UNIVERSIDAD ESTATAL DE BOLIVAR

DISEÑO Y ELABORACIÓN DE TESIS

Dr. Carlos Manuel Domínguez Sánchez MSc.

Guaranda - 2014 1

PARA REFLEXIONAR

“ES MEJOR SABER DESPUES DE HABER PENSADO Y DISCUTIDO, QUE ACEPTAR LOS SABERES QUE NADIE DISCUTE PARA NO TENER QUE PENSAR”

Fernando Sabater

• “LOS FILOSOFOS NO HAN HECHO MÁS QUE INTERPRETAR DE DIVERSOS MODOS EL MUNDO, PERO DE LO QUE SE TRATA ES DE TRANSFORMARLO”

Carlos Marx2

EL PERFUMEEduardo Galeano

En el primer día de clase, el profesor puso sobre el escritorio un

frasco enorme. “está lleno de perfume”, dijo a los estudiantes.

Quiero medir la percepción de cada uno. A medida que sientan el

olor, levantan la mano. Y destapó el frasco.Al poco tiempo, ya habían dos manos levantadas.

Luego cinco, diez, treinta, todas las manos levantadas.

“Me permite abrir la ventana, profesor”. Suplicó una estudiante, mareada por el olor.

Varias voces se hicieron eco. El fuerte aroma que pesaba en el aire, se había hecho insoportable.

Entonces el profesor mostró el frasco a los discípulos, uno por uno. El frasco estaba lleno de……………………………….

3

QUÉ ES UN PARADIGMA??????

Según Thomas Kuhn (1962), el paradigma es “un esquema básico de interpretación de la realidad, que comprende supuestos teóricos generales, leyes, modelos, métodos y técnicas que son adoptados por una comunidad de científicos”. La teoría, la investigación y la acción científica están sujetas a reglas y normas derivadas de un paradigma. 4

PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL CONTRAPUESTOS

PARADIGMAS-ASPECTOS NEOPOSITIVISTA CRITICO-PROPOSITIVO

FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN •Explicación•Predicción•Control

•Comprensión•Identificación de potencialidades de cambio•Acción social emancipadora

VISIÓN DE LA REALIDAD •Existe una realidad única•Aislada y reducida a lo dado

•Existen múltiples realidades socialmente construidas•Visión de totalidad concreta

RELACIÓN SUJETO-OBJETO DEL CONOCIMIENTO •Dualismo •Interacción transformadora

PAPEL DE LOS VALORES •Investigación neutra •Investigación comprometida e influida por valores

GENERALIZACION CIENTIFICA •Leyes naturales e inmutables

•Explicaciones contextualizadas

METODOLOGIA •Intervencionista-experimental•El método se impone al objeto

•Hermenéutica-dialéctica•Adecuación método-objeto de estudio

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN •Predeterminado por expertos•Definido rigurosamente

•Participativo•Abierto, flexible, nunca acabado

ENFASIS EN EL ANALISIS •Cuantitaivo •Cualitativo

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GUION DE CONTENIDOS EN ESTA OPORTUNIDAD VEREMOS CÓMO

SE DESARROLLA UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Y CUÁLES SON SUS COMPONENTES

!Empecemos!6

ANALOGIA La relación entre un Puente y un Proyecto

de investigación.

El puente une dos orillas, la una de la realidad con la otra de la posibilidad.

La orilla de la realidad es el problema, mientras la de la posibilidad es la solución.

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ESTRUCTURA DEL PROYECTO DE TRABAJO DE GRADO

Art. 14.- Reglamento de Graduación de la Facultad de Ciencias de la Educación.1. PROBLEMA1.1.- Planteamiento del Problema1.1.1.- Contextualización1.1.2.- Análisis crítico1.1.3.- Prognosis1.2.- Formulación del problema1.2.1.- Interrogante 1.3. Sub-problemas. 8

2. TEMA3. ANTECEDENTES4. JUSTIFICACIÓN5. OBJETIVOS

5.1. General. Determinar, establecer5.2. Específicos. Diagnosticar,

fundamentar, diseñar, elaborar.6. MARCO TEÓRICO

Teoría CientíficaTeoría ConceptualTeoría ReferencialTeoría Legal 9

7. HIPÓTESIS8. VARIABLES

IndependienteDependiente

9. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES10. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 10.1. Tipos de Investigación

Por el propósito: Básica – Aplicada Por el nivel: Descriptiva, explicativa, exploratoria, correlacional Por el Lugar: Bibliográfica, De campo, Laboratorio.

