EL APRENDIZAJE

DE LA LECTURA

Y LA

ESCRITURA

Por: Wandaly Serrano HernándezEDPE 3315

Profesora: Yolanda Molina

Una de las mejores maneras de anticipar si un niño va a funcionar competentemente en la escuela y luego contribuir activamente en nuestra sociedad, es el nivel al cual el niño progresa en su capacidad de leer y de escribir. Los primeros años de la infancia, de cero a ocho años, representan el período más importante en el desarrollo de la alfabetización. Es esencial enseñarles a los niños a que lean y escriban competentemente, capacitándolos para que tengan éxito en la sociedad que exige altos niveles de alfabetización. Han crecido los desafíos de la enseñanza con el crecimiento en la variación de los niños en los programas y en las escuelas.Hoy dia los niños vienen de formaciones, experiencias y habilidades más diversas que a los niños d antes.

Todas las experiencias de los primeros años de la infancia, 0-8 años, afectan al desarrollo de la alfabetización. Estas experiencias interaccionan con las características de cada niño para determinar el nivel de habilidad en la lectura y escritura que el niño finalmente logrará. Negarles a los niños el acceso a la lectura y la escritura hasta la edad escolar puede limitar severamente su nivel de aprendizaje. Es necesario atraer a los niños pequeños a experiencias que den significado al contenido académico y estén basado en el aprendizaje previo. Todo niño tiene que tener experiencias de alfabetización en las escuelas y en los programas de primera infancia. Los niños aprenden a usar símbolos a medida que combinan su lengua oral, dibujos, material impreso, crean y comunican significados en diferentes maneras. Desde sus experiencias e interacciones iniciales con adultos, los niños empiezan a leer palabras y a procesar las relaciones entre letras y sus sonidos y a adquirir conocimiento sustancial del alfabeto.

LOS PRIMEROS AÑOS A medida que desarrollan un entendimiento del principio alfabético, los niños empiezan a procesar letras, a traducirlas en sonidos ya conectar esta información con significados que ya conocen. Una buena enseñanza se vale de los conocimientos, habilidades y conductas que puedan aprovechar durante toda su vida. Leerles en voz alta a los niños parece ser la actividad más importante para desarrollar estos conocimientos y estas herramientas esenciales para el éxito en la lectura. Usar Libros Grandes ayuda a los niños a distinguir los aspectos de la letra impresa y que las letras son las que tienen el significado del cuento y no las laminas. La habilidad de leer y escribir no se desarrolla naturalmente por su cuenta, sin un plan cuidadoso.

Ningún método de enseñanza en particular es el más eficaz para todos los niños. Sin embargo una variedad de todas las estrategias si es eficaz para los niños. Los niños aprenden sobre la lectura con las etiquetas, carteles y todos los materiales impresos que hay en su entorno. En los primeros años de la infancia se desarrolla el principio alfabético ( conceptos básicos del alfabeto). Los orígenes del reconocimiento fonético se encuentra en versos, rimas y juegos de palabras tradicionales. Los salones llenos de letra impresa, lenguaje, juegos de alfabetización, lecturas de libros de cuentos y de escritura permiten que los niños experimenten el placer y el poder asociados con la lectura y la escritura.

EN EL JARDÍN DE INFANTES Las lecturas repetidas refuerzan el lenguaje del texto y familiarizan a los niños con las maneras en que se estructuran los diferentes géneros. Un descubrimiento fundamental en esta etapa del aprendizaje es que las letras y las secuencias de letras corresponden a formas fonológicas. Los libros de rima son una buena alternativa para que los niños presten atención a las formas rimadas y así servir de base para ampliar su vocabulario. En el jardín de infantes muchos niños comenzarán a leer algunas palabras al reconocerlas o al procesar las relaciones entre las letras y sus sonidos. Las actividades de alfabetización temprana les enseñan a los niños sobre la escritura y la lectura.

Los niños deben aprender sobre la relación entre el lenguaje oral y escrito y la relación entre las letras, los sonidos y la palabras.

LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA La lectura verdadera es la lectura con comprensión: leer para entender. Cuando el niño relee un texto desarrolla confianza, fluidez y comprensión de la lectura. Una evaluación precisa del conocimiento, las habilidades y las disposiciones de los niños hacia la lectura y escritura le servirá al maestro para adaptar sus clases al contenido y método de aprendizaje de sus alumnos. La mayoría de los niños podrán descifrar palabras con un nivel razonable de facilidad, utilizar una variedad de estrategias para adaptarse a diferentes tipos de textos y comunicarse de un modo eficaz con múltiples objetivos utilizando ortografía y puntuación convencional.

La lectura y la escritura son el producto de la combinación de evolución y aprendizaje. Los maestros deben diseñar abortivos de alfabetización apropiados para el desarrollo de los niños pequeños y luego adaptar las estrategias educativas para aquellos niños cuyo aprendizaje y desarrollo se encuentre más avanzado o retrasado. El lenguaje, la lectura y la escritura están fuertemente formados por la cultura. El maestro tiene que tomar en cuenta la lengua y la cultura del estudiante para que no afecte las habilidades del estudiante.

PRÁCTICAS RECOMENDADAS DE ENSEÑANZA 0-2 años- Hablarle al niño con lenguaje simple, jugar, hablar, cantar, hacer mímicas cuando los niños son pequeños, leerles en voz alta, proveerles crayolas, marcadores, papel etc. Años preescolares- Relaciones positivas y de apoyo con adultos que participan en conversaciones, ambientes llenos de letra impresa que crean oportunidades y herramientas para que los niños vean y utilicen el lenguaje escrito para diferentes propósitos.

Lectura diaria por parte de adultos, que los niños hablen de lo que leen, oportunidad para que participen en juegos de alfabetización, experiencias directas que amplíen el vocabulario.Jardín de infantes y primeros años de la escuela primaria-Experiencias directas en las cuales alguien les lee en voz alta, programa de instrucción balanceado que incluya: actividades de lectura y de escritura significativas, experiencias de escrituras, oportunidades de trabajar en grupos pequeños para recibir instrucción enfocada y colaborar con otros niños.

POLÍTICAS PARA LLEVAR A LA PRÁCTICA LAS EXPERIENCIAS DE ALFABETIZACIÓN APROPIADAS PARA EL

DESARROLLO DE LOS NIÑOSUn sistema comprehensivo y consistente de preparación profesional en la educación infantil y de desarrollo profesional continuo.Recursos suficientes para asegurar la proporción adecuada de maestros calificados por número de niños y grupos pequeños para la instrucción individualizada. Recursos suficientes para asegurar que haya bibliotecas en las clases y escuelas.Políticas que promueven el progreso del aprendizaje continuo de los niños.

Estrategias de evaluación adecuadas que promuevan el aprendizaje y el desarrollo de los niños. El acceso a atención medica uniforme y continua para todo niño. Un aumento en la inversión publica para asegurar que haya programas preescolares y guarderías de calidad para todos los niños que los necesiten.