CURSO INFORMATIVO DE ADAMS FORMACIÓN GRATUITO

YO QUIERO SER UN OCÉANO AZUL

9 Hace 10 años, un profesor de Management creó una estrategia

que hablaba de aguas en calma y peces de colores. Hoy sabemos que nadar en esos mares no era tan fácil...

‘BOREOUT’: ¿ABURRIDO DE TU TRABAJO?

7 Desidia y baja autoestima, principales síntomas de un mal

del siglo XXI que muchos confunden incorrectamente con “burnout” o “Síndrome del quemado”.

NUEVA FORMACIÓN PROFESIONAL: CLAVES

6 La nueva norma viene a regular el sistema de formación profesional

para el empleo: sus acciones formati-vas, control, sistema de información, evaluación, calidad y su gobernanza.

TODO EL EMPLEO PÚBLICO, DE LA A A LA Z

4 Desde APPss, al sistema de productividad ZTD... Breve

diccionario de términos que el opositor dominará —o más le valdría— antes de sus exámenes.

Nº 44 / PRIMAVERA / VERANO 2015

Publicada la mayor Oferta de Empleo Público de la Administración Estatal de los últimos años: 11.250 plazas

7.416 plazas de turno libre y 3.834 plazas de promoción interna

El Boletín Oficial del Estado (BOE) publicó el pasado 23 de marzo la Oferta de Em-pleo Público (OEP) para el año 2015, que comprende un total de 11.250 plazas, de las cuales 7.416 son nue-vas plazas de acceso y 3.834 son plazas de promoción interna.

La publicación de la OEP en el BOE se produce después de que el Consejo de Minis-tros diera el visto bueno a la convocatoria de este año. Las nuevas plazas multipli-can su número por más de cuatro respecto a la oferta de 2014 y las de promoción interna se incrementan en un 79%.

Dentro de las 7.416 plazas de nuevo acceso, 6.692 for-man parte de la oferta ordi-naria para este año y 724 se corresponden con la oferta adicional y extraordinaria que ha aprobado el Gobier-no para combatir el fraude fiscal y laboral y reforzar la plantilla de la Administra-ción Local y de la Justicia.

(Continúa en la página 3)

E xpolearning 2015 acogió recientemente la VI Jornada Certificados de Profesionali-dad y Formación Bonificada,

moderada por Mª Cristina García, Directora de programas de AEFOL. La apertura corrió a cargo de dos responsables de la Fundación Tri-partita para la Formación en el Em-pleo, encargadas de exponer las dudas que más les plantean y sus soluciones. Tras ellas, Belén Rebollo, Coordinadora Técnica de Forma-ción del Servicio Público de Empleo Estatal-SEPE, brindó a los asistentes las claves para acreditarse e impartir Certificados de Profesionalidad en Teleformación, “un modelo que con anterioridad a 2013 no existía, sus-tentado en tres ámbitos: el tecnoló-gico, el pedagógico y el ámbito organizativo”. “El Servicio Público de Empleo Estatal está realizando una apuesta firme en recursos económi-cos y humanos para promover Polí-t i c a s A c t i v a s d e E m p l e o , maximizando su eficacia y calidad a través del eLearning”, explicó Belén Rebollo.

La intervención de la Coordina-dora Técnica de Formación del SEPE se centró en los principales requeri-mientos que deben cumplir los cen-tros de formación para acreditarse y poder impartir certificados de profe-

sionalidad en la modalidad de tele-formación. Así, Belén Rebollo dividió el proceso en tres pasos imprescin-dibles: un primer paso dirigido a lo-grar la acreditación, un segundo paso denominado “solicitud de au-torización de acción formativa” y un tercero que implica comunicar el inicio de la acción.

Unos baremos de calidad“Digamos que la Administración

concede el marchamo para poder impartir en su nombre Formación Profesional para el Empleo, y a con-tinuación necesita autorizar las ac-ciones formativas que se van a

impartir en esa modalidad. Una vez autorizadas, los centros solo deben poner en conocimiento de la Admi-nistración que van a iniciarlas. Des-pués, durante el transcurso de la formación, los centros deberán ajus-tarse o cumplir los requerimientos de la Formación Profesional para el Empleo, respetando sus condicio-nes de impartición sin apartarse de aquello a lo que se les autorizó”. “Es-tos requerimientos garantizan que la formación que imparten está den-tro de unos baremos de calidad y, por tanto, la Administración acepta que el alumnado que ha superado esta formación tenga los correspon-

“La teleformación es ya una realidad imparable”

dientes certificados de profesionali-dad”, sentenció Belén Rebollo.

Ante las preguntas de los asisten-tes, esta experta en teleformación lanzó una seria advertencia contra todos aquellos centros que “funcio-nan a su aire”: “Tienen que saber que si la acción formativa no está autori-zada y su inicio no ha sido comuni-cado -y por tanto el Servicio Público de Empleo Estatal no puede hacer un seguimiento de esta acción para verificar que las condiciones son las adecuadas-, el perjudicado será el alumnado porque en ningún caso obtendrá el certificado”.

El mensaje finalmente fue espe-ranzador para una formación esen-c i a l q u e a ú n a t e c n o l o g í a y presencialidad, práctica y formación, conocimiento e innovación: “La tele-formación es ya una realidad impa-rable. En este momento hay 20 centros de formación que han alcan-zado la acreditación y ocho más que en tres días la tendrán. Hoy estamos hablando de cuatro especialidades: Administración, Hostelería, Depen-dencia y Comercio, pero yo les ani-mo a pensar en otros muchos sectores productivos en los que también se puede trabajar”.

(Continúa en la página 6)

EMPLEO PÚBLICOVI JORNADA CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD Y FORMACIÓN BONIFICADA

Belén Rebollo, Coordinadora Técnica de Formación del Servicio Público de Empleo Estatal-SEPE, desgranó en Expolearning las claves para impartir Certificados de Profesionalidad

ADAMS Formación se convierte en la primera entidad acreditada por el SEPE para impartir Certificados de Profesionalidad en modalidad de teleformación

Eva Pérez, Directora de Ediciones, en un momento de la presentación de ADAMS Formación.

EDITORIAL

Novedades y buenas noticias para una esperada primavera

Y a se conoce la Oferta de Empleo Público 2015 y los datos nos han hecho recuperar la esperanza. En total, según aseguró el ministro de Hacienda y Administraciones

Públicas, Cristóbal Montoro, serán 7.416 nuevas plazas y 3.834 de promoción interna, a las que se sumarán 724 plazas de la oferta a la oferta de empleo pública extraordinaria. El Empleo Público recupera poco a poco su papel, su lugar.

En este número de El Curso entrevistamos a Mauricio Pérez, profesor de Justicia de ADAMS Formación, quien des-grana las claves de unas oposiciones, las de Justi-cia, que cambiarán la vida a más de 1.500 per-sonas. “Organizado, me-tódico, paciente y con capacidad de esfuerzo y sacrifi-cio”. Así es el opositor 10 para este docente que conoce como nadie los pormenores de Justicia. Para quien aun no se haya animado, unas claves más. No es nece-sario haber estudiado Derecho para optar por una de estas plazas: “Quien tiene conocimientos jurídicos ten-drá mayor facilidad para entender ciertos conceptos. Pero tanto unos como otros opositores deben dedicar mucho tiempo al estudio; el necesario para llegar a

conocer los programas con detalle”. De nuevo el traba-jo como clave: el estudio, el esfuerzo.

Pero no acaban aquí los cambios: en este número recogemos la Reforma de la Formación Profesional para el Empleo, una transformación que persigue la creación de empleo estable, contribuir a la competiti-

vidad empresarial y garantizar la forma-ción, especialmente a los más vulnerables.

Sin dejar de lado la formación, en El Curso desgranamos las cla-ves que deben seguir los centros de forma-ción para ser acredita-dos por el Servicio Pú-b l i c o d e E m p l e o Estatal para impartir Certificados de Profe-

sionalidad en la modalidad de Teleformación. ADAMS ha sido la primera entidad acreditada y estuvo presen-te en ExpoLearning 2015, explicando los pormenores de un proyecto que hoy es una realidad de éxito.

Novedades y buenas noticias que animan un año electoral marcado por proyectos que tienen y tendrán a los desempleados y, en general a las personas con inquietudes, como protagonistas.

Hay siete conceptos que han marcado mi vida profesional: la educación, el esfuerzo, la suerte, la colaboración, la ambición, la ortogonalidad y la pasión. El primero de ellos, la educación, se lo debo a mis padres, que eran profesores y me transmitieron lo

importante que es este aspecto de la vida. Siempre he tenido en mente lo importante que es la educación, algo que me ha llevado a trabajar mucho. Cuando hice la mili trabajé en una biblioteca militar y me llevaba un libro de Física para, en mi tiempo libre, aprendérmelo. Además, era un libro en francés para ir aprendiendo el idioma al mismo tiempo. Cuando me fui a Innsbruck porque conseguí una plaza en la Universidad, yo no hablaba ni una palabra de alemán —no lo exigían—, pero decidí aprender el idioma y me puse a estudiarlo: iba por la calle con un libro, aprendiendo palabras en alemán. Además, contraté a una chica Erasmus para que me ayudara, pero tenía que presentarme en tres o cuatro meses y en ese tiempo era imposi-ble aprender, así que le dije: “No me va a dar tiempo, pero quiero escuchar-te hablar y aprender a pronunciar”. Así, me aprendí de memoria la confe-rencia que tenía que dar. El comité de evaluación me conocía y sabía que yo no hablaba alemán, pero llegué y me puse a hablar con buen acento. ¡Fue una buena entrada!

Mi vida está llena de anécdotas relacionadas con el trabajo, con el esfuer-zo; pero también con la suerte: aquella que tiene que ver con los trabajos a los que he llegado por estar en el lugar adecuado, en el momento adecuado. Esencial ha sido también la colaboración: la gente que ha estado y está a mi alrededor es la mejor, un grupo de números 1 de los que se aprende día a día. Son personas con las que trabajar es un auténtico placer. Otro factor esencial en mi carrera ha sido la ambición. Me gusta trabajar y resolver problemas importantes , que tengan repercusión en el campo de la Física. Cuando has empezado a trabajar y has escrito y publicado tus primeros artículos en la comunidad científica, debes seguir en el candelero y no te puedes permitir hacer cosas con menos nivel. Mi carrera tampoco se entendería sin la orto-gonalidad: cada vez que he terminado un proyecto, la gente ha comenzado a trabajar en él y yo, en vez de seguir ese camino, he pensado en algo nuevo para así siempre dar un paso más. Y por último, el elemento esencial de mi carrera, más allá de la suerte, más que nada, es… la pasión. El secreto de mi trabajo es simple: hago lo que más me gusta y me lo paso fenomenal.

