guía general para coordinadores/as de centro (modalidad b) el programa ca/ac (“cooperar para...

Guía general para coordinadores/as de centro Guía general para coordinadores/as de centro (Modalidad B)(Modalidad B)

El PROGRAMA CA/AC El PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender/ (“Cooperar para Aprender/ Aprender a Cooperar”)Aprender a Cooperar”) PARA ENSEÑAR A APRENDER EN PARA ENSEÑAR A APRENDER EN EQUIPOEQUIPO

Proyecto PAC: Programa didáctico inclusivo para atender en el aula al alumnado con necesidades educativas diversas. Una investigación evaluativa. Ministerio de Ciencia e Innovación (Referencia: SEJ2006-01495/EDUC)

Equipo de trabajo: Equipo de trabajo: Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Pere Pujolàs y José Ramón Lago (Coords.), Mila Naranjo, Olga Pedragosa, Gemma Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Riera, Teresa Segués, Jesús Soldevila, Mercè Juan, Anna Oliveras, Glòria Olmos, Alba Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.Torné, Carles Rodrigo y Rosa Pujol.

A

Cohesión de grupo

Ir creando las condiciones óptimas para que el grupo esté cada vez más dispuesto a trabajar de esta manera: Aprender en equipo y ayudarse a aprender

Ir creando las condiciones óptimas para que el grupo esté cada vez más dispuesto a trabajar de esta manera: Aprender en equipo y ayudarse a aprender

Programa Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar

www.uvic.cat

C

Trabajo en equipo como contenido a

enseñar

Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para:• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)• Organizarse cada vez mejor como equipo

Ir enseñando a los alumnos a trabajar en equipo para:• Superar los problemas que van surgiendo (autorregular el funcionamiento de su equipo)• Organizarse cada vez mejor como equipo

B

Trabajo en equipo como recurso para

enseñar

Ir utilizando, de una forma cada vez más generalizada, estructuras cooperativas:• para aprender juntos • y ayudarse a aprender, cada vez más

Ir utilizando, de una forma cada vez más generalizada, estructuras cooperativas:• para aprender juntos • y ayudarse a aprender, cada vez más

Etapas del proceso de formación/asesoramiento

A n

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más

in

divi

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0. S

EN

SIB

ILIZ

AC

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Pon

enci

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Jor

nada

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1. INTRODUCCIÓN 2. GENERALIZACIÓN 3. CONSOLIDACIÓN

El profesor o la profesora “cata” el Programa CA/AC aplicando alguna

dinámica de grupo y algunas estructuras

cooperativas en alguna UD.

El profesor o la profesora aplica de

una forma más sistemática el

Programa CA/AC en alguna área y/o en

algun grupo.

El profesor o la profesora utiliza una ESTRUCTURA CO-

OPERATIVA en todas sus clases: “Ya no

sabría hacer clase de otra manera”

Un primer grupo de profesores/as del centro “cata” el

Programa CA/AC aplicando alguna

dinámica de grupo y algunas estructuras

cooperativas en alguna UD.

Mientras el primer grupo aplica el AC de

una forma más sistemática en alguna

área o grupo, un segundo grupo de

profesores/as se inicia en el Programa

CA/AC

El aprendizaje cooperativo se

incorpora al proyecto del centro como rasgo singular, y se crea la

Comisión de Coordinación del AC

para procurar su cumplimento

A n

ivel

más

co

lect

ivo

INTRODUCCIÓN GENERALIZACIÓN CONSOLIDACIÓN CONSOLIDACIÓN CONSOLIDACIÓN

Grupo Profes. 1

Curso 1º

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Curso 2º

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Grupo Profes. 3

Curso 3º

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Grupo Profes. 3

Curso 4º

GrupoProfes. 4

Grupo Profes. 3

Grupo Profes. 1

Grupo Profes. 2

Curso 5º…

Grupo Profes. 4

Grupo Profes. 5

Etapas del proceso de formación/asesoramiento

Coordinador/a Centro A Profesor/a A.2

Profesor/a A.1

Profesor/a A.nAsesor/a I del Centro de

Profesores

Coordinador/a Centro B

Profesor/a B.2

Profesor/a B.1

Profesor/a B.n

Asesor/a externo

El Proceso de formación/asesoramiento (Modalidad B)

Seminario ACSeminario AC

Coordinador/a Centro C Profesor/a C.2

Profesor/a C.1

Profesor/a C.n

Coordinador/a Centro D

Profesor/a D.2

Profesor/a D.1

Profesor/a D.n

Asesor/a I del Centro de

Profesores

Tipos de sesiones (Modalidad B)

