desarrollo y educación para niños de 0 a

8/10/2019 Desarrollo y Educacin Para Nios de 0 A

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DESARROLLO YEDUCACIN PARA

NIOS DE 0 A 7 AO


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Lo esperado (0-2 aos).Desarrollo mental.

Explora, reconoce, cambia de estado de animo rpidamente, sigueinstrucciones sencillas, desenvuelve y encuentra juguetes, agrupaobjetos y comienza a desarrollar consciencia. Seala objetos que se lenombran, hace pares de objetos semejantes. Imita lo que observa ycuando imita, usa objetos para representar ciertas acciones. A los dosaos, tiene ciertas nociones de tiempo y espacio, reconoce la mayorparte de su cuerpo y concibe los objetos como fuentes de acciones.

Desarrollo psico-social.

Sonre fcilmente, mueve su cuerpo cuando algo le llama la atencin,protesta cuando se le deja solo, balbucea ms, trata de imitarexpresiones faciales, reconoce su nombre; indica con su manos lo quequiere, responde a seales de otros, quiere cerca a su madre, expresaemociones y manifiesta cario. Demuestran inters en lo que hacen losadultos. Puede negarse a alimentos. Todava le asustan los lugares ypersonas desconocidos. Imitan a adultos. A los 21 meses, tienenpreferencias e intereses. A los dos aos, son ms participativos, socialese independientes.


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Desarrollo de motricidad.

De 3 a 6 meses puede mover brazos y pies,

levantar su cabeza, apoyarse con los codos ysobre las manos, mantenerse sentado sin apoyo,sostener 2 objetos. A los 9 meses, gatea, se ponede pie con ayuda de los muebles y golpeaobjetos. Al ao, se pone de pie, camina y paseapero prefiere gatear; flexiona sus rodillas, insiste enalimentarse solo. A los 15 meses, se levanta ycamina solo, recogen objetos, suben escalones

de uno en uno, dan palmadas, garabatean, etc.A los 18 meses, saltan, corren y suben gradas,arrojan objetos, se quitan los calcetines. A los 21meses se comienzan a vestir. A los 2 aos se paraen un solo pie con ayuda y come por si mismo.


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Desarrollo del lenguaje

Sonidos espontaneos, isonidos; alrededor de lla voz para llamar la atmam o pap. Al ao palabras. A los 15 mesepero entienden ms. Oinstrucciones simples. Avarias palabras juntas. Anivel de comprensin. Apreguntan sin parar. Semismos por el nombre. palabras. Se hacen ent


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Lo esperado (2-3 aos)

Desarrollo mental.

Se produce el control de los esfnteres (Sucapacidad de esperar para ir al bao); imitanconductas observadas. Fase de oposicin,predominan las rabietas; pensamiento mgico eimaginacin activa.

Desarrollo psico-social. Equilibrio entre autodeterminacin y control de

otros, tienen ms independencia con los padres.Juegos fantasiosos, imitando a sus padres.Intermedio entre pensamiento egocentrista ycognicin social.


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Desarrollo de motricidad. Juegos ms complejos y energticos. Mayor equilibrio al caminar. Suben y baj

gusta bailar y moverse. Nuevos aprendizajes de su cuerpo. Se sostienen en pude una actividad a otra.

Desarrollo del lenguaje.

Desea hablar, aprende palabras nuevas casi todos los das; comete errores grusan Yo, mi, tu; dicen nombres de ms cosas.


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Lo esperado (3-4 aos)

Desarrollo mental.

Uso de pensamiento simblico. Comprensin de espacio, causa y efecto, nmeinteligencia, etc.


Iniciativa vs culpa. Juicio propio. Los conflictos entre sus hermanos se hacen msconstructivos. Comparte juguetes, realiza juegos grupales y juegos de roles. Comhacer amigos y son empticos.

Desarrollo de motricidad. Pueden mantener el equilibrio, corre esquivando objetos, pedalea, da 10 saltos,

bien el lpiz, recorta con tijera, hace trazos rectos, arma pequeos rompecabez


Aprox. 900 palabras/ 9 palabras por da. Saben que los objetos tienen su propio nPueden aplicar adjetivos, usan plurales, posesivos y tiempos. Comprenden indicasencillas, narran hechos de su vida diaria, lenguaje fluido y mantienen dialogo.


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Lo esperado (5-7 aos) Desarrollo mental.

Distinguen entre fantasa e imaginacin. Creen en omnipotenciamgica. Su pensamiento se vuelve ms lgico. Estructurandimensiones; identifican derecha de izquierda y ponen ms atencin(pueden pasar de 40 a 45 minutos haciendo la misma actividad). Nodominan claramente el tiempo. Colocan las cosas en orden; cuentanhasta 20 objetos. Se dan cuenta de lo que se parece y lo que no.Tienen disposicin para aprender. Retienen y procesan informacin.


