formato actividades final final- marzo 9.docx

8/19/2019 Formato Actividades final final- Marzo 9.docx

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Referencias

ara, . ()***#. 2os uegos teatrales del clown- na$egante de las emociones. Ediciones 6o$edadesEducati$as. 7exico.

/erls, 8. ( 9:;#. Sueños ! existencia. 1erapia gestáltica. Santiago de Chile, Chile- EditorialCuatro


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6ariño > sede centro

OB%ETIVOS&ene$a' Co?construir escenarios de re&lexión mediante el Clown como

herramienta terap%utica con los integrantes del Colecti$o Esc%nico1eatro 1ranse5nte de la ciudad de /asto.

Espec()ico @enerar una puesta en escena donde se represente ! comprenda elEstrato A8alsoB a partir de la relación que existe entre el rol del

ugusto ! el "lanco comprendidos como polaridades del S4 7ismo.In!ica!o$ !e Lo#$o epresentado ! comprendido el Estrato A8alsoB a partir de la

relación que existe entre el rol del ugusto ! el "lanco dentro delClown.

*ARCO TEÓRICO El Estrato Falso: E' c"a' se $ep$esen a como n"es $a +)acha!a+ 'o ,"e se co'oca en 'a-i $ina !e noso $os mismos. a,"e''o ,"e pe$mi imos !e/a$ -e$ a 'os !em0s1 A'encon $a$nos a a'#"ien in e$cam2iamos c'ich3s: 4B"enos !(as+. ap$e ón !e manos 5 o!as'as se6as sin si#ni)ica!o. p$opios !e "n enc"en $o cas"a' 7Pe$'s. 89 ;n no si#ni)ica acep ación 7Pe$'s. ?@@8


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improducti$o o destructi$oH 3maginen qu% hacen los espectadores que $en la representación desu drama- Gaplauden, lloran, se r4en, se duermen o piden que se les de$uel$e el dineroH Gcuálser4a el tituloH l terminar el e ercicio comente cada uno en grupo, qu% sensación experimenta

aqu4 ! ahora, además se pide que hagan una re&lexión acerca de que tanto de lo que &ue presentado en el drama, &ueron situaciones A&achadaB, o situaciones sin un signi&icado pro&undo. partir de esta re&lexión se solicita a los participantes que realicen una puesta enescena que represente tanto el propósito del drama de su $ida, como la reacción de losespectadores.El anterior e ercicio tiene como propósito de$elar a partir de las polaridades aquella capa en lacual buscamos el reconocimiento del otro mediante actitudes ! comportamientos mu!

super&iciales. En este Estrato las polaridades se entienden el AIoB que es quien realmente so!, !la A&achadaB lo que represento.RESULTADOS

CONCLUSIONES

FUENTES DE VERIFICACIÓN'iario de Campo, egistro 8otográ&ico, eportes cualitati$os.

RECURSOS RESPONSABLES Recursos Humanos:

3n$estigadores (responsables#.3ntegrantes del colecti$o esc%nico 1ranse5nte.

Recursos Físicos:

Cámara &otográ&ica.eproductor de Sonido.

C' Con pista musical REFERENCIAS/erls, 8. ()** #. 'entro ! &uera del tarro de la basura (3n and Jut the @arbage /ail# ( FK. ed.#.

Cuatro sede centro



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Espec()ico @enerar una puesta en escena donde se represente ! comprenda el

Estrato del AComo s4B a partir de la relación que existe entre el roldel ugusto ! el "lanco comprendidos como polaridades del S47ismo.

In!ica!o$ !e Lo#$o epresentado ! comprendido el Estrato del AComo s4B a partir de larelación que existe entre el rol del ugusto ! el "lanco dentro delClown.

