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Ministerio del Poder Popularpara laEducacin

Universitaria

Universidad Nacional Experimental de losLlanos

Occidentales "Ezequiel Zamora

Vicerrectorado de Produccin AgrcolaCoordinacin de Investigacin

FORMATO SEI 01SOLICITUD DE SUBVENCIN / AVAL INSTITUCIONAL

PARA PROYECTOS DE INVESTIGACINCDIGO:

TITULO DEL TRABAJO: Uso de la didcticade lageografa como herramienta ldica y d

aprendia!e en docentes"

RESPONSABLE(S):

NOMBRE (S): #ara Mendoa $"%" &'()**'+, Nayeli -guilera $"% &).(/*+., 0oimara 1ru!illo$"%" &("'.2"'*)

2. OTROS PARTICIPANTESNOMBRE (S):

Profesional Programa Acadmico Institucin

3. UBICACIN GEOGRFICA DEL PROYECTO:

LOCALIDAD: G!"#"$%OTRO MBITO GEOGRFICO: Mesa de Cavacas Munici!io uanare estado

Portuguesa#

&. DURACIN: (MES Y A'O)

ESTIMADAREAL (Solo para uso de la C. I.)

INICIO 1001201FINALI*ACIN 1+12201

+. RESUMEN DE GASTOS PARA LOS PRIMEROS 12 MESES:

PARTIDAMONTO

SOLICITADOMONTO

APROBADOOBSERVACIONESS,-, "$" !, % -" C.I.

PERSONALEUIPOSMATERIALES Y SUMINISTROSVITICOS Y PASAJESILOMETRAJE

$arretera Nacional va 3iscucuy, Mesa de $avacas y -ntiguo $onvento de #an 4rancisco, $arrera 5entre calles &( y &/, 6uanare estado Portuguesa, 7eneuela" 1el8fono9 .'+/ '+(*..( -L .*" $orreo

Electr:nico9 unelleportuguesa;gmail"com < Portal9

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SERVICIOS (IVA)TOTAL

. OBJETIVOS

.1. GENERAL:-naliar el uso dela didctica de la geografa como herramienta ldica y de aprendia!e e

docentes de la UEN #an =uan de 6uanaguanare Mesa de $avacas" 6uanare"

$#%# E&PEC'(IC)&*> ?iagnosticar el uso de la didctica de la geografa como herramienta ldica y deaprendia!e"

-?eterminar las herramientas ldicas y de aprendia!e utiliadas por los docentes en lense@ana de la geografa"> ?escriAir la ?idctica de la 6eografa como herramienta ldica y de aprendia!e edocentes de la UEN #an =uan de 6uanaguanare Mesa de $avacas" 6uanare"

A+,ECE-E+,E& . -E&C/IPCI0+ -E1 P/)21EMA*

La ense@ana de la geografa, cada da coAra vigencia, a ra:n de la actualiaci:n de

mundo contemporneo, el internet, ha oAligado el uso de herramientas estrat8gicas d

avanada en el aprendia!e, autores como, $asta@o y Nagles B'.&)C" Plantean en s

investigaci:n, la aplicaci:n de alternativas de ense@ana Aasadas en la aplicaci:n de !uego

didcticos Due permitan la interacci:n de los estudiantes con los conceptos de espaci

geogrfico y espacio cotidiano y sus relaciones implcitas" ?esde ese contexto, se oAserv

Due la aplicaci:n del !uego como estrategia de ense@ana de un contenido geogrfico par

ni@os de primaria permiti: enriDuecer los enfoDues de acci:n desde los cuales se aAorda l

didctica de la 6eografa en la ciencias de la educaci:n"

Otro importante antecedente Due fortalecer la intenci:n de la investigaci:n es el traAa!o d

$olmenares B'.&'C titulado, Los juegos didcticos como estrategia para la enseanza de la

lectura y la escritura,en el mismo, se dise@aron estrategias de !uegos didcticos para la

adDuisici:n de ense@ana de la lectura y escritura en los estudiantes del segundo grado d

la Escuela 3olivariana Potrerito del Manano uAicada en la ParroDuia ilario Luna y Luna d

7illanueva, Municipio Morn del estado Lara" Fesaltamos la utiliaci:n y aplicaci:n de l



