elaboración de presentaciones por computadora en la educacióncllamas/buendia/t10/taller10.pdf ·...

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talleres de técnica docente para el profesorado universitario

Centro Buendía Universidad de Valladolid

marzo-2003 César Llamas Bello

Contenidos

para qué queremos presentaciones por computadora tareas básicas de creación de presentaciones llevándonos la presentación estrategias para presentar material auxiliar

1

elaboración de presentaciones por computadora en la educación

talleres de técnica docente para el profesorado universitario

centro buendía

universidad de valladolidFebrero-2003

25/03/2003Elaboración de presentaciones - César Llamas - UVA 2003

2

contenidos

• para qué queremos presentaciones por computadora

• tareas básicas de creación de presentaciones

• llevándonos la presentación • estrategias para presentar

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para qué queremos presentaciones

en términos de la presentación oral

• para presentar elementos complejos• para dar apoyo textual• para enfocar la atención de la

audiencia


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... para presentar elementos complejos

• diagramas• expresiones simbólicas complejas• listados• tablas• Gráficas

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... para dar apoyo textual

• guión de la exposición• notas de refuerzo• quizás definiciones textuales• listas de elementos


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... para enfocar la atención de la audiencia

... para persuadir– reiterar las ideas principales– resaltar los argumentos de la exposición

... para dirigir una discusión– resaltar los problemas y restricciones– aportar datos

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para qué queremos presentaciones(otra vez)

en términos de material didáctico

• podemos entregar a los oyentes:– un documento con las diapositivas– las páginas con las notas del orador

• y disponemos de un esquema que podemos aprovechar y exportar a Word.


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para qué queremos presentaciones(resumen)

• para apoyar la presentación oral• y presentar material visual (tablas, ...)• que podemos entregar a los oyentes• para resaltar las ideas fundamentales• y el hilo de la discusión

... y huiremos de las diapositivas apuntes.

• para apoyar la presentación oral• y presentar material visual (tablas, ...)• que podemos entregar a los oyentes• para resaltar las ideas fundamentales• y el hilo de la discusión

... y huiremos de las diapositivas apuntes.

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contenidos (repaso)



• llevarse la presentación• estrategias para presentar


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tareas básicas de creación de presentaciones

• definimos el estilo de la diapositiva1) elegimos un buen patrón2) retocamos el estilo3) y los patrones del resto de vistas

• disponemos el contenidosus elementos textuales... por supuestoy sus componentes de interacción y animación

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... elegimos el patrón de diapositiva

en función de la forma de la hoja, en horizontal o vertical

• en horizontal– es el habitual– y permite poco texto


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• en vertical,– solo para transparencias de acetato– se aprovecha mejor el papel para:

esquemas, tablas complejas, código de programas y listas de elementos

• al imprimir sobre acetato emplearemos el truco de la transparencia plantilla.

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en función del medio:• en color (diapo, proyector, ...)

– llamativa: con fondos obscuros y texto claro, bien destacado...

mejor para presentaciones cortas– sobria: con fondos claros y texto obscuro

mejor para presentaciones largas

– ... los fondos siempre deben pasar desapercibidos.


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• en blanco y negro (transparencias)– usando grises o tramas lo menos posible

no más de 4 niveles, bien diferenciadosse reproducen mal en fotocopia

– con algún ligero fileteado para separar elementos y márgenes

los marcos están pasados de moda

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• y finalmente decidimos– el tamaño de las cajas de titulo y texto– y los pies de diapositiva

con fecha o sin fechacon texto estáticocon número de diapositiva

[Ver: Encabezado y pie de página]


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tareas básicas de creación de presentaciones (repaso)

• definimos el estilo de la diapositiva1) elegimos un buen patrón2) retocamos el estilo3) y los patrones del resto de vistas

• disponemos el contenidosus elementos textuales... por supuestoy sus componentes de interacción y animación

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... retocamos el estilo

• configuramos el patrón de la diapositiva1) el estilo del título2) y el estilo del texto

• y asignamos un significado– a cada tipo de letra y– a cada color de texto.


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• asignaremos tipos de letra apropiados a la función del texto

no más de 3 distintos a la vez– ej: código, definiciones, texto normal

• variaremos el color esporádicamente para resaltar elementos

• y usaremos mejor letra de palo, que es más legible a distancia.

