Proyecto:LEER ES DIVERTIDO CON LAS TICS

Tutor: César Martín Agurto CastilloCurso: PBAES-E05-14-2

Licda. Santa Morel RomeroRepública Dominicana, San Cristóbal, 25/10/2014

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CAPÍTULO I: FUNDAMENTO EN EL DISEÑO DEL PROYECTO

1.1- DATOS INFORMATIVOS

Institución Educativa:

Escuela Básica Los Pancho, República Dominicana, Provincia San Cristóbal, Municipio Yaguate.

Áreas:

Lengua Española, Informática y Educación Artística. Se trabajará en estas tres áreas porque el proyecto contiene contenidos curriculares de ellas.

Grado:

6to. grado (del tercer grado del segundo ciclo del nivel primario).

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Sección:

“A”

Semestre:

Primer semestre del año escolar 2014-2015.

Duración:

Fecha de inicio: 27-10-14 Fecha de término: 24-11-14

Docente: Licda. Santa Morel Romero.

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2 1.2- INTRODUCCIÓN

El presente trabajo “Leer es divertido con las TICs” es una iniciativa parapropiciar el amor por la lectura y la escritura en un proceso más dinámico ysignificativo, proponiendo una metodología colaborativa, flexible, planeada ycreativa en tanto involucra diversidad de temáticas que nacen de losintereses y necesidades de l@s estudiantes del tercer grado (6to.) delsegundo ciclo nivel primario y que además son cercanas a su experiencia yedad.

A través de esta estrategia de Aprendizaje por Proyectos se pretendendesarrollar habilidades de lectura y escritura a través del trabajo colaborativoentre l@s estudiantes del tercer grado (6to.) del segundo ciclo nivelprimario.

Esta proyecto tendrá durante 4 semanas, o sea aproximadamente un mes.

L@s estudiantes desarrollaran actividades del área de Lengua Españolapromoviendo la producción oral y escrita a través del uso de herramientasdigitales.

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1.3- JUSTIFICACIÓN

Debido a que la mayoría de las/os estudiantes del tercer grado (6to.)del segundo ciclo nivel primario muestran poco interés por la lectura,lo cual se evidencia en la falta de realización de los trabajos asignadospara entregar, poca participación en clases, hemos decidido porconsenso de todas y todos las/os estudiantes, junto a la maestra,elaborar un proyecto con el nombre “Leo, me divierto y aporto a micomunidad con las tics” con la finalidad de despertar el interés y amorpor la lectura y escritura.

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Compresión

oral

Producción oral Compresión escrita Producción escrita

Comprende

cuentos que

escucha para el

disfrute y el

desarrollo de la

imaginación y

la creatividad.

Produce

oralmente cuentos

para entretener a

los compañeros a

través de historias

que fomentan la

imaginación y la

creatividad.

Comprende

cuentos que lee

para el disfrute y

desarrollo de la

imaginación y la

creatividad.

Produce cuentos

escritos para

narrar historias de

forma creativa con

la intención de

entretener a los

compañeros.

1.4 ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA

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Conceptuales Procedimentales Actitudinales

- El cuento: función y estructura (inicio,

nudo y desenlace).

- Componentes del cuento: personajes,

narrador, ambiente, atmósfera, trama,

tema.

- Uso de fórmulas convencionales de

inicio y de cierre.

- Uso de conectores de orden (primero,

luego, después), causales (porque, por

eso, por lo que) y de continuidad (y, en

esto, entonces,) para secuenciar los

sucesos del nudo del cuento.

- Uso de verbos en pasado en las

narraciones y verbos en presente en los

diálogos.

- Uso de adjetivos para describir a los

personajes.

- Distinción entre narrador y personajes.

- El diálogo de estilo directo

- Clasificación de los personajes en

principales y secundarios, protagonista y

antagonista.

- Distinción de los tipos de actantes para

analizar los personajes (agente, paciente,

beneficiario, cómplice, ayudante,

oponente, aliado).

- Escucha atenta de cuentos acordes con la

edad e intereses.

- Anticipación del contenido del cuento a partir

del título y otras marcas textuales.

- Utilización de la estructura del cuento (inicio,

nudo y desenlace), de los verbos en pasado y

presente, de los conectores, de los adjetivos, de

la distinción entre narrador y personajes, la

clasificación y la actancia de los personajes y de

las fórmulas de inicio y de cierre, para

comprender su contenido.

- Inferencia, a partir del contexto, del

significado de las palabras cuyo significado

desconoce.