Cuando investigar es una pasión más que una profesión

DIXIT IDEAS FRESCAS

Ignacio CiracJefe de Investigación del Instituto Max Planck de Óptica Cuántica. Premio Príncipe de Asturias 2006 de Investigación Científica y Técnica

ADAMS Formación Periódico El Curso

Dirección: Paloma Miña

Realiza: EÑE COMUNICACIÓN Imprime: Castigráfic. Depósito Legal: M-42684-1997

ADAMS FORMACIÓN: Madrid: Ayala, 130. 28006. Velázquez, 24. 28001. Barcelona: Bailèn, 126. 08009. Girona: Cor de María 8, 17002. Valencia: Plaza Mariano Benlliure, 5. 46002. Sevilla: Lineros, 8. 41004.

Zaragoza: Miguel Servet, 3. 50002. A Coruña: Marqués de Amboage, 12. 15006. Santiago de Compostela: Escultor Camilo. Otero, 17. 15702.

Ourense: Peña Trevinca, 24. 32005.México D.F.: Monte Elbruz 124, piso 2 Col. Palmitas Polanco 11560 México D.F.

En cumplimiento de la L.O.P.D 15/1999, el RD 1720/2007, la Ley 32/2003 General de las Telecomunicaciones y de la LSB-CE 34/2002 se informa que sus datos, incluido su correo electrónico, fax y teléfono móvil, a los que Grupo Adams tenga acceso como consecuencia de consultas, peticiones de información, contrataciones, gestión administrativa, ejecución y desarrollo de la actividad de las empresas de Grupo Adams, se incorporan a un fichero automatizado cuya titularidad y

responsabilidad es de Centro de Estudios Adams, autorizándose el tratamiento. Asimismo se autoriza expresamente el uso de esos datos, incluyendo el correo electrónico, fax y teléfono móvil, a efectos de envío de comunicaciones periódicas informando de sus actividades, noticias, cursos, programas, así como cualquier oferta de productos y servicios relacionados con la actividad que desarrolla Grupo Adams. El interasado podrá ejecutar los derechos de oposición, acceso, rectifi-

cación y cancelación, respecto de sus datos personales en los términos previstos en la legislación vigente, enviando un correo electrónico junto con su DNI a adams@adams.es, un escrito junto con su DNI por correo ordinario a la dirección C.E. Adams Ediciones Valbuena c/ Dr. Esquerdo, 136 7ª planta 28007 Madrid, o contactando con nuestro servicio de atención al cliente en el teléfono 902333543.

CARTAS AL DIRECTOR

Muchas graciasMe gustaría deciros que razones personales me han limitado el tiempo de acceso y, por mi situa-ción de desempleado, he preferido no profundizar tanto en el curso que estaba haciendo para poder realizar también el de Orientación Profesional: Internet, como herra-mienta tecnológica de búsqueda de recursos y si me diese tiempo actualizarme con el Inglés.

No quisiera despedirme sin expre-sar que ha sido un placer hacer este curso con vosotros. Que la platafor-

ma me ha parecido genial. Y que agradezco un montón se me haya dado acceso a más cursos.M. C.

Cercanía de los tutoresEl curso de Finanzas del Comercio Internacional ha estado bastante bien. Lo mejor, Ana Torres, la tutora teleformadora. Yo, que también soy formador y teleformador en mi em-presa y que he recibido muchos cursos, nunca había percibido la

cercanía del tutor como en éste. Gracias y espero que nos crucemos en algún otro curso. Un afectuoso saludo.A.J.

Una labor encomiableQuiero dedicarles unas palabras para agradecerles todo lo que es-tán haciendo por mí y por otras muchas personas que como yo es-tán padeciendo estos malos tiem-pos que nos ha tocado vivir.

Mi paso por ADAMS ha sido una ex-periencia sumamente enriquece-dora que me ha permitido ampliar mis conocimientos y mis posibili-dades de desarrollo profesional, y que además también me ha hecho crecer en el ámbito personal. Pero es que después tampoco me han abandonado en ningún momento.

Cuando parecía que no había nin-guna salida encontré la ayuda de algunas personas que llevan mu-chos años empleando su tiempo en esta labor tan encomiable con gran profesionalidad y dedicación,

que me han enseñado a volver a creer en mis posibilidades, y siem-pre han estado ahí cuando las he necesitado ofreciéndome sus bue-nos consejos. Esto me ha permitido tener acceso a algunas oportunida-des profesionales a través de la bol-sa de trabajo.

Aunque seguramente dentro de muy poco habremos salido de esta mala época y todo volverá a una cierta normalidad, nunca lo ol-vidaré.

D.V.

902 333 543www.adams.es

www.periodicoelcurso.com

OPINIÓN2 EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015ADAMS FORMACIÓN

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T res Reales Decretos y un Real Decreto Ley publica-dos en el BOE del pasado 23 de marzo han dado el

pistoletazo de salida de la mayor Oferta de Empleo Público de la Ad-ministración Estatal de los últimos años. Compuesta por una oferta or-dinaria de 7.772 plazas de la Admi-nistración Pública, una extraordina-r ia de 804 plazas, 1 .254 para incrementar la Policía Nacional y 1.150 para la Guardia Civil, este anuncio confirma que comienza a reforzarse el empleo público para continuar prestando servicios públi-cos en las mejores condiciones.

Asimismo, aumentan las plazas en todos los sectores, incluyendo plazas en Cuerpos que no se convo-caban desde hace años, como es el caso de las 77 plazas del Cuerpo Ge-neral Auxiliar de la Administración del Estado o las 92 plazas de Técni-cos Auxiliares de Informática.

También es preciso destacar las plazas de Justicia: 1.430 plazas de turno libre y 596 para promoción interna. Por su parte, de las 724 pla-zas que forman parte de la oferta extraordinaria, 190 corresponden a la AGE, 254 para la Agencia Tributa-ria, 200 para funcionarios locales de carácter nacional, y 80 para Justicia.

Publicada la Oferta de Empleo Público de 2015 con un total de 11.250 plazas

ACTUALIDAD

En Justicia el número asciende a 1.430 plazas de turno libre y 596 para promoción interna

OPINIÓN EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015ADAMS FORMACIÓN 3

A GOLPE DE VISTA POR EÑE

TOPHABILIDADES PARA EL ÉXITO

CONOCIMIENTOS ESPECIALIZADOS

CAPACIDAD DE ANÁLISIS

TOLERANCIA A LA TENSIÓN

COFFEE BREAK

.

Pensamiento críticoA través de él abandonaremos los lugares comunes.

ComunicaciónSe necesitan personas comunicativas, con empatía y magnetismo.

AdaptabilidadLa flexibilidad nos permitirá hacer nuestro el entorno que nos rodea.

InnovaciónSin nuevas formas de hacer las cosas no hay avance ni éxito.

Visión globalUniversalidad: necesitamos convertir el mundo en un microcosmos en el que nos movamos con soltura.

EmprendimientoEl trabajador del siglo XXI debe volar solo y descubrir oportunidades para su compañía o para su carrera.

ColaboraciónEl trabajador no puede vivir ajeno a una comunidad formada por millones de ciudadanos 2.0.

Conocimiento especializadoEn el siglo de la innovación, el conocimiento del trabajo a desarrollar es un pasaporte directo al éxito.

DisponibilidadEsta habilidad choca con los fundamentos de la conciliación y los nuevos tiempos, pero hoy es vital.

Saber parar, descansar y retomar el trabajo

con fuerzas renovadas, es una habilidad

al alza.

Los profesionales de Recursos Humanos acaban

de elegir como capacidades más im-portantes los conocimientos especializa-

dos del trabajo a desarrollar (76%). Tras esta habilidad, la capacidad de análisis y la toleran-cia a la tensión fueron valoradas con un 60%. Sorprendentemente, la red de contactos fue

relegada a un segundo plano (26%), igual que la capacidad de influencia (32%); su-

peradas por el trabajo en equipo (69%), la comunicación (62%) y

la empatía (50%).

Más información

OEPS DE ÁMBITO AUTONÓMICO. Además de la Administración del Estado, otras Administraciones Públicas (Comunidades Autónomas, Ayuntamientos…) han aprobado recientemente Ofertas de Empleo Público con un importante número de plazas, entre ellas:

ADMINISTRACIÓN CUERPO / ESCALA / CATEGORÍA PLAZAS

XUNTA DE GALICIA

Cuerpo Superior 44Cuerpo de Gestión 29Administrativo 50Auxiliar Administrativo 80

SERGAS (Servicio Gallego de Salud)Técnico Superior Laboratorio 11Auxiliar de Enfermería 64Técnico Superior Radioterapia 2

SAS (Servicio Andaluz de Salud)

Enfermero/a 831Auxiliar Enfermería 746Administrativo 187Auxiliar Administrativo 153Celador 184Celador Conductor 54Pinche 78

Agencia Valenciana de Salud

Enfermería 289Auxiliar de Enfermería 86Auxiliar Administrativos 91Celador 86

Consorcio Hospital Univ Valencia Auxiliar de Enfermería 20

SALUD (Servicio Aragonés de Salud)

Enfermería 62Auxiliar de Enfermería 359T.S. Laboratorio 42T.S. Radiodiagnóstico 23Administrativo 35Auxiliar Administrativo 316Celador 284Pinche 101

DGA (Diputación General de Aragón)Administrativo 124Auxiliar Administrativo 171Auxiliar de Enfermería 214

Generalitat de Catalunya

Prioridades de convocatoria solicitadas por el Conseller de Justícia para Centros penitenciarios y centros educativos

Treballadors Socials 90Juristes 53Psicòlegs 92Educadors Socials 323

Comunidad de Madrid  OEPs anteriores Asistentes Sociales 95

Ayuntamiento de Madrid  OPEs anteriores Trabajadores Sociales 40

Plazas OEP Estado Turno libre Promoción interna

Gestión de Estado 120 84

Ayudantes de Instituciones Penitenciarias 275 -

Agentes de Hacienda Pública 50 300

Técnicos Auxiliares de Informática 92 43

Auxiliares Administrativos 77 400

Secretarios Interventores 25 -

Policía Nacional Escala Ejecutiva 75 150

Escala Básica 1.299

Guardia Civil 820 330

Secretarios Judiciales 80 80

Gestión Procesal 140 140

Tramitación Procesal 376 376

Auxilio Judicial 752 -

AppHemos dejado de lado “aprobado”, la palabra más deseada, por obvia. Aquí se está para eso y solo para eso. Para aprobar y conseguir una plaza. Sin más. Sin embargo el mundo de las APP está revolucionando el pe-queño cosmos del opositor. Así, las aplicaciones de test resultan perfec-tas para realizar simulacros en cual-quier lugar. (http://www.adams.es/oposiciones/app-test)

Boletines OficialesLa “Biblia” de los opositores. En ellos, la Administración publica las bases de sus procesos de selección. Estar atento a las novedades que se publi-can puede ayudar a aprobar.

