los une como seres humanos, contribuyan a crear un mundo mejor. Mediante el programa de estudios de TISG, los alumnos cumplirn los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB. A continuacin se dan varios ejemplos del programa de estudios de TISG por cada atributo del perfil de la comunidad de aprendizaje. Atributo del perfil de la comunidad de aprendizaje Indagadores Programa de estudios de TISG

Contenidos: temas troncales del NM y el NS, ampliacin del NS, estudio de caso. Proyecto: investigacin inicial.

Informados e instruidos

Contenidos: temas troncales del NM y el NS, ampliacin del NS. Proyecto: investigar, procesar y justificar tcnicas de TI adecuadas. Utilizar software para desarrollar un producto original.

Pensadores

Contenidos: el tringulo de TISG para el anlisis, ampliacin del NS, formular planes estratgicos para el estudio de caso. Proyecto: investigar, procesar, interpretar y evaluar datos basados en una situacin real.

Buenos comunicadores

Contenidos: temas troncales del NM y el NS; establecer conexiones con Teora del Conocimiento. Proyecto: producir materiales en varios formatos (como respuestas extensas, informes e investigaciones) basados en una serie de consultas con un cliente.

ntegros

Contenidos: temas troncales del NM y el NS, ampliacin del NS, estudio de caso. Proyecto: investigar, procesar e interpretar datos e informacin; identificar opiniones, valores y percepciones; tomar y justificar decisiones. Someter a pruebas el producto original para cerciorarse de que no tenga errores y de que sea seguro, protegiendo cualquier informacin de carcter delicado.


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Atributo del perfil de la comunidad de aprendizaje De mentalidad abierta

Programa de estudios de TISG

Contenidos: temas troncales del NM y el NS, ampliacin del NS, estudio de caso. Respetar distintas culturas y las opiniones de otras personas. Proyecto: evaluar fuentes de informacin en funcin de su fiabilidad, sesgo, pertinencia y precisin.

Solidarios

Contenidos: temas troncales del NM y el NS, ampliacin del NS, estudio de caso. Proyecto: mantener contacto con el cliente, alcanzar un consenso en el desarrollo de una solucin de TI.

Audaces

Contenidos: estudio de caso, formular planes estratgicos. Proyecto: tomar y justificar decisiones al utilizar tcnicas complejas para desarrollar el mejor producto posible.

Equilibrados

Contenidos: temas troncales del NM y el NS, ampliacin del NS con preguntas que requieren realizar anlisis y emitir valoraciones. Proyecto: obtener datos y analizar y sintetizar la informacin.

Reflexivos

Contenidos: estudio de caso, reflexionar sobre posibles decisiones relacionadas con una decisin estratgica. Proyecto: evaluar la metodologa, desarrollar argumentos claros y lgicos y extraer conclusiones cuando corresponda.

Temas para monografas de TISGCasi todas las reas del programa de estudios se prestan a un anlisis e investigacin en mayor profundidad en una monografa. Muchos temas ofrecen numerosas posibilidades para monografas y se debe tener cuidado de que la pregunta de investigacin no sea demasiado amplia, para poder contestarla dentro del lmite de palabras. Tambin es importante tener en cuenta que se requiere tratar en profundidad un rea de investigacin acotada, y que la monografa debe tener el contenido tcnico relacionado con el sistema de TI especfico. Las monografas de TISG deben contener pruebas de investigaciones primarias y secundarias. Entre las fuentes primarias se incluyen investigaciones, entrevistas, encuestas y otros mtodos adecuados para obtener datos que sean adecuados para una monografa de TISG. Se recomienda utilizar varios tipos de fuentes secundarias fiables. Informacin primaria es aquella que el alumno obtiene al tratar con el cliente; puede ser cualitativa y cuantitativa. Informacin secundaria es aquella que ya est compilada en diversas formas escritas y electrnicas. El enfoque de una monografa de TISG es completamente diferente al de un proyecto de TISG. El punto de partida de la monografa es una pregunta que requiere realizar investigacin tanto primaria como secundaria y aborda todas las partes del tringulo de TISG para llegar a una conclusin. El punto de partida del proyecto de TISG, por otra parte, es un cliente con un problema que requiere como solucin un producto de TI. La monografa no puede centrarse en el desarrollo de un producto de TI.

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El Centro pedaggico en lnea y los talleresSe insta a todos los profesores de TISG a visitar con regularidad el Centro pedaggico en lnea(CPEL), en http://occ.ibo.org. La pgina dedicada a la asignatura de TISG contiene documentos esenciales como la gua, el material de ayuda al profesor, exmenes de muestra, informes de la asignatura e importantes actualizaciones. El CPEL es un sitio web en el que los profesores pueden realizar preguntas, compartir buenas prcticas pedaggicas, pedir consejo y acceder a diversos materiales. El contenido del foro de debate de TISG, en el CPEL, lo generan profesores de TISG para profesores de TISG. Dado que TISG en una asignatura dinmica que evoluciona con rapidez, los colegios recibirn la siguiente informacin: una lista de trminos tcnicos que pueden aparecer en futuros exmenes y una lista de tcnicas adecuadas que se deben usar en el desarrollo de la evaluacin interna. Esta informacin comenzar a aplicarse en la convocatoria de mayo dos aos despus de su fecha de publicacin, y estar disponible junto con el estudio de caso que se publica anualmente para la prueba3 del NS. Por ejemplo, en mayo de 2012 se publicar la siguiente informacin en el CPEL: El estudio de caso, que se publica anualmente, para mayo de 2013 y noviembre de 2013 Vocabulario adicional relacionado con sistemas de TI, para primeros exmenes en mayo de 2014 Una lista de tcnicas adecuadas para el desarrollo del proyecto, para primera entrega en mayo de 2014

Cada cierto tiempo se celebran eventos especiales para dar a los profesores la oportunidad de participar en actividades de correccin de trabajos y recibir consejos de examinadores con experiencia. Tambin se recomienda a los profesores que participen en talleres presenciales y en lnea. Estos les dan la oportunidad de discutir aspectos particulares de la asignatura y participar en actividades para mejorar la enseanza.