*ARCO TEÓRICO El Estrato del Como Si: Pe$'s 7?@@8< sos iene ,"e en es a capa se enc"en $an 'os $o'es 5 /"e#os ,"e emp'eamos pa$a $e'aciona$nos con 'os !em0s 5 manip"'a$'os. es e' ac "a$+como si+ )"3$amos es o o a,"e''o. son 'os es $a os s"pe$)icia'es. socia'es. es 'o ,"emos $amos como pa$ e !e n"es $o ca$0c e$ o )o$ma ha2i "a' 5 $(#i!a !e ac "a$ 5$e'aciona$nos. !e i#"a' )o$ma es e' me!io !e in)'"encia con e' o $o1 La ma5o$(a !e $o'esson me!ios !e mane/o. e' in!e)enso. e' ni6o 2"eno. e' se!"c o$. e' a!"'a!o$. a' a2"$$i!o.en $e o $os1

*ETODOLO& ACa'en amien o

Nom2$e Caminar energ%tico D"$ación * minutos

1odos caminan en c4rculo, con una energ4a distinta de la que tra4an de la calle. El cuerpo estáerguido, el ritmo es $i$o ! constante, ha! una abertura corporal ! $isual ! se tiene la sensaciónde que una cuerda une nuestra cabeza con el techo. cada n5mero, del uno al cinco, lecorresponde una &rase, que todos han de repetir en $oz alta cuando se diga cada n5mero. /or e emplo- uno- hola polic4a, dos- hace calor, tres- esto! mu! atento, cuatro- abro la puerta, cinco-sube la marea. l mismo tiempo la persona que dirige puede decir dos por dos o tres por tres,etc. ! eso supone que ha! que seguir caminando, pero buscando un contacto &4sico por elhombro con uno, dos o tres compañeros. Si da una palmada ha! que detenerse ! a la siguiente palmada $ol$er a caminar.8inalmente, todo se complica más al introducir la pauta de que solo ha! que seguir lasindicaciones si la persona que dirige dice antes Asimón diceB ! aquellos que se equi$oquenrecibirán una cariñosa palmada en alguna parte del cuerpo.

P$epa$aciónNom2$e Estiramientos con historia D"$ación * minutosSe comienza en el suelo, cada participante tendrá un espacio su&iciente para realizar estiramientos libres de todo tipo. /oco despu%s, la persona que dirige comienza a contar una

historia, de la cual todos son el protagonista, teniendo que $i$irla indi$idualmente, sin relacióncon los demás. 7ás tarde, cuando la historia !a est% en marcha, la continuarán contando lasdi&erentes personas que se indique.

Imp$o-isación: /"e#o !e $o'esEs $"c "$a 3mpro$isación grupal


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Tipo !e Imp$o-isación 3mitación D"$ación F* minutos/ara empezar, se pide al grupo que piense en un lugar cotidiano donde se encuentra muchagente interactuando a la $ez, por e emplo- una &ábrica, la escuela, un barco, un hotel, un

supermercado, un hospital, un barrio.=na $ez sugeridos los lugares se selecciona uno por $otación+ supongamos que se eli a laescuela, $amos a pensar ! anotar los roles que se uegan en la escuela- director, secretario,maestros de grado, coordinadores, pro&esores de teatro, portero, estudiantes, otros.Entonces se procede al reparto de los roles ! &unciones al azar, de tal manera que cada actor quede con un rol. =na $ez hecho el reparto se arma el lugar elegido ! se comienza a interactuar,de ando que sur an situaciones de uego espontaneo.El propósito de esta impro$isación es que cada uno de los integrantes identi&ique ! re&lexioneacerca del rol que uega en su cotidianidad ! las polaridades que se presentan dentro de estosroles.

RESULTADOS

CONCLUSIONES




Recursos Físicos:


C' Con pista musicalREFERENCIAS

/erls, 8. ()** #. 'entro ! &uera del tarro de la basura (3n and Jut the @arbage /ail# ( FK. ed.#.Cuatro


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1eatro 1ranse5nte de la ciudad de /asto.Espec()ico @enerar una puesta en escena donde se represente ! comprenda el

Estrato del AComo s4B a partir de la relación que existe entre el rol

del ugusto ! el "lanco comprendidos como polaridades del S47ismo.

In!ica!o$ !e Lo#$o epresentado ! comprendido el Estrato del AComo s4B a partir de larelación que existe entre el rol del ugusto ! el "lanco dentro delClown.

