cumplaÑos sesion

8/18/2019 CUMPLAÑOS SESION

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n el

bajo.

PRIMER GRADO

Elaboramos el cartel denuestros cumpleaños

Propósito de la sesiónQue los niños usen lo aprendido del lenguaje

escrito en los textos que circulan en el aula, la

escuela o fuera de ella.

Ten lista una cartulina u otro soporte apropiado eque puedan colocar los nombres, fecha y mes.Recorta las pginas !" y !# del $uaderno de Tra

%n esta sesión recogeremos

información acerca de lo que han

aprendido los niños sobre la escritura,

lectura y oralidad trabajada en las

sesiones anteriores.

&'T%R(')%* + R%$R*+* ' T ()(-'R $uaderno de trabajo pginas !"!#$artulina, cartón o papelógr af o&ateriales o reta/os que sir0an para decor ar las tarjetas con los nombr es)pices de colores, plumones, etc.1oma

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2/122!

COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORE

A TRA!A"AR EN #A EI$N

COMPETENCIA CAPACIDADE INDICADORE

$omprende cr4ticamente di0ersostipos de textos orales en 0ariadassituaciones comunicati0as, poniendo en juego procesos deescucha acti0a, interpretación yreflexión.

%scuchaacti0amente

di0ersos tipos detextos orales endistintas situacionesde interacción.

Practica modos ynormas culturalesde con0i0enciaque permiten lacomunicación oral.

*e expresa oralmente en formaefica/ en diferentes situacionescomunicati0as y en función de

%xpresa ideas,emociones yexperiencias con

+rdena sus ideasen torno a un temacotidiano a partir de

propósitos di0ersos, pudiendohacer uso de 0ariados recursosexpresi0os.

claridad empleandolas con0encionesdel lenguaje oral encada contexto.

sus saberes pre0ios.

Produce reflexi0amente di0ersostipos de textos escritos en 0ariadassituaciones comunicati0as, concoherencia y cohesión, utili/ando0ocabulario pertinente y lascon0enciones del lenguaje escrito,mediante proceso de planificación,textuali/ación y re0isión.

*e apropia delsistema deescritura.

%scribe nom bres,seg5n su ni0elde escritura, ensituaciones

comunicati0as.

$omprende cr4ticamentedi0erso tipos de textos escritosen 0ariadas situacionescomunicati0as seg5n su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación yreflexión.

*e apropia delsistema deescritura.

Reconoce palabrasmediante la asociacióncon otras palabrasconocidas.

Reconoce el uso socialde portadores de textos6carteles7 que forman parte de su aula.

Momentos de la ses%&n

In%c%o

89minutos

En 'rupo clase

Recu:rdales que todas las acti0idades que han estado reali/andohan contribuido para organi/arse y organi/ar el aula, ya cuentan concartel de asistencia, cartel de responsabilidades y acuerdos; los objetostienen sus nombres, formaron grupos y; que en las sesiones posteriores


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continuarn con esta organi/ación. Preg5ntales etentecuando los niños mencionen los cumpleaños o diles que ya saben los nombres desus compañeros, lo que les gusta, pero no saben cundo es su cumpleaños.

Preg5ntales iles que seleccionen de su cartel, los acuerdos que necesitan para trabajar engrupos. 'nótalos y diles que los e0aluarn al terminar la sesión.

Desarrollo

En 'rupo clase

%xpl4cales que antes de elaborar el cartel de cumpleaños necesitan#"

minutostener ms información y por eso les 0as a entregar una lectura.

'ntes de la lectura

%stablece el propósito de lectura. >iles que 0an a leer para saber ms acerca de

cómo es un cartel de cumpleaños.Pide que saquen su cuaderno de trabajo y obser0en el cartel de la pgina !",


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+rienta a los niños y niñas en el desarrollo de lasacti0idades de la pgina !" y !#.

)ee las preguntas de la acti0idad ! para que los niñoscomenten con sus compañeros.

)ee la acti0idad A, pregunta por pregunta y dalestiempo para que marquen sus respuestas. @a/ lomismo con la acti0idad " en la que tienen que unir palabras con la misma silueta.

Planifica con los niños la elaboración del cartel decumpleaños.


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En 'rupo clase

Re5ne a todos los niños para decidir qu: nombre le pondrn al cartel decumpleaños.

Pide que cada uno piense en un nombre que les gustar4a que le pongan al cartel,

escribe y lee estos nombres, opinan acerca de cul o cules les gustar4a. %ligen elque gusta a la mayor4a.

+frece materia para que algunos niños, de forma 0oluntaria, decoren el t4tulo delcartel y las tarjetas con los nombres de los meses.

$oloca junto con los niños el t4tulo, el nombre de los meses y sus nombres en lacartulina que colocaste en la pared.