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Contenidos del programa de estudios

Mdulo1: Importancia social y ticaEl uso generalizado de la tecnologa de la informacin (TI) plantea preguntas sobre las consideraciones sociales y ticas que conforman el mundo actual. Los alumnos del IB deben familiarizarse con todos los impactos sociales y las consideraciones ticas que se describen en esta seccin. Los profesores deben presentarlos cuando sea adecuado mediante el enfoque integrado que se ilustra en el tringulo de TISG. As, los alumnos podrn discutir los impactos sociales y las consideraciones ticas que surgen cuando se usan sistemas de TI en distintas situaciones. Es probable que el uso de la TI conlleve tanto ventajas como desventajas, y los alumnos deben ser capaces de discutir los efectos de la TI de manera crtica y tambin de evaluar posibles soluciones. Es importante que se extraigan ejemplos del mbito local, nacional y mundial de artculos publicados recientemente. Ms adelante en esta seccin se dan algunos ejemplos de situaciones que se pueden considerar.

Anlisis de los impactos sociales y las consideraciones ticasDurante el curso, los alumnos deben analizar y evaluar los impactos sociales de la TI sobre los individuos y la sociedad, y considerar las cuestiones ticas que surgen de dichos impactos. Los impactos sociales y las consideraciones ticas deben analizarse desde una perspectiva tanto local como mundial, en reconocimiento de la diversidad de actitudes y opiniones en una misma cultura y entre culturas distintas.

Preguntas claveLa discusin de impactos sociales y consideraciones ticas puede realizarse a partir de las siguientes preguntas clave: Impactos sociales Cules son los impactos sociales asociados a un determinado desarrollo de TI? Cmo surgi ese desarrollo de TI? Quines son las partes interesadas (individuos, instituciones y sociedades que inician y controlan los desarrollos de TI y a los que afectan dichos desarrollos)? Cules son las ventajas y desventajas para las partes interesadas? Cules son los impactos sociales de ese desarrollo de TI sobre la vida humana? Pueden incluir algunos o todos los tipos siguientes: impactos econmicos, polticos, culturales, legales, ambientales, ergonmicos, de la salud y psicolgicos. Qu soluciones factibles pueden aplicarse para superar los problemas? Cuestiones ticas Cules son las cuestiones ticas asociadas a un determinado desarrollo de TI? Quin es responsable? Quin debe rendir cuentas? Qu polticas, reglas o leyes son aplicables a la situacin? Qu decisiones ticas alternativas existen? Cules son las consecuencias de esas decisiones?

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Definiciones y ejemplos de impactos sociales y consideraciones ticasA continuacin se proponen algunas definiciones que se pueden evaluar. Se espera que se usen otros ejemplos adecuados para reforzar la comprensin del tema. Estos no se evaluarn.

1.1 Confiabilidad e integridadLa confiabilidad se refiere al funcionamiento del hardware, el diseo del software, la exactitud de los datos o la correspondencia entre los datos y el mundo real. Los datos pueden no ser confiables si se ingresan incorrectamente o si se quedan anticuados. La confiabilidad de las mquinas, el software y los datos determina nuestra confianza en su valor. La integridad se refiere a proteger la exactitud y la complecin de los datos almacenados. Los datos carecen de integridad cuando se modifican accidentalmente o cuando se manipulan de forma subrepticia o maliciosa. Un ejemplo de datos que pierden su integridad sera cuando la informacin se duplica en una base de datos relacional y solo se actualiza una copia, o cuando las entradas de datos se han alterado maliciosamente.

1.2 SeguridadLa seguridad se refiere a la proteccin del hardware, software, mquinas y redes frente al acceso no autorizado. Las medidas de seguridad incluyen el acceso restringido a mquinas y redes para ciertos empleados o la prevencin del acceso por parte de hackers (piratas informticos). El grado de seguridad de los sistemas de informacin determina en gran medida la confianza de la sociedad en la informacin que contienen los sistemas.

1.3 Privacidad y anonimatoLa privacidad es la capacidad de individuos y grupos de decidir cundo, cmo y en qu medida se puede difundir a terceros la informacin referente a ellos mismos. Llevada al extremo, la privacidad se convierte en anonimato cuando, por ejemplo, una persona la utiliza para ocultar su verdadera identidad con el fin de intimidar a alguien cibernticamente. Por otra parte, la privacidad excesiva tambin puede ocultar de la ley a quienes cometen actos delictivos, terroristas o de hacking (piratera informtica).

1.4 Propiedad intelectualLa propiedad intelectual comprende las ideas, descubrimientos, escritos, obras de arte, software, colecciones de datos y su presentacin. La propiedad intelectual se protege legalmente por medio de los derechos de autor, las marcas registradas y las patentes. Sin embargo, los mtodos que ofrece la TI para realizar copias fciles y exactas pueden socavar estas protecciones.

