Actividad No. 3

Metodología de Diseño de OVA

1. De acuerdo a las lecturas sobre el diseño de OVAS y lo visto en otros módulos o sus consultas individuales, elija 3 de metodologías y realice un cuadro comparativo teniendo la siguiente estructura:

METODOLOGÍA FASES (DESCRIPCIÓN DE CADA

FASE)

VENTAJAS DESVENTAJAS

AODDEI 1. Análisis y Obtención2. Diseño3. Desarrollo4. Evaluación5. Implantación

a. Múltiples fasesb. Basada en scormc. Incluye diseño

instruccionesd. Considera metadatos

- no basada en metodología de software

- no considera los estilos de aprendizaje

- No considera relación de estilos de aprendizaje y técnica instruccional

DINTEV 1. Formulación y planificación

2. Análisis3. Ingeniería del OA4. Generación de

páginas y pruebas5. Evaluación del

a. Basada en metodología de software

b. Incluye diseño instruccional

c. Considera estrategias de

- No considera metadatos

- No considera relación de estilos de aprendizaje y técnica instruccional

- No basada en scorm

cliente aprendizaje

MEDOA 1. Planeación2. Análisis del OA3. Diseño del OA4. Implementación del

OA5. Validación del OA6. Mantenimiento del

OA

a. Basada en SCORMb. Considera metadatosc. Considera los estilos

de aprendizaje

- No basada en metodología de software

- No incluye diseño instruccional

- No considera relación de estilos de aprendizaje y técnica instruccional

RAMIREZ 1. Planeación2. Desarrollo del OA3. Producción del OA4. Clasificación y

administración5. Evaluación

a. Basada en metodología de software

b. Basada en SCORMc. Incluye diseño

instruccionald. Considera metadatose. Considera estilos de

aprendizaje

- No basada en metodología de software

- No considera relación de estilos de aprendizaje y técnica instruccional

2. De acuerdo al cuadro anterior, a su análisis de estas metodologías y al OVA que desea diseñar, elija una de estas metodologías y argumente por qué esta sería la apropiada en su proyecto.

R/ decidimos escoger la metodología AODDEI ya que incluye aspectos pedagógicos muy significativos, que se ajustan a lo que queremos lograr con la construcción de nuestro OVA y al tipo de estudiante al cual va ir dirigido, entre los aspectos pedagógicos relevantes y que justifican su escogencia se encuentran:

a. El conocimiento debe seguir una estrategia clara para lograr el aprendizaje.b. El contenido debe tomarse desde las ideas previas del estudiantec. ayuda al alumno a reflexionar, revisar y digerir el nuevo aprendizaje y no solamente regurgitar hechos.d. demostrar como el nuevo conocimiento y habilidades pueden ser aplicadas en problemas reales.e. estimular y motivar al aprendiz, incluir actividades para el alumno y mantener al alumno involucrado

3. Realice un esquema donde especifique cada una de las fases de la metodología de acuerdo a su OVA.

METODOLOGIA AODDEI

DISEÑO ESTRUCTURAL DEL OVA

FASE 1: ANÁLISIS Y OBTENCIÓN: PASO 1: ANÁLISIS

PASO 2. OBTENCIÓN DEL MATERIAL.

PÁSO 3 : DIGITALIZACIÓN DEL MATERIAL

FASE 2: DISEÑO

OBJETIVO CONTENIDOS INFORMATIVOS

Fortalecer la habilidad de comprensión lectora literal de textos cortos en ingles sobre rutinas, actividades cotidianas, y gustos en los estudiantes de grado sexto del colegio San Pedro Claver

Textos: lecturas digitalizadas y online

Imágenes: capturadas en cámara digital y escaneadas, igualmente se obtendrán imágenes directamente del internet.

Videos: realizados usando la herramienta movie maker, powtoon, y extraidos de youtube

Animaciones: realizadas en comics life, storyjumper, piston, pancho, playcomic, makebelivecomics.

No PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

1 Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

los estudiantes unirán las imágenes según las rutinas diarias descritas

Los estudiantes muestran su dominio sobre las rutinas diarias uniendo las imágenes con la acción correspondiente.

