APRENDIZAJE

Pregunta – Equipos - Producto - Investigación

Desarrollo – Presentación - Evaluación

PROYECTOS

BASADO

EN

Mayo, 2020

Simple Portfolio

Presentation

Formar a educadores/as de Básica Media

en la metodología de Aprendizaje Basado

en Proyectos, con la finalidad de fortalecer

sus capacidades y a su vez, ellos/as

puedan desarrollar aprendizajes

significativos en sus estudiantes,

respondiendo a su contexto.

Objetivo:

https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3a4da5127c7a

• Ubica el link en el chat, encontraras las piezas de una imagen que debes armar, observar, intenta comprender la secuencia que se te presenta y analizar durante 2 min, cada una de los momentos que se presentan.

¿Qué sabemos de la metodología ABP?

Ingresa a la página: www.menti.com

Ingresa con el código: 45 66 42

¿Cómo deben ser los transportes públicos en el regreso paulatino a la jornada laboral

después del COVID 19?

Ingresa al siguiente link y escribe tus respuestas la pregunta:

https://padlet.com/santyvillarroel/ABP

Crear un transporte

público…

Materiales:

• Cartón reciclado• Papel reciclado• Tijeras• Cinta adhesiva• Marcadores y pinturas

Actividad: Realiza un boceto

CS.4.2.21. Ubicar en el territorio las necesidades de transporte de la

ciudadanía y los medios que se han establecido para satisfacerlas.

M.5.2.27. Resolver y plantear aplicaciones (un modelo simple de

línea de producción, un modelo en la industria química, un problema de

transporte simplificado), interpretando y juzgando la validez de

las soluciones obtenidas dentro del contexto del problema.

PROYECTO

El(la) alcalde(sa) indicó que losbuses que por lo general solíanllevar entre 40 a 50 pasajeros,ahora tendrán que transportar aun usuario por cada asiento paraevitar aglomeraciones y por endemás contagios. “vamos a subsidiarel transporte público, necesitamos$200 por día por cada bus parasolventarlo”, explicó.

Crear un transporte público

Antes de construir:

● Organiza tus materiales

● Dibuja un diseño individual

● Comparte tu diseño (con la pareja o equipo)

● Dibujen juntos su idea final

● Dividan la responsabilidad entre los dos

● Estén conscientes del tiempo

● ¡DIVIÉRTANSE!

● Tiempo para la creación 10 minutos

Objetivo: crear un transporte público donde la distancia entre personas sea

de 2m, que tenga las medidas de

prevención y no afecte al medio

ambiente.

¿Qué es un proyecto?

Colaborativo (se puede incorporar

familia o comunidad)

Planeado cuidadosamente

Diseñado para lograr un objetivo

específico

Con un inicio y un fin definido

Con ciertos recursos definidos

Definir una pregunta o reto que se

tiene que resolver

¿Qué no es un proyecto?

Trabajos manuales solo para pasar el

tiempo

Una rutina o un deber sin fin

Una lista de instrucciones

Delegar a alguien que haga algo para ti

-Una metodología colaborativa e integral para la enseñanza y aprendizajeA

pre

nd

izaj

e B

asad

o e

n P

roye

cto

s es

-Se involucran en retos reales y en investigación de problemas auténticos.

-Adquieren conocimientos y competencias: de pensamiento crítico,

comunicación-colaboración, manejo de Tics y habilidades para la vida

-Se convierten en protagonistas de su propio aprendizaje y desarrollan su

autonomía y responsabilidad

-Son guías y apoyo a lo largo del proceso

Donde los

estudiantes

Y los docentes

-Facilitan y planifican el aprendizaje

Planificar y organizar con

anticipación: objetivos,

destrezas, capacidades a

alcanzar y la rúbrica de

evaluación

Seleccionar las

temáticas, retos y

problemáticas del

contexto, junto con los

estudiantes

Observar procesos,

cambios, conductas,

relaciones, dificultades y

potencialidades de los

estudiantes

Acompañar, motivar y

proporcionar apoyo

durante el proyecto

Confiar en que los estudiantes

son capaces de desarrollar en

equipo un plan de acciones

para solucionar el problema.

Evaluar grupal e individual de

manera holística, tomando en

cuenta habilidades cognitivas,

motrices, psicosociales y afectivas

Rol del Docente

Planificar conjuntamente

con el docente en

relación a los contextos

Conocer los objetivos

del ABP para tomar

decisiones investigativas

Demostrar apertura para

aprender de los demás y

para compartir los

conocimientos.

Buscar con responsabilidad la

información aprovechando los recursos

disponibles.

Trabajar en forma

colaborativa practicando

las habilidades de

comunicación.

Realizar procesos de reflexión,

autoevaluación, coevaluación y

heteroevaluación durante el

desarrollo del proyecto.