1.5 AutenticidadAutenticidad significa verificar la identidad de un usuario ms all de toda duda razonable. Autenticar al usuario es crucial en numerosas situaciones, en particular en cuestiones comerciales y legales. El inicio de sesin de un usuario en una red es un ejemplo sencillo de autenticacin. Un ejemplo ms complejo sera la utilizacin de firmas digitales encriptadas en una transaccin comercial o el uso de una marca de agua digital en fotografas digitales.

1.6 La brecha digital y la igualdad de accesoEl incremento del uso de sistemas de TI ha llevado a disparidades en el uso de las tecnologas de la informacin y el acceso a las mismas. Dichas disparidades no solo existen a nivel internacional, sino tambin a nivel nacional tanto entre distintos grupos socioeconmicos como dentro de grupos que parecen ser relativamente homogneos. Esto puede ocasionar que los grupos o las personas que no tienen acceso a la


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TI queden en desventaja. Por ejemplo, aunque el aprendizaje en lnea puede brindar oportunidades que antes no eran accesibles, factores como el costo y la disponibilidad del hardware, el software o el acceso a Internet pueden crear una brecha digital.

1.7 VigilanciaVigilancia es el uso de TI para supervisar las acciones de las personas. Por ejemplo, se puede usar para seguir, registrar y evaluar el rendimiento de los empleados de una organizacin. Tambin se puede usar para documentar mritos de promocin o para asegurarse de que los empleados respeten la poltica de uso de Internet de la organizacin.

1.8 Globalizacin y diversidad culturalPor globalizacin se entiende la importancia cada vez menor de los lmites geogrficos, polticos, econmicos y culturales. La TI ha desempeado un papel muy importante en la reduccin de estos lmites. Por ejemplo, cualquier incidente en cualquier parte del mundo se puede difundir de forma casi instantnea por televisin o a travs de Internet. Sin embargo, la nueva aldea global puede llevar a la extincin de lenguas minoritarias.

1.9 PolticasLas polticas son medidas ejecutables concebidas para promover un uso adecuado de las tecnologas de la informacin y desalentar su uso inadecuado. Pueden ser desarrolladas por gobiernos, empresas, grupos privados o individuos. Normalmente consisten en reglas que rigen el acceso a, o la utilizacin de, informacin, hardware, software y redes. Por ejemplo, una poltica escolar sobre el uso de la TI consistira en que cada usuario firme un acuerdo en el que se especifique qu es aceptable. Tambin debera definir qu constituye un acceso ilegal a la red mediante, por ejemplo, usurpacin de identidad o uso de software hacker, y qu tratamiento recibirn dichas transgresiones. Muchos sitios web tambin requieren que los usuarios acepten determinadas polticas antes de permitir el acceso a sus servicios. Las polticas afectan tambin al intercambio de la informacin, por ejemplo, si lo subordinan a las leyes de derechos de autor y si aumentan la conciencia de la gente sobre el plagio. En general, las polticas pueden promover o restringir el acceso, orientar el comportamiento, solicitar el cumplimiento de determinadas condiciones antes o durante el uso, o se desarrollan para abordar problemas imprevistos como la intimidacin ciberntica (bullying ciberntico).

1.10 Estndares y protocolosLos estndares y protocolos son reglas y convenciones tcnicas que permiten la compatibilidad y as facilitan la comunicacin o interoperabilidad entre distintos sistemas de TI y sus componentes. Pueden regir el diseo y el uso del hardware, el software y la informacin. Por ejemplo, los protocolos de comunicaciones utilizados en Internet, la representacin ASCII de los caracteres alfanumricos o el diseo del puerto de impresora en un computador personal estn regidos por estndares.

1.11 Personas y mquinasLos sistemas de TI brindan importantes ventajas, por ejemplo, la facilidad de uso, su disponibilidad en todo momento, o su uso para evitar exponer a personas a entornos potencialmente peligrosos. Sin embargo, tambin se pueden plantear inquietudes sobre el ritmo al que se introduce la tecnologa y los problemas que pueden surgir si no se hacen pruebas suficientes en situaciones delicadas como, por ejemplo, el control del trfico areo. Lo que preocupa a muchas personas es que en el futuro se programen sistemas para que tomen decisiones que sera mejor que tomaran los seres humanos, como la de emplear armas nucleares. Tambin hay impactos sociales como la adiccin a Internet, cuando los usuarios sienten que no pueden estar sin la TI y estn atrapados en una rutina digital.

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1.12 Ciudadana digitalLa ciudadana digital se puede definir como el comportamiento responsable, tico y legal que las personas adoptan en cualquier situacin con respecto al uso de la TI. La ciudadana digital est presente, de una manera u otra, en todas las consideraciones sociales y ticas precedentes.

Otras consideraciones sociales y ticasPueden surgir otras consideraciones sociales y ticas en relacin con las situaciones que se discutan en clase. Estas pueden referirse a cambios en las actitudes hacia el uso de sistemas de TI, o a nuevos desarrollos de TI como las redes sociales o la evaluacin electrnica.

Ampliacin del NSAl discutir las cuestiones sociales y ticas relacionadas con el estudio de caso pueden surgir ms consideraciones.

