educación en contextos de encierro€¦ · ¿quÉ dicen los carteles que levantan? esperamos que...

Educación En contExtos dE

EnciErro

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

Primera Entrega

Primaria de adultos

(Unidades penitenciarias)

Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita. Prohibida su venta y

reproducción total y/o parcial.

Autoría: Coordinación Provincial de Educación en Contextos de Encierro

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN


2

¡Hola!

Les contamos que frente a la situación de emergencia sanitaria que atravesamos, desde la Dirección General de Cultura y Educación, estamos generando diversas estrategias para darle continuidad a las tareas pedagógicas.

Estamos pensando en ustedes, en cómo están, en cómo se sienten, en qué piensan. ¿Extrañan la escuela? Sabemos que es un momento complejo y queremos estar cerca, al menos de esta forma. Por eso los/as invitamos a trabajar en estas propuestas hasta que nos encontremos y podamos volver a compartir la tarea en el aula.

A lo largo de este recorrido les pedimos que vayan completando las tareas de forma escrita en el mismo cuadernillo.

¡Les mandamos un abrazo fuerte!

EMPEZAMOS CON TUS DATOS PERSONALES

NOMBRE y APELLIDO:

AÑO QUE ESTÁS CURSANDO EN LA ESCUELA:

LUGAR DONDE ESTÁS:

• PARA NOSOTRAS Y NOSOTROS ¡¡¡SOS IMPORTANTE!!!

COMO SABEN, USTEDES SON PARTE FUNDAMENTAL Y LE DAN VIDA A LA ESCUELA, POR ESO NOS INTERESA MUCHO SABER LO QUE PIENSAN Y LO QUE SIENTEN. EN ESTOS DÍAS, EN QUE HAY SUSPENSIÓN DE CLASES, LES PREGUNTAMOS:

3

Educación en Contextos de EncierroEducación PrimariaAdultos

• ¿QUÉ ES LO QUE MENOS TE GUSTA DE LA ESCUELA?

• ¿CUÁL ES EL MEJOR RECUERDO QUE TENÉS SOBRE ALGO QUE TE HAYA PASADO EN LA ESCUELA?

• ¿QUÉ ES LO QUE MÁS EXTRAÑÁS DE LA ESCUELA?

• ¿QUÉ COSAS CREES QUE DEBERÍAMOS COMPARTIR LAS DOCENTES Y LOS DOCENTES EN LA ESCUELA?

• SI TUVIERAS QUE CONTARNOS 3 COSAS QUE TE ESTÁN PASANDO AHORA ¿QUÉ NOS DIRÍAS? SI QUERÉS PODÉS EMPEZAR CON LAS PALABRAS: SIENTO, ESTOY, QUIERO, ME PARECE, ME GUSTARÍA O LA QUE SE TE OCURRA.

1.

2.

3.


4

EMPEZAMOS ¡MANOS A LA OBRA!

1. ESTA ACTIVIDAD SE PUEDE HACER CON UN COMPAÑERO O COMPAÑERA...

ESTA OBRA LA HIZO SERGIO, UN ESTUDIANTE DE 14 AÑOS DE LANÚS.

• ¿QUÉ VES EN LA PINTURA?

• ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO?

• ¿DÓNDE ESTÁN?

5


• ¿QUÉ COLORES LE PONDRÍAS A ESTE CUADRO?

• ¿CÓMO TE PARECE QUE SE LLAMA ESTA PINTURA?

2. LA PINTURA QUE COMPARTIMOS SE LLAMA “MALVINAS NOS IGUALÓ”. AQUÍ ABAJO TE DEJAMOS EL RELATO QUE LA ACOMPAÑA.

“Un chico de barrio, muy pobre, alegre, trabajador fue enviado a luchara Malvinas. Un chico rico, hijo de un gran empresario, fue enviado a luchar a Malvinas.Allí combatieron juntos, tuvieron hambre, tuvieron frío, tuvieron miedo.Malvinas los igualó.”

Sergio Marcelo Leguizamón - 14 años.

SUBRAYÁ Y ESCRIBÍ LOS SENTIMIENTOS QUE APARECEN EN ESTE RELATO.

1.

2.

3.

4.

5.

¿QUÉ SIGNIFICA PARA VOS ESTE RELATO?


6

EL PINTOR DE LA OBRA ELIGIÓ DIBUJAR SOBRE ESOS SENTIMIENTOS. ¿QUÉ OTROS SENTIMIENTOS EXISTEN? HACÉ UNA LISTA O HABLALO CON TU COMPAÑERA O COMPAÑERO.