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• los bolos de las viñetas deben ser discretos• pero los variaremos cuando queramos alguna

función especial:

con símbolos del tipo de letra Wingdings ( ☺ ⌧ ...)

o con bolos bonitos (imágenes)para una presentación más vistosa


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• definimos el estilo de la diapositiva1)elegimos un buen patrón y2)retocamos el estilo y3) los patrones del resto de vistas

• disponemos el contenidosus elementos textuales... por supuesto... y sus componentes de interacción y animación

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... retocamos las vistas

• ¿qué vistas forman parte de la presentación?– vista de diapositivas– vista de esquema– vista de página de notas– vista de documentos

cada una posee su propio patrón


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• la vista de esquema es útil para insertar texto directamente– y para importar texto desde Word

• la vista de página de notas es útil para distribuir apuntes

• y la vista de documentos también

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• el clasificador permite ver la presentación de un plumazo– y fijar las transiciones a vista de pájaro

• las notas de la reunión también son útiles– pero tenemos poco control sobre ellas


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• definimos el estilo de la diapositiva1)elegimos un buen patrón y2)retocamos el estilo y3)los patrones del resto de vistas


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... disponemos el contenido

• hay partes variables... según el diseño de diapositiva

– el título– el cuerpo del texto– el pie de diapositiva– elementos gráficos– y el tipo de transición


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... disponemos el contenido

• y partes fijas como– el fondo– y texto estático

• el texto estático aparece en todas las diapositivas,– como el pie de página

Patrón dediapositiva

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... elementos textuales

• el título no debe tener más de 2 líneas

• el texto no debería de tener más de 10 líneas,y está formado por listas– con no más de dos líneas por elemento– aunque hay excepciones

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... elementos textuales(regla del tres x tres + tres)

• la regla del tres reza así...

– no debe haber más de tres conceptos básicos por diapositiva• con no más de tres elementos por

concepto• y con no más de tres niveles de

esquema

con sus exepciones, por supuesto


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... elementos textuales

• es posible configurar las acciones del texto

veremos más adelante qué son acciones

• el pie debe ser muy pequeño.

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... gráficos e interacción

• no debe haber más de un gráfico por diapositiva.

• es posible crear gráficos dentro de PowerPoint, mediante “autoformas”.

• o trayendo gráficos de Excel.

PowerPoint no es una herramienta de dibujo

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• tres elementos básicoseventos: pulsación de una tecla, toque de

rátón, ...acciones asociadas a eventos: ir a un

enlace web, abrir una aplicación, ...animaciones asociadas a eventos o a

tiempoprovocan un efecto visual sobre texto o

autoformas.


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• Los gráficos pueden– animarse [Presentación: Personalizar

animación]– y desencadenar acciones (hipervínculos,

sonido, multimedia, ...

• Las animaciones pueden encadenarse

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... gráficos y animación

• es posible interactuar con la presentación– para disparar presentaciones– o programas externos– o para variar la secuencia de presentación.

• las acciones se atan a elementos de texto y gráficos existentes.

• o añadir botones.


36


• el texto resaltable es un poco más complicado

• y Powerpoint no lo trata muy bien• se puede simular con una caja de

texto superpuesta• aunque con práctica es fácil de

resolver• conviene añadir botones

• el texto resaltable es un poco más complicado

• y Powerpoint no lo trata muy bien• se puede simular con una caja de

texto superpuesta• aunque con práctica es fácil de

resolver• conviene añadir botones

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• La transición de diapositivas es otra forma de animación

• debe usarse con mesuraasí tiene más efecto cuando usamos

otras más vistosas• se diseñan desde la vista de catálogo.

• cada transición evoca una acción


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• los efectos proporcionan animación, sonidos, etc. pero– PowerPoint no es una herramienta de

autor para enseñanza a distancia– no hay que abusar de los efectos.

• aunque– permiten mostrar la información poco a

poco– son de uso común-

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... gráficos y animaciónencadenado

• Las animaciones– se encadenan

entre sí– y el presentador

produce eventos– que gobiernan las

transiciones entre animaciones

al mover

el ratón

al pulsar

el ratón

al teclear

al tiempo


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contenidos




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llevándonos la presentación

• a lugares en condiciones diversas • en versión impresa • o moverse sin desplazarse ...