*ARCO TEÓRICO El Estrato del Como Si: Pe$'s 7?@@8< sos iene ,"e en es a capa se enc"en $an 'os $o'es 5 /"e#os ,"e emp'eamos pa$a $e'aciona$nos con 'os !em0s 5 manip"'a$'os. es e' ac "a$+como si+ )"3$amos es o o a,"e''o. son 'os es $a os s"pe$)icia'es. socia'es. es 'o ,"emos $amos como pa$ e !e n"es $o ca$0c e$ o )o$ma ha2i "a' 5 $(#i!a !e ac "a$ 5$e'aciona$nos. !e i#"a' )o$ma es e' me!io !e in)'"encia con e' o $o1 La ma5o$(a !e $o'esson me!ios !e mane/o. e' in!e)enso. e' ni6o 2"eno. e' se!"c o$. e' a!"'a!o$. a' a2"$$i!o.en $e o $os1

*ETODOLO& ACa'en amien o

Nom2$e El Eco D"$ación * minutos2os participantes se ponen en l4nea, mirando al &rente. 2os dos de los extremos han de

establecer dialogo de la siguiente manera- uno de ellos realizará un mo$imiento ! un sonidoun4sono que los compañeros que están en el medio irán reproduciendo, uno a uno, hasta quellegar al otro lado. Se trata, pues, de dialogar utilizando el eco que producen los compañeros. Eltraba o de estos ha de ser progresi$amente más rápido, pero sin perder la precisión en laimitación de los modelos de los extremos.

P$epa$aciónNom2$e Ensa!o ! angustia D"$ación * minutosCierre los o os ! mant%ngalos cerrados hasta que le pida que los abra. 'entro de tres minutos le pedir% a uno de ustedes que se le$ante ! delante del grupo hable de s4 mismo, entrando endetalles de su $ida ! relatándola con sinceridad. Luiero que usted imagine que $a a ser la persona a la que llamar% dentro de unos minutos. 7ientras tanto, usted tiene la oportunidad deensa!ar lo que $a a decir. 3mag4nese que está realmente hablando al grupo de usted mismo.GLu% dir4a de usted mismoH hora tome contacto con las sensaciones ! emociones de sucuerpo. GLu% sensaciones experimentaH GLu% tipo de tensión, ner$iosismo o excitación sienteH/ermanezca en contacto con su cuerpo ! note los cambios que experimenta mientras !o le digoque no $o! a pedir a nadie que hable de s4 mismo al grupo GCómo se siente aho*raH GLu%

sucede en su cuerpo ahoraH bra los o os.Imp$o-isación: !e imi ación

Es $"c "$a 'os clowns imitan al mismo tiempo a una personaTipo !e Imp$o-isación 3mitación D"$ación F* minutosSe pone en el centro del grupo, en el suelo, tantos pares de piedras como personas ha! en el


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grupo. 2as piedras tienen que ser de di&erentes &ormas cada miembro debe tomar dos de ellas,se indaga el moti$o por el que se eligió las &ormas de las piedras teniendo en cuenta que en laterapia @estáltica no se permiten interpretaciones, la persona misma debe darse cuenta de lo

que la moti$ó a elegir las &ormas que eligió relacionando cada una de las piedras con suscaracter4sticas de personalidad. /osteriormente se da paso al e ercicio de impro$isación, dondese elegirán tres participantes, uno de ellos camina ! realiza di&erentes acciones, los otros dosque serán clowns $an detrás como una doble sombra, obser$ando ! haciendo lo mismo que el primer participante. l cabo de unos minutos sale la primera persona ! quedan dos clowns, quelibres de la presencia de la otra se dedican a imitarla exageradamente teniendo en cuenta sure&lexión &rente al e ercicio de las piedras (polaridades#. 2as acciones de los dos clowns se

producen al mismo tiempo, son como una sola persona &4sica, pero con dos personalidades, por lo tanto, cada uno recrea a su manera, pero escuchando ! mirando constantemente al otro paratraba ar al un4sono.2a persona imitada no lle$a nariz ! su comportamiento debe ser cercano a S4 7ismo.El propósito de esta acti$idad es ser conscientes de los roles que ugamos diariamente teniendoen cuenta las polaridades, esto a partir de lo que cada uno de los dos clowns represente del participante que desempeña el rol más cercano a S4 7ismo.

RESULTADOS

CONCLUSIONES



3n$estigadores (responsables#.

3ntegrantes del colecti$o esc%nico 1ranse5nte.

Recursos Físicos:



/erls, 8. ()** #. 'entro ! &uera del tarro de la basura (3n and Jut the @arbage /ail# ( FK. ed.#.