•••••

3. EL SIGUIENTE DIBUJO TAMBIÉN EXPRESA UN SENTIMIENTO: ¿CUÁL SERÁ? ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENEN LOS PÁJAROS PARA VOS? CONVERSEN CON TU COMPAÑERO O COMPAÑERA Y, SI PODÉS, ESCRIBILO

7


4. AHORA TE INVITAMOS A QUE MIRES Y TE DETENGAS EN ESTE DIBUJO:

• ¿QUÉ LE SALE DE SUS LÁGRIMAS?

• ¿ALGUNA VEZ ESCUCHASTE HABLAR DE LA GUERRA DE MALVINAS?

¿SABÉS DÓNDE QUEDAN?


8

TE COMPARTIMOS ESTE DIBUJO DEL MAPA DE LAS ISLAS MALVINAS:

¿SABÍAS QUE EN LAS ISLAS MALVINAS HAY RECURSOS NATURALES MUY VALIOSOS?

LOS PRINCIPALES RECURSOS QUE SE EXPLOTAN EN LAS ISLAS MALVINAS SON: EL CAMARÓN ANTÁRTICO, PLANCTON VEGETAL, ALGAS, CRUSTÁCEOS, MOLUS-COS Y PECES.

ADEMÁS HAY MINERALES, PETRÓLEO Y GAS Y SE LLEVAN ADELANTE ACTIVIDADES GANADERAS.

9


AHORA TE INVITAMOS A HACER UNOS EJERCICIOS CON NÚMEROS.

EJERCICIO 1

¿CUÁNTOS PECES PESCÓ ESTE BUQUE?

EJERCICIO 2

TOTAL DE PESCADOS:

¿TE ANIMAS A CONTAR LAS ALGAS Y LAS TORRES DE PERFORACIÓN DE PETRÓLEO?

TOTAL:


10

EJERCICIO 3

EJERCICIO 4

¿CONOCÉS ESTE BILLETE?

¿CUÁNTOS CAMARONES ANTÁRTICOS HAY?

¿Y SI SUMAMOS 19 MÁS? ¿CUÁNTOS HAY EN TOTAL? ESCRIBÍ LA CUENTA Y EL TOTAL.

11


• ¿QUÉ TE COMPRARÍAS CON 50 PESOS?

• ¿QUÉ TE GUSTARÍA COMPRAR QUE SALGA MÁS DE 50 PESOS?

• ¿CUÁNTO SALE ESO QUE DESEAS?

• ¿CUÁNTOS BILLETES DE 50 NECESITARÍAS PARA COMPRÁRTELO?

DESPUÉS DE TODO ESTE RECORRIDO, TE COMPARTIMOS ESTOS DIBUJOS. ¿TE ANIMÁS A HACER UN DIBUJO SOBRE LAS ISLAS MALVINAS? TOMATE LA LIBERTAD DE HACERLO COMO QUIERAS.

TU DIBUJO

13


1- LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES EN imágenes

A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS VARIAS IMÁGENES DE PINTURAS FAMO-SAS Y ALGUNOS DIBUJOS QUE REPRESENTAN DISTINTOS TRABAJOS.TE PEDIMOS QUE LAS MIRES CON ATENCIÓN Y A CADA UNA LE PONGAS EL TÍ-TULO QUE TE IMAGINES

IMAGEN 1

BENITO QUINQUELA MARTÍN PINTÓ ESTA OBRA EN BUENOS AIRES EN EL AÑO 1945.


14

¿QUÉ VES EN LA PINTURA?

¿QUÉ TIPO DE TRABAJO ESTÁN HACIENDO?

¿DÓNDE ESTÁN?

¿QUÉ NOMBRE LE PONDRÍAS A ESTA PINTURA?

2) DIEGO RIVERA FUE UN PINTOR MEXICANO QUE SE INTERESÓ MUCHO POR LA VIDA DE LAS TRABAJADORAS Y LOS TRABAJADORES.RETRATÓ A ESTA MUJER TRABAJANDO EN EL AÑO 1924.

15


¿QUÉ VES EN LA PINTURA?

¿QUÉ ESTÁ HACIENDO?

¿DÓNDE ESTÁ?

IMAGEN 3

AQUÍ OTRA OBRA DE DIEGO RIVERA DE 1935.ÉL LA LLAMÓ “CARGADOR DE FLORES”. ¿TE ANIMÁS A PENSAR OTRO NOMBRE?

