Aprendizaje basado en proyectos

Universidad Autónoma de Baja California (UABC)

Facultad de ciencias humanas

MCE- Didáctica de las matemáticas

Literatura Matemática Moderna

Por: L.D.M. Edgar Allan Romero Angulo

antecedentes

Primeras aplicaciones y desarrollo en la escuela de medicina en la Universidad de case Western Reserve EU, en los años 60

Se desarrollo con el objetivo de mejorar la calidad de la educación medica cambiando la orientación de un curricular que se basaba en una colección de temas y exposiciones del maestro a uno mas integrado y organizado en problemas de la vida real y donde confluir las diferentes áreas del conocimiento

Es un conjunto de atractivas experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en proyectos complejos y del mundo real a través de los cuales desarrollan y aplican habilidades y conocimientos

Conceptualización

EL ABP se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje humano:

Particularidad hacia la teoría constructivista

El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge de las interacciones del ambiente

Fomentar en el alumno una actitud positiva Se representa la autonomía del estudiante. Aprende sobre propias experiencias Estimula el trabajo colaborativo

Características

Estrategias Motivación Aprender a utilizar la

inteligencia Colaboración y enseñanza

cooperativa

ABP en el alumno

Aprendizaje de representaciones Aprendizaje de conceptos Aprendizaje de proporciones Aprender a utilizar la inteligencia Inteligencias múltiples

-Desarrollan Pericia Perfeccionar habilidades de

investigación Perfeccionar habilidades de

pensamiento superior Participar en un proyecto Aprender a utilizar las TI Realizar la auto evaluación a

tus compañeros

ABP Asistido por las ti

-Alcance del proyecto-Proyecto piloto-Duración-Complejidad-Tecnóloga-Alcance-Apoyo docente

Proceso de ABPPlaneación

Es importante definir las metas u objetivos que se espera que los alumnos logren al finalizarlo.

Definir estándares y metas generales

Metas

Después de haber establecido las metas generales es necesario identificar los objetivos específicos del aprendizaje de los alumnos.

Resultados

A diferencia de los exámenes estructurados en donde se espera una sola respuesta por pate de los alumnos, las preguntas guía son mas complejas y requieren de múltiples actividades de la síntesis de diferentes tipo de información antes de ser contestadas

Preguntas Guía

Es necesario hacer una lista con todas las subpregutnas y actividades potenciales derivadas de ella. Estan pueden ser usadas durante la planeación del proyecto.

Conforme se avanzado es necesario considerara la necesidad de reescribir la pregunta haciéndola mas retadora.

Subpreguntas y actividades potenciales

Los productos son construcciones presentaciones y exhibiciones realizadas durante el proyecto.

Si bien no es posible identificar por adelantado todos los productos que restauran del proyecto es necesario tomar un tiempo para pensar que podrían los algunos presentar construir , diseñar, etc.

Producto

Las actividades de aprendizaje debe ser construidas en bloques de manera que lleven a los alumnos a alcanzar contenidos de conocimiento, de desarrollo de habilidades y de resultados de proceso.

Actividades de aprendizaje

El apoyo consiste en instrucción y apoyo con el fin de guiar el aprendizaje de los alumnos, así como facilitar un exitoso desarrollo del producto del proyecto.

Apoyo instruccional

Universidad del sur (s.f) Indroduccion al aprendizajebasado

en proyectos recuperado el 2 de marzo de 2014 de https://www.universidaddelsur.edu.mx/pdf/alumnos/IABP.pdf

Referencia Bibliografica