PROTOCOLO DE COMUNICACIÓN EN EL CURSO DE FÍSICA

Es muy importante, cuando participamos en espacios colectivos de comunicación que todos sigamos algunas reglas cuya observancia denota una actitud de respeto y compromiso con nosotros mismos y de

ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL NÚMERO 68

CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES Y EXPERIMENTALES

ASIGNATURA: FÍSICA

MATERIA: FÍSICA III

MÓDULO 1

CUADERNO DE ACTIVIDADES SOBRE LA TEMÁTICA DE:

ELECTRICIDADSEMANAS DEL 23 DE AGOSTO AL 1 DE OCTUBRE

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: Jesús Daniel Rúelas López

NUMERO DE LISTA OFICIAL: 36

GRADO: 3° GRUPO: 3 TURNO: MATUTINO

PROFESORA DE LA MATERIA: FLOR ESTHELA ORTEGA SANTOS

CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011

a) Escriba su número de lista provisional en una hoja de su cuaderno. El número tendrá que ser del tamaño de la hoja. Con creatividad resalte dicho número. Con esta acción, la profesora sabrá quien participa.

b) Cortesía en primer lugar. Levante su hoja (no la desprenda del cuaderno) con su número de lista cuando desee participar, hacer alguna pregunta o realizar alguna observación. La profesora le dará la palabra.

c) Dentro de la clase, se debe emplear un lenguaje sin vulgaridades, ni acciones ofensivas.

d) Se empleará el tiempo de la materia únicamente para realizar actividades concernientes a Física y se espera honestidad en la autoría de todos los trabajos y actividades.

SANCIONES:

Serán aplicadas al joven que llegue tarde al aula, salga por cualquier motivo del salón, ingiera comida (solo puede comer fruta), esté fuera de su lugar (se respetará el número de lista), tenga su lugar con basura, utilice su celular SIN PERMISO, rompa las reglas anteriormente mencionadas o no respete el protocolo de comunicación. Las sanciones consisten en notas en su expediente y décimas menos en la parte de Respeto dentro de la rúbrica. Si se llegase a acabar esta sección por muchas notas, se recurrirá a otro apartado de la rúbrica.

Firma de enterado del alumno: Jesús Daniel Rúelas López

INTRODUCCION

La Física forma parte de las llamadas Ciencias Básicas, ya que en mayor o menor grado sustenta a muchas otras Ciencias e Ingenierías. El progreso de la Física consiste en mejorar el paradigma vigente

para conseguir que las teorías que contienen sean más robustas y correspondientes con la realidad, es decir, avanzar en la explicación de un mayor número de

fenómenos, utilizando el menor número posible de teorías distintas. Este progreso se realiza en dos frentes; el teórico y el experimental.

A partir de la argumentación de la Ciencia y de la actividad científica, como un proceso colaborativo e interdisciplinario para la construcción del conocimiento, el estudio de la Física proporciona al estudiante los conocimientos fundamentales que contribuyen a la comprensión del comportamiento físico de la naturaleza; así como, la capacidad de entender y expresarse en un lenguaje científico y apropiado.

Para que un estudiante pueda concebir a la física como un materia atractiva y de interés, el docente deberá planear y programar actividades que desarrollen el aprendizaje colaborativo; así como, motivar que el estudiante aplique en su vida cotidiana los conocimientos adquiridos; para lograrlo es necesario desarrollar habilidades y competencias disciplinares en Física III, tales como:

Proponer maneras de solucionar problemas o desarrollar proyectos en equipo.Manejar los conceptos y las herramientas matemáticas necesarias para el estudio de la Física.

Identificar los principios científicos de la Física y utilizarlos en situaciones cotidianas.Entender la investigación científica en el campo de la Física.

Se propone que durante el semestre se trabaje, de acuerdo con el avance del programa, con un escenario didáctico alterno considerando a la Física Cuántica cómo tema eje de un proyecto en que determine: Beneficios y daños de las aplicaciones de ésta. Comentar en clase la tarea y enriquecer los contenidos en forma grupal. Creando un portafolio de evidencias Electrónico que demostrará el nivel de alfabetización científica y tecnológica.

El mapa curricular que enuncia la Educación basada en competencias y el campo disciplinar de las Ciencias Naturales y Experimentales referido a la materia de Física III, consta de tres unidades temáticas:

ELECTRICIDADELECTROMAGNETISMOMOVIMIENTO ONDULATORIO, ÓPTICA Y FÍSICA MODERNA

RÚBRICA GENERAL PARA LOS DOS EXÁMENES PARCIALES

Suma parcial

00

00

Suma total

(Rúbrica)0

00

ACIERTO

S0

1A

guilar Fuentes María M

ercedesG

RU

PO

:2°1 M

CALIFICA

CIÓN

EXAM

EN 0

CALIFICA

CIÓN

DEFINITIVA

0

00

Valoración de desem

peño:

00

Por lo general em

plea de forma

adecuada los conceptos y principios para elaborar m

odelos experimentales

reales o virtuales y emplea la internet

como herram

ienta para intercambiar

conocimiento.

Emplea de form

a adecuada los conceptos y principios para elaborar m

odelos experimentales

reales o virtuales y emplea la internet com

o herram

ienta para intercambiar conocim

iento.6

aplicación de leyes y

principios (saber hacer)

Emplea de form

a inadecuada los conceptos y principios para elaborar m

odelos experimentales reales o virtuales e

ignora la internet como herram

ienta para intercambiar

conocimiento.

Tiene algunas fallas al emplear de form

a adecuada los conceptos y principios para elaborar m

odelos experimentales reales o virtuales y casi no em

plea la internet como herram

ienta para intercam

biar conocimiento.

00

00

5Procedim

ientos (saber hacer)

No tiene interés en elaborar correctam

ente diferentes tipos de esquem

as cognitivos, según reglas de construcción y no emplea

los métodos, procedim

ientos y estrategias para lograr un autoaprendizaje.

Tienen algunas fallas al elaborar correctamente diferentes tipos de esquem

as cognitivos, según reglas de construcción y casi no em

plea los métodos, procedim

ientos y estrategias para lograr un autoaprendizaje.

Por lo general elabora correctamente

diferentes tipos de esquemas cognitivos,

según reglas de construcción y emplea los

métodos, procedim

ientos y estrategias para lograr un autoaprendizaje.

Siempre elabora correctam

ente diferentes tipos de esquem

as cognitivos, según reglas de construcción y em

plea los métodos, procedim

ientos y estrategias para lograr un autoaprendizaje.

00

00

4 conocim

ientos y em

pleo de estrategias (saber)

No tiene interés en demostrar sus conocim

ientos sobre conceptos, datos y principios y no utiliza

estrategias de aprendizaje.

tiene algunas fallas al demostrar sus conocim

ientos sobre conceptos, datos y principios y casi no utiliza estrategias de aprendizaje.

Por lo general dem

uestra sus conocim

ientos sobre conceptos, datos y principios y utiliza estrategias de

aprendizaje.

Siempre dem

uestra sus conocimientos

sobre conceptos, datos y principios y utiliza estrategias de aprendizaje.

00

00

3aspecto

conceptual (saber)

No tiene interés en responder correctamente las

preguntas que se le plantean referentes a los tem

as.

Tiene algunas fallas al responder correctamente las preguntas que se le plantean

referentes a los temas.

Por lo general responde correctam

ente las preguntas que se le plantean

referentes a los temas.

Siempre responde correctam

ente las preguntas que se le plantean referentes a

los temas.

00

00

2V

alores (saber ser)

Casi nunca entrega en tiempo y form

a todos los trabajos y tareas y dem

uestra muy poco interés

en la practicar los valores positivos

falla en algún aspecto al entregar en tiempo y form

a todos los trabajos y tareas y no da im

portancia a la práctica los valores positivos

Por lo general entrega en tiem

po y forma

todos los trabajos y tareas y demuestra

que practica los valores

Siempre entrega en tiem

po y forma todos

los trabajos y tareas y demuestra que

practica los valores0

0

Valoración por el docente

Valoración por el docente

1

Seguimiento de

normas y

actitudes (saber ser y saber convivir)

Casi nunca mantiene una actitud respetuosa al

seguir el protocolo de comunicación y el

reglamento de la clase

Falla en algún aspecto para mantener una actitud respetuosa al seguir el

protocolo de comunicación y el reglam

ento de la clase

Por lo general mantiene una actitud

respetuosa al seguir el protocolo de com

unicación y el reglamento

de la clase

Siempre m

antiene una actitud respetuosa al seguir el protocolo de com

unicación y el reglam

ento de la clase

00

DESEM

PEÑO

ALTO

(8-9)D

ESEMPEÑ

O M

UY

ALTO

(10)

POC

O, M

UY

RED

UC

IDA

, NU

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Y PO

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O, M

EDIO

, ESCA

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ELENTE

N.PCA

TEGO

RÍAS

DESEM

PEÑO

BA

JO (5 ó m

enos)D

ESEMPEÑ

O M

EDIO

(6-7)

Valoración por el docente

Valoración por el docente

ENCUADRE DE LA MATERIA:ESCRIBE TU HORARIO DE LA MATERIA.