Mdulo2: Aplicacin a situaciones especficasLas situaciones que se enumeran aqu se dividen en reas temticas. Las pruebas de examen evalan situaciones relacionadas con estas reas temticas. Cada pregunta de examen puede abordar una, varias o todas las reas temticas. Se deben estudiar todas las reas temticas. Se deben estudiar todos los temas de cada rea temtica. En la enseanza de todos los temas se deben usar ejemplos reales. Para algunos de los ejemplos dados en las tablas siguientes se sugieren posibles enfoques de estudio. En los componentes de evaluacin externa, se espera que los alumnos apliquen al material de estmulo los conocimientos que han adquirido en clase o que han investigado independientemente. Esto puede implicar discutir cuestiones ticas e impactos sociales, as como demostrar comprensin de los sistemas de TI implicados. En todas las situaciones que se aborden, los alumnos debern identificar las partes interesadas y discutir, cuando corresponda, los potenciales conflictos entre dichas partes.

2.1 Empresas y empleoTema Empresas tradicionales Empresas en lnea (comercio electrnico) Transporte Ejemplos Bancos (incluidos cajeros automticos y transferencias electrnicas de fondos), hoteles, supermercados, agencias de viajes Prcticas laborales como el teletrabajo y el trabajo desde el hogar Sistemas de reservas de aerolneas, navegacin, seguimiento de paquetes, sistemas de control del trfico, sistemas de TI en automviles

En Empresas y empleo se deben abordar los sistemas de TI existentes, as como las cuestiones ticas y los impactos sociales que surgen del uso creciente de tecnologas de la informacin por parte tanto de empleadores como de empleados. Los alumnos deben ser conscientes de la variedad de entornos empresariales, que van desde los tradicionales hasta los que operan exclusivamente en lnea.


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2.2 Educacin y capacitacinTema Educacin a distancia en reas grandes Uso de TI en la enseanza y el aprendizaje Ejemplos Hospitales, crceles, residencias de jubilados, colegios Software educativo, investigacin y foros en lnea, entornos virtuales de aprendizaje, libros electrnicos, redes educativas de la Web2.0, uso de dispositivos mviles, aprendizaje basado en juegos, inmersin en entornos virtuales, filtrado y control del uso que los alumnos hacen de Internet, 1 a 1, aprendizaje mvil Computadores porttiles, dispositivos porttiles de bolsillo, pantallas interactivas Software inclusivo, teclados en braille, accesibilidad Mantenimiento de registros de personal y finanzas, bibliotecas, expedientes de alumnos, intercambio electrnico de datos

Hardware y tecnologas de red en el aula Recursos para necesidades especiales Administracin escolar

El desarrollo de nuevos sistemas de TI est revolucionando el modo de recibir educacin y capacitacin. Los avances tecnolgicos han generado que alumnos, profesores y personal de direccin dependan cada vez ms de los sistemas de TI que apoyan la enseanza.

2.3 Medio ambienteTema Modelizacin y simulaciones Registro digital de datos analgicos Comunicacin satelital Generacin de mapas, globos terrqueos virtuales Residuos electrnicos Agotamiento de los recursos Ejemplos Cambio climtico, previsin de fenmenos naturales o cambios demogrficos Sensores, sondeos, recopilacin de datos en tiempo real Dispositivos de teledeteccin, imgenes satelitales, etiquetaje Sistemas de informacin geogrfica (GIS), sistemas de posicionamiento global (GPS), localizacin de telfonos mviles, planificacin de viajes en lnea, mapas en lnea Desarrollo, eliminacin y reciclado de equipos de TI, organizaciones de supervisin como la Basel Action Network Uso de recursos no renovables para fabricar componentes, consumo elctrico de sistemas de TI

El rea temtica Medio ambiente cubre una amplia gama de temas. La capacidad de procesamiento cada vez mayor de los dispositivos mviles ha permitido un acceso casi universal a la informacin, pero la cantidad creciente de dispositivos ha tenido un impacto en la salud y en el medio ambiente.

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2.4 SaludTema Herramientas diagnsticas y teraputicas Informacin, administracin, comercializacin y ventas mdicas Investigacin mdica Consideraciones psicolgicas y fsicas Ejemplos Ciruga, prtesis, tecnologa de diagnstico, rehabilitacin, monitorizacin de pacientes, soluciones de TI individualizadas para personas discapacitadas, accesibilidad Consultas mdicas, recetas electrnicas, telemedicina, historiales mdicos electrnicos Colaboracin global, base de datos para el Proyecto Genoma Humano, mejora de la rehabilitacin de pacientes Adiccin a Internet, lesin por tensin repetitiva, ergonoma

La TI ha revolucionado la medicina. Con el aumento de la poblacin mundial, la gestin eficaz de los servicios sanitarios mediante sistemas de TI ser cada vez ms importante.

2.5 Hogar y ocioTema Viviendas y redes domsticas Entretenimiento digital Redes sociales Informacin publicada y de difusin masiva Supervisin digital Hardware, software y redes Ejemplos Gestin de sistemas domsticos mediante TI (domtica), por ejemplo, iluminacin, seguridad, centros de entretenimiento Pelculas, fotografas, msica, arte, juegos en lnea y digitales, juegos de apuestas, mundos virtuales Salas de chat, mensajera, blogs, intercambio de archivos, wikis Libros, peridicos, radio y televisin digital, libros electrnicos, podcasts Organizaciones de supervisin como la Recording Industry Association of America (RIAA) y la Motion Picture Association of America (MPAA) Dispositivos digitales porttiles y su capacidad de controlar otros dispositivos a distancia, aparatos habilitados mediante la TI

El crecimiento de Internet y la capacidad de transferir informacin de manera global en tiempo real han revolucionado la forma de vivir de cada vez ms personas. La sociedad global en lnea, el desarrollo del ingls como la lengua predominante en Internet y la disponibilidad constante de informacin pueden llevar a una homogeneizacin de los pueblos, perdindose algunas culturas o siendo absorbidas por otras.

