educacion temprana: los primeros pasos de una nación · gran crecimiento y desarrollo ......
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EDUCACION TEMPRANA: Los Primeros Pasos de una
Nación
Pilar Fort, MAUSA
Universidad San Carlosde Guatemala
GuatemalaFebrero 5, 2008
¿Qué es educación inicial?
Periodo: nacimiento – escuela formal
Gran crecimiento y desarrollo
Aprendemos a caminar, hablar, comunicar
Aprendemos a confiar
Aprendemos a saber quiénes somos
Pregunta: ¿Está solo?
SOLO/AVS.
Parte
de…
NIÑA
Red de
Relaciones
e Interacciones
Padres-Niño/a
Familia-
PadresFamilia-
Niño/a
Amigos Maestra
-Padres
Maestra-Niño/a
Individuo
Capacidad
Atributos
Unico
Cultura
Comunidad
Desarrollo/Conducta
Emocional Social Cognitivo Languaje Motor
Ecología
Wittmer & Petersen (2006)
Contexto
¿Qué contexto tiene el siglo XXI? Espera que hombres y mujeres…
Contribuyan al bienestar social y económico
Dominen alguna habilidad, técnica, destreza
Estén motivados a aprender nuevas habilidades
Tengan capacidad crítica para resolver problemas.
Sean capaces de trabajar en equipo.
¿Por qué invertir en los niños pequeños y familias de bajos
recursos?
Es un derecho
Justicia: merecen mejor calidad de vida
Expuestos a ambientes de riesgo
Si no, posible no alcancen éxito social y económico
No tienen acceso a un cuidado de calidad
Fuente: Center on the Developing Child at Harvard University (2007). A Science-Based Framework for Early Childhood Policy: Using Evidence to Improve Outcomes in Learning, Behavior, and Health for Vulnerable Children. http://www.developingchild.harvard.edu
La Arquitectura del cerebro se construye con el tiempo
Edad
AñosMesesNacimientoConcepción
Función Cognitiva SuperiorLenguajeSenderos Sensoriales
(Visión, Audición)
Desarrollo del Cerebro Humano
La Formación de Sinapsis es Dependiente de Experiencias Tempranas
Beneficios de Inversión en edades tempranas
Reducción en:Crimen juvenil y adultoEduc. especial, repetir grado escolarCasos de abuso y negligenciaAsistencia públicaViolencia doméstica
Aumento en:Rendimiento intelectual y socio-emocionalGraduación escolarParticipación de PadresCapacitación laboral y Mejor salario
“El querer remediar más tarde los efectos de una poca o nula estimulación
temprana, es muchas veces demasiado costoso.”
Carneiro, Cunha, Heckman, 2006
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Investigaciones del Premio Nobel de Economía
Grafico 9: Tasas de Rendimiento con Inversión en
Capital Humano a Diferentes Edades: Rendimiento
de un Extra Dólar a Diversas Edades
Tasas d
e R
en
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Programas destinados a los primeros años
Programas Pre-escolares
Escolaridad
Capacitación Laboral
Pre-escuelaEscuela Post-escuela
Edad
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuelaPre-escuela
Escuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Tasas d
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Pre-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Programas destinados a los primeros años
Tasas d
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Pre-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Programas Pre-escolares
Programas destinados a los primeros años
Tasas d
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Pre-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Escolaridad
Programas Pre-escolares
Programas destinados a los primeros años
Tasas d
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Pre-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Capacitación Laboral
Escolaridad
Programas Pre-escolares
Programas destinados a los primeros años
Tasas d
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Pre-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Grafico 9: Tasas de Rendimiento con Inversión en
Capital Humano a Diferentes Edades: Rendimiento
de un Extra Dólar a Diversas Edades
Capacitación Laboral
Escolaridad
Programas Pre-escolares
Programas destinados a los primeros años
Tasas d
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Pre-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Grafico 9: Tasas de Rendimiento con Inversión en