ConcursoProcedimiento selectivo en el que varias personas concurren para op-tar a una o varias plazas. A diferencia de la oposición, en el concurso se valoran otros méritos al margen de los exámenes como la experiencia, la formación o los títulos académi-cos de quienes hayan aprobado.

DisciplinaImprescindible para todos los que se enfrentan a una oposición, la dis-

ciplina, entendida como sinónimo de tesón, es alimento esencial para el opositor, que encontrará en ella la decisión y perseverancia necesarias para soportar meses o incluso años de trabajo incansable.

EstrategiaLo más obvio hubiera resultado ele-gir el estudio, pieza clave para alcan-zar la meta. Sin embargo, preferimos la estrategia entendida como lo hace la Real Academia Española: “conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en cada mo-mento”. Tras la iniciativa de estudiar una oposición se esconde un maras-mo de acciones planificadas que se llevan a cabo para alcanzar un fin: generalmente, un empleo fijo.

FracasoPalabra prohibida en el lenguaje del opositor que, en ocasiones, se de-sesperará preguntándose cómo se metió en un lío semejante, aterrado ante la posibilidad de fracasar y ha-ber perdido el tiempo y el dinero. Para desterrar este término de la vida del opositor solo hay que que-rer hacerlo. Los pensamientos nega-tivos se pueden controlar con inicia-tiva sustituyéndolos por otros

esperanzadores del tipo “qué haré con mi primer sueldo”, “cómo cele-braré el aprobado” o “a quién le con-taré primero que lo he conseguido”.

GuionPara muchos, una pieza clave a la hora de estudiar y, lo que es más im-portante, de repasar. Los guiones son pequeños resúmenes de cada tema que nos permitirán volver a zambullirnos en él, en apenas unos minutos, repasándolo rápidamente.

Hábito de trabajoNo hace falta haberlo tenido siem-pre. El nuevo opositor puede estre-narlo en ese momento de su vida y aunque le costará algo desarrollarlo inicialmente, lo logrará en muy poco tiempo y sin apenas esfuerzo. Basta visualizar nuestras metas, organizar nuestro tiempo en función del te-mario de una manera realista y repe-tir de forma sistemática nuestro pe-queño ritual de estudio. Su mejor compañera de viaje es la constancia, pero también la motiva-ción. ¿Y sus enemigos más usuales? La desconcentración, la falta de ob-jetivos claros, la disipación, la desidia y el cansancio.

InformaciónCuanta más, mejor. No sobre el te-mario -en este aspecto hay que sa-ber frenar para no manejar una can-tidad descontrolada de bibliografía y referencias- sino sobre la oposición en sí. No dudes en recurrir a funcio-narios que trabajan en el puesto al que aspiras, pero también busca in-formación en otras fuentes como webs, blogs, medios de comunica-ción, que quizá te puedan dar cla-ves, novedades, etc...

JamásUn buen opositor no se dejará influir nunca por los comentarios de sus compañeros ni perderá la concen-tración ni la motivación por circuns-tancias imponderables de la vida. El suyo es un proceso a medio/largo plazo, con miles de oportunidades para abatirse o renunciar. La palabra “jamás” debe estar siempre presente en esos momentos en los que el abandono es una opción.

KGovUn poco de esperanza de la mano de un funcionario optimista que ha escrito un post en su popular blog ( h t t p : / / www.k- government .c o m / 2 0 0 8 / 0 9 / 2 7 /

Desde APP para preparar pruebas, al sistema de productividad ZTD... Presentamos un breve diccionario de términos que el opositor dominará -o más le valdría- antes de sus exámenes

Empleo público de la A a la Z

Coaching para opositores

Porque no todo es estudiarPreparar una oposición no es tan solo “asunto de codos”. Estudiar es importante, seguramente el aspecto esencial, pero el opositor está rodeado de competidores que pueden aventajarle en esta carrera de fondo por diversos motivos. Entre ellos, la motivación es elemento vital: su presencia o ausencia delimita esa delgada y frágil línea que separa el éxito del fracaso, el aprobado del “casi”.

Para potenciar esta motivación, escuelas de negocios como Harvard o Wharton están poniendo en marcha programas de “empoderamiento”, dirigidos a fortalecer las convicciones de sus alumnos, reforzando su motivación. Asimismo, apoyan a sus alumnos con sesiones de coaching a medida de las necesidades de sus alumnos. El objetivo es que sus puntos débiles pasen a un segundo plano o desaparezcan bajo el protagonismo de sus fortalezas.

“Ser positivo”El resultado vale la pena, pero el camino es duro”. Escuchar las palabras de Jordi Solera, quien con 31 años ha aprobado tres oposiciones de la convocatoria de Justicia de 2012 puede ser una bocanada de aire fresco para todos aquellos que necesitan un poco de ánimo. Imprescindible, “estudio diario y mucha confianza en uno mismo. Ser positivo”. Como él, muchos opositores que han aprobado de la mano de ADAMS han dejado su vídeo-testimonio para ayudar a otros. Estas historias pueden ser el mejor ‘coach’ en momentos bajos.

CLAVES

OPINIÓN4 EL CURSO

INVIERNO 2015ADAMS EMPLEO PÚBLICO4 ADAMS FORMACIÓN

Los mejores ‘coaches’

EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015

anteriormente son claves para tran-quilizarnos.

Organización del tiempoEn este punto es necesario pedir ayuda a los expertos porque esta-mos ante una de las claves para con-seguir el éxito. Centenares de libros nos ayudan a planificar el tiempo en función de nuestra disponibilidad horaria, el temario y del tiempo que nos queda hasta el examen. Una buena planificación y constancia para cumplirla son garantía de éxito siempre. Es imprescindible no olvi-dar tiempo para el descanso en esta organización.

ProgramaDominarlo es el primer paso para aprobar. Es fundamental estudiar cada tema con su título y epígrafes a la vista.

¿Qué centro elegir?Sin duda deberemos optar por el que más garantías nos ofrezca y es-tas garantías solo pueden venir de la mano de un claustro de calidad, de los años de experiencia y del núme-ro de aprobados conseguidos. En este caso, la experiencia sí es un gra-do y puntúa al alza.

RepasoOtro de los grandes errores de los opositores de todos los tiempos. Es-tudiar a destajo, pero considerar el repaso como algo que “ya haré, más adelante”. El repaso es esencial para asentar nuestros conocimientos y debe hacerse antes de dormir, al día

siguiente, la semana siguiente, quin-ce días después y un mes más tarde. Quien lo considere exagerado, que lo intente. Nada más fácil ni más de-terminante.

Simulacros de examenCuantos más, mejor. Haciendo test, preparando temas o cantándolos nos estamos enfrentando a nuestros mayores miedos y estos desapare-cen ante lo cotidiano, lo habitual y lo repetitivo. Así, no debe extrañarnos que nos recomienden presentarnos a oposiciones similares para habi-tuarnos al ambiente “real” de la opo-sición, sin trampa ni cartón.

Tiempo de examenOtra clave que no siempre es debi-damente reconocida. El opositor dispondrá de un tiempo X para fina-lizar su examen y deberá repartirlo de la forma más eficiente para lograr desarrollar los temas que le pidan o finalizar el test en los minutos de los que disponga. Es importante desta-car que en algunas oposiciones, los enunciados de las preguntas de test son excesivamente largas y los opo-sitores apenas tienen tiempo para responder. ¿El secreto para hacerlo? Ensayar, ensayar y volver a ensayar con exámenes simulados.

UniformeHay que ser uniforme, constante y no darse el atracón de estudio en primeros momentos para luego abandonar o al revés. En una oposi-sición se trata de tener un hábito de estudio y combinarlo con hábitos saludables: deporte, sana alimenta-ción, disfrutar de familia y amigos, etcétera.

ValorImprescindible para afrontar este proceso, que no es sino una carrera de fondo. Hay que estar preparado y el fin es la meta, el que la sigue la consigue por lo que hay que creer en uno mismo, valorar nuestras cua-lidades y tener el valor de afrontar el proceso para alcanzar el éxito.

Webs de oposicionesEn ellas encontraremos multitud de pistas, consejos y claves, e incluso temas resumidos que nos ayudarán en nuestro día a día.

X... la incógnita¿Incluirá muchas preguntas trampa? ¿Considerará el tribunal mi examen como merece? No hay respuesta para las miles de incógnitas que sur-gen en una oposición.

Y también...Visita nuestras webs www.adams.es y www.periodicoelcurso.com, y des-cubre todas las claves para aprobar.

ZTD (Zen to done)Un sistema de productividad que nos aconseja simplificar y ordenar nuestras tareas, liberándonos de los hábitos que nos roban tiempo.

aprobar_una_oposicin_es_muy_fcil/) que da alas a quienes creen que es imposible lograrlo. Bajo el título “Aprobar una oposición es muy fá-cil”, el autor ha elaborado la ingenio-sa “Ley de Crandell sobre el acceso a la función pública”, que ningún opo-sitor en ciernes debería perderse.

