emeb: anita catarina malfatti segmento: ano/ciclo: semana...

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Rua Canadá, n.º 26 – Centro – Diadema – CEP: 09921-04 Fone (11) 4072-7034

EMEB ANITA CATARINA MALFATTI E-mail: [email protected] | Facebook: www.facebook.com/emebanita.malfatti

E.M.E.B. ANITA CATARINA MALFATTI R. Ari Barroso, 290 - Jd. do Parque – Diadema/SP 09910-650 Tel. 4044-3515

EMEB: Anita Catarina Malfatti

SEGMENTO: Fundamental ANO/CICLO: 3º ano Semana: 18/05 a 22/05/2020

Componente Curricular: Matemática

Objetivos:

(EF03MA01): Ler, escrever e comparar números naturais de até a ordem de unidade de

milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna.

(EF03MA02): Identificar características do sistema de numeração decimal, utilizando a

composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Olá alunos,

Boa Semana a todos!

Esta semana vamos dar continuidade ao estudo do Sistema de Numeração Decimal (S.N.D),

ainda com foco na ordem da unidade de milhar.

Observando a composição e decomposição dos números. Essa atividade é super importante

para compreender a grandeza e o “valor” do número.

Boa aula!

Aos educandos e suas famílias,

Ficaremos distantes da escola por um período, contudo, teremos que dar continuidade aos

processos de aprendizagem. Disponibilizaremos atividades específicas para cada turma da

Educação Infantil (Fase I e Fase II), Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos.

Algumas atividades envolverão registros que poderão ser realizados em cadernos ou folhas

avulsas. Ao retornar a escola, vocês deverão trazer os materiais e as atividades realizadas neste

período.

Boas aprendizagens! Até breve!

mailto:[email protected]

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NÚMEROS DE QUATRO ALGARISMOS

1. No domingo passado, 1.356 pessoas visitaram uma feira de livros.

a) Veja a representação do número 1.356 que tem quatro algarismos, no quadro valor de lugar.

QUADRO VALOR DE LUGAR

(Unidade de Milhar)

U.M.

(Centena)

C

(Dezena)

D

(Unidade)

U

1 3 5 6

Observe a decomposição do número 1.356.

1 3 5 6

__6__ Unidades

__5__ Dezena ou 50 unidades

__3__ Centena ou 30 dezenas ou 300 unidades

__1__ Unidade de Milhar ou 10 centenas ou 100 dezenas ou 1.000 unidades

Observando o exemplo acima, agora faça você em seu caderno

1. Decomponha os números abaixo

1 3 5 6

__6__ Unidades

__5__ Dezena ou 50 unidades







__3__ Centena ou 30 dezenas ou 300 unidades

__1__ Unidade de Milhar ou 10 centenas ou 100 dezenas ou 1.000 unidades

1 8 6 5

____ Unidades

____ Dezena ou ____ unidades

____ Centena ou ____ dezenas ou ____ unidades

____ Unidade de Milhar ou ___ centenas ou ___ dezenas ou ____ unidades

3 5 4 1

____ Unidades

____ Dezena ou ___ unidades

____ Centena ou ___ dezenas ou ___ unidades

___ Unidade de Milhar ou ___ centenas ou ___ dezenas ou ____ unidades

8 4 7 3

____ Unidades

____ Dezena ou ___ unidades

____ Centena ou ___ dezenas ou ___ unidades

___ Unidade de Milhar ou ___ centenas ou ___ dezenas ou ____ unidades







Inspirado no Livro Buriti Mais Matemática página: 16

2. Agora, no seu caderno, decomponha os números considerando o valor de cada

algarismo como no exemplo abaixo.

a) 1. 356 = 1.000 + 300 + 50 + 6

b) 1.865 = _____ + ____ + ___ + ___

c) 3.541 = _____ + ____ + ___ + ___

d) 5.789 = _____ + ____ + ___ + ___

e) 8.473 = _____ + ____ + ___ + ___

f) 7.214 = _____ + ____ + ___ + ___

g) 3.329 = _____ + ____ + ___ + ___

h) 2.926 = _____ + ____ + ___ + ___

i) 4.537 = _____ + ____ + ___ + ___

j) 1.935 = _____ + ____ + ___ + ___

k) 2.625 = _____ + ____ + ___ + ___

l) 4.107 = _____ + ____ + ___ + ___







m) 2.020 = _____ + ____ + ___ + ___

n) 1.923 = _____ + ____ + ___ + ___

Componente Curricular: Geografia

Objetivos: (EF03GEO5) – Identificar alimentos, minerais e outros produtos cultivados e

extraídos da natureza, comparando as atividades de trabalho em diferentes lugares.

