CENTRO DE LENGUAS EXTRANJERASUNIDAD ZACATENCO

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DE LENGUA DE Señas Mexicana

C E E XN L

Curso-Taller

UNIDAD ZACATENCO

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Desarrollar en los participantes la competencia lingüística en el uso de la Lengua de Señas Mexicana para la comunicación efectiva con las personas sordas, reconociendo usos y costumbres de la Comunidad Sorda.

Objetivo del Curso

Datos Generales

DE LENGUA DE Señas Mexicana

Curso-Taller

Instancia solicitante CENTRO DE LENGUAS EXTRANJERAS UNIDAD ZACATENCO

Modalidad educativa Presencial

Duración del curso Este programa considera 200 horas divididas en 5 módulos de 40 horas cada uno.

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En la actualidad las personas Sordas han definido su discapacidad desde una perspectiva sociocultural, equiparando su condición lingüística a un colectivo de personas con un territorio llamado comunidad sorda, señalando una lengua y una cultura propia, y que con la publicación en 2005, en el Diario Oficial de la Federación, con base en la Ley General de las Personas con Discapacidad en México, [se] reconoce el uso de la Lengua de Señas Mexicana, definiéndola como la “Lengua de una comunidad de sordos, que consiste en una serie de signos gestuales articulados con las manos y acompañados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento corporal, dotados de función lingüística, forma parte del patrimonio lingüístico de dicha comunidad y es tan rica y compleja en gramática y vocabulario como cualquier lengua oral.”

La lengua de señas, se compone de signos visuales con estructura lingüística propia, con la cual se identifican y expresan las personas sordas, es el medio lingüístico natural que les permite expresar sentimientos, pensamientos, ideas , emociones, deseos, es un sistema lingüístico que tiene características propias y autonomía en relación a cualquier lengua usada por las personas oyentes, presenta rasgos manuales y rasgos no manuales con función lingüística y una gramática propia, manifestándose en una dimensión viso especial. Una lengua que, como cualquier otra, posee y cumple todas las leyes lingüísticas y se aprende dentro de la comunidad de usuarios a quienes facilita resolver todas las necesidades comunicativas y no comunicativas propias del ser humano, social y cultural.

Las Lenguas de Señas en México tienen una historia poco estudiada e investigada, pero se sabe que el uso de las manos siempre ha existido entre los seres humanos, quienes hemos creado códigos para expresar ideas e incluso se acompaña la comunicación oral con la comunicación no verbal que contempla gestos y movimiento corporal.

Justificación

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Población oyente adulta que esté interesada en comunicarse de manera eficiente en Lengua de Señas Mexicana

Como necesidad social las personas sin discapacidad auditiva a través del tiempo han difundido mitos sobre las personas sordas, entre estos la idea de que la lengua de Señas es universal o que todos los sordos saben leer y escribir, o que leen los labios, etc. Lo que hace evidente que las barreras lingüísticas y culturales relacionadas con un nuevo grupo social coexiste entre las dos comunidades. La LSM no es la copia de una lengua oral o dominante. La LSM tiene sus propias reglas. Sin embargo, es natural que mediante el contacto de la LSM y el español oral dominante se originen una clase de señas que mezclan rasgos de ambas lenguas. Los señanantes biligües al interactuar entre una lengua y otra, con el afan de favorecer la comunicación entre los participantes, han adaptado las señas y la estructura para acceder a la comunicaión. No obstante, es esta comunidad señante la que debe poner de manifiesto la relación entre ambas lenguas de una manera equitativa y respetar las relaciones culturales.

Este marco abre la posibilidad para la enseñanza de la LSM en el Centro de Lenguas Extranjeras Unidad Zacatenco como una lengua nacional más del abanico que existe en nuestro país que permite comunicarse con los Sordos. Abre la posibilidad asimismo de incorporarnos desde esta perspectiva a una sociedad incluyente; impulsar el bilingüismo Español-LSM a fin de crear un espacio de formación que permita la integración de la comunidad sorda en nuestra sociedad a través del servicio que otorguen los aprendientes que formarán parte de la comunidad señante y que podrán interactuar en actividades cotidianas y dar atención y servicio a este sector desde nuestros espacios laborales, sociales o académicos.

