gestión de la cooperación y de la internacionalización de
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Gestión de la Cooperación y de la
Internacionalización de la ES
PANEL-XIV CIGU, BRAZIL, 4 DE DICIEMBRE 2014 Dr. Alain Boutet – Director Ejecutivo, Relaciones Internacionales
Dalhousie University, Halifax, Canada
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UNA DEFINICIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN
« La internacionalización de la educación superior es definida como el proceso de integrar una dimensión internacional, intercultural o global en el propósito, las funciones (enseñanza-aprendizaje, investigación, servicios-extensión) y la ejecución de la educación superior a los niveles institucional y nacional »
Jane Knight, 2008
Internacionalización debe ser vista, pensada como un proyecto académico/institucional
RECUERDOS CRÍTICOS: ALGUNOS MITOS SOBRE INTERNACIONALIZACIÓN DE LA ES
Estudiantes internacionales como agentes de la internacionalizacion: Más estudiantes en el campus no significa necesariamente más internacionalización
Reputación internacional: No garantiza calidad y no corresponde necesariamente a altos estandares
Convenios institucionales internacionales: Capacidad institucional para asociaciones productivas y sostenibles no deberia ser medida en función del número de convenios internacionales previamente firmados
Acreditación internacional de agencias externas: No traduce bien la oferta, la escala o el valor de las actividades internacionales vinculadas a las misiones de enseñanza/capacitación, investigación y servicios
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APUESTAS EMERGENTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Presión demográfica
Disminución del financiamiento público
Privatización de la ES
Perfil de los estudiantes del Milenio
Competitividad y globalización de la ES
Retención y éxito de los estudiantes
Reclutamiento internacional (“mercados” fuertes: China, India, Medio Oriente) y promoción agressiva
Uso de la nuevas tecnologías/Formación a distancia
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APUESTAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN CANADA
Razones principales para integrar una dimensión internacional en las IES
Preparar egresados con conocimiento y competencias
internacionales (94%) Construir alianzas estratégicas y asociaciones con
instituciones internacionales clave (62%) Promover innovación en el curriculum y diversidad en los
programas académicos (54%) Responder a las necesidades del mercado laboral (35%) Asegurar la adecuación entre la investigación y los
problemas nacionales e internacionales (35%)
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APUESTAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN CANADA (2)
Planes y políticas institucionales
Referentes a la dimensión internacional en los planes estratégicos o documentos de planificación a largo plazo (95%)
Aumento de puestos de liderazgo para internacionalización del campus desde el año 2000 •Nuevos VPs Internacional o equivalente (50% de las instituciones) •Nuevos Directores responsible para actividades internacionales (58% de las instituciones)
Más recursos institucionales para apoyar internacionalización •Aumento del presupuesto en las ORI (74%)
Interés de las facultades/los profesores esencial para ser exitoso
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RETOS Y PROBLEMAS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN EN CANADA
Retos institucionales: Establecer prioridades claras y estratégicas en función de
una demanda y unas oportunidades crecientes para el compromiso internacional
Apoyo financiero necesario para sostener la internacionalización
Reconocimiento de los profesores implicados en actividades internacionales
¿CUAL ES EL CONTEXTO GLOBAL?
Aumento significativo de la movilidad estudiantil internacional (más de 3,5 milliones de estudiantes – Fuente: Observatory on Borderless Higher Education – Status Report 2013; IAU – 3rd Global Survey 2013: Movilidad estudiantil domina la lista de prioridades institucionales)
Demanda estudiantil podria cambiar de enfoque, es decir fuera de los principales destinos del pasado (Australia, Inglaterra, Estados Unidos)
Paises de Europa realizan los beneficios del proceso de Bologna y han reforzado sus esfuerzos de “marketing”
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¿CUAL ES EL CONTEXTO GLOBAL? (2)
Nuevos actores de la internacionalización en Asia (China, India, Malaysia, Singapore) y en el Medio Oriente (KSA, UAE) han declarado su intención de actuar como centros regionales de educación
Destinos en evolución (Brasil, Canada, Japan, New Zealand, South Korea) hacen esfuerzos para atraer estudiantes mediante mejor “branding” y apoyo financiero/incentivos a los mejores estudiantes internacionales
Desarrollo de nuevas redes para actividades de enseñanza/formación conjunta (impacto del proceso de Bologna, por ejemplo doble diplomas y/o diplomas conjuntos)
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LA INTERNACIONACIONALIZACIÓN DE LA ES (¿PORQUE?)
Nuevas formas de saberes: más interdisciplinarios, interculturales, orientados hacia resolución de problemas y necesidades de la sociedad civil
Impacto de la internacionalización y del compromiso internacional sobre estrategías de enseñanza, programas académicos, prácticas de aprendizaje, estudiantes, profesores, directivos
Impacto de la internacionalización sobre gobernabilidad y gestión universitaria
Preparación de egresados con “mentalidad/perspectiva global”
Nuevas oportunidades para asociaciones más integradas y sostenibles
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AMPLIAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES (¿COMO?)