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gua de !uegos didcticos, por la receptividad y entusiasmo en los ni@os y ni@as

demostrando Due las estrategias aplicadas fueron factiAles, de esta manera, se estaAleci

una relaci:n hacia el 8nfasis en la utiliaci:n de los !uegos didcticos como una acci:

dinmica por medio de la cual el alumno se vincula con la vida social, as se va apropiand

de conocimientos y pone de manifiesto la geografa como tal, por otra parte el !ueg

promueve la participaci:n y eleva el nivel de calidad en el proceso de ense@ana

aprendia!e a fin de prevenir el fracaso escolar" 1odo lo anterior servir de Aase, par

enfatiar la necesidad del anlisis al uso de la didctica de la geografa como herramient

ldica y de aprendia!e en docentes de la UEN #an =uan de 6uanaguanare Mesa d

$avacas, en funci:n de la apatade los estudiantes acerca de los conocimientos Due spueden generar desde esta materia, deAido a las falta de estrategias adecuadas al moment

de impartir clases dentro y fuera del aula"

$# 3U&,I(ICACI0+*

En la actualidad, se han generado diversos deAates acerca de la didctica de la

geografa, de lo cual se consideran los textos de estudio de las ciencias sociales, incluyend

discusiones acerca de la responsaAilidad de la geografa como asignatura, demostrando Du

las investigaciones de la didctica de la geografa han ido avanando en los ltimos a@os"

?e acuerdo a lo antes expuesto, la investigaci:n en desarrollo, permitir una revisi:

y anlisis en el uso de la didctica de la geografa en la actualidad, tanto docentes del rea

como en los alumnos Due perciAen tales conocimientos, lo Due generar y generaci:n d

teoras de la didctica de la geografa, van en concordancia con el Duehacer de lo

ge:grafos y licenciados en geografa, Duienes enfocan sus aportes a las contradicciones d

las diversas formas de ocupaci:n espacial" Manifestando las proAlemticas socio

espaciales, como la necesidad de acceso a los recursos naturales, desigualdad en l

ocupaci:n de espacio terrestre, proAlemticas limtrofes y de viviendas" ?e este modo, e

importante en la educaci:n escolar, enfoDue las diversas proAlemticas Due suAsisten en e

planeta, de acuerdo a la importancia de la geografa, como ciencia para comprender l



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producci:n de espacios !ustos" En consideraci:n a esto, 7essentini B'..+C Gdestaca l

importancia de relevar estos temas cuando rescata los planteamientos de ge:grafos no ta

contemporneos como Elis8e Feclus Duien ya hace varios a@os atrs sentenciaAa Due l

geografa G puede ignorar los proAlemas polticos,H Bp"55C "

-riovaldo de Oliveira B'..+C Gconcuerda con ello y se@ala Due mientras la geograf

de la academia es llamada cada ve ms para explicar los grandes conflictos del mundo

actual, la geografa escolar adDuiere desinter8s, perdiendo peso no s:lo en las aulas, sin

en muchas ocasiones en los currculos escolaresH" Este proyecto reala su importanci

porDue propone la disertaci:n del hecho educativo desde el mAito de la relaci:

comunidad>instituci:n ante la necesidad de innovar y generar desde la universidad misma

esta investigaci:n se encuentra inserta en la lnea de investigaci:n9 Fecursos para e

-prendia!e, estaAlecida por la UNELLEI B'..*>'.&'C" 0 enmarcado en el OA!etiv

ist:rico Nmero + del Plan de la Patria9 #alvar la vida en el planeta"

2"&"FEL-$%JN $ON L-# PF%OF%?-?E# ?E %N7E#1%6-$%JN EN L- UNELLEBE#PE$%4%$-F KFE- 0 LNE- ?E %N7E#1%6-$%JN, ?E -$UEF?O -L PL-6ENEF-L ?E %N7E#1%6-$%JN '..*>'.&'C"

4/EA -E I+VE&,IACI0+* $iencias de la Educaci:n"

1'+EA -E I+VE&,IACI0+* UAicar la lnea de investigaci:n dentro del Plan Naciona#ocialista #im:n 3olvar BPlan de la PatriaC">Lnea de %nvestigaci:n9 Procesos de ense@ana aprendia!e.

9.2. RELACIN CON LA FORMACIN PROFESIONAL Y/O REA ACADMICA EN LACUAL SE DESEMPEA(N) (L) (LOS) RESPONSABLE (S) (DISCRIMINAR PORESPONSABLE)

9.2.1. ESPECIALIDAD PROFESIONAL:

Res!"s#$%e

C&'%# Ese*#%*'#'

Me"*+" Re%#*+"F!,-#*+"P,!es*!"#%

Re%#*+" ,e###'&-*# 'eDese-e0!

