evaluación final mariel2012

EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Castillo Medina Emily MarielFECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0485

Al inicio del ciclo escolar Mariel presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación, asociadas a una epilepsia parcial compleja aunada a un daño psicomotriz, observándose dificultades en su coordinación motriz, para comprender ordenes, periodos de atención muy cortos, inquietud e impulsividad, se levanta constantemente de su lugar, deambulando por el salón viendo que hacen los demás y sin motivo aparente en ocasiones agrede a sus compañeros. Al finalizar el curso escolar se observan algunos avances en Mariel, en el campo de desarrollo personal y social, permanece por periodos de tiempo más prolongados en su lugar, ha empezado integrarse a las actividades colectivas, sintiéndose más parte del grupo y empezado a entablar relaciones de amistad con sus pares. Demuestra mayor capacidad emocional para funcionar de manera más independiente y autónoma, va a lavarse las manos, va por su desayuno y busca el material necesario para trabajar. Su lenguaje es claro, utiliza nuevas palabras y expresiones y lo emplea con distintos propósitos. Es capaz de identificar donde hay pocos y muchos elementos, aparear colores y dice los números que sabe sin establecer un orden. Colabora en actividades colectivas de preservación del medio ambiente, por imitación; muestra curiosidad por eventos o situación que se suscitan en el aula o con sus compañeros, pero no por algún tema determinado. Al participar en juegos y rondas imita a sus compañeros, manipulas diferentes materiales plásticos sin intención aparente. En el aspecto motor se observa torpeza, sin embargo participa en juegos y se desplaza en distintas direcciones, libremente o imitando a sus compañeros. Es importante señalar que muestra poco control y equilibrio en situaciones de juego libre. En su coordinación motriz fina se observa poco control en el empleo de instrumentos y herramientas de trabajo, solamente hace rayones, en ocasiones es necesario guiarle la mano y no es capaz de explicar lo que hizo.

Por lo anterior se concluye que la menor presentó algunos avances principalmente en su desarrollo personal y social. Es importante mencionar que estos logros se deben medida al compromiso y dedicación de las educadoras que mostraron interés en propiciar un ambiente áulico que favorezca el desarrollo de habilidades, llevando a cabo con gran disposición las adecuaciones proporcionadas por los especialistas y psicólogos. Es importante. Es importante señalar que la asistencia de la menor al jardín de niños fue sumamente irregular y en al mes de mayo la cambian de jardín al “Laurenco Filho” donde concluye el ciclo escolar.

Por lo anterior se recomienda que la niña:

Asista a un Centro de Estimulación Múltiple (CAM) con la finalidad de continuar su atención.

Que los padres se involucren de forma consistente en el proceso del desarrollo social y de aprendizaje de su hijo.

Llevar a cabo en casa las sugerencias proporcionadas para continuar estimulando el desarrollo de la menor.

Continuar con su apoyo de neurológico, en el Hospital Psiquiátrico “Yucatán”.

De ser posible inscribirla a un curso de verano y se recomienda una actividad recreativa, por las tardes.

Trabajar con apoyo visual de manera sistemática. Darle instrucciones sencillas, una acción y en caso necesario modelarle lo

que debe de hacer. Utilizar imágenes y palabras, dándole opciones para que señale la respuesta

correcta.

NOMBRE Y FIRMA DEL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO

Educ. Mercedes Mena Vidal __________________Esp. Gustavo López Gómez __________________Psic. Silvia Tapia Esquivel __________________Padres de familia __________________

EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Euan Patrón Gabriel AlejandroFECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0405

