Llegó el momento de hablar de Planificación y APRENDIZAJE

Carrera : Pedagogía Educ. Gral. Básica.Profesor Cristián Saavedra Ortiz

Un nuevo Currículo

Que permita a los alumnos desempeñarse en un mundo que aún no existe.

Centrado en el Aprendizaje del alumno.Que considere las formas de pensar.Que busque una relación armónica y afectiva

con el entorno.Donde prime la Pedagogía del Amor.Donde se desarrollen competencias a nivel

META COGNITIVO.Valorar, Aprender a aprender, Aprender a

Desaprender, A trabajar en equipo, a Tolerar frustraciones, incertidumbre, Caos, crítica, auto crítica.

Formar un ser humano : creativo, autónomo, resolutor de problemas, administrador de información y con una sólida autoestima.

REFLEXIVOS

AUTO CRÍTICOS

EFICIENTESEFICACES

COMPETENTES

COMPROMETIDOSCAPACES DE MANEJARSE

EN DISTINTOS CONTEXTOS

Ausbel El aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognitiva del individuo.

Bruner Es el proceso de reordenar o transformar datos de modo que permitan ir más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevo.

Conductismo Cambio relativamente permanente en el comportamiento, que refleja una adquisición de conocimientos o habilidades a través de la experiencia.

Gagné El aprendizaje es una secuencia de fases o procesos, cada uno de los cuales requiere que se cumplan ciertas condiciones para que éste tenga lugar.

Piaget El aprendizaje no es una manifestación espontánea de forma aislada, sino que es una actividad indivisible conformada por procesos de asimilación y acomodación , el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual constituye el fin último del aprendizaje.

Vigostky El aprendizaje constituye la base para el desarrollo y arrastra a éste, en lugar de ir a la zaga.

El concepto de Aprendizaje

Aprendizaje tradicional o mecánico, por el contrario, no tiene conectores adecuados.

No hay interacción entre los conocimientos pre existentes.

La nueva información es incorporada de manera literal y arbitraria.

“ Cuando el alumno carece de conocimientos previos relevantes y necesarios , la tarea de aprender se vuelve muy difícil, independiente de la cantidad de significado vivencial.”

A veces es necesario que interdependan, como un continuo.

Componentes del Currículo¿ Qué enseñar ?

¿ Cuándo enseñar ?

¿ Cómo enseñar ?

¿ Qué y cuando evaluar ?

¿ QUÉ ENSEÑAR ?

Objetivos Contenidos

Selección

Secuenciación

CUÁNDO ENSEÑA

RCÓMO

ENSEÑAR

Actividades de A- E

QUÉ , CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR

Metodología

Como la Reforma educacional chilena, expresa, tanto en el nivel básico como en el medio, incluso en la Enseñanza Parvularia se refiere al logro de Aprendizajes Significativos , centraremos en ello la discusión.

< El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa ( A.P), que se relaciona con la nueva información.

ESTRUCTURA

COGNITIVA

CONJUNTO DE CONCEPTOS, IDEASQUE UN INDIVIDUO POSEE EN UN DETERMINADO CAMPO DE CONOCIMIENTO,ASÍ COMO SU ORGANIZACIÓN.

Saber la cantidad deinformación, los conceptosy proposiciones.Conocimiento previo, es distinto a conducta de entrada. E.C

“ El factor más importante que influye en el Aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe.Averígüese esto y plantee su planificación consecuentemente.”

De las “ mentes en blanco”

Serie de conocimientosy experiencias, conocimientos, etc. , pueden ser aprovechados…

Ausubel se refiere a Aprendizaje Significativo y Aprendizaje Mecánico :

El aprendizaje significativo, ocurre cuando una nueva información se conecta , con un concepto relevante : PRE EXISTENTE. ( Punto de anclaje).

No hay una simple asociación, sino que hay una relación y un significado nuevo, un enriquecimiento de la anterior estructura. ( Diferenciación, evolución y estabilidad de conexiones)

La gran tarea del profesor , sería conectar los conceptos de las estructuras cognitivas : ideas, proposiciones, bien definidas y establecidas, para una buena interacción.