LegislaciónPara muchos, uno de los grandes sufrimientos que traen aparejados las oposiciones. Los expertos reco-miendan leer siempre las exposicio-nes de motivos, donde encontrare-mos, perfectamente expresadas, grandes ideas para el desarrollo de nuestros temas. Además, realizar un pequeño resumen de la ley y me-morizarlo junto a los datos básicos de cada una es ejercicio obligatorio.

Material adicionalSí, pero sin enloquecer. En muchos casos, los centros que preparan oposiciones nos guiarán en el com-plejo mundo del material adicional, generalmente liberándonos de su esclavitud sin límites. Las pregunta que debemos hacernos es: ¿Real-mente es necesario ampliar todo esto con la que tengo encima?

Número de plazasOtro gran escollo para los oposito-res. El número de plazas disponibles siempre impone, asusta y nos aleja de nuestro objetivo de un zarpazo. Apartar este dato de nuestra cabeza, recordarnos continuamente que solo necesitamos una plaza y repa-sar el post al que nos hemos referido

“Si lograba una plaza me aseguraba un puesto de trabajo”¿Cuándo, cuál y por qué decidió preparar una oposición? Llevaba dos años trabajando como contratada en el área de deportes de los informativos de TVE, cuando en 1987 salió una convocatoria de Con-curso-Oposición para diferentes categorías, entre ellas doce plazas para redactores y decidí presentarme. Después de años trabajando en distintos medios (Diario 16, Antena 3 Radio y la Agencia EFE) y “descubrir la televisión” como medio informativo total, me pareció una buena opción un concurso de méritos. Si lograba una plaza me aseguraba un puesto de trabajo y me evitaba así la sensación que tenía de estar siempre en la cuerda floja.

¿Qué recuerdos guarda de aquella época? Muy buenos. Conocí a compañeros que no trataba en la redacción; estar preparando la oposición nos unió hasta hoy. Recuerdo que es-tudiaba siempre por la noche. Entonces presentaba Teledeporte, un programa diario de información deportiva que se emitía en La 2 (en-tonces se llamaba la segunda cadena) después del informativo de Felipe Mellizo, sobre la una de la madrugada y esa tensión que deja un programa en directo me la llevaba a casa y me ayudaba mucho en el estudio. Era joven y no tenía más obligaciones, así que podía dedi-car la mañana al sueño. Me levantaba al mediodía y después de co-mer, me iba a Torrespaña a realizar mi jornada laboral. ¿Qué fue lo que más le costó? Probablemente aprenderme los nom-bres de los responsables de todos los organismos nacionales e inter-nacionales que existen. Las cuestiones de actualidad no eran un problema; los periodistas estamos al tanto de la información, pero sí tuve que poner más atención a la sección de economía en mi lectura diaria de prensa. Reconozco que entonces no me interesaba especial-mente. ¡Quien lo iba a decir en los tiempos que corren!

Háblenos de sus tiempos de estudiante... En mi casa había tradición de opositores, mi padre, también juez, lo fue. Estuve un año prepa-rando las oposiciones con un ritmo de estudio fortísimo y aprobé a la primera. Fue una época dura, pero con un objetivo claro. El esfuerzo ha tenido su recompensa.

¿Hay algo que aprendiera en aquella época que todavía hoy apli-que en su día a día? Hacer esquemas, cuadros sinópticos, resúmenes. Lo cierto es que lo he hecho siempre: en el colegio, en la universidad y también para la oposición. Aún hoy cuando me estoy documentan-do sobre un tema, utilizo este sistema. Potencia mi memoria visual y contribuye a jerarquizar datos.

¿Qué queda hoy del opositor de entonces ? Supongo que fue mi ca-rácter metódico y poco dado al riesgo - que permanece igual- lo que me llevo a opositar. Pero no fue menos importante valorar que opositaba para trabajar en una televisión pública, un medio de comunicación que está al servicio del ciudadano. En ese sentido, sigo creyendo en la nece-sidad de una televisión pública e independiente que contribuya a la formación del criterio de los ciudadanos de una sociedad democrática.

ELENA SÁNCHEZ CABALLEROPeriodista RTVE

V.I.P. ELLAS Y ELLOS OPOSITARON

OPINIÓN EL CURSO

INVIERNO 2015ADAMS 5 EMPLEO PÚBLICO 5EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015ADAMS FORMACIÓN

Más informaciónperiodicoelcurso.es

(Viene de la página 1)

Tras la intervención del Servicio Público de Empleo Estatal, le tocó el turno a ADAMS Formación, con la ponencia “Certificados de Pro-fesionalidad, del papel a la panta-lla. La colaboración público-priva-da para capacitar y acreditar competencias profesionales a través del eLearning”, que presen-taron Ana Iglesias, Directora de Factoría de Contenidos; Eva Pérez, Directora de Ediciones, y Eugenio Gallego, Director de Formación Privada y Desarrollo de Negocio.

Alumno y profesor de cristalFue precisamente este último quien inició la exposición presen-tando a ADAMS como la primera entidad acreditada por el SEPE para impartir Certificados de Pro-fesionalidad en modalidad de te-leformación. Gallego compartió los secretos de este complejo pero apasionante camino con los presentes: “Trabajamos con el concepto de ‘alumno y profesor de cristal’: la plataforma muestra qué hace cada uno en cada mo-mento y todo queda registrado”. Este seguimiento, muy útil para fortalecer la motivación del alum-no, está basado en un complejo sistema de informes y ‘backoffice’ en tiempo real.

Eugenio Gallego hizo referen-cia a las conclusiones de un infor-me del Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profe-sional (CEDEFOP), que expone la dificultad para mantener o en-contrar trabajo de las personas con baja cualificación. “Estamos pasando de un modelo subven-cionado a un modelo acreditado”, explicó Gallego, “caracterizado por un mercado con una alta exi-gencia en conocimientos , habili-dades y tareas no rutinarias. En este entorno, acreditación y em-pleabilidad van de la mano”.

Ana Iglesias, Directora de Fac-toría de Contenidos, y Eva Pérez, Directora de Ediciones de ADAMS Formación, compartieron su ex-periencia desde 2009, año en que se inicia su andadura en Certifica-dos de Profesionalidad, editando sus primeros contenidos en di-ciembre de ese mismo año.

Ana Iglesias quiso dar a los au-tores la importancia que merecen: “Los seleccionamos entre expertos de la materia y expertos docentes. Apostamos por equipos multidis-ciplinares, que aportan muchos valores. Les decimos que los con-

tenidos deben ser suficientes, sufi-cientemente bien escritos, dirigi-dos al perfil del destinatario y coherentes con sus competen-cias”. En la actualidad, su equipo está integrado por 224 autores, que han elaborado 294 libros de 12 familias profesionales, de los cuales se han vendido más de 100.000 ejemplares. “La selección del autor merece la pena porque gracias a los libros tenemos buena base para poder construir buenos cursos online”. Y son precisamente los alumnos de esos buenos cur-sos online los que les han dado una nota media de 7,93 . Detrás de este notable alto está el esfuerzo de un equipo de 23 personas que hizo posible la primera acredita-ción en España para impartir Certi-ficados de Profesionalidad en mo-dalidad de teleformación. “No ha sido fácil, pero lo hemos logrado”, bromeó Ana Iglesias recordando la frase de Einstein: “Los que dicen que es imposible no deberían mo-lestar a los que lo están haciendo”.

“Casi todo previsto”Eva Pérez, Directora de Ediciones de ADAMS Formación, incidió en los tres Certificados de Profesio-nalidad Acreditados -“Gestión contable y gestión administrativa para auditoría”, “Creación y ges-tión de microempresas” y “Gestión integrada de Recursos Huma-nos”-, además de cuatro nuevos presentados y 31 más en produc-ción. “En este proceso ha sido fun-damental el ‘feedback’ del SEPE. Había un margen de mejora ya que teníamos Certificados Profe-sionales en formato libro y había que transformarlos en eLearning. Cada Certificado es diferente y necesita soluciones diferentes y contenidos diferentes”. A estas di-ficultades hay que añadir alguna más: “En presencial, el profesor se adapta y varía las clases; en eLear-ning casi todo debe estar previs-to”. “Además, el lenguaje no es el mismo por lo que el material on-line incluye infografías, vídeos, audios, materiales de apoyo..”.

Esa variedad se traduce tam-bién en los equipos necesarios para realizarlos y en la importan-cia que se concede tanto a la digi-talización de unos contenidos que deben ser accesibles, como a la validación de los materiales. “Además, esos contenidos deben dejar un rastro en el expediente para que los tutores puedan acce-der a informes y ver dónde falla el alumno para ayudarle”.

En este nuevo modelo, el papel de los agentes sociales, especial-mente de las organizaciones em-presariales y sindicales, en palabras de los responsables del Ministerio de Empleo y Seguri-dad Social, “sigue estando pre-s e n t e y s i g u e s i e n d o determinante en la planificación estratégica, aunque no actuarán como gestores directos de la for-mación”.

“También, las organizaciones de autónomos y de la economía so-cial tendrán un papel determi-nante en la detección de necesidades, así como el diseño, la programación y la difusión de la oferta formativa dirigida espe-cíficamente a trabajadores autó-nomos y de la economía social en el ámbito de participación que se establezca”. Se reconoce, además un nuevo derecho a los

trabajadores autónomos, el dere-cho a la formación profesional para el empleo. Para el Gobierno, es esencial llevar la formación a las micro-PYME, ya que mientras el alcance de la formación en las grandes empresas se ha situado en los últimos años en un 93%, tan sólo el 26% de las empresas de menos de 10 trabajadores han participado en la formación de demanda.

ACTUALIDAD

EL PAPEL DE LOS INTERLOCUTORES SOCIALES

El Gobierno aprueba la Reforma de la Formación Profesional para el Empleo

Una reforma que tiene como objetivos favorecer la creación de empleo, contribuir a la competitividad, garantizar el derecho a la formación laboral y ofrecer garantías de empleabilidad y promoción profesional de los trabajadores

FORMACIÓN Y EMPLEO6 ADAMS FORMACIÓN

Eugenio Gallego, Director de Formación Privada y Desarrollo de Negocio durante su exposición.

E l Consejo de Ministros aprobó el pasado 20 de marzo, a propuesta de la Ministra de Empleo y Se-

guridad Social, Fátima Báñez, un Real Decreto-Ley para la reforma urgente del Sistema de Formación Profesional para el Empleo en el ámbito laboral.