Tip

os

de

sesi

on

es

Asesor/a del CP

+ Coordinador/a del Centro

+ Profesorado participante

Sesiones de trabajo en el centro

Asesor/a UVic

+ Asesor/a del CP

+ Coordinador/a del Centro

Seminario

Sesión 1:

Presentación general

Marco teórico ICuestionario inicial Sesión 2:

Marco teórico II

Sesión 3a: Ámbito A

Planificación Dinámica de grupo

Sesión 3b: Ámbito A

Valoración Dinámica de grupo

Autoinforme 1

Sesión 4a: Ámbito B

Planificación Estructura simple

Sesión 4b: Ámbito B

Valoración Estructura simple

Autoinforme 2

Seminario 1:

Introducción general

Marco Teórico I

Marco Teórico II

Preparación de las sesiones a realizar en el centro

Seminario 1:

Introducción general

Marco Teórico I

Marco Teórico II

Preparación de las sesiones a realizar en el centro

PresencialPresencial

Seminario 2:

Valoración de las dinámicas de grupo aplicadas

Seminario 2:

Valoración de las dinámicas de grupo aplicadas

VideoconferenciaVideoconferencia

Seminario 3:

Valoración de las estructuras simples aplicadas

Seminario 3:

Valoración de las estructuras simples aplicadas

VideoconferenciaVideoconferencia

Plan General del Asesoramiento (Modalidad B) Plan General del Asesoramiento (Modalidad B)

Set

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Oct

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No

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Plan General del Asesoramiento Plan General del Asesoramiento

S0 Promoción, negociación y acuerdos del proceso de Introducción del Aprendizaje Cooperativo

S1 Marco Teórico I (Pres. 1): Conceptos básicos (Pres. 2)Presentación del asesoramiento

Seminario (1): Orientaciones para las Sesiones 3, 4, 5 y 6

S2 Marco Teórico II (Pres. 3): Ámbito A, Ámbito B y Ámbito CAcuerdos del asesoramiento: Calendario, autoinformes...

S3a Ámbito A: Dinámicas cohesión de grupo (Pres. 4). Planificación. Autoinforme 1

S3b Ámbito A: Dinámicas cohesión de grupo. Valoración

Seminario (2) Puesta en común: Dinámicas de grupo del Ámbito A. Seguimiento y ajuste.

S4a Ámbito B: Estructuras Simples (Pres. 5). Planificación. Autoinforme 2

S4b Ámbito B: Estructuras Simples. ValoraciónSeminario (3) Puesta en común: Estructuras cooperativas del Ámbito B. Seguimiento y ajuste.

S5 Experiencia de trabajo cooperativo

S7 Marco Teórico III: Ámbito C: Los Planes del Equipo y el Cuaderno del Equipo (Pres. 8)

Seminario (4):Orientaciones para las sesiones 8 y 9

S8a Ámbito B/C: UD cooperativa + primer Plan del Equipo (I) Autoinforme 4

S8b Ámbito B/C: Valoración de la UD cooperativa + primer Plan del Equipo (I) Autoinforme 4

S9 Presentación de las experiencias al resto del profesorado del centro

Seminario (5) Puesta en común: UD y Planes del Equipo. Seguimiento y ajuste

S10 Evaluación del contenido i del proceso: Propuestas de continuidad Seminario (6): Planificación Etapa de Generalización

Se

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S6a Técnicas cooperativas (Pres. 6) + Unidad Didáctica cooperativa (Pres. 7) Ámbito B: Planificación Unidad Didáctica (a) Autoinforme 3

S6b Ámbito B: Valoración Unidad Didáctica (a) Autoinforme 3

Formador-a/asesor-a de la UVic

Asesor/a del Berritzegune + Coordinador/a del Centro

Dinámicas de Grupo:3a: Programación3b: Valoración

S3

Estructuras simples:4a: Programación4b: Valoración

S4

Se

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Autoinforme 1

Autoinforme 2

Marco Teórico IS1

Marco Teórico IIS2

Cuestionario inicial

Presentación generalMarco Teórico I y IIPreparación S1,S2 y S3

Sem

. 1

Presencial

Valoración S3.Resolución de dudasPreparación S4S

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2

Videoconferencia

Valoración S4.Resolución de dudasPreparación S5 y S6S

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3

Videoconferencia




UD cooperativa:6a: Programación6b: Valoración

S6

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Autoinforme 3

Presentación de una experiencia

S5

Valoración S5 y S6Marco Teórico IIIPreparación S7,S8 y S9

Sem

. 4

PresencialUD + Plan del Equipo8a: Programación8b: Valoración

S8

Marco teórico IIIUD + Plan del Equipo

S7

Autoinforme 4

Ma

rzo

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Ma

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Valoración final de los contenidos trabajados y del proceso seguidoPresentación de la Eta-pa de Generalización