Población a la que está dirigido el curso

En tanto que las funciones comunicativas en las lenguas orales y las de señas son equivalentes, las competencias comunicativas no se presentan de la misma manera, por lo que por las particularidades de las lenguas de señas, nos enfocaremos al desarrollo de las competencias señantes, que por supuesto tienen sus categorías lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas, de la misma manera que en las lenguas orales. Este esquema muestra la estructura modular enfocada al desarrollo de las competencias señantes de los aprendientes y las categorías lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas que las componen:

COMPETENCIAS SEÑANTES.-

• LINGÜÍSTICAS.- El conjunto de conocimientos que permiten al señante comprender y producir mensajes gramaticalmente correctos, con una cantidad finita de elementos.

• PRAGMÁTICAS.- Capacidad o habilidad del hablante para usar adecuadamente una lengua en situaciones comunicativas determinadas.

• SOCIOLINGÜÍSTICAS.- Las variaciones lingüísticas que tiene una lengua al momento de su uso, en relación con factores sociales que las determinan y el papel que dichas variaciones desempeñan: el nivel socioeconómico, edad, género, nivel de educación formal, grupo étnico, aspectos históricos y situación pragmática.

Temática general

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Temas Generales

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INTRODUCCIÓN A LA LENGUA DE SEÑAS MEXICANA

U 1 La comunicación no verbalU 2 La DactilologíaU 3 Las Lenguas de SeñasU 4 De�nición de LSMU 5 Alfabeto dactilológico de la LSMU 6 Señas de cortesíaU 7 NúmerosU 8 Expresiones

INFORMACIÓN PERSONAL

U 1 PronombresU 2 Clasi�cadores y uso del espacioU 3 CalendarioU 4 Números del 100 al 1000U 5 Familia U 6 ProfesionesU 7 Ropa y coloresU 8 Presentación personal

COMUNIDAD SEÑANTE

U 1 LugaresU 2 AnimalesU 3 Estructura gramaticalU 4 Lengua visogestualU 5 ComidaU 6 TransportesU 7 VerbosU 8 Países y ciudades

ME COMUNICO EN LSM

U 1 Estados y capitalesU 2 Ciudad de MéxicoU 3 Tiempo U 4 PreguntasU 5 Verbos 2U 6 Lugares 2U 7 Gramática U 8 Religiones

EXPRESIÓN Y DIVERSIDAD

U 1 Narración en LSMU 2 Exposición en LSMU 3 El diálogo en LSMU 4 Expresión artística en LSMU 5 Comunidad SeñanteU 6 Sinonimia U 7 BilingüismoU 8 Interpretación y traducciónde la LSM

CURSO-TALLER DE LENGUA DE SEÑAS MEXICANA

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Perfil de ingreso

Perfil de egreso

Criterios de acreditación del módulo

Los asistentes al curso deberán ser oyentes, adultos, contar con una motivación intrínseca hacia el aprendi-zaje de la LSM, apertura hacia nuevos retos personales e intención comunicativa con las personas sordas.

En general, nuestros usuarios deberán tener capacidad de análisis, aptitud para interactuar socialmente, desarrollar el pensamiento crítico y creativo y capacidad de trabajo colaborativo y en equipo. Asimismo, deberán tener interés y sensibilidad hacia la problemática de la comunidad Sorda; sensibilidad a la proble-mática de exclusión y disposición para el estudio independiente y el desarrollo de habilidades de forma autónoma así como el manejo de nuevas tecnologías.

Al finalizar los 5 módulos del curso, los participantes podrán comunicarse de manera eficiente con cualquier persona sorda de México, identificará las características inherentes a la sordera y utilizará las competencias lingüísticas desarrolladas a lo largo del curso para entablar una comunicación en el ámbito de su interés, así como indagar las necesidades e intereses de la persona sorda o personas sordas con las que se encuentre. Además, pertenecerá a la comunidad señante de la Ciudad de México.

La evaluación se realiza con base en un enfoque formativo, en el que se observa el desempeño del participante de manera práctica mediante la interacción con la LSM para demostrar la adquisición de las competencias comunicativas. Al concluir cada nivel se utilizan criterios de evaluación que permitan observar la competencia comunicativa adquirida para poder asignar el nivel de acuerdo a la competencia descrita competencia.

En cada una de estas evaluaciones es preciso informar a los asistentes que se requiere un 80% de asistencia y participación activa para asegurar el desarrollo de las competencias marcadas en el programa. Siendo 80 (en una escala de 0 a 100) la calificación mínima para aprobar cada módulo.