ficha de inscripciÓn de la propuesta

ANEXO 1

FICHA DE INSCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nombre de la Institución Educativa:

I.E.S “Llaquepa – Pomata”

Dirección de la Institución Educativa: Centro poblado Llaquepa

Correo

electrónico

Teléfono:

N° docentes 16 N° estudiantes: 100

DATOS DE LA POSTULACIÓN

Nivel al

que

postula: (marcar

con “X”)

Inicial/PRONEI ( ) Primaria ( )

Secundaria ( X ) Especial ( ) Alternativa ( )

RESPONSABLES DE LA PROPUESTA DE INNOVACIÓN

Cargo

Nombres y Apellidos

Teléfono

fijo /

celular

Correo electrónico

Situación

laboral

Director

Ulises Cabrera Machaca 951562128 [email protected]

N

Docentes

responsables de la

implementación de

la experiencia

Clorinda Chayña Pineda 975876737 [email protected] N

Clorinda Sanga Catunta

940479039 [email protected] N

Rosa Luz Condori Palomino

951445904 N

Mario Condori Vilca 934510780 N

Higinia Silvia Salazar Coila 964646555 N

*N = Nombrado / C = Contratado

“II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en implementación

del Currículo Nacional”

2

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

Título del Proyecto de aprendizaje: “El ajedrez como medio para fortalecer la autoestima, autonomía, auto control, confianza y toma de decisiones de las adolescentes en riesgo.”

CONSISTENCIA PEDAGOGICA

Objetivo general

Promover el ejercicio de la autonomía con seguridad y confianza de las estudiantes en riesgo, a

través del uso pedagógico del ajedrez

La estrategia Clave

Las movidas de cada pieza es la estrategia central del proyecto, se empodera de la personalidad

del jugador, en el proceso es como que pintaran su nueva autoestima, el juego exige carácter, el

tablero hace que utilicen sus capacidades matemáticas para resolver situaciones complejas,

saben que no importa equivocarse, ganar o perder, lo que importa, es la construcción de

estrategias, analizarlas y observar donde uno se ha equivocado, Ese proceso da mucha

información sobre los alumnos en especial de las mujeres con riesgo y es una vía potente para

desarrollar las habilidades de autocontrol, autonomía, confianza, seguridad y saber tomar buenas

decisiones.

Preparar una presentación a los padres de familia, sobre la influencia que el ajedrez tiene en la

formación inclusiva y cognitiva de las adolescentes (con el fin de motivarlos a apoyar en la

enseñanza y práctica de este deporte desde casa y fuera de ella).

Socializan sus experiencias testimoniando sus dificultades, sus logros y desafíos para fortalecer

la confianza de las participantes y promover la autovaloración en un campeonato comunal de

ajedrez.

Y a ello refuerza las etapas de juego por Zoltan P. Dienes.



3

Potencial u oportunidad aprovechada

Mi proyecto se centra en fortalecer la autoestima de las niñas que al mover las piezas desarrolle el pensamiento

crítico y la toma de decisiones: ¿Cómo piensa amenazarme mi oponente? Y luego ¿Cómo lo amenazo o lo enfrento?

¡Que excelente idea!

Es un aprendizaje sociocultural, no es individual, porque la constante interacción con otros hará llegar a mejorar su

nivel de razonamiento y el respeto por las reglas, promoviendo todo tipo de emociones sociales (amistad, rivalidad,

etc.) que también ocurren en la vida.

Donde el jugador utiliza todo su potencial y es significativo, los errores de sus movidas los obligan a descubrir

estrategias continuamente, estrategias

Que van a mover muchas capacidades, habilidades y actitudes para lograr un propósito jaque al rey (Competencia).

A ello complementa las experiencias exitosas ejecutadas en Málaga con mujeres en riesgo de exclusión «Ajedrez

estratégico para la igualdad», hemos llegado al convencimiento de que el juego-ciencia se puede convertir en

una herramienta ideal para la superación de los prejuicios de género.

