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Proyecto Educativo Institucional [2019-2022] Página 1

ESTABLECIMIENTO

“PUENTE PUNTRA”

EDUCANDO CON TRADICIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2019-2022

Corporación Municipal de Educación ANCUD


Índice

I. Introducción__________________________________________________________ 3

II. Situación actual _______________________________________________________3

III. Misión ______________________________________________________________ 4

IV. Visión __ ____________________________________________________________ 4

V. Contexto _______ _____________________________________________________ 4

VI. Análisis interno: fortalezas y debilidades __________________________________ 5

VII. Análisis externo: oportunidades y amenazas ______________________________ _5 Contexto social y educativo

VIII. Identidad Institucional_________________________________________________5

IX. Ideario: Nuestros Valores______________________________________________ 6

X. Políticas _____________________________________________________________ 7

XI. Lineamientos Estratégicos_____________________________________________ 8

a. Ámbito pedagógico curricular – Gestión del currículo_________________________ 8 b. Ámbito administrativo y financiero _______________________________________ 9 c. Ámbito organizativo operacional ________________________________________ 10 d. Ámbito comunitario _________________________________________________ 11 e. Ámbito de la convivencia ______________________________________________ 11 f. Ámbito del liderazgo___________________________________________________11

XII . Impactos Esperados___________________________________________________ 13

XIII . Evaluación y observaciones (próximos 4 años) _____________________________ 13

Perfil docente: respetuoso de la tradición, facilitador, mediador


I. Introducción.

El presente documento corresponde al Proyecto Educativo Institucional del

Establecimiento “Escuela Rural Puente Puntra” de la comuna de Ancud. En él se plantean los principales lineamientos estratégicos que guiarán a este Establecimiento Educacional durante el período 2019-2022.

II. Situación actual.

Escuela polidocente, ubicada a 44 kilómetros de Ancud, comuna a la cual

pertenece y con buena movilización. Tiene una matrícula que fluctúa entre 30 a

40 alumnos distribuidos de primero a sexto año básico.

Este establecimiento pertenece a la red del Microcentro “Lacuy”, junto a

cuatro escuelas más, de las cuales la tres son unidocentes y dos polidocentes.

Las familias como factor económico se dedican a la agricultura y ganadería de

subsistencia y un porcentaje menor al trabajo forestal. Además cabe

mencionar que este último tiempo ha aumentado el trabajo en fábricas

(temporeros), lo cual perjudica en alguna medida el apoyo que prestan los

padres al quehacer educativo de sus hijos.

Este Establecimiento, cuenta con una infraestructura buena y cómoda desde el

año 2000, debiendo mejorar algunas cosas, como pintura y piso que se han ido

deteriorando con el paso de los años. Cuenta además con buen mobiliario y

material didáctico, lo que hace más acogedor y agradable el trabajo escolar,

(aunque se necesita renovar algunas mesas de los alumnos). Esto se ha visto

reflejado en el aumento de matrícula los últimos años.

Con relación a los padres y apoderados hay una buena comunicación y se ha visto

más participación en las actividades que realizan sus hijos, ya sea dentro del

Establecimiento, como fuera de él (actividades extraescolares). La asistencia a

clases de los alumnos es buena, como también la asistencia de los padres a

reuniones, superando el 90% en ambos casos.


III.- Visión.

Formar estudiantes con habilidades y competencias innovadoras, para que

desarrollen su vida en forma autónoma y respetuosa de su entorno incorporando nuevas

estrategias de trabajo, y así logren provocar un impacto positivo en su comunidad.

IV.- Misión.

La misión de este Establecimiento es entregar una educación de calidad a los alumnos de primero a sexto año básico, en un ambiente participativo y de respeto y donde cada integrante pueda desarrollar sus habilidades y competencias innovadoras, para que le permitan una comprensión y generación de aprendizajes a partir de nuestra historia, cultura e idiosincrasia, utilizando, experimentando e investigando diversos medios escritos y tecnológicos para formar estudiantes con opiniones propias, capaces de razonar, argumentar y enfrentar desafíos en su vida escolar.