P,!. 129234 L'#. I"5e6,#% P,5*#s Se,7**!



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Y!*-#,#8,*%%!

E'#*+"I"5e6,#%

P,!es*!"#%es !-"*5#,*!

P,!. S#,#Me"'!# 124332; L'#. E"E'#*+" *s5!,*# E"5!,"!s?*,5#%es:

FE?EA@ E?EA@DI?EA.

C,s! Se,7**!C!-"*5#,*!.

8,#$#! 'e 6,#'!@P,5*#sP,!es*!"#%es@>*s5!,*#@ 6e!6,#=#

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De!,5e ,e,e#*+".

!,-#*+" ese*#%*#'#@ e5.

Y!*-#,#8,*%%! 129234 *s5!,*#. 8,#$#! Ese*#% 'e

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preguntas cerradas" La informaci:n recaAada permitir analiar el uso de la didctica de lgeografa como herramienta ldica y de aprendia!e en docentes de la UEN #an =uan d

6uanaguanare Mesa de $avacas" 6uanare"

5%# 2I21I)/A('A C)+&U1,A-A* 6EMP1EA/ 1A +)/MA,IVA -E 1A /EVI&,AU+E11EZ -E CIE+CIA . ,EC+)1)'A7#

$asta@o, -" Nagles, 0" B'.&)C, la aplicaci:n de alternativas de ense@ana Aasadas en laplicaci:n de !uegos didcticos Due permitan la interacci:n de los estudiantes con loconceptos de espacio geogrfico y espacio cotidiano y sus relaciones implcitas" 4echa dconsulta9 .(>&&>'.&+ disponiAle en"AiAliotecadigital"univalle"edu"co



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OL%7E%F-, U" BOrg"C Para onde vai o encino de geografaQ #Ro Paulo, 3rasil9 $ontexto'..+"

UPEL" B'.&)C" Manual de 1raAa!os de 6rado de Especialiaci:n y Maestra y 1esi?octorales" $aracas9 4E?UPEL

13. PERSONAL INVOLUCRADO

INVESTIGADOR (ES) ACTIVIDAD ADESARROLLAR

13.1 RESPONSABLE ADMINISTRATIVO#ara Mendoa %nvestigador

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FA?OR NO LLENAR LOS ESPACIOS UE SI

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Acta



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LNEAS DE INVESTIGACIN(PLAN GENERAL DE INVESTIGACIN 2008-2012)

Aprobado ! Co!"#o D$rct$%o R"o&'c$! N CD2008*+,

.REA/ CIENCIAS DEL AGR A3IENTALES/

Gestin sustentable de los recursos naturales

Diversidad biolgica

Clima y cambio climtico

Agroecologa

Sistemas de produccin agrcola Estructura y funcionalidad fsica, qumica y biolgica de los

recursos agua y suelo

Contaminacin y residuos slidos



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iesgos naturales

Estudio y me!oramiento de la gen"tica vegetal y animal Estudios biotecnolgicos, moleculares y celulares

#rdenamiento territorial

Eco biologa

$nfraestructura y tecnologa agrcola

%esca y Acuicultura

edes productivas

Seguridad alimentaria

Desarrollo integral rural



.REA/ CIENCIAS DE LA ED4CACIN/

%lani&cacin y currculo

ecursos para el aprendi'a!e

Gerencia Educativa

%sicologa y orientacin educativa

Educacin ambiental

Educacin fsica, deporte y recreacin

(engua!e y comunicacin

Educacin a distancia



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)tica y valores

Educacin especial Educacin inicial y permanente

%roceso de ense*an'a+aprendi'a!e

ormacin docente

Geo-istoria regional y local

Educacin y desarrollo comunitario

Educacin y sociedad

Arte, cultura y patrimonio

Educacin para los pueblos indgenas

Educacin rural

Ciencias bsicas y aplicadas

Educacin superior



.REA/ CIENCIAS ECNICAS SCIALES/

Sociedad y comunidad

Cultura y patrimonio

Gerencia empresarial y social

Sistemas contables, administrativos y de informacin

Economa y &nan'as



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%lani&cacin

Desarrollo sustentable Epistemologa, teora y m"todos de las ciencias

Globali'acin y sus dimensiones

ecursos -umanos y &nancieros

Economa y procesos neo-istricos

.urismo

Gerencia p/blica

%eque*a y mediana empresa

#rgani'acin social de la produccin

Cadenas agroproductivas

Gestin del conocimiento



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Documents