10.2. Métodos. 10.3. Técnicas e Instrumentos para la obtención de

datos 10.4. Diseño por la dimensión temporal. Transversal, Longitudinal 10.5. Universo y Muestra 10.6. Procesamiento de datos.

10

11. RECURSOSTalento HumanoTécnicos, tecnológicos, materiales

12. PRESUPUESTO 13. CRONOGRAMA 14. ANEXOS

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QUÉ ES UN PROBLEMA?

En el sentido más general, problema es una dificultad que requiere solución

Metodológicamente definido “un problema es una interrogante que inquiere sobre la forma en que está relacionadas ciertas variables”

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CÓMO DETECTAR PROBLEMAS?

Observar críticamente el entorno Consultar a profesores o especialistas del área que

interesa investigar Trabajar junto a investigadores Leer críticamente fuentes escritas sobre áreas de

interés investigativo Asistir a eventos científicos relacionados con la

profesión o especialidad Entrevistar a personas afectadas por situaciones

conflictivas Analizar las contradicciones en asuntos discutidos Practicar la técnica “lluvia de ideas” entre

compañeros 13

CONSICIONES PARA SELECCIONAR UN PROBLEMA

CONDICIONES EN EL PROBLEMA A INVESTIGAR

MODELO’”Y” CONDICIONES EN EL INVESTIGADOR

Fáctico.- referido a la realidad natural o socialDe importancia científica, social y culturalQue exprese relación entre variablesOriginal en algún aspectoQue sugiera hipótesisResoluble por medios disponiblesEnunciado con claridad, brevedad y precisiónDelimitado: concretadas las variables, referido a una población definida, ubicado en un lugar y tiempo, etc.

El problema ha sido seleccionado, porque es el

que mejor satisface las condiciones

Mucho interés, lo que ayudará a vencer las exigencias de la investigaciónExperiencia, práctica socialPoseer bases de conocimiento científicoFormación metodológica y técnicaAcceso a las fuentes de informaciónDisponer de recursos: humanos, materiales, técnicos y económicosTener tiempo suficiente par investigarContar con asesoría especializadaVoluntad firme para cumplir con el trabajo

Lluvia de ideas

1er filtro

2do. filtro

N filtro

P

14

LA CONTEXTUALIZACIÓN Se trata de ….conocer el problema “de cuerpo entero”, en su contexto y en su red de relaciones sin ningún tipo de encubrimiento.

Consiste en recoger y organizar evidencias de un problema en su contexto histórico-social, respecto a su origen, desarrollo y situación actual.

15

ANÁLISIS CRÍTICO Ante las evidencias o

manifestaciones del problema, el investigador necesita desarrollar una capacidad crítica (de interpelante) que permita pasar de los fenómenos a las esencias.

P

E1 E2 E3

C1 C2 C316

PROGNOSIS Conviene preguntarse ¿Qué

podría pasar en el futuro si no se soluciona el problema?

Consiste en construir una visión hipotética acerca de cambios futuros en el problema basándose en su realidad pasada y presente, en caso de no afrontarlo. 17

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Es la consecuencia lógica de los pasos anteriores

De la problemática descubierta y analizada, la atención investigativa se concentra en un problema específico, el mismo que se formulará en forma clara, breve y precisa evitando palabras ociosas.

Metodológicamente el problema es una interrogante acerca de la relación entre variables concretas que se trata de estudiar en un contexto determinado.

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QUE SON VARIABLES??? Variable es un hecho fenómeno, proceso,

propiedad, atributo, concepto que puede variar cualitativa o cuantitativamente

Variable independiente es aquella que genera cambios en otra variable (es el antecedente o causa)

Variable dependiente es la que cambia por influencia de la variable independiente ( es el consecuente o efecto)

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PREGUNTAS DIRECTRICES

Son interrogantes que ayudan a controlar ciertos aspectos importantes del problema. Cada una de ellas equivale a un sub-problema. Son referentes básicos para formular los objetivos específicos de la investigación.