Diagnóstico institucional: oportunidades y potencialidades para actividades internacionales de aprendizaje, al avez fuera y en el aula
Fuera del aula: intercambios, programas conjuntos, esculeas de verano, pasantías/prácticas, “field trips/courses”
En el aula: re-diseño de cursos, profesores visitantes, seminarios/talleres internacionales utilizando las TIC
Potencialidades para actividades internacionales: sectores de excelencia (“clusters”), particularidades de ciertos programas académicos, educación cooperativa
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AMPLIAR LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES (¿COMO?) (2)
Aplicación de la dinámica de los tres “C”: Coordinación (unidades académicas y administrativas); Comunicación (promoción y seguimiento); Compromiso (reconocimiento a los estudiantes, profesores y personal implicados)
Vinculación con “stakeholders” externos (gobiernos, fundaciones, grupos/asociaciones comunitarios) para alimentar la ampliación de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes mediante la internacionalización y para explorar apoyo potencial a ella
Evaluación crítica de los servicios de apoyo a la movilidad estudiantil y de la gestión de los convenios/acuerdos para intercambios de estudiantes (analizar mejores prácticas en otras universidades/otras facultades o escuelas)
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INTERNACIONALIZACIÓN Y PROFESIONALIZACIÓN DE LOS GESTORES
Instalar estratégicamente el tema de la internacionalización en los equipos directivos de las IES y fortalecer la dimensión internacional de las IES
Pensar estratégicamente en las prioridades y las acciones necesarias para fortalcer el perfil internacional de las IES (diagnóstico institucional)
Operacionalizar la transición desde el “activismo” internacional hacia un plan estratégico con metas, objetivos y acciones (enseñanza/capacitación, investigación, servicios/extensión), con medidas, indicadores y recursos
Establecer mecanismos de comunicación/coordinación institucional donde las ORI actuan como catalizador del diálogo sobre el proceso de internacionalización
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CREAR CULTURA DE INTERNACIONALIZACIÓN EN CASA
Trabajar con servicios de primera línea para reforzar conocimiento y sensibilidad intercultural
Reconocer y entender bien los retos/las dificultades vinculados con la naturaleza de las actividades internacionales
Implementar talleres de internacionalización para facilitar interacción entre servicios de primera línea y Oficina de relaciones internacionales
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CAPTAR Y SOSTENER RECURSOS PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN
“El dinero no lo es todo”: Qué significa el compromiso institucional?
¿Cual es el presupuesto de al ORI? Tiene recursos para desarrollar programas y proyectos de internacionalización?
¿Cómo ser creativo para captar recursos internos?
¿Cómo ser proactivo para captar recursos externos?
¿Cómo comprometer el sector corporativo/productico en los esfuerzos de internacionalización?
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EL ENFOQUE EN LAS ALIANZAS ESTRATÉGICAS
Vincularse en la perspectiva de “alianzas” (un ejercicio de “benchmarking” institucional)
Obstáculos/Límites relacionados conlas alianzas estratégicas
Potencialidades de la alianzas estratégicas
¿Cuáles son/podrian ser sus alianzas estratégicas?
Alianzas estratégicas y construcción de un Espacio Común de Educación Superior en América Latina
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INCENTIVAR LA IMPLICACIÓN DE LA COMUNIDAD UNIVERSITARIA
Legitimar la Misión de internacionalización (consultas)
Valorar e incentivar las expectativas de los “stakeholders”
Crear incentivos a nivel de la formación/enseñanza
Crear incentivos a nivel de la investigación
Crear incentivos a nivel de la extensión (servicios a la comunidad)
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FORMACIÓN/CAPACITACIÓN DE LOS GESTORES UNIVERSITARIOS
Aplicar elementos basados en la planificación y la gestión para el desarrollo de acciones de fortalecimiento del proceso de institucionalización de la internacionalización
Entender la contribución y el impacto de los actores institucionales de la internacionalización: estudiantes, profesores/investigadores y unidades académicas, personal técnico y administrativo, egresados, directivos
Entender apuestas y desafíos en la perspectiva y la estrategía de internacionalización: criterios para reconocer e identificar iniciativas internacionales; criterios para evaluar iniciativas potenciales a nivel internacional; distribución de responsabilidades (¿quien hace que y como?); movilización de recursos internas y externas
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IMPORTANCIA DE LOS “PARTNERSHIPS” INTERNACIONALES
Componente significativo del proceso de internacionalización: criterios para identificar, implementar y evaluar buenos y sostenibles “partnerships”
Dimensiones importantes:
Reciprocidad y equilibrio de las relaciones/los intercambios
Impacto de los “partnerships” sobre la construcción de redes globales y sostenibles en las cuales las IES pueden instalar capacidades/recursos para la planificación, el desarrollo, la gestión y la evaluación de los “partnerships” (alianzas estrategicas + incentivos para atraer estudiantes y professores en los “partnerships”)
Impacto de los “partnerships” sobre los programas académicos (internacionalización del curriculum)
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ORGANIZACIÓN DE LA INTERNACIONALIZACIÓN
Inventario de las iniciativas internacionales de las unidades académicas + Perfil internacional de los profesores
Promoción institucional de la internacionalización (nuevas oportunidades, nuevos programas, nuevas tendencias…)
Estructuras institucionales para apoyar la internacionalización (coordinadores de asuntos internacionales en las facultades; comité institucional de coordinación internacional con unidades académicas y administrativas; comité institucional de orientación y planificación de las relaciones internacionales con profesores, estudiantes, egresados, administradores, oficina de relaciones internacionales; grupos de trabajo para facilitar nuevas iniciativas internacionales)
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GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Alain Boutet, PhD
Director Ejecutivo, Relaciones Internacionales
Profesor Asistente, Estudios del Desarrollo Internacional
Dalhousie University, Halifax, Canada
www.dal.ca
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