elaborar una estrategia - education...•se trata de una actividad de curso en la cual el docente...
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Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD
ELABORAR UNA
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA…
ESTRATEGIA
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Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD
ELABORAR una ESTRATEGIA PEDAGÓGICA es:
• Montar y Organizar actividades pedagógicas (Cursos C,
Estudios Dirigidos ED y Practicas P) apoyándose en
PROCEDIMIENTOS, MODELOS y MÉTODOS para facilitar
el aprendizaje del aprendiz … y su participación.
ESTRATEGIA
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Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD
SE DEFINE una ESTRATEGIA PEDAGÓGICA teniendo en
cuenta :
• el OBJETIVO DE APRENDIZAJE (saber cognitivo y/o
metodológico, saber-hacer, saber ser),
• su COMPLEJIDAD,
• el NIVEL DE DESEMPEÑO ESPERADO (Reproducir, Aplicar,
Transferir, Argumentar, Seleccionar, Crear…).
ESTRATEGIA
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ESTRATEGIA : actividades pedagógicas,
procedimientos, modelos, métodos…
¿De que hablamos?
ESTRATEGIA
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ACTIVIDADES PEDAGOGICAS
Se definen tres (3) tipos de actividades pedagógicas correspondiendo a tres (3) configuraciones posibles de clase:
en CLASE ENTERA (1 docente para 32 aprendices…)
en GRUPOS de ESTUDIO DIRIGIDO (<16 aprendices…)
en GRUPOS de PRACTICA (<16 aprendices…)
Las tres (3) tienen vocación a …
APORTAR,
ESTRUCTURAR,
ORGANIZAR
los conocimientos del aprendiz…
ESTRATEGIA
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• Se trata de una actividad de CURSO en la cual el docente dicta clase (Curso magistral -Modelo de transmisión). Se puede desarrollar dictando y tomando notas, a través de una fotocopia o un manual escolar. Según su situación en el proceso de aprendizaje, hablaremos de :- Actividad de introducción,
- Actividad de síntesis.
Fase de descubrimientoActividad de INTRODUCCIÓN
Actividad de SÍNTESIS
Actividad de confrontación
P1
P2
P3
P4
CONFIGURACIÓN en CLASE ENTERA ESTRATEGIA
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1. ACTIVIDAD de INTRODUCCIÓN
Se sitúa antes de las actividades engrupos (Estudio Dirigido ED o PracticaP)…
– El docente aporta el saber o prepara sus aprendices a enfrentar una situación. Se percibe entonces el docente como el que detiene el saber frente al aprendiz.
– El docente se aplica a seleccionar ejemplos par ofrecer una correlación inmediata con el saber cognitivo o metodológico.
Fase de descubrimientoActividad de INTRODUCCIÓN
Actividad de síntesis
Actividad de confrontación
P1
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P3
P4
CONFIGURACIÓN en CLASE ENTERA ESTRATEGIA
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2. ACTIVIDAD de SÍNTESIS
Sigue las actividades en grupos(Estudio Dirigido ED o Practica P)…
– En el caso de un procedimiento inductivo, el docente resalta el saber principal. Se posiciona como mediador entre el saber y el aprendiz.
– Para eso, el docente se apoya en el proceso de descubrimiento del conocimiento desarrollado en las actividades en grupos.
Fase de descubrimientoActividad de introducción
Actividad de SÍNTESIS
Actividad de confrontación
EDy /oP1
P2
P3
P4
ESTRATEGIA
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CONFIGURACIÓN en CLASE ENTERA
Michel AUBLIN – Marc RUBAUD – Dominique TARAUD
3. ACTIVIDAD de ESTUDIO DIRIGIDO (ED)
Esta actividad se apoya en la participación activa del aprendiz…
– Se necesita una banca de ejercicios donde la redacción y la pertinencia deben ser remarcables. La correlación con los objetivos debe ser evidente, la formulación (Guía) y la presentación de una calidad excepcional.
– Según su situación en el proceso de aprendizaje, puede tener dos (2) vocaciones :
1 – la aplicación (lógica deductiva), 2 – el descubrimiento (lógica inductiva).
Fase de descubrimientoActividad de introducción
Actividad de síntesis
Actividad de CONFRONTACIÓN
EDy /oP1
P2
P3
P4
CONFIGURACIÓN en GRUPOESTRATEGIA
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4. ACTIVIDAD de PRACTICAS (P)
Esta actividad moviliza completamente el aprendiz (reflexión y acción)…
– Permite el confrotamiento con una realidad concreta y ayuda el aprendiz a afianzarse y comprender los fenómenos observados.
