Artículo realizado por: DRA. BLANCA ELENA MANCILLA GÓMEZ

EL PSIQUISMO Y LA PSICOPATOLOGíA DE LOS AFECTOS EN LOS ADOLESCENTES

Se hablará de La pa-tología de los afectos en el adolescente, normal o de-lincuente, para que dife-rencien mejor lo que es patológico.

Los Afectos: Se refieren al amor y odio, en cual-quiera de sus versiones, ya que los contactos con algo externo, el contacto con la realidad, se llevan a cabo mediante alguna de estas dos posturas. Se puede al-ternar pero prevalece una.

En cuanto a los afectos amorosos son:

Reciprocidad, Bondad, Generosidad, Cuidado, Protección,Nutrición, Admiración, Belleza, Productividad, Construir, Etc.

En cuanto a los afectos en relación al odio son:

Voracidad, Posesividad, Celos, Rivalidad, Separación, Envidia, Frustración, Sobreprotección, Sadismo (destruir, desarreglar), Agresión, Odio

Estos Mecanismos primitivos: son muy fuertes, primarios, omnipotentes e inten-sos porque la ansiedad y el dolor men-tal son insoportables y los mecanismos 2

son proporcionales a estas emociones por lo que se recurre a la Proyección, In-troyección, Escisión, e Iden-tificación Proyectiva.

Cuanto menos toleran-cia a la envidia, o al odio, se tenga, menos se va a recibir lo bueno; no se re-cibe para que no se tenga envidia del que puede dar, de la fuente del poder.

Cuanto más odio se tiene menos tolerancia se tiene.

Cualquiera de los dos, son afectos que invariable-mente están involucrados en las relaciones interper-sonales, es lo que une a los Objetos amados u odiados, a esta unión se le conoce con el nombre de vínculo. En las relaciones de objeto es decir, en las relaciones entre dos personas o más están presentes los afec-tos positivos o negativos y es una forma de comuni-

cación entre dos psiques. Cuando hay sin-tonía afectiva todo va bien, sin esta sintonía el bebé no sobreviviría, ya que es la pri-mera relación afectiva que se tiene en la vida: la de mamá con su bebé.

Cuando existe distonía afectiva tem-prana entre madre e hijo se va formando el terreno psicológico que hace proclive la presencia de la patología de los afectos.

La sintonía habla de progreso en el desarrollo porque permite establecer rela-ciones intersubjetivas porque se com-parten afectos, este intercambio inicia desde los 9 - 15 meses de edad e indica que el bebé ya tiene dominio de sí mismo, lo cual se nota porque ya comparte ac-ciones, intenciones e intercambios afec-tivos, claro que es pre lingüístico; para que 3

se de esta relación inter-subjetiva es necesario que los padres lo hayan hecho en su momento, sobre todo el encargado de cuidar al menor.

Primero es la relación intersubjetiva, posterior-mente se comparten afec-tos, pero habrá un mo-mento en que ambos se complementen.

Como la intersubjetivi-dad indica desarrollo, en-tonces también nos habla que el niño ya pasó por lo siguiente:

• La madre fue capaz de leer el estado afec-tivo de su hijo.

• La madre o quien

lo cuida, manifiesta afecto, más allá de la imitación, que co-rresponde a lo que el bebé manifiesta.

• El infante leyó esta

manifestación afectiva parental como algo que lo refleja, entendiéndola como una experiencia propia y no sólo una imitación.

Si todo va bien el bebé se convierte en un compañero interafectivo, se com-parte experiencias interafectivas y tanto progenitor como bebé se entonan, esto es sintonía afectiva, se inicia con la resonan-cia emocional pero al que le resuena la convierte en una nueva expresión afectiva.

La madre es la encargada de ir afi-nando el entonamiento con su bebé al comprender exactamente el estado in-terno de su bebé y éste también hace lo suyo: comprende los medios para traducir sus percepciones de lo que ocurre afuera 4

para convertirlo en sen-timientos internos.

Todo esto se da en las interacciones tempranas, se inicia con las conduc-tas sociales las que más a-delante se convertirán en un repertorio de afectos, si la madre y su bebé se en-tonan como si se fundieran y reforman su estado afec-tivo también lograrán la evolución hacia el lenguaje.

El proceso es: el niño primero imita luego se es-pera que sea capaz de simbolizar hasta lograr un sentido de un sí mismo sub-jetivo, el último en desarro-llarse es el lenguaje el cual va a favorecer también el tener un sentido del otro y diferenciarlo de él, en este momento el bebé tiene 18 meses de edad.