CALENDARIO ESCOLAR PARA BACHILLERATO GENERAL

Marca sobre el calendario las horas de la materia, saca el total y define el 80 % en el semestre. Así conocerás el número de horas para Examen extraordinario por faltas.

LISTA DE MATERIAL (ilustra esta lista con dibujos a color)

1. CALCULADORA CIENTÍFICA (CON NOMBRE PEGADO EN LACALCULADORA Y EN LA TAPA) TRAER TODOS LOS DÍAS DE FÍSICA. 2. BATA BLANCA PARA LABORATORIO (NOMBRE BORDADO). TRAERSEGÚN HORARIO DE LABORATORIO. 3. ENGRAPADORA. (TODOS LOS DÍAS) 4. CINTA ADHESIVA. (TODOS LOS DÍAS)5. LÁPIZ ADHESIVO. (TODOS LOS DÍAS) 6. COLORES. (TODOS LOS DÍAS) 7. PLUMA NEGRA. (TODOS LOS DÍAS)8. REGLA (TODOS LOS DÍAS)9. TIJERAS. (TODOS LOS DÍAS)

HORARIO LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNESFISICAFISICA

FISICAFISICA FISICA

ACTIVIDAD: A MANERA DE ANÁLISIS DE EXPECTATIVAS, COMPLETA EL MAPA MENTAL, CONSIDERA LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁS CON ESTE TRABAJO:

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENÉRICA ACUERDO 444 ATRIBUTOS

2.1 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

2.1.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

Lista de cotejo para todos los organizadores gráfico en tu cuaderno de actividades de aprendizaje.Instrucciones: Según se cumpla con los aspectos a valorar en la elaboración del mapa mental, ir marcando según sea el caso en cada estudiante. (Autoevaluación)

Instrucciones: Completa el mapa mental, utilizando los elementos de ayuda para colocar en los espacios, las palabras que están de acuerdo con tus expectativas, ordena según creas tengan relación

dichos términos. Entrega a la

profesora la hoja de evidencia de trabajo y participación correspondiente al mapa. (Tiempo de elaboración: 30 minutos apartar de la indicación por la profesora)

1. Uso adecuado de color Si No Parcialmente

2. Palabras enlace y su orientación correcta SI

3. Numeración en sentido a las manecillas del reloj SI

4. Uso de imágenes SI

5. Sentido adecuado de los textos SI

6. Localización del concepto central SI

7. Lógica en sus enlaces SI

8. Presentación en general SI

9. Ortografía SI

10.Ramas orgánicas (usar líneas gruesas y delgadas en las uniones). Orientación correcta.

SI

1° SESIÓN DE LA SEMANA (del al ) Letra en la computadora: Después de construir su mapa mental, redacte brevemente sus expectativas:

Mis expectativas son sencillas ya que en primer lugar pretendo terminar la preparatoria con un buen promedio, y de esta forma quedarme en la universidad de mi agrado.

EXAMEN DIAGNÓSTICO DE LA PRIMERA UNIDAD (CUENTA COMO PARTICIPACIÓN) Tiempo De solución: 30 minutos a partir de la indicación de la profesora.1° SESIÓN DE LA SEMANA (del al ) Letra en la computadora:

Nombre: Jesús Daniel Rúelas López

Grupo: 3 Calificación 10Turno: Matutino

Núm. de lista. 36

Tema: Electrostática.

1 Partícula de carga positiva que es uno de los dos tipos 22 Carga por contacto -21de partículas que forman el núcleo de los átomos.

2 Propiedad atribuida a los neutrones o a los objetos que 23 Electrones. -22tienen mismo número de cargas negativas que positivas.

3 Partículas que se encuentran en el núcleo atómico y que 9 Ley de Coulomb. -8son eléctricamente neutros.

4 Objeto con exceso o deficiencia de electrones. 16 Modelo atómico -15

5 Material en general metálico que permite el flujo de carga eléctrica.

5 Conductores. -46 Un material que es un mal conductor de la electricidad.

7 Región central del átomo, en donde casi toda su masa 26 Iones positivos. -25está concentrada.

8 Trayectorias que siguen los electrones en el modeloatómico propuesto por Niels Bohr en 1913. 24 Fuerza eléctrica. -23

9 La fuerza eléctrica que se ejerce entre dos cargas es 20 Polarización. -19directamente proporcional al producto de las cargas einversamente proporcional al cuadrado de la distancia 2 Sin carga. -1 que los separa.

1 Protones. 010 Átomo con la misma cantidad de cargas positivas que

negativas. 14 Atracción. -13

11 Propiedad eléctrica atribuida a los protones o a los

objetos con deficiencia de electrones. 13 Fuerza. -12

12 Propiedad eléctrica de los electrones o los electrones o

de los objetos con exceso de electrones. 12 Carga negativa. -11

13 Cualquier influencia tendiente a acelerar un objeto;

efecto de tirar o de empujar; se mide en Newtons. 15 Repulsión. -14

14 En electricidad cargas diferentes se atraen. 17 Átomo. -16

En gravitación dos masas siempre se atraerán.27 Iones. -26

15 Fuerza que una carga eléctrica ejerce sobre otra sí

ambas cargas son positivas. 25 Iones negativos. -24

16 Nos sirve para realizar los procesos que se llevan a cabo

en el mundo subatómico.

17 Partícula más pequeña de un elemento que puede 18 Carga por fricción. -17

identificarse con dicho elemento. Está formado por protones y neutrones en el núcleo rodeadode electrones.

21 Ley de la -2018 Cuando dos materiales se rozan y se transfieren los conservación de

electrones de uno a otro. carga.

19 Carga por -1819 Si acercamos un objeto cargado a una superficie inducción.

conductora, sus electrones se moverán aun sin contactoFísico.

20 Las moléculas del material se redistribuyen de tal 4 Cuerpo cargado. -3

manera que de un lado son más positivos y del otromás negativos.

21 Los electrones no se crean ni se destruyen, sino sólo se 7 Núcleo atómico. -6

transfieren de un material a otro.

22 Cuando pones en contacto un objeto neutro con uno 6 Aislantes. -5

cargado, parte de la carga se transfiere al neutro.

23 Partículas que orbitan alrededor de un núcleo en un

átomo según el modelo de Rutherford-Bohr. 10 Átomo neutro. -9

24 Fuerza que puede ser atractiva o repulsiva. Mantiene

unidos a los átomos y es la base de todas las reacciones químicas. 11 Carga positiva -10

25 Átomo con exceso de electrones.

3 Neutrones. -226 Átomo con deficiencia de electrones.

8 Órbitas -727 Átomo con exceso o deficiencia de electrones.

UNIDAD IPERFIL TEMÁTICO:

ESTRUCTURA MACRO RETICULAR: ESTRUCTURA MESO RETICULAR: ESTRUCTURA MICRO RETICULAR:

ACTIVIDAD: REALIZA LA LECTURA DEL ESCENARIO DIDÁCTICO Y, DESARROLLA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE BAJO CUADRANTES DIDÁCTICOS. CONSIDERA LAS COMPETENCIAS QUE DESARROLLARÁS CON ESTE TRABAJO:

Elija un elemento.

CATEGORÍAS COMPETENCIA GENÉRICA ACUERDO 444 ATRIBUTOS

3.2 Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

Elija un elemento.3.1.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Descripción de la estrategia didáctica según META 2:

Cuadrante didáctico Uno: En este cuadrante se produce el escenario didáctico, considerando el ambiente motivacional, vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y la construcción de estructuras jerárquicas. Se consideran los siguientes aspectos:

Nivel de desempeño que se quiere alcanzar:

Nivel de Comprensión que consiste en identificar detalles de información importante.

La estrategia didáctica será el uso de una lectura comentada.

La metodología será: Lluvia de ideas y un mapa mental.

Las actividades serán: Presentar el escenario didáctico a través de una lectura sobre pilas y la ecología.

Los estudiantes irán llenando su andamio 1 llamado “La pila, problema y solución”. Después se realiza una lluvia de ideas con la pregunta generadora y según los intereses de los estudiantes, plantear preguntas secundarias. Con esta lluvia de ideas se realiza un mapa o un organizador visual (ejemplo de esta actividad está en el anexo 3, para relacionar los conceptos y encontrar rutas de investigación. La duración de la actividad es de 5 horas.