Diego Rivera. Cargador de flores. 1935


16

IMAGEN 4

¿QUÉ VES EN EL DIBUJO?

¿QUÉ ESTÁ HACIENDO?

¿QUÉ NOMBRE LE PONDRÍAS A ESTE DIBUJO?

17


IMAGEN 5

¿QUÉ VES EN EL DIBUJO?

¿QUÉ TIPO DE TRABAJO ESTÁN HACIENDO?

¿QUÉ NOMBRE LE PONDRÍAS A ESTE DIBUJO?


18

Y PARA TERMINAR, ESTA OBRA PRECIOSA DEL ARTISTA ARGENTINO ANTONIO BERNI. LA REALIZÓ EN EL AÑO 1934.

¿QUIÉNES SON?

¿DÓNDE ESTÁN?

¿POR QUÉ ESTÁN REUNIDOS?

¿VAN A ALGÚN LADO?

19


¿QUÉ DICEN LOS CARTELES QUE LEVANTAN?

ESPERAMOS QUE ESTAS PREGUNTAS TE AYUDEN A PENSAR UN POSIBLE NOM-BRE PARA LA OBRA:

2. EL TRABAJO COMO DERECHO

LOS ARTÍCULOS 14 Y 14 BIS DE LA CONSTITUCIÓN SON DOS DE LOS MÁS IM-PORTANTES PORQUE GARANTIZAN ALGUNOS DE LOS DERECHOS FUNDAMEN-TALES DE LAS PERSONAS.

ARTÍCULO. 14 BIS

• EL TRABAJO EN SUS DIVERSAS FORMAS GOZARÁ DE LA PROTECCIÓN DE LAS LEYES, LAS QUE ASEGURARÁN AL TRABAJADOR: CONDICIONES DIGNAS Y EQUITATIVAS DE LABOR;

• JORNADA LIMITADA;• DESCANSO Y VACACIONES PAGADOS;• RETRIBUCIÓN JUSTA; SALARIO MÍNIMO VITAL MÓVIL;• IGUAL REMUNERACIÓN POR IGUAL TAREA;• PARTICIPACIÓN EN LAS GANANCIAS DE LAS EMPRESAS, CON CONTROL DE LA

• PRODUCCIÓN Y COLABORACIÓN EN LA DIRECCIÓN; • PROTECCIÓN CONTRA EL DESPIDO ARBITRARIO; • ESTABILIDAD DEL EMPLEADO PÚBLICO.• ORGANIZACIÓN SINDICAL LIBRE Y DEMOCRÁTICA.


20

LUEGO DE HABER LEÍDO ATENTAMENTE CON TU COMPAÑERO O COMPAÑERA EL ARTÍCULO 14 BIS, MIRA ESTAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ A QUÉ DERECHO DEL ARTÍCULO REPRESENTA CADA UNA.

DERECHO A

DERECHO A

DERECHO A

21


ADEMÁS DE LOS DERECHOS LABORALES QUE ACABAMOS DE RECONOCER: ¿QUÉ OTROS DERECHOS CONOCÉS? **DERECHO A:

• • • • •

ELLAS Y ELLOS TRABAJAN


22

TODOS LOS TRABAJOS EXIGEN ESFUERZO PERO ALGUNOS SON REMUNERA-DOS QUE QUIERE DECIR “PAGOS” Y A OTROS SE LOS LLAMA NO REMUNERA-DOS, O SEA, “NO PAGOS”.

TE ANIMÁS A UBICAR, ESCRIBIR LAS IMÁGENES ANTERIORES EN LA COLUMNA QUE CORRESPONDE?

REMUNERADO NO REMUNERADO

• MAESTRA

AHORA TE PROPONEMOS TRABAJAR CON LA TEMÁTICA DEL FÚTBOL

EL EQUIPO

ESTA IMAGEN LA PINTÓ ANTONIO BERNI Y SE LLAMA “CAMPEONES DE BA-RRIO” MIRALA BIEN Y COMENTÁ CON TU COMPAÑERA O COMPAÑERO.

23


¿QUIÉNES SON?

¿QUÉ RELACIÓN PENSÁS QUE TIENEN? ¿SON AMIGOS? ¿SON FAMILIA?

¿QUÉ ESTÁN HACIENDO?

¿CÓMO ESTÁN VESTIDOS?

¿DÓNDE ESTÁN?

¿PARA QUÉ SE HABRÁN REUNIDO?