Busca ser reconocido por ms gente que su familia. Quiere hacer valersus derechos. Constantemente hace preguntas. Es sociable yhablador. Se da cuenta si hacen trampa.Tienen amigos y enemigos; ms amigos del mismo sexo, juegan solos yen grupo; se molestan si los critican, no les gusta perder, prestan ayudaen tareas sencillas. Necesidad de atencin y cario. Valores ticos,empata, gozan de cuidar y jugar con nios pequeos.


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Desarrollo de motricidad.

5- Arrancan, giran y se detienen. Puedenescalera, saltan alto.6- Nias mejores en precisin del movimie

superiores en actos menos complejos.7- Se balancean en un pie sin ver, puedebarras de equilibrio, saltan en pequeos cvarios movimientos al mismo tiempo.


Entienden comunicacin oral y escrita; usaprenden en que contextos usar palabra

historias de su vida, pueden hacer resmehistorias; comienzan a escribir letras del aoraciones de 5 o 6 palabras. Responden Por que.


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Diferente carcter en los nioIntroversin

Preocupacin hacia sus propiospensamientos y emociones.

Obtienen su energa desde su interior y buscanah sus ideas y motivacin.

Este tipo de personas tienen unaconcentracin elevada y buscan unacomprensin profunda acerca de las cosas dela vida.

Los introvertidos son mejores para demostrarempata y tener conexiones msinterpersonales.

Menos amigos pero cuentan con lazos msfuertes.

Extroversin

Proyecta energa hacia el exteriopersonas y cosas, y debido a estoconsiderados sociables.

Les gusta mucho la variedad y la necesitan mucha estimulacin.

Suelen ser ms comprensibles y adebido a que es ms probable qurelajados y confiados.

Por lo general las personas extrovmuchos amigos y relaciones sociadisfrutan de las reuniones.


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AYUDA ENSITUACIONES

COMUNES.


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Es normal?

Es normal que mi hijo/a sea tmido/a? Si; depende del carcter del nio, pimportante hacerlos sentir seguros, djalo/a interactuar con la gente a su pexplcale a tus familiares o amigos la situacin para que vayan lento con el nia.

Es normal que mi hijo tenga un amigo imaginario? Si; trata de no criticar nidea. Es algo normal para un nio pequeo e ira pasando poco a poco.

Es normal que mi hijo coma poco? Si, siempre y cuando coma lo suficiente

aumentando de peso y no perdindolo. Sin embargo, tienes que asegurartetenga la cantidad necesaria de nutrientes en su comida.

Es normal que mi hijo quiera leer el mismo cuento todas las noches? Si; los naprenden por medio de la repeticin.


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Ayudarle a hablar.

Hblale tanto y tan a menudo como puedas. Mrale atentamente ymustrate interesada cuando te conteste.

Concntrate en lo que est tratando de decirte, no en si pronuncia laspalabras con claridad. Hazle sentir seguro cuando habla contigo.

Cuando diga algo bien, refurzalo. Por ejemplo, puedes decirle: s, esuna cuchara.

Mustrale lo que quieres decir, explicando lo que haces. Por ejemplo,puedes decir: ahora quitamos los zapatos, cuando le quites loszapatos, y ahora los calcetines, cuando le quites los calcetines.

Dale muchas oportunidades de hablar durante el da. Si le preguntasalgo, haz una pausa para darle tiempo a responder.


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Exponlo a situaciones nuevas e introduce palabras Llvalo a dar un paseo, seala las cosas que ven y dllaman.

Repite lo que te est tratando de decir, aunque noclaramente, y alarga la frase. Si te dice nano cuanun pltano, puedes contestar: s, aqu tienes un plt

Simplifica tu forma de hablar. Usa frases cortas y enpalabras clave cuando hables con tu nio. Eso le ayconcentrarse en la informacin importante.

Elimina los ruidos de fondo innecesarios, como la teradio. Esto le ayudar a prestarte ms atencin. A lo

puede resultar ms difcil que a los adultos filtrar el rufondo.

Has juegos de tus enseanzas. Trate al suelo, cuencanta, etc.


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Enfrentar los berrinches/Niosdesobedientes. Desobediencia es normal, nio aprende de lmites,

diferenciando lo correcto de lo incorrecto.

Frases afirmativas versus negativas. Reforzar conductaspositivas.

No intentes discutir con tu hijo mientras hace el berrinche.

No le contestes gritando, si es que puedes evitarlo.

No des ninguna recompensa a causa del berrinche.

No dejes que los berrinches en pblico te hagan sentir mal.

No es no, aun cuando hay un berrinche y frustracin.

Pensar bien antes de dar una advertencia. Seguir adelantecon lo que se advirti.

Primer paso, eso no se puede. Segundo paso, no se puede ysi lo sigues haciendo (Advertencia), tercer paso, tu quisisteseguir haciendo esto, ahora se cumple la advertencia.


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Hacia el ao y medio ya tiene capacidad para entendrazonamientos sencillos. Hay que explicarles el porque dnormas. Pon ejemplos concretos. Ten en cuenta su car

Qu se les puede pedir? Recoger las cosas que us, cno interrumpir a los adultos, ir al bao sin ayuda, ir de la la calle, lavarse los dientes, vestirse solos, hacer caso a lno pegar, no gritar y escuchar mientras le hablan. A mcrecen, se espera ms de ellos.