- Reconhecer a necessidade de conservar o meio ambiente.

- Compreender que as unidades de conservação contribuem para manutenção dos

recursos naturais a longo prazo.

- Compreender a importância de utilizar os recursos naturais de modo sustentável.

- Reconhecer a agricultura como atividade do campo.

- Compreender o que é agricultura.

- Diferenciar produtos in natura de produtos industrializados.

CONTEXTUALIZAÇÃO: Ao dar continuidade aos estudos é importante saber que a conservação

do meio ambiente nas áreas rurais contribui para a proteção dos recursos naturais e da

biodiversidade. A manutenção de áreas de vegetação nativa serve de abrigo para diversas

espécies de fauna silvestre e promove a conservação da flora nativa. Vale ainda ressaltar neste

momento que a agricultura é uma das atividades econômicas predominantes no campo. Por

meio dela, são produzidos alimentos para as pessoas e matérias-primas para as indústrias.

ATIVIDADE:

LEIA O TEXTO ABAIXO, OBSERVE AS IMAGENS E RESPONDA EM SEU CADERNO:







Buriti Mais Geografia - 3°Ano – pag. 44







1- O QUE É UMA UNIDADE DE CONSERVAÇÃO?

__________________________________________________________________________

2- O QUE SIGNIFICA UTILIZAÇÃO SUSTENTÁVEL DOS RECURSOS NATURAIS?

__________________________________________________________________________

3- EM SUA OPINIÃO, É IMPORTANTE QUE OS PROPRIETÁRIOS RURAIS CONSERVEM A

NATUREZA NO ESPAÇO RURAL? POR QUÊ?

__________________________________________________________________________








4- DE QUE MODO A NATUREZA INFLUENCIA AS ATIVIDADES DAS PESSOAS QUE VIVEM

NO CAMPO?

__________________________________________________________________________


5- DE ACORDO COM O ESQUEMA ACIMA, EXPLIQUE O CAMINHO QUE A MAÇÃ

PERCORRE ATÉ CHEGAR À FEIRA COMO PRODUTO IN NATURA E ATÉ CHEGAR AO

SUPERMERCADO COMO PRODUTO INDUSTRIALIZADO.







__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

-AMPLIE SEU CONHECIMENTO SOBRE PRODUTOS IN NATURA E INDUSTRIALIZADOS

– ACESSE O LINK https://www.youtube.com/watch?v=z6xAkNPV3QI

-APROVEITE E CANTE COM “PALAVRA CANTADA”

https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg

Componente Curricular: História

Objetivos: EF03HI06- Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas,

monumentos, edifícios etc.) discutindo os critérios que explicam a escolha desses nomes.

CONTEXTUALIZAÇÃO:

Referência: Buriti Mais: História

Dando continuidade aos estudos faça a leitura das páginas a seguir e responda em seu

caderno.

Fazer pesquisa sobre o nome da sua cidade e anotar em seu caderno.



https://www.youtube.com/watch?v=z6xAkNPV3QI

https://www.youtube.com/watch?v=kfinwr3A9fg





ATIVIDADES

1)

2)







2)







Componente curricular: Ciências

Objetivos:

(EF02CI04): Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, fase

da vida, local onde se desenvolvem, etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-

las ao ambiente em que eles vivem.

Assunto:

Seres vivos

CONTEXTO:

Essa semana iremos conhecer alguns seres vivos os animais e onde eles vivem. Sabemos

que os animais nos ajudam de várias maneiras e nesse bimestre iremos estuda-los.

Seres vivos

Os seres vivos são aqueles que nascem, crescem, se reproduzem e morrem, como os animais (inclusive o homem), fungos, plantas, algas, protozoários e bactérias. Os seres não vivos são aqueles inanimados, que não possuem vida, mas que também são da natureza, como o ar, a água, o solo e as pedras. Ouça a musica “Natureza distraída” pelo link: https://www.letras.mus.br/toquinho/87302/



https://www.letras.mus.br/toquinho/87302/





Conhecendo os animais

Animais Terrestres

São os animais que se desenvolvem e vivem na terra, sem a dependência da água para sobreviver, estes possuem respiração pulmonar.