Al inicio del ciclo escolar Gabriel presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación, con respecto a su articulación en su lenguaje ya que este era poco claro y fluido, participa durante el diálogo de manera espontánea, sus comentarios ya son más coherentes y se relaciona con el tópico que la Educadora está manejando; robaba turnos al hablar, ya no lo hace tan continuo pero si requiere que se le vaya recordando. Todavía muestra algunas dificultades para realizar ejercicios linguales, a veces utiliza las manos para subir la lengua por ejemplo, al tratar de tocar el labio superior o colocar la punta de la lengua en el paladar. Tiene el punto y modo de articulación de todos los fonemas excepto de la /rr/. Falla en homosilábicos que presentan el fonema /r/. Si indica heterosilábicos. Requiere repasar los fonemas /l, r/ ya que se observa que para obtenerlo en su lenguaje espontáneo debe tenerlo muy presente y exagerar el colocar la lengua en el punto de articulación para decirlo correctamente. Logra elaborar explicaciones a partir de lo que cree que tiene un texto apoyándose de imágenes aunque sus ideas no siempre son completas, son cortas pero sus comentarios son coherentes. Ha ampliado su vocabulario y cada vez utiliza menos el estar señalando las cosas en vez de decirlas. Puede contar bien de manera ascendente y secuencial del 1 al 10, ya identifica estos números y los puede escribir, realiza clasificaciones y seriaciones de algún conjunto de objetos, compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad (donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”).Hace construcciones con materiales de ensamble como bloques de plástico, plastilina y material armable, conoce algunas figuras geométricas planas, las compara, puede dibujarlas y representarlas con algunos materiales; establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos tomando en cuenta la orientación (delante, atrás, arriba, abajo); proximidad (cerca, lejos); interioridad (abierto, cerrado, dentro fuera); confunde derecha e izquierda.

Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos, describe lo que observa sin problema. Clasifica animales u objetos según sus características, le gusta mucho experimentar con materiales poco comunes elabora sus propias hipótesis según sus experiencias. Comprende que no debe tirar basura y que es importante el cuidado de los arboles, animales y agua para proteger el medio ambiente.

Le gusta entonar cantos pequeños, es capaz de seguir el ritmo con instrumentos al participar en orquesta, Reconoce sonidos ambientales y los nombra, participa en bailes coordinando sus movimientos, le gusta mucho pintar, disfruta al combinar colores, comunica sus ideas. Participa en dramatizaciones, escogiendo el personaje a representar. Participa en juegos organizados se desplaza con seguridad, al jugar coordina sus movimientos. Aplica medidas de higiene, identifica en su comida alimentos nutritivos. Toma medidas para el cuidado de su salud como lavarse las manos antes de comer, después de ir al baño, no salir cuando está lloviendo, etc.

Por lo anterior se concluye que el menor tuvo avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió de manera continua a las platicas y talleres realizados por el especialista, por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, hubo consistencia en su aplicación por parte de los padres.

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Gabriel:

Asista a una Primaria con apoyo (USAER) con el fin de que continúe su apoyo.

Que la madre continúe apoyando las necesidades escolares del menor.

Continuar con la reeducación de los fonemas alterados.

Que el menor asista a actividades extraescolares o períodos de esparcimiento (paseos), en donde pueda convivir con sus iguales y por ende adquiera mayores habilidades que le permitan mejorar en sus relaciones interpersonales.


Educ. Mercedes Mena Vidal ___________________

Esp. Gustavo López Gómez ___________________

Padres de familia ____________________

EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Chulim Ocaña Anyelina de Jesús FECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0406

Al inicio del ciclo escolar Anyelina presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación, con respecto a su articulación en su lenguaje ya que este era poco claro y fluido, da información sobre sí misma y su familia. Recuerda y explica las actividades que ha realizado con anterioridad. Evoca sucesos o eventos y las comenta, haciendo referencias espacial y temporal cada vez más precisas. Su descripción es a nivel abstracto de acuerdo a su edad. Conversa con otros niños y con adultos centrándose en un tema por períodos cada vez más prolongados. Ha ampliado su capacidad de escucha. Construye ideas más completas y coherentes. Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula. Todavía presenta inconsistencias al hablar además de que le falta obtener el punto y modo de articulación de la, /g/, /rr/.