S10

Valoración final de los contenidos trabajados y del proceso seguidoPreparación Etapa de Generalización

Sem

. 6

Presencial

Presentación de las distintas experiencias al resto del profesorado

S9Cuestionario

final

Ma

yo

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SESIÓN 0. Promoción, negociación y acuerdos del proceso de introducción del Aprendizaje Cooperativo

SESIÓN 0. Promoción, negociación y acuerdos del proceso de introducción del Aprendizaje Cooperativo

Sesión 0:

Asesor/a del C. de P.

Coordinador/a del Centro

Profesorado participante

Buscar personas interesadas en la innovación que quieran introducir el aprendizaje cooperativo en su práctica. Interesar algún componente del equipo directivo por la innovación. Acordar el apoyo institucional a la innovación Determinar el Coordinador del centro del Seminario sobre Aprendizaje Cooperativo (AC) Informar y tomar los acuerdos oportunos sobre el trabajo individual, el trabajo en equipo y las sesiones de formación/asesoramiento

Antes de comenzar el proceso de formación/asesoramiento



Estar en contacto para ir organizando el proceso a seguir en cada centro con el profesorado participante

Seminario (1) (el mismo dia que la sesión 1 o 2):

Asesor/a externo



• Criterios a seguir para poner en común y analizar el Cuestion. Inicial

• Presentación de los instrumentos a utilizar:• Pautas para el análisis de la cohesión del grupo (Plantilla 1)• Autoinforme 1

• Guión de las Sesiones 3a y 3b• Trabajo a realizar en los centros:

- antes de la sesión 3

- entre la Sesión 3a y 3b

Entre el Seminario (1) y Seminario (2)

Asesor/a del C.P.


Estar en contacto para ir siguiendo el trabajo en los centros por parte del profesorado participante.

SEMINARIO (1): Apoyo a los Asesores/as del C. de P. y a los Coordinadores/as de los Centros

SEMINARIO (1): Apoyo a los Asesores/as del C. de P. y a los Coordinadores/as de los Centros

PresencialPresencial Se

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SESIÓN 1. Presentación del asesoramiento Marco Teórico I: Aprendizaje Cooperativo. Conceptos Básicos

SESIÓN 1. Presentación del asesoramiento Marco Teórico I: Aprendizaje Cooperativo. Conceptos Básicos

Sesión 1:

Asesor/a del C.P.



• Introducción general (Presentación 1a)Presentación del proceso de formación/asesoramiento

• Marco Teórico I (Presentación 1b): Escuela Inclusiva y Aprendizaje Cooperativo

Estructura de la Actividad y Estructura de la Actividad Cooperativa

Aprendizaje Cooperativo

El Programa CA/AC: Ámbitos de Intervención para implementar el Aprendizaje Cooperativo

• Presentación del Cuestionario Inicial: Dificultades actuales, motivaciones y expectativas de incorporación en el aula

Entre la sesión 1 y la sesión 2

Trabajo individual

Respuesta del Cuestionario Inicial. Valorar y decidir las áreas, actividades y tareas en las cuales se incorporaran las propuestas, y la temporalización durante el curso

Trabajo de ciclo

Intercambiar propuestas individuales. Acordar los criterios de ciclo. Acordar el tiempo de trabajo.

Se

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SESIÓN 2. Marco Teórico II: Ámbitos del Trabajo Cooperativo. Acuerdos del asesoramiento

SESIÓN 2. Marco Teórico II: Ámbitos del Trabajo Cooperativo. Acuerdos del asesoramiento

Sesión 2:

Asesor/a externo




• Marco Teórico II (Presentación 2): Ámbito de Intervención A: Dinámicas de grupo y actividades para la cohesión del grupo.

Ámbito de Intervención B: Formación y características de los equipos y estructuras cooperativas simples.

