documento rector clase modelo

1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FISICA Y DEPORTE

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL EN CHIAPAS DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

2

INDICE TITULO PÁGINA PRESENTACIÓN........................................................................................................ 3

¿QUE ES EL CONCURSO DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA? ................... 4

PROPÓSITOS DEL CONCURSO............................................................................... 4

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIÓN

DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO............................................................ 5

REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN........................................................................... 5

IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN............................................................................... 5

CATEGORIAS………………………………………………………………………………. 6

DESARROLLO DEL CONCURSO.............................................................................. 6

REQUISITOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA SESIÓN.............................................. 6

TIEMPO DE INTERACCIÓN....................................................................................... 7

APOYO A PARTICIPANTES....................................................................................... 7

MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA SESIÓN............................................................... 7

TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA................................................................. 7

SISTEMA DE CALIFICACIÓN.................................................................................... 7

ASPECTOS DE PENALIZACIÓN............................................................................... 7

CRITERIOS DE DESEMPATE...................... ........................................................... 8

IMPONDERABLES.................................................................................................... 8

SERVICIO MÉDICO................................................................................................... 8

JUECES....................................................................................................................... 8

BOLETAS DE CALIFICACIÓN................................................................................. 11

ANEXOS................................................................................................................... 57

3

PRESENTACIÓN La Educación Física tiene una forma fundamental y universal para lograr sus objetivos y para organizar sus actividades: la clase, donde se concreta y se hace realidad el aprendizaje de los alumnos, de ahí la importancia y el interés que despierta su análisis entre los profesores inmersos en la especialidad.

La sesión está considerada como la forma más adecuada para el logro de los objetivos escolares, por que en ella se dan las condiciones necesarias para fundir, en un proceso único, la instrucción y la formación.

Con el propósito de tener un acercamiento al trabajo cotidiano de los maestros de educación física en nuestro país, así como de motivarlos a innovar, reconocer el esfuerzo, empeño y dedicación para propiciar el mejorar su desempeño en las sesiones, en los diferentes niveles educativos: Preescolar, Primaria y Secundaria; en Educación especial y Matrogimnasia; la Comisión Nacional de Cultura Física (CONADE) y el Consejo Nacional para el Desarrollo de la Educación Física en la Educación Básica (CONDEBA), han unido esfuerzos con la finalidad de darle el apoyo y seguimiento a las alternativas para la actualización de los docentes del país. Así es como surgió el Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física.

La convocatoria presenta las bases generales de participación y este Documento Rector amplia la información con los lineamientos que regirán el “XV Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física Chiapas 2010”, por lo que en la medida en que los participantes y jueces los observen, analicen, interpreten y difundan coadyuvarán al buen desarrollo del evento.

Este Documento es de consulta permanente, por lo que es perfectible y se sugiere que permanezca en las Direcciones, Departamentos o Áreas de Educación Física de cada Entidad para la consulta, aplicación y orientación de los eventos Estatales.

Para cualquier sugerencia o comentario escribe a: [email protected]

4

¿QUÉ ES EL CONCURSO DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA?

El Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física, 2010, se ha consolidado como el principal foro para la promoción y difusión de las innovaciones didácticas y pedagógicas para el abordaje de los contenidos en la sesión de Educación Física, beneficiando a la niñez y juventud mexicana en las categorías de: Preescolar, Primaria, Secundaria, Educación Especial y Matrogimnasia, apoyados en los Programas de Educación Física vigentes.

PROPÓSITOS DEL CONCURSO Promover la participación de los alumnos durante el desarrollo de la sesión de

Educación Física como personas y sujetos activos de aprendizaje, de acuerdo al actual enfoque de los Programas de Educación Física.

Promover el interés y la participación de todos los docentes en el país, en el

mejoramiento de la sesión de Educación Física, al incorporar innovaciones didácticas y pedagógicas para el abordaje de los contenidos que favorezcan los procesos de aprendizaje

Estimular a los profesores más destacados en la enseñanza de la Educación

Física del País promoviendo el intercambio y acercamiento Técnico- Pedagógico en la especialidad.

Elevar la calidad de la educación física en el país, a través del enriquecimiento y

unificación de las formas de planificación, aplicación y evaluación utilizadas por los profesores de educación física.

5

ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PROFESORES EN EL CONCURSO

FECHA DEL CONCURSO Del 18 al 21 de Octubre del 2010, en la ciudad de Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

CONVOCATORIA La convocatoria presenta las bases generales y este documento amplía la información. INSCRIPCIONES Se realizarán los días 28 y 29 de Septiembre del 2010 en el CONDEBA Estatal en Tuxtla Gutiérrez, Chiapas. REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN (avalados por CONDEBA Estatal) Para participar es obligatorio cumplir con los requisitos que marca el presente Documento Rector. Podrán participar todos los Docentes en servicio activo con perfil de Educación Física, (de acuerdo a la

convocatoria), que hayan obtenido el primer lugar en cada una de las categorías en que participó en la etapa Estatal. Bajo ninguna circunstancia, los participantes podrán representar a su estado más de 2 años consecutivos en el concurso nacional.

El profesor concursante sólo podrá participar en una categoría. Se entregarán en sobre bolsa al Comité Organizador Local del evento los siguientes documentos, sin

engargolar: Copia del documento que avale su preparación profesional.

Cédula oficial de inscripción con fotografía Secuencia didáctica. Original y 5 copias. En disco compacto. Plan de sesión en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que ganó en la etapa estatal). En disco

compacto. Marco teórico en formato oficial. Original y 5 copias. (mismo con el que ganó en la etapa Estatal). En disco

compacto. Constancia oficial actualizada de estar en servicio activo como docente de Educación Física,

Frente a grupo en Preescolar, Primaria, y Secundaria, Matrogimnasia solo podrán participar docentes adscritos a clase directa en el nivel de Preescolar y Primaria. Educación Especial todo docente en servicio activo que esté o haya estado adscrito al nivel.

Fotografía digital. En disco compacto. Identificación personal (credencial de elector). Para que la participación sea Oficial, cada entidad deberá entregar al Comité Organizador Local los documentos de los participantes conjuntamente con la memoria estatal (en original avalada por el CONDEBA Estatal y engargolada) que contendrá: Estadística de participación Agenda del concurso Resultados con nombre y firma de los jueces y del Secretario Ejecutivo Estatal Convocatoria Estatal. La entidad, que habiendo oficializado la participación de sus profesores, no justificara debidamente la ausencia de alguno o de todos sus concursantes, en el Evento Nacional, será acreedora a la suspensión de su participación en el concurso por 2 años en la o las categorías correspondientes. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del o los profesores participantes, se suspenderá la participación del profesor que incurra en este hecho por dos años, tomando el Estado afectado las medidas pertinentes. IGUALDAD DE PARTICIPACIÓN Todos los participantes deberán competir en las mismas condiciones: instalaciones, tiempo. (ver

imponderables)

6

CATEGORÍAS: serán cinco

DESARROLLO DEL CONCURSO Todas las categorías se desarrollaran en dos fases: Fase Eliminatoria: participarán los profesores de todos los estados, por categoría con su material

didáctico, marco teórico, secuencia didáctica y plan de sesión. Se formarán grupos de participación mediante sorteo; cada grupo estará formado de acuerdo al número total de participantes.

Fase Final: pasarán a la final los profesores que obtengan el primer lugar de cada grupo de participación.

Los profesores finalistas asistirán a la junta previa donde se sorteará el orden de participación. Nota: Los alumnos que participarán en el concurso, preferentemente deberán pertenecer a un mismo grupo

y ser avisados con anticipación para que porten la ropa adecuada para la clase de Educación Física el día que les corresponda tomar parte; estos alumnos sólo podrán participar una vez al día en el concurso.

REQUISITOS PARA LA EJECUCIÓN DE LA SESIÓN

El profesor participante deberá reportarse con el Juez Principal 30 minutos antes de su turno. Se presentará con pants y playera (chamarra o sudadera), calcetas y tenis. En caso de no presentarse con la ropa adecuada no tiene derecho a participar. Deberá tener su material a tiempo y colocado en el lugar que considere adecuado para su sesión. El concursante podrá utilizar su plan de sesión o el apunte de las actividades durante el desarrollo de su sesión. En caso de que el participante presente enfermedad, lesión u otro estado que afecte su salud, el médico será quien otorgue la autorización, para el desarrollo de su sesión; si el médico considera que no puede participar, el Comité Organizador Local, los jueces y el participante, deberán acatar su decisión final. Antes de iniciar su sesión, el profesor participante hará la presentación de la misma frente a jueces y público asistente; dirá su nombre, años de servicio, entidad que representa, el propósito de su sesión y el grado con el que trabajará. Indicará levantando la mano el inicio y final de su sesión (en caso de no indicarlo el Juez Principal determinara el inicio o término de la misma).

Categorías

Duración

NÚMERO DE ALUMNOS NOTA: (En todas las categorías, no necesariamente igual número de niñas o niños).

Categoría Preescolar: El profesor trabajará con 2° ó 3er. Grado 30 minutos

Se trabajará con un grupo mixto de 26 alumnos

Categoría Primaria: El profesor podrá seleccionar el grado con el que pretende trabajar de 1° o 6° grado.

50 minutos

En Primaria y Secundaria será un grupo mixto de 30 alumnos.

Categoría Secundaria: El participante trabajará con 1°, 2° o 3er. grado. 50 minutos Categoría Matrogimnasia: Se trabajará con alumnos de preescolar y su madre, padre o tutor, que también se presentará con ropa adecuada.

30 minutos En Matrogimnasia será un grupo mixto de 10 alumnos, de 3 a 5 años de edad.

Categoría Educación Especial: Las clases se realizarán con grupos de diversas discapacidades

a) Primera etapa (preescolar) b) Segunda etapa (1° y 2° de primaria): c) Tercera etapa (3° y 4° de primaria) d) Cuarta etapa (5° y 6° de primaria): e) Quinta etapa ( CIL)

1.- 30 min. 2.- 30 Min. 3.- 40 Min. 4.- 40 Min. 5.- 50 Min.

En Educación Especial, será un grupo mixto escolar de diversas discapacidades, de 10 alumnos, (con un acompañante por alumno como máximo). Según las indicaciones que dé el participante en forma verbal antes de su clase.