Animais Aquáticos

São os animais que se desenvolvem e vivem na água, eles normalmente respiram por brânquias.

Atividade

1) Em seu caderno faça uma lista de animais terrestre e aquáticos que você conhece.

Terrestres Aquáticos

2) Escreva algumas características dos seres vivos:

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Referências:

Livro Buriti Mais Ciencias- 3 ano

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1930/as-caracteristicas-dos-animais/sobre

https://www.moderna.com.br



https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1930/as-caracteristicas-dos-animais/sobre





Componente Curricular: Português

Objetivos: Retomar e ampliar os conhecimentos em Fábulas e Cartas

CONTEXTUALIZAÇÃO:

(EF35LP31): Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de metáforas. (EF35LP05): Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto. (EF03LP13): Planejar e produzir cartas pessoais e diários, com expressão de sentimentos e opiniões, dentre outros

gêneros do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções dos gêneros carta e diário e considerando a situação

comunicativa e o tema/assunto do texto.

PARA RELEMBRAR (SE PUDER) O CONTEÚDO SOBRE FÁBULA, ASSISTA O VÍDEO NO

YOUTUBE PELO LINK ABAIXO: https://www.youtube.com/watch?v=maBuSI1fGbM

ATIVIDADE:

LEIA A PARLENDA A SEGUIR E REPONDA AS QUESTÕES ABAIXO NO SEU

CADERNO.

(FABULA RETIRADA DO LIVRO DE TEXTOS DO LER E ESCREVER)



https://www.youtube.com/watch?v=maBuSI1fGbM





A) QUAL O TÍTULO DO TEXTO?

_____________________________________________________________________________

B) QUEM SÃO OS PERSONAGENS PRINCIPAIS?

_____________________________________________________________________________

C) ONDE ESTAVA ESCONDIDO O CAÇADOR?

_____________________________________________________________________________

D) QUAL O NOME QUE SE DÁ AO SOM QUE A POMBA FAZ? (ESTA NO TEXTO)

_____________________________________________________________________________

E) QUAL A MORAL DA HISTÓRIA? (O QUE PODEMOS APRENDER COM ESSE TEXTO)

_____________________________________________________________________________

2) OLHE AS PALAVRAS DO QUADRO E REESCREVA-AS EM ORDEM ALFABÉTICA

(ORDEM DO ALFABETO)

FORMIGA POMBA ÁRVORE PERIGO REDE

MÃOS GRAMA CORRENTEZA CALCANHAR DOR

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________

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PARA RELEMBRAR O CONTEÚDO SOBRE COMO ESCREVER UMA CARTA, ASSISTA, SE PUDER,

O VIDEO NO YOUTUBE PELO LINK ABAIXO: https://www.youtube.com/watch?v=Y9iQjRIn2qw

3) ESCREVA UMA CARTA AO CAÇADOR DIZENDO A ELE PORQUE NÃO PODE CAÇAR

PÁSSAROS.

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Componente Curricular: Arte

Objetivos: Experimentar, com respeito e sem preconceito, possibilidades criativas de movimento e voz

para personagens que representem pessoas e animais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre

suas experimentações. Exercitar a imitação de situações cotidianas e o faz de conta, ressignificando

objetos e fatos, ao compor e encenar acontecimentos cênicos com base em diferentes referências

(músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida), de forma intencional e reflexiva. Explorar

diferentes tecnologias e recursos digitais nos processos de criação artística. Experimentar o teatro de

sombras.

Lembrete aos estudantes e responsáveis: Em todas as atividades colocar as datas da semana

referente às atividades de cada semana, para que na volta das aulas presenciais possamos receber na

ordem cronológica das datas e organizar para análise e verificação das lições. Grata!

CONTEXTUALIZAÇÃO: O aluno será estimulado a observar as imagens dos animais que viviam

na época da Pré História, com as Sociedades Ágrafas. Depois irá realizar movimentos e posições

com as mãos em um ambiente escuro e com ajuda de uma fonte de luz irá fazer sombras

parecidas com os animais observados e tentar imitar o som desses animais. Desenhar um dos

animais daquela época que conseguiu fazer.