- Realización de las inferencias necesarias para

comprender el sentido global del cuento que

escucha.

- Identificación de las acciones realizadas por los

personajes del cuento e inferencias sobre la

relación de causalidad entre ellas.

- Inferencia de las motivaciones e intenciones

de las acciones de los personajes.

- Paráfrasis de las acciones principales del

cuento, usando el vocabulario apropiado y

mediante sinónimos y otros recursos.

- Disfrute al escuchar

cuentos de diversos

autores y géneros

literarios.

- Valoración de la

función lúdica y

estética de la lengua.

- Interés y curiosidad

por realizar

predicciones de

cuentos que

escucha.

- Valoración de la

importancia de

reconocer los

sentimientos y

motivaciones de los

personajes.

1.5. CONTENIDOS CURRICULARES DEL ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA

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1.6. INDICADORES DE LOGRO

Responde preguntas (literales e inferenciales) orales relacionadas con loscuentos que escucha.

Reconstruye oralmente el sentido global de los cuentos que escucha.

Muestra disfrute y motivación al escuchar cuentos.

Narra tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace).

Narra cuentos oralmente, utilizando la entonación y la gesticulaciónadecuadas para evocar emociones (alegría, tristeza, miedo etc.).

Ordena cronológicamente los sucesos del nudo del cuento, apoyándoseen los conectores de orden.

Escribe cuentos tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo ydesenlace).

Respeta las convenciones de la escritura al escribir cuentos.

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PROPÓSITOS

Mejorar los procesos de comprensión, imaginación y creatividad en l@sestudiantes de 6to. del tercer grado del segundo ciclo del nivel primarioa través de la compresión y la producción de cuentos por medio de lacolaboración digital.

Propiciar el desarrollo de la lectura y la escritura a través de laproducción escrita en l@s estudiantes del del tercer grado (6to.) delsegundo ciclo nivel primario utilizando herramientas digitales parafavorecer el aprendizaje colaborativo.

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Actividades de aprendizaje:

1) L@s estudiantes antes de iniciar el trabajo se reunirán en grupo para conversar sobre el proyecto que vamos a realizar. Comparten ideas sobre el tema o nombre “Leo, me divierto y aporto a mi comunidad con las tics”, dan su punto de vista sobre éste.

2) L@s estudiantes sentad@s en círculo, en el piso del aula, alrededor de una biblioteca móvil preparada para que observen y manipulen diferentes libros de cuentos con la finalidad de que elijan uno de su interés.

3) Se establece un diálogo interactivo sobre lo que es un cuento, las partes que lo componen y el tipo de género que pertenece a partir de la siguiente tabla de S-P-A-C:

¿Qué sé? ¿Qué me gustaría aprender? ¿Cómo lo voy aprender?

4) Se realiza una visita en grupo de 5 estudiantes a la Fundación Literaria Aníbal Montaño para conocer l@sescritor@s de nuestra comunidad y saber cuántos son.

5) L@s estudiantes entrevistaran a l@s coordinadores de la Fundación para saber lo que hacen.

6) L@s estudiantes publican el blog la entrevista realizada a las y los escritoras/es de la Fundación.

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L@s estudiantes participarán por 3 sábados en los talleres de literatura y en los espacios de lectura y escritura que tiene la Fundación para aprender a elaborar cuentos. Uno de ell@s llevará el control de la asistencia, otro hará de secretari@. Después iniciaremos con la elaboración de un libro de cuentos.

L@s estudiantes a través de las redes sociales, el blog, la mensajería instantánea para la socialización de los trabajos realizados durante los talleres y de esta manera recibir retroalimentación.

El o la estudiante que lleve el control de la asistencia y el o la secretari@ entregarán un reporte a la docente sobre la presencia y participación de ell@s.

L@s estudiantes seleccionarán los libros que le gustaría leer durante las tres semanas y lo representarán en un tabla como la siguiente:

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No. Orden Libro Autor Comentario ¿Por qué lo eligieron?

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5) L@s estudiantes se mantendrán en contacto con l@s escritores de lafundación, sus compañer@s y la docente a través de la página del blogde la fundación y el del proyecto, las redes sociales, mensajeríainstantánea, entre otros.

6) Cada semana socializarán y analizarán uno de los libros, sepublicarán en el blog y la página de Facebook de la fundación uninforme sobre el argumento del libro y cada uno hará un comentariosobre el trabajo que realizaron sus compañer@s.