7

TIEMPO PARA QUE EL PROFESOR INTERACTÚE CON EL GRUPO Se dará un máximo de 10 minutos a cada profesor en presencia del Juez Auxiliar “A” para que interactúe con el grupo que le corresponde trabajar antes de su participación, en el cual podrá: presentarse, proporcionar gafete, únicamente mostrar el material a utilizar. De ninguna manera podrá utilizar este tiempo para condicionar, negociar o coaccionar la buena participación de los alumnos. En caso de infracción a lo antes mencionado, el Juez Auxiliar “A”, lo reportará mediante papeleta al Juez Principal para la correspondiente penalización. En Educación Especial, si el profesor requiere apoyo de adultos, se permitirá un máximo de 3 minutos posterior a la interacción, para que les haga saber en que consistirá su participación. APOYO PARA LOS PROFESORES DURANTE LA EJECUCIÓN DE SU SESIÓN En las categorías de Preescolar, Primaria, Secundaria y Matrogimnasia ninguna persona podrá auxiliar al profesor de Educación Física durante el desarrollo de su sesión. Para la categoría de Educación Especial, los profesores de grupo, padres o tutores podrán ayudar, entendiendo por ayuda, únicamente el apoyo prestado para la realización de la actividad. Si se requiere de la participación del adulto, se tendrá que mencionar previo al inicio de la clase en que consistirá dicha participación. MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA SESIÓN En el concurso se calificará la originalidad, versatilidad y relación con los intereses de los alumnos, su utilización y que esté acorde con las características del grado y propósito con el cual presentará su sesión. El número de materiales didácticos no deberá exceder de 3. Se consideran materiales didácticos aquellos que sean utilizados y/o manipulados por el alumno. Reloj, silbato y otros recursos que utilice el propio profesor en su persona no serán considerados materiales didácticos. TRASLADO DE MATERIAL Y CUSTODIA Cada profesor participante será responsable del traslado de su material, así como de su custodia para su

participación en las fases eliminatoria y final. SISTEMA DE CALIFICACIÓN Los jueces utilizarán la siguiente escala de calificación: Cero, medio punto o un punto (0, 0.5, 1.0, 1.5, 2.0 2.5, etcétera). Los aspectos que se califican, se sumarán y se dividirán entre los tres jueces que realizan esta tarea, el resultado deberá abarcar hasta centésimas. ASPECTOS DE PENALIZACIÓN: TIEMPO DE INTERACCIÓN: De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar “A”, mediante papeleta, el participante será penalizado por el Juez

Principal con un punto por cada uno de los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participación de los alumnos.

Si utiliza más de diez minutos se penalizará con un punto por cada fracción o minuto que exceda. Así mismo será penalizado por el Juez Principal por manipulación del material, ensaya o/y adelanta alguna

actividad del plan de sesión, con un punto por cada uno de los aspectos, según el caso. En el caso de que el docente pase a la interacción sin la presencia del Juez Auxiliar “A”, se le penalizará con

5 puntos. AYUDA: En Preescolar, Primaria, Secundaria y Matrogimnasia la ayuda se penaliza con un punto por cada ocasión

que ocurra. En Educación Especial se observarán las indicaciones que dé el participante en forma verbal antes de su sesión, y se aplicará en su caso, la penalización como en las categorías de preescolar, primaria y secundaria.

8

MATERIALES: Si el participante indica que trabajará con 3 materiales didácticos y solo emplea 2 se disminuye un punto y si

trabaja con uno se le disminuye otro punto, así consecutivamente. Si el participante indica que utilizará 3 materiales y emplea 4, se le penalizará con un punto, si emplea 5 otro

punto y así consecutivamente. Si el profesor indica que trabajará con materiales didácticos y no emplea ninguno, se le penalizará con un

punto por cada material que indicó y aquí el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión.

Si dice que no trabajará con ningún material y emplea alguno se le penaliza con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aquí el juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión.

TIEMPO: Si la sesión termina 2 minutos antes o 2 minutos después no se penaliza, por cada minuto o fracción

siguiente en ambos casos se penaliza con un punto. MARCO TEÓRICO: En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento señalado en el formato oficial para la

elaboración del Marco Teórico, y excedan el número de cuatro cuartillas (tamaño carta), se penalizara de la siguiente manera:

Dos puntos, número y tipo de letra Dos puntos, interlineados. Dos puntos, márgenes. Dos puntos, número de cuartillas. CRITERIOS DE DESEMPATE En la Fase Eliminatoria: El primer criterio para desempatar será: El que tenga mayor calificación en “Práctica de la sesión” será el ganador; en caso de que el empate persista, el segundo criterio tomará en cuenta “Didáctica de la Sesión”; enseguida “Planificación de la sesión”; a continuación”, “Marco Teórico”, y finalmente el que tenga menor penalización. En caso de que el empate continúe, el Juez Principal emitirá el voto de calidad. En la fase final: El criterio de desempate será la “Práctica de la sesión”, “Didáctica de la sesión”, “Planificación de la sesión”, “Marco Teórico” y de persistir el empate, el Juez Principal convocará a reunión al cuerpo de jueces para decidir los lugares. IMPONDERABLES En caso de suspensión de actividades oficiales o por causas que afecten el desarrollo del evento, el Comité

Organizador Central analizará la situación y emitirá su decisión para la realización del Concurso. SERVICIO MÉDICO PARA PARTICIPANTES Y ALUMNOS Para el desarrollo del concurso se contará con servicio médico; para proporcionar los primeros auxilios y estos no amparan ni medicamentos ni tratamientos. JUECES De los jueces depende uno de los factores importantes para que el evento se desarrolle en un marco de

transparencia, legalidad, justicia y equidad. Cada Estado propondrá para el jueceo profesores que conozcan los programas actuales de Educación

Física del Sistema de Educación Básica y el Documento Rector vigente, quienes asistirán a la capacitación-actualización promovida por CONADE-CONDEBA y en su caso, serán acreditados como Jueces Nacionales de acuerdo al proceso de selección, (considerando los primeros 45 lugares, 9 por nivel).

Una vez seleccionado como Juez Nacional, deberá asistir al evento Nacional y cumplir con las funciones que se le asigne, en caso contrario y de no existir la debida justificación; será suspendida su participación

9

para los eventos inherentes a dicha función. En caso de que la ausencia obedezca a la total irresponsabilidad del profesor participante, se suspenderá su participación por dos años, tomando el Estado las medidas correspondientes.

Todos los jueces incluidos los auxiliares estudiarán los documentos que envíe el participante a fin de tener conocimiento del marco teórico, secuencia didáctica y plan de sesión.

Cada juez deberá emitir su calificación individualmente. Cada juez anotará en las boletas de calificación del participante las observaciones que considere

necesarias para que en caso de que el profesor necesite alguna aclaración, esta se pueda ofrecer con fundamentos sólidos.

Después de evaluar cada clase participante se anotará la calificación en las boletas para este fin y se entregará el resultado al Juez Principal, quien al final de la jornada deberá entregar los resultados en el lugar que se le indique en sobre cerrado y cancelado con el nombre y la firma de todo el cuerpo de jueces.

Ningún juez deberá retirarse hasta que esté completamente lleno, revisado, firmado y sellado el concentrado de calificaciones y autorizado por el responsable del nivel correspondiente.

Durante el desarrollo de las sesiones por ningún motivo los jueces Principal, 1 y 2 tendrán la facultad para reunirse entre ellos.

Los jueces seleccionados calificarán todas las sesiones participantes en su grupo y categoría a fin de que éstas sean juzgadas bajo el mismo criterio.

Después de la jornada del día, todos los jueces, incluidos los auxiliares, asistirán obligatoriamente a la reunión de jueces para exponer la problemática que se presentó en su sede, de tal manera que todos los jueces de su categoría estén enterados de las problemáticas y soluciones que se tomen como acuerdos durante el desarrollo del Concurso, la reunión no debe durar más de 20 minutos.

La responsabilidad y función de los jueces es calificar éticamente las sesiones presentadas en el concurso y colaborar con el comité organizador en el desarrollo del evento.

El cuerpo de jueces no tendrá autoridad para decidir la participación de algún profesor y/o para difundir resultado alguno, ésta será prerrogativa solo del Comité Organizador Central, quién tomará la decisión final.

Los jueces seleccionados por el Comité Organizador Central y Local deberán cumplir con todos los requerimientos del apartado "Jueces" de este mismo documento.

UBICACIÓN DE LOS JUECES La ubicación de cada uno de los jueces en el concurso será de la siguiente manera: El Juez Principal estará al frente de donde se realiza la sesión, el Juez 1 en la esquina de la derecha del Juez Principal y el Juez 2 a contra-esquina del Juez 1. Los Jueces Auxiliar “A” y Auxiliar “B” deberán mantener contacto con el Juez Principal, desempeñando sus respectivas funciones. VESTIMENTA DE LOS JUECES Será la combinación de falda o pantalón de vestir (no mezclilla, gabardina o pants) azul marino, blanco y negro, siempre camisa, blusa o playera (con cuello tipo polo) blanca. Acorde a las indicaciones del juez principal durante el transcurso de la competencia. FUNCIONES DE LOS JUECES Juez Principal Será el responsable de la calificación de las sesiones durante el desarrollo del concurso en la categoría que

le corresponde y tendrá las siguientes funciones: Coordinará al cuerpo de jueces, así como la distribución de cada uno de ellos. Proveerá la papelería técnica para el desarrollo del concurso. Autorizará los llamados para el tiempo de preparación y acercamiento del docente concursante con los

alumnos. Dará indicaciones para el inicio y el final de la clase al Juez Auxiliar “B”.

10

Entregará al Comité Organizador los resultados del día, a la hora y en el lugar que se le indique, debidamente requisitados.

Realizará la calificación de: MARCO TEÓRICO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN. DIDÁCTICA DE LA SESIÓN PRÁCTICA DE LA SESIÓN

Al término de la jornada, compilará auxiliado por los demás jueces los resultados de las boletas de

calificación de los jueces; asignará la calificación final, así como los lugares de los concursantes Exclusivamente, en caso de empate de uno o varios concursantes, tendrá la facultad de aplicar el criterio de

desempate para obtener al ganador y plasmará las penalizaciones en la Cédula de concentración de calificaciones individuales

Jueces 1 y 2 Revisarán y calificarán los aspectos:

MARCO TEÓRICO

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN. DIDÁCTICA DE LA SESIÓN PRÁCTICA DE LA SESIÓN

AUXILIARÁN AL JUEZ PRINCIPAL EN LA REVISIÓN DEL LLENADO DEL CONCENTRADO DE CALIFICACIONES.