Principal problema que se abordó

Mi proyecto se centra en la terrible situación que viven los estudiantes en el nivel secundario rural de

Llaquepa - Pomata, en especial sobre un gran número de niñas que llegan al colegio confundidas,

desorientadas frente a los cambios que experimentan en la adolescencia, padres que no tienen el

conocimiento y/o información para guiarlas por su nivel de educación, que cuando las encuentran

conversando con jóvenes de su edad las maltratan físicamente, o bien son entregadas inmediatamente

al varón, muchas se retiran del colegio por que se encuentran embarazadas a muy temprana edad, y

algunas sufren el abuso sexual de algún familiar cercano.

En la mayoría de las mujeres no es posible la superación porque saben que no tendrán oportunidad de

seguir estudios superiores y terminaran en casa o de ayudante en tiendas de comercio de familiares

cercanos en otras ciudades.

Esta situación perjudica la relación entre alumnos y alumnas, se ha identificado que los



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comportamientos machistas parentales se repiten en sus hijos en la escuela, si bien hemos tomado

acciones para revertir esta situación pero creemos que merece un tratamiento más profundo y

sistemático que nos hemos propuesto todos los docentes de la institución educativa.

En vista a experiencias y resultados previos que obtuvimos con un caso particular de una alumna,

queremos expandir y perfeccionar para todas las niñas, el uso y practica del ajedrez como fortalecer la

confianza, la autonomía, autovaloración, el respeto hacia ellas mismas, en la toma de decisiones frente a

situaciones con riesgo que atenten con su integridad.

IMPACTO

¿Qué competencias o capacidades se logrado evidenciar con la implementación del

proyecto de aprendizaje? (No mayor a 250 palabras) “Describa en orden de prioridad las competencias que abordó su proyecto, y luego explique las evidencias

obtenidas solo de la competencia principal o priorizada”.

-Competencia priorizada

fortalecer la autoestima, autonomía, auto control, confianza y toma de

decisiones de las adolescentes en riesgo

-Evidencia de inicio del proyecto asociado a la competencia

1. Diseñar propuesta pedagógica con énfasis al enfoque de genero 2. Planificar estrategias pedagógicas con uso asertivo del ajedrez 3. Organizar grupos de reflexión y apoyo entre docentes de la IE Llaquepa. 4. Organizar equipos de ajedrez mixtos de estudiantes para deliberar, competir y

reflexionar.

-Evidencia de proceso del proyecto asociado de la competencia

1. Acompañar el proceso de recuperación de la confianza, reforzando

capacidades para la asertividad, creatividad, resolución de problemas.

2. Compartir testimonio de las estudiantes para estimular la toma de decisiones

con sus pares y permita ejercer la autonomía, seguridad y confianza.

-Evidencia de salida del proyecto asociado de la competencia

1.- Constituir un equipo de sistematización.

2.- Consolidar una red de ayuda y seguimiento a las niñas en riesgo.

-A que otras competencias han impactado

1. Construye su identidad

2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

3. 3. Resuelve problemas de Cantidad, regularidad, movimiento recolecta datos

estadísticos.



5

CREATIVIDAD: (No mayor a 250 palabras)

Describa su estrategia clave o prototipo de su proyecto, identifique sus principales

procesos o secuencias desarrolladas para fortalecer la competencia priorizada.

Objetivos específicos

1. Diseñar propuesta pedagógica con énfasis al enfoque de genero

1.1. Planificar estrategias pedagógicas con uso asertivo del ajedrez

1.2. Organizar grupos de reflexión y apoyo entre docentes de la IE Llaquepa.

1.3. Organizar equipos de ajedrez mixtos de estudiantes para deliberar, competir

y reflexionar.

2. Gestionar nuevos espacios de aprendizajes

2.1 Acondicionar espacios para el desarrollo de torneos

2.2 Promover la autogestión en los estudiantes para la compra de tablero de

ajedrez y otros insumos.

3. Implementar jornadas pedagógicas jugando ajedrez

3.1 Jornadas de reflexión para promover el carácter, esfuerzo y la superación

personal

3.2 Implementar torneos para favorecer un aprendizaje donde se dé prioridad

valores de igualdad de derechos, responsabilidades y oportunidades de mujeres y

hombres usando ajedrez.

3.3 Jornadas de reflexión para que el alumno valore el ejercicio de su autonomía y

valorar al ajedrez como un bien personal de autoayuda y superación personal.