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DELIMITACIÓN

Básicamente se requiere hacer una delimitación de contenido, espacial y temporal

De contenido: Consiste en señalar el campo científico, área y aspecto en que se ubica el objeto de investigación

Espacial: El espacio geográfico específico en el que se produce el problema

Temporal: Consiste en ubicar el problema en el tiempo en que éste se ha producido.

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JUSTIFICACIÓN

Responde a la pregunta “¿por qué se investiga?” Son razones o motivos, argumentos por los cuales merece que el tema sea estudiado

PROBLEMA

IMPORTANCIA

NOVEDAD CIE.

ORIGINALIDAD

BENEFICIARIOS

FACTIBILIDAD

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NECESIDAD

PERTINENCIA

IMPACTO

OBJETIVOS El objetivo en el contexto del problema científico, es el enunciado que expresa el resultado que se espera alcanzar mediante el proceso investigativo. Es la respuesta a la pregunta Para qué se investiga? 23

CLASES General: es el resultado global que se pretende alcanzar respecto de la totalidad del problema.

Específicos: Son los resultados desagregados del objetivo general.

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CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

El conjunto de los objetivos específicos debe cubrir la totalidad del problema planteado.

Ordenados lógicamente con el análisis y solución del problema.

Relevantes, en cuanto cubren aspectos importantes del problema.

Claros y precisos. Verificables mediante técnicas y recursos

disponibles. Subordinados al objetivo general. Alcanzables mediante la investigación. 25

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

La redacción de un objetivo de investigación consta de dos partes:

Un verbo en infinitivo La variable a medirse (Verbos para los objetivos generales: Determinar, Adaptar, estudiar, interesar, profundizar,

aportar, propender, indagar, iniciar, etc.) (Verbos para los objetivos específicos: comprobar,

confirmar, construir, definir, discernir, demostrar, detectar, determinar, describir, discriminar, diseñar, elaborar, establecer, evaluar, fabricar, formular, generar, identificar, localizar, precisar, refutar, tipificar, verificar, ubicar, etc.) 26

• MARCO TEORICO• 2.1.- Antecedentes

investigativos• 2.2.- Fundamentación filosófica• 2.3.- Categorías fundamentales• 2.4.- Fundamentación legal (de

ser necesaria)• 2.5.- Hipótesis (dependiendo de

la modalidad)• 2.6.- Señalamiento de variables.

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QUÉ ES MARCO TEÓRICO Es la síntesis conceptual que sirve de

fundamento científico al objeto de estudio.

“Es un sistema coordinado y coherente de conceptos y proporciones que permiten abordar el problema” (Sabino 1985, p.18).

Debe ser pertinente al problema, actualizado, sólidamente argumentado, estructurado, tener coherencia externa e interna, y dosificado. 28

Necesidad.- Un investigador sin sustento teórico es como “un caminante a ciegas”, sin posibilidades de interpretar científicamente el objeto de estudio. Sin marco teórico la investigación es empírica o artesanal.

Proceso: Debe seguirse un proceso -Consultar fuentes de conocimiento científico o a

expertos, en relación al problema. -Identificar las escuelas de interpretación científica

y teoría que se refieran al objeto de estudio. -Del conjunto de teorías, seleccionar los aportes

que sustenten al problema de investigación. -Escoger los aportes teóricos que más resistan a

las críticas o refutaciones de otras teorías. -Analizar el objeto de estudio, rompiendo las

apariencias y buscando la esencia. 29

El marco teórico conjuga aportes de varios autores con la posición conceptual del investigador.

El núcleo explicativo se refiere a las variables del problema y sus relaciones.

Las citas sirven para reforzar los argumentos del investigador, señalar otros puntos de vista, profundizar o ampliar el alcance de lo expuesto. Antes o después de las citas se utiliza el estilo “autor-fecha”; con lo que se eliminan las notas al pie de página.

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NO ES MARCO TEÓRICO Una serie de referencias empíricas

(datos de lo que ocurre en algún lugar y tiempo)

Reunión indiscriminada de citas Copia de todo lo encontrado sobre el

tema, aunque sin referencia a las variables del problema.