Juez auxiliar “A” Dará aviso de inicio y término de los 10 minutos de interacción del docente participante con el grupo y

permanecerá presente durante ese tiempo asentando una narrativa de lo que el docente realizó durante este tiempo, además de verificar con el plan de sesión que no se incurra en las acciones penalizadas en la PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIÓN

Reportará al Juez Principal la papeleta correspondiente al desarrollo de tiempo de Interacción Conducirá al grupo que le corresponda participar Conducirá a los alumnos de regreso a su salón de clase con apoyo del personal encargado de la sede Auxiliará al Juez Principal en la revisión del llenado del concentrado de calificaciones En caso necesario será el primer Juez suplente Juez auxiliar “B” Cronometrista. Indicará con la banderola Blanca oficial al participante que le quedan cinco minutos para finalizar su sesión. Informará a todos los jueces del tiempo total que empleó el participante. Recogerá las boletas de calificación de los jueces 1 y 2 y las entregará al juez principal Auxiliará al Juez Principal en la revisión del llenado del concentrado de calificaciones. En caso necesario fungirá como segundo Juez suplente

11

BOLETAS (ASPECTOS) DE CALIFICACIÓN Este Documento Rector del “XV Concurso Nacional de la Sesión de Educación Física 2010”, aplica cinco tipos de boletas de calificación y de formatos de “Marco Teórico”, “Planificación de la Sesión”, “Didáctica de la Sesión” y “Práctica de la Sesión”, según categoría: Boletas de calificación para Preescolar. Boletas de calificación para Primaria. Boletas de calificación para Secundaria. Boletas de calificación para Matrogimnasia. Boletas de calificación para Educación Especial.

¿QUÉ SE CALIFICARÁ EN EL CONCURSO?

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Nº ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TEÓRICO 12

2 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN 13

3 DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 25

4 PRÁCTICA DE LA SESIÓN 50

TOTAL DE PUNTOS 100 PENALIZACIÓN POR TIEMPO PENALIZACIÓN POR AYUDA PENALIZACIÓN POR MATERIALES PENALIZACIÓN POR INTERACCIÓN PENALIZACIÒN POR MARCO TEORICO

DOCUMENTO RECTOR 2010

12

FORMATO DE MARCO TEÓRICO Y ASPECTOS DE CALIFICACIÓN

PARA LA CATEGORÍA DE:

PREESCOLAR

DOCUMENTO RECTOR PREESCOLAR 2010

13

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)

XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA PREESCOLAR

PROFESOR: _________________________________________________ESTADO: ______________

En el marco teórico se deberá incluir información precisa y concreta sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario. Justificación y descripción de la Secuencia Didáctica El docente explica el propósito de la Secuencia Didáctica El docente explica el propósito de la sesión El docente menciona que competencia(s) pretende desarrollar El docente explica a que eje temático dará mayor énfasis El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su

grado escolar, edad y sexo El docente menciona las técnica(s) de enseñanza que empleará, el por qué

selecciona dicha(s) técnica(s) y como las utilizará El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos El docente menciona las estrategias que utilizará para promover la participación

activa de los alumnos como sujetos activos de aprendizaje El docente explica bajo que circunstancias permitirá las propuestas (momentos

de la clase) El docente explica de que manera considera las fases sensibles, fases de

aprendizaje, sistemas energéticos y tipos de crecimiento para la planeación y aplicación de la clase

El docente menciona los materiales didácticos y explica por qué están de acuerdo al grado, propósito y lugar en donde se desarrollará la sesión

El docente explica cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar.

Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

14

Aspectos a Calificar

1.-MARCO TEÓRICO (valor 12 puntos)

Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y debe basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si el docente sólo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto seguramente le ayudará. N° Descripción Puntos Calificación 1 El docente explica el propósito de la secuencia didáctica 0.5 2 El docente explica cuál es el propósito de la sesión 0.5 3 El docente explica el por qué pretende desarrollar la(s) competencia

(s) 0.5 4 El docente explica a que eje temático y elemento dará mayor énfasis 1.0

5

El docente registra por escrito las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo entre otros, tomando como base el programa vigente de Educación Física y refuerza con investigaciones.

1.0

6 El docente menciona la (s) Técnica (s) de Enseñanza a utilizar y brevemente explica cómo la(s) emplea y el porqué de su selección.

1.0

7 El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos 0.5

8 El docente explica cómo y en que momentos de la sesión promoverá la participación de los alumnos en la proposición de actividades para el alcance del propósito

1.5

Para la planeación y aplicación de su sesión, el docente considera: 9 Fases Sensibles 0.5

10 Fases de Aprendizaje 1.0 11 Sistemas Energéticos 0.5 12 Tipos de Crecimiento 0.5

13 El docente señala los materiales didácticos a utilizar y el por qué están acordes al grado, propósito y lugar donde se desarrollará la sesión.

1.5

14 El docente explica en forma precisa y concisa cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, así como los rasgos a evaluar.

1.5


15

2.- PLANIFICACIÓN DE SESIÓN (valor 13 puntos)

N° Descripción Puntos Calificación Secuencia Didáctica

1 El docente escribe un título creativo a su secuencia didáctica de acuerdo al propósito y contenidos 0.5

2 El propósito de la Secuencia Didáctica tiene relación con la(s) competencia(s) y contenido(s) a desarrollar 1.0

3 Los aprendizajes esperados son precisos, claros y además factibles 1.0

4 Existe congruencia entre las sesiones de la secuencia didáctica a partir del propósito que enuncia en cada una de ellas.

1.0

5 Los rasgos a evaluar tienen relación con lo que argumenta en el diseño y el planteamiento de las acciones a realizar durante la secuencia didáctica.

1.0

6 Competencia(s), contenido(s) y aprendizajes esperados, se fundamentan en la secuencia didáctica 0.5

Plan clase

7 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial 0.5

8 El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia didáctica 1.0

9 El docente registra la(s) competencia(s) relacionándola(s) con los contenidos 0.5

10 El docente describe las actividades que aplicará en cada una de las partes de la sesión 3.0

11 El docente menciona los materiales didácticos que se emplearán en la sesión 0.5

12 El docente escribe que estrategias utilizará para promover la participación de los alumnos 0.5

13 El docente indica cómo y en qué momentos se efectuarán las evaluaciones 1.0

14 El docente menciona los rasgos específicos en que centrará la evaluación de la sesión 0.5

15 El docente aplica correctamente el código de dosificación que marca el programa de Educación Física vigente 0.5


16

3.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 25 puntos) N° Descripción Puntos Calificación

1 El docente considera los aprendizajes previos para la organización de las actividades 2.0

2 El docente evita tiempos largos de inactividad para mantener la atención permanente del alumno. 1.0

3 El docente atiende las actitudes en general de los alumnos para evitar la discriminación aceptando las diferencias 1.0

4 El docente desarrolla un ambiente adecuado en el que el niño tenga la confianza para expresarse, al mismo tiempo que exteriorice sus ideas, sentimientos y puntos de vista.

1.0

5 El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusión y el respeto sean la tónica a seguir.

1.0

6 El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades

1.0

7 El docente busca generar propuestas durante las actividades para los alumnos con la intención de motivarlos a una participación creativa, evitando influir en sus decisiones

2.0

8 El docente permite que los alumnos busquen nuevas situaciones que enriquezcan la actividad y que sumadas a las del propio docente conduzcan a una variabilidad de la practica

1.0

9 El docente enfatiza de manera permanente la relación entre lo aprendido durante la sesión y su vínculo con la vida cotidiana 1.0

10 El docente utiliza el espacio físico adecuadamente 1.0 11 El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos

mixtos, distribuyendo de manera equitativa a los alumnos mas hábiles

2.0

12 Las actividades están en estrecha relación con los intereses necesidades, características de los alumnos. 1.0

13 Los materiales didácticos propician la motivación hacia el aprendizaje a partir de su:

14

Originalidad 1.0 Utilidad 2.0 Versatilidad 1.0 Relación con los intereses, necesidades y características de los alumnos. 1.0

16 El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentación de las actividades entre los alumnos en relación al propósito.

2.0

17 La(s) actividad(es) con la(s) que se evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al propósito de la clase. 2.0

18 La forma de aplicar la evaluación corresponde a lo descrito en el marco teórico. 1.0


17

4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos)

N° Descripción Puntos Calificación Parte inicial

1 El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión 1.0

2 El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos o adquirida en sesiones anteriores 1.0

3 Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad. 2.0

4 Las actividades que se realizan durante la sesión son congruentes con el énfasis al propósito planteado 1.0

5 El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera que aprenda en la sesión 2.0

Parte medular

6 La realización de las actividades permite observar claramente la aplicación de la(s) técnica(s) de enseñanza propuestas para esta clase (acordes al propósito y aprendizajes esperados)

3.0

7 La(s) técnica(s) de enseñanza utilizada(s), permiten al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito planteado por el docente durante el desarrollo de la sesión

3.0

La técnica de enseñanza que conduce a la actividad permite que el alumno pase por las fases de aprendizaje:

8 Fase ideomotora. Explicación: el docente presenta o da explicaciones suficientes sobre lo que se espera que el alumno realice 5.0

9 Fase gruesa. Ejercitación: el docente permite el tiempo y la ejercitación necesaria para que el alumno consolide el aprendizaje 5.0

10 Fase fina. Recopilación del aprendizaje: durante la actividad o al término de la misma el docente cierra cada parte del aprendizaje de tal forma que este se consolide en la memoria motriz del alumno.