Opcional link, no youtube, para conhecer os sons dos animais: https://www.youtube.com/watch?v=CCQmCvVrDe0&list=PLLAFG3lszaef6nAX9rZSjwk3w2E8ZFqPJ&index=2 “Prehistoric Animal Sounds”.



https://www.youtube.com/watch?v=Y9iQjRIn2qw

https://www.youtube.com/watch?v=CCQmCvVrDe0&list=PLLAFG3lszaef6nAX9rZSjwk3w2E8ZFqPJ&index=2





ATIVIDADE: Olá estimado estudante! Tudo bem com você? Está se cuidando? Esperamos que

sim! Nossa atividade da semana é de teatro. Você irá observar, olhar algumas imagens de

animais que viviam antigamente, na época da Pré História, das Sociedades Ágrafas. Depois irá

realizar movimentos e posições com as mãos em um ambiente escuro e com ajuda de uma fonte

de luz irá fazer sombras parecidas com as silhuetas dos animais observados e tentar imitar o

som desses animais. Depois irá desenhar um dos animais daquela época que conseguiu fazer. Será que você sabe o som desses animais? Pronto para começar? Ótimo!

1) Observe, olhe estas imagens dos animais que viviam na época das Sociedades Ágrafas

e leia as características ao lado de cada imagem:

O Mamute é uma dos animais pré-históricos

mais conhecidos que existem no mundo, no

entanto eles estão extintos há mais de 4.000

anos, e foram animais bastante comuns no

período Paleolítico. Nessa época, os Mamutes

eram uma das grandes fontes de alimento

(carne) e de outros materiais (couro, ossos e etc.)

para o homem da antiguidade.

Tigre de dente de sabre é um “nome comum a vários felídeos pré-históricos, semelhantes ao tigre atual”. O animal, já extinto, também é conhecido como Esmilodonte ou Smilodon e pertence a uma subfamília chamada Machairodontinae. Apesar de bastante utilizado, o nome tigre de dente de sabre refere-se mais a uma das características mais visíveis do felino, os dois caninos extremamente avantajados e saltados para frente. Porém, o Smilodon não tem nenhuma ligação com o tigre.

Esse animal era uma preguiça gigante que viveu a aproximadamente 20

mil anos atrás, nas Américas do Sul e do Norte. O megatério era do porte

de um elefante médio. Apesar do tamanho, eram criaturas pacíficas que

passavam o dia comendo folhas e arbustos de árvores. Possuíam uma

língua comprida que facilitava para alcançar as folhas mais altas. Por

possuir grande quantidade de carne e não serem ágeis, eram alvo de

predadores.







2) Agora que você observou bem, já sabe o nome deles, será que sabe imitar o som de

cada animal mostrado nas imagens? Tenta fazer a imitação dos animais na frente do

espelho, assim você vai perceber os movimentos que seu rosto. Imite um animal de cada

vez. Conseguiu? Parabéns! Quantos animais você conseguiu imitar? Você conhece

outros animais dessa época? Quais?

3) Bom, chegou o momento de utilizar uma luz (do celular, de uma lanterna, de um abajur

ou até de uma luminária), pronto? Vá para um cômodo escuro, ou então que esteja de

noite. Acenda a luz do celular ou outro que tenha, virado pra uma parede lisa. Deu certo?

Muito bem! Agora coloque suas mãos na frente da luz e faça movimentos e posições com

elas pra tentar imitar as formas dos animais do tempo das Sociedades Ágrafas. Exemplos:

Gliptodonte, este animal foi extinto a cerca de

dez mil anos. Pertencia à ordem dos

“desdentados”, a mesma dos tamanduás e

tatus. Era um animal herbívoro. Possuía uma

carapaça óssea muito resistente que o tornava

muito lento e pesado, mas proporcionava uma

excelente proteção contra predadores. Seu

tamanho era aproximadamente de um fusca.

O bisão-antigo (B. antiquus) possuía cornos menores (1 m de ponta a ponta) e alcançava 2,3 m de altura, 4,6 m de comprimento e 1,6 tonelada. Surgiu há cerca de 240 mil anos e extinguiu-se 9 mil anos atrás. Vestígios mostram que essa espécie era caçada pelos povos paleoamericanos, que utilizavam lanças. O bisão-antigo deu origem à espécie Bison occidentalis e ao bisão-americano (Bison bison), que surgiu

há 10 mil anos e vive até hoje.

Cavalos, estes animais eram ligeiramente

menores do que os cavalos de hoje, “eram como

zebras na savana africana. Andavam em

manada e os seus predadores eram grandes

carnívoros, como os tigres de dente de sabre”.



http://zoologicovirtualdokoba.blogspot.com/2011/09/tamandua-bandeira.html





https://formasanimadas.wordpress.com/2010/08/02/teatro-de-sombras-com-as-maos/ referência.