Cuatro


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Espec()ico @enerar una puesta en escena donde se represente ! comprenda elEstrato A8óbico o de impasseB a partir de la relación que existeentre el rol del ugusto ! el "lanco comprendidos como polaridades del S4 7ismo.

In!ica!o$ !e Lo#$o epresentado ! comprendido el Estrato A8óbico o de impasseB a partir de la relación que existe entre el rol del ugusto ! el "lanco

dentro del Clown.*ARCO TEÓRICO

El Estrato Fóbico: En es e es $a o se -i-encia 'a an i e=is encia. 'a -acie!a!. 'a na!a. es 'asensación !e es a$ a asca!o 5 pe$!i!o1 E' impasse es 0 ma$ca!o po$ "na ac i "! Fó2ica.Es !eci$ !e e-i ación. especia'men e a' s")$imien o 7Pe$'s. 89 ;n !esc"2$i$ )$en e a 'os!em0s 5a ,"e c"an!o se pe$mi e ana'i a$ es a e=pe$iencia !e' es $a o )ó2ico. see=pe$imen a 'a sensación !e -ac(o o )a' a !e ene$#(a. )$en e a 'os s"cesos !e n"es $a -i!a7Fa/a$!o. ?@8


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Imp$o-isación: a pa$ i$ !e "na )o oEs $"c "$a 3mpro$isación @rupalTipo !e Imp$o-isación 3mitación D"$ación F* minutosSe entrega una &oto o imagen a cada uno de los participantes que est% relacionada con las

siguientes emociones- la pena, el dolor, la tristeza o la desesperación. 2as &otos serán puntos de partida con el ob eti$o de promo$er la acción. 2os participantes deben impro$isar toda lasituación pre$ia que culminó en esa &oto, luego se pide que impro$isen que sucedió despu%s.En este caso el propósito de la sesión es conectar a los participantes con su estrato &óbico con el&in de comprender las polaridades presentes a partir de su experiencia sub eti$a pro!ectada enAla &otoB.

RESULTADOS

CONCLUSIONES




Recursos Físicos:



8a ardo, 6. ()* F#. cti$ación energ%tica para el cambio seg5n el modelo ecosist%mico cl4nico./alibrio. ecuperado de- https-NNbooOs.google.esNbooOsH

hlPesQlrPQidPpR)n" L" QoiP&ndQpgP/1FQdqP8also, Como si, 8TC0T"0bico, 3mplosi$o,

Explosi$o ! Sel&QotsP30qo1 suIQsigP sede centro

OB%ETIVOS


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&ene$a' Co?construir escenarios de re&lexión mediante el Clown comoherramienta terap%utica con los integrantes del Colecti$o Esc%nico1eatro 1ranse5nte de la ciudad de /asto.

Espec()ico @enerar una puesta en escena donde se represente ! comprenda elEstrato A8óbico o de impasseB a partir de la relación que existeentre el rol del ugusto ! el "lanco comprendidos como polaridades del S4 7ismo.

In!ica!o$ !e Lo#$o epresentado ! comprendido el Estrato A8óbico o de impasseB a partir de la relación que existe entre el rol del ugusto ! el "lancodentro del Clown.

*ARCO TEÓRICO El Estrato Fóbico: En es e es $a o se -i-encia 'a an i e=is encia. 'a -acie!a!. 'a na!a. es 'asensación !e es a$ a asca!o 5 pe$!i!o1 E' impasse es 0 ma$ca!o po$ "na ac i "! Fó2ica.Es !eci$ !e e-i ación. especia'men e a' s")$imien o 7Pe$'s. 89 ;n !esc"2$i$ )$en e a 'os!em0s 5a ,"e c"an!o se pe$mi e ana'i a$ es a e=pe$iencia !e' es $a o )ó2ico. se

e=pe$imen a 'a sensación !e -ac(o o )a' a !e ene$#(a. )$en e a 'os s"cesos !e n"es $a -i!a7Fa/a$!o. ?@8