5.0

11 Rectificación de los errores durante la ejecución del movimiento por el docente a sus alumnos. 2.0

12 Durante la sesión el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan 3.0

Parte final

13 El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo énfasis en el grado de logro del propósito de la sesión 2.0

Impresión general de la sesión. En términos generales la sesión: 14 Cumplió el propósito establecido 3.0 15 Reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos 2.0 16 Fue alegre, creativa y motivante 2.0 17 Las actividades correspondieron a lo planeado 1.0 18 El docente utilizó apropiadamente el área y material de trabajo 2.0

19 El docente tomó en cuenta las fases sensibles, sistemas energéticos y tipos de crecimiento. 2.0

20 El docente promovió la participación activa de los alumnos 3.0


18



XV CONCURSO NACIONALDE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

Título de la secuencia didáctica

Competencias Propósito de la secuencia didáctica

Contenidos

Aprendizajes esperados

Desglose Didáctico

Clase 1 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 2 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 3 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 4 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Rasgos a evaluar en la secuencia didáctica

19

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE

EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONAL DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

Nombre del profesor: Estado: Categoría: Preescolar Grado: Propósito: Énfasis en el eje: Componente: Elemento:

EJE

IND

ICAD

OR

Componentes y Elementos:

Dos

ifica

ción

(apl

ique

có

digo

pág

ina

188)

Com

pete

ncia

s

( ) Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso en juegos y actividades de ejercicio físico ( ) Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas ( ) Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella ( ) Participa en acciones de salud social, de preservación del ambiente y de cuidado de los recursos naturales de su entorno ( ) Reconoce situaciones que en la familia o en otro contexto le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad y expresa lo que siente ( ) ( )

I Est

imul

ació

n Pe

rcep

tivo

Mot

riz

Cap

acid

ad C

oord

inat

iva 1.-Conocimiento y dominio del cuerpo

( )Equilibrio ( )Respiración ( )Relajación ( )Postura 2.-Sensopercepciones ( )Orientación ( )Reacción ( )Ritmo ( )Sincronización ( )Diferenciación ( )Adaptación 3.- Experiencias Motrices Básicas

Tiempo Total de la Clase: Materiales Didácticos:

Evaluación:

II C

apac

idad

es F

ísic

as

Con

dici

onal

es

Con

dici

ón F

ísic

a

4.-Fuerza ( )General ( ) De resistencia ( ) Rápida 5.-Velocidad ( ) De reacción ( ) Máxima de desplazamiento(cíclica) ( ) Acíclica ( )Frecuencia de Movimiento 6.-Resistencia ( ) Media duración 7.-Flexibilidad ( ) General ( )Especial

Rasgos a evaluar:

III F

orm

ació

n D

epor

tiva

Bási

ca

Des

treza

Mot

ora 8.- Iniciación Deportiva

( ) Juegos Organizados ( ) Juegos Predeportivos ( ) Fundamentos Técnicos 9..-Deporte Escolar( )

Estrategias para la participación de los alumnos:

IV A

ctiv

idad

Fí

sica

par

a la

Sa

lud

Inte

rés

por l

a Ac

tivid

ad F

ísic

a 10.- Nociones y Conceptos para la práctica del ejercicio físico

( ) Higiene ( ) Alimentación ( ) Descanso ( )Conservación del medio 11.-Efectos del ejercicio sobre el organismo ( )

Técnicas de Enseñanza:

V In

tera

cció

n So

cial

Actit

udes

Po

sitiv

as

12.- Actitudes ( ) Individuales ( ) Sociales 13.- Valores Culturales ( ) Juegos Tradicionales ( ) Bailes Tradicionales ( ) Danzas Autóctonas ( ) Deportes Regionales

Observaciones:

20

ACTIVIDADES

PARTE INICIAL PARTE MEDULAR PARTE FINAL

SELLO CONDEBA

Nombre y Firma del Profesor Participante

21



PRIMARIA

DOCUMENTO RECTOR PRIMARIA 2010

22




FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA PRIMARIA

PROFESOR: _________________________________________________ESTADO: ______________

En el marco teórico se deberá incluir información precisa sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario. El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque. El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qué. El docente enuncia el propósito del bloque. El docente enuncia el propósito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propósito de la sesión. El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales, Procedimentales

y Actitudinales. El docente describe las estrategias didácticas a utilizar y justifica por qué. El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su

grado escolar, edad y sexo. El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los

alumnos. El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el

desarrollo de la sesión y el porqué de su selección. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma

en cuenta para la variabilidad de la práctica. El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de

acuerdo al grado, propósito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesión. El docente escribe los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención

educativa en el desarrollo de la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además

de señalar los rasgos a evaluar. Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en el programa vigente de 1° y 6° de Educación Física de la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

23

Aspectos a Calificar 1.-MARCO TEÓRICO (valor 12 puntos)

Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y debe basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si el docente sólo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto seguramente le ayudará.

N° Descripción Puntos Calificación 1 El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque. 0.5 2 El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qué. 0.5 3 El docente enuncia el propósito del bloque. 0.5 4 El docente enuncia el propósito de la secuencia de trabajo. 0.5 5 El docente explica el propósito de la sesión. 0.5 6 El docente explica los contenidos a desarrollar: Conceptuales,

Procedimentales y Actitudinales. 1.0

7 El docente escribe las estrategias didácticas a utilizar y justifica por qué. 1.0

8 El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo. 0.5

9 El docente describe el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. 1.0

10 El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los alumnos. 1.0

11 El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión y el porqué de su selección. 0.5

12 El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica. 1.0

13 El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de acuerdo al grado, propósito y contenidos de la sesión. 1.0

14 El docente escribe los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la sesión. 1.5

15 El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar. 1.0


24

2.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN (valor 13 puntos)


N° Descripción Puntos Calificación

Secuencia de Trabajo

1 El docente escribe un título creativo a su secuencia de trabajo de acuerdo al propósito y contenidos 0.5

2 El propósito de la secuencia de trabajo tiene relación con el propósito del bloque y los contenidos a desarrollar 1.0

3 Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y además factibles 1.0

4 Existe congruencia entre las sesiones a partir del propósito que enuncia en la secuencia de trabajo. 1.0

5 Los rasgos a evaluar tienen relación con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseño de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo

1.0

6 Las competencias y expectativas de desempeño se fundamentan en la secuencia de trabajo 0.5

Plan de sesión


8 El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia de Trabajo 1.0




12 El docente indica como y en qué momentos se efectuarán las evaluaciones 1.0


25

3.- DIDÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 25 puntos)


1 El docente considera los aprendizajes previos para la organización de las actividades 2.0




1.0

5 El docente plantea actividades mixtas que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusión y el respeto sean la tónica a seguir. 1.0

6 El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar una meta de acuerdo a sus propias posibilidades 1.0


2.0


1.0


10 El docente utiliza el espacio físico adecuadamente 1.0 11 El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos,

distribuyendo de manera equitativa a los alumnos mas hábiles 2.0


13

Los materiales didácticos propician la motivación hacia el aprendizaje a partir de su:

Originalidad 1.0 Utilidad 1.0 Versatilidad 2.0 Relación con los intereses, necesidades y características de los alumnos. 1.0

14 El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentación de las actividades entre los alumnos en relación al propósito. 2.0

15 La(s) actividad(es) con la(s) que se evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al propósito de la clase. 2.0

16 La forma de aplicar la evaluación corresponde a lo descrito en el plan de sesión. 1.0


26

4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos) N° Descripción Puntos Calificación INICIO DE LA SESIÓN: 1 El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión 1.0

2 A través de la evaluación el docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y/o adquiridos en sesiones anteriores 2.0


4 El docente realiza actividades enfocadas a la edad, características, seguridad de la práctica y necesidades de los alumnos 2.0

Se aprecia que el docente tomó en cuenta las orientaciones didácticas descritas en el trabajo colegiado de las consideraciones para el trabajo educativo

5 La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la(s) estrategia(s) didácticas sugeridas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados) 1.0

6 El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesión. 3.0 7 Las actividades de la sesión corresponden a la secuencia de trabajo 1.0

8 El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito y aprendizajes esperados. 2.0

9 Durante la clase el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan y reflexionen 2.0

Docente Reflexivo 10 El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participación activa 3.0 11 El docente observa en todo momento los desempeños motrices de sus alumnos 2.0 12 El docente propicia la comunicación entre los alumnos y él, para el logro del propósito 2.0 Equidad de género

13 El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de género (motivación, seguridad y/o expresión de emociones en los alumnos 1.0

14 Se observó claramente la aplicación de actividades para promover la equidad de géneros 1.0

15 El docente emprende permanentemente la aplicación de valores y actitudes, así como el respeto a la diversidad, durante la sesión 2.0

Seguridad de los alumnos en la sesión 16 El docente explica durante la sesión los beneficios de la actividad motriz en el ser humano 1.0 Consideraciones generales N E E y alumnos de primaria regular

17 El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesión 2.0 18 El docente atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesión 2.0 Criterios metodológicos para el desarrollo de las sesiones

19 El docente verifica a través de actividades prácticas el nivel inicial de los alumnos 1.0 20 El docente permite relacionar las actividades presentadas con aspectos de la vida cotidiana 2.0

21 El docente estimula en el alumno el sentido de colaboración en el trabajo colectivo propiciando el compañerismo el respeto y la ayuda a otros 2.0

22 El docente realiza una evaluación que muestre el dominio o adquisición de la competencia en construcción al término del desarrollo de la sesión 1.0

23 Se aprecia la aplicación de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales 1.0

VUELTA A LA CALMA

24 El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen físicamente con las actividades de esta parte 1.0

25 El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo una retroalimentación en el grado de logro del propósito de la sesión. 1.0

Impresión general de la sesión. 26 La sesión cumplió con el propósito establecido y correspondió a lo planeado 1.0 27 El docente, reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos 1.0 28 La sesión fue alegre, creativa, motivante e innovadora 2.0 29 Durante la sesión se fomenta la aplicación de valores 1.0 30 El docente utilizó apropiadamente el área y materiales de trabajo 1.0 31 El docente permitió observar durante la sesión la aplicación de las orientaciones didácticas 2.0 32 El docente promovió la participación activa de los alumnos durante toda la clase 2.0


27



XV CONCURSO NACIONAL DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010 Bloque: Propósito:

Título de la secuencia de trabajo: Competencias en las que se incide: Propósito de la Secuencia de Trabajo:

Contenidos

Conceptual: Procedimental: Actitudinal:

Aprendizajes esperados:

Rasgos a evaluar en la Secuencia de Trabajo:

Desglose Didáctico

Sesión 1 Propósito:

Inicio

Desarrollo Cierre

Sesión 2 Propósito:

Inicio

Desarrollo Cierre

Sello de CONDEBA Entidad Nombre y firma del maestro

28



XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010 PLAN DE SESIÓN PRIMARIA

Nombre del profesor:

Estado:

Categoría: Grado: Propósito: Bloque: Secuencia: Competencia en la que se incide: Materiales:

Aprendizajes esperados:

Estrategias didácticas:

Técnicas de enseñanza:

Contenidos:

Evaluación:

Rasgos a evaluar :

Observaciones:

29

ACTIVIDADES Bloque: _________ Secuencia N°________ Tiempo Total:________ INICIAL DESARROLLO CIERRE

Sello de CONDEBA Entidad Nombre y firma del maestro

30



SECUNDARIA

DOCUMENTO RECTOR SECUNDARIA 2010

31




FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA SECUNDARIA

PROFESOR: _______________________________________________ESTADO: ______________

En el marco teórico se deberá incluir información precisa sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario. El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque. El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qué. El docente enuncia el propósito del bloque. El docente explica el propósito de la secuencia de trabajo. El docente explica el propósito de la sesión. El docente menciona los contenidos a desarrollar: Conceptuales,

Procedimentales y Actitudinales. El docente menciona las estrategias didácticas a utilizar y justifica por qué. El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su

grado escolar, edad y sexo. El docente menciona el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los

alumnos. El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el

desarrollo de la sesión. El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma

en cuenta para la variabilidad de la práctica. El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de

acuerdo al grado, propósito, aprendizajes esperados y contenidos de la sesión. El docente considera los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención

educativa en el desarrollo de la sesión. El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además

de señalar los rasgos a evaluar. Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en el programa vigente de de Educación Física de Secundaria y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

32

Aspectos a Calificar 1.-MARCO TEÓRICO (valor 12 puntos)


N° Descripción Puntos Calificación 1 El docente justifica y describe el por qué de la selección del bloque. 0.5 2 El docente explica que competencia pretende desarrollar y por qué. 0.5 3 El docente enuncia el propósito del bloque. 0.5 4 El docente explica el propósito de la secuencia de trabajo. 0.5 5 El docente explica el propósito de la sesión. 0.5 6 El docente menciona los contenidos a desarrollar: Conceptuales,

Procedimentales y Actitudinales. 1.0

7 El docente menciona las estrategias didácticas a utilizar y justifica por qué. 1.0

8 El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, edad y sexo. 0.5

9 El docente menciona el o (los) aprendizajes esperados en los alumnos. 1.0

10 El docente explica bajo qué circunstancias permitirá la propuesta de los alumnos. 1.0

11 El docente explica que consideraciones didácticas toma en cuenta para el desarrollo de la sesión. 0.5

12 El docente explica que aspecto(s) de los elementos estructurales del juego toma en cuenta para la variabilidad de la práctica. 1.0

13 El docente menciona los materiales didácticos y explica el por qué están de acuerdo al grado, propósito y contenidos de la sesión. 1.0

14 El docente considera los ejes pedagógicos y los ámbitos de intervención educativa en el desarrollo de la sesión. 1.5

15 El docente explica cómo y en qué consistirá la evaluación que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar. 1.0


33



N° Descripción Puntos Calificación Secuencia de Trabajo

1 El docente escribe el título a la secuencia de trabajo de acuerdo al programa. 0.5

2 El propósito de la secuencia de trabajo tiene relación con el propósito del bloque y los contenidos a desarrollar 1.0

3 Los aprendizajes esperados de la secuencia de trabajo son precisos, claros y además factibles 1.0

4 Existe congruencia entre las sesiones a partir del propósito que enuncia en la secuencia de trabajo. 1.0

5 Las actividades son acordes al propósito de la sesión 2.0

6 Las actividades favorecen las expectativas de desempeño de la competencia 0.5

7 Los rasgos a evaluar tienen relación con los aprendizajes esperados que argumenta en su diseño de las acciones a realizar durante la secuencia de trabajo

1.0

Plan de sesión


9 El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia de trabajo 1.0






34


N° Descripción Puntos Calificación 1 El docente considera los aprendizajes previos para la organización

de las actividades 2.0




1.5

5 El docente plantea actividades con equidad que faciliten los aprendizajes y en las que la inclusión y el respeto sean la tónica a seguir.

1.5

6 El docente adecua las actividades para que todos los alumnos puedan alcanzar los aprendizajes esperados de acuerdo a sus propias posibilidades

2.0


2.0


1.0


10 El docente utiliza el espacio físico adecuadamente 1.0 11 El docente enfatiza el trabajo colectivo formando equipos mixtos,

distribuyendo de manera equitativa a los alumnos más hábiles 2.0


13

El uso de los materiales didácticos propician el logro del propósito de la sesión.

Originalidad 0.5 Versatilidad 0.5 Relación con los intereses, necesidades y características de los alumnos. 0.5

14 El docente realiza correcciones y/o propicia la retroalimentación de las actividades entre los alumnos en relación al propósito. 2.0

15 Las actividades con las que se evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al propósito de la clase. 2.0

16 La forma de aplicar la evaluación corresponde a lo descrito en el plan de sesión. 1.0


35


N° Descripción Puntos Calificación INICIO DE LA SESIÓN: 1 El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión 1.0

2 El docente a través de la evaluación recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y/o adquiridos en sesiones anteriores 2.0


4 El docente realiza actividades enfocadas a la edad, características, seguridad de la práctica y necesidades de los alumnos 2.0

Se aprecia que el profesor tomó en cuenta las orientaciones didácticas descritas en el programa

5 La realización de las actividades nos permite observar la aplicación de la(s) estrategia(s) didácticas sugeridas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados) 1.0

6 El docente crea con un sentido innovador las actividades en esta sesión. 3.0

7 Las actividades de la sesión corresponden a la secuencia de trabajo 1.0

8 El docente permite al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito y aprendizajes esperados. 2.0

9 El docente durante la sesión propicia y promueve que los alumnos se autoevalúen y reflexionen 2.0 10 El docente crea ambientes de aprendizajes que generen confianza y participación activa 3.0 11 El docente observa en todo momento los desempeños motrices de sus alumnos 2.0 12 El docente propicia la comunicación entre los alumnos y él, para el logro del propósito 2.0

13 El docente realiza actividades en la que propicie la equidad de género (motivación, seguridad y/o expresión de emociones en los alumnos 1.0

14 Se observó claramente la aplicación de actividades para promover la equidad de géneros 1.0

15 El docente emprende permanentemente la aplicación de valores y actitudes, así como el respeto a la diversidad, durante la sesión 2.0

16 El docente explica durante la sesión los beneficios de la actividad motriz en el ser humano 1.0 17 El docente aplica el principio de independencia en los alumnos durante la sesión 2.0 18 El docente atiende otras capacidades y otros ritmos de aprendizaje durante la sesión 2.0 19 El docente verifica a través de actividades prácticas el nivel inicial de los alumnos 1.0 20 El docente permite relacionar las actividades presentadas con aspectos de la vida cotidiana 2.0

21 El docente estimula en el alumno el sentido de colaboración en el trabajo colectivo propiciando el compañerismo el respeto y la ayuda a otros 2.0

22 El docente realiza una evaluación que muestre el dominio o adquisición de la competencia en construcción al término del desarrollo de la sesión 1.0

23 Se aprecia la aplicación de los contenidos utilizados: conceptuales, procedimentales y/o actitudinales 1.0

VUELTA A LA CALMA

24 El docente considera en sus actividades una vuelta a la calma y los alumnos se restablecen físicamente con las actividades de esta parte 1.0

25 El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo una retroalimentación en el grado de logro del propósito de la sesión. 1.0

Impresión general de la sesión. 26 La sesión cumplió con el propósito establecido y correspondió a lo planeado 1.0 27 El docente reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos 1.0 28 La sesión fue alegre, creativa, motivante e innovadora 2.0 29 Durante la sesión se fomenta la aplicación de valores 1.0 30 El docente utilizó apropiadamente el área y materiales de trabajo 1.0 31 El docente permitió observar durante la sesión la aplicación de las orientaciones didácticas 2.0 32 El docente promovió la participación activa de los alumnos durante toda la sesión 2.0


36



EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONALDE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

Bloque: Propósito:

Título de la secuencia didáctica Competencias Propósito de la secuencia didáctica

Contenidos


Desglose Didáctico

Clase 1 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 2 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 3 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 4 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final


37



EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA) XV CONCURSO NACIONAL DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

Nombre del profesor: Estado: Categoría: Secundaria Grado: Propósito:

EJES

Primer grado Segundo grado

Tercer grado

Com

pete

ncia

s

( ) Integración de la corporeidad ( ) Expresión y realización de desempeños motrices sencillos y complejos ( ) Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

LA A

CC

IÓN

MO

TRIZ

CO

N

EL

DES

EMP

EÑO

Y L

A M

OTR

ICID

AD

EL

SIG

NIF

ICAD

O D

EL

C

RE

ATIV

IDAD

IN

TELI

GEN

TES

CU

ERPO

Conocimiento de mi mismo ( ) Reconocimiento del cuerpo ( ) Experimentar y expresar ( ) Comunicación y relación con otros Actividad complementaria ( ) Conozco mi frecuencia cardiaca

Lo que soy, proyecto y construyo ( ) La percepción y el funcionamiento del cuerpo ( ) Conozco mi potencial y mis límites ( ) Conciencia corporal Actividad complementaria ( ) Esfuérzate con medida

El lenguaje corporal, sentido y significado ( ) Las diferentes formas de comunicación del cuerpo ( ) La representación corporal ( ) Dominios del cuerpo Actividad complementaria ( ) Prever el riesgo

Tiempo Total de la Clase:

Materiales Didácticos:

El desempeño de mis compañeros ( ) ¿Comprendemos lo que hacemos? ( ) ¿Qué ganamos al participar? ( ) Juegos de cancha propia con implementos Actividad complementaria ( ) Nuestros diferentes ritmos

Los valores de jugar limpio ( ) Los participantes y sus interacciones ( ) Tareas motrices de cancha propia que modifican el área ( ) Formarse en valores Actividad complementaria ( ) Jugar y cooperar

Acordemos las reglas ( ) Planeación de un torneo ( ) Elaboración del código de ética ( ) Evaluación del trabajo Actividad complementaria ( ) cinco contra cinco

Evaluaciones:

Todos contra todos y en el mismo equipo ( ) ¿Cómo nos relacionamos? ( ) La cooperación en deportes alternativos ( ) ¿Qué roles desempeñamos durante el juego? Actividad complementaria ( ) A correr se ha dicho

Todo es cuestión de estrategias ( ) La interacción como estrategia ( ) La actuación estratégica en actividades de cancha propia ( ) Organización de un torneo Actividad complementaria ( ) Cuidado del cuerpo

Ajustes y estrategias en las actividades físicas ( ) Planear estrategias ( ) Deportes de invasión ( ) Valorar la actuación táctica Actividad complementaria ( ) Cinco y cinco, invasión

Rasgos a evaluar:


Cómo formular una estrategia efectiva ( ) La estrategia y la táctica ( ) La iniciación deportiva en actividades de invasión ( ) Organización de un torneo Actividad complementaria ( ) Mi condición física

Descubrir estrategias ( ) La cooperación-oposición ( ) Deportes alternativos de invasión Actividad complementaria ( ) ¡Lo podrás hacer!