2.6 Poltica y gobiernoTema Procesos polticos Sitios de informacin gubernamentales Ejemplos Campaas, votaciones, presin, recaudacin de fondos y publicidad en lnea Por ejemplo, advertencias para viajar, informacin para turistas, informacin y advertencias medioambientales, polticas gubernamentales, sitios web de municipalidades


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Tema Acceso a, y actualizacin de, informacin personal en bases de datos gubernamentales Control y uso de la informacin por parte del gobierno Ley y orden Militar

Ejemplos Obtencin, almacenamiento y actualizacin de datos personales: por ejemplo, permiso de conducir, declaraciones de impuestos, solicitudes y renovaciones de pasaporte, historiales mdicos, expedientes del servicio militar, informacin sobre la seguridad/previsin social, historiales policiales en lnea Censura, cotejo de datos entre organismos, archivacin, datos biomtricos, documentos nacionales de identidad Vigilancia policial, vigilancia de terroristas, datos de ADN Guerra ciberntica, armamentos inteligentes, espionaje, tecnologa para el campo de batalla

La importancia de la TI es cada vez ms evidente en las campaas polticas. Dado el aumento de la cantidad de informacin disponible a los gobiernos, las cuestiones ticas relacionadas con su posible mal uso son cada vez ms importantes.

Mdulo3: Sistemas de TILos alumnos deben demostrar conocimiento y comprensin de los conceptos tcnicos del mdulo de sistemas de TI. Para demostrar dicho conocimiento tcnico deben utilizar un lenguaje tcnico correcto y adecuado y proporcionar, cuando corresponda, una descripcin detallada de cmo funciona el sistema de TI. Los profesores siempre deben tener en cuenta que es ms importante la amplitud que la profundidad del conocimiento tcnico. En todos los temas, y en particular Internet, Comunicaciones personales y pblicas, Medios digitales y multimedia, Bases de datos y Hojas de clculo, modelizacin y simulaciones, los alumnos deben realizar actividades prcticas para reforzar su conocimiento terico. Tambin debe recordarse que la programacin no es un requisito de la asignatura de TISG, pero se puede utilizar en el desarrollo del proyecto. Debido a la rapidez con la que cambian los sistemas de TI, se publicar en el CPEL una lista de trminos tcnicos nuevos (adicionales) que pueden aparecer en futuros exmenes.

Temas troncales del NM y el NS3.1 HardwareIntroduccin El tema hardware trata de sistemas informticos compuestos por dispositivos de entrada, dispositivos de salida, una unidad central de procesamiento (CPU) y almacenamiento. Los alumnos de TISG deben comprender el significado de los trminos y los conceptos aqu enumerados y, cuando corresponda, describir brevemente cmo funcionan. La tendencia cada vez ms comn de desarrollar hardware en unidades modulares conlleva una variedad de impactos sociales y cuestiones ticas como el uso de recursos naturales no renovables, el transporte mundial de componentes fabricados y, finalmente, su eliminacin por parte de personas, organizaciones y gobiernos. Se espera que los alumnos discutan posibles soluciones y evalen su eficacia.

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Posible situacin El usuario de un computador est pensando en actualizar su sistema informtico y debe usar sus conocimientos para: Comprender las especificaciones del nuevo sistema propuesto Evaluar otras consideraciones fsicas que pueden influir en la eleccin del entorno fsico del nuevo sistema propuesto, como la ergonoma y otras cuestiones de salud Sugerir actualizaciones al sistema informtico para aprovechar mejoras de los componentes, como la velocidad de procesamiento Describir cmo se puede desechar correctamente el sistema informtico viejo y si las polticas de desecho del fabricante pueden influir en la eleccin de computador

Conceptos de TI que se abordan en este tema El sistema informtico Tipos de computadores: asistente digital personal (PDA), computador porttil, computador de escritorio Direccin MAC Placa base Unidad central de procesamiento (CPU), microprocesador, velocidad de reloj: por ejemplo, megahercio (MHz), gigahercio (GHz), terahercio (THz) Memoria principal: memoria de solo lectura (ROM), memoria de acceso aleatorio (RAM) Almacenamiento secundario: ptico, magntico, memoria flash: por ejemplo, memoria USB Bit, byte, kilobyte (KB), megabyte (MB), gigabyte (GB), terabyte (TB), petabyte (PB), exabyte (EB), zettabyte (ZB), yottabyte (YB) Codificacin de caracteres: ASCII (cdigo normalizado americano para el intercambio de informacin) y Unicode Puertos

Dispositivos de entrada y de salida Teclados, ratones (mouse), ratones tctiles (touchpad) Reconocimiento ptico de marcas (OMR), reconocimiento ptico de caracteres (OCR), reconocimiento de caracteres mediante tinta magntica (MICR), identificacin por radiofrecuencia (RFID), etiquetas de radiotransmisin, lectores de cdigo de barras, lectores de cintas magnticas Micrfonos Lectores de tarjetas inteligentes Cmaras web, cmaras digitales, videocmaras digitales Sensores, sondeos, recopilacin de datos en tiempo real Dispositivos compuestos: por ejemplo, mandos de juegos Dispositivos sensibles al tacto: por ejemplo, ratones tctiles (touchpad) Impresoras, monitores, altavoces, proyectores Lectores y grabadores de CD-ROM (disco compacto de solo lectura) y DVD (disco de video digital o disco verstil digital)