Esta transformación del sistema de Formación Profesional para el empleo permitirá, según fuentes del M i n i s t e r i o , c o n t r i b u i r a l a competitividad empresarial y mejorar la empleabilidad y promoción profesional de los trabajadores.

Se pretende conseguir, según in-forma el Ministerio de Empleo, un nuevo enfoque, que sitúe a las em-presas y a los trabajadores en el centro del sistema, buscando más eficacia, coordinación y transpa-rencia. Con este nuevo enfoque las 12 claves de la reforma que vienen a corregir las debilidades detecta-das son las siguientes:

El nuevo modelo de formación

profesional para el empleo será de aplicación a todas las Administra-ciones públicas, y estará al servicio de empresas y trabajadores en cualquier parte del territorio, res-petando el marco competencial y atendiendo a las necesidades es-pecíficas del tejido productivo de cada comunidad autónoma.

En cuanto a la gobernanza del modelo, los agentes sociales, in-cluidas las asociaciones de autóno-mos y de la Economía Social, y la negociación colectiva tendrán un protagonismo esencial, ya que, desde su conocimiento y cercanía a la realidad productiva, deben li-derar el diseño estratégico de una formación que responda de mane-ra eficaz a las necesidades reales de empresas y trabajadores.

Por primera vez se desarrollará un sistema eficiente de observa-ción y prospección del mercado de trabajo, basado en la coordina-ción de todos los actores que pue-den aportar su conocimiento al sistema: Administraciones, agentes

sociales, expertos en la materia…

Un escenario de planificación estratégica plurianual recogerá, además, las tendencias de la eco-nomía que exigen la adaptación o actualización de los trabajadores, los sectores con potencial de creci-miento o las competencias trans-versales al alza, al objeto de diseñar una formación coherente con las necesidades, actuales y futuras, del tejido productivo y de los tra-bajadores.

Se implantará la cuenta-for-mación que acompañará al traba-jador a lo largo de su carrera profesional al objeto de acreditar su historial formativo y de orientar la oferta formativa al incremento de su empleabilidad.

La tele-formación será un ins-trumento que permitirá, entre otras cuestiones, dotar al sistema de mayor eficacia y flexibilidad y superar las limitaciones del calen-dario formativo condicionado por la tramitación administrativa.

EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015

FORMACIÓN

“Si las empresas cuentan con personas bien formadas serán más eficientes y competitivas”

LAS ENTIDADES HABLAN

MARIA DOLORS GINER, Directora de Foment Formació

Más información: hwww.adams.es / www.periodicoelcurso.com

¿Quieres saber más sobre la Reforma de

la FP para el Empleo?

Entrevista completa: http://www.periodicoelcurso.com/

FORMACIÓN Y EMPLEOADAMS FORMACIÓN 7

¿En qué consiste su colaboración con ADAMS Formación? Foment Formació es el centro de Foment del Treball (Confederación de Orga-nizaciones Empresariales y Empresas de Catalunya). Tanto el centro de formación como la patronal vela por las necesidades formativas de las empresas que forman la red empresarial catalana. Por este motivo ofrece formación de diferentes modalidades, presencial y a distancia (teleforma-ción) para cubrir todos los aspectos que pueda necesitar el trabajador. Con ADAMS Formación tenemos una colaboración de proveedor de servicios. Nos aportan cursos de temáticas actuales, en modalidad online y con plataforma de impartición propia, para que la formación sea un éxito absoluto.

Como Confederación de Empresarios, ¿qué papel cree le otor-gan a la formación? Fomento del Trabajo siempre quiere estar a la vanguardia de la formación, como también sus entidades asociadas, por este motivo no hemos dejado de hacer avances en el ámbito de la formación. Para Foment, la formación permanente a lo largo de la vida de las personas es tema crucial para que adquieran las competencias profesionales que permitan su empleabilidad. Si las empresas cuentan con personas bien formadas y que tengan una continuidad en su formación, les repercutirá en llegar a ser más eficientes y competitivas. La participación a nivel institucional de Foment en diversas entidades y organismos relacionados con la formación, permite acercar a las empresas a ésta, y que puedan implicarse de una forma más directa en la misma. A raíz de la importancia que Foment le da a la formación, apostó por crear su propio centro de formación para informar, asesorar, orientar a las personas en sus carreras profesionales e impartir cursos con demanda en las empresas.

¿Hacia dónde creen que camina el futuro de la formación de los trabajadores y por qué? Desde la Unión Europea se han hecho diversas recomendaciones estableciendo la necesidad de una formación continuada a lo largo de la vida de las personas que se adapte a cada etapa y no segmentada. La formación se tiene que entender como una herramienta para conseguir las competencias necesarias para acceder al mercado de trabajo y la promoción profesional dentro del mismo. Se avanza hacia un modelo donde se integra tanto la orientación y el asesoramiento, como la posibilidad de acreditación de competencias profesionales que se han adquirido a través la experiencia o a través de vías no formales de aprendizajes, como la formación acreditada con titulación oficial y formación no acreditada pero especializada, actual y novedosa.

¿Cuál es su opinión de los certificados de profesionalidad? Pensamos que queda ir un paso más allá dándoles publicidad por parte de la Administración para que todas las personas puedan conocerlos.

¿Cuál es la formación que más demandan y por qué? La formación que más demanda tiene actualmente es la formación de oferta subvencionada a través de los fondos recibidos por la administración. Es una formación para la mejora continua del trabajador que le da una practicidad y unos conocimientos que otro tipo de formaciones no dan.Dentro de este tipo de formación las áreas de conocimiento que tienen más solicitudes son las que se engloban en las habilidades personales y profesionales, comúnmente dichas de recursos humanos, siendo los cursos de Coaching o Inteligencia emocional los que más siguiendo a continuación los cursos de idiomas.

¿Por qué han confiado en ADAMS en materia de formación? Por la seriedad, responsabilidad y eficacia que aporta la marca y todos los trabajadores que trabajan en ADAMS. Por la confianza que nos han dado los años que llevamos colaborando juntos, que los alumnos han salido satisfechos en la formación recibida ya haya sido en modalidad presencial como en modalidad a distancia.

Juan Carlos Cubeiro Head of Talent de ManpowerGroup CEO de Right Management

Estos diez bloques son el “motor propio” que sirven de índice a nuestro libro (de Jorge Carretero y un servidor, Juan Carlos Cubeiro): ‘Atrévete a motivarte’. Ya sabes:

1. M de Movilización. Es importante saber qué es lo que nos mueve, lo que nos hace despertarnos (con ilu-sión) cada mañana.

2. O de Orientación, de saber cuáles son nuestros retos.

3. La T es de Tiempo, tiempo vivo, porque en realidad no gestionamos el tiempo, sino la energía.

4. La I es de Ilusionarse, recordando aquel pensamiento del gran Julián Marías: “El verbo de la ilusión es des-vivirse”.

5. La V es de Verbalización, porque el cerebro humano piensa a través de palabras. Por ello, debemos em-plear términos positivos, de acción, de influencia honesta.

6. La A es de Agradecimiento: la gratitud es uno de los grandes anti-depresivos.

7. La C es de Cuidar tus relaciones. Hay que cultivar el talento (el talento que no se aprecia, se deprecia).

8. La segunda I se refiere a lo Irrepa-rable, a vivir el duelo adecuadamen-te, a encajar lo doloroso para salir adelante.

9. La segunda O es de Optimismo. Optimismo inteligente y responsa-ble; como nos ha enseñado Martin Seligman. Las personas optimistas (el optimismo se mide, se analiza, se desarrolla), viven 12 años más que las pesimistas.

10. Y la N final se refiere a la Naturali-dad, a disfrutar de los placeres de la vida, como una charla entre amigos, un buen paseo, una deliciosa comi-da, etcétera.

Atrévete a motivarte

En el nuevo modelo, la forma-ción en el seno de la empresa será clave y contará con la máxima flexibilidad en la gestión, incluida la posibilidad de impartición en la propia empresa cuando dispongan de los medios necesarios para ello, sean propios o contratados.

Apuesta por la evaluación per-manente de la calidad y el impac-to real de la formación en términos de mejora real en el desempeño en el puesto de trabajo; inserción y mantenimiento del empleo; y me-jora de la competitividad de las em-presas a través de, entre otras medidas, la exigencia en las convo-catorias de la realización de audito-rías de control.

En cuanto a la gestión de la formación de oferta, en todos los casos se realizará en régimen de concurrencia competitiva y sólo en-tre las entidades que impartan la formación conforme a los requisitos establecidos de registro y/o de acreditación.

Principio de tolerancia cero contra el fraude, dotando de ma-yor visibilidad y difusión a las situa-c iones de malas prác t icas e incumplimientos y, ante todo, me-diante la creación de una Unidad Especial, dentro de la Inspección de Trabajo y Seguridad Social, para el control de las actividades de forma-ción con capacidad efectiva de san-ción por irregularidades

Además, se aprueba un nuevo régimen sancionador que incluye, entre otras cuestiones esenciales, la imposibilidad para los beneficiarios de volver a trabajar para la Adminis-tración pública en el ámbito de la formación durante cinco años, cuando hayan incumplido la legali-dad vigente.

Todas estas novedades serán po-sibles, en palabras del Ministerio gracias al desarrollo de un novedo-so sistema integrado de informa-ción que garantice la trazabilidad de las acciones formativas y la comparabilidad, la coherencia y la actualización permanente de toda la información sobre la formación profesional para el empleo.

EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015

Son las 12 del mediodía y un empleado cualquiera mira el reloj. Hace tan solo dos minutos lo miró también.

Dentro de dos minutos lo volverá a mirar. Las jornadas son demasiado la rgas . Ted iosamente la rgas . Insoportablemente largas.

Víctima de lo que se conoce co-mo “boreout”, este empleado solo siente tedio, desidia, “bajón”, aburri-miento crónico. Haría lo que fuera por recuperar el estrés de antaño, la emoción del trabajo bien hecho, una pasión por el deber cumplido que ya apenas recuerda...