V.- Contexto

Contexto social y educativo

La escuela “Puente Puntra” abarca varios sectores rurales de la comuna de Ancud y

Dalcahue, tales como Tantauco, Cruce Aguas Buenas, Degañ y Puntra, los cuales

pertenecen a la comuna de Ancud; En la comuna de Dalcahue está El Prado, Puente

Puntra, recta Butalcura, Culdeo y Najar.

Se cuenta con instituciones cercanas como Cecosf rural, tenencia, junta de vecinos, Club

Deportivo, capilla, etc.

Nuestros estudiantes se trasladan en su mayoría en dos furgones escolares subsidiados

por el Ministerio de Transporte

El nivel de escolaridad de la mayoría de las familias es de nivel básica completo; sólo un

pequeño porcentaje alcanza la enseñanza media.


VI.- Análisis interno.

Fortalezas

Buena disposición de las familias en participar y cooperar en las actividades que pide la escuela.

Reuniones de Microcentro. Ayuda asistencial JUNAEB. Apoyo técnico pedagógico del Depto. Provincial y UTP Corporación. Alumnos egresan con un buen nivel educacional y continúan estudios el 100% (se

hace seguimiento hasta 8º año) Profesores con Grado académico, Mención, perfeccionamiento y capacitación

permanente. Infraestructura buena y mobiliario suficiente. Proyecto J.E.C.D Ley SEP PIE itinerante

Debilidades

Familias con bajo nivel de escolaridad. Poco material escrito en los hogares. Mejorar y /o ampliar patio de juegos. Demora en la entrega de recursos SEP

VII.- Análisis externo.

Oportunidades.

Acceso a nueva tecnología. Mayor perfeccionamiento y capacitación del profesor. Apoyo de Carabineros, Cecosf, Club Deportivo y Junta de Vecinos.

Amenazas

Aumento de colegios particulares. Desarticulación escuelas completas e incompletas


VIII.- Identidad Institucional.

Educando con tradición.

La historia y la cultura son parte de la identidad e idiosincrasia de los habitantes de las

distintas localidades donde la escuela está inserta, además de ser lugares que poseen un

gran patrimonio natural y cultural

La cultura nos transforma y nos permite convertir los obstáculos en desafíos, en retos

que nos motive a logros superiores.

El ejercicio de un pensamiento abstracto e innovador, crea exigencias nuevas de las que

nuestra escuela se hace eco como sistema educativo para hacerse cargo de contribuir

eficazmente con las transformaciones que se requieren en el mundo actual. Por otra

parte, el otorgar sentido a la vida individual, identidad, coherencia y cohesión a nuestra

sociedad, pueden contarse también entre los objetivos educacionales con los que

debemos trabajar para hoy y el futuro.

Así, nuestra identidad se condice con la capacidad de asumir el mundo, enriquecer

nuestra observación y capacidad innovadora con el apoyo del conocimiento y generar

herramientas para resolver las problemáticas que este mundo nos presenta.

IX. Ideario: Nuestros Valores

Internalizar, fortalecer y fomentar los valores, como el respeto, trabajo en equipo y

proactividad, por su contribución a la dignidad de la persona, a la sociedad y a la

conciencia ecológica. Del mismo modo, generar instancias que fortalezcan la autoestima

de nuestros estudiantes, como a la vez, fomentar un ambiente de cordialidad, respeto

mutuo y lealtad al interior de nuestro Establecimiento educacional.

Crear espacios y condiciones, dando oportunidades para que efectivamente aprendan,

desarrollen sus competencias y se formen como personas responsables e integras.

Desarrollar procesos pedagógicos innovadores y participativos para la mejor calidad de los

aprendizajes, asegurando logros significativos.

Entregar atención integral y personalizada a los estudiantes con necesidades educativas

especiales.