Los instrumentos de evaluación son: Anexo 1 “La pila; problema y solución”, Anexo 2 “Lluvia de ideas”, Organizador gráfico “Pilas; problemas y soluciones”. Anexo 3, Lista de cotejo para el organizador gráfico: Anexo 4.

Lista de cotejo para todos los andamios de este trabajo.Instrucciones: El estudiante realizará su autoevaluación en la columna de la izquierda de cada opción. El maestro ocupará el lado derecho.

1. Entregó a tiempo su andamio si no parcialmente

2. Ilustró su andamio a color (presentación)

3. Señaló la página visitada (y existe)

4. Escribió datos completos de identificación

5. Utilizó el color de forma adecuada en su andamio

6. Seleccionó sus imágenes de acuerdo a la temática tratada

7. Su trabajo es original al 100%

8. Todo lo presenta a computadora (no utiliza recortes)

9. Utilizó corrector ortográfico

10.Consideró a sus compañeros en el andamio

MATERIAL NECESARIO PARA TRABAJAR LA TEMÁTICA: UNA PILA DE 1.5 VOLTSEVIDENCIA DE TRABAJO CON EL PRIMER CUADRANTE DIDÁCTICO DE LA PRIMERA UNIDAD (CUENTA COMO CALIFICACIÓN) Tiempo De solución: 120 minutos a partir de la indicación de la profesora.

2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del al ) Letra en la computadora:

Para formar los equipos de trabajo (Máximo número de integrantes: 7) en cuadrantes: se les da 5 minutos para este fin.Escribir los datos solicitados en la hoja de andamiaje.

2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del al ) Letra en la computadora:

ANEXO 1:(Para El Estudiante).

“La pila, problemas y soluciones.”Instrucciones: Realiza la solución de cada recuadro según avance la lectura sobre el tema de la pila y la

batería, posteriormente ilustra color con imágenes sobre tus respuestas.

Utilidad de la pila Tipos de pila Sustancias que usan las pilas

Daños a la salud y al medio ambiente

Duración Pilas botón Mercurio Contaminación del agua

Potencia Pilas alcalinas Litio / Cadmio Daño de tejidos cerebrales

Recarga Pilas verdes / Pilas salinas Níquel Fauna psícola

Consumo en México

Generación de tóxicos por pilas y baterías

Planes de manejo de residuos de pilas y baterías

Cambios de hábitos para tener actitud responsable

Se consumen en un alto nivel

Están hechas con tóxicos por lo que debemos evitar echarlas a

la basura

Crear y colocar contenedores específicos

Checar que las pilas sean ecológicas

Preguntas acerca de cómo reducir

el problema.

¿Qué harías para no utilizar pilas?

¿Desde el punto de vista de la Física ¿cuál es el problema?

¿cuál la solución?Problema:LAS PILASSolución:

UTILIZAR ELIMINADORES

Acciones directas para reducir el

consumo

Depositar las pilas en contenedores

Comentarios generales

No utilizar pilas en grandes cantidades

Uso de eliminadoresReciclaje

Número de Equipo:______ Integrantes:

El responsable del equipo creará la evidencia electrónica de todas las actividades del presente cuaderno, acercarse a la maestra para que explique esta comisión.

Número progresivo

Nombre del integrante (por orden alfabético)Número de lista

1. López Enríquez Brenda Michelle 19

2. López Enríquez Valter Noel 20

3. Oropeza Jiménez Nicholas Adrian 28

4. Rodríguez López Karen Yulibeth 33

5. Rúelas López Jesús Daniel 36

6. Ruiz Colín Perla Isis 37

7. Tirado Reyes Cesar 42

Marque con rojo al responsable del equipo.

ESCENARIO DIDÁCTICO: LECTURA SOBRE LA PROBLEMÁTICA DEL DESECHO DE PILAS COMO BASURA.http://www.manueljodar.com/pua/pua5.htm (Jódar 1998)

Subraye con marca textos, los conceptos principales de la lectura. Seleccione dos palabras desconocidas, marque con, busque su significado y escríbalo a un lado del margen.

Manuel Jedar

LAS PILAS

1. Conocer las Pilas:

A finales del siglo XVIII, el científico italiano Volta inventó unos artilugios capaces de transformar reacciones químicas de metales y líquidos en energía eléctrica.

Poco a poco se perfeccionaron y desarrollaron hasta conseguir pilas de alta potencia y máxima duración, capaces de proporcionar energía portátil en cualquier situación y lugar. Actualmente está muy difundida su utilización, pues su gran ventaja es la total autonomía energética que es capaz de proporcionar, desde linternas o radios hasta marcapasos para corazones enfermos.

Sin embargo los problemas que plantean son múltiples. Dejando aparte la contaminación que producen las industrias que las fabrican, existen tres problemas importantes como resultado directo de su utilización:

1. El despilfarro económico que su uso implica:

La corriente eléctrica generada por las pilas es 450 veces más cara que la de red; un Kw/h de la red cuesta al consumidor 11 pts., mientras que la misma energía en pilas cuesta 5.000 ptas. (Boletín de la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) n1 82, Junio del 87: Pilas y Pelas).

2. Inutilización de aparatos debido a su supuración:

Una pila abandonada en un aparato que no usamos, corre peligro de derramar las sustancias químicas de su interior, con lo que el aparato que las contiene puede deteriorarse seriamente. Aunque se ha desarrollado el blindaje de las pilas para evitar este problema, lo cierto es que su eficacia no es absoluta y su aplicación no está universalmente extendida.

3. Eliminación cuando se agotan:

Este es el principal problema a resolver. Cuando las pilas se agotan, suelen ser transportadas en la bolsa de basura a vertederos no específicamente preparados, donde son abandonadas o incineradas. Es decir, en los vertederos ocurre precisamente aquello que prohíben las instrucciones de los envoltorios.

Si se acumulan en los vertederos, con el paso del tiempo, las pilas pierden la carcasa y se vierte su contenido, compuesto principalmente por metales pesados como el Mercurio y el Cadmio. Estos metales, infiltrados desde el vertedero, acabarán contaminando las aguas subterráneas y con ello se introducirán en las cadenas alimentarias naturales, de las que se nutre el hombre.

Si se incineran, las emanaciones resultantes darán lugar a elementos tóxicos volátiles, las plantas industriales que asumen este cometido y los vertederos controlados que las almacenan no están exentas de peligro, pues se ha demostrado repetidamente a través de la historia, que estas instalaciones no garantizan la neutralización de las substancias tóxicas.

La fauna piscícola, tanto marina como fluvial, que es la que mejor refleja el grado de contaminación por mercurio en una determinada zona del planeta. El mercurio se fija y acumula en sus tejidos sin perjudicar sus órganos vitales, por lo que, más que afectados son portadores, pero una vez ingerido el pez por animales de sangre caliente, por ejemplo el hombre, el mercurio se libera de su fijación y recupera toda su toxicidad.

El mercurio se acumula sobre todo en la médula ósea y en el cerebro, dañando a medio y largo plazo los tejidos cerebrales y el sistema nervioso central.

Visto todo esto ¿cuál es la medida más efectiva y urgente que se puede aplicar? Sin duda la fabricación de pilas sin sustancias tóxicas. Pero para esto es necesario luchar contra intereses económicos y concienciar socialmente, por lo que la tarea se presenta complicada.

2. Guía de reconocimiento de las pilas

Para saber cómo hay que tratar a una pila es necesario aprender a reconocerla, ya que los fabricantes, en España, todavía no han empezado a marcarlas claramente con un símbolo que nos permita distinguirlas inmediatamente.

Si es tóxica, es decir, si se ha fabricado con mercurio o cadmio, no debemos arrojarla a la basura.

Entonces, ¿qué debemos hacer con ellas?... Es una de las preguntas a las que vamos a intentar dar respuesta.

El primer problema que se plantea es la diversidad de tipos y modelos de pilas existentes en el mercado, que básicamente son las siguientes:

1. Pilas Botón:

Aunque ha de varios tipos las más frecuentes son las pilas botón de mercurio, que son las que contienen más mercurio por unidad.

Para que te hagas idea, uno solo de esos pequeños botones podría contaminar 600.000 litros de agua, una cantidad mayor que la que bebe una familia de 4 miembros ¡durante toda su vida!

Las pilas botón de litio, en cambio, no contienen ni mercurio ni cadmio, o sea que son una alternativa interesante para evitar el consumo de los botones de mercurio.

Las pilas botón pueden reciclarse y recuperar así productos (mercurio entro otros) que serán útiles otra vez.

2. Pilas alcalinas:

Este tipo de pila ofrece duración y potencia, pero a costa de utilizar mercurio.

Aunque el contenido tóxico por unidad es menor que en las pilas botón, es suficiente para contaminar 175.000 litros de agua, más de la que bebe una persona durante toda su vida. Además, el volumen de ventas de las pilas alcalinas supera con mucho el de las pilas botón y sigue creciendo...

