guÍa-de-quimica-bloque-456

GUÍA DE APRENDIZAJE: BLOQUE N° 4

AÑO LECTIVO: Septiembre 2015 – julio 2016

Fecha de inicio: 2016-02-15 Fecha de terminación: 2016-04-03

Asignatura: Química Superior

1. DATOS INFORMATIVOS:

Cantón: Lago Agrio Centro de Apoyo Tutorial: EUGENIO ESPEJO

Parroquia: Nueva Loja Carrera: BGU

Recinto: Barrio Amazonas Especialidad: Ciencias

Dirección: calles Unión y del coliseo Curso: Tercero Paralelo: A

Zona: 1 Duración segundo quimestre: 80 Horas

Distrito: 02 Duración por semanas: 5 incluido la evaluación

Circuito: 21D02C02_03 Duración Bloque 1: 30 Horas

Código AMIE:21H00048 Horas de tutoría bloque 1: 24 horas

Email del Centro Apoyo Tutorial: [email protected] Plataforma virtual: https://udesucumbios.milaulas.com/

Horas de trabajo autónomo bloque 1: 6 horas

Profesor: Sergio Roberto Chinche Horario de atención personalizado a estudiantes y representantes legales:

DIAS LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO

HORAS 8H00 a 12H00

Horario de atención virtual a estudiantes


HORAS 12H30 a 16H00

Contacto: Teléfonos de la sede matriz: 062 366178, 062 366271 Celular: 0989290688 Correo electrónico: [email protected]

1. TEMAS DEL BLOQUE 4

mailto:[email protected]

https://udesucumbios.milaulas.com/

Bloque 4 La química y la vida I. energía, proteínas, hidratos de carbono

1. Introducción a la química bioquímica (I)

4.1 Energía

4.2 Proteínas, breve descripción de las funciones en el organismo, estructura química, grupos funcionales y reacciones más importantes.

4.3 Hidratos de carbono. Breve descripción de las funciones en el organismo, estructura química, grupo funcionales, y reacciones más importantes.

2. Estándares de aprendizaje

NIVEL QUINTO

DOMINIO B SISTEMAS DE VIDA • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos

científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar información

de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco teórico. Interpreta

y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la hipótesis planteada.

Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de recursos de las TIC.

• Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como

mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del

organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones

vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias

conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies. • Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades.

3. Indicadores esenciales de evaluación:

Representa y explica la estructura de las proteínas y de los aminoácidos esenciales.

Sintetiza las funciones que las proteínas cumplen en nuestro organismo y las consecuencias de niveles no adecuados de ellas.

4. Destrezas con criterio de desempeño en las tutorías:

Describir la importancia de las proteínas y carbohidratos en los sistemas biológicos, desde la

observación e identificación de su estructura y desde la descripción de las funciones que cumplen. (C) (F)(A)(E).

Reconocer las fuentes alimenticias que nos proporcionan este tipo de nutrientes, desde la descripción de una dieta adecuada que nos garantice niveles normales de estas sustancias y el

análisis de las posibles alteraciones que se producirían en casos de deficiencia o exceso de estos nutrientes. (C) (F)(A)(E).

5. Destrezas con criterio de desempeño a desarrollarse en el trabajo autónomo son:

Conocer la composición de las moléculas D-glucosa y L-glucosa desde la observación e identificación de su estructura y desde la descripción de las funciones que cumplen. (C) (F)(A)(E).

Describir el cambio de la actividad enzimática según la acidez del medio, mediante medios tecnológicos y bibliográficos.

6. Actividades y estrategias para la entrega del trabajo autónomo:

En el intervalo de tiempo de dos semanas debe realizar 2 actividades que le facilitarán su aprendizaje, para el efecto se han propuesto varias estrategias que le permitirán desarrollar sus conocimientos, habilidades y actitudes cuyo único fin es conseguir los resultados de aprendizaje propuestos. Cada actividad será evaluada de 0 a 10 puntos, es importante la entrega puntual de su trabajo, si en caso sobrepasa la fecha su trabajo será valorado sobre 8 puntos hasta 5 días posteriores a la fecha de entrega, si en caso sobrepasa esa fecha será valorado sobre 5 puntos, hasta 10 días de retraso. Realizar las actividades en la plataforma virtual.

