denominaciÓn de la asignatura - uco · código: 100385 denominación: gestiÓn democrÁtica de la...

Curso 2019/20INSTITUTO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

GUÍA DOCENTE

DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA

Código: 100385Denominación: GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LA CONVIVENCIA EN CONTEXTOS SOCIOEDUCATIVO

Plan de estudios: Curso: 1MÁSTER UNIVERSITARIO EN CULTURA DE PAZ, CONFLICTOS,EDUCACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

Créditos ECTS: 2.5 Horas de trabajo presencial: 19Porcentaje de presencialidad: 30.0% Horas de trabajo no presencial: 43.5Plataforma virtual: https://www.uco.es/estudios/idep/masteres/cultura-de-paz

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre: RUIZ OLIVARES, MARÍA DEL ROSARIO (Coordinador)Departamento: PSICOLOGÍAÁrea: PERSONALIDAD, EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO PSICOLÓGICOUbicación del despacho: Planta altaE-Mail: [email protected] Teléfono: 957218929

REQUISITOS Y RECOMENDACIONES

Requisitos previos establecidos en el plan de estudios

Ninguno

Ninguna

Recomendaciones

COMPETENCIAS

OBJETIVOS

1. Concienciar sobre la efectividad y eficiencia que la gestión democrática de los conflictos tiene en su resolución.2. Reflexionar sobre los principios éticos y la cultura de valores como condicionantes de las actuaciones y de lasrelaciones sociales que favorecen el desarrollo de la convivencia.3. Determinar y analizar los elementos que inciden en una gestión del aula conducente a la mejora de laconvivencia4. Conocer e identificar competencias profesionales necesarias para el afrontamiento de conflictos en contextossocioeducativos5. Diseñar, planificar e implementar estrategias que promuevan la resolución pacífica de los conflictos y eldesarrollo de la convivencia6. Desarrollar propuestas metodológicas orientadas hacia la provención y prevención de las situacionesconflictivas; y hacia la consecución de propuestas integradas y globales de educación en la convivencia.

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INFORMACIÓN SOBRE TITULACIONESDE LA UNIVERSIDAD DE CORDOBA

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GESTIÓN DEMOCRÁTICA DE LA CONVIVENCIA EN PÁG. 1 5/ Curso 2019/20


GUÍA DOCENTE

CONTENIDOS

1. Contenidos teóricos1. Educación y democracia2. Dimensión ética de la práctica educativa3. Educar la convivencia para prevenir la violencia: un modelo global4. Gestión democrática de las relaciones socioeducativas5. Gestión del aula: recursos, espacios y tiempos para la convivencia6. Afrontamiento de situaciones de hostilidad en contextos socioeducativos.7. Estrategias educativas para el desarrollo de la convivencia

Técnicas de intervención en el aula para mejorar la convivencia

2. Contenidos prácticos

METODOLOGÍA

AclaracionesEn la Universidad de Córdoba no existe la modalidad de enseñanza no presencial.Para el alumnado a tiempo parcial y con discapacidad, la metodología docente y de evaluación tendrán suficienteflexibilidad para atender sus necesidades. Se recomienda ponerse en contacto con la profesora de la asignatura para concretar las necesidades concretas decada uno dos semanas antes (como mínimo) de comenzar las clases.

Actividades presenciales

Actividad Total

Actividades de evaluación 2

Análisis de documentos 4

Debates 5

Estudio de casos 2

Lección magistral 4

Trabajos en grupo (cooperativo) 2

Total horas: 19

Actividades no presenciales

Actividad Total

Análisis 10

Consultas bibliográficas 13.5

Estudio 20






GUÍA DOCENTE

Actividad Total

Total horas: 43.5

MATERIAL DE TRABAJO PARA EL ALUMNO

Casos y supuestos prácticosDossier de documentaciónPresentaciones PowerPoint

AclaracionesLa asistencia a clase es obligatoria por lo que la participación activa en las sesiones se valorará positivamente

EVALUACIÓN

Hasta septiembre

Periodo de validez de las calificaciones parciales:

BIBLIOGRAFIA

AGUADO, C. Y DE VICENTE, J. (2006) Gestión democrática de lasnormas. En Torrego (coord..). Modelo integradode mejora de la onvivencia. Barcelona. Graó, pág. 139-172)ANTUNEZ, S. (1997). La regulación de la convivencia en los centros escolares a través de los reglamentosinstitucionales. En Aula, num. 55, octubre, pp.55-57BINABURO, J.A. , MUÑOZ, B. (2007). Educar desde el conflicto. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.BOQUÉ, C. (2007). Tiempo de mediación. Consejería de Educación de la Junta de AndalucíaCAMPO, A (1998) Javier Elzo. La violencia escolar ¿preocupación real o construcción mediática?. Cuadernos dePedagogía. N-um. 289CASTILLA, M.T. (2007). Las comunidades educadoras. Propuestas organizativas, metodológicas y de gestión. EnTorres, C.: La educación no formal y diferenciada. Fundamentos didácticos y organizativos. Ed. CCS. Madrid.CASTILLA M.T. (2007): Una experiencia de aprendizaje colaborativo como instrumento para determinar ejesformativos en torno a la convivencia. En Soriano, E.: Ciudadanía, democracia y participación. Ed La Muralla.CASTILLA, M.T.: (2007). Gestión de espacios y metodologías colaborativas para el desarrollo de la convivencia enlos centros. Actas del I Congreso Internacional de violencia Escolar. Almería, 2007CASTILLA, M.T. (2009).: Gestión interinstitucional de la formación del profesorado en el ámbito de la convivencia.El puzzle y la red de la convivencia. En Castilla, M.T. y otros: Convivencia y resolución de conflictos en contextossocioeducativos. ECOEM. Sevilla. 2009.CORTINA, A. (1997): Resolver conflictos, hacer justicia. Cuadernos de Pedagogía (núm. 257, pág. 54-56)DÍAZ-AGUADO, M.J. (2005). Aprendizaje cooperativo. Hacia una nueva síntesis entre la eficacia docente y laeducación en valores. Madrid, SantillanaFERNÁNDEZ, I. (2001). Guía para la convivencia en el aula. Madrid. Escuela EspañolaGÁZQUEZ, J. y otros( (2007). Mejora de la convivencia y programas encaminados a la prevención e intervencióndel acoso escolar. GEU 3