Aunque no existe técnica de reciclado de estas pilas, está claro que no pueden echarse a la basura y que deben ir a vertederos especiales donde pueda realizarse su eliminación controlada. De todos modos, la solución, a la larga, es la sustitución del mercurio por productos no peligrosos, como ya se hace en otros países europeos. Mientras tanto, nosotros debemos utilizar otras menos problemáticas, como las salinas o las pilas verdes.

3. Acumuladores Níquel-Cadmio:

Este tipo de pilas, que a lo mejor no conoces porque es menos frecuente tiene la característica de que pueden recargarse después de gastada, así que, bien utilizada, puede durar años.

Sin embargo, también son peligrosas, aunque no contienen mercurio. En este caso, es el cadmio el metal tóxico que emplean.

Así que, ¡nada de tirarlas a la basura! Además, en otros países, ¡ya se reciclan!

4. Pilas Salinas:

Son las primeras que aparecieron y ya las usaban nuestros abuelos. Tienen menos duración y potencia pero su contenido tóxico es muy bajo.

Podemos tirarlas a la basura sin remordimiento.

5. Pilas Verdes:

Los fabricantes están comenzando a sacar al mercado un nuevo tipo de pilas, conocidas como verdes, ecológicas o biopilas. La ventaja de esta novedad es que apenas contienen mercurio, así que no dan problemas de contaminación y podemos echarlas al cubo de la basura.

Aunque pueden ser una alternativa interesante, no deben constituir una excepción sino la regla general.

3. EL P.A.C. DE LAS PILAS

Planteamiento de actividades continuadas:

Este apartado constituye una serie de recomendaciones y consejos destinados a modificar conductas y concienciar, con relación al consumo y disfrute de la energía portátil proveniente de las pilas.

Lo primero y fundamental es comprender que las pilas constituyen un elemento muy peligroso, que debe ser apartado de la basura y recibir un tratamiento específico que garantice su inocuidad. Pero, además es necesario asumir las siguientes intenciones o compromisos:

SOLUCIONES DEL P.A.C. DE LAS PILAS:

- NO ADQUIRIR aparatos que NO sean IMPRESCINDIBLES o funcionen exclusivamente con pilas.- Que tal si dejamos de comprar a los niños juguetes y chismes a pilas y alimentamos su CREATIVIDAD mediante juegos y juguetes menos sofisticados y más baratos.- Conectar los aparatos a la RED siempre que sea posible, en lugar de emplear energía enlatada. Vale la pena utilizar pequeños adaptadores eléctricos, sencillos, baratos y ajustables a cualquier voltaje, capaces de transformar la corriente alterna en continua.- En el caso de las calculadoras de bolsillo, son recomendables las que se cargan con LUZ SOLAR.- Si no tenemos más remedio que usar pilas, se deben tener en cuenta las siguientes posibilidades:

Utilizar las inofensivas pilas salinas o NORMALES (cinc-carbón), y las llamadas VERDES (libres de mercurio), en sustitución de las alcalinas.

Evitar las pilas botón de MERCURIO y utilizar las de litio. Aprovechar las pilas RECARGABLES de níquel-cadmio. Son más caras, contaminan al igual

que las de mercurio y se necesita un cargador, pero tienen la ventaja de poder reutilizarse más de 500 veces, lo que supone un importante ahorro económico y una significativa disminución del vertido de pilas al medio ambiente.

ALMACENAR en casa o en el trabajo las pilas alcalinas, recargables y de botón que hayan acabado su utilidad y esperar la oportunidad de depositarlas en los contenedores para pilas usadas, que ya se están instalando. Si no existieran, es necesario hacer propuestas a los ayuntamientos en este sentido.

¿QUÉ PUEDEN HACER LOS PODERES PÚBLICOS?

En primer lugar interesarse por el tema y establecer la infraestructura adecuada para implantar una recuperación efectiva de las pilas usadas; en segundo lugar, aportar los medios económicos, políticos y humanos que permitan una apropiada formación y educación del ciudadanos en este sentido.

Y además:

Establecer sistemas de RECOGIDA SELECTIVA de basuras, que permitan un adecuado y seguro tratamiento a los residuos tóxicos, y entre ellos las pilas.

Diseñar y aplicar normas y leyes encaminadas a REDUCIR LA PRODUCCIÓN de estos residuos contaminantes, empezando por no fabricarlos.

VIGILAR el cumplimiento de las normas y SANCIONAR duramente las infracciones.

Por equipo, completen el anexo 2 correspondiente a la lluvia de ideas y su MAPA MENTAL (ES NECESARIO QUE MANIPULE LA PILA QUE SE LE SOLICITÓ ANTERIORMENTE) que muestra una ruta de investigación para comprender diferentes términos de las pilas eléctricas.

ANEXO 2:(Para el maestro y el estudiante) PLANTILLAS MODELO GAVILÁNhttp://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=8

Número de Equipo: ______ Integrantes:

Instrucciones: Los estudiantes con guía del profesor, realizarán sobre el pizarrón la lluvia de ideas sobre el escenario didáctico y escribirán como evidencia de participación el llenado del siguiente andamio.

LLUVIA DE IDEAS INICIAL

(Con base en conocimientos previos)PREGUNTA INICIAL: (inicialmente debe plantearla el docente): DESDE EL PUNTO DE

VISTA DE LA FÍSICA, LA ECOLOGÍA, LA SALUD, LA ECONOMÍA Y LA SOCIEDAD ¿QUÉ PROBLEMAS REPRESENTAN LAS PILAS ELÉCTRICAS? ¿CUÁLES SON LAS

SOLUCIONES? ¿QUÉ ACCIONES, EN LA MATERIA, DEBEMOS CONSIDERAR? TEMA CENTRAL: ¿Cuál es el tema central que se debe investigar para resolver la Pregunta Inicial?_ LAS PILAS

CAMPO DE CONOCIMIENTO: ¿A qué campo del conocimiento pertenece el tema central? FÍSICACONCEPTOS: ¿Cuáles son los conceptos asociados a la Pregunta Inicial que se deben entender para resolverlo? PILAS, VOLTAJE, CORRIENTE, ETC HIPÓTESIS: ¿Qué hipótesis se podrían formular respecto a la Pregunta Inicial? SI SABEMOS QUE DAÑAN NOTABLEMENTE EL MEDIO AMBIENTE, PODEMOS CONSTRUIR ALGO PARA SUSTITUIRLAS ASPECTOS: ¿Cuáles aspectos de la Pregunta Inicial se deben conocer para resolverlo? COMPOSICION DE LAS PILAS, COMPUESTOS O ELEMENTOS DE ESTAS, COMO AYUDAR A CONCIENTIZAR A LA SOCIEDAD

ANEXO 3.(Para el estudiante)

Nombre del alumno: Número de lista:

Instrucciones: Atiende la lista de cotejo referente a los mapas mentales, y realiza lo que falte en el organizar gráfico que resultó por grupo.

“VERTEDEROS: SIERRA DE GUADAPUPE Y BARRIENTOS”

Ejidatarios y vecinos de tres colonias populares de este municipio denunciaron que el confinamiento de 400 toneladas de basura diarias en el tiradero de la Sierra de Guadalupe, “está fuera de control”, debido a que continúa recibiendo desechos, incluso del estado de Morelos, a pesar de que debió haber sido clausurado el mes pasado. La saturación del vertedero ha generado lixiviados (jugos de la basura) que han afectado los traspatios de

zonas habitacionales de las colonias Las Torres y Sierra de Guadalupe, así como en tierras de ejidatarios de la zona, acusó el síndico procurador, José Juan Barrientos Maya. “Lamentablemente se reportan también problemas de salud, en vecinos, que sufren infecciones en piel, ojos e intestinales”, aseguró el funcionario.

Dijo que en octubre la alcaldía de Tultitlan debió clausurar el tiradero municipal, ubicado en la parte baja de la Sierra de Guadalupe, y al mismo tiempo asegurarse de que la empresa Tecno silicatos de México pusiera en operación un centro integral de residuos, con capacidad para separar un mínimo de 2 mil toneladas de desechos al día.

Sin embargo, subrayó Barrientos Maya, el cabildo tiene estancada la decisión de sancionar o cancelar la concesión de los trabajos de saneamiento del tiradero municipal y la construcción del centro integral de residuos, a la empresa Tecno silicatos de México, encargada de consolidar ambas iniciativas.Mientras, el vertedero sigue recibiendo 400 toneladas de basura al día, de las cuales por lo menos 300 no se generan en Tultitlan, sino en otras ciudades, algunas del estado de Morelos, lo que ha agudizado el problema del tiradero municipal, donde permanecen miles de toneladas de residuos al aire libre.

