el modelo “v” de evaluación

Los paradigmas de la calidad en la educación a distancia. El Modelo “V” de evaluación – planeación

como estrategia de mejoramiento permanente

Enero, 2010

Rocío Santamaría Ambriz

Jorge González González

Los autores agradecen las observaciones y recomendaciones efectuadas para el enriquecimiento del presente

trabajo, al Maestro Jorge Peralta Alvarez, Coordinador Académico de la UDUAL.

2

Autor: Jorge González González. 2008 . Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados

Democratización de la educación

Diversificación de

Oportunidadeseducativas

Mejoramiento de la calidad

educativa

Costobeneficio

Innovación en la

enseñanza y el

aprendizaje

Actualización profesional permanente

Capacitaciónpara el trabajo

Cooperación e Internacionalización de la

educación

UNESCO

EDUCACIÓN A DISTANCIA

EJES DE LA CALIDAD

Aumento en la capacidad de los sistemas de educación

“extender su uso como medio para

ampliar el acceso a la educación y

aumentar su efectividad en todas

las formas, tipos y niveles de

educación, aprovechando el

potencial de los sistemas

alternativos de entrega, que se

sirven de las modernas

tecnologías de la información y la

comunicación” (UNESCO, 2002)

UNESCO (2002) Aprendizaje abierto y a distancia. Consideraciones sobre tendencias, políticas y estrategias.

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001284/128463s.pdf.

EDUCACIÓN PERMANENTE PARA TODOS

UNESCOEDUCACIÓN A DISTANCIA

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001284/128463s.pdf

ED

UC

AC

IÓN

A D

ISTA

NC

IAEDUCACIÓN DE CALIDAD PARA TODOS

MEJORAMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

MEJORAMIENTO DE LA INSTITUCIÓN/DEPENDENCIA

MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA/UVADI

MEJORAMIENTO DE CADA PERSONA EN LA IES

MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE VIDA DE TODOS

Y CADA UNO DE LOS CIUDADANOS

QU

EH

AC

ER

DE

BE

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ER

SER

QUERER SER

Accio

ne

s -

Eficie

ncia

Mis

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-P

ertin

en

cia

Resultados - Eficacia

Visión – Proyecto de Desarrollo

Autor: Jorge González González. 2009. Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados

6

EVALUACIÓN - PLANEACIÓN

PA

RA

DIG

MA

DE

CA

LID

AD

REALIDAD

PROGRAMA

DES

IES

SES

PR

OB

LE

MA

S

PROGRAMA

DES

IES

SES

PLAN

DE

MEJORA

CALIDAD EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

MEJORAMIENTO

INTEGRAL (VINCULACIÓN EVALUACIÓN – PLANEACIÓN)

EX-PROFESO (PARA LA EDUCACIÓN A DISTANCIA)

INTEG

RA

TIVO

(TOD

OS LO

S CO

MP

ON

ENTES D

EL PR

OC

ESO A

DEC

UA

DO

(A L

A D

IVER

SID

AD

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IES

Y S

IST.

ED

UC

ATI

VO

S)

7

EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN AMÉRICA LATINA: SITUACIÓN ACTUAL

CARENCIA DE:

- CRITERIOS CLAROS PARA VALORAR LA CALIDAD

- ESTUDIOS SISTEMÁTICOS Y COMPREHENSIVOS SOBRE RESULTADOS Y PROCESOS

EVALUACIÓN FRAGMENTADA:

-ESTUDIANTES: SATISFACCIÓN DEL USUARIO- PERSONAL DOCENTE: CAPACITACIÓN ADECUADA EN TÉCNICAS DE EAD- PROCESOS: EFECTIVIDAD DEL APRENDIZAJE- TECNOLOGÍA: FLEXIBILIDAD- IMPACTO SOCIAL

FALTA DE FINANCIAMIENTO

DESERCIÓN: 90%DISCONTINUIDAD EN

POLÍTICAS DE DESARROLLO

OBSOLESCENCIA DE MATERIALES

POCA INTERACCIÓN PROF-ALUMNO; PROF-PROF

PLANES DE ESTUDIO RÍGIDOS

FALTA DE CAPACITACIÓN A PROFES EN TIC

VISIÓN COMPENSATORIA O REMEDIAL DE LA EAD

PROBLEMAS

8

PERSONASPROGRAMASINSTITUCIÓN

LOCALNACIONALREGIONAL

INTERNACIONAL

IMP

AC

TO

TR

AS

CE

ND

EN

CIA

SuperestructuraIntenciones - PGD

InfraestructuraCondiciones de trabajo

Dif

usió

n

Vin

cu

lació

n

Investigación

Docencia

Académica

Estructura

Programa/IES

Presencial


EDUCACIÓN A DISTANCIA DESVINCULADA Y DE MENOR IMPORTANCIA, O…

Programa/IES a

Distancia



Dif

usió

n

Vin

cu

lació

n

Investigación

Docencia

Académica

Estructura

Programa/IES

Presencial



Dif

usió

n

Vin

cu

lació

n

Investigación

Docencia

Académica

Estructura

Programa/IES a

Distancia


COOPERACIÓN

MOVILIDAD

INTERCAMBIO

11

Evaluación: Investigación con intención de conocer y valorar la realidad para transformarla

EV

EN

TO

MÉ

TO

DO

REFLEXIÓN

PROCESO

Atención Memoria

Juicio RazonamientoRe

vis

ión

pa

ra b

usca

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Re

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pila

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roce

sa

r info

rma

ció

n

Sobre

Re

su

ltad

os o

bte

nid

os

Intenciones, procesos, procedimientos

Contrastación para valorar

Resultados en función de lo esperado

Logros, alcances, necesidades

vs

Autor: Dr. Jorge González González (2009) Esquemario epistemológico de evaluación-planeación.