7) La maestra dará las instrucciones para elaborar un libro de cuentosfantásticos en grupos de 5 personas (de manera colectiva) a partir de loaprendido en los talleres y, espacios de lectura y escritura en los cualesparticiparon. Esto se hará en el blog. Se le pide a l@s estudiantes queentre ell@s se pongan de acuerdo para que uno inicié el cuento y elijanla hora en que lo van a realizar el trabajo en equipo. Se les pide que alfinal de cada intervención coloque su nombre completo.

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2 HERRAMIENTAS DE COLABORACIÓN

Un blog: en el cual l@s estudiantes compartirían sus trabajos y realizaríantareas colaborativas.

Mensajería instantánea: L@s estudiantes se mantendrían en contacto conla docente (conmigo) para compartir inquietudes y otr@s compañer@s declases.

Webquest: esta herramienta es para que los estudiantes realicen algunastareas orientadas por la docente. Este recurso es bueno porque contiene lasactividades a realizar, los recursos y la rúbrica de evaluación.

Correo electrónico: A través de éste l@s estudiantes podrían solicitarcualquier información y mantenerse en comunicación entre ell@s.

You tube: para que l@s estudiantes tengan la oportunidad de crear suspropios videos, compartirlo y comentarlos.

Redes sociales: son la más utilizada por nuestr@s jóvenes en mi país, endonde comparten fotografías, mensajes, postales, videos, entre otros. Lasactividades realizadas con esta herramienta estarán coordinadas ymonitoreadas por la docente para que pueda ser efectivo el trabajo.

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LOS MEDIOS Y MATERIALES A UTILIZAR

Durante el desarrollo del proyecto se utilizaran materiales didácticos tales como:

Diferentes tipos de cuentos. Cuadernos Libretas Lápices Lapiceros

Materiales tecnológicos:

CDs Computadoras Laptop Tableta

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2 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Al finalizar el proyecto nos reuniremos en grupo en el aula para evaluar.La maestra les solicita a l@s estudiantes que desarrollen la siguiente tabla de S-P-A-C.

¿Qué hicieron

durante el

proyecto?

¿Cómo lo

hicieron?

¿Cómo se

sintieron?

¿Qué

aprendieron?

¿Qué le faltó

aprender?

Después cada un@ valorará la participación de sus compañer@s y el seguimiento de la maestra en las actividades asignadas.

La docente evaluará la participación de l@s estudiantes, la realización de las asignaciones, el trabajo colaborativo. También la maestra se autoevalúa.

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ACTIVIDADES DE APOYO Y MONITOREO A L@S ESTUDIANTES:

Orientar a l@s estudiantes sobre las actividades a realizar,herramientas y recursos o medios digitales a utilizar.

Acompañar a l@s estudiantes en los talleres de literatura paraobservar el desarrollo del trabajo y propiciar la retroalimentación.

Monitorear el uso adecuado de las herramientas de colaboracióndigital para facilitar el desarrollo de las tareas y el aprendizaje.

Participar en el blog y las redes sociales comentando los trabajos,revisando, retroalimentando, haciendo sugerencias adecuadas parapromover el aprendizaje de los contenidos curriculares.

Diseñar y monitorear actividades en la Webquest para trabajar yevaluar y retroalimentar contenidos curriculares que favorezcan eldesarrollo de competencias.

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ACTIVIDADES DE CIERRE:

Se invitan a l@s escritores de la Fundación Literaria Aníbal Montaño, loscuales fueron los facilitadores de los talleres para que observen laclausura del proyecto.

L@s estudiantes harán una exposición utilizando recursos tecnológicossobre el proceso que siguieron para la elaboración de los cuentos, laspoesías y el video.

Leerán varios cuentos y poesías creadas siguiendo la estructura deelaboración.

Se le da la oportunidad a l@s estudiantes para que expresen susexperiencias en el desarrollo del proyecto. La docente también lo hará.

L@s estudiantes regalan un ejemplar de los cuentos elaborados para labiblioteca escolar y otro para la de la comunidad.

Finalmente, se le agradece a los de la Fundación Literaria por sucolaboración en el proyecto colaborativo.

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CONCLUSIÓN:

Esta estrategia de enseñanza-aprendizaje constituye un modelo deinstrucción auténtico en el que los estudiantes planean, implementan yevalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá delaula de clase.

En ella se recomiendan actividades de enseñanza-aprendizaje ycentradas en el estudiante.