En camiones, tráileres y en carretas llegan al confinamiento desechos domésticos, que inclusive, por la saturación, ya se encuentran afuera del tiradero. “Tengo oficios de vecinos y de ejidatarios que denuncian cómo los desechos están sobre sus bienes inmuebles”, aseveró el funcionario municipal. Vecinos de Sierra de Guadalupe y Las Torres, así como ejidatarios, se quejaron de que el ayuntamiento local no atiende su reclamo.

Autoridades ambientales del Estado de México, alertaron que el tiradero municipal de Tultitlan, ubicado en la parte baja de la Sierra de Guadalupe, se amplió tres hectáreas de la reserva ecológica, además que las autoridades salientes no cumplieron con la clausura definitiva del sitio desde el año pasado, a pesar de los exhortos que se les hicieron. Autoridades ambientales del Estado de México, alertaron que el tiradero municipal de Tultitlan, ubicado en la parte baja de la Sierra de Guadalupe, se amplió tres hectáreas de la reserva ecológica, además que las autoridades salientes no cumplieron con la clausura definitiva del sitio desde el año pasado, a pesar de los

exhortos que se les hicieron.

Juan Carlos Velasco, delegado regional de la Coordinación Ecológica Sierra de Guadalupe de la Secretaría de Ecología, informó que debido a que el basurero está saturado, de manera ilegal los recolectores de basura comenzaron a invadir la reserva ecológica de la Sierra de Guadalupe y ya extendieron el tiradero tres hectáreas. El funcionario comentó que el vertedero contamina suelo y agua, pero destacó que corresponde a la Procuraduría del Medio Ambiente estatal imponer las sanciones correspondientes. Expuso que el basurero debió haber sido cerrado en definitiva desde el año pasado; sin embargo, a falta de alternativas de confinamiento, la Secretaría de Ecología

lo prorrogó. En octubre del año pasado, la alcaldesa Elena García había prometido que el tiradero sería cerrado en este año, pero dijo que antes y de manera alternativa, entraría en operaciones un Centro Integral de Tratamiento de Desechos, proyecto que fue concesionado a la empresa Tecno silicatos de México SA de CV, pero a la fecha no existe tal centro. El tiradero ocupa 113 mil 721 metros cuadrados y se ubica entre los ejidos de Tultitlan y San Mateo Cuautepec.

“BASURA ORGANICA E INORGANICA”

La basura es todo material considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado. No necesariamente debe ser odorífica, repugnante e indeseable; eso depende del origen y composición de ésta.

Normalmente se la coloca en lugares previstos para la recolección para ser canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente, se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar problemas sanitarios o ambientales.

El problema de la basura es un problema mundial. Implica la producción de miles de toneladas diarias que necesariamente ocuparán un espacio físico. El dilema es que la cantidad de basura crece y el espacio no. Una verdad evidente es que esas crecientes cantidades de basura dañan nuestro ambiente.

El aire es afectado por los gases producidos en la descomposición de los desechos; los suelos, por la filtración de sustancias tóxicas contenidas en la basura; el agua, cuando las sustancias filtradas alcanzan los mantos o cuando los desechos tóxicos son vertidos directamente en ríos y drenajes.

Según la procedencia u origen de la basura, ésta se puede clasificar en orgánica e inorgánica, y dentro de esta última se puede distinguir la llamada basura sanitaria, conformada por todo el material utilizado para tratamientos médicos en el hogar, escuelas, hospitales etcétera.

Por ejemplo: gasas, vendas, algodón, papel higiénico, toallas sanitarias, toallas de papel y dispositivos desechables. Este tipo de desechos contiene microorganismos capaces de causar diferentes enfermedades. Esta basura debe ser depositada en bolsas cerradas y con una leyenda que especifique que contiene desechos sanitarios. La basura la podemos clasificar según su composición:

Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la fabricación de alimentos en el hogar, etc.

Residuo inorgánico: todo desecho de origen no biológico, de origen industrial o de algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico, telas sintéticas, etc.

Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un peligro potencial (código CRETIB) y por lo cual debe ser tratado de forma especial, por ejemplo: material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.

“DAÑO DEL MEDIO AMBIENTE GRACIAS AL USO DE PILAS”

A todas las llamamos genéricamente pilas, pero sus nombres son variados y derivan de la composición interna. Pueden ser alcalinas, carbón-zinc, níquel-cadmio, botón, según tengan mercurio, litio y óxido de plata, zinc-aire. De ellas se alimenta hoy buena parte de la aparatología que usa el hombre moderno, pero el problema principal comienza en el momento de arrojarlas a la basura, ya que, por ejemplo, una micrópilo de mercurio puede contaminar 600.000 litros de agua al liberar sus componentes de mercurio o cadmio, el cual al entrar en contacto con la tierra y posteriormente cuando llegan a la napa de agua, contaminan la cadena alimentaria. Queda claro entonces que las pilas no son inofensivas. Lo mejor es saber distinguir entre los distintos tipos de pilas que hay en el mercado y cuáles son sus "contraindicaciones". Se venden 5 tipos de pilas no "recargables" compuestas por los siguientes minerales:

1- carbón – zinc2- alcalinas3- cloruro de zinc4- óxido de plata5- óxido de mercurio

Las dos primeras son las más comunes; las usamos para radios, linternas, "walkman", etc.Ambas contienen diferentes porcentajes de mercurio. Las otras tres también se venden mucho y son las baterías,

“botón” de los relojes, calculadoras, cámaras de fotos. El porcentaje de óxido de mercurio en éstas puede llegar al 50% de su peso total. En ambos grupos existe un elemento altamente contaminante: el mercurio. Cuando uno arroja pilas con mercurio a la basura, estas van a parar junto con el resto de los residuos a la tierra. Y a pesar de estar descargadas, seguirán descargando ese mineral a su alrededor. Si multiplicamos las pilas que usa cada habitante por la cantidad de habitantes, nos daremos cuenta con horror, cómo estamos contaminando nuestra tierra con mercurio. O sea, que la posibilidad de ingesta de este mineral no es un mal lejano. Puede provocar daños cerebrales, en los riñones y en la función motora. La mayoría (no todas) de las pilas y baterías "recargables" de ahora, carecen de mercurio. Sin embargo contienen níquel y cadmio, dos metales pesados altamente tóxicos.La exposición al níquel puede destruir los tejidos de las membranas nasales. Mientras los estudios sobre el cadmio, lo califican como cancerígeno y causante de trastornos en el aparato digestivo. Además de resultar altamente peligroso para las embarazadas. Algunos consejos son:

1-Usa pilas y baterías recargables. Estas pueden reemplazar a las alcalinas o a las de carbón - zinc en cualquier producto de alto consumo. Sus precios, claro, son más altos; pero a la larga, por ser recargables, saldrán más baratas. Sus fabricantes garantizan 1000 recargas e incluso una duración para toda la vida. Al no tener que tirarlas después de un único uso, el daño ecológico es menor.2-Hay que comprar un aparato recargador de pilas (sirve para todas las marcas) y una vez que la pila está totalmente descargada, se les conecta por 5 horas y quedan como recién compradas. 3-Jamás conectes una pila no-recargable al recargador, pueden explotar.Pilas y baterías recargables no son una solución, pero sí una buena alternativa. Lo más importante es buscar nuevas formas

de consumo para tener energía. Consejos para ayudar al cuidado del medio ambiente:

·Nunca mezcles pilas nuevas con usadas. Sólo lograrás reducir la vida útil de ambas, ya que las nuevas pasan su energía a las viejas.·Busca pilas recargables confiables y que tengan impresa la leyenda: Libre de Mercurio (mercury free).·Cuando vayas a comprar una calculadora o un reloj, recuerda que existen los de "energía solar", y relojes que funcionan con nuestro pulso.·Jamás hay que tirar las pilas al inodoro o al río. Tienen un altísimo poder de contaminación en el agua.·No amontonar las pilas en un solo lugar. Es preferible desprenderse de ellas de a poco. Todas juntas son más peligrosas.·Nunca las quemes. Esta práctica puede tener un efecto nocivo inmediato para tu salud, porque se desprenden los vapores de los metales pesados.