C%erre

8"minutos

Pide que recuerden todas las acti0idades reali/adas.

$on0ersa con los niños si les ha sido fcil elaborar el cartel, o si creenque ha sido dif4cil,


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'nexo 8Primer 1r ado

)(*T' >% $+T%C+

Competenc%a)

Produce reflexi0amente di0ersos tipos de textos escritos en 0ariadas situacionescomunicati0as, con coherencia y cohesión, utili/ando 0ocabulario pertinentey las con0enciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación,textuali/ación y re0isión.

Bombr es

y apellidos

de los niños

'PR+P('$(DB >%) *(*T%&' >% %*$R(T,R'

s c r i b e , u t i l i / a n d o g r a f i s m o s 6 t r a / o s c e r c a n o s a

l a s l e t r a s 7 y

p s e u d o l e t r a s .

s c r i b e

l a c a n t i d a d d e l e t r a s d e u n a p a l a b r a d e

a c u e r d o a l o b j e t o .

% s c r i b e l a s p a l a b r a s u s a

n d o p o r l o m e n o s t r e s

l e t r a s .

6 o a e e l e f a n t e

7

% s c r i b e p a l a b r a s e n l a s q u e l a s l e t r a s d e b e n

s e r

d i f e r e n t e s p a r a q u e d i g a a l g o 6 n o e s

. % s c r i b

e u n a l e t r a c u a l q u i e r a , p o r c a d a s o n i d o

s i l b i c o 6 @ i p ó t e s i s s i l b i c a 7 .

%

s c r i b e u n a l e t r a q u e s e c o r r e s p o n d e c o n

o %

n

s u

e s c r i t o , a l g u n a s l e t r a s r e p r e s e n t a n u n a

s 4 l a b a

y

e n o t r a s , h a y c o r r e s p o n d e n c i a s o n i d o

% s c r i b e e m p l e a n d o c o r r e s p o n d e n c i a s o n i d o

l e t r a 6 @ i p ó t e s i s a l f a b : t i c a 7 .

E *abe hacerlo sin nuestra ayuda. F *abe hacerlo, pero con nuestro apoyo.

G Para hacerlo necesita ayuda 6Becesita ayuda para mejorar7.


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'nexo 3Primer 1r ado

)(*T' >% $+T%C+

Competenc%a)

Produce reflexi0amente di0ersos tipos de textos escritos en 0ariadas situacionescomunicati0as, con coherencia y cohesión, utili/ando 0ocabulario pertinentey las con0enciones del lenguaje escrito, mediante proceso de planificación,textuali/ación y re0isión

Bombr es

y apellidos

de los niños

'PR+P('$(DB >%) *(*T%&' >% %*$R(T,R'

R e c o n o c e e l u s o s o c i a l d e

p o r t a d o r e s d e t e x t o s 6 c a r t e l e s 7

q u e f o r m a n p a r t e d e s u a u l a .

e a l i / a u n a l e c t u r a g l o b a l , s a b e

q u e d i c e e l t e x t o p e r o n o d ó n d e

d i c e .

' p l i c a l a s c o n 0 e n c i o n e s

a s o c i a d a s a l a

l e c t u r a H

o r i e n t a c i ó n 6 d e i /

q u i e r d a a

d e r e c h a 7 y

d i r e c c i o

n a l i d a d 6 d e

a r r i b a a b a j o 7

.

R e c o n o c e e n u n t e x t o e s c r i t o

a l a b r a s c o n o c i d a s q u e f o r m a n

p a r t e d e s u 0 o c a b u l a r i o 0 i s u a l .

R e c o n o c e p a l a b r a s m e d i a n t e l a

a s o c i a c i ó n c o n o t r a s p a l a b r a s

c o n o c i d a s .




8/12

P r a c t i c a m o d o s

y

n o r m a s

c u l t u r a l e s d e

c o n 0 i 0 e n c i a

q u e p e r m i t e n l a

c o m u n i c a c i ó n

o r a l .

+ r d e n a s u s

i d e a s e n t o r n o a

u n t e m a

c o t i d i a n o a p a r t i r

d e s u s s a b e r e s

p r e 0 i o s .

'nexo !Primer 1r ado

)(*T' >% $+T%C+

Competenc%as)

$omprende cr4ticamente di0ersos tipos de textos orales en 0ariadas situacionescomunicati0as, poniendo en juego procesos de escucha acti0a, interpretación yreflexión.

*e expresa oralmente en forma efica/ en diferentes situaciones comunicati0asy en función de propósitos di0ersos, pudiendo hacer uso de 0ariados recursosexpresi0os.

%scucha act i0a $oherencia

Bombres y apellidos

de los niños




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