En el adolescente el estar en sintonía afectiva le va a permitir saber qué siente y estos sentimientos

son parte de su sí mismo. Por ejemplo el adolescente que es capaz de reconocer que siente afectos agresivos hacia sus pa-dres indica que tiene una relación intera-fectiva, no importa que esta sea conflictiva.

El lenguaje le va a permitir al adolescente narrar su experiencia subje-tiva e indicaría que sabe que algo le pasa y es capaz de expresarlo.

En la distonía afectiva no se puede estar en contacto con los demás, no se establece relaciones intersubjetivas ni se es capaz de compartir afectos.

En el menor infractor hay distonía afectiva además de ser incapaz de utilizar el lenguaje como medio para expresar e interactuar de manera sintónica por lo tanto no se puede narrar qué es lo que le 5

pasa en su propia vida.El adolescente infrac-

tor no es capaz de sim-bolizar porque no logró una relación interafectiva sin-tónica con la madre. Esto ocurre porque no hubo un proceso intersubjetivo que es la relación preverbal, no compartieron afecto la madre e hijo. Por el con-trario en la relación tem-prana con la madre hubo desentonamiento.

El menor infractor ex-perimenta afectos en él y en los demás pero no es capaz de integrar lo que percibe con sus sentidos lo que provoca que la relación afectiva sea dis-tónica porque no reformula su estado afectivo, no lo logra porque no tiene senti-do de un sí mismo subjetivo.

Pero queda claro que a pesar de estas fallas el adolescente infractor logra una forma de relacionarse

solo que estas están matizadas de ansie-dad que no puede traducir a otro signifi-cado.

Este tipo de adolescentes ter-giversan los afectos por ejemplo el adolescente delincuente se porta mal, lo que el adolescente distónico afecti-vamente puede entender que el que se porta mal le va mejor porque los ven tran-quilos.

La tergiversación de los afectos se presenta porque el adolescente hace una inversión tanto de las palabras como de los afectos y mediante esta maniobra se apropia de los afectos ajenos. El proceso es como sigue:

Primero el infractor imita conductas antisociales de sus figuras persecutorias 6

segundo, incorpora estas actitudes tercero, se identi-fica con el agresor.

De esta manera el a-dolescente cumple su de-seo de ser otro, se siente que es sus figuras punitivas, así es como evita la ansie-dad.

Los afectos que pre-dominan en el menor in-fractor son el odio y sen-timientos agresivos, hacia sus padres y hermanos.

Para quienes quieran más información al respec-to consultar la Investigación de González Padilla en 1999 donde diferencia entre menores infractores y no infractores: “Valores, afec-tos y límites en menores in-fractores” tesis de maestría. México. Instituto de Investi- 7

gación en Psicología Clínica y Social.El odio en el adolescente infractor

está tergiversado ya que lo que muestra es que está contento pero esto es el odio dirigido a los padres o sus hermanos. En estos casos el conflicto es con la madre y lo refuerza la ausencia del padre.

Cuando también hay odio hacia los hermanos generalmente no tienen amigos.

El menor infractor presenta: alexiti-mia (desafectación), anestesia corporal (la madre del menor infractor no fue capaz de acunar a su hijo, por lo tanto no desa-rrolló un yo piel).

Este tipo de adolescentes utilizan el mecanismo defensivo de la PROYECCIÓN, que funciona de la siguiente manera: Al principio lo abrumador para la mente, el

bebé lo lanza hacia afuera, por lo tanto el mundo exte-rior queda impregnado de esto malo (ataca al mundo), así ataca al analista cuan-do falta o llega tarde a su sesión o a la conferencia. Ataca lo que representa o lo que representa el tema o el espacio.

El adolescente con psicopatología de los afec-tos no siente culpa, ya que hace uso de los mecanis-mos defensivos y el lector debe recordar que el sentir culpa Implica progreso mental, porque al sentir cul-pa se dice que “me importa el O”, me preocupa “Cómo quedó el O después de lo que le hice”.

BIBLIOGRAFíA:- González, A (2011) Sintonía y Distonía Afectiva. México. Plaza y Valdés. - Klein, M (1990) Amor, Culpa y Reparación. Tomo I. España. Paidós.- Klein, M (2009) Envidia y Gratitud. Tomo 3. España. Paidós Cap. 6- Segal, H. (1985) Introducción a la Obra de M. Klein. México. Paidós.- Stern (1991) El mundo interpersonal del infan-te. Una perspectiva desde el psicoanálisis y la psicología evolutiva. Buenos Aires. Paidós.

Ilustración

Sandra Ramírez Vanegas

Sandra Ramírez VanegasÓSCAR GONZÁLEZ LÓPEZDiseño Editorial