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Pedagogía de la Contribución en la Escuela

Guía Pedagogía de la Contribución en la Escuela

• Producto del convenio de cooperación entre la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura –OEI- y la Dirección de Impuestos y Aduanas Nacionales –DIAN- año 2010

• Objetivo General: Desarrollar la propuesta pedagógica para avanzar en la inserción curricular de la Cultura de la Contribución en el marco de las competencias ciudadanas

Objetivo Pedagógico de la Guía

Lograr que los estudiantes comprendan el ciclo de la contribución y puedan actuar como sujetos de derechos y deberes dentro de una sociedad democrática.

Se garantiza el desarrollo por estar:

•Articulada con el marco de Competencias Ciudadanas del Ministerio de Educación Nacional (MEN)•Fundamentada en una propuesta aplicada, significativa y motivante que busca que los estudiantes se eduquen para ser ciudadanos activos, críticos y propositivos.

Fundamentación

• Son aspectos que pueden orientar la Pedagogía de la Contribución en las instituciones educativas:

– Ciclo de la Contribución y Formación Ciudadana– Construcción colectiva de sociedad y bien común– Cultura de la Contribución– Constitución Política de Colombia (Art. 95, numeral 9) y Ciclo

de la Contribución – Contribución y contexto cultural:

• Actitudes y creencia asociadas con la cultura de la contribución

• Individualismo y competencia• Ley, moral y cultura

¿Qué es Pedagogía de la Contribución?

• Proceso educativo dirigido a escolares que orienta en la comprensión del Ciclo de la Contribución, a partir del desarrollo de competencias ciudadanas, con el propósito de generar actitudes y comportamientos que favorezcan el valor de la contribución para el logro del bien común

Justificación de la pedagogía de la contribución

La sociedad colombiana presenta comportamientos propios de individualismo, ilegalidad, corrupción y trampa, evasión, elusión, contrabando y lavado de activos

Un estudio de la DIAN demostró que los índices de comprensión y apropiación de los conceptos básicos de la cultura de la contribución en Colombia están en un nivel Medio Bajo, 42%

Como respuesta se propone: • facilitar la comprensión del sistema tributario, • acercar al ciudadano al Estado y a las entidades que participan del

Ciclo de la Contribución y • Incidir en la modificación del sistema de valores

Comprensión del Ciclo de la Contribución

• El ciudadano orienta sus comportamientos a partir de la Ley, la Moral y la Cultura

• El ciudadano contribuye con el Estado• El Estado recibe la contribución y distribuye bienes y

servicios• El ciudadano es veedor del Ciclo de la Contribución (Ver representación gráfica)

Marco Pedagógico y Metodológico

• Competencias ciudadanas– Cinco tipos: cognitivas, emocionales, comunicativas,

integradoras y de conocimiento– Tres grupos: convivencia y paz; participación y

responsabilidad democrática; pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

• Principios pedagógicos:– Pedagogías críticas – Principios constructivistas– Aprendizaje colaborativo

Tipos de CompetenciasCognitivas: Capacidad para realizar diversos procesos mentales fundamentales en el ejercicio de la ciudadanía tales como la identificación de las consecuencias de una decisión, la descentración, la coordinación de perspectivas

Emocionales: Habilidades necesarias para la identificación y la respuesta constructiva ante las emociones propias y las de los demás, como, por ejemplo, sentir lo que otros sienten

Comunicativas: Habilidades necesarias para undiálogo constructivo con otras personas. Se trata de relacionarse con precisión y empatía, expresarse mediantedistintos sistemas simbólicos (lengua, pintura, danza) También incluye desarrollar habilidades paraexpresar las posiciones propias de manera asertiva yabierta al cambio

Integradoras: Son las habilidades para articular, en la acción misma, las demás competencias y los conocimientos necesarios para el ejercicio de la ciudadanía. Por ejemplo, resolver un conflicto pacífica y constructivamente

Conocimientos: Se refiere a la información -teórica ypráctica- que las personas deben tener y comprenderacerca del ejercicio de la ciudadanía. Tenerconocimientos no implica participación, pero carecerde ellos si limita y casi que puede impedir el ejerciciode la ciudadanía

Grupos de Competencias CiudadanasCapacidad de las personas para establecer relaciones sociales y humanas de calidad, fundamentadas en el cariño, empatía, la tolerancia, la solidaridad y el respeto por los demás.

Se orientan hacia la toma de decisiones hacia diversos contextos, teniendo en cuenta que dichas decisiones deben respetar tanto los derechos fundamentales de los individuos como los acuerdos, las normas, las leyes y la Constitución que rigen la vida en comunidad.