Si reconoce en usted alguno de estos síntomas puede estar entran-do en esa peligrosa zona de aburri-miento crónico que hoy conocemos como “boreout”. El esfuerzo del tra-bajador no se ve recompensado —o él así lo siente—, la rutina se ha apoderado de su día a día, el trabajo es una gran losa y los domingos se han convertido en el día más temi-do. Este síndrome es una respuesta a unas condiciones externas de po-co o nulo nivel de desafío, por lo que

los expertos recomiendan enfren-tarse a él con proactividad, tomando las riendas de nuestro destino en la medida en que nos sea posible: siempre más de lo que creemos y menos de lo que deberíamos. Así, si como predica Steven Cobey, padre de los “Siete hábitos de las personas altamente efectivas “, el 10% de lo que nos sucede está fuera de nues-tro control, pero el 90% depende de nosotros, aun nos queda mucho, pero que mucho, por hacer.

Empezar a divertirnosLo primero, sacudirnos la parte de pereza que conlleva este síndrome para ponernos en marcha. Libres de esta carga, diseñaremos una serie de estrategias para incrementar la efi-cacia de nuestro trabajo, buscando nuevas formas de hacer lo mismo pero de forma más rápida, más crea-tiva, en compañía de otros de los que podamos aprender; en definiti-va, de una manera más interesante. Al mismo tiempo debemos buscar, más allá de nuestra zona de confort, otro trabajo que nos permita esca-

par del tedio. Sin prisa, sin desmayo, tarde o temprano la oportunidad aparecerá. El hecho de necesitar el trabajo no puede ser una condena perpetua y remover cielo y tierra pa-ra encontrar otra oportunidad debe ser una obligación para nosotros. Por último siempre nos queda el re-curso de “hablar con el jefe”. Tal vez no es consciente de la situación en que nos encontramos. Pídale una oportunidad de desarrollar nuevas responsabilidades, roles que hasta ahora no ha tenido la ocasión de desempeñar. Convénzale con argu-mentos de peso: no tiene nada que perder y mucho que ganar, todos están juntos en la consecución de los objetivos comunes, el cliente puede salir también ganando con este cambio y, delegando, él podrá también asumir nuevas responsabi-lidades al descargar su día a día.

Si no encontramos la respuesta que esperamos, nunca debemos ti-rar la toalla. Nadie dijo que fuera fácil conseguir un trabajo, mucho menos ese capaz de ilusionarnos, de man-tenernos vivos y entusiasmados.

UNA NUEVA PATOLOGÍA QUE HABLA DE TIEMPO MUERTO O MORIBUNDO

¿Aburrido de tu trabajo?A ver si va a ser ‘boreout’

¿Cómo he llegado a esto?1. Duplicidades laborales La falta de organización de muchas compañías contribuye a la duplicidad: uno o varios de los trabajadores de la empresa pierden el contenido esencial de su puesto de trabajo y con él, la ilusión y las ganas de mejorar.

2. Cero reconocimiento El ser humano necesita la aprobación de quienes le rodean. El trabajo debe ser reconocido por nuestros superiores, un reconocimiento que nos invita a continuar por ese camino, a ir más allá, a explorar nuevas vías. Sin él, sin sus estímulos, los empleados se “vienen abajo” y caen en la desidia y en la apatía.

3. Límites y más límites La dirección, de forma consciente o inconsciente, limita la actividad de los empleados. En este escenario desaparecen la innovación y la creatividad y la monotonía acapara el día a día.

4. Monotonía Uno de los grandes enemigos del ser humano: las tareas rutinarias son el mejor caldo de cultivo para el “Boreout”.

5. Sobra o falta preparación Los empleados que se enfrentan a tareas que sobrepasan su cualificación o experiencia profesional verán cómo se alejan sus metas. Su esfuerzo no se verá recompensado, como tampoco lo será el de las personas que tienen demasiada experiencia o sobrecualificación para el puesto.

6. Falta de promociónEl trabajo duro debe verse recompensado con algo más que buenas palabras. Nuevas responsabilidades mantendrán a los trabajadores motivados, especialmente cuando estas nuevas responsabilidades vengan acompañadas de unas condiciones mejoradas de forma sensible.

Desidia y baja autoestima, principales síntomas de un mal del siglo XXI

LA FRASELo maravilloso de aprender algo es que nadie puede arrebatárnoslo

‘Boreout’ versus ‘burnout’Los síntomas de las personas que padecen “boreout” o “aburrimiento crónico” no deben confundirse con los que sufren “burnout” o “síndrome del quemado”. La diferencia radica en las causas: mientras que “el quemado” no puede más porque sufre agotamiento causado por una excesiva demanda de trabajo y una situación continuada de estrés, “el aburrido” ha perdido los estímulos que mueven al ser humano a ir un paso más allá. Su autoestima ha desaparecido o está en niveles mínimos. Así, “el quemado” vive abrumado por la cantidad de trabajo a la que se enfrenta cada día y esta situación le lleva al agotamiento. Al menos, su visión de él mismo no es mala: muy al contrario, piensa que los demás abusan de su capacidad y de su espíritu de trabajo.

Los síntomasEl trabajador quemado está abatido, triste, y no consigue ver la luz al final del túnel. Es más, no hay luz alguna.Estos síntomas no pueden confundirse con los que producen situaciones externas al trabajo: la pérdida de un ser querido, una ruptura o una larga y grave enfermedad. También deben diferenciarse de los que sufren las personas diagnosticadas con fatiga crónica: en este caso no existe una baja autoestima en la persona que la sufre.El tratamiento del “síndrome boreout” debe centrarse en las causas: solo una mejora de las condiciones laborales podrá lograr la recuperación.

B.B. King, músico

...en 2007, Peter Werder y Philippe Rothlin hablaron por primera vez de este mal en su

libro “El nuevo síndrome laboral: Boreout”,

protagonizado por trabajadores “más allá del

aburrimiento” ?

¿Sabías que...

OPINIÓN8 EL CURSO

INVIERNO 2015ADAMS EMPLEO8 EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015ADAMS FORMACIÓN

WCham Kin, profesor d e E s t r a t e g i a y Management en la Escuela de Negocios

INSEAD, un día se dio cuenta de que las empresas estaban perdiendo el tiempo comiéndose unas a otras en mares rojos atestados de peces de todos los tamaños. Centrándose en esta teoría llegó a lo que llamó la estrategia de los “Océanos Azules”: cada compañía debía buscar sus propias aguas tranquilas donde nadar en soledad. Quienes las encontraran, triunfarían.

La idea era crear un ecosistema propio para cada empresa en el que diseñar nuevos espacios de consu-mo y nuevas necesidades, dejando a un lado, en un primer momento, los números. Tras este paso de crea-ción vendría la viabilidad a través de unas preguntas esenciales: “¿Conse-guirá el cliente una utilidad excep-cional en mi negocio? ¿se ajustará el precio a las necesidades de los clien-tes? ¿es viable la estructura de cos-tes necesaria? ¿Podremos eliminar las barreras u obstáculos que no nos

permitan seguir? Se supone que las empresas conseguirían el éxito si lograban responder afirmativamen-te a estas cuestiones.

Corría el año 2005 y el profesor coreano encontró varios ejemplos que se adaptaban perfectamente a la estrategia que había definido. De ellos, el Circo del Sol, Ralph Lauren o Swatch son algunos de los más co-nocidos en España.

¿Y ahora qué?Han pasado dos lustros y ha llegado la hora de parar y reflexionar. En 2012, el Circo del Sol seguía maravi-llando a todos allá donde iba, pero a pesar de facturar 760 millones de dólares, la compañía no consiguió beneficios. Finalmente, 400 emplea-dos fueron a la calle en un intento de salvar los muebles. Ralph Lauren ha salido mejor parado, gracias a la innovación aplicada a la moda. La luz y los cargadores de smartphones en sus bolsos han obrado un peque-ño milagro; pero las cifras tampoco parecen acompañarle últimamente. Así, en lo que va de año, sus accio-

nes acumulan una caída del 27% que los analistas achacan al descen-so del turismo en Estados Unidos y a la caída del dólar.

Frente a estos dos ejemplos, uno que mantuvo la estrategia “Océano azul” viva. El Grupo Swatch encontró su hueco en un tipo de reloj de ma-quinaria perfecta pero asequible al gran público, de magnífico diseño y lleno de color. Tras aquel gran estre-no, no dudaron en buscar nuevas y

diferentes aguas, pero igualmente tranquilas, hasta llegar a ser el gran conglomerado que son hoy. Porque el inocente Swatch se ha rodeado de hermanos mayores que a nadie pasan desapercibidos: Omega, Lon-gines o Tissot han encontrado, junto al juvenil Swatch, sus propios merca-dos y juntos mantienen hoy una posición de enorme fortaleza.

Como ejemplo español, estudia-do como modelo de negocio en

Hace 10 años un profesor de Management creó una estrategia que hablaba de aguas en calma, de peces de colores, de competencias voraces y de nuevas oportunidades. Hoy sabemos que nadar en esos mares no era tan fácil como parecía...

Yo quiero ser un océano azul...

P arece fácil, pero no debe serlo a juzgar por los re-sultados de un estudio de la Universidad de Virginia,

publicado en la revista “Science”, que afirma que muchas personas prefi-rieron aplicarse leves descargas eléctricas antes que pensar en sole-dad. Lo cierto es que al ser humano le resulta cada vez más difícil pensar y no digamos tomar decisiones, es-poleados por una tormenta conti-nua de estímulos de todo tipo. No podemos echarle la culpa a la era digital. Ya en 1985, el problema esta-ba ahí y Edward de Bono, psicólogo y profesor de la Universidad de

Oxford, creó un modelo de toma de decisiones para simplificar esta labor basada en seis sombreros. Cada uno tiene un color que simula el interior de la mente y los participantes, o al-guien a título individual, deberá po-nerse de forma secuencial cada vez un sombrero y expresar la opinión asociada a cada color. Así, si lleva-mos el sombrero blanco, nuestra vi-sión deberá ser lo más neutra posi-ble, mientras que al l levar e l sombrero rojo podremos expresar-nos guiándonos por las emociones. El objetivo es componer una visión poliédrica del asunto y enfocarlo desde todos los ángulos posibles.

Sombrero azul: es el mediador, el que controla los tiempos. El maestro de ceremonias.

Sombrero blanco: despoja a la mente de condicionantes previos y nos ayuda a pensar con objetividad: solo hechos y cifras e información clave. Suele ir después del azul, de su presentación.

