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ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
Dunia Bouzraa Gutiérrez (E.E.)
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ÍNDICE
1. Introducción2. Estimulación multisensorial3. Estimulación visual4. Estimulación táctil5. Estimulación auditiva 5.1 La música en los niños con deficiencia
visual6. Estimulación gustativa y olfativa7. Experiencias Multisensoriales8. Consejos para los padres
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1.- INTRODUCCIÓN
Atención precoz : actividades de estimulación desde el nacimiento hasta que el niño llegue a adquirir su propia autonomía.
Contar con los padres. Desarrollar patrones de conducta. Distintas áreas de desarrollo.
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1.- INTRODUCCIÓN
Atención temprana podemos distinguir tres bloques:
La Estimulación de los restos visuales
La Estimulación Multisensorial
La Estimulación psicomotriz
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2. ESTIMULACIÓN MULTISENSORIAL
Despertar la conciencia en el niño de la presencia de sensaciones y enseñarle
a aprovechar sus sentidos.
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3. ESTIMULACIÓN VISUAL
o El niño con deficiencia visual con resto visual debe ser estimulado.
o ¿Qué es la eficiencia visual?
o Los programas de estimulación visual enseñan a niños con alteraciones graves de visión, a interpretar las sensaciones.
o ¿Qué elementos intervienen en la visión?6
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4. ESTIMULACIÓN TÁCTIL
Asociar la recepción del estímulo táctil junto con una experiencia agradable.
El tacto se puede desarrollar con todo el cuerpo.
Las experiencias deben ser multisensoriales.
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4. ESTIMULACIÓN TÁCTIL
Consideraciones en la estimulación táctil:
o Ofrecer al niño objetos reales.
o Información segmentada.
o Cualidades (temperatura) relacionados con el tacto.
o Forma involuntaria.8
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4. ESTIMULACIÓN TÁCTIL
La experimentación táctil permite: Seguridad personal.
Adquirir conocimientos como son: la resistencia, la presión, permite experimentar el movimiento.
Tomar conciencia de los diversos tamaños, las formas y extensión de los objetos.
Primeros meses de vida 9
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5. ESTIMULACIÓN AUDITIVA
Proporciona información sobre aquello que está fuera de los límites del contacto directo.
La percepción selectiva, necesita la ayuda de un adulto.
Estimulación auditiva permitirá: percibir el lenguaje y diferenciar entre personas, animales y objetos.
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5. ESTIMULACIÓN AUDITIVA
Las fases de la percepción auditiva:
La voz de su madre. Atraer la atención del niño hacia los sonidos
para aumentar su experiencia. La educación musical. Discriminar entre diferentes sonidos,
seguidamente discriminará y repetirá secuencias de sonido.
El sonido armónico, que permitirá mejorar diferentes aspectos. 11
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5.1. LA MÚSICA EN LOS NIÑOS CON DEFICIENCIA VISUAL
Objetivos a largo plazo:
Recuperación de la seguridad psicológica. Desarrollo de la expresión emocional. Desarrollo de la seguridad física. Facilitar los movimientos. Adquisición de valores culturales. Desarrollo de la creatividad. Adquisición de destrezas instrumentales. Desarrollo de la percepción. Incrementar la atención. Incrementar la habilidad de control. Mejorar las conductas motrices de base. Incrementar las posibilidades de interacción con los demás. Incrementar la independencia y el autocontrol.
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5.1. LA MÚSICA EN LOS NIÑOS CON DEFICIENCIA VISUAL
Sesión de musicoterapia para niños deficientes visual
o Grupo de 6 niños (8 y los 10 años).o Los objetivos: confianza en sí mismo, mejorar las
relaciones, conocimiento de su cuerpo, de instrumentos, perdida dela inhibición motriz, creatividad, coordinación motriz y capacidad de memorizar.
o Actividades:
- “Pedro llama a...”.
- “Pío, Pío”
- “El podador de instrumentos”.
- Improvisar ritmos.
- Actividad para conocer el cuerpo
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6. ESTIMULACIÓN GUSTATIVA Y OLFATIVA
o Desarrollo mínimo al nacer.
o Es útil para: distinciones entre materiales, obtener claves de orientación en el entorno y marcar la proximidad de personas.
o Consideraciones a tener en cuenta: - A menudo el olfato determina o influencia
el gusto.- Las primeras impresiones asociadas al gusto y al olfato deben ser agradables. 14
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6. ESTIMULACIÓN GUSTATIVA Y OLFATIVA
Actividades para trabajar la estimulación olfativa y gustativa en la vida diaria entre ellas enumeramos las siguientes:
El niño sería interesante que acompañase a la madre al supermercado.
Enseñarle a identificar olores característicos de la casa.
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LISTA DE MATERIALES
Estimulación visual columna de burbujas, máquina de hacer burbujas, espejos, pecera, proyectores, reflectores y luces de colores, techo blanco…
Estimulación auditiva Sonajeros, timbres, juguetes y pelotas con sonidos o sonajeros, grabadora y CD de sonidos ambientales, instrumentos musicales, bastones con sonajeros
Estimulación olfativa Esencias, ventiladores para esparcir los aromas
Estimulación vestibular y propioceptiva colchonetas, tarima de madera para la percusión con manos y pies, piscina de pelotas, hamacas, herramientas para masajear
Estimulación cognitiva y multisensorial Paneles interactivos, punzón, sistemas y material en Braille, muñecos, títeres y peluches, bloques y legos, figuras geométricas, cuadros didácticos, pictogramas, “cocina”
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7. EXPERIENCIAS MULTISENSORIALES
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Rincón de estimulación
Descripción Población objetivo
Materiales
Visual En estos rincones prima el color, los contrastes, las luces, la iluminación.
