Evaluación del Aprendizaje

A través de Enfoques Integrales y Holísticos

• Neil A. Armstrong nacido en Ohio, EUA el 5 de agosto de 1930, tuvo el privilegio de convertirse en el primer hombre que pisara la superficie lunar.

Esta distinción se debió, indiscutiblemente, a su excelente trayectoria profesional.

En 1955 ingresó a la NASA

• Y dado su excelente desempeño fue rápidamente transferido a la estación de vuelos de alta velocidad donde, con gran maestría, participó en el Proyecto X-15 a cargo de un aeroplano a más de 61,000 metros de altura y a una velocidad de 5,500 km. por hora.

Armstrong …• Dado el desarrollo que

mostraba de sus habilidades -en cuanto:

– Al manejo de información. – Resolución de problemas.– Trabajo en equipo.– Procedimientos a seguir.– Actitudes a desarrollar- en cada

una de las circunstancias que rodearon su trayectoria profesional

DEMOSTRÓ :• Con su desempeño que era el

hombre ideal para cumplir con la misión del Apollo 11.

¿Podríamos imaginar a Armstrong…..

resolviendo únicamente exámenes escritos para aspirar al puesto de comandante del Apollo 11?

Evaluación Integral

Nos enfrentamos ahora a un nuevo paradigma de la evaluación.

• Se requiere adecuar el proceso de evaluación y poder seleccionar aquellas técnicas que permitan realmente la valoración integral del estudiante (contenidos, procedimientos, actitudes) tal y como el maestro lo planteó en sus resultados de aprendizaje.

Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje desde el

Modelo curricular de la UAEH

Interrogantes para el proceso de evaluación

Interrogantes para el proceso de evaluación

Interrogantes para el proceso de evaluación

De acuerdo al EVALUADOR se tienen los siguientes tipos de evaluación

La evaluación Interna se clasifica:

Interrogantes para el proceso de evaluación

Al Inicio del proceso

Durante el proceso

Al final del proceso

Interrogantes para el proceso de evaluación

Interrogantes para el proceso de evaluación

¿Cómo evaluar?

• La evaluación puede arrojar en un mismo ejercicio diferentes miradas de un proceso, programa o curso por ejemplo puede ser de tipo diagnóstica, mediante una metodología cuantitativa, llevada a cabo por un evaluador externo, con el apoyo de un par académico (coevaluación) o bien cualitativa con este mismo proceso .

Interrogantes para el proceso de evaluación

El Modelo curricular de la UAEH

• Privilegia el aprendizaje bajo un enfoque constructivista y utilizando como dispositivo pedagógico el desarrollo de las competencias para su evaluación debe recurrir a técnicas de evaluación de corte cualitativo y cuantitativo, que proporcionen información sobre los procesos vinculándolos a los resultados.