Reconocimiento de una igual dignidad en todas las personas partiendo de la valoración de sus características de género, etnia, religión, cultura y grupo social, entre otros.

Convivencia y paz

Participación y responsabilidad democrática

Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Inserción de la Pedagogía de la Contribución en la Escuela

Lineamientos:

Objetivos de la Pedagogía de la Contribución Propósitos de la Pedagogía de la Contribución Formas de inserción curricular Materiales a desarrollar o adaptar Valores que necesitan ser desarrollados y puestos en práctica para

transformar la cultura de la contribución Principios pedagógicos Evaluación Reflexiones finales

Inserción de la Pedagogía de la Contribución en la Escuela

Propuestas de inserción curricular de la Pedagogía de la Contribución :

• Integración de la Pedagogía de la Contribución al Proyecto Educativo Institucional

• Temática en varias áreas académicas de tal forma que se puedan fortalecer mutuamente

• Contribución como competencia integradora

• Proyectos de aula de básica primaria y ejes temáticos de la Pedagogía de la Contribución

• Articulación a proyectos ya existentes en la institución

• Jornadas de temas eje de la Pedagogía de la Contribución

• Propuestas relacionadas con la contribución

Guía: Pedagogía de la Contribución en la Escuela

Estructura General: • Cuatro ciclos• Doce grados escolares• 18 ejes temáticos• Estándares de Competencias Ciudadanas por ciclos• Actividades, historias ilustradas, gráficas • Ocho documentos conceptuales de apoyo

Pedagogía de la Contribución en la educación Básica Primaria

• Ciclo I. Grados: Transición, primero y segundo

• Ejes temáticos: derechos y responsabilidades, bienes individuales y bienes públicos; cooperación y contribución; normas y acuerdos

• Objetivos: Diferenciar y cuidar los bienes; comprender las normas para cuidar los bienes públicos; satisfacción de aportar a un fin común

• Estándares de competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Pedagogía de la Contribución en la educación Básica Primaria

• Ciclo II. Grados: Tercero, cuarto y quinto

• Ejes temáticos: Estado social de derecho; Estado e instituciones servidores de la sociedad

• Objetivos: Diferenciar y cuidar los bienes; comprender las normas para cuidar los bienes públicos; satisfacción de aportar a un fin común

• Estándares de competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Pedagogía de la Contribución en la educación Secundaria

• Ciclo III. Grados: Sexto, Séptimo y Octavo

• Ejes temáticos: Plan de desarrollo Nacional y presupuesto general de la nación. Estructura del manejo de los recursos del Estado y origen de los ingresos del Estado. Uso y aplicación de estos recursos. Comprensión de los impuestos nacionales y municipales. Generalidades del control social de la gestión pública.

• Objetivos: Comprender el ciclo de la contribución, criterios de planeación, participación y control ciudadano en la gestión pública

• Estándares de competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Pedagogía de la Contribución en la educación Secundaria

• Ciclo IV. Grados: Noveno, Décimo y Once

• Ejes temáticos: Sistema Tributario. Planes de desarrollo, presupuestos nacionales y municipales, distribución de recursos. Administración de impuestos. Corrupción y sus consecuencias. Evasión, contrabando y elusión, y sus consecuencias. Historia de la tributación.

• Objetivos: Comprender la distribución de los recursos por sectores, beneficiarios. Identificar mecanismos de participación en el diseño de las políticas y las formas de organización legítimas para ejercer un control sobre el funcionamiento del Estado a través del desarrollo de diferentes tipos de proyectos

• Estándares de competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Plan de trabajo

• Que los docentes integren a sus planes de aula alguna de las propuestas de inserción curricular de la pedagogía de la contribución

• Acordar la realización de dos (2) visitas de funcionarios de la DIAN y de la Secretaría de Educación a los docentes para conocer las experiencias de aplicación del programa en las aulas. En ellas se compartirá el proceso vivido por todos los participantes (última semana de agosto y última semana de septiembre de 2011)

• Crear un espacio de evaluación para que los docentes participantes compartan su experiencia en el programa con otros docentes o con otros miembros de la comunidad educativa (meses de octubre y noviembre de 2011)

Productos del trabajo de aula Pilotaje 2010

Bienes públicos en mi comunidad…

Cuido mi colegio porque es mi segunda casa

Agradecemos su participación

Bienvenidos a la Pedagogía de la Contribución en la Escuela