Gestión de la internacionalización: la importancia de la cooperación institucional

Mihaylo MilovanovitchOECD Directorado de Educación

LACHEC 2011Cali, Colombia

34 países miembros de la OCDE

Australia (1971) Hungría (1996) Polonia (1996)

Austria (1961) Islandia (1961) Portugal (1961)

Bélgica (1961) Irlanda (1961) República Eslovaca (2000)

Canadá (1961) Israel (2010) Eslovenia (2010)

Chile (2010) Italia (1961) España (1961)

República Checa (1995)

Japón (1964) Suecia (1961)

Dinamarca (1961) Corea (1996) Suiza (1961)

Estonia (2010) Luxemburgo (1961)

Turquía (1961)

Finlandia (1969) México (1994) Reino Unido (1961)

Francia (1961) Holanda (1961) Estados Unidos (1961)

Alemania (1961) Nueva Zelanda (1973)

Grecia (1961) Noruega (1961)2

OECD. Dirección de Educación

OECD Dirección de Educación

(EDU)

Indicadores y Análisis

Gestión de la Educación Superior

Educación & Política de

Entrenamiento

Programa de Coooperación con

Países no miembros

Centro para la Investigación Educativa y la

Innovación

3

Proyección de Tendencias en matrícula de la educación terciaria en el año 2025, considerando

tendencias recientes (2005=100)

Poland

Korea

Hun

gary

Slova

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Spain

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OECD

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90

110

130

150

170

6369

8589 91 93 94

100101

110113114115116116120120125127127127128128

133139140

145

175

OECD (2008): Higher Education 2030, Vol. 1 Demography 4

Crecimiento de largo plazo en el número de estudiantes matriculados en instituciones ubicadas fuera de su país de ciudadanía

Crecimiento en la internacionalización de la educación terciaria (1975-2008, en millones)

Source: Education at a Glance 2010

5

La composición del stock de talento mundial ha cambiado…

Porcentaje de la población con educación terciaria en el grupo de edad de 25-34 y 55-65 años. (2009)

Población de 55-64 añosPoblacíón de 25-34 años

Cerca de 39 millones de personas

que cuentan con estudios terciarios

Cerca de 81 millones de personas que cuentan con estudios de nivel terciario

…y continuará cambiando…Porcentaje de personas de nuevo ingreso en la educación terciaria en 2009

(todos los países de la OECD y del G20)

China, 36.6%

United States, 12.9%Russian

Federation, 10.0%

Indonesia, 4.9%Japan, 4.2%Turkey, 3.7%

United Kingdom,

3.3%

Mexico, 3.1%Korea, 3.1%

Argentina, 2.7%

Germany, 2.5%

Poland, 2.1%

Spain, 1.6%Italy, 1.4%

Australia, 1.3%

Chile, 1.3%

Netherlands, 0.5%

Other countries,

4.8%

OtherPortugal 0.5%Czech Republic 0.4%Israel 0.4%Sweden 0.4%Belgium 0.4%Hungary 0.4%Austria 0.4%New Zealand 0.3%Switzerland 0.3%Slovak Republic 0.3%Denmark 0.2%Norway 0.2%Ireland 0.2%Finland 0.2%Slovenia 0.1%Estonia 0.1%Iceland 0.0%

Cambiantes demandas de habilidadesPreparando a los futuros profesionales y ciudadanos con las habilidades adecuadas

Creciente convergencia internacional en demanda de habilidades ‘Habilidades del Siglo XXI’

Creatividad e innovación, pensamiento crítico, solución de problemas, comunicación, colaboración, fluidez en información, dominio de herramientas de información

Cambio de demanda de habilidades en la economía del conocimiento

40

45

50

55

60

65

1960 1970 1980 1990 2002

Routine manual

Nonroutine manual

Routine cognitive

Nonroutine analytic

Nonroutine interactive

Accelerating trend since 1990s

Medición económica del trabajo rutinario y no rutinario (EUA)

Levy and Murnane

8

An important fact of higher education life

• La internacionalización es un hecho, no una opción

• La pregunta clave es:

¿Qué estrategias para

internacionalización?

manejar la

9

Impacto de la internacionalización: posibles áreas

Una muestra de categorías de indicadores de internacionalización (IMPI 2010)