Tiene la capacidad para distinguir dónde hay más y dónde hay menos. Representa gráficamente el valor numérico además de que sabe contar con correspondencia.Distingue entre objetos grandes y pequeños. Se sitúa en el espacio mediante sus sentidos y movimientos. Conoce colores. Reconoce figuras geométricas

Demuestra curiosidad espontánea y capacidad de asombro por saber y conocer más de su entorno natural mas por los animales logrando describir características de los seres vivos, color, tamaño y partes del cuerpo de los animales. Empieza a practicar sus valores, como cooperación, respeto, honestidad y tolerancia para tener una mejor convivencia con sus compañeros, sin embargo en ocasiones los olvida y hay que hacerlo reflexionar y recordárselos.

Participa en actividades de expresión corporal y colectiva, desplazándose en un espacio amplio como en las clases de música y movimiento y en educación física, con agrado pero aun sin improvisar. Es creativa al realizar figuras que modela con diversos materiales, plastilina, masa, etc.,

Utiliza diversos materiales armando y construyendo objetos y juguetes creándolos por sí solo, arma rompecabezas de doce piezas. Participa en juegos donde demuestra su habilidad de fuerza, resistencia y equilibrio.

Es responsable y tiene conciencia del cuidado e higiene de su cuerpo, al lavarse las manos por si solo antes de comer y después de ir al baño, al igual al comer alimentos nutritivos y limpios.

Por lo anterior se concluye que la menor tuvo avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió de manera continua a las platicas y talleres realizados por el especialista, por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, hubo consistencia en su aplicación por parte de los padres.

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Anyelina:


Que la madre continúe apoyando las necesidades escolares de la menor.


Que la menor asista a actividades extraescolares o períodos de esparcimiento (paseos), en donde pueda convivir con sus iguales y por ende adquiera mayores habilidades que le permitan mejorar en sus relaciones interpersonales.





EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Naal Alonzo Judit JocabetFECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0407

Al inicio del ciclo escolar Jocabet presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación, con respecto a su articulación en su lenguaje ya que este era poco claro y fluido, da información sobre sí misma y su familia. Identifica y expresa estados de ánimo de ella y de sus compañeros logrando indicar cuándo se sentiría triste, molesta, asustada o feliz. Es independiente y autónoma resolviendo ya sea con el diálogo o con acciones las dificultades o retos que se le presentan, es muy persistente. Se relaciona fácilmente con algunos de sus compañeros. Logra comunicar estados de ánimo, emociones y vivencias y compartir momentos de dialogo con sus compañeros de equipo a pesar de su problema articulatorio con el fonema /l/, /r/, /rr/ los cuales aun

se requieren seguir estimulando en su punto y modo de articulación. Identifica y escribe su nombre, y copia pequeños mensajes siguiendo una direccionalidad adecuada. Diferencia entre la escritura de letras y números.

Es capaz de encontrar soluciones a los problemas matemáticos que implican agregar o quitar. Distingue entre objetos grandes y pequeños y puede situarse y/o desplazarse en el espacio siguiendo indicaciones. Conoce e identifica figuras geométricas como el círculo, cuadrado y triángulo así como los colores.

Demuestra curiosidad espontánea y capacidad de asombro por saber y conocer más de su entorno natural mas por los animales logrando describir características de los seres vivos, color, tamaño y partes del cuerpo de los animales.

Reconoce algunos problemas ambientales, Causas y modos de prevención y conoce medidas seguridad y cuidado personal para evitar accidentes.

Es capaz de comunicar ideas mediante lenguajes artísticos y expresar sentimientos y emociones al escuchar una melodía, así como cantar, improvisar movimientos y moverse con soltura.

Demuestra mayor destreza en el manejo de objetos de construcción así como en su coordinación motriz al caminar, correr y brincar y en el uso de objetos y herramientas de trabajo. Disfruta al participar en juegos libres, organizados y de ejercicio físico.

Practica algunas medidas de higiene personal y escolar. Es capaz de elaborar propuestas sencillas para la solución o prevención de problemas ambientales o de salud.

Por lo anterior se concluye que la menor tuvo avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió de manera continua a las platicas y talleres realizados por el especialista, por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, hubo consistencia en su aplicación por parte de los padres.