... el WEB


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... a lugares en condiciones diversas

• nos adaptamos a las condiciones del lugar– tamaño del área de proyección– resolución del proyector– la paleta de colores del proyectos

• prevemos la instalación de la computadora– programas– fuentes

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... el tamaño del área de proyección

• influye en lugares con mala visibilidad• afecta a la cantidad de elementos que

podemos mostrar• influye en los tamaños de letra• la apariencia de los elementos


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... la resolución del proyector

Un proyector de baja resolución:

• Afecta a la calidad de los gráficos• los tipos de letra que incorporamos• la cantidad de contenido que incluimos

en la diapositiva

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... la paleta de colores

Un proyector con pocos colores

• fuerza la simulación de colores mediante entramados (dithering)

• elimina la diferencia entre colores próximos

• degrada las presentaciones muy coloreadas


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... prevemos la instalación de la computadora

• usaremos un CD-ROM cerrado• con una presentación portátil• O una actitud conservadora en cuanto a:

– fuentes TrueType– archivos vinculados– programas de presentación

• y depositaremos una versión en nuestra página web personal

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... en versión impresa

• sobre transparencias– láser color +++– láser blanco y negro ++– chorro de tinta +

• si son en b/n prestaremos atención a la versión final– ¡ojo! muchos colores saturados se

imprimen como negro!


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... en versión impresa

• PowerPoint permite conocer el aspecto en b/n de una presentación color– podemos arreglar los colores para la

versión b/n

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contraste de colores

XXX XXXXXXXXX XXX XXX

Texto que debe verseEn alguna medida


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... o moverse sin desplazarse... el WEB

• la presentación (*.ppt)... Por si acaso

• en formato Acrobat (PDF)• o en formato WEB

PowerPoint 2000 mejora la publicación de contenidos.– [Herramientas: Opciones: General:

Opciones Web]– sobre Netscape no funciona todo lo bien

que debiera

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contenido





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estrategias para la presentación

• preguntas y preguntas ....• tipos de planificación• no perder el hilo ...

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preguntas y preguntas ...

1) ¿qué aportan las diapositivas a la presentación oral en mi contexto?

general

y

particular

2) ¿a qué categoría pertenece esta diapositiva?3) ¿qué aporta ésta diapositiva al discurso?


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tipos de planificación

• La presentación debe respetar el discurso natural del ponente

No el ponente al discurso de la presentación

• La planificación se puede hacer– Descendentemente– Ascendentemente.

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• descendente, a partir de– esquema de alto nivel, con– temporización del esquema de alto nivel, y– detalle de cada subtema y de cada

diapositiva

• es apropiado cuando– no partimos de una versión escrita, o– reorganizamos contenidos anteriores

• descendente, a partir de– esquema de alto nivel, con– temporización del esquema de alto nivel, y– detalle de cada subtema y de cada

diapositiva

• es apropiado cuando– no partimos de una versión escrita, o– reorganizamos contenidos anteriores


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• ascendente, cuando– partimos de un texto detallado, y– sintetizamos, y reordenamos las partes

para dar impresión de discurso• el problema es que

– un texto escrito no es un discurso– ni suele estar en el orden adecuado

• pero– siempre podemos usar el modelo

descendente

• ascendente, cuando– partimos de un texto detallado, y– sintetizamos, y reordenamos las partes

para dar impresión de discurso• el problema es que

– un texto escrito no es un discurso– ni suele estar en el orden adecuado

• pero– siempre podemos usar el modelo

descendente

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no perder el hilo

• usar notas– si es posible, dos monitores– truco de las diapositiva siguiente

• anticipamos el contenido1) avanzamos el contenido, si es posible2) lo presentamos3) recordamos


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no perder el hilo

• al final de una diapositiva, podemos pasar discretamente a la siguiente...

si son sobrias

• y podemos apoyarnos en índices:– intercalados– o al margen!

• y una diapositiva de fin, o de índice

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Notas

• El oyente viene a vernos a nosotros:la presentación es un apoyoy sólo ponemos el material necesario,

• asignaremos funciones a los estilos,

• veremos que tal queda desde la silla,

• usaremos índices

• y pondremos pocas distracciones

...porque el exceso de información cansa.