– Constituye un lugar privilegiado de intercambios de ideas, de trabajo en común, de explicaciones…
– Según su situación en el proceso de aprendizaje, puede tener dos (2) vocaciones :
1 – la aplicación (lógica deductiva), 2 – el descubrimiento (lógica inductiva).
Fase de descubrimientoActividad de introducción
Actividad de síntesis
Actividad de CONFRONTACIÓN
EDy /oP1
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P3
P4
ESTRATEGIA
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CONFIGURACIÓN en GRUPO
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La ESTRATEGIA depende :
- del PROPÓSITO del APRENDIZAJE,
- de la COMPLEJIDAD del SABER apuntado (Cantidad de entradas movilizadas? Cantidad de pre-requisitos necesarios?),
- del NIVEL de DESEMPEÑO esperado,
- de las CARACTERÍSTICAS INDIVIDUALES y COLECTIVAS de los aprendices.
ESTRATEGIA
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Se trata de :
• Seleccionar y Organizar actividades pedagógicas apoyándose en procedimientos y modelos de aprendizaje.
• Definir la manera de dispensar el saber dentro de una actividad pedagógica apoyándose en métodos.
PROCEDIMIENTOS y METODOSESTRATEGIA
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Procedimiento DEDUCTIVO = Razonamiento del general al particular
El docente presenta una ley y propone ejercicios para aplicar esta ley con finalidad de reforzar y memorizar la comprensión…
CP CP CPCP
Ley general
Procedimiento INDUCTIVO = Razonamiento del particular al general
CP CP CPCP
Ley general
CP
El docente propone el estudio de casos particulares a partir de los cuales los aprendices constituyen la ley…
• Favorece el aprendizaje (« e hecho… retengo»)
• Desarrolla las estrategias cognitivas del aprendiz (el porque del como…)
• Favorece la autonomía en el aprendizaje y la responsabilidad
¿PROCEDIMIENTO DEDUCTIVO o INDUCTIVO ?ESTRATEGIA
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El MÉTODO es el ensamble de técnicas y medios pedagógicos que el docente utiliza en una actividad pedagógica para llegar a un objetivo.
– Técnicas: demonstración, gestos, presentación de experiencias, simulación, estudio de caso, ejercicio de aplicación, de investigación, practica, solución a problema, expuesto por el docente o aprendiz…
– Medios pedagógicos: objeto real, maqueta, texto, dibujo, foto, documento, matriz, video…
¿MÉTODO ?ESTRATEGIA
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MACRO CLASIFICACIÓN
EXPOSITIVA :
– Es el método tradicional… el docente expone. En este caso el aprendiz tiene que tener la voluntad de aprender y debe estar muy atento...
INTERROGATIVA :
– Consiste en utilizar técnicas de animación para cuestionar el aprendiz y guiar su reflexión para solucionar. El aprendiz puede tener el sentimiento de descubrir cosas con cierta satisfacción… pero siempre guía la reflexión el docente.
ACTIVA :
– El aprendiz es el actor principal de su aprendizaje. El docente tiene en cuenta la motivación del aprendiz, sus necesidades, sus metas y le propone técnicas para buscar, crear, producir…
ESTRATEGIA
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Un acondicionamiento de los aprendices,
El desarrollo de la autonomía y la creatividad de los aprendices.
Según la estrategia, vamos hacia:ESTRATEGIA
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antes
después
• Suscitar conocimientos.
• Poner los aprendices en position de recopilar conocimientos.
• Permitir al aprendiz el uso del saber par construir el conocimiento.
• Permitir al aprendiz de darse cuento de su apropiación.
Aportar el conocimiento
FASES CLAVES DE UNA ESTRATEGIA…ESTRATEGIA
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Fase de ACTIVACIÓN
Fase de REINVERSIÓN
Fase de TRANSFERENCIA
EDy /oP1
P2
P3
P4
AN
TES
AP
OR
TAR
EL S
AB
ERD
ESP
UÉS
Suscitar la necesidad de un saber nuevo
Preparar o Aportar un saber nuevo
Hacer descubrir o Hacer aplicar un conocimiento nuevo
Establecer un balance sobre los nuevos aprendizajes
Permitir el anclaje de nuevos conocimientos
Validar la adquisición del conocimiento
Validar la adquisición y darle sentido al aprendizaje del nuevo conocimiento
Fase de DESCUBRIMIENTOActividad de INTRODUCCIÓN
Actividad de SÍNTESIS
Actividad de CONFRONTACIÓN
EDy /oP1
P2
P3
P4
ESTRATEGIA
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