Desarrollar la capacidad de trabajo en equipo, creatividad, pensamiento reflexivo,

analítico y crítico. Orientar la interacción de profesores, apoderados y miembros de las

organizaciones del entorno de nuestra comunidad. Así, una síntesis de los valores son:

� Respeto

� Trabajo en equipo

� Proactividad

X.- Políticas

1.- Nuestro Establecimiento educacional promueve el aprendizaje permanente y continuo,

para todos sus integrantes.

2.- Además propicia un clima de respeto y cordialidad entre los integrantes que componen

la comunidad educativa, directivos, profesores, asistentes de la educación, estudiantes,

padres y apoderados.

3.- En Nuestra Organización se favorece un alto grado de compromiso de todos los

profesionales de la Educación, para lograr un buen estándar de eficacia pedagógica.

4.- Una implementación permanente de recursos en los distintos espacios educativos con

el objetivo de alcanzar una mejor calidad de la educación que entregamos.

5.- Realización de una buena gestión de financiamiento, tanto de los recursos SEP como

aquellos que se deriven del Centro General de padres e instituciones públicas y privadas, y

así desarrollar las distintas acciones para el logro de aprendizajes.


XI.- Lineamientos Estratégicos.

A. ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR – GESTIÓN DEL CURRICULUM

Nuestro Establecimiento orienta su quehacer educacional hacia el desarrollo integral de

los estudiantes, tomando en cuenta los valores establecidos, desarrollando capacidades

reflexivas y críticas en y desde el propio contexto, para así alcanzar libertad y autonomía;

al mismo tiempo favorece el desarrollo de las capacidades intelectuales a partir de la

cognición como estructura mental.

Promueve el aprender a aprender a partir de la experiencia personal, la experimentación,

la exploración y la innovación del currículo, el que está dirigido a facilitar aprendizajes

significativos, que se van incorporando a la estructura mental de cada uno, a partir de un

modelo constructivista. El Profesor es un facilitador de oportunidades, no es impositivo

sino que es un ser dialógico y crítico a partir de las interrelaciones permanente con los

estudiantes. Con este enfoque creemos alcanzar los objetivos del Proyecto y por ende los

de la Reforma Educativa, propuesta por el Sistema Educacional.

Procesos y desafíos claves

� Instalar habilidades y competencias innovadoras en las planificaciones, las

estrategias y/ o modelos para el desarrollo de habilidades de la lectoescritura y la

resolución de problemas.

� Organizar equipos de trabajo profesional para favorecer la integración de

estrategias, modelos que conlleva el desarrollo de habilidades básicas.

� Implementar acciones educativas que conlleven a transformar y mejorar el

aprendizaje con propuestas curriculares innovadoras.

� Monitorear la gestión docente en el aula con el fin de cumplir metas y objetivos.

Capacidades asociadas a los procesos y desafíos clave

� Se cuenta con espacio pedagógico (CRA), colección de literatura para el fomento

de la lectura.

� Desarrollar habilidades para seleccionar estrategias o modelos para la

lectoescritura y/o resolución de problemas.


� Contar con docentes competentes y empoderados en su rol.

� Generar expectativas en los estudiantes.

Acciones estratégicas asociadas a los procesos clave

� Talleres de profesores para articular estrategias.

� Programar encuentros de experiencias, en Microcentro

Impactos esperados asociados a los procesos clave

Profesores facilitadores de aprendizajes.

Trabajo en equipo

Estudiantes innovadores y proactivos.

c. ÁMBITO ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO

Procesos y desafíos clave

� Gestionar y administrar eficientemente los recursos en pos de metas y objetivos

declarados, principalmente los orientados en el mejoramiento de Infraestructura.

� Establecer un Plan de financiamiento y monitoreo de los recursos para el logro

de metas y objetivos propuestos.

Capacidades asociadas a los procesos clave

� Incrementar recursos educativos para asegurar el desarrollo de las metas y

objetivos.