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Imp$o-isación: con ci$c"ns anciasEs $"c "$a 3mpro$isación por /are asTipo !e Imp$o-isación Emoción D"$ación F* minutos

cada pare a se le pide que arme una impro$isación con la pauta de que en %sta se represente

la anti?existencia, la $aciedad, la nada ! luego de esto que pase a representarla, en el desarrollode la misma se pondrá algunas circunstancias determinadas que modi&iquen la situación, esimportante que estas circunstancias que se introducen modi&iquen la situación sin que estacambie radicalmente.Estas situaciones serán introducidas teniendo en cuenta las polaridades presentes en cada unade las impro$isaciones. En esta acti$idad se busca a partir de la modi&icación de las situacionesexplorar aquellas partes de la personalidad que no han sido exploradas por los participantes

teniendo en cuenta Ala nadaB como el elemento catártico.RESULTADOS

CONCLUSIONES




Recursos Físicos:



8a ardo, 6. ()* F#. cti$ación energ%tica para el cambio seg5n el modelo ecosist%mico cl4nico./alibrio. ecuperado de- https-NNbooOs.google.esNbooOsHhlPesQlrPQidPpR)n" L" QoiP&ndQpgP/1FQdqP8also, Como si, 8TC0T"0bico, 3mplosi$o,

Explosi$o ! Sel&QotsP30qo1 suIQsigP


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Espec()ico @enerar una puesta en escena donde se represente ! comprenda elEstrato A3mplosi$o o del tolladeroB a partir de la relación queexiste entre el rol del ugusto ! el "lanco comprendidos como polaridades del S4 7ismo.

In!ica!o$ !e Lo#$o epresentado ! comprendido el Estrato A3mplosi$o o deltolladeroB a partir de la relación que existe entre el rol del

ugusto ! el "lanco dentro del Clown.*ARCO TEÓRICO

El Estrato Implosivo o del Atolladero: Se#>n Pe$'s 789 ;< !e $0s !e' impasse es 0 'a capaimp'osi-a ,"e apa$ece como 'a m"e$ e o como emo$ a 'a m"e$ e1 Gs a se $e)ie$e a 'asensación !e sen i$se +a o$a!o. aho#a!o+ sin sa'i!a1 Es e es $a o pe$mi e 'a a" en ici!a!!e' se$ h"mano. 5 se ''e#a a 3' c"an!o ha5 conciencia !e 'as 'imi aciones !e 'a pe$sona.es o se 'o#$a a $a-3s !e 'a a)'icción. 'a !esespe$ación 5 !e e=pe$imen a$ con!"c as n"e-as7B"$#a. 89 8


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cerca del otro, se les pide a además que cierren los o os. 2uego se apagan las luces ! se colocam5sica especialmente seleccionada para rela ar a los participantes, a continuación, se procede agenerar una &antas4a guiada- 3mag4nese que es una &lor, identi&ique qu% clase de &lor es.

Suponga que ahora lo toman ! lo colocan en la tierra de una maceta, ! despu%s lo lle$an a una&lorister4a ! lo colocan en un mostrador+ al tomar alguien la maceta se le cae al suelo ! serompe- Gqu% dice ustedH GLu% siente ustedH, 'espu%s un $iento lo trae sua$emente de nue$o aesta sala. hora $o! a contar hasta diez, cuando llegue a cinco cuente conmigo en $oz alta !cuando lleguemos a diez, abra los o os.Cuando el e ercicio ha!a terminado, se encenderá las luces, se pedirá que cada participantedescriba cómo se sintió durante el e ercicio ! qu% &ue lo más llamati$o de %ste.

/osteriormente se retomará las percepciones que se generaron en el e ercicio anterior, se preguntará a los participantes cuáles &ueron las más &uertes ! de acuerdo a las que ellosmencionen se realizará por pare as una puesta en escena, en la cual deberán representar lasemociones que emergieron durante la &antas4a guiada, la impro$isación se realizará a oscuras,utilizando solo las palabras, los sonidos ! los tonos o $olumen en que lo representen.Con este e ercicio se espera que los participantes exploren su autenticidad a partir de laexploración del nada ! el temor a la muerte, conectada en esta impro$isación desde la &antas4aguiada donde se explorara la sensación de estar AatascadoB.