Mezcla de corrientes filosóficas, sociológicas, pedagógicas, curriculares, administrativas.

Copias de ideas o datos o resultados de otros estudios sin mencionar a los autores (plagio)

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ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS Se trata de investigar la literatura que se haya

escrito sobre el problema que se investiga Generalmente se refiere a: -Investigaciones realizadas en torno al tema. -Estudios sobre el tema realizados por instituciones

especializadas. -Cursos, congresos, ponencias que trataron el tema. De esta revisión se toma en cuenta especialmente: Autores, temas de investigación y conclusiones que

pueden servir de soporte al nuevo estudio. De cada referencia se presenta una brevísima síntesis.

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FUNDAMENTACIÓN LEGAL

Consiste en citar artículos pertinentes en que se apoya la investigación; los mismos que podrían estar acompañados de las respectivas inferencias que prueban la legalidad del estudio. 33

CATEGORÍAS FUNDAMENTALES

Es la explicación con visión dialéctica, de la red de conceptos fundamentales, que permiten la comprensión de las variables del problema.

Este desarrollo teórico parte de categorías inclusoras de las variables del problema, para ir descendiendo jerárquicamente hasta aquellas que comprenden y explican la esencia de tales variables.

En el tratamiento de cada categoría se sigue un proceso dialéctico de análisis y síntesis, para llegar a construir conceptualizaciones propias del grupo investigador. 34

LA HIPÓTESIS Del griego: Hipo = debajo;

Thesis = psosición. Significa “lo que todavía no se puede afirmar”(es sólo una suposición).

“Hipótesis es una afirmación conceptual, una proposición tentativa acerca de la relación entre dos o más fenómenos observados”. (Kerlinger 1979, p. 74). 35

Las hipótesis de forman de manera que tenga un valor heurístico, es decir que asocie lo conocido con lo desconocido que se investiga. Un antecedente con un consecuente, causas con efectos, variable independiente con variable dependiente.

Las hipótesis se estructuran con tres elementos: -Unidades de observación o de análisis que

pueden ser personas, grupos, comunidades, instituciones, etc.

-Variables que son atributos, características, cualidades o propiedades que se presentan en las unidades de observación.

- Término de relación o enlace lógico que permite la relación entre las unidades de análisis y las variables. 36

OBJETIVOS DE LA UNIDAD Al término de la unidad el estudiante será capaz

de: -Caracterizar la modalidad que tendrá la

investigación -Tipificar la investigación a realizar -Determinar la población y muestra -Operacionalizar las variables -Describir el plan de recolección de la información - describir el plan de procesamiento de la

información 37

METODOLOGÍA

• METODOLOGÍA• 3.1.- Enfoque de la investigación (cuantitativa o

cualitativa)• 3.2.- Modalidad básica de la investigación (de

campo, laboratorio, bibliográfica)• 3.3.- Nivel o tipo de investigación (exploratoria,

descriptiva, correlacional, explicativa)• 3.4.- Población y muestra• 3.5.- Operacionalización de variables• 3.6.- Técnicas e instrumentos• 3.7.- Recolección de la información• 3.8.- Procesamiento de la información 38

ORIENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Es importante recordar que el enfoque epistemológico asumido por el investigador guía todo el proceso de estudio; esto es, la selección del problema….el marco teórico….., la metodología…., y así hasta terminar el proceso de investigación. Por eso se insiste en que el trabajo investigativo se puede orientar por uno de los paradigmas de actualidad.

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Investigación predominantemente cualitativa (conocida como: naturalista, participativa, etnográfica, humanista, interna, interpretativa)

Investigación predominantemente cuantitativa (conocida como: Normativa, nomotética, externa, explicativa, realista.)

MODALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

Investigación de campo: es el estudio sistemático de los hechos en el lugar en que se produce los acontecimientos. En esta modalidad el investigador toma contacto en forma directa con la realidad, para obtener información de acuerdo con los objetivos del proyecto.