4. Desarrolla proyectos de aprendizaje para promover el ejercicio de la autonomía

de las estudiantes a través de algoritmos jugadas

4.1 Acompañar el proceso de recuperación de la confianza, reforzando capacidades

para la asertividad, creatividad, resolución de problemas.

4.2 Compartir testimonio de las estudiantes para estimular la toma de decisiones

con sus pares y permita ejercer la autonomía, seguridad y confianza.

5. Reflexionar toda la experiencia a través de talleres colegiados con los docentes

tutores con campañas con la no violencia de las niñas. 5.1 Constituir un equipo de sistematización.

5.2 Consolidar una red de ayuda y seguimiento a las niñas en riesgo.

6. Difundir esta experiencia en el día de logro y torneos dentro de la institución

con la presencia de los padres y asegurando el protagonismo de las niñas en

riesgo.



6

INCLUSION: (No mayor a 250 palabras)

Mi proyecto se centra en fortalecer la autoestima de las niñas que al mover

las piezas desarrolle el pensamiento crítico y la toma de decisiones: ¿Cómo

piensa amenazarme mi oponente? Y luego ¿Cómo lo amenazo o lo

enfrento? ¡Que excelente idea!

Es un aprendizaje sociocultural, no es individual, porque la constante

interacción con otros hará llegar a mejorar su nivel de razonamiento y el

respeto por las reglas, promoviendo todo tipo de emociones sociales

(amistad, rivalidad, etc.) que también ocurren en la vida.

Donde el jugador utiliza todo su potencial y es significativo, los errores de

sus movidas los obligan a descubrir estrategias continuamente, estrategias

Que van a mover muchas capacidades, habilidades y actitudes para lograr

un propósito jaque al rey (Competencia).

A ello complementa las experiencias exitosas ejecutadas en Málaga con

mujeres en riesgo de exclusión «Ajedrez estratégico para la igualdad», hemos

llegado al convencimiento de que el juego-ciencia se puede convertir en

una herramienta ideal para la superación de los prejuicios de género.

TECNOLOGIA: (No mayor a 250 palabras)

Alcanzar este tipo de pensamiento implica algunas actividades como analizar, juzgar,

criticar, evaluar, contrastar, comparar y valorar, acciones que los docentes deben

tratar de desarrollar en sus sesiones de aprendizaje – enseñanza.

Qué mejor alternativa para lograr estas acciones que el uso y aplicación de las TIC,

recursos ampliamente utilizados por los estudiantes en la actualidad para fines de

entretenimiento y que se puede extender a las actividades de formación para educar

de una forma ágil y divertida.

Pero en mi institución resalta la escasa formación en el uso y aplicación de las TIC

por parte de los docentes, especialmente aquellos que nos encontramos en una etapa

de transición a esta nueva Sociedad del Conocimiento y de la Tecnología.

De ahí la relevancia de lograr que el espacio destinado a la sesión de aprendizaje

enseñanza reúna las condiciones necesarias para despertar el interés de los



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estudiantes y sus deseos de generar una actividad reflexiva, analítica y crítica. En

este sentido el uso de herramientas digitales se convierte no solo en una valiosa

opción sino en una exigencia para potenciar las sesiones de clase, alcanzar los

objetivos establecidos para el proceso de enseñanza aprendizaje y estimular el

pensamiento crítico.

Sabemos que la tecnología es necesaria para estos tiempos, pero existen también

formas de desarrollar el pensamiento crítico a través de los juegos lúdicos, por ello

queremos, Promover el ejercicio de la autonomía con seguridad y confianza de

las estudiantes en riesgo, a través del uso pedagógico del ajedrez.

Ya tenemos un espacio y mesas para motivar el autoaprendizaje en los alumnos.

PARTICIPACION: (No mayor a 250 palabras)

Director

Ulises Cabrera Machaca

Docentes responsables de la

implementación de la experiencia

Clorinda Chayña Pineda

Clorinda Sanga Catunta

Rosa Luz Condori Palomino

Mario Condori Vilca

Higinia Silvia Salazar Coila (Pers. Admnistrativo)



8

CRONOGRAMA DE DESARROLLO

OBJETIVOS ESPECIFICOS/ MOMENTOS

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA EQUIPO RESP.

A M J J A S O N

1)Diseño / Planificación

Diseño del proyecto x

Prof. Clorinda

Chayña Pineda

Planificar nuestras unidades y

sesiones de aprendizaje partiendo desde las necesidades y

características de los alumnos.