Ámbito de Intervención C: Objetivos de los Equipos y organización inicial (Interdependencia positiva de

finalidades) y autorregulación de los equipos (Interdependencia positiva de roles)

• Trabajo en Grupo: Puesta en común del Cuestionario Inicial

• Presentación de los Autoinformes • Acuerdos del asesoramiento: Calendario, compromisos (autoinformes)...

Se

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Sesión 3a (Plani-ficación):Asesor/a del C.P.



• Ámbito A: Dinámicas de cohesión de grupo (Presentación 3)

• Trabajo en grupo: Análisis de la cohesión grupal y propuestas de aplicación por ciclos (Doc.: Pautas para el análisis de la cohesión)• Puesta en común y acuerdos sobre: les dinámicas que se aplicaran en cada ciclo, y de cuando, cómo y donde se aplicaran

• Presentación del Autoinforme 1

SESIÓN 3. Ámbito A: Dinámicas de cohesión de Grupo3a. Planificación - 3b. Valoración

SESIÓN 3. Ámbito A: Dinámicas de cohesión de Grupo3a. Planificación - 3b. Valoración

Entre la sesión 3a y la sesión 3b

Trabajo individual

Aplicar dinámicas del Ámbito A.

Elaborar el Autoinforme 1

Trabajo de ciclo/centro

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de ciclo. Acordar dudas a plantear

Sesión 3b (Valoración):Asesor/a del C. de P.



• Análisis del Autoinforme 1: Puesta en común de las dinámicas aplicadas (empezando por la que más se ha aplicado) y analizarlas a partir del documento: Pauta para el análisis de las dinámicas de grupo:• Coincidencias y diferencias• Contribución de la dinámica aplicada a la cohesión del grupo, o a otras funciones• Conclusiones prácticas: ¿Qué habrá que tener en cuenta en próximas aplicaciones de cada dinámica?

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Después de la sesión 3b y antes del Seminario 2

Coordinador/a de centro/zona

Resumir la valoración del Autoinforme 1 y mandar al asesor/a de la UVic las dudas y problemas que hayan surgido.

Seminario (2) (Después de la sesión 3):

Asesor/a externo



• Resolución de las dudas que han ido surgiendo en los centros hasta el momento• Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Tabla de las distintas finalidades de las estructuras básicas• Autoinforme 2

• Guión de la Sesión 4• Trabajo a realizar en los centros:

- entre la Sesión 4a y la 4b

Entre el Seminario (2) y el Seminario (3)




En

ero

En

eroSEMINARIO (2): Apoyo A los asesores/as del CP y a los

coordinadores/as de los centrosSEMINARIO (2): Apoyo A los asesores/as del CP y a los

coordinadores/as de los centrosVideoconferenciaVideoconferencia

Sesión 4a (Planificación):Asesor/a del C.P.

Coordinador/a del Centro.


• Ámbito B: Estructuras Cooperativas Simples (Presentación 5)

•Trabajo en grupo: Propuestas de aplicación de estructuras simples por ciclos. • Puesta en común: Estructuras acordadas en cada ciclo• Revisión de las dificultades en la elaboración del Autoinforme 1.• Presentación del Autoinforme 2


Trabajo individual

Aplicar estructuras del Ámbito B


Trabajo de ciclo Puesta en común: intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo.

Acordar dudas a plantear

Sesión 4b (valoración):Asesor/a del C. de P. Coordinador/a del Centro. Profesorado participante

• Análisis del Autoinforme 2: Puesta en común y análisis de las estructuras aplicadas:• ¿Hasta a qué punto ha propiciado la participación equitativa y la interacción simultánea?• Acuerdos: ¿Qué habrá que tener en cuenta en próximas aplicaciones de cada estructura?

SESIÓN 4. Ámbito B: Estructuras simples4a. Planificación - 4b. Valoración

SESIÓN 4. Ámbito B: Estructuras simples4a. Planificación - 4b. Valoración

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Seminario (3) (entre las sesiones 4 y 5):

Asesor/a externo



• Resolución de las dudas que han ido surgiendo en los centros hasta el momento• Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Plantilla 2 (Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa)

• Autoinforme 3

• Guión de las Sesiones 5, 6a y 6b

• Trabajo a realizar en los centros:

- entre la Sesión 6a y la 6b

- entre la Sesión 6b y la 7





En

ero

En

eroSEMINARIO (3): Apoyo A los asesores/as del CP y a los


coordinadores/as de los centrosVideoconferencia (?)Videoconferencia (?)

Sesión 5:

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.