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Jocabet:









EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Albornoz Moo Milagros DesireFECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0409

Al inicio del ciclo escolar Milagros presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación, con respecto a su articulación en su lenguaje ya que este era poco claro y fluido, da información sobre sí misma y su familia. Identifica y expresa estados de ánimo de ella y de sus compañeros logrando indicar cuándo se sentiría triste, molesta, asustada o feliz. Todavía muestra algunas dificultades para realizar ejercicios linguales, a veces utiliza las manos para subir la lengua por ejemplo, al tratar de tocar el labio superior o colocar la punta de la lengua en el paladar. Tiene el punto y modo de articulación de todos los fonemas excepto de la /rr/. Falla en homosilábicos que presentan el fonema /r/. Si indica heterosilábicos. Requiere repasar los fonemas /l, r/ ya que se observa que para obtenerlo en su lenguaje espontáneo debe tenerlo muy presente y exagerar el colocar la lengua en el punto de articulación para decirlo correctamente.

Tiene la capacidad para distinguir dónde hay más y dónde hay menos. Todavía se confunde al contar por correspondencia uno a uno y no logra identificar el número

escrito. Tiene dificultad en la resolución de problemas que implican agregar y quitar.

Reconoce a algunos animales y dice sus nombres, le gusta manipular diferentes materiales o elementos de la naturaleza le gusta mucho trabajar con lupas.

Demuestra mucho gusto por la música, puede seguir el ritmo de la melodía y repetir la letra de la canción aunque no sea completa tiene buen ritmo y le gusta bailar coordina bien sus movimientos al escuchar la música y bailar.

Sigue el ritmo de canciones aunque con dificultad utilizando las palmas y los pies, reconoce el sonido de algunos instrumentos musicales, baila libremente al escuchar melodías, le gusta participar en actividades corporales colectivas, representando movimientos de animales y de fenómenos naturales.

Le gusta participar en juegos de desplazamientos aunque su control de equilibrio no es adecuado, así como también participa en juegos de reglas que implican quedarse quietos, le gusta el reposo después del esfuerzo físico, utiliza materiales para resolver problemas de diversas actividades, construye y ensambla, arma rompecabezas con ayuda del adulto.

Por lo anterior se concluye que la menor tuvo algunos avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió de manera continua a las platicas y talleres realizados por el especialista, por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, hubo consistencia en su aplicación por parte de los padres.

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Milagros:



Continuar con la reeducación de los fonemas alterados. Limpieza de oído.

Asista al ortopedista para el tratamiento del pie plano






EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Peniche Alonzo EydenFECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0408

Al inicio del ciclo escolar Eyden presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación debido a inquietud, dificultad en la comprensión de lo que significa ser parte de un grupo y aprender diferentes formas de participar y relacionarse, de colaborar, respetar normas y reglas del salón, así como periodos de atención breves, distrayéndose con facilidad por lo que era necesario repetirle las indicaciones, se le

observaba con frecuencia cansado y con poco interés antes las actividades. Es capaz de expresar sus sentimientos, cuando se le cuestiona, de hacerse cargo de sus pertenencias, de integrarse a un grupo de trabajo para realizar una actividad, sin embargo aunque comprende que hay reglas le es muy difícil seguirlas, es poco persistente en las actividades .

Ha ampliado su vocabulario, es capaz de explicar con claridad sus ideas, ha ampliado su vocabulario, utiliza el lenguaje para expresar sentimientos, exponer un tema de manera sencilla, habla sobre su familia y conoce los nombres de sus compañeros. Identifica y escribe su nombre, copia pequeños mensajes pero sus grafías son poco claras.