10

Impacto de la internacionalización: selección de áreas clave

• Calidad• Relevancia de la educación• Sistemas de aseguramiento de la

calidad

• Equidad• Acceso a la educación• Acceso a la movilidad

• Demanda doméstica y fuga de cerebros

• Movilidad asimétrica 11

Distribución de estudiantes extranjeros en la educación terciaria, por país de destino (2009)

United States 18.0

United Kingdom 9.9

Australia 7.0

Germany 7.0

France 6.8

Canada 5.2Russian Federation 3.7

Japan 3.6

Spain 2.3New Zealand 1.9Italy 1.8

China 1.7

South Africa 1.7

Austria 1.6

Korea 1.4

Switzerland 1.3

Belgium 1.3

Netherlands 1.2

Sweden 1.1

Other OECD countries 6.0

Other non-OECD countries 15.7

Percentage of foreign tertiary students (reported to the OECD) who are enrolled in each country of destination

12

Distribución de estudiantes extranjeros por país de origen (2009)

China, 16.5

India, 6.2

Korea, 3.8

Germany, 2.9

France, 1.6

United States, 1.6

Russian Feder-ation, 1.6

Turkey, 1.4

Canada, 1.4

Japan, 1.4

Italy, 1.3

Indonesia, 1.1Saudi Arabia, 1.0

Poland, 1.0

Other OECD countries, 9.8

Other non-OECD G20 countries, 1.3

Other non-OECD non-G20 coun-

tries, 46.0

Porcentaje de estudiantes internacionales que cambiaron su status migratorio y permanecieron en países selectos de la

OCDE, 2008 o 2009

Ca

na

da

Fra

nce

Cze

ch R

ep

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lic

Au

stra

lia

Ne

the

rla

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d

Ne

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d

Jap

an

Ire

lan

d

Sp

ain

Au

stri

a

0

5

10

15

20

25

30

35

Chart C3.5

%Porcentaje de estudiantes que han cambiado su condición migratoria (por trabajo, familia u otras

razones) respecto a estudiantes que no han renovado sus permisos

Chart C3.5Source: Docquier/Marfuk 2000

De impacto a política: balanceando las opciones clave

(a nivel institucional)

Relevancia/Calidad de resultados

Programa/Diseño de cursosENRIQUECER EXPORTACION

GLOBALLOCAL/REGIONAL

Misión Institucional McUNIVERSITY“CAMPEON” LOCAL

15Mihaylo Milovanovitch, OECD

Política de Acreditación

Diseño de SistemaNACIONALIZACIONCONVERGENCIA/

RECONOCIMIENTO

PROACTIVARESTRICTIVA

Movilidad académica y estudiantil ENVIARATRAER

De impacto a política: balanceando las opciones clave

(a nivel de políticas públicas)

16Mihaylo Milovanovitch, OECD

Manejando la internacionalización mediante la cooperación institucional

• Atendiendo el reto de la calidad– Cooperación regional

– Coordinación intra-institucional

– Internacionalización del Aseguramiento de la Calidad

• Atendiendo el reto de la equidad– Transferencia de Créditos y convergencia de

sistemas para optimizar la movilidad

• Atrayendo al talento– Movilización de la díáspora

17

• Proceso de Boloña• Gestión de la Internacionalización:

Programa de Gestión Institucional de la Educación Superior de la OCDE (IMHE).

• AHELO – Evaluación de Resultados de Aprendizaje

• CONAHEC• Red Internacional de Agencias de

Aseguramiento de la Calidad (INQAAHE)• Alianzas para el Futuro - Portugal

Manejando la internacionalización mediante la cooperación institucional.

Ejemplos

18

Sugerencias

19

• Tertiary Education for the Knowledge Society (OECD 2008)

• Brandenburg/de Witt (2011), The end of Internationalistation, International Higher Education, No. 62/2011

• Marijk van der Wende, 2010, Quality Assurance in Higher Education and the Link to Internationalisation, CHEPS 2010, Netherlands

• Indicator Projects on Internationalisation: Approaches, Methods and Findings - A report in the context of the European project “Indicators for Mapping & Profiling Internationalisation” (IMPI)

• www.oecd.org/edu/ahelo• www.oecd.org/edu/imhe• conahec.org

Gracias

mihaylo.milovanovitch@oecd.org

www.oecd.org/edu/nme