Presentación de una experiencia de centro:

• Proceso de introducción del aprendizaje cooperativo en el centro

• Ejemplos de dinámicas, estructuras simples i complejas, Unidades Didácticas, Cuaderno del Equipo y Planes de Trabajo.

• Introducción y sistematización de la experiencia, y dudas y dificultades que se han generado y como los han resuelto o superado.

En

ero

En

ero

SESIÓN 5. Presentación de una experiencia de ACSESIÓN 5. Presentación de una experiencia de AC

Sesión 6a:




• Algunas técnicas cooperativas (Presentación 6a)• Unidad Didáctica cooperativa (Presentación 6b)• Presentación de ejemplos de algunas actividades de una Unidad Didáctica, realizadas de forma cooperativa• Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa (rellenar la Plantilla 2)


Trabajo individual

Aplicar en el aula las actividades de una UD planificadas de forma cooperativa (Plantilla 2).


Trabajo de ciclo

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo. Acordar dudas a plantear

Sesión 6b:




• Análisis del Autoinforme 3: Puesta en común y análisis de las estructuras aplicadas en varias actividades de diferentes momentos de una UD:¿Hasta a qué punto ha propiciado la participación equitativa y la interacción simultánea y el aprendizaje del alumnado? Acuerdos: ¿Qué habrá que tener en cuenta en próximas aplicaciones de cada estructura?• Principales problemas que surgen en el trabajo en equipo.

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SESIÓN 6. Ámbito B: Técnicas cooperativas y Unidad Didáctica6a. Planificación - 6b. Valoración

SESIÓN 6. Ámbito B: Técnicas cooperativas y Unidad Didáctica6a. Planificación - 6b. Valoración

Después de la sesión 6b y antes del de la Sesión 7 y del Seminario 4



Seminario (4) (El mismo día que la sesión 7):

Asesor/a externo



• Resolución de las dudas que hayan surgido en la aplicación articulada de diferentes estructuras cooperativas dentro de una misma UD (Autoinforme 3)• Guión de las Sesiones 8 y 9• Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Plantilla 3 (Plan del Equipo)• Autoinforme 4

• Trabajo a realizar en los centros:

- entre la Sesión 7 y la 8

- entre la Sesión 8 y la 9





Ma

rzo

Ma

rzoSEMINARIO (4): Apoyo A los asesores/as del CP y a los


coordinadores/as de los centros

Sesión 7:

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.



• Marco Teórico III (Presentación 7):Ámbito de Intervención C:

Aprender a Cooperar. Referentes teóricos.

Los Planes del Equipo: Compromisos personales y objetivos del equipo

El Cuaderno del Equipo: Cargos i funciones.

• Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa + el Plan del Equipo (rellenar la plantilla 3)• Presentar el Autoinforme 4

Entre la sesión 7 y la sesión 8a

Trabajo individual

Aplicar el primer Plan del Equipo (Plantilla 3) en el aula, mientras los alumnos realizan diferentes actividades de forma cooperativa (de una misma área o de varias áreas)


Trabajo de ciclo

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo. Acordar dudas a plantear.

Ma

rzo

Ma

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SESIÓN 7. Marco Teórico III: Ámbito C. Los Planes de EquipoSESIÓN 7. Marco Teórico III: Ámbito C. Los Planes de Equipo

Sesión 6a:

Asesor/a del C.P.



• Determinación del modelo de Plan de Equipo a utilizar• Planificación de algunas actividades de una UD de forma cooperativa (como en la sesión 6a), que se realizarán utilizando por primera vez un Plan de Equipo


Trabajo individual

Aplicar en el aula las actividades de una UD planificadas de forma cooperativa, con el primer Plan de Equipo.


Trabajo de ciclo

Puesta en común: Intercambio y coordinación de experiencias de área o ciclo. Acordar dudas a plantear

Sesión 8b:

Asesor/a del C.P.



• Análisis del Autoinforme 4: •Puesta en común y análisis de la introducción del primer Plan del Equipo. Principales problemas que han surgido en la aplicación del Plan del Equipo. ¿Hasta qué punto el Plan del Equipo facilita la autorregulación del funcionamiento del equipo? Acuerdos: ¿Qué habrá que tener en cuenta en la aplicación de los próximos Planes del Equipo?

Ma

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Ma

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SESIÓN 8. Ámbito B/C: Unidad Didáctica y Plan del Equipo6a. Planificación - 6b. Valoración

SESIÓN 8. Ámbito B/C: Unidad Didáctica y Plan del Equipo6a. Planificación - 6b. Valoración




Seminario (5) (Entre las sesiones 8 y 9):

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.