RESULTADOS

CONCLUSIONES




Recursos Físicos:



"urga, . ( 9: #. 1erapia gestáltica. e$ista 2atinoamericana de /sicolog4a, 0 ( #- pp. :W? 9D.ecuperado de- http-NNwww.redal!c.orgNpd&N:*WN:*W 0 *D.pd&

/erls, 8. ( 9:;#. Sueños y existencia !erapia "est#ltica Santiago de Chile, Chile- EditorialCuatro


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BLOQUE IV: ESTRATO I*PLOSIVO O DEL ATOLLADEROSesión ) Fecha /or con&irmar

Tiempo Es ima!o hora L"#a$ /equeño teatro =ni$ersidad de 6ariño > sede centro



Espec()ico @enerar una puesta en escena donde se represente ! comprenda elEstrato A3mplosi$o o del tolladeroB a partir de la relación queexiste entre el rol del ugusto ! el "lanco comprendidos como

polaridades del S4 7ismo.In!ica!o$ !e Lo#$o epresentado ! comprendido el Estrato A3mplosi$o o deltolladeroB a partir de la relación que existe entre el rol delugusto ! el "lanco dentro del Clown.

*ARCO TEÓRICO El Estrato Implosivo o del Atolladero: Se#>n Pe$'s 789 ;< !e $0s !e' impasse es 0 'a capaimp'osi-a ,"e apa$ece como 'a m"e$ e o como emo$ a 'a m"e$ e1 Gs a se $e)ie$e a 'asensación !e sen i$se +a o$a!o. aho#a!o+ sin sa'i!a1 Es e es $a o pe$mi e 'a a" en ici!a!!e' se$ h"mano. 5 se ''e#a a 3' c"an!o ha5 conciencia !e 'as 'imi aciones !e 'a pe$sona.es o se 'o#$a a $a-3s !e 'a a)'icción. 'a !esespe$ación 5 !e e=pe$imen a$ con!"c as n"e-as7B"$#a. 89 8


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Tipo !e Imp$o-isación Emoción D"$ación F* minutosSe hace "na $e'ación !e pa'a2$as ,"e co$$espon!en a o2/e os o concep os ,"e #"a$!an$e'ación en $e s(. es o enien!o en c"en a 'o -i-i!o en 'a sesión an e$io$. en es e caso se$0n

'os concep os $e'aciona!os con e' es $a o imp'osi-o. po$ e/emp'o: !esespe$ación. a o$a!o.aho#a!o. a)'icción. m"e$ e. e c1 en en!i!os como e'emen os !e' es $a o1Una -e se'ecciona!os 'os concep os po$ 'os pa$ icipan es. en $a "n c'oHn a escena 5 !ice:si 5o es "-ie$a !esespe$a!o111 ha$(a o sen i$(a a' cosa. c"an!o ''e-a "n $a o -i-ien!o esasi "ación. en $a o $o c'oHn 5 !ice: si " es "-ie$as !esespe$a!o. 5o es a$(a a o$a!o 5 !icea'#o $e'aciona!o con 'a !esespe$ación. es a2'ecien!o as( "na $e'ación a pa$ i$ !e 'o ,"esien e ca!a "no. '"e#o !e "n $a o en $a e' e$ce$ c'oHn 5 !ice: si " es "-ie$as !esespe$a!o5 " es "-ie$as a o$a!o. 5o es a$(a !e es a mane$a 'os $es con in"a$(an con 'aimp$o-isación. ca!a "no con s" pape' 5 s" sen imien o hacia 'os o $os1C"an!o 'a imp$o-isación se a#o e se cam2ia !e pa$ icipan es 5 se p$opone o $as pa'a2$as.po$ e/emp'o: a)'icción o m"e$ e. 5 se comien a e' e/e$cicio !e n"e-o. !"$an e e' e/e$cicio'os sen imien os o sensaciones !e2en ene$ impo$ ancia con $espec o a 'as pa'a2$as o!i0'o#os. se $a a !e ima#ina$ ,"e p"e!en sen i$ concep os inanima!os 5 !epe$soni)ica$'os. !0n!o'es po$ 'o an o emociones 5 compo$ amien os h"manos1 De es amane$a se 2"sca a pa$ i$ !e' e/e$cicio ,"e ca!a pa$ icipan e enca$ne 'as sensaciones

p$esen es en es e es $a o como 'a a)'icción 5 'a !esespe$ación !an!o paso a 'a conciencia!e s"s p$opias 'imi aciones. 'o#$an!o e=pe$imen a$ con!"c as n"e-as1

RESULTADOS

CONCLUSIONES


RECURSOS RESPONSABLES Recursos Humanos:3n$estigadores (responsables#.3ntegrantes del colecti$o esc%nico 1ranse5nte.