7. Recursos

Texto del estudiante Material de Apoyo complementario Bibliotecas Virtuales. Computadora con acceso a internet. Chat Foros Facebook Correos electrónicos Simuladores de evaluaciones

8. Bibliografía

Texto del estudiante (2015) la química y la vida (I) , pág. 140

http://www.monografias.com/trabajos91/composicion-quimica-seres-vivos/composicion-quimica-seres-vivos.shtml












Zona: 1 Duración primer quimestre: 80 Horas

Distrito: 02 Duración por semanas: incluido la evaluación


Código AMIE:21H00048 Horas de tutoría bloque 1: 20 horas





HORAS 8H00 a 12H00



HORAS 12H30 a 16H00






Bloque 5 Unidad 5 La química y la vida II.- lípidos, micro, macronutrientes, hormonas

1. Introducción a la química bioquímica (II)

5.1 Lípidos. Breve descripción de las funciones en el organismo, estructura química, grupos funcionales y reacciones más importantes.

5.2 Micronutrientes y macronutrientes. Breve descripción de las funciones en el organismo, estructura química, grupos funcionales y reacciones más importantes

5.3 Hormonas. . Breve descripción de las funciones en el organismo, estructura química, grupos funcionales y reacciones más importantes


NIVEL QUINTO

DOMINIO C SISTEMAS DE VIDA • Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos

científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar

información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco

teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la

hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de

recursos de las TIC.

• Comprende y explica los procesos metabólicos y homeostáticos4 del organismo como

mecanismos de mantenimiento del equilibrio dinámico. Describe las funciones de defensa del

organismo ante diferentes tipos de enfermedades. Identifica las relaciones entre funciones

vitales que permiten el sostenimiento de los organismos. Analiza y argumenta sus propias

conclusiones sobre los procesos que permiten la formación de nuevas especies. • Toma una postura frente a los avances científicos, su efecto en la salud humana y la relación con la bioética. Propone actividades dirigidas al cumplimiento de los planes de contingencia ante la acción de fenómenos naturales, y participa en dichas actividades.


Describe la estructura y función de los lípidos y las consecuencias de sus altos o bajos niveles en

el cuerpo humano.

Explica los conceptos “micronutrientes” y “macronutrientes y su importancia en nuestro organismo, determina sus estructuras más importantes.

Reconoce las estructuras de las hormonas más importantes en nuestro organismo, sus y funcionamiento.

Valora la importancia de una dieta equilibrada.


Reconocer el papel que desempeñan los lípidos, micronutrientes, macronutrientes y hormonas en el equilibrio del sistema corporal, desde la observación e identificación de sus estructuras y de la descripción de sus funciones en el organismo: (C)(F)(A)

Clasificar los elementos a partir de la explicación de una dieta adecuada que nos garantice niveles normales de lípidos, micro, macronutrientes y hormonas y del análisis de las posibles alteraciones que se producirían en casos de deficiencia o exceso de nutrientes estudiados en este bloque.


Suponer la composición de los compuestos orgánicos e inorgánicos desde los procedimiento experimentales

Entender sobre el uso y abuso de los esteroides y su efecto que tiene su consumo en el cuerpo humano

Reconocer el papel que desempeñan los lípidos, micronutrientes, macronutrientes y hormonas en el cuerpo humano.