4) Conseguiu? Gostou de fazer a imitação dos animais? Agora pegue uma folha, coloque

seu nome, série e data.

5) Com lápis grafite, pode também lápis de cor preto e vermelho faça o desenho de um

animal que você conseguiu imitar com uso das mãos, fazendo a sombra da silhueta.

6) Quando terminar guarde tudo no lugar e a atividade na pasta ou sacola para entregar

para a professora de Arte quando voltarmos às aulas presenciais.

Boa atividade e até a próxima! Professora de Arte.

Componente Curricular: Ed. Física

Objetivos: Refletir sobre a importância do brincar na infância e construir um brinquedo.

Contextualização: Continuaremos a sequência de atividades com brinquedos e brincadeiras, valorizando assim brinquedos construídos pelos próprios alunos

Parte 1: Alongamento e Aquecimento – Realize os exercícios de alongamento e aquecimento que o professor ensinou na escola e mostrou os exemplos nas aulas anteriores (aula 1 a 4). Não se esqueça de segurar e contar até 20 em cada posição de alongamento além de realizar todos os exercícios sugeridos para o aquecimento. É muito importante movimentar o corpo nesses dias que estamos em casa. Parte 2: Parte principal:

1- Leia o texto com atenção.

Bilboquê

O Bilboquê é um jogo muito antigo, encontrado em diferentes países como Japão,

México, Estados Unidos e França, com pequenas variações em sua forma. Até hoje

ninguém descobriu quem o inventou nem quando ele apareceu. Pinturas de artistas

europeus indicam que o brinquedo era jogado pelos reis e pelos nobres e, muito

possivelmente pelas pessoas comuns, nas ruas. Sabe-se que no fim do século 16 ele era

conhecido e vendido na França.

(https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di20110406.htm)



https://formasanimadas.wordpress.com/2010/08/02/teatro-de-sombras-com-as-maos/

https://www1.folha.uol.com.br/folhinha/dicas/di20110406.htm





https://secureservercdn.net/166.62.109.86/e3g.5f1.myftpupload.com/wp-content/uploads/2018/11/bilboque-768x529.jpg

2- Responda as perguntas abaixo de acordo com o texto.

(responda em seu caderno)

a- Quem inventou o bilboquê?

b- Quem eram as pessoas que brincavam com ele?

3- Agora vamos construir um bilboquê para você praticar?

BILBOQUÊ MATERIAIS: - 1 garrafa Pet, 1 tampinha de refrigerante, barbante (pode ser um cadarço de tênis que você não usa mais), tesoura sem ponta, fita adesiva (durex), materiais para enfeitar (fita adesiva colorida, cola colorida, pedacinhos de EVA, cola branca, entre outros).

http://2.bp.blogspot.com/-lCR6e1XUi1Q/T76EMyOpMTI/AAAAAAAAAVg/TCZMAz7urpw/s1600/img+ingredientes+bilboque.jpg

COMO FAZER: - Corte a garrafa Pet na altura do gargalo como na figura acima, lembrando uma taça (peça ajuda a um responsável mais velho); Corte cerca de 30 cm de barbante; Amarre uma ponta de barbante na tampinha de refrigerante e amarre a outra ponta na ponta da garrafa Pet; Se desejar enfeite o bilboquê com os materiais que você tiver em casa.







https://img.youtube.com/vi/UVaUKrr_IO0/0.jpg https://tudoespecial.com/wp-content/uploads/2019/05/bilboque1.jpg COMO BRINCAR: Segure o Bilboquê com apenas uma das mãos. Balance o cordão de barbante e tente encaixar a tampinha dentro do brinquedo.

c- Vamos fazer um registro ?

A partir da aula desta semana temos uma novidade. Vocês poderão enviar uma foto das atividades e brinquedos construídos para o professor. É muito simples, peça para o papai, mamãe ou outro responsável tirar uma foto do seu brinquedo e envie a foto para o email do professor Alan. Além do brinquedo desta semana, vocês podem enviar fotos do boliche e da peteca.

O email é: [email protected]

Este email também servirá para tirarem dúvidas sobre as atividades ou outros assuntos das aulas. Apenas deve ser citado no email o nome do aluno, o ano em que ele está e a turma. Exemplo: “João Victor, 3º ano A”.

Boa aula!