Cooperación y confrontación en actividades paradójicas ( ) Juegos paradójicos ( ) Conocimiento de la lógica interna del juego deportivo ( ) Móvil, área e implementos en deportes de invasión ( ) Evaluación del torneo


Ejercito mi cuerpo ( ) Planear y organizar un club de actividad física ( ) A la conquista de mi condición física Actividad complementaria ( ) El ritmo de mi corazón

Elijo un reto ( ) Incremento mi velocidad y fuerza ( ) Diseño y realizo circuitos de acción motriz ( ) Conozco y practico juegos populares de mi comunidad

Soy mi propio estratega ( ) Fortalecimiento, equilibrio y coordinación ( ) Deportes con imaginación

Observaciones:

38

ACTIVIDADES

PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

SELLO CONDEBA


39

PARA MATROGIMNASIA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

¿QUÉ SE CALIFICARÁ EN EL CONCURSO?

Nº ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TEÓRICO 10 2 PLANIFICACION DE LA SESIÓN 15 3 DIDÁCTICA DE LA SESIÓN 25 4 PRÁCTICA DE LA SESIÓN 50

TOTAL DE PUNTOS 100 PENALIZACIÓN POR TIEMPO PENALIZACIÓN POR AYUDA PENALIZACIÓN POR MATERIAL PENALIZACIÓN POR INTERACCIÓN PENALIZACIÒN POR MARCO TEORICO

DOCUMENTO RECTOR 2010

40



MATROGIMNASIA

DOCUMENTO RECTOR MATROGIMNASIA 2010

41




FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA MATROGIMNASIA

PROFESOR: _______________________________________ESTADO: ________________________

En el marco teórico se deberá incluir información precisa sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario. El marco teórico, deberá estar basado en el Eje I “Estimulación Perceptivo Motriz”

y el Eje V “Interacción Social”, los cuales son el fundamento en la conformación de la sesión de matrogimnasia.

El docente explica el propósito de la sesión El docente explica la relación afectiva que debe existir entre el niño y la

madre/padre o tutor en la clase de educación física El docente menciona la(s) técnica(s) de enseñanza a utilizar y explica cómo las

emplea y el por qué de su selección. El docente menciona los aprendizajes esperados en el alumno y la madre/padre

o tutor El docente menciona las estrategias que utilizará para promover la participación

de los alumnos y de la madre/padre o tutor, como sujetos activos de aprendizaje para el alcance del propósito.

El docente describe bajo qué circunstancias permitirá las propuestas (momentos de la sesión)

El docente explica de que manera considera las fases sensibles y de aprendizaje para la planeación y aplicación de la sesión

El docente considera los cantos, los juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos didácticos de acuerdo a las características de los participantes

El docente menciona los materiales didácticos y explica por qué están de acuerdo al grado, propósito y lugar en donde se desarrollará la sesión

El docente explica de manera precisa cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, además de señalar los rasgos a evaluar.

Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

42

Aspectos a calificar

1.-MARCO TEÓRICO (valor 10 puntos)



1 El marco teórico, está basado en el Eje I “Estimulación Perceptivo Motriz” y el Eje V “Interacción Social”, los cuales son el fundamento en la conformación de la sesión

0.5

2 El docente explica el propósito de su sesión. 1.0

3 El docente explica cuál es la relación afectiva que debe existir entre el niño y la madre/padre o tutor en la sesión 1.0

4 El docente menciona la(s) técnica(s) de enseñanza a utilizar y explica cómo las emplea y el por qué de su selección. 1.0

5 El docente menciona los aprendizajes esperados en alumnos y madres/padres o tutores. 1.0

6 El docente menciona las estrategias que utilizará para promover la participación de los alumnos y de la madre/padre o tutor, como sujetos activos de aprendizaje para el alcance del propósito.

1.0

7 El docente describe en que momentos de la sesión y como propiciará las propuestas de actividades de los alumnos y la madre/padre o tutor. 1.0

8 Para la planeación y aplicación de su sesión, el docente considera la interrelación entre las fases sensibles y de aprendizaje del niño. 1.0

9 El docente considera los cantos, juegos, bailes, cuento, danza, entre otros recursos didácticos de acuerdo a las características de los participantes.

0.5

10 El docente señala los materiales didácticos a utilizar y el por qué están acordes al propósito, actividades y lugar donde se desarrollará la sesión.

1.0

11 El docente describe en forma precisa y concisa en qué consistirán las evaluaciones que realizará, así como los rasgos a evaluar 1.0


43

2.- PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN (valor 15 puntos) Plan de sesión


1 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 1.0

2 El propósito que se enuncia está fundamentado en el marco teórico, así como sus actividades. 1.5

3 El docente indica el eje temático que trabajará, así como elementos que se aplicarán en la sesión de acuerdo con el Marco Teórico.

1.0

4 El docente describe las actividades que aplicará en cada una de las partes de la sesión. 3.0

5 Dentro del desarrollo de las actividades, se consideran los cantos, juegos, bailes, cuentos, danza y otros recursos. 1.0

6 El docente indica cual(es) técnica(s) de enseñanza utilizará en la sesión (No es necesario que explique en qué consisten éstas técnicas).

0.5

7 El docente escribe las estrategias que utilizará para promover la participación de los alumnos, madres/padres o tutores, durante la sesión para el alcance del propósito.

2.0

8 El docente menciona los materiales didácticos que se emplearán, éstos tienen que estar acordes con las actividades y propósito de la sesión.

1.0

9 El docente indica cómo y en qué momentos se efectuarán las evaluaciones. 1.0

10 El docente menciona los rasgos específicos en que centrará la evaluación de la sesión. 2.0

11 El docente aplica correctamente el código de dosificación que marca el Programa de Educación Física vigente. 0.5

12

El docente anota en el apartado de observaciones alguna acción importante, suceso o aspecto que el docente considere que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces.

0.5


44




1 El docente interrelaciona como ejes fundamentales el eje I y el eje V en la conformación de la sesión 1.0

2 En la realización de la sesión el docente propone actividades adecuadas a las características físicas y edad biológica de los participantes, previniendo el agotamiento prematuro.

3.0

3 Las actividades son motivantes al estar en estrecha relación con los intereses de los participantes. 3.0

4 El docente coloca y utiliza el material didáctico de tal forma que niños, madres/padres o tutores tengan un fácil acceso a el, sin provocar indisciplina o riesgos de accidentes.

1.0

5

Los materiales didácticos propician la motivación hacia el aprendizaje a partir de su

Originalidad 1.0 Utilidad 1.0 Versatilidad 1.0 Relación con los intereses y edad de los alumnos 1.0

6 El docente realiza correcciones y/o promueve la autocorrección entre el niño y la madre/padre o tutor, en relación a la metodología empleada durante la sesión.

1.0

7 Durante la sesión el docente se coloca en donde pueda visualizar a todos los integrantes del grupo, y los participantes lo puedan ver y escuchar bien.

1.0

8 Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono de voz adecuado. 1.0

9 El docente propicia la disposición de niños y madres/padres o tutores hacia las actividades de la clase, creando un ambiente de confianza. 2.0

10 El docente realiza cambio de actividad o interviene cuando baja el interés de los alumnos y madres/padres o tutores. 1.0

11 El docente estimula la participación de madres/padres o tutores y alumnos ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios etc.

1.0

12 El docente emplea estrategias para que la madre/padre o tutor estimule los logros del niño en el desarrollo de las actividades. 1.0

13 Las actividades con las que evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al propósito de la clase 2.0

14 Se aprecia claramente la aplicación de los momentos y formas de evaluación señaladas en el plan de sesión y participan todos los alumnos y madres/padres o tutores.

1.0

15 Los momentos y formas de evaluación permiten que los participantes reflexionen sobre las actividades realizadas para el logro del propósito de la sesión

1.0

16 Con su intervención, el docente promueve y propicia que se evidencien los aprendizajes esperados en los alumnos. 1.0

45

4.- PRÁCTICA DE LA SESIÓN (valor 50 puntos) N° Descripción Puntos Calificación.

Parte inicial 1 El docente explica a los participantes el propósito de la sesión. 1.0

2 El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos y madres/padres o tutores. 2.0

3 El docente realiza acciones suficientes para que los participantes comprendan con claridad lo que se espera aprendan en la sesión. 2.0

4 Las actividades de esta parte son adecuadas para que los participantes realicen trabajos de mayor carga e intensidad. 2.0

5 Las actividades realizadas están progresivamente dosificadas, de tal forma que los alumnos no presentan síntomas de agotamiento o cansancio prematuro.

2.0

6 Se observa que el docente ha logrado una integración entusiasta entre madre/padre o tutor y niño. 2.0

Parte medular

7 La realización de las actividades permite observar claramente la aplicación de la(s) técnica(s) de enseñanza propuestas para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados).

3.0

8 La(s) técnica(s) de enseñanza utilizada(s), permiten al alumno y madres/padres o tutores proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito planteado por el docente durante la sesión.

3 .0

La técnica de enseñanza que conduce a la actividad permite que los participantes pasen por las fases de aprendizaje:

9

A) Fase ideomotora: El docente, el niño, la madre/padre o tutor modelan la ejecución del movimiento de tal manera que se forma una actitud de observación y atención para la realización de los movimientos que se proponen en la sesión.