Investigación documental-bibliográfica, tiene el propósito de detectar, ampliar y profundiza diferentes enfoques, teorías, conceptualizaciones y criterios de diversos autores sobre una cuestión determinada, basándose en documentos (fuentes primarias), o en libros, revistas, periódicos y otras publicaciones (fuentes secundarias)

Investigación experimental, es el estudio en que se manipulan ciertas variables independientes para observar los efectos en las respectivas variables dependientes, con el propósito de precisar la relación causa-efecto.

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NIVELES O TIPOS DE INVESTIGACIÓN SOCIAL

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CARACTERÍSTICAS NIVELES OBJETIVOS

Conduce a la formulación de leyesInvestigaciones más complejas que en los niveles anterioresEstudio altamente estructuradoResponde al por qué?. (causalidad)

Permite predicciones estructuradasValor explicativo parcial. Análisis de correlación (sistema de variaciones)Medición de relaciones entre variables en los mismos sujetos de un contexto determinado.

Permite predicciones rudimentariasDe medición precisaRequiere de conocimientos suficientesMuchas investigaciones de este nivel tienen interés social.

Metodología más flexible.De mayor amplitud y dispersiónEstudio poco estructurado.

Comprobar experimentalmente una hipótesisDescubrir las causasDetectar los factores determinantes de ciertos comportamientos.

Evaluar las variaciones de comportamiento de una variable en función de variaciones de otra variable.Medir el grado de relación entre variables.Determinar tendencias (modelos de comportamiento mayoritario)

Comparar entre dos o más fenómenos, situaciones o estructuras.Clasificar elementos estructuras, modelos de comportamiento, según ciertos criterios.Caracterizar una comunidad.Distribuir datos de variables consideradas aisladamente.

Desarrollar nuevos métodosGenerar hipótesisReconocer variables de interés investigativo.Sondear un problema poco investigado o desconocido en un contexto particular.

EXPLORATORIO

DESCRIPTIVO

CORRELACIONAL

EXPLICATIVO

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población o universo: es la totalidad de elementos a investigar respecto a ciertas características.

Muestra: parte de las unidades de un conjunto

01/12/2008Dr. Marcelo Mantilla F. MSc.

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MUESTREO

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TIP

OS

DE

MU

ES

TR

EO

probabilístico

No probabilístico

Aleatorio

Sistemático

Estratificado

Conglomerado

Proporcional

No proporcional

Casual

Intencional

Cuotas

MUESTREO PROBABILISTICO

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ALEATORIO SISTEMÁTICO PROPORCIONAL NO PROPORCIONAL

CONGLOMERADO

PROCEDIMIENTO Lista

completa del universo

Asignar un número a cada individuo

Seleccionar la muestra a través de una tabla de números aleatorio

PROCEDIMIENTOLista completa del universoSelección del primer individuo a través de una tabla de números aleatorios.Selección de cada enésimo individuo a partir del primer seleccionado.

PROCEDIMIENTODivisión del universo en estratos homogéneosSelección aleatoria de los individuos dentro de cada estratoLos tamaños de la muestra dentro de cada estrato son proporcionales

PROCEDIMIENTODivisión del universo en estratos homogéneosSelección aleatoria de los individuos dentro de cada estrato.Los tamaños de la muestra dentro de cada estrato dependen de las necesidades

PROCEDIMIENTODivisión del universo en distintos grupos o conglomeradosSelección de los conglomerados que constituirán la muestraSelección aleatoria de los individuos dentro de cada conglomerado.

MUESTREO NO PROBABILÍSTICO

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CASUAL INTENCIONAL CUOTAS

PROCEDIMIENTOEntrevista de

individuos de forma casual

PROCEDIMIENTOSelección de individuos a entrevistar según el criterio de un experto

PROCEDIMIENTOCada entrevistador debe encuestar un cierto número de individuos dentro de cada categoría. La selección del individuo a entrevistar se deja a juicio del entrevistador.