Recursos Físicos:



"urga, . ( 9: #. 1erapia gestáltica. e$ista 2atinoamericana de /sicolog4a, 0 ( #- pp. :W? 9D.ecuperado de- http-NNwww.redal!c.orgNpd&N:*WN:*W 0 *D.pd&

/erls, 8. ( 9:;#. Sueños y existencia !erapia "est#ltica Santiago de Chile, Chile- Editorial


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Cuatro


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1odos se ponen en ronda ! se proponen las siguientes consignas, que todos realizaran a la $ez./or e emplo- llanto de la no$ia abandonada, disparo al protagonista en pel4culas de $aqueros,de$orado por dinosaurio, carca ada de malo, derretido por la$a hir$iente, gol que de&ine el

campeonato, persecución $isual de un mosquito, arcadas, asombro intergaláctico. 2uegocualquier participante de la ronda realiza una acción exagerada que el resto copiará ! seguiráincrementado la exageración.

Imp$o-isación: E' $(o con a mos)e$aEs $"c "$a 6arrar ! re$i$ir algo que acaba de pasar.Tipo !e Imp$o-isación 3mitación D"$ación F* minutos

tres clowns les acaba de ocurrir algo, que les ha producido un estado emocional de pena, placer, ira ! alegr4a (los tres impro$isadores deciden cual es la emoción ante de empezar, perono establecen el hecho que ha moti$ado dicha emoción#, entran los tres clowns mu! cercanos&4sicamente ! muestran claramente la emoción, durante un tiempo no hablan ! culti$an entre lostres el estado emocional. 'espu%s comienzan a contar ! re$i$ir lo que les acaba de pasar alternándose los tres tanto en la narración como en la acción.'entro de este e ercicio se tendrán en cuenta las siguientes pautas- ha! que tener una grannecesidad de contarlo, ha! que transportarse al imaginario (re$i$irlo# mientras lo cuentan,deben llegar al delirio o punto más alto en el desarrollo de la emoción, deben narrar ! actuar entre los tres, escuchándose ! alternándose.

partir de esta impro$isación se espera que los participantes logren un contacto explosi$o conla pena, el placer, la ira ! la alegr4a consiguiendo de esa manera una conexión con la personalidad aut%ntica de cada uno

RESULTADOS

CONCLUSIONES




Recursos Físicos:




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Pe$'s. F1 789 ;


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la $a a determinar el mó$il que ha!an elegido. Si se choca o se rozan, deben ambosdescomponer en cámara lenta su mó$il hasta llegar a la posición de acostados. 2uego sele$antan ! componen un mó$il di&erente, en el caso en no se choquen solos, se da como

consigna que aumente la $elocidad o se reduce el espacio de tránsito.P$epa$ación

Nom2$e 1odos en grupo bailan D"$ación * minutosSe coloca una canción de un estilo concreto+ rocO, bolero, &unO, salsa, reggae, pasodoble, etc.mientras los participantes bailan libremente. 'espu%s irán marcando di&erentes emociones, ba ola in&luencia de la cuales deberán seguir bailando. Se trata de de ar que las emociones AbañenBo AtiñanB los pasos de baile ! sus ritmos, produci%ndose as4 una especia de gimnasia emocional bailada.

Imp$o-isación: E' co$oEs $"c "$a 2os clowns cantan, representando emociones.Tipo !e Imp$o-isación 3maginario D"$ación F* minutosEntran cuatro clowns e interpretan una canción, a continuación, se les propone que personi&iquen las cuatro emociones (pena, placer, ira ! alegr4a# !a que ellos son expertos enrepresentarlas ! en cantar con el sonido caracter4stico de cada una. Salen de escena, cuando$uel$en a entrar cada uno de ellos se comporta como una de las emociones propuestas,representándolas, personi&icándolas con aspectos &4sicos, en el comportamiento, el ritmo, etc.despu%s interpretan la canción anterior, cada uno con el sonido ! el tono de cada emoción, ! sin perder sus caracter4sticas, cuando &inalizan salen de escena ! entran otros participantes.'e esta manera se busca explorar de &orma más pro&unda cada una de las cuatro emociones queestán presentes en este estrato, pro!ectándola ! encarnándola cada participante en S4 7ismo,logrando as4 un contacto autentico con %stas.