Sombrero rojo: una vez puesto, podremos expresarnos con todas nuestras emociones, dejando a a vis-ta nuestros sentimientos. Sirve para generar ideas -algunas alocadas- y para escuchar reacciones viscerales.

...Y también quiero seis sombreros que me hagan pensar diferente

Más información: www.debonogroup.com

varias escuelas de Management, en-contramos al Grupo Inditex, nave-gando casi en solitario en un merca-do en apariencia seguro. Pero incluso para este gigante algo ha cambiado en sus mares en calma. Lo peor ya ha pasado e Inditex ha vuelto a escalar posiciones en la últi-ma edición del informe Global Powers of Retailing, la clasificación mundial oficiosa del comercio mi-norista elaborada por Deloitte y la revista Stores. Junto a Inditex, otro océano azul de última hora sube en-teros. Se trata de DIA, los supermer-cados de bajo precio que supieron reinventarse en tiempos difíciles y que hoy disfrutan de esos océanos reservados a unos pocos.

Cinco claves1. Generar productos de sustitución La empresa debe ir un poco más allá de su competencia clásica, analizando otros negocios con los que comparte consumidores. Así, cines, restaurantes, supermercados y tiendas de ropa comparten la etiqueta “entretenimiento en la gran ciudad”.

2. No menospreciar a nadie La competencia no avisa, no solo llega de nuestro rival más inmediato. Algo se está fraguando y puede ser un serio competidor mañana. Hay que descubrirlo... ¡ya!

3. Modificar estrategias. No hay que tener miedo a cambiar de grupo objetivo: tal vez un nuevo producto o servicio nos permita expandirnos.

4. Ser cliente. Debemos entender cómo funciona el antes, el durante y el después de la compra o servicio.

5. Con corazón. Apelar a las emociones y sentimientos, en este caso, funciona.

CÓMO DEJAR A UN LADO LA COMPETENCIA

Sombrero negro: permite ejercer de “cenizos”, ver solo el aspecto ne-gativo y pensar que todo va a salir mal. O peor. Aquí aparecen las ba-rreras, los peligros, los riesgos y las amenazas...

Sombrero amarillo: es el opues-to al negro. Permite disfrutar solo de los aspectos positivos, aunque tam-bién deja espacio a la duda. Apare-cen los beneficios, la utilidad, la efi-ciencia...

Sombrero verde: el máximo re-presentante de la creatividad. Con él seremos capaces de explorar nue-vos puntos de vista y de salir de la caja para ver ángulos nunca antes contemplados.

EL CURSO

INVIERNO 2015ADAMS 9 MANAGEMENT 9EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015ADAMS FORMACIÓN

CNN ExpansiónCNN Expansión publicó el 12 de febrero un artículo sobre comentarios y actitudes que expresa un empleado que dejan en duda sus fortalezas, con declaraciones de Mª Luz García, Directora de ADAMS Capacitación.

ABC

El diario ABC publicó el 5 de marzo un reportaje sobre un reciente informe que destaca cómo un elevado número de jóvenes se verán abocados al paro si no se forman. En él participó Daniel Paniagua, alumno del centro de ADAMS Barcelona.

TVEADAMS Formación mantiene sus colaboraciones en Aquí Hay Trabajo. Por quinta temporada consecutiva, ADAMS participa cada semana en la sección ‘Oposita sin dudarlo’, donde Paloma Miña, Responsable de Comunicación, resuelve dudas y asesora sobre temas relacionados con el empleo público y la preparación de oposiciones. La cita es de lunes a viernes a partir de las 9.30 horas.

La RegiónEl periódico La Región publica un interesante reportaje con datos que muestran cómo parece que la actividad laboral en la Administración podría remontar el vuelo, con declaraciones de Eugenia Cuiñas, Responsable de Atención al Cliente de Ourense.

TopManagementJesús Pérez Ruiz de Valbuena, Director General de ADAMS Formación, estuvo recientemente de visita en México, para entrevistarse con sus principales clientes, una visita que fue recogida por TopManagement, publicación online de alta gerencia. La apuesta de la compañía por dar soluciones formativas a las necesidades de las organizaciones fue recogida por TopManagement. “Creemos que podemos aportar soluciones en capacitación, especialmente en cuanto a la capacitación en línea, innovadoras en el país”, sostuvo.

MAURICIO PÉREZ ❘ PROFESOR DE OPOSICIONES DE JUSTICIA

La OEP 2015 ha anunciado 1.430 plazas de turno libre y 596 para promoción interna de Justicia, lo que ha convertido esta convocatoria en una de las más importantes de los últimos años

Mauricio Pérez nació en Madrid, a principios de la década de los 60 y, tras cursar sus estu-

dios en un colegio religioso, eligió la carrera de Derecho, una voca-ción que ya nunca abandonó. “A finales de los 80 comenzó mi cola-boración con ADAMS y desde en-tonces me he dedicado ininte-rrumpidamente a la docencia...”

Tras una larga temporada, la Ley de Presupuestos Generales de 2015 ha autorizado una Oferta importantísima de Empleo Pú-blico en Administración de Jus-ticia. ¿Cómo valora usted esta noticia?Constituye una fundada esperan-za de que pueda recuperarse la normalidad en la convocatoria de los procesos selectivos, lo que sin duda persigue cualquier persona que pretenda prepararse estas opo-siciones.

¿ C r e e q u e h a y u n a o p o r -t u n i d a d r e a l p a r a p e r s o -n a s q u e h a s t a a h o ra n i s e habían planteado apostar por el empleo público? ¿Por qué? Desde luego que sí. Se trata de procesos objetivos, sujetos a pro-gramas que no suelen sufrir gran-des cambios, salvo los motivados por reformas legales. Iniciando con tiempo la preparación y de-dicando las horas de estudio que

“El carácter objetivo de las pruebas suele premiar la excelencia de los opositores”

EN LOS MEDIOS

HABLANDO DE DOCENCIA¿De qué está compuesto el ADN de un profesor? Su principal virtud es lograr interesar a los alumnos en las materias que se estudian, y, en lo posible, facilitar la comprensión de sus contenidos.¿Cómo es el alumno 10?Organizado, metódico, paciente y con capacidad de esfuerzo y sacrificio.¿Qué es lo más complicado para usted en el día a día?Probablemente adaptarme a los interminables cambios legislativos que con demasiada frecuencia se producen en nuestro campo.¿Y lo que hace que merezca la pena? La sensación de ser útil a quien se prepara con nosotros.Consejos para aprovechar al máximo la formación que usted imparteNada especial: seguir las pautas generales y el ritmo que se establece en clase para avanzar en el estudio de las materias. Y repasar con frecuencia lo estudiado.

OPINIÓN10 EL CURSO

INVIERNO 2015ADAMS10 ADAMS FORMACIÓN ACTUALIDAD

“Las clases presenciales facilitan un trato más directo con los preparadores y también entre los opositores, lo que resulta muy positivo”

esta exige hay grandes posibilida-des de lograr el objetivo.

¿Qué es lo que más le gus-t a d e t ra b a j a r e n A DA M S ? El buen ambiente y colaboración entre los profesores y la organi-zación del centro, así como el in-terés en aprender que tienen los alumnos.

¿Resulta imprescindible un co-nocimiento amplio y previo de Derecho para poder enfrentarse a estas oposiciones?No. Quien tiene conocimientos ju-rídicos tendrá mayor facilidad para entender ciertos conceptos. Pero tanto unos como otros oposi-tores deben dedicar mucho tiem-po al estudio; el necesario para llegar a conocer los programas con detalle.

Desde su punto de vista, ¿qué habilidades deberían tener los alumnos para convertirse en profesionales de la Justicia? Teniendo en cuenta las exigencias de los programas oficiales, se tra-ta de adquirir un grado de cono-cimiento bastante preciso de los distintos procedimientos judicia-les que existen en nuestro Dere-cho. Y sin desdeñar la importancia que en la oposición para el acceso al Cuerpo de Tramitación Procesal adquiere la prueba de mecano-grafía e informática, que al ser la

segunda prueba se convierte en decisiva.

Las cifras de ADAMS en Admi-nistración de Justicia son muy positivas: 5.348 alumnos apro-bados con plaza desde 1989 y los últimos números 1 de Catalunya, Comunidad Valen-ciana, Comunidad de Madrid y Baleares se han formado con ustedes. ¿Qué ofrece ADAMS para hacer posible este éxito? Manuales y otros materiales di-dácticos adaptados al nivel de exigencia que imponen los Tri-bunales Calificadores y un profe-sorado especializado que intenta contribuir con su trabajo al éxito de nuestros alumnos.

¿Clases presenciales o cursos

online? ¿Qué recomendaría a alguien que se enfrenta a la preparación por primera vez? Las clases presenciales facilitan un trato más directo con los prepara-dores y también entre los oposi-tores, lo que resulta muy positivo. El formato online facilita muchos recursos al alumno, pero quizás re-sulte más frío y obliga al opositor a organizarse mejor al no contar con las referencias más inmedia-tas que proporcionan las clases presenciales.

Usted ha preparado a miles de profesionales: ¿Cuál es el punto débil de la mayoría sus alum-nos y cómo se puede subsanar? En cualquier preparación es ine- vitable que el opositor pase por malos momentos al percibir lo complejo del empeño y lo incierto que, en ocasiones, se presenta el resultado. Ahí surge el punto dé-bil, y nuestra principal responsa-bilidad será ayudarles a recuperar la confianza en sus posibilidades para insistir con más tesón en el estudio.

En su campo, ¿hay Justicia? ¿Aprueba quien más estudia? Como norma general, sí. El carác-ter objetivo de las pruebas suele premiar la “excelencia” alcanzada por los opositores en su proceso de estudio de las materias exigi-das por los programas oficiales.

EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015

FOTONOTICIA

ADAMS Formación celebró la jornada técnica Certificados de profesionalidad, nuevas oportunidades para centros de formación recientemente, en calidad de entidad pionera acreditada por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) para impartir Certificados de Profesionalidad online. La jornada, clausurada por Jesús Pérez, Director General de ADAMS Formación, fue retransmitida por videoconferencia a la que siguieron más de 200 personas y tuvo como objetivo trasladar a otras

entidades cómo acreditarse y presentar los servicios que prestamos.