Aun se le dificulta utilizar estrategias propias para resolver problemas numéricos, dice los números que sabe en orden ascendente y escribe algunos. Clasifica por tamaño y color cuando el material es de su agrado. Arma rompecabezas de 12 piezas sin ayuda del adulto. Es capaz de distinguir entre objetos grandes y pequeños y desplazarse en el espacio siguiendo indicaciones, sin embargo le cuesta ubicarse en el espacio gráfico. Buen razonamiento ante situaciones de la vida cotidiana y comprende algunas analogías opuestas. Comparte ideas, es capaz de formular preguntas y explicaciones sencillas de lo que observa. Reconoce algunas actitudes favorables para el cuidado y preservación del medio ambiente. Es poco creativo, ha mejorado la calidad de sus dibujos y es capaz de decir que hizo. Conoce mejor su cuerpo y demuestra mayor destreza al saltar, correr, brincar y en su equilibrio, también ha mejorado en el manejo de materiales de construcción y herramientas de trabajo. Práctica medidas de salud e higiene y reconoce otras para el cuidado personal.

Por lo anterior se concluye que el menor tuvo algunos avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió de manera irregular a las platicas y talleres realizados por el especialista ya que su trabajo es en las primeras horas de la mañana , por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, falto consistencia en su aplicación por parte de los padres debido a lo antes mencionado.

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Eyden:


Que asista en vacaciones de verano a alguna actividad recreativa y deportiva que le permita convivir con sus pares y por ende el manejo de rutinas

Que los padres realicen actividades en casa donde involucren a su hijo para enseñar sobre la importancia de compartir responsabilidades en casa.

Que los padres muestren constancia en la aplicación de reglas y consecuencias, para ayudar al niño a regular su conducta

Establecer horarios de las actividades que debe de realizar el niño y procurar cumplirlos constantemente, únicamente en caso de algún cambio anticiparle al niño

Aprovechar cualquier ocasión en casa para crear situaciones de aprendizaje, por ejemplo al ver las caricaturas puede preguntarle crees que es adecuado lo que hizo....

Que los padres cuando se dirijan a su hijo lo realicen mediante mensajes claros y breves, para apoyar a su hijo en un mejor entendimiento de lo que se le solicita y por ente una mayor regulación de sus conductas impulsivas.




Psic. Silvia Tapia Esquivel ____________________


EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Cruz Euan Juan José FECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0410

Al inicio del ciclo escolar Juan presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación, con respecto a su articulación en su lenguaje ya que presenta rotacismo y sigmatismo de los fonemas /rr/ y/s/, participa durante el diálogo de manera espontánea, sus comentarios ya son más coherentes y se relaciona con el tópico que la Educadora está manejando; robaba turnos al hablar, ya no lo hace tan continuo pero si requiere que se le vaya recordando.Identifica y escribe su nombre, y copia pequeños mensajes siguiendo una direccionalidad adecuada. Diferencia entre la escritura de letras y números.

Distingue donde hay más o menos objetos, identifica por percepción la cantidad de elementos en colecciones pequeñas, dice los números que sabe en orden ascendente hasta el 15 estableciendo correspondencia entre palabra y objeto, identifica y escribe los números del 1 al 10. Nombra e identifica figuras geométricas como el circulo, cuadrado y triangulo así como los colores. Resuelve problemas sencillos que implican agregar y quitar. Distingue entre objetos grandes y pequeños y puede situarse y/o desplazarse en el espacio siguiendo indicaciones. Buen razonamiento en situaciones de la vida cotidiana, comprende absurdos, analogías opuestas y que pertenece o no a campos semánticos, es capaz de seguir órdenes de 3 acciones. Expresa curiosidad por saber acerca de los seres vivos y los elementos de la naturaleza, puede comparar rasgos que distinguen a los seres vivos, no pregunta lo que no entiende sobre algún fenómeno natural, prefiere comentar con algún compañero. Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad, sabe que en su entorno existen diferentes tradiciones y que son festejadas por las personas de diferentes maneras.

Participa en actividades de expresión corporal y colectiva, desplazándose en un espacio amplio como en las clases de música y movimiento y en educación física, con agrado pero aun sin improvisar. Es creativo al realizar figuras que modela con diversos materiales, plastilina, masa, etc., Utiliza diversos materiales armando y construyendo objetos y juguetes creándolos por sí solo, arma rompecabezas de doce piezas.

Participa en juegos donde demuestra su habilidad de fuerza, resistencia y equilibrio.