15. Recursos

Texto del estudiante Material de Apoyo complementario Bibliotecas Virtuales. Computadora con acceso a internet. Chat Foros Facebook Correos electrónicos Simuladores de evaluaciones

16. Bibliografía

Texto del estudiante (2015) la química y la vida (II) , pág. 180













Zona: 1 Duración primer quimestre: 80 Horas

Distrito: 02 Duración por semanas: 5 incluido la evaluación


Código AMIE:21H00048 Horas de tutoría bloque 1: 24horas





HORAS 8H00 a 12H00



HORAS 12H30 a 16H00






Bloque 6 Unidad 6 La química y el medio ambiente

1. Química ambiental 6.1 Contaminación atmosférica 6.2 Depósitos ácidos en suelos. 6.3 Efecto invernadero. 6.4 Disminución de la capa de ozono. 6.5 Oxígeno disuelto en el agua. 6.6 Tratamiento de las aguas. 6.7 Suelo 6.8 Residuos


NIVEL QUINTO

DOMINIO D TRANSFERENCIA ENTRE MATERIA Y ENERGÍA

• Plantea problemas e hipótesis basándose en conocimientos cotidianos, teorías o modelos

científicos. Estructura y ejecuta un plan de indagación para recolectar y sistematizar

información de diferentes fuentes. Diseña experiencias que le permitan verificar su marco

teórico. Interpreta y evalúa los datos obtenidos. Elabora conclusiones tomando como base la

hipótesis planteada. Expone y argumenta los resultados de su indagación, haciendo uso de

recursos de las TIC.

• Utiliza, con propiedad, términos científicos para explicar las leyes estequiométricas que

regulan la transformación de la materia y de la energía. Explica el comportamiento de la

materia de acuerdo a su estado y sus propiedades. Establece la relación entre trabajo,

potencia y energía, y argumenta la interacción entre los cuerpos5 regidos por leyes físicas y

químicas6. • Analiza críticamente y propone acciones dirigidas a contrarrestar los efectos de los desechos químicos de origen doméstico e industrial.


Analiza las consecuencias de la intervención de las actividades humanas en la contaminación

atmosférica.

Explica el proceso del efecto invernadero, determinando sus causas y propone medida de prevención y remediación.

Analiza las causas que deterioran la capa de ozono y sugiere medidas para detener este deterioro.

Argumenta la relación que existe entre el oxígeno disuelto en el agua y la importancia para la vida.

Describe la importancia de la química orgánica en el mejoramiento de la calidad de vida de los seres vivos.

Socializa a sus familiares y amigos sobre las precauciones en el uso y almacenamiento en el hogar de sustancias orgánicas venenosas e inflamables.


Valorar la importancia de la utilización de los polímeros y macromoléculas en la industria desde la identificación y descripción de las implicaciones científicas, tecnológicas, económicas y sociales en el desarrollo de os países. (C) (F)(A)(E). Relacionar la química orgánica con el medio ambiente y sus problemática desde la descripción de la contaminación atmosférica, depósitos ácidos, efecto invernadero, destrucción de la capa de ozono y oxígeno disuelto en el agua. (C) (F)(A)(E). Relacionar los distintos procesos para el cuidado del agua y para el tratamiento de las aguas contaminadas, a partir de la descripción de los más importantes y de su observación, identificación y descripción en procesos experimentales de laboratorio o en videos o cualquier otro recurso visual. (C) (F)(A). Analizar las causas para la disminución de la calidad de los suelos y su contaminación, desde la jerarquización de las actividades humanas que lo afectan y de la formulación de medidas de remediación. (C) (F)(A)(E).


Valorar la importancia de la utilización de los polímeros y macromoléculas en la industria desde la identificación y descripción de las implicaciones científicas, tecnológicas, económicas y sociales en el desarrollo de os países. (C) (F)(A)(E).

Identificar los principales contaminantes atmosféricos desde el análisis de las propiedades físico-químicas de los contaminantes.

Comparar los efectos de los contaminantes atmosféricos desde el análisis de cada uno de ellos

Relacionar la química orgánica en el efecto invernadero desdés el análisis de los elementos orgánicos que intervienen en la contaminación ambiental



23. Recursos

Texto del estudiante Material de Apoyo complementario Bibliotecas Virtuales. Computadora con acceso a internet. Chat Foros Facebook Correos electrónicos

Simuladores de evaluaciones

24. Bibliografía

Texto del estudiante (2015) la química y el medio ambiente, pág. 210




guÍa-de-quimica-bloque-456

Documents