Rol del Estudiante:

¿QUÉ ASIGNATURAS Y DESTREZAS PUEDO

TRABAJAR A PARTIR DE ESTE PROYECTO?

Tema-Pregunta/retoFormación de equipo

Definición del producto

Planificación

InvestigaciónAnálisis y Síntesis Elaboración producto

Presentación del proyecto

Reflexión

PASOS DEL

APRENDIZAJE BASADO

EN PROYECTOS

Brindar acompañamiento permanente en el proceso de

diseño e implementación de las actividades del proyecto.

1

9

8

7

6

5

4

3

2

Evaluación

10

Punto de partida

-Momento de contextualizarnos de mirar la realidad, es decir

conectarse con lo que está viviendo, empatizar con el grupo…

-Animar a construir y a aprender juntos

-Motivar a participar del proyecto a docentes, estudiantes,

familiasPunto de

partida

-Reflexionar sobre los intereses, expectativas, conocimientos

de los estudiantes

PASO 1

- Plantear una pregunta guía abierta, que ayude a detectar conocimientos

previos sobre el tema, que los motive a aprender y los invite a reflexionar

que deben investigar, para dar respuesta a la cuestión planteada.

-La pregunta debe ser interesante e irresistible para los estudiantes, muy

diferente a las típicas preguntas que se encuentran en los exámenes.

-Destreza de pensamiento: Toma de decisiones; lluvia de ideas, etc

-Rutina de pensamiento: Qué sé-qué quiero saber-qué he aprendido,

pienso-me interesa-investigo, etc.

Elección del

Tema

Pregunta/Reto

-Elegir con los estudiantes un tema de la realidad, que amerite trabajarse

desde un proyecto, que los motive a aprender y a la vez permita desarrollar

los objetivos cognitivos, las destrezas, habilidades y actitudes.

Podemos utilizar

Características para diseñar preguntas

guía.

Ser provocativas, paramantener a los alumnosinteresados y motivadosdurante todo el proyecto.

Desarrollar habilidadescognitivas superiores, queimpliquen integrar, sintetizar,criticar y evaluar información.

Promover un mayorconocimiento del tema. Losalumnos deben discutir ydebatir

aspectos controvertidos.

Representar un reto. Alentar alos alumnos a confrontarcuestiones poco familiares ocomunes.

Deben extraerse de situacioneso problemáticas reales quesean interesantes en el mundode los alumnos.

Deben ser consistentescon el desarrollo de lashabilidades yconocimientos definidos.

Deben ser alcanzables, unasolución en forma deproducto o servicio debe serposible.

¿Cómo hacer uso de los espacios

recreativos de los centros educativos, una

vez que retornemos a la vida cotidiana?

Pregunta:

Formación

de Equipo

-Organizar grupos de 3-4 personas

-Distribuir roles y funciones

-Los estudiantes

deben:

Herramientas de comunicación

-Coordinador/a

-Secretario/a

-Portavoz

-Cronometrista

-Establecer normas de organización y compromisos.

- Mantener actitudes de cooperación y ayuda mutua.

- Resolver de manera positiva los conflictos que vayan surgiendo.

- Realizar un reparto equitativo de las tareas.

- Gestionar el tiempo.

- Evaluar el funcionamiento del equipo.

- Realizar reuniones periódicas, otros.

Definir-Skype,

-Whatsap,

-Google hangouts,

-Zoom, webex, etc.)

PASO 2

Definición

Del

producto

PASO 3-Puede ser uno solo, o varios de acuerdo a cada equipo, es

decir cada grupo puede seleccionar un producto final.

-En función

-Recomienda

-Preguntarnos

-¿Cuál es el objetivo de aprendizaje?

-¿Qué puede aportar cada asignatura para el

desarrollo del producto?

-¿Qué aprendizajes podré vincular en el

desarrollo del proyecto?

-Proporcionar una rúbrica, en función del producto

final, donde se visualice los objetivos cognitivos y

competenciales, además de los criterios e

indicadores a ser evaluados

Competencias o destrezas.

Ejemplo: Crear un transporte público donde la distancia entre

personas sea de 2m, que tenga las medidas de prevención y no

afecte al medio ambiente.

-Producto

Planificación

de tareas

PASO 4Presentar un

plan de trabajo

-Brindar acompañamiento

Revisar borradores, avances

-Comprobar de fuentes utilizadas

-Constatar asistencia a reuniones de los equipos

-Tiempos de seguimiento, etc.

-Google calendar

-Appgree

-Symphonical – Tour

-Doodle

-Excel

Los equipos

-Tareas previstas,

-Responsables

-Calendario para realizarlas

El docente Presentar un

plan de trabajo

Herramientas para

la gestión de los proyectos:

PASO 5

Búsqueda

de información

Los estudiantes -Buscan

-Contrastan

-Analizan la información que necesitan para el proyecto.