Con el paso del tiempo, cuando las pilas se acumulan en los vertederos, pierden la carcasa y se derrama su contenido metálico. Estos metales, infiltrados desde el vertedero, contaminan las aguas subterráneas y el suelo, y se introducen en las cadenas alimentarias naturales, las mismas de las que se nutre el ser humano. Si las pilas son incineradas, las emanaciones resultantes dan lugar a elementos tóxicos volátiles, contaminando el aire. Esta sustancia (el mercurio) se oxida mezclada con la basura y se libera al ambiente. Este metal, y varios de sus compuestos, son bastante insolubles, por lo que podrían quedar relativamente inmovilizados en tierra o depositados en el fondo de ríos y lagos. Sin embargo, los microorganismos presentes en estos ecosistemas lo pueden transformar en metil-mercurio, de mayor toxicidad y movilidad ambiental. Esta sustancia orgánica, a diferencia del mercurio inorgánico, atraviesa fácilmente las membranas celulares, debido a que es liposoluble y, por lo tanto, una vez que ingresa en la cadena alimentaria, a través de los herbívoros y peces, contamina rápidamente cada eslabón y se va concentrando. ¿El resultado?... que cuando llega al hombre, tope de la cadena alimentaria, puede haberse concentrado varias veces y resultar letal, ya que se acumula sobre todo en la médula ósea y en el cerebro, dañando a mediano y largo plazo los tejidos cerebrales y el sistema nervioso central.

Además, el mercurio también tiene la posibilidad de pasar a una forma volátil y distribuirse ampliamente, aumentando los riesgos que ocasiona. Lo mejor de todo sería la "recogida selectiva" de las pilas usadas en contenedores específicos. Una vez recogidas, se llevan a una planta de reciclaje donde se segregan y se separan los metales peligrosos del resto de materiales que constituyen la pila. El proceso requiere la trituración de la pila, la cual se introduce en un destilador que se calienta hasta la temperatura adecuada. La condensación posterior permite la obtención de metales con un grado de pureza superior al 96%. De la trituración de las pilas normales se obtiene escoria férrica y no férrica, papel, plástico y polvo de pila.

“DAÑO DE LA SALUD GRACIAS AL USO DE PILAS”

Tenga en cuenta la siguiente información, pues se trata de diversos componentes con los cuales se fabrican las baterías.

El mercurio es un posible cancerígeno y es bioacumulable (no se puede eliminar del cuerpo). Una alta exposición puede dañar el cerebro, los riñones y al feto, y muy probablemente provocar retraso mental, afectación en el andar o el habla, falta de coordinación, ceguera y convulsiones. El mercurio que se emite en los basureros contamina el agua y la tierra, con lo que puede llegar a la comida pues se acumula en los tejidos de los peces.

El plomo puede dañar el sistema nervioso, los riñones y el sistema reproductivo. Como no se degrada, cuando se libera al aire puede ser transportado largas distancias antes de sedimentar. Se adhiere a partículas en el suelo y puede pasar a aguas subterráneas.

El litio es un neurotóxico y es tóxico para el riñón. La intoxicación por litio produce fallos respiratorios, depresión del miocardio, edema pulmonar y estupor profundo. Daña al sistema nervioso, hasta provocar estado de coma e incluso la muerte. El litio puede lixiviarse fácilmente y llegar a los mantos acuíferos.

El cadmio es una sustancia cancerígena que si se respira en altas concentraciones produce graves lesiones en los pulmones; ingerirlo provoca daños a los riñones. En dosis altas puede producir la muerte. Ingerir alimentos o tomar agua con cadmio irrita el estómago e induce vómitos y diarrea. El cadmio entra al aire y al agua desde vertederos o por derrames de desechos domésticos, y pueden viajar largas distancias.

El níquel tiene efectos sobre la piel. Respirar altas cantidades produce bronquitis crónica, y cáncer del pulmón y de los senos nasales. Se libera a la atmósfera por la incineración de basura. En el aire, se adhiere a partículas de polvo que se depositan en el suelo. Cambie sus hábitos, consuma de manera ambientalmente responsable:

Exija depósitos adecuados para que ponga sus pilas y baterías cuando ya no las use. No permita la incineración de pilas y baterías. Las campañas de recolección de pilas en comercios u

otros sitios no siempre solucionan el problema, averigüe cuál será el destino de las pilas recolectadas. Opte por las pilas recargables (baterías), pues pueden sustituir 300 desechables. Evite el uso de pilas, siempre que sea posible. Use y promueva productos que funcionen con cuerda, energía solar y energía eléctrica. Elija los productos que se puedan conectar a la red eléctrica; además de no contaminar, es más

eficiente desde el punto de vista energético. No compre pilas piratas: es ilegal, duran menos y son más tóxicas. No tire las pilas en la basura, en el campo, en la calle. Evite que lleguen a los ríos o cañerías y jamás

las quemes, pues los metales tóxicos desprendidos irán a la atmósfera. No entierre las pilas, ya que contaminan la

tierra, el subsuelo y el agua una vez que se oxida su cubierta de metal.

Los principales componentes de las pilas son mercurio, cadmio, níquel y manganeso. La exposición a estos químicos puede provocar Cáncer. Estudios médicos han demostrado que el consumo constante de alimentos contaminados con mercurio puede provocar

cambios de personalidad, pérdida de visión, memoria, sordera o problemas en los riñones y pulmones; en mujeres embarazadas, el mercurio puede acumularse en la placenta y provocar daño en el cerebro y en los tejidos de los neonatos, quienes son especialmente sensibles a esta sustancia. Por otra parte, respirar cadmio produce lesiones en los pulmones y cuando se ingiere generalmente se acumula en los riñones. El efecto adverso más común de exposición al níquel en seres humanos es una reacción alérgica. Entre 10 y 15 por ciento de la población es sensible a él. Algunas personas que son sensibles a este metal sufren ataques de asma luego de periodos de exposición. La exposición a niveles de manganeso muy altos durante largo tiempo ocasiona perturbaciones mentales y emocionales, y provoca movimientos lentos y faltos de coordinación.

En términos generales, las pilas, al ser desechadas se oxidan con el paso del tiempo por la descomposición de sus elementos y de la materia orgánica que las circunda, lo que provoca daños a la carcasa o envoltura y, por consiguiente, la liberación al ambiente de sus componentes tóxicos a los suelos cercanos y a los cuerpos de agua superficiales o subterráneos. Otras causas de considerable importancia que contribuyen a la liberación de esos componentes son los incendios de los basureros o la quema intencional de basura, lo cual representa un aporte significativo de esos contaminantes al aire.

“COMPONENTES PRINCIPALES DE LAS PILAS PRIMARIAS (DESECHABLES)”

“COMPONENTES PRINCIPALES DE LAS PILAS SECUNDARIAS (RECARGABLES)”

Tipos de pila Componentes principales Usos

Níquel-Cadmio *      Cd 18%;Juguetes, lámparas, artículos

electrónicos, equipo electrónico portátil

(Ni–Cd) *      Ni 20%    *      Hidróxido de Potasio o de Sodio  

Níquel-Metal Hidruro

*      Ni 25%Productos electrónicos

portátiles(Ni-MH) *      Hidróxido de Potasio  

Ion-Litio *      Óxido de litio-cobalto (cátodo)Telefonía celular,

computadoras, cámaras fotográficas y de video

(Ion-Li ) *      Carbón altamente cristalizado (ánodo)    *      Solvente orgánico (electrolito)  

Plomo *      Plomo Uso automotriz, industrial y

doméstico(Pb) *      Acido sulfúrico  

“SOLUCIONES PARA LA PROBLEMÁTICA DE LAS PILAS (ELIMINADORES)”

Una solución para las pilas desechables es llevarlas a un centro de acopio especial una vez que ya no sirvan, el problema es que no son de fácil acceso. Por ningún motivo se deben arrojar al basurero, menos dejarlas en la naturaleza si vamos de camping.

Otra solución es conocer ¿qué es significa la sigla CEAM y cuál es su objetivo?

Significa Centro de Educación Ambiental, es una organización comunitaria particular osornina, creada en 1999, que tiene como objetivo promover los valores, principios y acciones a favor, de la protección del medio ambiente.

¿Cómo surge CEAM y la idea del reciclaje de pilas? Se originó el grupo a raíz de la contaminación del Río Damas, hace 9 años. Y la idea de reciclaje surge porque como ambientalistas siempre habíamos tenido la preocupación, por la pila que con sus metales pesados contamina suelos, aire, ríos, etc. Entonces decidimos ofrecer a la gente donde dejar sus pilas y hacer campañas de educación, como una manera de prevenir la contaminación. La recolección comenzó el año pasado. Pensamos que iba a ser complicado porque para recoger pilas se necesita la autorización de la autoridad sanitaria, pero no fue así, nos apoyaron en cada paso, he hicimos nuestra bodega de acopio en un recinto municipal y con la ayuda de la Municipalidad de Osorno, a través del Departamento de Aseo y Ornato y empresas privadas como Skreting y CREO. Estamos gestionando lo que es la recolección y el transporte de las pilas a un relleno de seguridad a la ciudad de Concepción. Ha sido una iniciativa muy grata porque ha involucrado a distintos sectores de Osorno.