¿QUIÉN TE PARECE QUE SACÓ LA FOTO?

¿QUÉ OTRO NOMBRE SE TE OCURRE PARA ESTE CUADRO?

¿QUÉ SIGNIFICA JUGAR EN EQUIPO?

ADEMÁS DEL FÚTBOL… ¿QUÉ OTROS DEPORTES SE PRACTICAN EN EQUIPO?

•••••


24

TE INVITAMOS A HACER UN DIBUJO DONDE SE RETRATE ALGÚN DEPORTEDIBUJO

¿QUÉ OTRAS ACTIVIDADES QUE NO SEAN DEPORTES SE HACEN EN EQUIPO?

TE PEDIMOS QUE LAS ESCRIBAS A CONTINUACIÓN:

LAS JUGADORAS Y LOS JUGADORES

ACÁ COMPARTIMOS UN PEDACITO DE UNA POESÍA QUE EL ESCRITOR MARIO BENEDETTI LE DEDICÓ A UNO DE LOS JUGADORES MÁS IMPORTANTES DE NUESTRO PAÍS.

PISTAS: NO ES MESSI LE DICEN “EL 10” YA NO JUEGA AL FÚTBOL.

25


DIRIGIÓ EQUIPOS DE FÚTBOL IMPORTANTES.

SU NOMBRE EMPIEZA CON “D” ¿QUIÉN ES?

¿ADIVINASTE?

¡Y AQUÍ TE CONVIDAMOS UNA POESÍA!

“HOY TU TIEMPO ES REAL, NADIE LO INVENTA Y AUNQUE OTROS OLVIDEN TUS FESTEJOSLAS NOCHES SIN AMOS QUEDARON LEJOSY LEJOS EL PESAR QUE DESALIENTA”

¿QUÉ HABRÁ QUERIDO DECIR EL POETA?

DIEGO ARMANDO MARADONA TENÍA VARIOS SUEÑOS, UNO DEELLOS ERA

“JUGAR EN UN MUNDIAL DE FÚTBOL”


26

¿CUÁLES SON TUS SUEÑOS? PENSÁ Y ESCRIBÍ

ADEMÁS UNA BANDA MUSICAL LLAMADA “LA GUARDIA HEREJE” LE DEDICÓ UN TEMA.

“con la sonrisa de pibe, con el brazo guerrillero y el corazón de arraballa zurdita endemoniada y el martillo en el garguero, cada día te quiero másno hace falta más que entrecerrar los ojos para verte gambetear”

¿QUÉ SENTIMIENTO PARECE QUE EXPRESA ESTE PÁRRAFO?

ELLA ES LORENA BENITEZ. ES JUGADORA DE , Y TRABAJA EN EL MER-CADO CENTRAL.

COMO LORENA HAY MUCHAS MUJERES QUE JUEGAN AL FÚTBOL DE MANERA PROFESIONAL ¿QUÉ OPINÁS?

27


¿SABÍAS QUE A LORENA Y A OTRAS JUGADORAS, POR SER MUJERES LES COS-TÓ MUCHO JUGAR DE MANERA PROFESIONAL? ¿POR QUÉ PENSÁS QUE NO LAS DEJABAN?

LA CANCHA

PENSÁ Y ESCRIBÍ 5 COSAS QUE PODÉS VER DENTRO DE UNA CAN-CHA:

• PASTO

AHORA TE INVITAMOS A HACER ALGUNOS EJERCICIOS DE MATEMÁTICA.

EJERCICIO 1

CUANDO SE JUEGA UN PARTIDO DE FÚTBOL HAY 22 JUGA-DORES EN LA CANCHA, SI EL REFERÍ ECHA A 4. ¿CUÁNTOS JUGADORES QUEDAN?ANOTÁ LA CUENTA Y EL RESULTADO ACÁ:


28

EJERCICIO 2

A) SI UNA PELOTA DE FÚTBOL SALE 1380 PESOS Y PAGO CON 1500 PESOS ¿CUÁN-TA PLATA ME QUEDA? ANOTÁ LA CUENTA Y EL RESULTADO ACÁ:

$1380

B)¿Y DOS PELOTAS CUÁNTO ME SALEN?ANOTÁ LA CUENTA Y EL RESULTADO ACÁ:

$ ……….

C)¿SI TENGO 2000 PESOS CUÁNTA PLATA ME FALTARÍA PARA COMPRAR DOS PE-LOTAS?ANOTÁ LA CUENTA Y EL RESULTADO ACÁ:

NOS ALEGRA MUCHO QUE HAYAS LLEGA-DO HASTA ACÁ.