Modelo de evaluación para la educación a distanciaAntecedentes

PROYECTO UNIVERSIDAD SIGLO XXI

DIPLOMADO LATINOAMERICANO EN

EVALUACIÓN UNIVERSITARIA:

Autoevaluación

Evaluación externa

Acreditación

Certificación profesional universitaria

Logros del diplomado:

Talleres impartidos: 36

Evaluadores formados: 703

IES participantes: 200

Países: 21

1313

Diplomado

10 años de experiencia

1414

Red Internacional de Evaluadores, S.C.

AVANCES•ACREDITACIÓN INTERNACIONAL DE PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA EL MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LA CALIDAD ACADÉMICA

•ASESORÍA PARA LA CREACIÓN Y REESTRUCTURACIÓN DE SISTEMAS NACIONALES DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

•FORMACIÓN DE CUERPOS ACADÉMICOS PARA EL DISEÑO Y APLICACIÓN DE PLANES GENERALES DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

•EVALUACIÓN DE PROGRAMAS EDUCATIVOS PARA SUSTENTAR EQUIPARABILIDAD, RECONOCIMIENTO, TRANSFERENCIA DE ACTIVIDADES, INTERCAMBIO Y MOVILIDAD

1515

CO

LAB

OR

AC

IÓN

UDUAL RIEV

INTEGRACIÓN INTERNACIONALIZACIÓN

COMPETITIVIDAD

SEAC

ESALC

SISTEMA DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN Y

CERTIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN

AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

16

SEACESALC: MEJORAMIENTO PERMANENTE DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR

FORTALECIMIENTO DE SISTEMAS NACIONALES Y

REGIONALES DE EVALUACIÓN, ACREDITACIÓN

Y CERTIFICACIÓN

DEFINICIÓN DE MECANISMOS PARA EQUIPARABILIDAD,

RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIAS DE

ACTIVIDADES Y CRÉDITOS

CREACIÓN DE POSGRADOS MULTIINSTITUCIONALES

RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL DE TÍTULOS

Y GRADOS

EDUCACIÓN PRESENCIAL

EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

1717

Pro-

grama

Dep.

Institución

Región

Nación

Localidad

Multi-nacional

Internacional


Global

VINCULACIÓN EVALUACIÓN-PLANEACIÓN – EDUCACIÓN A DISTANCIA

Programa

Educativo a

distancia

EquipoTIC

MaterialesSistemas de informaciónApoyo técnico, didáctico

Gestión, Admón.Financiamiento

Tipo de InstituciónMisión

Modelo EducativoGobierno

PlaneaciónEvaluación

Normatividad

Sistema educativo

His

tori

ay

Co

nte

xto

Estrategia:

Modelo “V”

de evaluación-planeación

MEJORAMIENTO PERMANENTE

Definición y

delimitación

del

objeto de

estudio

Definición y delimitación de la intencionalidad

Definición y

delimitación

de los

procedimientos

e instrumentos

Imaginación

Comunicación

Innovación

Imagen

Lenguaje

Confrontación

ModeloEstrategia

Metod

ológica

Análisisconcreto

Análisisabstracto

Síntesisconcreta

Síntesisabstracta

Interpretación

Descripción

Predicción

Explicación

Búsqueda de

fuentes de

información y

Elaboración de

los antecedentes HIPÓTESIS

RESULTADOS Elaboración

de la

discusión

Elaboración y

procesamiento

de la información(Organización,

sistematización y

ponderación)

Incremento

de

significado

Percepción

intencionada

para la

toma de datos

Elaboración

de

instrumentos

EDUCACIÓN

A DISTANCIA


19

Modelo “V” de evaluación -planeación

• Componentes:

REFERENTES

EJES ESTRUCTURALES

INSTRUMENTOS

20

Dis

cip

lin

ari

o

Social

Pro

fes

ion

al

Institucional

Autor: Jorge González González. 2009. Esquemario epistemológico de evaluación - planeación educativa. RIEVsc. Derechos Reservados

Valores, actitudes

(Formación)

Habilid

ades, a

ptitu

des

(Capacita

ció

n)C

onocim

iento

s

(Info

rmació

n)

Compromiso social

(Trascendencia)

EDUCACIÓN

A

DISTANCIA

¿Para qué?

¿Para quién?

¿Q

ué d

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Qué d

ebe s

aber

?