Apoyo de los

especialistas de la UGEL chucuito Juli

2) Gestión / acondicionamiento

Elaborar un horario y acondicionar un ambiente que

habilite proponer cambios en

equipos de trabajo durante el año

académico.

x Director y docentes dela I:E

3) Implementación Promover el cambio

compartiendo lo que hacemos

dentro del aula con los demás

colegas.

x x x x x x x x Prof. Clorinda

Chayña Pineda

Prof. Clorinda

Sanga Catunta

Formar grupos de inter

aprendizaje por áreas para

realizar talleres de actualización

docente círculos de calidad.

x Director de la I.E

Lograr que los docentes sean

capaces de elaborar proyectos

innovadores y lo lleven a la práctica para enfrentar la rutina y

explorar mejores formas de

acción educativa.

x Prof. Jaime Montes

Potenciar a los docentes el

manejo de las TIC para

aprovechar sus beneficios y

fomentar en los alumnos su autoaprendizaje y el desarrollo de

su pensamiento crítico y creativo

en sus áreas

x x x x x x x x Director y docente

de DAIP

3) Evaluación

Evalúan sus potencialidades y

limitaciones para proponer

acciones colectivas de cambio

con el fin de mejorar sus

estrategias de enseñanza y

aprendizaje.

x x

x Director y docentes

de cada área.

4) Reflexión Reflexionar que al trabajar en

colaboración, los maestros

pueden crear comunidades que

promueven la cultura innovadora.

x Director, docentes

de la I.E y

representantes de la

UGEL Chucuito Juli.

5) Socialización Invitar y visitar otras instituciones y compartir nuestras

experiencias exitosas

x UGEL Chucuito Juli.



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PÚBLICO OBJETIVO

Beneficiarios Población total en la IE

Cantidad de estudiantes focalizados

Población total de docentes

Cantidad de docentes

participantes del proyecto

Mujeres

6 6

Varones 10 10

Total 16 16



10

ANEXO 2

DECLARACIÓN JURADA DE NO TENER PROCESOS O SANCIONES DISCIPLINARIAS

Yo, Ulises Cabrera Machaca, identificado(a) con DNI 01315391, en mi calidad de DIRECTOR de la

Institución Educativa I.E.S “LLaquepa- Pomata” , Declaro bajo

juramento:

No tener PROCESO O SANCION DISCIPLINARIA VIGENTE, a efecto de postular al II Concurso Provincial de

Buenas Prácticas de implementación del Currículo Nacional”, que organiza la UGEL CHUCUITO JULI.

En caso de resultar falsa la información que proporciono, asumo mi responsabilidad de

haber incurrido en el delito de falsa declaración en Procesos Administrativos – Artículo 411

del Código Penal y Delito contra la Fe Pública – Título XIX del Código Penal, acorde al art. 32°

de la Ley N° 27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, dejando

automáticamente sin efecto el proceso de postulación al concurso.

Juli,06 de Diciembre del 2019

Firma :

Nombres y

Apellidos

Ulises Cabrera Machaca:

Cargo

Director:

DNI 01315391



11

ANEXO 3

DECLARACIÓN DE COMPROMISO DE LA IMPLEMENTACION DE BUENAS

PRACTICAS

Por la presente, quienes suscriben el presente documento, nos comprometes a cumplir con la

implementación lo indicado en el cronograma y presentar evidencias que sea necesario en la

evaluación de campo, en caso de resultar ganadores del II Concurso Provincial de Buenas Prácticas

Docentes en la Implementación del Currículo Nacional 2019, nos comprometemos expresamente,

ante los jurados, y la UGEL Chucuito Juli.

Datos y firma de todos los integrantes del equipo responsable de la Buena Práctica.

N° NOMBRES Y APELLIDOS N° DNI FIRMA

1 Ulises Cabrera Machaca (Director) 01315391

2 Clorinda Chayña Pineda (Prof. Nombrada) 01323011

3 Clorinda Sanga Catunta (Prof. Nombrada)

00484849

4 Rosa Condori Palomino(Prof. Nombrada)

04416149

5 Higinia Silvia Salazar Coila (Personal

Administrativo)

02147362

6 Mario Condori Vilca (Prof. De la escuela de

primaria Llaquepa)

02167987

Juli, 06 de diciembre del 2019

Firma :

Nombres y

Apellidos

:



12

Cargo :

DNI :



13

ANEXO 4


OFICIO N° 057-2019- ME-DREP-UGEL-CHJ-D-IESLL-P.