PARA TERMINAR NOS ESCRIBIMOS POR

29


Propuesta de Educación Física

La Dirección de Educación Física de la Provincia de Buenos Aires aporta al “Progra-ma de continuidad pedagógica en contextos de encierro” propuestas que posibili-ten el desarrollo de la constitución y la conciencia corporal

Les presentamos algunas propuestas de actividades centradas en el propio cuerpo y el movimiento, así motivamos la flexibilidad, la fuerza y la resistencia.

En este sentido, es importante tomar conciencia de la importancia de realizar actividad física para gozar de una mejor calidad de vida. Realizarla día a día se convierte en un muy buen hábito y sabemos que sus beneficios son múltiples. Las y los invitamos a “hacer un poco cada día”.

Antes de iniciar cada tarea, debemos prepararnos para la actividad física que vamos a hacer. Por ello, te vamos a proponer una secuencia de tareas sencillas para realizar antes de iniciar cada clase a modo de “entrada en calor”.

Estas son sugerencias; por lo tanto, pueden ser ampliadas o complementadas con propuestas propias.

PARA ENTRAR EN CALOR

Antes de iniciar cada propuesta vamos a realizar algunos ejercicios de:

• movilidad articular (rotación de tobillos, rodillas, caderas, hombros, haciendo movimientos circulares hacia un lado y otro).

• elongación de grandes grupos musculares, durante 3 minutos aproximadamen-te.

• 30 segundos de trote en el lugar tratando de llevar las rodillas al pecho por 10 segundos de descanso.

• saltos en el lugar o los que vos conozcas, y todo lo que le permita a tu cuerpo prepararse sin exigirse demasiado.

.

CLASE 1 “FLEXIBILIDAD”

Probá realizar cada ejercicio de manera lenta, de ese modo podés identificar cómo se comporta tu cuerpo, qué parte del cuerpo “se estira” y cuáles se “tensionan”

Intentá mantenerte en cada postura durante al menos 10 segundos y respirá pro-fundo 3 veces mientras los realices. Descansá entre 20 a 30 segundos entre ejer-


30

cicios. Una vez que terminaste todos los ejercicios, volvé a repetirlos intentando sostener la posición por más tiempo.

31


• ¿Lograste realizar todas las posturas? ¿cuáles te resultaron más difíciles?• ¿Sentiste diferencia entre la primera vez que realizaste los ejercicios y la segunda vez?

Esta rutina de ejercicios podés repetirla antes de comenzar una actividad física o todos los días para sentirte mejor.

CLASE 2 “RESISTENCIA”

Recordá siempre antes de iniciar cada clase las sugerencias para “entrar en calor”.

Hoy te proponemos los siguientes ejercicios que te van a permitir identificar y reconocer las posibilidades y limitaciones de movimiento de algunas partes de tu cuerpo.

A continuación, observá las fotos que te ayu-darán realizar los ejercicios

FIGURA 1

En posición de flexión profunda o cuclillas con los brazos adelante y sin inclinar demasiado el tronco. Es positivo si los talones se mantienen apoyados y es negativo si los talones se levan-tan o el cuerpo se va hacia atrás.

FIGURA 2

En posición de acostado con los brazos al costado, levantar una pierna y la otra dejarla en el suelo (siempre extendidas). Luego realizarlo con la otra pierna. Es po-sitivo si llegas al ángulo de 90° o lo pasas y es negativo si no llega.

FIGURA 3

En posición de acostado lateral con el cuerpo en línea, levantar una pierna y la otra dejarla en el suelo (siempre extendidas). Luego realizarlo con la otra pierna. Es positivo si llegas al ángu-lo de 45° o lo pasas y es negativo si no llegas.


32

FIGURA 4

En posición de sentado llevar los brazos y el tron-co hacia adelante con las piernas siempre exten-didas. Es positivo si llegás al ángulo de 90° (pun-tas de pies) o lo pasás y es negativo si no llegás.

¿Habías realizado alguna vez este tipo de ejercicio que te permitieran reconocer y evaluar la amplitud de tus movimientos?

¿Pudiste registrar los resultados de cada uno?

¡Pronto nos volvemos a encontrar con más actividades!

DIRECCIÓN GENERAL DECULTURA Y EDUCACIÓN

educación en contextos de encierro€¦ · ¿quÉ dicen los carteles que levantan? esperamos que...

Documents