Cmo debe ser la actitud de los padres? Explicarles qupadres quienes deciden; ser firmes pero afectuosos y qucoherentes, lo que est bien o mal hoy, est bien o ma

Todos los que tengan autoridad con el nio tienen que la mano.

Es bueno disear una lista de las actividades, responsabreglas de la casa. Las reglas deben estar ajustadas a lasde los nios.


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Es importante no premiar ciertos comportamientos inadecuados en forma dde gracia.

Cuando realice una conducta inapropiada lo mejor es ignorarla.

Pon lmites claros y precisos estableciendo normas bsicas y manteniendo t

La unin hace la fuerza.

Fjate cuando se est comportando bien y en ese momento prstale atenchzselo saber premindole mediante carios, halagos o frases que le satisfa

Inclcale el placer de compartir.

Explcale la diferencia entre querer y necesitar. No le sobornes para que se porte bien.

Castigo o refuerzo, debe ser inmediato.

El castigo corporal debe evitarse.


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Siempre

Avisos: Es positivo avisar de que tendr que irse a la cama o realizar cualquier otminutos antes. Los avisos le ayudarn a establecer lmites y a estar preparado pava a acontecer.

Hacer una pausa: Cuando est demasiado excitado, puedes mandarle que se una silla para parar y descansar. Esta pausa le calmar.

Repetir las cosas de forma correcta: Cuando los nios actan de forma incorrecconstructivo que repitan la accin de forma correcta.

A veces

Quitarle los juguetes: Slo deben prohibirse los juguetes cuando el motivo est recon un uso adecuado de los mismos, es decir, cuando el nio los maltrate, pegucon ellos, se niegue a prestarlos o no quiera ordenarlos, por ejemplo.

Cancelar actividades agradables: Debes dejar claro el motivo de la sancin. Si montara una rabieta en el parque, debe saber que actas as porque su compono es aceptable en espacios pblicos.

Prohibir la televisin o videojuegos: Esta medida debe tener relacin con el motidesencaden. Si el nio no deja de ver la televisin a la hora fijada, al da siguiedebera poder sentarse a ver los dibujos.


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Nunca

Compararle con otros nios: Las comparacionecon otros interferirn en su autoestima.

Humillarle: Slo conlleva a que el nio niegue lohecho, en lugar de reconocer su error o intentamodificarlo.

Dejarle sin cenar o utilizar la comida como recoHay que tener especial cuidado con esta mediel nio puede entrar en el juego, negndose a Cuando la comida se transforma en un castigo recompensa, los hbitos alimenticios pueden p

Retirarle el cario: Decirle a un nio que un detecomportamiento va a causar que sus padres noquieran, puede traer consecuencias muy graveresentimiento puede conducir a problemas de serios.


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El problema con la sobreprotecc

Muchos son los indicadoresque pueden servirnos de ayuda a la hora de peles protegemos en exceso, algunos de los ms evidentes son:

Observar si cuando cometen algn error o tienen algn tropiezo tendemos disculparles y proyectamos su responsabilidad en compaeros y maestros, ohablamos con ellos de sus conductas y sus resultados.

Analizar si tendemos a evitarles situaciones que pensamos pueden resultarleconflictivas o difciles de resolver o, si por el contrario, procuramos prepararl

ellas. Ver si nos anticipamos a sus demandas procurndoles a menudo lo que a

pedido, como juguetes, golosinas, distracciones, etc.

Pensar si estamos fomentando en ellos conductas ms infantiles de las quecorresponden a su edad porque quiz nos resulta difcil aceptar que estn c


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Impedir que un nio aprenda por s mismo y respondaespontneamente a las situaciones que surjan a lo largo desu proceso evolutivo puede provocar:

La disminucin en su seguridad personal.

Serias dificultades a la hora de tolerar las frustraciones y losdesengaos.

Un mayor apego hacia sus padres que ms adelantepuede generalizarse en cualquier tipo de conductadependiente.

Nios insaciables que no saben valorar nada de lo quetienen y que ms que desear las cosas las piden de unaforma compulsiva y sin sentido.

Un retraimiento o inhibicin en su conducta que dificultarsus relaciones sociales: no les gusta ir de campamentos, lescuesta jugar o conversar con otros nios de su edad, nopueden afrontar situaciones nuevas.


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Enseanza de actitudespositivas. Ponerse en el lugar del otro. Ser padre Contenedor, Modelo y Mentor

Darle importancia del problema del otro, a su escala

No descalificar lo que le pasa al otro. Validar su experiencia: le da muchaconfianza.

Generar el encuentro verdadero, una mirada el abrazo, un cuento, complicidad.

Salir del propio punto de vista.

Comprender al nio sin emitir juicios de valor. Atender a gestos y actitudes adems de las palabras.

Ayudar al nio a que nombre sus emociones.

Dar atencin y disciplina positiva: brindar apoyo en forma que resulte reconocidopor el nios

Dedicar tiempo para hablar de las normas y valores, y por qu son importes

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