diez factores para una educacion de calidad para todos en el siglo xxi
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La EDUCACION.- tiene que servir a las
personas y a los grupos para conocer y
transformar el
mundo, conociéndolo, reflexionándolo.
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Se pretende que se preparen a las
personas para actuar ante imprevistos
también llamadas sorpresas imprevistas.
Este concepto fue elaborado por Peter
Schwarts.
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Son supuestos que las personas no esperan que sucedan. Son tendencias ligadas al conocimiento y a los avances tecnológicos.
Ejemplos: incremento en la expectativa de vida en las personas ( todo va ligado al conocimiento). El desarrollo del conocimiento a lo largo de la vida
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Incremento de la movilidad de las
personas.
Crecimiento exponencial del
conocimiento.
Incremento de las comunicaciones
(cambian todo).
Incremento de las Interdependencias.
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Las sorpresas imprevistas enmarcan y
determina las condiciones
socioeconómicas y culturales para la
educación
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Una educación de calidad aprender lo
máximo y lo necesario par no ser
sorprendido por imprevistos, formando
personas que distingan entre lo que
pueda suceder y alentarlas a lo que
esta sucediendo.
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Reunión organizada en el 2003 en Brasil por la Unesco y Fundación
Santillana
Educación de calidad consiste en formar las emociones, las habilidades
practicas o la razón
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Formación emocional - estos afirmaban
que “ si queremos construir un mundo de
paz se tiene que formar gente que sepa
amar
Formación practica – insistían en la
importancia de que las personas
pudieran ganarse la vida a través de su
trabajo
Formación racional– basada en la razón
El equilibrio entre estos se resolvió mal por ello se propuso que una educación
de calidad para todos debería de ser diferente a la del siglo XX; Sin embargo
que debería atender a estas
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• Asocia a razones objetivas y
subjetivas, es decir a las
situaciones, pero también a las
necesidades, intereses, y convicciones
de diferentes grupos y personas.
• Que permite que todos aprendan lo que
necesitan aprender, en el momento
oportuno de su vida y de sus sociedades
y en felicidad
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• Estima de los maestros y profesores
• Dio a los maestros y profesores la
energía necesaria para valorar a todos
sus alumnos, con independencia de sus
orígenes y de su diversidad
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Relación entre docentes y su sociedad
Los valores de los docentes y
su competenciaFortaleza ética y
profesional
Se da por
se conforma por
Docentes han perdido
reconocimiento por
La desprofesionalización técnicaSegún Sacristán
condujo
Desarme intelectual
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Formación al ingresar o
al graduarse fuera de
calidadActualización y
perfeccionamien
to periódicos o
permanentes
Que la
dirección y
supervisión
funcionara
Una parte
profesional
participara de la
producción; es
decir. Entre el saber
elaborado y el
haber escolar o
didácticas
Muchas de estas condiciones no se cumplen
en la actualidad, si es que alguna vez se
cumplieron
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Rol directivo
Características para que estos enseñen
lo que tienen que enseñar
subjetivo Construir un
sentido
Construir una
eficacia
Instituciones educativas parecen estar
representadas por directivos y supervisores
Valor que se otorga a la
función formativa de los
establecimientos
educativos
Para el establecimiento
en su conjunto pero
también para cada uno
de los grupos y personas
que lo conforman
Que cada uno de esos
grupos y personas sientan y
corroboren que el sentido
de lo que buscan en ese
lugar se realiza con una
relación aceptable entre
inversión de tiempo
energía y el benéfico que
se obtiene con el sentido
buscado
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Desinterés por el aprendizaje
Refleja un problema Instituciones educativas parecen ser
representadas
directivos y
supervisores
los estudiantes
Ser proveedoras de
paresDar pautas de socialización
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Las escuelas no saben como aprovechar para promover
calidad educativa.
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El currículo se da en tres aspectos:
Básicos estructurales
Disciplinares
Cotidianos
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Hacen referencia a disposiciones político-administrativas.
Debe cubrir por lo menos 700 horas de exposición a practicas intencionadas.
Debe existir una combinación adecuada entre asignaturas claves como las matemáticas y la literatura.
Debe existir patrones que distribuyan el tiempo para impartir la cultura de cada país
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Cada una de las disciplinas debe ir
orientada hacia un propósito.
Enseñar el verdadero propósito de la
disciplina.
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Muchos de estos básicos no están
reconocidos en los currículos oficiales.
Leer un libro por semana.
Llevar acabo una
encuesta, interpretarla y procesarla.
Estudiar un tema emergente por mes.
Utilizar una tecnología moderna en un
proyecto real.
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Asistir a un espectáculo audiovisual.
Llevar acabo una actividad solidaria y
evaluarla.
Identificar y resolver un problema propio
de manera conjunta.
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No existe calidad educativa si no existe
un entorno rico en materiales que
puedan ser utilizados como materiales
de aprendizaje.
Debe existir docentes comprometidos
éticamente.
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NECESIDAD DE MEJORES DIDACTICAS DE
APRENDIZAJE, PROFESIONALIZACION DE
LOS PROFESORES… ADECUACIÒN DE
LOS MÈTODOS DE ENSEÑANZA.
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la valoración de la labor docente no
sólo implica el reconocimiento sino
también el reconocimiento mediante su
justo pago, así como la inversión en todo
lo que es indispensable para que la
educación sea de calidad y para todos.
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Herencias Peligrosas indican por donde no se debe avanzar.
Dependiendo de cada momento histórico y determinado lugar la cultura, economía etc.. En ocasiones son trabas a la enseñanza de la educación
Un segundo problema es la Pobre enseñanza de la lectura y su pobre comprensión.
Entre otras mas, como la pobreza de reacción ante incertidumbres, el déficit de actitudes de productividad.
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Implementación de Políticas
educacionales que pretenden cambiar
y erradicar estos problemas antes
mencionados.
La formación de gente con
pensamiento racional.