• Resolución de las dudas que hayan surgido en la aplicación del primer Plan del Equipo (Autoinforme 4)•Presentación de los instrumentos a utilizar de ahora en adelante:

• Cuestionario Final• Autoinforme del Asesor/a• Autoinforme del Coordinador/a

• Guión de las sesiones 9

• Trabajo a realizar en los centros el final del proceso


Asesor/a del C.P.



SEMINARIO (5): Apoyo A los asesores/as del CP y a los coordinadores/as de los centros

SEMINARIO (5): Apoyo A los asesores/as del CP y a los coordinadores/as de los centros

Videoconferencia (?)Videoconferencia (?) Ab

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Sesión 9:

Asesor/a del C.P.



• Presentación de alguna o algunas de las experiencias llevadas a cabo por el profesorado del centro que ha participado en la Etapa de Introducción del Programa CA/AC, para animar a más compañeros y compañeras del centro a aplicar el AC en sus clases.• Presentación del Cuestionario final.

Antes del Seminario (6) y de la sesión 10

Trabajo individual

Responder el Cuestionario Final

Propuestas de mejora y continuidad

Trabajo de ciclo

Valoración del proceso de asesoramiento seguido

Propuestas de mejora y continuidad

SESIÓN 9. Presentación de las experiencias al resto del profesorado del centro

SESIÓN 9. Presentación de las experiencias al resto del profesorado del centro

Ma

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Ju

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Seminario (6) (El mismo día que la sesión 10):

Asesor/a externo

Asesor/a del C.P.


• Presentación del resumen del Cuestionario Final• Valoración del proceso de introducción del aprendizaje cooperativo en el aula y en el centro• Valoración del proceso de formación/asesoramiento que se ha seguido• Propuesta de continuidad en la introducción del aprendizaje cooperativo en el aula i en el centro (Etapa de Generalización)

Ju

nio

Ju

nioSEMINARIO (6): Valoración final y propuesta de continuidadSEMINARIO (6): Valoración final y propuesta de continuidad

Sesión 10: Asesor/a

externo

Asesor/a del C.P.



• Presentación del resumen del Cuestionario Final• Valoración del proceso de introducción del aprendizaje cooperativo en el aula y en el centro• Valoración del proceso de formación/asesoramiento que se ha seguido• De la etapa de introducción a la etapa de generalización (Presentación 10)• Propuesta de continuidad en la introducción del aprendizaje cooperativo en el aula y en el centro (Etapa 2: Generalización)

Ju

nio

Ju

nioSESIÓN 10. Evaluación del contenido de asesoramiento y del proceso

seguido. Propuesta de continuidad: paso a la Etapa de GeneralizaciónSESIÓN 10. Evaluación del contenido de asesoramiento y del proceso seguido. Propuesta de continuidad: paso a la Etapa de Generalización

PRESENTACIONESAUTOINFORMES Y PAUTAS PARA SU

VALORACIÓNPLANTILLAS CUESTIONARIOS

Sesión 1:

1a. Introducción general

1b. Marco Teórico I

Sesión 2:

2. Marco teórico II .

Sesión 3:

3. Dinámicas de Grupo (Ámbito A)

Sesión 4:

4. Estructuras Cooperativas (Ámbito B)

6a. Algunas Técnicas Cooperativas (Ámbito B)

6b. UD cooperativa

7. Marco Teórico III

10. Paso a la Etapa de Generalización

Autoinforme 1 (Dinámica de Grupo, Ámbito A)

Pauta para el análisis de la cohesión de grupo

Pauta para la valoración de las dinámicas de grupo aplicadas

Plantilla para la Programación de una UD con actividades cooperativas

Plantillas para el Plan del Equipo

Cuestionario Inicial

Cuestionario final

Autoinforme 2 (Estructura cooperativa, Ámbito B)

Pauta para la valoración de las estructuras aplicadasAutoinforme 3 (UD,

Ámbito B)

Autoinforme 4 (Plan del Equipo, Ámbitos B y C)

Autoinforme del Asesor/a

Autoinforme del Coordinador/a

DOCUMENTO BASE

EL PROGRAMA CA/AC (“Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar”) PARA ESEÑAR A APRENDER EN EQUIPO. Implementación del aprendizaje cooperativo en el aula.

MATERIALES DE APOYOMATERIALES DE APOYO

guía general para coordinadores/as de centro (modalidad b) el programa ca/ac (“cooperar para...

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