El constructivismo mira el aprendizaje como el resultado deconstrucciones mentales; esto es, que los niños, aprenden construyendonuevas ideas o conceptos, basándose en sus conocimientos actuales yprevios tal y como se promueve en este proyecto.

Más importante aún, los estudiantes encuentran los proyectos divertidos,motivadores y retadores porque desempeñan en ellos un papel activotanto en su escogencia como en todo el proceso de planeación.

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BIBLIOGRAFÍA

http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php.

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_proyectos.

http://es.slideshare.net/anatolia217/aprendizaje-por-proyectos-1530204.

http://www.eduteka.org/modulos/7

http://www.intel.com/education/la/es/elementos/ccd/content.htm

https://www.youtube.com/watch?v=aZEfp9jD9-E&index=3&list=PLA6qgF1JRgfVqXKV1ZKewmDsceqflJ5c1

https://www.youtube.com/watch?v=NOXj8fJ-EXs&index=2&list=PLA6qgF1JRgfVqXKV1ZKewmDsceqflJ5c1

https://www.youtube.com/watch?v=tie0AD7miH0&index=9&list=PLA6qgF1JRgfVqXKV1ZKewmDsceqflJ5c1

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2 ANEXOS

Ficha de reporte de lectura

TÍTULO DEL LIBRO __________________________________________AUTOR: ___________________________________________________EDITORIAL: ________________________________________________Ficha de reporte de lectura

Resume brevemente la lectura.______________________________________________________________________________________________________________________1.- ¿Qué personajes aparecen en el libro?___________________________________________________________2.- ¿Cuál te ha gustado más? ¿Por qué? Descríbelo.______________________________________________________________________________________________________________________3.- Copia una frase del libro que te gustara especialmente o te hiciera gracia.__________________________________________________________4.- Cambia el final de la historia e inventa una portada acorde con lo que hiciste.__________________________________________________________

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Nombres y apellidos Teléfonos/celu

lares

1ra. semana 2da. semana 3ra. semana

FICHA PARA EL CONTROL DE LA ASISTENCIA DE L@S ESTUDIANTES A LOS TALLERES.

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LÍNEA DE TIEMPO DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Antes Durante COMUNICACIÓN

1ra semana 2da semana 3ra semana 4ta semana

PROYECTO “LEER ES DIVERTIDO CON LAS TICS”

Reunión de

trabajo.

Lluvias de ideas.

Selección del

tema.

Diagnóstico de las

necesidades de los

estudiantes.

Planificación pedagógica del

proyecto

Retroalimentación.Bitácora.

Producción escrita.

Presentación del proyecto.

Difunción en la comunidad y otros

medios

Revisión de la Bitácora.

Autoevaluación.Coevaluación

Heteroevaluación

Distribución de roles.Elaboración de

rúbrica.

Uso de

herramientas

digitales.

Formación de equipo.

Visita a la fundación.

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2 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE UN CUENTO.

CRITERIOS

RASGOS

Experto Avanzado Intermedio Novato

REQUISITOS Todos los requisitos

del cuento se

cumplieron.

El 90% de requisitos

se cumplió.

Casi todos los

requisitos fueron

cumplidos, algunos no.

Muchos requisitos no

fueron cumplidos.

ORDEN DE LOS

HECHOS

Todos los hechos

presentados en el

cuento son

precisos.

Casi todos los

hechos presentados

en el cuento son

precisos.

La mayoría de los

hechos presentados en

el cuento son precisos.

En el cuento hay varios

errores basados en los

hechos.

CREATIVIDAD El cuento contiene

muchos detalles

creativos y/o

descripciones que

contribuyen al

disfrute del lector.

El autor realmente

usó su imaginación.

El cuento contiene

algunos detalles

creativos y/o

descripciones que

contribuyen al

disfrute del lector.

El autor usó su

imaginación

El cuento contiene

pocos detalles

creativos y/o

descripciones pero

éstos distraen del

cuento. El autor ha

tratado de usar su

imaginación

Hay poca evidencia de

creatividad en el

cuento. El autor no

parece haber usado su

imaginación

ORTOGRAFIAYPUNTU

ACION

No hay errores de

ortografía o

puntuación en el

borrador final. Los

nombres de

personajes y lugares

que el autor inventó

están deletreados

correcta y

consistentemente.

Hay 3 errores de

ortografía o

puntuación en el

borrador final.

Hay más de 4 errores

de ortografía y

puntuación en el

borrador final.

El borrador final tiene

más de 8 errores de

ortografía y

puntuación.