5.0

10 B) Fase gruesa: Los alumnos ejecutan los primeros intentos de movimientos por aprender, con ayuda correctiva del docente, madre/padre o tutor. 4.0

11 C) Fase fina: Los movimientos adquieren mayor calidad y por lo tanto el alumno realiza conjuntamente con la madre/padre o tutor las actividades, con un mínimo de error.

2.0

12 El docente corrige los errores en la ejecución del movimiento a las madres/padres o tutores y niños. 2.0

13 Durante la sesión el docente propicia y promueve que los participantes se autocorrijan 3.0

14 Las actividades que se realizan logran el acercamiento corporal entre la madre/padre o tutor e hijo. 3.0

Parte final

15 Madres/padres o tutores e hijos tienen una baja gradual en la intensidad de los ejercicios. 2.0

Impresión general de la sesión. En términos generales la sesión: 16 Cumplió el propósito establecido. 2.0 17 Reforzó y o amplió el aprendizaje de los participantes 2.0 18 Fue alegre, creativa y motivante. 3.0 19 Correspondió a lo planeado. 1.0

20 Durante las actividades las madres/padres o tutores y niños utilizaron apropiadamente el área y material de trabajo. 1.0

21 El docente propició la interrelación afectiva entre hijos y madres/padres o tutores, dejando en ellos una actitud de satisfacción. 3.0


46



XV CONCURSO NACIONAL DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

Nombre del profesor: Estado: Categoría: Matrogimnasia Propósito:

Énfasis en el eje Componente: Elemento:

EJE

IND

ICA

DO

R


Dos

ifica

ción

(a

pliq

ue

códi

go

pági

na 1

88)


I Est

imul

ació

n P

erce

ptiv

o M

otriz

Cap

acid

ad C

oord

inat



Evaluación:

II C

apac

idad

es F

ísic

as

Con

dici

onal

es

Con

dici

ón F

ísic

a


Rasgos a evaluar:

III F

orm

ació

n D

epor

tiva

Bási

ca

Des

treza

Mot




IV A

ctiv

idad

Fí

sica

par

a la

Sa

lud

Inte

rés

por l

a Ac

tivid

ad F

ísic




V In

tera

cció

n So

cial

Actit

udes

Po

sitiv

as


Observaciones:

47

ACTIVIDADES

PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

SELLO CONDEBA


48

FORMATO DE MARCO TEORICO Y

ASPECTOS DE CALIFICACIÓN


EDUCACIÓN ESPECIAL

NOTA: Los profesores participantes, para conocimiento de los jueces deberán indicar si los padres o algún personal apoyarán. Se tendrá que mencionar previo al inicio de la clase en que consistirá dicha participación.

DOCUMENTO RECTOR EDUCACIÓN ESPECIAL 2010

49




FORMATO DE MARCO TEÓRICO PARA EDUCACIÓN ESPECIAL

PROFESOR: __________________________________________ ESTADO: _________________ En el marco teórico se deberá incluir información precisa y concreta sobre los aspectos que a continuación se incluyen. Este no es un cuestionario. El docente explica el propósito de la Secuencia Didáctica El docente explica el propósito de la sesión El docente menciona los aprendizajes esperados en los alumnos El docente explica a que eje temático dará mayor énfasis El docente registra las características generales de los alumnos en cuanto a su grado

escolar, discapacidad y sexo El docente Menciona la(s) técnica(s) de enseñanza que empleará, el por qué selecciona

dicha(s) técnica(s) y como las utiliza El docente explica cómo y en qué momentos de la sesión promoverá la participación de los

alumnos en la proposición de actividades para el alcance del propósito El docente explica de que manera considera las fases de aprendizaje para la planeación y

aplicación de la sesión El docente considera que los cantos, los juegos, bailes, cuentos, danza y otras estrategias

didácticas estén acordes a las características de los participantes El docente menciona los materiales didácticos y explica por qué están de acuerdo al tipo de

discapacidad, grado escolar, propósito. El docente explica cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, además de

señalar los rasgos a evaluar. Tenga en cuenta que este aspecto es teórico y deberá basarse en aspectos científicos del programa vigente de Educación Física y de otros autores, si usted solo transcribe los datos, su puntuación seguramente será baja; pero si interpreta las investigaciones y las aplica desde una perspectiva teórica a su entorno social esto incrementará su puntuación. (Utilice cómo máximo cuatro cuartillas con letra arial 11 a 1.5 de espacio y márgenes 2.0).

50

Aspectos a calificar 1.-MARCO TEÓRICO (valor 10 puntos)


N° Descripción Puntos Calificación 1 El docente explica el propósito de la secuencia didáctica 0.5 2 El docente explica el propósito de su sesión 1.0

3 El docente menciona cuales son los aprendizajes esperados en los alumnos 1.0

4 El docente explica a que eje temático dará mayor énfasis 0.5

5 El docente registra por escrito las características generales de los alumnos en cuanto a su grado escolar, discapacidad, edad y sexo. 1.0

6 El docente menciona la(s) técnica(s) de enseñanza a utilizar y brevemente explica cómo las emplea y el por qué de su selección. 1.0

7 El docente explica cómo y en qué momentos de la sesión promoverá la participación de los alumnos en la proposición de actividades para el alcance del propósito

1.0

Para la planeación de su clase, el docente considera la interrelación entre: 9 Fases de aprendizaje 1.0

10 El docente considera los cantos, juegos, bailes, cuento, danza, entre otras estrategias didácticas. 1.0

11 El docente señala los materiales didácticos a utilizar y el por qué están acordes al grado escolar y propósito. 1.0

12 El docente explica en forma precisa y concisa cómo y en qué consistirán las evaluaciones que realizará, así como los rasgos a evaluar.

1.0


51


N° Descripción Puntos Calificación Secuencia didáctica

1 El docente escribe un título creativo a su secuencia didáctica de acuerdo al propósito y contenidos 0.5

2 El propósito de la Secuencia Didáctica tiene relación con los contenidos a desarrollar 1.0

3 Los aprendizajes esperados son precisos, claros y además factibles 1.0

4 Existe congruencia entre las 4 sesiones de la secuencia didáctica a partir del propósito que enuncia en ella. 1.0

5 Los rasgos a evaluar tienen relación con lo que argumenta en su diseño y planteamiento de las acciones a realizar durante la secuencia didáctica.

1.0

6 Los contenidos y aprendizajes esperados se fundamentan en la secuencia didáctica 0.5

Plan de Sesión

7 El docente escribe correctamente los datos que se solicitan en el formato oficial. 0.5

9 El propósito que enuncia el docente se fundamenta en el mencionado en la secuencia didáctica. 1.0

10 El docente indica el eje temático que trabajará, así como los elementos que se aplicarán en la sesión 1.0

11 El docente describe las actividades que aplicará en cada una de las partes de la sesión y son acordes a las necesidades educativas especiales.

3.0

12 El docente indica cuál(es) son la(s) Técnica(s) de Enseñanza que empleará en la sesión. 1.0





17 El docente anota en el apartado de observaciones alguna acción importante, suceso o aspecto que el profesor considere que es de real relevancia y que deba ser conocido por los jueces

0.5


52



1

En la realización de la sesión, el docente propone actividades adecuadas a las características físicas, edad biológica e intereses de los alumnos previniendo el agotamiento prematuro cumpliendo con el estimulo fisiológico correspondiente

2.0

2 Las actividades están en estrecha relación con los intereses, necesidades y características y edad de los alumnos 2.0

3 El docente aplica las actividades motivantes de tal forma que participen todos los alumnos logrando su participación activa durante la sesión 1.0

4 El docente estimula la participación de los alumnos para que colaboren con el grupo en el logro del propósito que consoliden el proceso de aprendizaje 1.0

5 El docente propicia el trabajo en subgrupos o grupos pequeños 1.0

6 El docente coloca y utiliza el material didáctico de tal forma que los alumnos tengan un fácil acceso a él, sin provocar indisciplina o riesgos de accidentes durante la sesión

1.0

7

Los materiales didácticos propician la motivación hacia el aprendizaje a partir de su:

Originalidad 1.0 Utilidad 1.0 Versatilidad 1.0 Relación con los intereses, necesidades, características y edad de los alumnos 1.0

8 El docente realiza correcciones y/o propicia la autocorrección de las actividades entre los alumnos, en relación con el propósito 1.0

9 El docente se desplaza para integrar a todos los alumnos, se ubica para visualizarlos de tal manera que lo puedan ver y escuchar bien 1.0

10 Las indicaciones del docente son claras, precisas y con el tono voz adecuado al nivel y a las características generales de los alumnos. 0.5

11 El docente propicia un ambiente de confianza y logra la disposición de los alumnos hacia las actividades de la sesión 1.0

12 El docente realiza cambio de actividad o interviene cuando baja el interés de los alumnos. 1.0

13 El docente estimula la participación de los alumnos ya sea en forma grupal o individual con palabras halagadoras, frases, gestos aprobatorios etc. 1.0

14 Con su intervención, el docente promueve que se evidencien los aprendizajes en correspondencia con el propósito de la sesión 2.0

15 Las actividades con las que se evalúa son de mayor grado de dificultad y corresponden al propósito de la sesión 2.0

16 Se aprecia claramente la aplicación de los momentos de evaluación señalados en el plan de sesión y participan todos los alumnos 2.0

17 Las actividades de evaluación permiten que los alumnos comprendan y reflexionen sobre las actividades realizadas para el logro del propósito de la sesión

1.5


53


N° Descripción Puntos Calificación Parte inicial 1 El docente explica a los alumnos el propósito de la sesión 1.0

2 El docente recupera o relaciona conocimientos previos a partir de la experiencia de los alumnos o adquiridos en sesiones anteriores 2.0

3 El docente realiza acciones suficientes para que el alumno comprenda con claridad lo que se espera aprenda en la sesión 2.0

4 Las actividades de esta parte son adecuadas para que el alumno realice trabajos de mayor carga e intensidad 2.0

5 El docente propicia las propuestas de los alumnos 1.0

6 Las actividades que se realizan son adecuadas a la necesidad educativa especial, discapacidad y grado de severidad y respetan las características de los alumnos 2.0

Parte medular

7 La realización de las actividades permite observar claramente la aplicación de la(s) técnica(s) de enseñanza propuesta(s) para esta sesión (acordes al propósito y aprendizajes esperados)

2.0

8 La(s) técnica(s) utilizada(s), permiten al alumno proponer actividades y/o tomar decisiones con relación al propósito planteado por el docente durante la sesión 3.0

9 El docente con sus actitudes alienta la participación y provoca que los mismos alumnos se contagien del entusiasmo y la alegría por la sesión. 1.0

La técnica de enseñanza que conduce a la actividad permite que el alumno pase por las diferentes fases de aprendizaje:

9 Fase ideomotora: El docente o el niño, modelan la ejecución de movimiento de tal manera que se forma una actitud de observación y atención para la realización de los movimientos que se proponen en la sesión.