Señor: Mg. JOSE GABRIEL VIZCARRA FAJARDO

Director de la UGEL Chucuito Juli

Presente. -

Asunto: Presentación de experiencia al II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en la

Implementación del Currículo Nacional.

De mi mayor consideración

Es grato dirigirme a Usted, para expresarle mi cordial saludo a nombre de la Institución

Educativa: __Llaquepa – Pomata ___________________________.y a la vez, presentar al II

Concurso Provincial de Buenas Prácticas en la implementación del Currículo

Nacional”, con la propuesta:

“El ajedrez como medio para fortalecer la autoestima, autonomía, auto control, confianza y toma de decisiones de las

adolescentes en riesgo.”

Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para expresarle mi especial consideración y

estima personal.

Atentamente,

(Sello y firma del Director de la IIEE)

14

ANEXO 5

DECLARACIÓN JURADA DE ORIGINALIDAD DE LA PROPUESTA

Yo ___Clorinda Chayña Pineda ________________., identificado(a) con DNI Nº 01323011 en mi calidad

de___docente _______de la Institución Educativa Llaquepa______________________ Declaro

bajo juramento:

Que la propuesta que presento con efecto de postular al “II Concurso Provincial de Buenas

Prácticas en la implementación del Currículo Nacional, que organiza la UGEL CHUCUITO JULI,

es original. Asimismo, declaro que de incluir elementos o modelos previamente

implementados por otras iniciativas locales o del extranjero, las mencionaré y citaré en

mi propuesta.

En caso de resultar falsa la información que proporciono, asumo mi responsabilidad de haber

incurrido en el delito de falsa declaración en Procesos Administrativos – Artículo 411 del Código

Penal y Delito contra la Fe Pública – Título XIX del Código Penal, acorde al art. 32° de la Ley N°

27444, Ley del Procedimiento Administrativo General, dejando automáticamente sin

efecto el proceso de postulación al concurso.


Firma :

Nombres y

Apellidos Clorinda Chayña Pineda

:

Cargo Profesora de Matemáticas

:

DNI 01323011:

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ANEXO 6

AUTORIZACIÓN DE USO DE DATOS, FOTOGRAFÍAS Y/O IMÁGENES

Yo,___Ulises Cabrera Machaca______________ identificado(a) con DNI Nº___01315391_______________, en mi

calidad de Director de la Institución Educativa ______Llaquea - Pomata____________________________________cedo

los derechos de los datos e información contenida en el proyecto presentado en mi propuesta, con fin

de postular al “II Concurso Provincial de Buenas Prácticas en la implementación del

Currículo Nacional”, que organiza la UGEL CHUCUITO JULI, para fines de sistematización, elaboración de

publicaciones u otros relacionados. Asimismo, cedo los derechos de las fotos-imágenes

presentadas y/o producidas por la UGEL CHUCUITO JULI, con la imagen de los distintos miembros de mi

comunidad educativa (plana docente, equipo directivo), para todos los propósitos que la UGEL

considere necesarios respecto a la difusión del proyecto (publicaciones en revistas, afiches, volantes,

banderolas, roll screen, vallas publicitarias, brochures, videos y gráficas para web). También autorizo

de esta forma la distribución y reproducción total o parcial de dichos datos y fotos-imagen, para los fines

que la institución decida y sin retribución económica alguna.


Firma :

Nombres y

Apellidos

:

Cargo :

DNI :

16

“Hoy movemos las fichas, si ganamos

¡ganamos! y si perdemos ¡empezamos!; si se

puede, si se puede,…”

Gracias profesor Mario y Silvia mi proyecto se hizo realidad

con su apoyo incondicional

18

Gracias Prof. Jaime Montes por su visita, dejo como

recuerdo a mi I.E.S “Llaquepa – Pomata” sus

enseñanzas,… y me llevo su ejemplo, nos dejó su

huella despertar en nosotros que si se puede

innovar”

ficha de inscripciÓn de la propuesta

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