Niños con buena visión, algún resto visual, niños con sordera
Reflectores, lámparas, luces de colores, imágenes proyectadas…
olfativa Se combinan colores, sabores, olores, luces…
Niños con deficiencia visual y auditiva
Aceites en su uso terapéutico, dispersadores de olores.
Táctil Se busca formar una imagen del exterior para facilitar la relación con el entorno.
Niños con ceguera, parcial o total
Diferentes texturas, vibraciones, diferentes formas y figuras, masajes
Auditiva Lugar silencioso se capta la atención
Niños con deficiencia visual y restos auditivos
Música, plataforma vibratoria, instrumentos musicales…
Vestibular y Propioceptiva
Ayuda a entender las sensaciones sobre la posición y movimientos.
Todos los niños con cualquier déficit
Piscina de pelotas, hamacas, brincos, plataformas de equilibrio
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LA DISTRIBUCIÓN DE LOS DIFERENTES RINCONES SENSORIALES
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
Tubo de Burbujas ( Estimulación visual-táctil-auditiva).
Poner al niño tumbado de lado abrazado al tubo. Poner al niño sentado abrazado al tubo de burbujas
para sentir su vibración. Poner al niño de pie abrazado al tubo de burbujas. Tocar con distintas partes del cuerpo el tubo de
burbujas. Escuchar el sonido de las burbujas. Observar los cambios de colores de las burbujas. Hacer seguimiento visual ( de abajo a arriba) de las
burbujas. Observar el tubo de burbujas en el espejo. Apoyándonos en el tubo (abrazados, sentados o de
pie) escuchamos el sonido de las burbujas.
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
Haz de fibra óptica. (Estimulación táctil- visual).
Tocar libremente el haz de fibra óptica con las manos.
Pasarnos el haz de fibra óptica por distintas partes del cuerpo (cara, cuello, piernas,...).
Encender y apagar la luz de la fibra óptica para que observen la luz.
Observar el cambio de los colores. Coger con las manos una fibra, varias y muchas. Mover la fibra óptica y que el alumno lo siga con la
mirada. Mover la fibra óptica y que el alumno trate de
cogerla.
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
Colchón de agua musical (Estimulación somática y auditiva).
En posición tumbado percibir con todo el cuerpo la intensidad y vibración.
En posición tumbado moverse y percibir la temperatura y el movimiento que provocamos.
Nos ponemos en distintas posiciones en el colchón de agua.
Tumbado, contraerse totalmente y extenderse totalmente. Flexionar y extender distintas partes del cuerpo. Dar masajes en distintas partes del cuerpo. Relajarse en el colchón de agua. En posición sentado escuchamos distintos tipos de música. En posición sentados o tumbados.
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
Piscina de bolas ( Estimulación somática y táctil). Tumbarse en la piscina entre las bolas. Nos movemos dentro de la piscina. Nos escondemos dentro de la piscina, realizando
algún juego. Escondemos diferentes objetos. Sentados, cogemos las bolas. Tiramos bolas dentro y fuera de la piscina. Tiramos bolas de unos compañeros a otros. Subirse al borde de la piscina. Masajear con las bolas distintas partes del cuerpo. Relajarse en la piscina de bolas. Ponerse en distintas posiciones dentro de la piscina.
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
Vestibulador ( Estimulación Vestibular).
En tabla o en rulo: el niño sentado al lado del adulto. Columpiarse o mecerse en tabla. Columpiar y mecer en la silla a los niños que no pueden
hacerlo por sí mismos. Sentados en el cilindro con plataforma, hacer giros. Balancear al niño, en el cilindro. Posición tumbado a lo largo del rulo, el niño se balancea. Posición perpendicular, tumbado en el rulo sujetando al niño
por detrás. Sentados con los pies hacia los lados. Tumbado se balancea con distinta inclinación. Balancearse en la tabla en otras posiciones como de pie,
tumbado boca arriba,... Balancearse al ritmo de la música en distintas posiciones.
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
Tableros de Estimulación Táctil (Estimulación táctil, visual y coordinación oculomanual).
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
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EJEMPLO DE SALA MULTISENSORIAL
Tablero nº2 Estimulación táctil, visual, sonora, olfativa
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8. Consejos para los padresPara conseguir un ambiente familiar adecuado: Aceptación del problema. Formación de los padres. Intervención.
Claves imprescindibles para la educación:
No dejar al niño con deficiencia visual solo. Motivarlo y animarlo. Mantener el orden y la rutina a su alrededor. Fomentar su espontaneidad. Hacerle llegar toda la información posible. Confianza en sí mismo. Entrenamiento del resto visual.
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8. Consejos para los padres
Consideraciones para desarrollar actividades: Nunca una obligación. Cuidar su postura. Hablarle con claridad. Cumpla las mismas normas que sus
hermanos. Animarle que hable con otros niñios. Llevarle al cine, teatro… La familia debe conocer el sistema brille. El grado de desarrollo Del niño ciego
depende de su familia principalmente.
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8. Consejos para los padres
¿Y cómo actúan unos padres ciegos con sus hijos?
Página web bastante útil para informarnos de experiencias de padres invidentes con sus hijos. Tiflobebe.net:
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