1. Bibliografía básica






GUÍA DOCENTEGIMENO, J. (2003). Volver a leer la educación desde la ciudadanía. En Ciudadanía, poder y educación. Barcelona,Graó.JARES, X. (1996). El conflicto. Naturaleza y función en el desarrollo organizativo de los centros escolares. EnDomínguez, G. (ed.) Manual de organización de instituciones educativas (pag. 233-258). Madrid: EscuelaEspañola.JARES, X. (1999). Educación y Derechos Humanos. Estrategias didácticas y organizativas.Ed. Popular. Madrid.JARES, X. (2001): Educación y conflicto. Guía de educación para la convivencia. Popular. Madrid.JARES, X. (2004): Educar para la paz en tiempos difíciles.Bakeaz, BilbaoJARES, X. (2005): Educar para la verdad y la esperanza. En tiempos de globalización, guerra preventiva yterrorismos.Popular,MadridJARES, X. (2006) Pedagogía de la convivencia. Barcelona. Graó MATEO, C. (como haria en la escuela para acogera estos alumnos?. Perspectiva Escolar, núm. 225.MORADILLO, F. (2008). De la violencia interpersonal a la convivencia y sus retos. Actuaciones en los ámbitos de laeducación formal y no formal. Comunidad Castilla-LeónORTEGA, R. I MORA-MERCHÁN, J.A. (1998). Violencia escolar: el problema del maltrato entre iguales. uadernosde PedagogíaPUIG, J.M. (1997). Conflictos escolares: una oportunidad. Cuadernos de Pedagogía (num. 257, pág 58-65).RODRIGUEZ, E. (1997). Consideraciones generales sobre los problemas de comportamiento en el ámbitoeducativo. Hacia un modelo de intervención global en el centro. Psicología educativa, vol. 3. Num 2RUDDUCK Y FLUTTER (2007). Cómo mejorar un centro escolar dando la voz al alumnado. Madrid , Morata.SANTOS, M.A. (1989). Cadenas y .sueños: El contexto organizativo de la escuela. Universidad de Málaga: EAC.SANTOS, M.A. (1990). Hacer visible: lo cotidiano. Teoría y práctica de la evaluación cualitativa de CentrosEscolares. Madrid: Akal.SANTOS, M.A. (1992). Cultura y poder en las organizaciones. Cultura escolar y desarrollo organizativo (pág. 159-191). Actas del II Congreso Interuniversitario de Organización Escolar. SevillaSANTOS, M.A. (1997). El crisol de la participación. Investigación etnográfica sobre Consejos escolares de Centro.Madrid: Escuela Española. 4SANTOS, M.A. (1997). La luz del prisma. para comprender las organizaciones educativas. Archidona: Aljibe.SANTOS, M.A. (1998). Evaluar es comprender. Buenos Aires: Magisterios del Río de la Plata.SANTOS, M A. (1999). Yo te educo, tú me educas. Málaga: SarriáTEIXIDÓ, J (2009). Competencias docentes para la mejora del clima de aula. Ponencia en la Universidad de Veranode ÁvilaTEIXIDÓ, J (2008). Hoy he tenido una tangana con Martín. I Congreso Nacional sobre Convivencia y Resolución deconflictos en contextos socioeducativos. MálagaTEIXIDÓ, J (2008). Afrontamiento de situaciones de conflicto profesor-alumno en el aula. Escuela de Verano de lasTierras del Ebro. Mora del Ebro.TEIXIDÓ, J (2008). La escuela respira calma. Conferencia pronunciada en la XIX Jornada de Reflexión del ConsejoEscolar de Cataluña. IES Lacetania de Mánresa.TOMÁS, M. (1995). Los conflictos organizativos, factor clave para el desarrollo organizativo de los centroseducativos. Educar (núm 19, pág. 61-76)TORREGO, J.C. (1998). Análisis e la problemática de la convivencia. Organización y Gestión Educativa, núm 4 (98).TORREGO, J.C. (2008). El Plan de Convivencia. Fundamentos y recursos para su elaboración y desarrollo. AlianzaEditorialVINYAMATA, E. (1996). La resolución de conflictos.Cuadernos de Pedagogía, núm. 246, pág. 89-91).

2. Bibliografía complementariawww.positivebehavioralsupport.comwww.pbis.org






GUÍA DOCENTE

Las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación contempladas en esta Guía Docente serán adaptadas de acuerdo a lasnecesidades presentadas por estudiantes con discapacidad y necesidades educativas especiales en los casos que se requieran.





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