El docente

-Orienta

-Guía

-Acota o centra la búsqueda cuando sea necesario.

Herramientas TIC

-Symbaloo

-Pinterest

-Diigo

-Listly

PASO 6

Puesta en común:

Análisis y Síntesis

-Poner en común la información recopilada

-Compartir ideas

-Realizar debates

-Elaborar hipótesis

-Estructurar la información

-Tomar decisiones

-Buscar entre todos la mejor respuesta a la pregunta o reto inicial.

En equipo

Se utiliza

-Esquemas mentales

-Redes Gráficas

-Mentefactos

-Destrezas de pensamiento

-Rutinas

Elaboración

del Producto

PASO 7

-Aplicar en el producto final los nuevos conocimientos,

destrezas y las competencias aprendidas en el proceso.

-Motivar a desarrollar la creatividad.

-Desarrollar el producto final.

-Utilizar material reciclable

-Sugerir que se evite comprar o salir por materiales.

-Se pone en práctica competencias básicas (organización de información,

liderazgo, trabajo en equipo, comunicación, reflexión…)

-Organizar el procedimiento para realizar el producto (pasos

para realizar un video, mural, otros)

Presentación

del Producto

-Preparar la presentación

-En este espacio los estudiantes deben demostrar lo aprendido y

mostrar cómo han dado respuesta a la pregunta o reto inicial.

-Pensar en el proceso de Socialización

-Preparación previa que permitirá el despliegue de competencias tales

como la comunicación oral y escrita

-Es importante que el proyecto y sus resultados se muestren no sólo

dentro de clase, sino a una audiencia real que le de sentido: centro

educativo, familias, comunidad, autoridades, redes sociales,

plataformas educativas, etc.

-Socializar un proyecto, con sus éxitos y sus fracasos, ayudará a otros

a cambiar la metodología en función de la mejora.

Paso 8

Reflexión de la

experiencia

Paso 9

Al concluir las presentaciones de los trabajos finales se debe:

¿Cómo deben ser los transportes públicos en el

regreso paulatino a la jornada laboral después

del COVID 19?.

-Buscar una respuesta colectiva, a la pregunta planteada

-Generar espacios para reflexionar en plenario de cómo se

sintieron a lo largo del proceso y cuáles han sido las lecciones

aprendidas a nivel de equipo

Evaluación

y

autoevaluación

-La autoevaluación, coevaluación y la

heteroevaluación

Evaluar

Promover

Tomando en cuenta la rúbrica planteada anteriormente

Una evaluación tanto de lo logrado con el proyecto, como de

lo aprendido por los estudiantes, en el aspecto cognitivo,

afectivo y procedimental

Realizar

En relación a la calificación de su proyecto y los aspectos del

mismo.

-La evaluación de trabajo individual y colectivo

Paso 10

Retroalimentar

01

02

03

04

Simple Portfolio

Presentation

Instrumentos de observación

Los diarios del estudiante

Seminario

Rúbricas

Uso de las tics

El portfolio

Algunas herramientas:

05

06https://www.academia.edu/

SINED e-rúbrica http://rubrica.sined.mx

Rubistar http://rubistar.4teachers.org/

EvalCOMIX http://evalcomix.uca.es/

Penn State cubic rubric

http://goo.gl/isRnv

eRubric Assistant http://goo.gl/69AQi

Rubrix http://rubrics.com

Teach-nology http://goo.gl/y4iJW

iRubric http://goo.gl/dqyFA

¿Qué sé? ¿Qué necesito saber? ¿Qué aprendí?

Resultados esperados:Al culminar la jornada de formación docente, ellos/ellas

estarán en capacidad de:

✓ Utilizar el aprendizaje basado en proyectos

✓ Desarrollar proyectos aplicables desde el contexto

de sus estudiantes.

Esta metodología requiere del “QUERER”,

“PERSISTIR Y NUNCA DESISTIR” pues en el

camino iremos aprendiendo y fortaleciéndonos con

aciertos y errores.

Tendremos este material así como infografías de

apoyo.

Estaremos en contacto permanente para

acompañarnos.

Tareas:-Culminar con la construcción del producto (si es posible).

-Consultar con sus estudiantes cuáles son los problemas y

los gustos que tienen.

-Generar un ejemplo de planificación siguiendo los pasos

propuestos del Aprendizaje Basado en Proyectos.

- Matemática

- Química

- Física

- Biología

- Historia

- Lengua

- Inglés

- Filosofía

- Educación para la

ciudadanía

- Educación artística

- Educación física

- Emprendimiento y gestión.

- Especialización de

acuerdo a figura

profesional en

Bachilleratos.