5.0

10 Fase gruesa: Fase en que los alumnos ejecutan los primeros intentos de movimientos por aprender ¿se llevan a cabo y son suficientes? 5.0

11 Fase fina: Los movimientos adquieren mayor calidad y por lo tanto el alumno realiza las actividades, con un mínimo de error. ¿El trabajo del docente logra llegar a realizar esta fase?

5.0

12 Rectificación de los errores durante la ejecución del movimiento por el docente a los alumnos. 2.0

13 Durante la sesión el docente propicia y promueve que los alumnos se autocorrijan 3.0 Parte final

14 Los alumnos tienen una baja gradual de la carga e intensidad de los ejercicios y se restablecen físicamente. 1.5

15 El docente realiza un cierre de su intervención pedagógica haciendo énfasis en el grado de logro del propósito de la sesión. 1.5

Impresión general de la sesión. En términos generales la sesión: 16 Cumplió el propósito de la misma 2.0 17 El docente reforzó y/o amplió el aprendizaje de los alumnos 2.0 18 Fue alegre, creativa y motivante. 3.0 19 Las actividades correspondieron a lo planeado 1.0

20 Además de las actividades descritas en el plan de sesión, el docente promovió y atendió a las propuesta de actividades por parte de los participantes 1.0

21 El docente utilizó adecuadamente el área y material de trabajo. 1.0

22 El alumno reflexionó sobre la utilidad de los aprendizajes adquiridos y su aplicación en la vida diaria, 2.0


54



XV CONCURSO NACIONALDE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

Título de la secuencia didáctica

Competencias Propósito de la secuencia didáctica

Contenidos


Desglose Didáctico

Clase 1 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 2 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 3 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final

Clase 4 Propósito:

Inicio

Desarrollo Final


55



XV CONCURSO NACIONAL DE LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

Nombre del profesor: Estado: Categoría: Educación Especial Etapa:

Propósito:

Énfasis en el eje Componente: Elemento:

EJE

IND

ICA

DO

R


Dos

ifica

ción

(a

pliq

ue

códi

go

pági

na 1

88)


I Est

imul

ació

n P

erce

ptiv

o M

otriz

Cap

acid

ad C

oord

inat



Evaluación:

II C

apac

idad

es F

ísic

as

Con

dici

onal

es

Con

dici

ón F

ísic

a


Rasgos a evaluar:

III F

orm

ació

n D

epor

tiva

Bási

ca

Des

treza

Mot




IV A

ctiv

idad

Fí

sica

par

a la

Sa

lud

Inte

rés

por l

a Ac

tivid

ad F

ísic




V In

tera

cció

n So

cial

Actit

udes

Po

sitiv

as


Observaciones:

56

ACTIVIDADES PARTE INICIAL

PARTE MEDULAR

PARTE FINAL

SELLO CONDEBA


58




CÉDULA DE INSCRIPCIÓN

REPRESENTA AL ESTADO:

FOTOGRÁFIA

CATEGORÍA:

GRADO CON EL QUE PRESENTA SU CLASE: (No aplica matrogimnasia)

NOMBRE

APELLIDO PATERNO MATERNO NOMBRE (S)

DOMICILIO Y TELÉFONO PARTICULAR TIPO DE SANGRE SERVICIO MEDICO IMSS ( ) ISSSTE ( ) OTRO ( ) TALLA CLAVES PRESUPUESTALES: DOMICILIO Y TELÉFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIÓN: ANTIGÜEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO a de de 2010

SELLO DEL

CONDEBA Vo. Bo.

ESTATAL SRIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL

59




PAPELETA PARA EL TIEMPO DE INTERACCIÓN

PROFESOR ESTADO FECHA CATEGORÍA: SEDE

CONDICIONA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS COACCIONA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS NEGOCIA LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS MANIPULACIÓN DEL MATERIAL POR LOS ALUMNOS ENSAYA O ADELANTA ALGUNA ACTIVIDAD DE LA CLASE SE PRESENTA A INTERACTUAR SIN LA PRESENCIA DEL JUEZ

DURACIÓN

JUEZ AUXILIAR “A”

Firma______________________________________________

Nombre:

60

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

GRUPO DE PARTICIPACIÓN: _______________________________________SEDE:____________________________________ FECHA: ________________________________________________________

NOMBRE ENTIDAD MARCO TEÓRICO PLAN DE SESIÓN DIDÁCTICA DE LA SESIÓN PRÁCTICA DE LA SESIÓN TIEMPO P E N A L I Z A C I Ó N TOTAL

DE PUNT

OS LUG

AR

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

DURACIÓN

INT

AYU

MAT

TIE

M. T.

NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES

JUEZ PRINCIPAL JUEZ 1 JUEZ 2 JUEZ AUXILIAR “A” JUEZ AUXILIAR “B”

ASPECTOS DE CALIFICACIÓN

No. ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TEÓRICO 12



4 PRACTICA DE LA SESIÓN 50

TOTAL 100

ASPECTOS DE PENALIZACIÓN 1.- TIEMPO: Si la sesión termina 2 minutos antes o 2 minutos después no se penaliza, por cada minuto o fracción siguiente en ambos casos se penaliza con un punto. 2.- AYUDA: En Preescolar, Primaria y Secundaria la ayuda se penaliza con un punto. En Educación Especial se observará las indicaciones que dé el participante en forma verbal antes de su sesión y por escrito en su Plan de Clase. 3.- MATERIALES: Ejemplo si el participante indica que trabajará con 3 materiales y solo emplea dos se disminuye un punto y si trabaja con uno se le disminuye otro punto así consecutivamente. Si el participante indica que utilizará 3 materiales y emplea 4 se le penalizará con un punto, si emplea 5 otro punto y consecutivamente. Si el profesor indica que trabajará con materiales didácticos y no emplea ninguno, se le penalizará con un punto por cada material que indicó y aquí el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión. Si dice que no trabajará con ningún material y emplea alguno se le penalizará con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aquí el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión. 4.- TIEMPO DE INTERACCIÓN: De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante la papeleta, el participante será penalizado, por el juez principal con un punto por los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participación de los alumnos. Si utiliza más de diez minutos se penalizará con un punto por cada fracción o minuto que exceda. Así mismo será penalizado por el juez principal por manipulación del material, ensaya o adelanta alguna actividad del plan de sesión, con un punto por cada uno de los aspectos, según el caso. 5.- MARCO TEÓRICO: En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento señalado en el formato oficial para la elaboración del Marco Teórico, y excedan el número de cuatro cuartillas (tamaño carta), se penalizara de la siguiente manera: Dos puntos, número y tipo de letra Dos puntos, interlineados. Dos puntos, márgenes. Dos puntos, número de cuartillas.

61

MATROGIMNASIA Y EDUCACIÓN ESPECIAL XV CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA CHIAPAS 2010

GRUPO DE PARTICIPACIÓN: _______________________________________SEDE:____________________________________ FECHA: ________________________________________________________

NOMBRE ENTIDAD MARCO TEÓRICO PLAN DE SESIÓN DIDÁCTICA DE LA SESIÓN PRÁCTICA DE LA SESION TIEMPO P E N A L I Z A C I Ó N TOTAL

DE PUNTOS

LUGAR JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

JUEZ PRINC.

JUEZ 1

JUEZ 2

PROMEDIO

DURACIÓ

N

INT

AYU

MAT

TIE

M. T.

NOMBRE Y FIRMA DE LOS JUECES

JUEZ PRINCIPAL JUEZ 1 JUEZ 2 JUEZ AUXILIAR “A” JUEZ AUXILIAR “B”

ASPECTOS DE CALIFICACIÓN No. ASPECTOS PUNTOS

1 MARCO TEÓRICO 10



4 PRACTICA DE LA SESIÓN 50

TOTAL 100

ASPECTOS DE PENALIZACIÓN 1.- TIEMPO: Si la sesión termina 2 minutos antes o 2 minutos después no se penaliza, por cada minuto o fracción siguiente en ambos casos se penaliza con un punto. 2.- AYUDA: En Preescolar, Primaria y Secundaria la ayuda se penaliza con un punto. En Educación Especial se observará las indicaciones que dé el participante en forma verbal antes de su sesión y por escrito en su Plan de Clase. 3.- MATERIALES: Ejemplo si el participante indica que trabajará con 3 materiales y solo emplea dos se disminuye un punto y si trabaja con uno se le disminuye otro punto así consecutivamente. Si el participante indica que utilizará 3 materiales y emplea 4 se le penalizará con un punto, si emplea 5 otro punto y consecutivamente. Si el profesor indica que trabajará con materiales didácticos y no emplea ninguno, se le penalizará con un punto por cada material que indicó y aquí el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión. Si dice que no trabajará con ningún material y emplea alguno se le penalizará con un punto, si utiliza dos, con dos puntos y sucesivamente, y aquí el Juez debe estar atento con los elementos de los aspectos de calificación ya que seguramente se alteran los contenidos de la sesión. 4.- TIEMPO DE INTERACCIÓN: De acuerdo al reporte del Juez Auxiliar A, mediante la papeleta, el participante será penalizado, por el juez principal con un punto por los siguientes aspectos: si condiciona, coacciona o negocia la buena participación de los alumnos. Si utiliza más de diez minutos se penalizará con un punto por cada fracción o minuto que exceda. Así mismo será penalizado por el juez principal por manipulación del material, ensaya o adelanta alguna actividad del plan de sesión, con un punto por cada uno de los aspectos, según el caso. 5.- MARCO TEÓRICO: En caso de que los participantes no se apeguen al lineamiento señalado en el formato oficial para la elaboración del Marco Teórico, y excedan el número de cuatro cuartillas (tamaño carta), se penalizara de la siguiente manera: Dos puntos, número y tipo de letra Dos puntos, interlineados. Dos puntos, márgenes. Dos puntos, número de cuartillas.

documento rector clase modelo

Documents