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3.2 SoftwareIntroduccin El tema software trata sobre el software que se encuentra en un sistema informtico normal. Los alumnos de TISG deben comprender el significado de los trminos y los conceptos aqu enumerados y, cuando corresponda, describir brevemente cmo funcionan o su importancia para el usuario. El desarrollo del software puede tener impactos sociales, como una mayor accesibilidad para personas discapacitadas, y plantear cuestiones ticas, por ejemplo, la produccin de paquetes en una cantidad limitada de idiomas, lo cual establece el ingls como idioma mundial de facto. Se espera que los alumnos examinen los efectos que estos desarrollos tienen en las distintas partes interesadas. Posible situacin El usuario de un computador est pensando en actualizar el software de su sistema informtico a las versiones ms recientes y debe usar su conocimiento para: Seleccionar un sistema operativo adecuado basndose en informacin como el precio y la facilidad de instalacin Seleccionar software adecuado para el computador y decidir de dnde obtener dicho software Asegurarse de que el software se instala legalmente, de que se registra y de que tiene material de apoyo y asistencia al usuario Seleccionar el software adecuado para prevenir que los contenidos del computador sean daados por virus o software malicioso

Conceptos de TI que se abordan en este tema Fundamentos Aplicaciones: procesamiento de textos, autoedicin (DTP), presentaciones, edicin de fotografas y videos, creacin de msica y sonidos, desarrollo de sitios web Software del sistema: sistemas operativos y programas utilitarios Interfaces: interfaz grfica de usuario (GUI), interfaz de lnea de comandos, interfaz controlada por mens (MDI), voz Licencias: shareware (software compartido), dominio pblico, freeware (software gratuito), software patentado y software de cdigo abierto (open source) Autoridades en materia de licencias: Business Software Alliance (BSA) Software comercial y software a medida Registro, nmero de serie, garanta, acuerdo de derechos de autor Software basado en web Asistencia al usuario: manuales, asistentes, tutoriales, sistemas de ayuda, archivos Lame Macros, plantillas, asistentes Formatos de archivo, por ejemplo, RTF (formato de texto enriquecido), TXT (texto), PDF (formato de documento portable), XLS (hojas de clculo de Excel), SWF (small web format), ZIP (archivo comprimido), JPG/JPEG (mapa de bits del Joint Photographic Experts Group), PNG (grficos porttiles de red), CSV (valores separados por comas), HTM/HTML (lenguaje de marcas de hipertexto) Transferencia de datos: ASCII (cdigo normalizado americano para el intercambio de informacin), archivo de texto delimitado por tabuladores, archivo comprimido

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Utilidades del sistema Desfragmentacin/optimizacin y software de utilidades para el disco Copia de seguridad, gestin de archivos, gestin de cuentas y acceso Configuracin del monitor y del teclado, por ejemplo, configuracin internacional, configuracin para usuarios con discapacidad Antivirus, herramientas de deteccin y eliminacin de programas maliciosos Compresin/descompresin (con y sin prdida) Sincronizacin del color

3.3 RedesIntroduccin Este tema aborda la funcin de las redes en varias situaciones distintas. Casi todas las empresas, instituciones y organizaciones, y cada vez ms familias, estn conectadas mediante redes. El uso creciente de redes conlleva una variedad de impactos sociales y cuestiones ticas como el acceso no autorizado, el software intrusivo (virus, gusanos y troyanos), el correo basura, la suplantacin de identidad (phishing), pharming, la usurpacin de identidad y el robo de identidad. Se espera que los alumnos discutan posibles soluciones y evalen su eficacia. Posible situacin Una organizacin se est planteando utilizar una red para compartir y transferir informacin con ms facilidad. El alumno debe utilizar su conocimiento para demostrar que comprende: Los tipos de redes que existen y las situaciones especficas en las que se utilizan El desarrollo de una poltica de uso aceptable para una red Los protocolos existentes para asegurar la compatibilidad dentro de las redes y entre distintas redes De qu maneras se puede medir la eficacia de una red Los efectos que una gestin ineficaz y un fallo de la red pueden tener para muchas organizaciones

Conceptos de TI que se abordan en este tema Tecnologas de red Cliente, anfitrin (host), servidor Computador central (mainframe), supercomputadores Computacin distribuida, procesamiento distribuido Ethernet, redes punto a punto (peer-to-peer, P2P) Red de rea local (LAN), red de rea extensa (WAN), red de rea local virtual (VLAN), red de rea local inalmbrica (WLAN), red domstica Internet, intranet, extranet, red privada virtual (VPN) Enrutadores (routers), conmutadores (switches), concentradores (hubs) Tipos de conexin: fibra ptica, cable y tecnologas inalmbricas como Wi-Fi, interoperabilidad mundial para acceso por microondas (WiMax), Bluetooth, microondas Software de utilidades y sistemas operativos de red Computacin en nube Tecnologas de almacenamiento: por ejemplo, red de rea de almacenamiento (SAN), arreglo redundante de discos independientes (RAID)


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Funcionalidad de red Protocolos Sincrnico, asincrnico Acceso remoto Ancho de banda, banda ancha Velocidad binaria