Capital Humano a Diferentes Edades: Rendimiento
de un Extra Dólar a Diversas Edades
Capacitación Laboral
Escolaridad
Programas Pre-escolares
Programas destinados a los primeros años
Tasas d
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Pre-escuelaEscuela
Heckman, J. “Investing in Disadvantaged Young Children Is Good Economics and Good Public Policy”
Washington D.C., June 27, 2007
Post-escuela
Source: Center on the Developing Child Harvard University
Costo-Beneficio de los Programas de Educación Temprana (Dolares retornados por cada dólar invertido)
(Hasta edad 40) (Hasta edad 21)
Mejor salario
Educ. Especial, ayuda
púb., impuestos
Ahorro por Crimen
(Hasta edad 40) (Hasta edad 21)(Hasta edad 40) (Hasta edad 21)
Mejor salario
(Hasta edad 40) (Hasta edad 21)
Educ. Especial, ayuda
púb., impuestos
Mejor salario
(Hasta edad 40) (Hasta edad 21)
Ahorro por Crimen
Educ. Especial, ayuda
púb., impuestos
Mejor salario
(Hasta edad 40) (Hasta edad 21)
Ahorro por Crimen
Educ. Especial, ayuda
púb., impuestos
Mejor salario
(Hasta edad 40) (Hasta edad 21)
“Cada Niño/a necesita de una persona que esté
locamente enamorado/a de él o ella”
Uri Bronfenbrenner
El Niño Pequeño es único y protagonista de su propio desarrollo
Competente, curioso, desea aprender.
Imitador, intérprete, negocia con el mundo físico/emocional
Explorador, inventor
Busca crear vínculos afectivos y comunicarse
Fuente: Center on the Developing Child at Harvard University (2007). A Science-Based Framework for Early Childhood Policy: Using Evidence to Improve Outcomes in Learning, Behavior, and Health for Vulnerable Children. http://www.developingchild.harvard.edu
Las Disparidades se Manifiestan Tempranamente
Disparidades en el Crecimiento del Vocabulario Temprano
Vo
cab
ula
rio
Acu
mu
lati
vo
Edad (meses)
ESE = Estatus Socio-económico
ESE Alto
ESE Medio
ESE BajoVo
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ESE = Estatus Socio-económico
Edad (meses)
Vo
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ESE = Estatus Socio-económico
ESE Alto
Edad (meses)
Vo
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ESE = Estatus Socio-económico
ESE Medio
ESE Alto
Edad (meses)
Vo
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ESE = Estatus Socio-económico
ESE Bajo
ESE Medio
ESE Alto
Edad (meses)
Vo
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ESE = Estatus Socio-económico
ESE Bajo
ESE Medio
ESE Alto
Edad (meses)
Vo
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ESE = Estatus Socio-económico
Disparidades en el Crecimiento del Vocabulario Temprano
ESE Bajo
ESE Medio
ESE Alto
Edad (meses)
Vo
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ESE = Estatus Socio-económico
Disparidades en el Crecimiento del Vocabulario Temprano
EL TRABAJO CON LOS PADRES
Importancia de los padres de familia
“La Familia es el sistema más económico y efectivo que apoya el desarrollo del niño.
Sin la participación de la familia, es posible que la intervención sea un fracaso, y los efectos positivos sean de corto plazo.”
Bronfenbrenner (1979)
Participación de los Padres de familia
Primeros Educadores
Agentes principales de producción de habilidades
Son el motor de motivación
Niños: éxito en la escuela (Coleman, 1966)
Programas con visitas domiciliarias
Tres Elementos en las Relaciones (y su contexto)
Child
Parent
Teacher
Child
Parent
Teacher
Niño
Padre
Maestro
Iniciativas que apoyen mejora de la calidad educativa
Políticas educativas promueven la educación temprana
Recursos que financien programas de calidad 0-3
Personal capacitado
Diferencia entre Monitoreo Continuo de progreso del niño y Evaluación de programas
Apoyo técnico a nuevos programas: varios niveles de intensidad
Red de especialistas 0-3 y 3-5
Los niños están listos para la Escuela cuando:
La familia está lista
La comunidad está lista
Los servicios están listos
Las escuelas están listas
“Todos los países deberían trabajar
juntos para cerrar la brecha en el
desarrollo temprano de los niños y
en mejorar la salud, bienestar, y
competencias de la población
mundial. Esto es muy importante
para nuestros continuos
experimentos en civilización.”
Fraser Mustard