Es responsable y tiene conciencia del cuidado e higiene de su cuerpo, al lavarse las manos por si solo antes de comer y después de ir al baño, al igual al comer alimentos nutritivos y limpios.

Por lo anterior se concluye que el menor tuvo algunos avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió a algunas platicas y talleres realizados por el especialista, por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, hubo consistencia en su aplicación por parte de los padres.

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Juan:


Que la madre continúe apoyando las necesidades escolares del menor.

Se continúe favoreciendo la reeducación de los fonemas alterados.

Que el menor asista a actividades extraescolares o períodos de esparcimiento (paseos), en donde pueda convivir con sus iguales y por ende adquiera mayores habilidades que le permitan mejorar en sus relaciones interpersonales.





EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Chi Pérez Leonardo DanielFECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0412

Al inicio del ciclo escolar Leonardo presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación debido a inquietud, dificultad en la comprensión de lo que significa ser parte de un grupo y aprender diferentes formas de participar y relacionarse, de colaborar, respetar normas y reglas del salón, así como periodos de atención breves, distrayéndose con facilidad por lo que era necesario repetirle las indicaciones, se le observaba con frecuencia distraído y con poco interés antes las actividades.

Leonardo ya es capaz de identificar distintos estados emocionales de él mismo y de otras personas, como: Feliz, triste, molesto o enojado. Sin embargo al menor se le dificulta aún el entendimiento de sí mismo, y cumplir con las normas de comportamiento individual y de relación con un grupo, así como aprender diferentes formas de participar y de relacionarse, de colaborar, respetar normas y reglas. Poco a poco ha ido ampliando su capacidad de escucha en clase participa, algunas veces platica acerca de su familia, menciona que le gusta o no. Utiliza en algunas ocasiones su lenguaje con distintos propósitos, sobre todo para conseguir algo (premios), interpreta imágenes de los cuentos, le gusta manipular cuentos. Escribe e identifica su nombre.

El niño logra poner de manifiesto su capacidad por emplear procesos que implican la resolución de problemas sencillos, tales como seriación, clasificación, conteo, con apoyo de material concreto; reconoce figuras geométricas como circulo, triangulo y cuadrado. Escribe los números y algunos los relaciona con la cantidad en su libro de actividades.

En lo concerniente al conocimiento de su mundo, reconoce las medida de cuidado y preservación del medio ambiente como agua, animales y plantas; otro aspecto a señalar es que aun cuando identifica sus derechos – responsabilidades necesita le sean recordados para llevarlos a practica, al emplear los procesos de investigación observación, exploración, contrastar requiere del apoyo individual del adulto.

En las actividades relacionadas con cantos y juegos se puede percibir que realiza los movimientos corporales, los cuales se observan ejecuta con soltura, siguiendo el ritmo y armonía de la música, lo mismo sucede al reproducir sonidos con instrumentos otro aspecto a señalar a que emplea diversos colores al plasmar sus representaciones gráficas. Posee conciencia corporal lo cual permite realizar

movimientos de coordinación gruesa como correr, brincar, saltar, lanzar, cachar alternándolos; algo importante de referir es que conoce los hábitos de higiene y cuidado; sin embargo presenta poca capacidad para ponerlos en práctica como elementos importante para mantenerse saludable.

Por lo anterior se concluye que el menor tuvo algunos avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió de manera irregular a las platicas y talleres realizados por el especialista ya que su trabajo es en las primeras horas de la mañana , por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, falto consistencia en su aplicación por parte de los padres debido a lo antes mencionado.

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Leonardo:


Que asista en vacaciones de verano a alguna actividad recreativa y deportiva que le permita convivir con sus pares y por ende el manejo de rutinas

Que los padres realicen actividades en casa donde involucren a su hijo para enseñar sobre la importancia de compartir responsabilidades en casa.