2 Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos.

Los estudiantes leerán una historieta y responderán un cuestionario de cinco

Los estudiantes responderán cinco preguntas relacionadas con el texto leído

preguntas,

3 Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.

Habrá una historia organizada por párrafos en desorden, los estudiantes deberán ordenarlo según la razón, la coherencia y la lógica se lo indiquen.

Los estudiantes utilizaran sus conocimientos lingüísticos para ordenar el texto de una forma coherente.

4 Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo

Los estudiantes leerán un texto y completaran los espacios en blanco con los verbos sugeridos

Los estudiantes escogerán el verbo que más se ajuste al contexto lingüístico de la oración.

5 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno.

Los estudiantes escucharan una historita contada por un avatar y de acuerdo a lo comprendido responderán a una serie de preguntas.

Los estudiantes pondrán en práctica sus habilidades auditivas para comprender la información sobre rutinas esbozada en el audio para poder responder a una serie de preguntas

6. Comprendo textos literarios, académicos y de interés general, escritos con un lenguaje sencillo..

Los estudiantes leerán atentamente un texto que incluirá un sin número de imágenes que permitirán develar

Los estudiantes mostraran que han comprendido el texto extrayendo la idea principal y las ideas secundarias.

el sentido y significado de la lectura.

7. • Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.

Los estudiantes leerán atentamente un texto corto y sencillo en ingles sobre gustos y preferencias y responderán un crucigramas sobre los detalles de la lectura

Los estudiantes harán un análisis textual donde identificaran los gustos y preferencias de los personajes sugeridos en el texto.

8. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

Los estudiantes la narración de una historia sobre actividades cotidianas contadas por un personaje avatar y responderán a una serie de preguntas sobre ello

Los estudiantes resolverán un cuestionario de comprensión lectora.

9. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

Los estudiantes leerán atentamente un comic sobre rutinas diarias y responderán ciertas preguntas.

Los estudiantes identificaran el significado de las palabras según el contexto para poder comprender mucho mejor las actividades cotidianas esbozadas en el comic.

10. Escribo mensajes cortos y con diferentes

Los estudiantes observaran un video

Los estudiantes pondrán en práctica sus conocimientos lingüísticos para escribir

propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato.

donde se narra las acciones cotidianas de un personaje específico y luego responderán por escrito a unas preguntas.

oraciones que describan acciones cotidianas de mí día a día.

FASE 3: DESARROLLO

Para el desarrollo de la ova se utilizaran distintas herramientas como:

Comics: comics life, pixtón, playa comic, make beliefs comics, pixtón. Historietas: domo anímate. Story jumper, movie maker. Animación: powtoon, moovly, go anímate. Etc.

Todas estas herramientas facilitara los escenarios y personajes pertinentes para llevar a cabo el ova, cuyo objetivo será el fortalecer la habilidad de comprensión lectora literal. El ova será esbozado en una página web hecha en Dreamweaver la cual será alojada en un hosting gratuito. Este ova garantizara lo siguiente: facilitara la motivación, desarrollara un aprendizaje autónomo y significativo, será interactivo, tendrá una evaluación y una autoevaluación.

FASE 4: EVALUACION

Es importante aclarar que en esta fase no se realizará una evaluación del objetivo de aprendizaje del OVA, sino más bien se evaluará al mismo como un todo, tomando como referencia algunos criterios, al finalizar su evaluación el OVA será almacenado en un repositorio de OVAs evaluados. En esta fase intervienen los evaluadores.

FASE 5: IMPLEMENTACION

El OVA, será integrado en un Sistema de Gestión de Aprendizaje, el cual puede ser propio o comercial, esto es con la finalidad de interactuar con el mismo en un determinado contexto, para hacer uso y re-uso de éste. Esta fase será la pauta para que el OVA sea evaluado por los usuarios del mismo, los cuales pueden proveer una retroalimentación valiosa. En base a esta retroalimentación podrá detectar si le falto agregar elementos interactivos, o de otro tipo que fomenten el aprendizaje del alumno.