Se abre ahora una nueva etapa en la que, como indicó Eugenio Gallego, Director de Formación Privada, “una vez realizado el proceso de acreditación por parte de las entidades de formación llega el momento de la impartición, las oportunidades de negocio”.

“Contamos con un amplio catálogo de productos para la formación en Certificados de

Profesionalidad” explicó Ana Iglesias, Directora de Factoría de Contenidos para la Formación.

12 de las 28 entidades acreditadas, clientes de ADAMS FormaciónAsimismo, el SEPE ha actualizado en marzo la lista de centros acreditados para impartir certificados de profesionalidad. ADAMS Formación figura en primer lugar de una lista de 28 centros, 12 de los cuales cuentan con contenidos nuestros.

Certificados de profesionalidad, nuevas oportunidades para centros de formación

ADAMS FORMACIÓN

Más información: www.adams.es/site/certificados-profesionalidad/acreditacion-online/

EL CURSO

INVIERNO 2015ADAMS 11 ACTUALIDAD 11ADAMS FORMACIÓN

formación de hoy, las oportunidades del mañana” que organiza CECAP Valencia, Confederación Española de Empresas de Formación. En el acto, que se celebró en la sede de la CEV, intervino Eugenio Gallego, Director de Formación Privada y Desarrollo de Negocio de ADAMS, con la ponencia “Plataforma, contenido y proyecto formativo. Elementos clave de la acreditación”.

Acuerdos de colaboración para preparar oposiciones

ADAMS Formación ha firmado sendos acuerdos con el Sindicato de Trabajadores de la Administración de Justicia (TSAJ) y la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSI-F) para facilitar la formación de los afiliados de ambas organizaciones.El acuerdo incluye un 25% de descuento a los afiliados del sindicato en la formación que ADAMS imparte tanto en el área de oposiciones, especialmente en las de Justicia, como de cursos y seminarios, bajo las modalidades de formación presencial, online y distancia. En libros, el descuento será del 20%.

ASEME renueva su junta directiva

Después de 40 años de servicio a ASEME Inmaculada Álvarez deja el testigo a Eva Serrano Clavero como presidenta de la Asociación, que representa a las mujeres emprendedoras y directivas en CEIM y CEOE. Gloria Montilla, Directora de Formación Institucional de ADAMS Formación, forma parte de la nueva junta directiva elegida por unanimidad el pasado 6 de marzo. Los integrantes de la junta directiva saliente, encabezada por su presidenta Inmaculada Álvarez reelegida en el cargo durante 40 años, pasan a ser miembros honoríficos por su aportación y el trabajo realizado a favor de la igualdad y la incorporación de las mujeres en

los puestos directivos y como emprendedoras.

Jornada sobre formación para el empleo en Galicia ADAMS Formación ha participado en una jornada sobre formación para el empleo en Santiago de Compostela, organizada por la Federación Galega de Empresas de Formación (CECAP Galicia). El acto fue inaugurado por Pedro

Rey, Presidente de CECAP Galicia. Manuel Pereira, Director de Formación a Empresas de ADAMS Formación, incidió en la necesidad de orientar la actividad formativa hacia la empleabilidad y competencias que demanda el mercado.

Una cita en ValenciaADAMS Formación ha participado en las jornadas “La

“La educación es el arma más poderosa para cambiar el mundo” (Nelson Mandela)

Con esta frase se inicia la Memoria ADAMS Formación 2014, un repa-so de la actividad del Grupo, en tres capítulos: “Somos”, “Hacemos” y “Estamos”. En el primero de ellos, el lector de esta memoria encon-trará su Misión, Visión y Valores; las cifras de negocio o sus claves de aspectos tan vitales como la Res-

ponsabilidad Social Corporativa o la Comunicación. El segundo capí-tulo, “Hacemos”, constituye el pilar básico de esta memoria, este año lleno de logros tanto en formación en Certificados de Profesionalidad, como para empresas; sin dejar de lado a las Administraciones Públi-cas, la Formación Profesional para el Empleo ni las oposiciones ni los cursos presenciales.

La memoria se cierra con to-dos los lugares donde “Estamos”.

Memoria ADAMS Formación 2014: un año lleno de actividad

Jesús Pérez, Director General de ADAMS Formación, clausurando la jornada.

ADAMS Formación, en el mayor evento internacional de contenidos digitales

El pasado mes de diciembre se celebró en el Palacio Municipal de Congresos de Madrid la sexta edición del Foro Internacional de Contenidos Digitales (FICOD). Este evento, organizado por el Ministerio de Industria, Energía y Turismo, es un punto de encuentro imprescindible entre empresas, profesionales, emprendedores, inversores y estudiantes, en el que se pone de manifiesto el potencial de España como país creador de productos digitales de calidad.

Este año FICOD contó con alrededor de 6.500 visitantes, girando en torno a cuatro ejes: Industria, Financiación, Talento y Congreso, incorporando además una nueva sección denominada “Festival” para acercarse al público más joven y dar a las tardes un carácter lúdico y de entretenimiento.

Talento y certificadosADAMS Formación estuvo presente en FICOD Talento, un área imprescindible para los estudiantes interesados en conocer la formación disponible para las profesiones del futuro. Asimismo, Manuel Pereira, Director de Empresas y Eugenio Gallego, Director de Formación Privada, impartieron el taller Certificados de profesionalidad online. La colaboración público-privada para capacitar y acreditar competencias profesionales.

Más información: https://ficod.es/

Los números de ADAMS Formación

1.200 trabajadores y colaboradores

50.535 Alumnos

15.000 m2 Instalaciones

299 Libros editados

Valoración de alumnos

8,4 sobre 10

EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015

ADAMS Formación se ha adherido recientemente a la Estrategia de Em-prendimiento y Empleo

Joven 2013-2016, una iniciativa que proviene del Ministerio de Empleo y Seguridad Social, cuyo objetivo es mejorar la empleabilidad de los jóvenes, facilitar la inserción laboral, promover el emprendimiento y me-jorar su situación dentro del merca-

do de trabajo a través del empleo, del autoempleo y de la formación. Para hacerlo posible, la Estrategia contiene 100 medidas encaminadas a favorecer la inserción laboral de los jóvenes, vertebradas en torno a cuatro ejes de actuación: mejorar la intermediación, mejorar la emplea-bilidad, estímulos a la contratación y fomento del emprendimiento.

La iniciativa busca contribuir a

uno de los grandes retos: disminuir el desempleo juvenil. En este sentido, el Ministerio de Empleo y Seguridad Social ha concedido recientemente el sello identificador a los centros de ADAMS Formación en las ciudades de Valencia, Sevilla y Zaragoza, reco-nociendo su papel en el ámbito de la formación para el empleo, especial-mente entre los jóvenes con el cum-plimiento de cuatro medidas:

Formación en competencias en el campo de las tecnologías de la información y comunicación. Formación vinculada a Certifica-dos de Profesionalidad Formación dirigida al aprendizaje de idiomas Formación para la puesta en práctica de iniciativas jóvenes em-prendedoras y/o generadoras de autoempleo

LA CONTRA12 ADAMS FORMACIÓN

Adheridos a la Estrategia de Emprendimiento y Empleo Joven 2013-16

ADAMS Formación ha fir-mado dos acuerdos vo-luntarios con el Ministerio de Sanidad, Servicios So-

ciales e Igualdad para aumentar la presencia de mujeres, tanto en los órganos de dirección como en los consejos de administración de las empresas.

Bajo el lema “Más mujeres, me-jores empresas” el Director General de ADAMS Formación, Jesús Pérez

Ruiz de Valbuena, recogió en un acto la acreditación de los acuerdos de manos de la entonces titular de la cartera, Ana Mato, quien desta-có que “más mujeres en puestos de responsabilidad de las empresas sig-nifica mejores empresas y mayores oportunidades para todos”.

En total han sido 42 las empre-sas que se han sumado a las 31 que a primeros de año firmaron estos acuerdos.

Las entidades firmantes se com-prometen a desarrollar medidas a favor de la conciliación y a reforzar el equilibro de géneros en los proce-sos de formación interna, selección y promoción profesional.

Según apuntó Ana Mato, en los últimos tres años la presencia de mujeres en consejos de adminis-tración de empresas del IBEX35 ha pasado del 12,1% al 18,2%. En este sentido, la titular del Ministerio ape-

ló al compromiso de las empresas mediante los acuerdos suscritos porque “no sólo es justo, sino que es ineludible, reparar la infrarrepre-sentación de la mujer ”en nuestras empresas habida cuenta del grado de preparación que demuestran, pues “mujeres y hombres deben tener idéntica oportunidad de in-corporarse a puestos de dirección de acuerdo con su talento, compe-tencia y voluntad”.

El Director General de ADAMS Formación, Jesús Pérez Ruiz de Valbuena, recogió la acreditación de los acuerdos de manos de la titular de la cartera, Ana Mato

ADAMS Formación apuesta por aumentar la presencia de mujeres en órganos de dirección y consejos de administración

Objetivo: ‘Más mujeres, mejores empresas’Además de ADAMS Formación, las empresas que han firmado el acuerdo son Accenture, Aceites Borges Pont SAU, Aciturri, Aguas Alicante, Alcampo, FCC, Axa, Coca-Cola, Ejaso, Endesa, Feiraco, GDF SUEZ, Grupo Antolín, Inforpress, INDRA, ING, JANSSEN, KPMG, McDonalds, Michelin, Mutua Universal, Orange, PriceWaterhouseCoopers, Cuatrecasas, RBS, Red Eléctrica, Renault, Siemens, Sodexo, Software AG, Unilever, Verdimed, Wolters Kluwer España y Xerox.

Los representantes de las 42 empresas firmantes se comprometen a desarrollar medidas a favor de la conciliación y a reforzar el equilibro de géneros en las organizaciones

De izquierda a derecha, Paloma Miña (Comunicación ADAMS Formación), Paloma Esteban (Recursos Humanos ADAMS Formación), Ana Mato (ex Ministra de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad) y Jesús Pérez (Director General ADAMS Formación).

Susana Camarero (Secretaria de Estado de Igualdad), Ana Mato (ex Ministra de Sanidad) y Jesús Pérez (Director General de ADAMS Formación).

EL CURSO

PRIMAVERA / VERANO 2015