TAMAÑO DE LA MUESTRA

46

22

2

Nepqz

pqNzn

21 Ne

Nn

De donde:n = tamaño de la muestraN = tamaño de la poblaciónz = nivel de confianzae = error de estimaciónp = probabilidad de éxitoq = probabilidad de fracasoLa suma p + q siempre será igual a 1

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

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CONCEPTUALIZACION

DIMENSIONES O CATEGORÍAS

INDICADORES ITEMS TECNICAS E INSTRUMENTOS

Red de conceptos incluidos en la variable de la hipótesis

Las dimensiones son conceptos claves extraídos de la conceptualización

Evidencias sensoriales y significativas de las dimensiones en el contexto de la investigación

Preguntas fundamentales para la recolección de información, en función de los indicadores

Indicar las técnicas e instrumentos de recolección y a quienes

RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Plan de recolección de información, contempla estrategias metodológicas reqeridas por los objetivos e hipótesis de investigación, de acuerdo con el enfoque requerido.

Para concretar la descripción del plan de recolección conviene contestar las siguientes preguntas:

Para qué?, De qué personas u objetos?, Sobre qué aspectos?, Quién, quiénes?, Cuando?, Dónde?, Cuantas veces?, Qué técnicas de recolección?, Con qué?, En qué situación?.

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01/12/2008Dr. Marcelo Mantilla F. MSc.

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PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Revisión crítica de la información recogida Repetición de la recolección, en ciertos casos individuales, para

corregir fallas de contestación Tabulación o cuadros según variables, cuadros con cruce de

variables. Manejo de información Estudio estadístico de datos para presentación de resultados. PRESENTACIÓN DE DATOS: Representación escrita Representación semitabular Representación tabular Representación gráfica ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS Análisis de los resultados estadísticos, destacando tendencias o

relaciones fundamentales de acuerdo con los objetivos e hipótesis

Interpretación de los resultados Comprobación de hipótesis Establecimiento de conclusiones y recomendaciones

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CUARTA PARTE

OBJETIVOS DE UNIDAD Al término de esta unidad, el estudiante será

capaz de: Indicar los recursos con que cuenta para realizar

el proyecto de investigación Diseñar un cronograma tentativo de trabajo Estructurar la bibliografía de consulta Incluir anexos codificados

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• 4.- Recursos• 4.1.- Humanos• 4.2.- Materiales• 4.3.- Tecnológicos• 4.4.- Económicos• 4.5.- Presupuesto• 4.6.- Cronograma

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Todo proyecto, además de contar con los elementos técnicos y científicos que estructuran el diseño de un proyecto de investigación, también deben tomar en cuenta los aspectos logístico; es decir, con que recursos, en qué tiempo, en qué fuentes se apoyará el trabajo científico.

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LOS RECURSOS En todo proyecto de investigación deben estar

definidos: Recursos institucionales que apoyan al

investigador Recursos humanos, las personas que van a

ser necesarias para el trabajo de investigación, como equipo de investigadores, asesor, personal de apoyo, etc..

Recursos materiales, como equipos, transporte, materiales de escritorio, gastos de administración, servicios, etc.

Recursos financieros, el dinero necesario para costear el trabajo, indicando el presupuesto y el financiamiento.

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PRESUPUESTO Se refiere al cálculo anticipado de los gastos que requiere el

proyecto para su ejecución, con el fin de hacer las previsiones financieras necesarias.

Es conveniente indicar las fuentes de financiamiento del proyecto

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RUBROS DE GASTOS VALOR

Personal de apoyo

Adquisición de equipos

Material de escritorio

Material bibliográfico

Transporte

Transcripción del informe

TOTAL

CRONOGRAMA Es la programación de las actividades

básicas según el tiempo En proyectos sencillos uno de los

diagramas mas utilizados es el de barras o de Gantt, mismo que permite visualizar el tiempo asignado a cada actividad. El cronograma es un mecanismo útil para actuar con orden, controlar el tiempo de ejecución o para informar.

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No MESE/ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6 7 8

Elaboración del proyecto

Prueba piloto

Elaboración del Marco teórico

Recolección de información

Procesamiento de datos

Análisis de los resultados y conclusiones

Formulación de la propuesta

Redacción del informe final

Transcripción del informe final

Presentación del informe

CRÉDITOS Andrade Jorge. Guía de Investigación.

Universidad Estatal de Bolívar. Domínguez Carlos. Urbina Raúl.

Metodología de la Investigación. 2010 Tutoría de la Investigación Científica”

Autores: Herrera, E. Luis; Medina, F. Arnaldo; Naranjo, L. Galo.

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