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• para qué queremos presentaciones por computadora– para presentar elementos complejos– para dar apoyo textual– para enfocar la atención de la audiencia

• tareas básicas de creación de presentaciones– definimos el estilo de la diapositiva

1)elegimos un buen patrón2)retocamos el estilo3)y los patrones del resto de vistas

– disponemos el contenidosus elementos textuales... por supuestoy sus componentes de interacción y animación

– llevándonos la presentación• a lugares en condiciones diversas • en versión impresa• o moverse sin desplazarse ...

• estrategias para presentar

1

25/03/2003 Ejemplo de patrón de presentación 1

Primer ejemplo de transparencia

Esta transparencia ocupa el lugar del índice de la presentación, y a ella se puede ir pulsando el escudo de la Universidad de Valladolid.


Segundo ejemplo de transparencia

Al pulsar un tabulador se accede al primer elemento de la listaSi sigo escribiendo sigo en el mismo nivel

Pero si pulso otro tabulador voy una viñeta más allá

Con May-Tab vuelvo hacia atrás

2


Otra transparencia

Con cosas importantesSigo escribiendo aquí


Esta es la última

Es bueno saber de antemano que es la última.

1

truco del recuadro

1) llevamos un acetato y un rotulador a la sala de proyección

2) dibujamos en el acetato el rectángulo que efectivamente se vé en la pantalla

3) usamos las dimensiones para nuestra diapositiva

1) llevamos un acetato y un rotulador a la sala de proyección

2) dibujamos en el acetato el rectángulo que efectivamente se vé en la pantalla

3) usamos las dimensiones para nuestra diapositiva

Título Título

• Este recuadro tiene las dimensiones siguientes:– 16 cm de anchura– 11,5 cm de altura

• Este recuadro tiene las dimensiones siguientes:– 16 cm de anchura– 11,5 cm de altura

Ummm ..., parece que

se lee mejor el texto de abajo

(I) Una chispa en la inmensidad del espacio

UN COMETA es sólo una chispa en la inmensidad del espacio. Los mayores rara vez alcanzan los 100 kilómetros de tamaño y muchos apenas sí rozan el kilómetro. Al contrario de lo que pensamos, son cuerpos extraordinariamente fríos y oscuros, a excepción de los gases que emiten, y que son soplados por el viento solar, lo que les da la apariencia de estrella viajera. Se cree que están compuestos de materia orgánica, al igual que una lechuga, un caballo o un inspector de Hacienda. Si no fuera éste un aliciente bastante, estos escurridizos objetos despiertan el interés de los científicos porque son auténticas cápsulas del tiempo. Retrocedamos unos 4.700 millones de años en el tiempo en un alarde de imaginación que nos exige pensar en un escenario donde ni la Tierra y ni el Sol existen todavía. Sólo una inmensa nube de gas que rota sobre sí y flota en el espacio. Como si fuera una patinadora que al girar recoge sus brazos, la extensa nube va adquiriendo cada vez más velocidad y el gas comienza a concentrarse en su centro. La concentración llega a ser tanta, que en el interior surge una estrella, el Sol. Del resto de la nube van formándose los planetas, que gracias a la gravedad acumulan más y más materia hasta adoptar sus grandes tamaños. Los retales de la nube no conseguirán convertirse en competidores lo suficientemente grandes como para que el resto de los planetas, sus órbitas y gravedades, los consientan cerca. Así que, en el caso de los extremos de la nube, más allá de la órbita de Júpiter, la materia restante se expulsará fuera del Sistema, a un inhóspito y frío lugar llamado Nube de Oort, la casa de los cometas. Se calcula que esta región alberga a mil millones de cometas que tienen la nada despreciable masa total de 30 a 50 masas terrestres. Llevan una tranquila existencia en la Nube de Oort (su existencia la infirió el astrónomo holandés Jan H. Oort en 1950 a partir de 19 órbitas bien conocidas), pero algunos fenómenos consiguen, literalmente, sacarlos de quicio. El resultado: los cometas abandonan su equilibrada situación en el refugio para salir de él catapultados hacia fuera o hacia dentro del Sistema Solar. Varios fenómenos provocan esta salida. Sus gravedades se influyen mutuamente al cruzarse unos cometas con otros y cambian su trayectoria. Una estrella que pase a varios años-luz de ellos puede alterar sus órbitas hasta forzarlos a salir. Así ocurre también con las gravedades de las nubes moleculares (gigantescas agrupaciones de frío y oscuro polvo cósmico que vagan por el espacio sin la influencia de una estrella), que los atraen aunque sea débilmente. Y lo mismo hacen las mareas galácticas, es decir, la influencia gravitatoria de uno de los brazos de la Vía Láctea sobre el de Orión, en el que se aloja nuestro sistema solar. Los recientes Hyakutake (descubierto el 30 de enero de 1996) y Hale-Bopp (descubierto el 23 de julio de 1995) tienen su origen en la Nube de Oort. Los cometas expulsados tienen carácter: sus órbitas van a la contra de los planetas y cuando se acercan al Sol lo hacen de una manera casi errática, orbitando en un plano diferente al del resto de los cuerpos celestes del Sistema Solar. Algunos pasan sólo una vez o cada tantos años que no es posible preverlos. Se aproximan a la estrella y vuelven a marcharse, con una ligera impronta de la gravedad solar en su trayectoria. Pero no todos son tan díscolos. Halley, el que mejor se conoce, pertenece a otra raza. Es un cometa del Cinturón de Kuiper, un gigantesco donut entre Neptuno y Plutón donde se albergan,