Componente Curricular: Ed. Física

Objetivos: Desenvolver a capacidade de diferenciação cinestésica entre outras capacidades coordenativas; Estimular a criatividade, a ludicidade e o pensamento abstrato.

Contextualização: Há diversos tipos de brincadeiras que podem ser realizadas em casa com o mínimo de material e com coisas do nosso cotidiano, que trazem muitos benefícios a nossa saúde, estimulando a criatividade, exercitando a mente e o corpo. O futebol é o esporte mais praticado no Brasil e uma paixão nacional, a brincadeira a seguir é uma maneira diferente de brincar de futebol com as mãos mas com o mesmo objetivo principal do jogo que é de fazer o gol.



https://tudoespecial.com/wp-content/uploads/2019/05/bilboque1.jpg





Atividade: Futebol de tampinhas

Separe três tampinhas de garrafa. Pode-se jogar em uma mesa (desde que não seja muito pequena) ou no chão mesmo, sozinho ou com mais uma pessoa. Posicione suas tampinhas uma ao lado da outra com um espaço entre elas e coloque um “golzinho” a frente no lado oposto (com distância de um a dois metros mais ou menos das suas tampinhas), esse golzinho deve ter 15 centímetros (pode ser feito colocando qualquer objeto pequeno (caixinhas de fósforo, borrachas, apontadores, entre outros) para serem as traves, não é necessário que haja o travessão (trave de cima), conforme a imagem abaixo. 15 centímetros de distância entre as “traves”

Trave (Borracha, caixinha de fósforo, apontador, etc) 1 a 2 metros

de distância

Tampinha de garrafa







Se você for jogar com mais alguém, coloque também um “golzinho” atrás das suas

tampinhas para que fique um para cada participante (no máximo 2) Objetivo do jogo: Conseguir fazer uma das tampinhas entrar no gol (passar entre as

“traves”) seguindo as regras. Desenvolvimento do jogo: Agora que o campo está montado vamos brincar. Para iniciar

o jogo você deve “bater” com o dedo indicador em uma das tampinhas para que ela se mova a frente (em linha reta, na diagonal ou como preferir), na sequência deve bater em uma das outras tampinhas, porém tem que fazer com que esta que você irá bater passe entre (no meio) das outras duas tampinhas, em seguida bata na outra tampinha que está no início fazendo com que ela também passe entre as duas tampinhas que estão a frente e assim sucessivamente, até que você consiga bater em uma das tampinhas para que ela entre no gol (passe pelas traves) mas sempre passando entre as duas tampinhas, se conseguir, você marca ponto!

Regras: - Se você não conseguir fazer que a tampinha passe entre (no meio) as outras, você perde

a jogada. - Uma tampinha não pode nunca encostar na outra, se isso acontecer você perde a

jogada. - Não é permitido bater duas vezes seguidas na mesma tampinha, caso isso aconteça

você perde a jogada. - Não é permitido mover (bater) a tampinha para trás, caso isso aconteça você também

perde a jogada. Se estiver jogando sozinho quando perder a jogada, volte pro começo e se estiver jogando

com alguém, passe a vez para a outra pessoa, entregando as tampinhas à ela para que comece a jogada.

Caso esteja jogando sozinho, marque 5 minutos e veja quantos gols consegue fazer nesse período e anote em um papel; Agora marque mais 5 minutos e tente fazer mais gols do que da outra vez, melhorando essa marca, anote novamente e continue tentando se superar.

Se estiver jogando com alguém marque 5 minutos e veja quem consegue fazer mais gols, anote o placar final e veja quem ganhou. Jogue de novo e tentem melhorar.

Agora se quiser use a criatividade e coloque novas regras para o jogo, mude o que achar necessário, para que o jogo fique mais divertido para vocês. Use a imaginação e dê o nome de um jogador ou jogadora de futebol para cada tampinha, se não souber nenhum pesquise ou pergunte para alguém; Depois brinque também dando o nome dos seus colegas da escola para as tampinhas. Se puder pinte as tampinhas, procure fazer os “golzinhos” com outros objetos que se pareçam mais com os gols de verdade, faça o que achar necessário para tornar o jogo mais próximo da realidade e empolgante.

Segue um link explicativo para facilitar o entendimento do jogo: https://www.youtube.com/watch?v=NNq7Z72gsIo

Divirta-se!!



https://www.youtube.com/watch?v=NNq7Z72gsIo

emeb: anita catarina malfatti segmento: ano/ciclo: semana...

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