RESULTADOS

CONCLUSIONES




Recursos Físicos:




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Pe$'s. F1 789 ;


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pelota queda simbolizada en mirar el compañero a la derecha a los o os, ! al mismo tiempo, dar una palmada. El participante que ha sido mirado (le han pasado la pelota# debe dar otra palmada para que la pelota sea recibida, despu%s se girara a su derecha, mirara al siguiente

participante ! hará los mismo, con ese mecanismo se $a pasando la pelota por todo el c4rculo,cada $ez más rápido, pero sin perder la mirada ! la sincronización de dar ! recibir palmadas.

P$epa$aciónNom2$e El Espacio di$ido D"$ación W minutos/re$iamente se di$ide el espacio en dos partes, cada una representa una polaridad (por e emplo,una parte es d%bil, la otra &uerte#. 2os participantes caminan por todo el espacio, asumiendo elmatiz en cada zona. Si están en la zona A&uerteB se sentirán con&iados, &uertes ! seguros. Si por el contrario están en la zona d%bil, comenzaran asentirse &rágiles, desanimados, con desaliento.

7ás tarde se $an cambiando las pautas con otras dualidades las cuales serán establecidas pre$iamente con los participantes ! estarán relacionadas con lo sentido o percibido durante todoel proceso.

Imp$o-isación: Fo o#$a)(a en $es ac osEs $"c "$a Congelamiento de una situaciónTipo !e Imp$o-isación Emoción, imitación,

imaginario.D"$ación hora ! 0* minutos

2a &oto es un congelamiento de una situación, este e ercicio nos permite traba ar sobre- elregistro propio (corporal, estado an4mico, situación espacial#, registro del con unto,

$alorización del todo. Esta sesión estará di$ida en dos partes, la primera en la que se hará unaexploración de su progreso indi$idual a partir de una &antas4a guiada, ! la segunda parte en laque se e$aluara la situación actual del grupo.3nicialmente se solicita a cada uno de los participantes que se ubique en el espaciocómodamente, cierre los o os ! se da paso a la &antas4a guiada- /rimero es necesario que ustedrela e los m5sculos, perm4tase integrar el sentirse completamente rela ado. 1ome conciencia desu cuerpo rela ado, ahora le $o! a tomar a usted en un $ia e de su propia &antas4a, quiero que

usted realmente $ea, sienta ! experimente todas las escenas o imágenes que !o le sugiera. =sted! !o solamente los dos $amos a sentarnos en una colina. Estamos en una pradera $erde, ha!muchas &lores alrededor, $ea las &lores, huela su aroma, su &ragancia, sienta como le tocan !usted las toca. 'elante de nosotros ha! un sendero !o tomo su mano ! comenzamos a caminar untos por ese camino, ba ando por la colina. El cielo esta azul, se siente el calor del sol, en elcielo se mue$en nubes blancas, el aire es &resco. Caminando llegamos a una cerca de arbustos,sienta que el arbusto lo acaricia. hora $emos un muro de piedras, nos sentamos untos en %l unmomento, respire pro&undamente ! sienta su respiración. 6os le$antamos ! seguimoscaminando por el sendero, ha! un pequeño arro!o o riachuelo en&rente de nosotros, esc5chelo./asamos sobre el pequeño puente del riachuelo, continuamos por otro pequeño senderocruzando el bosque $emos una gran montaña con una enorme piedra en lo alto, comenzamos aescalar la montaña ! el camino comienza a ser rocoso, ha! arbustos ! árboles pequeños


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CONCLUSIONES




Recursos Físicos:



8a ardo, 6. ()* F#. cti$ación energ%tica para el cambio seg5n el modelo ecosist%mico cl4nico./alibrio. ecuperado de- https-NNbooOs.google.esNbooOsHhlPesQlrPQidPpR)n" L" QoiP&ndQpgP/1FQdqP8also, Como si, 8TC0T"0bico, 3mplosi$o,

Explosi$o ! Sel&QotsP30qo1 suIQsigP

formato actividades final final- marzo 9.docx

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