Que los padres muestren constancia en la aplicación de reglas y consecuencias, para ayudar al niño a regular su conducta

Establecer horarios de las actividades que debe de realizar el niño y procurar cumplirlos constantemente, únicamente en caso de algún cambio anticiparle al niño

Aprovechar cualquier ocasión en casa para crear situaciones de aprendizaje, por ejemplo al ver las caricaturas puede preguntarle crees que es adecuado lo que hizo....

Que los padres cuando se dirijan a su hijo lo realicen mediante mensajes claros y breves, para apoyar a su hijo en un mejor entendimiento de lo que se le solicita y por ente una mayor regulación de sus conductas impulsivas.


Educ. Flor E. Novelo Perez ___________________


Psic. Silvia Tapia Esquivel ____________________


EVALUACIÓN FINAL

NOMBRE DEL NIÑO: Osorio Uc Yanin AlejandraFECHA: JUNIO 2011EXPEDIENTE: 11311Q0418

Al inicio del ciclo escolar Yanin presentaba barreras para el aprendizaje y la comunicación, posee insuficiente desarrollo de palabras o frases, sustituyéndolo por una comunicación gestual asociado a un probable trastorno generalizado y baja auditiva ya que el diagnostico aun esta proceso.

Actualmente se puede manifestar que la niña muestra escasos avance en su desarrollo integral sin embargo logra con mayor frecuencia regular sus impulsos al permanecer en su lugar a través de constante motivación; así mismo son más las ocasiones en las que respeta los acuerdos de trabajo y convivencia necesarios para seguir la rutina, al realizar actividades de su interés sus lapsos de atención son por mayor tiempo aunque existe tendencia a distraerse con facilidad ante pequeños estímulos. Con respecto al lenguaje oral se puede referir que todavía necesita de motivación y tiempo para expresarse su capacidad expresiva es limitada ya que aun existe poca disponibilidad para entablar un dialogo de forma espontanea. Reconoce su nombre pero aun no lo escribe.

En cuanto al aspecto matemático clasifica material por color con ayuda de la educadora.

En otro aspecto con apoyo continuo ha logrado interesarse en acciones que involucran la exploración, la observación, viéndose limitantes en los procesos de estas habilidades ya que existen dificultades para detallar y describir eventos de la naturaleza, de seres vivos y de costumbres culturales.

Se puede percibir que en actividades relacionadas con la expresión y apreciación artística las relacionadas con el baile existe dificultad para efectuarlas ya que permanece en ocasiones en su lugar por momentos con reserva realiza algunos movimientos, en actividades de cantos y juegos participa si es motivada o si se le indica de manera directa; en acciones correspondientes con el desarrollo físico y salud se puede manifestar que la niña interviene cuando se le solicita y aun cuando se percibe adecuada coordinación, locomoción, sus acciones son lentas y con desgano, cabe señalar que Yanin práctica medidas de higiene ya que cuida demasiado su aspecto personal.

Por lo anterior se concluye que la menor tuvo algunos avances signifivativos debido a que la educadora llevo a cabo las orientaciones proporcionadas por el equipo de apoyo de C.A.P.E.P, en relación al apoyo por parte de la familia la madre asistió de manera continua a las platicas y talleres realizados por el especialista, por lo cual se le proporcionaron acciones y sugerencias para apoyar a la niño en el hogar, hubo consistencia en su aplicación por parte de los padres

Tomando en cuenta lo anterior el equipo interdisciplinario sugiere que Yanin :

- Continúe Atención en Estimulación Integral en el Jardín para consolidar logros y seguir favoreciendo los aspectos que aun requieran ser trabajados.

- Seguir con la Atención alterna en C.A.P.E.P. vespertino.

- Que los padres de forma consistente apoye a su hija en el proceso del desarrollo social y de aprendizaje de su hijo.

- Continuar con las valoraciones pendientes neurológicas y audiometrías.

- Se recomienda una actividad recreativa o deportiva que le permita la niña convivir con sus iguales con el fin de facilitar espacios de convivencia lo que ayudara a una mayor regulación de su conducta, fomentar habilidades sociales y desarrollar hábitos de cuidado personal y que promuevan una vida saludable.


Educ. Nelly Saury ___________________



evaluación final mariel2012

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