Administracin de red Seguridad electrnica: por ejemplo, acceso autorizado, niveles de acceso, biometra, inicio de sesin, contrasea, firewall (cortafuegos), servidor proxy, encriptado, capa de zcalos seguros (SSL), pistas de auditora Licencias: monousuario, multiusuario, flotante (o simultnea), de red, de sitio Seguridad fsica: por ejemplo, candados de seguridad Supervisin: por ejemplo, control de las pulsaciones del teclado, rendimiento del sistema, vigilancia Polticas de la red: por ejemplo, copias de seguridad, archivacin, recuperacin ante desastres, uso, redundancia, conmutacin por error Cdigos ticos y de conducta profesional: por ejemplo Association for Computing Machinery (ACM) Centros de datos Uso de energa, sistema de alimentacin ininterrumpida

3.4 InternetIntroduccin Internet y la red mundial (World Wide Web) son omnipresentes en la sociedad contempornea. Este tema presenta a los alumnos de TISG la tecnologa que permite acceder a Internet. Las herramientas y aplicaciones que contribuyen a la creacin de recursos basados en la web y sitios web se abordan en el tema3.6, Medios digitales y multimedia. El uso de Internet para actividades como el comercio electrnico, la investigacin acadmica y las redes sociales puede plantear cuestiones ticas y tener impactos sociales positivos o negativos. Entre ellos estn el acceso a materiales no deseados, la intimidacin ciberntica, el fraude electrnico, la mejora de las comunicaciones entre personas y grupos, el robo de propiedad intelectual, el plagio, el bombardeo publicitario (spamming) y la difusin global de ideas. Cuando corresponda, se espera que los alumnos discutan posibles soluciones a un problema determinado y evalen su eficacia. Posible situacin Un colegio se est planteando utilizar Internet para ofrecer ms oportunidades de aprendizaje a sus alumnos. Antes de tomar una decisin final, quiere obtener un resumen de las distintas opciones disponibles. Tambin debe considerar los problemas potenciales de abrir esta ventana al mundo. Cuando corresponda, los alumnos de TISG deben investigar distintos entornos para experimentar la variedad de oportunidades de aprendizaje disponibles. Esto puede implicar el uso de distintos sitios web colaborativos, sitios web educativos o fuentes de informacin en lnea. Conceptos de TI que se abordan en este tema Fundamentos WWW (red mundial, World Wide Web), URL (localizador uniforme de recursos), Internet, intranet, extranet Protocolos de Internet: por ejemplo, HTTP (protocolo de transferencia de hipertexto), HTTPS (protocolo seguro de transferencia de hipertexto), FTP (protocolo de transferencia de archivos), TCP/IP (protocolo de control de transmisin y protocolo de Internet)

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Direccin IP Mdem, navegador, proveedor de servicios de Internet (ISP), ancho de banda, descarga, carga, audio/ video en tiempo real, compresin, descompresin, cach Nombres de dominio, sistema de nombres de dominio (DNS) Caractersticas de un sitio web: por ejemplo, hiperenlaces, navegacin, metaetiquetas, etiquetas, formularios Caractersticas de un navegador: por ejemplo, marcadores, enlaces visitados, pestaas Lenguajes web: por ejemplo, lenguaje de marcas de hipertexto (HTML), JavaScript Aadir funcionalidades a un navegador (por ejemplo, plug-ins) Sitios web dinmicos: por ejemplo, active server page extended (ASPX), personal home page (PHP) Gestin de sitios web: por ejemplo, alojamiento web (web hosting), carga o transferencia de archivos Otros usos de sitios web: por ejemplo, porcentaje de abandono, tasa de clics (CTR), avatar, perfil

Herramientas Motores de bsqueda, crawler/araa de Internet, directorios de bsqueda, tcnicas de bsqueda, filtrado, densidad de palabras clave, localizacin de palabras clave, clasificacin de sitios Redes sociales: por ejemplo, grupos de noticias, foros, salas de chat, mensajera instantnea Correo electrnico, servidor de correo electrnico, servidor de listas Web2.0, Web3.0 y posteriores, herramientas de colaboracin en lnea: por ejemplo, wikis, blogs, microblogs, resumen de sitio RDF (marco de descripcin de recursos), hilos de redifusin web (RSS), aplicaciones web hbridas, foros, marcadores sociales, aplicaciones de colaboracin en lnea, podcasts, photocasts, vidcasts, sitios web de redes sociales, plantillas, etiquetado, marketing viral, difusin por web (webcasts), widgets, mundos virtuales y entornos virtuales de aprendizaje Bases de datos y enciclopedias en Internet

Servicios Tecnologas de comercializacin y publicidad en lnea: por ejemplo, banners, ventanas emergentes, cookies Tecnologas push-pull: por ejemplo, boletines informativos por correo electrnico Sistemas de gestin de contenido: por ejemplo, Moodle, Blackboard Tecnologa de comercio electrnico: por ejemplo, transacciones entre empresas (B2B), transacciones entre empresas y consumidores (B2C), transacciones entre consumidores (C2C), servicios de pago, transacciones seguras El Consorcio World Wide Web (W3C)

Riesgos y seguridad en Internet Seguridad en Internet: por ejemplo, firewall (cortafuegos), servidor proxy, capa de zcalos seguros (SSL), encriptacin, claves pblicas y privadas o firmas digitales Riesgos en Internet: por ejemplo: virus globales, hackers (piratas informticos), correo basura, robo de identidad, software espa (spyware) o software de publicidad (adware)