� Contar con financiamiento Ley SEP, Centro de Padres y otros.

Acciones estratégicas asociadas a procesos y desafíos clave

� Establecer catastro de necesidades.

� Adquirir recursos y materiales.

Impactos esperados asociados a los procesos clave


� Ambientes pedagógicos confortables

� Uso eficiente de los recursos.

� Logro de metas y objetivos.

C. ÁMBITO ORGANIZATIVO OPERACIONAL


� Dirigir, coordinar, supervisar coherentemente la buena marcha del

Establecimiento en el aspecto pedagógico como en lo administrativo para el

cumplimiento de metas y objetivos declarados en el PEI y PME


� Un Equipo de gestión que lidere los procesos.

� Equipos de trabajo articulados.

Acciones estratégicas asociadas a procesos y desafíos clave

� Organización de jornadas Equipo de gestión del Establecimiento

� Planificar y ejecutar monitoreo, asesoría, acompañamiento y apoyo pedagógico.

Impactos esperados asociados a los procesos y desafíos clave

� Articulación y evaluación en los procesos institucionales.


d. ÁMBITO COMUNITARIO


� Establecer alianzas con Instituciones públicas y privadas con la finalidad de tener

redes de apoyo hacia el Establecimiento

� Establecer acuerdos con el Centro de Padres para contribuir a los requerimientos

del Establecimiento.

Capacidades asociadas a los procesos clave

� Redes de apoyo (necesidad de crearlas).

� Implementación de necesidades y requerimientos propios del Establecimiento.

E. ÁMBITO DE LA CONVIVENCIA


� Propiciar actividades que promuevan una sana convivencia tanto en el aula, en

la Unidade educativa y Microcentro.

� Crear un ambiente de convivencia cálido e integrador que favorezca el

aprendizaje, la participación, el respeto a la diversidad de todos los integrantes del

Establecimiento y Microcentro.

� Ofrecer espacios de participación y esparcimiento.

F. ÁMBITO DEL LIDERAZGO


� Activar y fortalecer el liderazgo educativo y de gestión en los directivos del

Establecimiento y Microcentro y escuelas en concordancia con los lineamientos

estratégicos del Proyecto Educativo.

� Desarrollar competencias de liderazgo educativo., para una buena gestión



� Funcionarios, docentes, directivos con las capacidades y perfil que faciliten el

ejercicio de un liderazgo pedagógico y de gestión que impulse a la mejora a todos

los integrantes de la comunidad educativa.

Acciones estratégicas asociadas a procesos y desafíos claves.

Organizar encuentros de líderes para intercambiar experiencias.

XII. Impactos esperados

Entre los impactos esperados del Proyecto Educativo Institucional del Establecimiento se

considera:

� Profesores facilitadores de aprendizajes en contextos rurales de escuelas

multigrado

� Trabajo en equipo y colaborativo del Microcentro.

� Cumplimiento de Objetivos.

� Alcanzar aprendizajes avanzados.

� Resaltar los valores y la identidad de la cultura local.

� Ambientes pedagógicos motivadores e innovadores

� Articulación y evaluación en los procesos institucionales.

� Apoyo de organizaciones privadas y públicas.

� Centro de Padres asumen compromiso a los requerimientos de la Escuela.

� Integrantes de la unidad educativa en un clima de armonía y paz.

� Reglamento de convivencia difundido y aplicado.

� Padres y apoderados participativos,


XIII.- Evaluación.

Evaluación a través del Consejo de profesores

Informe en reuniones de Microcentro.

Informe en reuniones con Corporación

Visitas de supervisión

Elaboración de informes requeridos por las instancias pertinentes.

XIII.- Observaciones.

Este Proyecto Educativo Institucional tiene una duración de cuatro años y los cambios que

se produzcan durante éste período serán informados en el Plan Anual Operativo del

Establecimiento, o bien, mediante oficio.

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