¿En qué consiste la campaña con las pilas? Consiste en educar a la comunidad osornina respecto al potencial peligro que representan las pilas usadas para el medio ambiente y la salud humana. Además de los beneficios de las pilas recargables. También en ofrecer una alternativa para disponer de las pilas usadas de manera segura y no dañina al medio ambiente. Una vez acumulada una cantidad suficiente de pilas, se enviarán por transportista autorizado, al Relleno de Seguridad para Residuos Peligrosos, en Concepción. El financiamiento para el flete y recepción de las pilas proviene de nuestros socios individuales y de aportes corporativos.

Aquí tenemos otro cargador de baterías universal que es fácil de construir y puede ser útil para cargar prácticamente todas las pilas más comúnmente utilizadas de NiCd y NiMH. El único pequeño inconveniente, si es que se puede llamar inconveniente, es que no es un cargador rápido, porque trabaja con la corriente de carga estándar de una décima parte de la capacidad de la batería en combinación con un tiempo de carga de 10 a 14 horas.

Con la ventaja de que las baterías recargables de hidruro de metal níquel tienen mayor capacidad, no siendo necesario preocuparnos por el efecto memoria. Esto significa que para una carga completa se utilizará una corriente de carga a cualquier tiempo, y si esto se hace utilizando la mencionada corriente de una décima parte de la capacidad de la batería, el tiempo de carga no es crítico. En otras palabras, se garantiza que la batería se cargará completamente después de estar de 10 o 14 horas, sin que exista peligro de sobrecarga, por lo que no importa si, por descuido, dejamos la carga durante 20 horas. Si estamos seguros de que la batería está sólo a media carga, podemos restablecer su capacidad completamente cargándola alrededor de 6 o 7 horas.

Normalmente las pilas tipo AA tienen una capacidad de 1500 a 1800 mAh (miliamperios-hora), por lo que la corriente de carga debe ser de 150 a 180 mA. Si queremos cargar varias pilas al mismo tiempo, simplemente las conectaremos en serie, porque la misma corriente de carga circulará a través de todas las pilas, lo que hará que se carguen de forma simultánea.

La cuestión ahora es como obtener una corriente de 180 mA. La solución más elegante y precisa es usar una fuente de corriente. Aquí hemos usado un regulador de tensión tipo LM317 como regulador de corriente. Este archiconocido regulador de tres terminales LM317 está diseñado para ajustar su resistencia interna entre los terminales IN y OUT para mantener una tensión constante de 1,25V entre los terminales OUT y ADJ. Sí elegimos un valor de (1,25 / 0,180) = 6,94 ohmios para R1, circulará exactamente una corriente de 180 mA. En la práctica no podemos comprar una resistencia con este valor por lo que elegiremos un valor de 6,8 ohmios, que sí está disponible. Por conveniencia,se ha añadido un indicador a LED al cargador. Este LED se ilumina sólo cuando la corriente de carga está circulando, por lo que lo podemos usar para verificar que las baterías están haciendo un buen contacto.  Para conseguir que circule una corriente de 180 mA necesitaremos una cierta tensión. La máxima tensión en una pila durante la carga es de 1,5V y la fuente de corriente necesita unos 3V. Si sólo cargamos una pila, una tensión de alimentación de 4,5 V puede ser adecuada. Si cargamos varias pilas en serie, necesitaremos 1,5 V por el número de pilas, más 3 V. Para cuatro pilas esto significa una tensión de alimentación de 9V. Si esta tensión de alimentación es demasiado baja, la corriente de carga será demasiado baja. Una tensión de alimentación grande no será mucho problema porque el circuito asegura que la carga no excede de 180 mA.

La tensión requerida se puede obtener de forma conveniente desde un adaptador de red no estabilizado (o "eliminador de batería") de unos 300 mA, ya que necesitamos 180 mA. Normalmente es posible seleccionar varias tensiones diferentes con un mismo adaptador por lo que recomendamos elegir la tensión más baja para la cual el LED indicador de la fuente de corriente se ilumine bien.

Deberíamos mencionar un par de puntos prácticos. Primero, podemos usar cualquier color de LED, pero lo que sí debe ser es de alta eficiencia (bajo consumo), porque dicho LED se ilumina con una corriente de 2 mA, que es la que se utiliza aquí. Cuando cargamos varias pilas en serie, las pilas se deben colocar de forma natural en el soporte de pilas. Aunque esto no es importante para este cargador, deberíamos apuntar que la mayoría de los soportes de pilas no son de muy buena calidad. Los puntos de conexión a veces tienen una resistencia de al menos 1 ohmio, lo cual da lugar a unas pérdidas considerables (para una pila cargada a 1 A proporcionará una tensión de sólo 0,2V...)

Por último, notar que el LM317T (la 'T' se refiere al tipo de encapsulado) se debe fijar con un disipador. Aunque no hay peligro de que se destruya por sobrecalentamiento, no es conveniente tocarlo con los dedos porque estará caliente y nos podremos quemar. Un disipador de tipo SK104 (de unos 10K/W) será adecuado aquí.

LISTA DE MATERIALES

R1 = 6,8 ohmR2 = 180 ohm

C1 = 10 µF 25 V electrolíticoT1 = BC547BIC1 = LM317T

D1 = Diodo led de alta eficiencia (bajo consumo)K1 = Conector de alimentación hembra (según adaptador de red empleado)

BT1 = Soporte de pilas adecuado

“ECOLOGIA”

La ecología (del griego «οίκος» oikos="casa", y «λóγος» logos=" conocimiento") es la ciencia que estudia a los seres vivos, su ambiente, la distribución y abundancia, cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente: «la biología de los ecosistemas» En el ambiente se incluyen las propiedades físicas que pueden ser descritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y los demás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).

La visión integradora de la ecología plantea que es el estudio científico de los procesos que influencian la distribución y abundancia de los organismos, así como las interacciones entre los organismos y la transformación de los flujos de energía y materia

La ecología es la biología de los ecosistemas que estudia su ambiente, los seres vivos, la distribución, como son afectadas las propiedades por interacción entre los organismos y su ambiente. Al hablar de ambiente están incluido las propiedades físicas descritas como la suma de factores abióticos locales; Clima, geología y los factores bióticos (los demás organismos que comparten dicho hábitat).

 La visión ecologista plantea un estudio de forma científica de los procesos que influencian la distribución de los organismos, así como su abundancia y sus interacciones. También está presentes la transformación de los flujos de energía y materia.

El término de Ecología fue introducido por Ernest Haeckel en 1869 y se compone por las palabras griegas oikos (casa, hogar) y logos (estudio), por esa razón que Ecología significa “estudio de los hogares”. Desde sus comienzos Haeckel interpretaba a la ecología como la ciencia que estudiaba las relaciones entre el medio ambiente y los seres vivos para más tarde ampliar su definición y tratarse de las características del medio; incluyendo el transporte de materia y energía y su transformación biológica.

La ecología es una rama de la biología muy amplia, mientras que otras ramas se ocupan de niveles de organización inferiores; biología celular, bioquímica, histología, fisiología etc. La ecología justamente está un nivel arriba por lo que estudia y se ocupa de las interacciones entre los individuos y su ambiente utilizando a su vez herramientas de otras ramas ya conocidas como la Geología, Meteorología, Geografía, Física, Química y Matemáticas.

Las Matemáticas en la Ecología cumplen un papel preponderante en lo que se refiere  a las estadísticas y los modelos matemáticos. También los procesos de ecología se basan en los postulados evolutivos.

La Espasa dice: Se denomina así, modernamente, como la parte de la biología que estudia el modo de vivir de los animales y las plantas y sus relaciones con los seres que los rodean; pertenecen, pues, a la ecología el estudio de la alimentación, la habitación, la distribución geográfica, la influencia del clima y del ambiente, los fenómenos de parasitismo, simbiosis y comensalismo, el cuidado de las crías, la vida en sociedad, etc.

Una definición mucho más globalizadora interpreta la ecología como la "biología de los ecosistemas" en fotogramas parciales y aislados o en visiones más globales y continuas. No hemos de olvidar cuando hablamos de ecología, que nos referimos a una ciencia; es decir que en última instancia la ecología se dedica al estudio y

comparación de los diversos ecosistemas y a su tipificación, clasificación y distribución geográfica.

La palabra y el concepto de ecología nacieron en el siglo XIX en el campo de la biología por la necesidad de estudiar los seres vivos como elementos de un sistema cerrado, relacionado a su vez con otros sistemas de seres vivos y con el medio.