21

Es

tru

ctu

raIn

fra

–estr

uctu

raS

up

er

–estr

uctu

ra

Modelo

Educativo

Concepción

del

Proceso

de Enseñanza

Aprendizaje

Perfil del

Egresado

Misión

Visión

Profesores

Alumnos

Proceso de

Enseñanza

Aprendizaje

Investigación

Difusión

Vinculación

Plan de estudios

TIC,

Sistemas de

Información

Financiamiento

Gestión y

Administración

Instalaciones

Recursos

mobiliarios,

materiales

y de equipo

UVADI


INTENCIONALIDAD

Proyecto

General de

Desarrollo

ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

CONDICIONES DE TRABAJO

EJES ESTRUCTURALES

2222

ESTRUCTURA

INFRAESTRUCTURA

SUPERESTRUCTURA RESULTADOS E IMPACTO

Misión

Visión

Normatividad

Proyecto General de Desarrollo

Modelo educativo

COPEA

Perfil de egreso

Plan de estudios

Alumnos

Personal académico

PEA

UVADIS

Investigación

Vinculación

Difusión

•Congruencia con la misión

•Seguimiento del PGD

•Adecuación y coherencia del modelo educativo

•Congruencia de la COPEA con el modelo

Educativo

Adecuación y pertinencia del perfil de egreso

•Actualización, pertinencia

y adecuación del plan de estudios

•Congruencia del PEA y el perfil de egreso

•Eficiencia terminal por cohorte

•Constitución de cuerpos académicos y UVADIs

•Consistencia de las cuatro funciones sustantivas

• Publicaciones, patentes, etc

•Convenios, educación continua

•Materiales y acciones de difusión

•Seguimiento de egresados

•Equipo adecuado funcional y suficiente

•Tecnologías de EaD adecuadas y congruentes

•Materiales adecuados, congruentes, suficientes

•Servicios de información adecuados y congruentes

•Financiamiento adecuado

•Eficiencia en la gestión y administración

Material y equipo

Instalaciones

Biblioteca

Cómputo

Financiamiento

Admistración


Criterios:

- Adecuación

- Coherencia

- Congruencia

- Consistencia

- Pertinencia

- Eficiencia

- Eficacia

- Suficiencia

23

OPERACIONALIZACIÓN DEL MODELO “V”:

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS

EJES FACTORES

INDICADORES PARAMÉTRICOS

(PARADIGMA DE CALIDAD)

PREGUNTAS

ORIENTADORAS

INDICADORESDE ESTADO

SUPERESTRUCTURA

MISIÓN

VISIÓN

PGD

MODELO EDUCATIVO

PERFIL DEL

EGRESADO

ESTRUCTURA

PLAN DE ESTUDIOS

ALUMNOS

PROFESORES

INVESTIGACIÓN

DIFUSIÓN

VINCULACIÓN

INFRAESTRUCTURA

INSTALACIONES

EQUIPO

MATERIALES

FINANCIAMIENTO

GESTIÓN

ADMINISTRACIÓN


24

EJESPROBLEMAS

ACADÉMICOS

PROBLEMASORGANIZATIVOS

PROBLEMASPOLÍTICOS

RECOMENDACIONES

PARA EL PLAN DE MEJORA

SUPERESTRUCTURA

ESTRUCTURA

INFRAESTRUCTURA


ANÁLISIS INTEGRAL Y SÍNTESIS CONFRONTATIVA

25

Planeación

Evaluación

Superestructura

Estructura

Infraestructura

Estructura

Superestructura


26

Autoridades

Personal Académico

Alumnos

Egresados

Personal Admvo.

Personal de Apoyo

Empleadores

Modelo

Estr

ate

gia

Me

tod

oló

gic

a

Interpretación

Descripción

Pre

dic

ció

n

Exp

lica

ció

n

Web 2

Entrevistas

Foros

Wikis

Blogs

Multimedia


27

EDUCACIÓN A DISTANCIA: ENTRE LO DESEABLE Y LO FACTIBLE

EL EJERCICIO DE LA EVALUACIÓN – PLANEACIÓN DE LA EDUCACIÓN A

DISTANCIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DEBE CONSIDERAR:

DESEABLE POSIBLE

POSIBLE

VIABLE

VIABLE

FACTIBLE

Conocimiento de la

realidad

Condiciones

Acciones


Investigación evaluativa

Diagnóstico:

-Institución

-Dependencia

-Programa

Planeación estratégica

Correctiva - Prospectiva

PLAN DE

MEJORA

PROYECTO GENERAL

DE DESARROLLO

LÍNEAS ESTRATÉGICAS

PROGRAMAS DE ACCIÓN

PLANEACIÓN INTEGRAL

PLANEACIÓN INTEGRATIVA

EDUCACIÓN A DISTANCIA

EDUCACIÓN PERMANENTE PARA TODOS

SU

PE

RE

ST

RU

CT

UR

AE

ST

RU

CT

UR

AIN

FR

AE

ST

RU

CT

UR

A

29

www.udual.org

ROCÍO SANTAMARÍA AMBRIZ

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JORGE GONZÁLEZ GONZÁLEZ

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www.unam.mx www.riev.org

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el modelo “v” de evaluación

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