Tcnicas prcticas Herramientas de colaboracin en lnea: por ejemplo, wikis, blogs, hilos RSS, aplicaciones web hbridas, foros, marcadores sociales, aplicaciones de colaboracin en lnea, podcasts, photocasts, vidcasts, sitios web de redes sociales, plantillas, mundos virtuales y entornos virtuales de aprendizaje


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3.5 Comunicaciones personales y pblicasIntroduccin Los desarrollos de la tecnologa han posibilitado la creacin de una cantidad cada vez mayor de dispositivos mviles que permiten a la gente comunicarse en cualquier momento y cualquier lugar. Hay un mundo de informacin a la que se puede acceder cuando se desea y que ha cambiado la forma en que las personas se comportan. Es importante que los alumnos de TISG sean capaces de discutir los impactos sociales y las cuestiones ticas en relacin con estas tecnologas. Entre estos pueden figurar los efectos que los dispositivos mviles pueden tener para la salud, el acceso no autorizado a redes inalmbricas, la intercepcin de comunicaciones, el almacenamiento de comunicaciones personales por motivos de seguridad, y el rastreo de personas. Posibles situaciones Los alumnos pueden hacer investigaciones, tanto tericas como prcticas, sobre la variedad de dispositivos y medios de comunicacin que existen en la sociedad contempornea y, a partir de dicha investigacin, discutir cmo pueden trabajar de manera independiente y como parte de una red. Asimismo, pueden sopesar las ventajas y los inconvenientes del uso cada vez mayor de estos dispositivos. Los alumnos de TISG tambin deben evaluar el potencial de las tecnologas convergentes existentes y su compatibilidad, y realizar predicciones sobre futuros desarrollos. Conceptos de TI que se abordan en este tema Tecnologas Asistentes digitales personales (PDA) y dispositivos digitales de bolsillo Sistemas de posicionamiento global (GPS), sistemas de navegacin y etiquetado geogrfico Telfonos celulares/mviles Radio y televisin digital Sistemas integrados

Servicios Acceder a, distribuir y compartir texto, fotos, video, audio y televisin mediante dispositivos digitales porttiles y no porttiles Sincronizacin de la informacin entre sistemas porttiles, sistemas de escritorio, servidores y servicios basados en web Videoconferencias Acceso remoto: por ejemplo, teletrabajo y aprendizaje a distancia Telefona: voz sobre IP (VoIP)

3.6 Medios digitales y multimediaIntroduccin Medios digitales y multimedia implica el uso y la interaccin de medios (por ejemplo, texto, imgenes y elementos grficos, animacin, sonido, msica y video) para crear productos digitales que estn disponibles tanto en lnea como sin conexin. Este tema presenta a los alumnos de TISG las tecnologas que hacen accesible la informacin por distintos medios y servicios en lnea. Es importante que los alumnos de TISG sean conscientes de los usos actuales de los medios digitales y multimedia y, teniendo en cuenta el nfasis en el trabajo prctico de este tema, que hayan usado las herramientas para poder evaluar su eficacia en distintas situaciones. Multimedia y medios digitales plantea preguntas sobre una variedad de impactos, cuestiones y soluciones que los alumnos de TISG deben investigar, entre ellas los derechos de autor, la propiedad intelectual y las prcticas y polticas actuales utilizadas para dar permiso de uso.

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Posible situacin Un colegio quiere crear un anuario impreso con una versin en lnea. La versin impresa solo contendra texto y fotos. La versin en lnea contendra adems archivos de audio, video y multimedia. El equipo de desarrollo del anuario tambin est considerando copiar la versin en lnea en un DVD e incluirlo en la parte posterior de la versin impresa. Para producir el anuario impreso, en lnea y en DVD se deben tener en cuenta varios factores, que son: Si desarrollar los productos de TI en el colegio o contratar a una empresa. Si cuentan con los sistemas de TI necesarios para producir un anuario impreso de calidad y para crear un anuario en lnea y en DVD con archivos de audio y video. Si el contenido que se incluir en las tres versiones del anuario es accesible. Qu pautas profesionales deben seguirse en el diseo de los tres productos. Qu derechos de autor, propiedad intelectual y licencias se necesitan para las tres versiones del anuario. Qu se puede aprender de anuarios que otros colegios hayan producido en estos tres formatos.

Conceptos de TI que se abordan en este tema Conceptos tericos Pautas de diseo para crear medios digitales y multimedia Mtodos de diseo: por ejemplo, mapa del sitio, storyboard (guin visual)

Obtencin de datos Datos primarios y secundarios Formatos de archivos multimedia: por ejemplo, formatos de texto, formatos de audio, formatos de video, formatos de presentacin, formatos de imagen o grficos Polticas, derechos de autor, citar fuentes, Creative Commons, licencias y marcas de agua digitales Gestin digital de derechos (DRM)

Desarrollo de productos Gestin de carpetas y archivos: importancia de la nomenclatura de carpetas y archivos, estructuras adecuadas de carpetas Tutoriales: por ejemplo, pginas de ayuda, manuales en lnea Plantillas y asistentes, en lnea e incluidos en el software Importacin y exportacin de datos Integracin de aplicaciones de software y herramientas en lnea: por ejemplo, videos insertados, base de datos basada en web

Componentes Texto Software de procesamiento de textos Formato: por ejemplo, diseo de pgina, tipos de letra, encabezados y pies de pgina Formatos de archivo: por ejemplo, PDF, RTF, TXT Tipografa


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Con

guía tisg 2012

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