posiblemente, miles de millones de cometas que sí pueden ser observados desde la Tierra, a diferencia de los de la Nube de Oort. Del Cinturón de Kuiper (o de Edgeworth- Kuiper, apellidos de los dos astrónomos que previeron su existencia en la década de los veinte), los cometas caen en las garras del Sol atraídos por su gravedad. Sus órbitas no llegan más allá de Júpiter o Saturno, prácticamente están en el mismo plano que las de los planetas y giran en su mismo sentido. En definitiva, son viejos conocidos del Sistema Solar interior y, a fuerza de pasar una vez tras otra por el mismo lugar, han estabilizado sus órbitas hasta comportarse casi como asteroides. Pero lo que parece una ventaja respecto de los cometas de la Nube de Oort (también llamados de largo período), no lo es tanto desde el punto de vista científico. Los cometas de Kuiper (o de corto período) han pasado tantas veces por el centro del Sistema Solar que han quemado su superficie por la influencia de los rayos ultravioletas del Sol, como un turista incauto en una playa. Su aspecto es el de una costra negra que cubre un interior congelado. Lástima. Han evolucionado demasiado y es difícil ver en su envejecida superficie un rastro de la juventud del Sistema Solar. Las verdaderas "cápsulas del tiempo" siguen siendo los imprevisibles cometas de la Nube de Oort. Hoy por hoy resulta impensable, sin embargo, enviar una nave a uno de estos cometas. Aun así, esta dificultad no derrota la curiosidad de los astrónomos, que como avezados detectives parecen responder a un lema: si todavía no has descubierto al asesino, al menos sigue buscando sus huellas. Y las encuentran en los meteoroides, pequeños fragmentos desprendidos de los cometas, que en sus largos viajes van dejándolos esparcidos por sus órbitas y desgastándose. Estos fragmentos producen las lluvias de estrellas, como las Leónidas de noviembre o las Perseidas, las conocidas lágrimas de San Lorenzo, en agosto. Cuando la Tierra pasa por la órbita de un cometa, los meteoroides entran en contacto con la atmósfera, son atraídos por la gravedad de nuestro planeta y caen hacia el interior a tal velocidad que con el rozamiento del aire se hacen incandescentes y se desintegran. ¿Qué podemos saber de los cometas a través de estos pequeños trozos de hierro, sodio y potasio?

Continuación: (II) Posibles claves de la vida y la muerte en la Tierra

(I) Una chispa en la inmensidad del espacio

(II) Posibles claves de la vida y la muerte en la Tierra

(III) Pasado, presente y futuro de las misiones a cometas

José Manuel Abad Liñán (periodista IAC) Septiembre 2000

http://www.iac.es/gabinete/difus/ciencia/jmabad/chispa.htm

elaboración de presentaciones por computadora en la educacióncllamas/buendia/t10/taller10.pdf ·...

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