Fue el resultado inevitable de la concepción global de la zoología y de la botánica, que desembocó en el evolucionismo. Haeckel fue el que introdujo este término en la biología. Con él nació la concepción de la tierra como casa común (oikoV / óikos) de todos los vivientes; una idea que ha ido creciendo con fuerza en los últimos decenios e impregnando todas las áreas de la actividad humana, incluida la política. Así tenemos productos ecológicos, sistemas de producción ecológicos, conductas ecologistas o anti ecologistas,

organizaciones ecologistas, ministerios de ecología... La ecología ha crecido y sigue creciendo por fortuna como una marea y seguirá creciendo. Pasará a no mucho tardar, de la ecología (ciencia del medio) al ecologismo (que de momento se define como traslación de la concepción ecologista al terreno de la realidad social).

Pregunta secundaria: Información sobre la problemática de las pilas.

MOTORES DE BÚSQUEDA Y OPCIONES DE CONSULTA

PALABRAS CLAVE DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB

Google Indicadores de Pilas http://www.neoteo.com/analizador-de-voltaje-para-baterias.neo

Google Cargador Solar http://ecolosfera.com/cargador-solar-para-gadgets/

Google Eliminador de Baterías http://www.forosdeelectronica.com/f21/cuanto-gasta-eliminador-baterias-16401/

Google Pilas Solares http://twenergy.com/aprende/pilas-solares-32

Google Daños en la salud por pilashttp://desenchufados.net/efecto-sobre-la-salud-de-las-pilas-cuanto-dano-pueden-hacer-y-que-se-puede-hacer-para-evitarlo/

Google Vertedero Sierra de Guadalupe

http://sanvicentechicoloapan.com.mx/portal/estado-de-mexico/sin-control-dep-sito-de-desechos-en-el-basurero-de-sierra-de-guadalupe.html

Google Basura Orgánica e Inorgánicahttp://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Basura_organicaEinorganica.htm

Google Daños en el medio ambiente por pilas

http://www.digofat.com/shop/detallenot.asp?notid=5

Google Sierra de Guadalupe http://impreso.milenio.com/node/8610329

Google Sustancias en las pilas http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/libros/438/cap5.html

Google Soluciones para el daño por pilas

http://www.veoverde.com/2009/02/pilas-recargables-la-mejor-solucion-en-pilas/

Google Eliminadores http://www.ea1uro.com/tecnico/cargador.html

Google Ecología http://www.ecologismo.com/ecologia/

Google Ecología http://www.elalmanaque.com/ecologia/eco.htm

PARA COADYUVAR AL DESARROLLO DE LOS 6 CUADRANTES DIDÁCTICOS, SE REVISARÁ TEMÁTICAS RELACIONADAS CON EL CAMPO DE LA ELECTRICIDAD:Y TE RECOMIENDO TRES FUENTES DE CONSULTA QUE PUEDES CHECAR Y COMENTAR CON TUS COMPAÑEROS Y TU PROFESORA:

SITIO WEB: http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/new

SITIO WEB: http://www.physicsclassroom.com/mmedia/

LIBRO: FÍSICA CONCEPTUAL DE PAUL G. HEWITT (ESTÁ EN BIBLIOTECA ESCOLAR)LA TEMÁTICA A REVISAR ES ELECTROSTÁTICA.

Ella siguiente video y la explicación de la profesora, ilustrará los conceptos principales de electrostática, cuyo origen está en la estructura atómica de la materia.

La siguiente actividad desarrolla la siguiente competencia disciplinar extendida:

2°Y 3° SESIÓN DE LA SEMANA (del al ) Letra en la computadora:

1. ¿Cuál de estas tres fuerzas puede ser de repulsión o de atracción?.................................................................

( c )

A)La fuerza fuerte. B) La fuerza eléctrica. C) La fuerza gravitacional.

2. La fuerza gravitatoria depende de la propiedad llamada masa. ¿De qué propiedad similar depende la fuerza eléctrica?.................................................................................................................................................

( f )

D)Del peso. E) De la masa. F)De la carga.

3. ¿Los electrones de los átomos de hidrógeno son iguales a los electrones de los átomos de uranio?.............

( h )

G)Son iguales. H) Son diferentes. I)Tienen diferente tamaño.

4. ¿En qué difiere la carga de un electrón de la de un protón?...........................................................................

( l )

J)Tienen diferente magnitud.

K)Tienen signo contrario. L)Tienen diferente carga y son de signo contrario.

5. Si pierde electrones la piel de gato, ¿qué carga adquiere?.............................................................................

( n )

M)Negativa. N) Positiva. O) Neutra.

6. La ecuación de la ley de Coulomb dice que: ( q )P)La fuerza y el

cuadrado de la distancia sin directamente proporcionales.

Q)La fuerza y el cuadrado de la distancia son inversamente proporcionales

R)La fuerza y la distancia son directamente proporcionales.

7. Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta una fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto a este valor si duplicamos la distancia..

( s )

S)Se incrementa a lo doble.

T)Se reduce a la cuarta parte de su valor inicial.

U)Se incrementa a la cuarta parte de su valor inicial.

8. El átomo con un solo electrón orbitando ¿a qué elemento pertenece?................................................................

( v )

V)Al hidrógeno. W) Al helio. X) Al litio.

COMPETENCIA DISCIPLINAR EXTENDIDA

Identifica en forma teórica y experimental slgunos aspectos que rigen el comportamiento de la energía y la materia.

9. La masa del protón es:.......................................................................................................................................

( y )

Y)Mayor que la masa del electrón.

Z)Menor que la masa del electrón.

A)Igual que la masa del electrón.

10.La fuerza eléctrica es:........................................................................................................................................

( b )

B)1040veces mayor que la fuerza gravitatoria.

C)1020veces mayor que la fuerza gravitatoria.

D)1039veces mayor que la fuerza gravitatoria.

Apunte de electricidad: Joven estudiante, si quieres aprender más sobre el tema, visita la siguiente dirección de Internet y utiliza tu traductor. Vale la pena el tiempo que inviertas en revisar el sitio, porque tiene teoría muy concreta, y ejercicios interactivos que seguramente te apoyarán en la comprensión del tema:http://www.physicsclassroom.com/Class/estatics/u8l1a.cfm

Copia y pega la traducción de la lección 1: Carga y carga Interacciones y realiza los ejercicios de todo el tema. La comprensión de la teoría y la interacción con los ejercicios, se calificará con un cuestionario sencillo. Cualquier duda, consulta con tus compañeros y tu profesora. A continuación te ofrezco un espacio para pegar tu traducción, como este archivo está en Word, el espacio que ocupe dicha traducción se ajustará automáticamente. Pega en el formato de letra Arial 11:

Estructura de la Materia

Hay un gran solapamiento del mundo de la electricidad estática y el mundo cotidiano experiencia que usted. Ropa tambor de la secadora y se aferran juntos. Usted camina a través de la alfombra para salir de una habitación y recibir una descarga perilla de la puerta. Usted tira un suéter de lana fuera al final del día y ver las chispas de la electricidad. Durante la sequedad del invierno, se sale de su vehículo y recibir un golpe la puerta del coche al tratar de cerrar la puerta. Las chispas de la electricidad son vistos como usted tira de una manta de lana de las sábanas de su cama. Usted tiempos de piel de su gato y observar las pieles de pie en su extremo. Pernos del tablero relámpago en el cielo por la noche durante una tormenta de primavera. Y lo más trágico de todo, usted tiene un mal día de cabello. Estos son todos los eventos de la electricidad estática - los acontecimientos que sólo pueden ser explicadas por una comprensión de la física de la electrostática.

electricidad: Es una forma de energía debida a las

interacciones subatómicas

electrostática: estudia las cargas en reposo

electrodinámica:Estudia las cargas en movimiento

No sólo las apariciones electrostática impregnan los acontecimientos de la vida cotidiana, sin que las fuerzas asociadas con la electricidad estática, la vida tal como la conocemos sería imposible. Fuerzas electrostáticas - atractivo y repulsivo en la naturaleza - tienen el mundo de los átomos y las moléculas juntas en perfecto equilibrio. Sin esta fuerza eléctrica, las cosas materiales no existiría. Los átomos como los bloques de construcción de la materia dependen de estas fuerzas. Y los objetos materiales, incluidos nosotros los terrícolas, están hechas de átomos y los actos de pie y caminar, tocar y sentir, oler y probar, e incluso el pensamiento es el resultado de fenómenos eléctricos. Las fuerzas electrostáticas son fundamentales para nuestra existencia.

Una de las cuestiones principales que se le pregunte en esta unidad de la clase de Física es: ¿Cómo puede un objeto puede cargar y qué efecto hace que la carga tienen sobre otros objetos en su vecindad? La respuesta a esta pregunta comienza con una comprensión de la estructura de la materia. Entender cargo como exige cantidad fundamental que tenemos una comprensión de la estructura de un átomo. Así que comenzamos esta unidad con lo que podría parecer a muchos estudiantes a ser una breve reseña de una unidad de un curso de Química.

Historia de la Estructura Atómica

La búsqueda para el átomo que comenzó como una cuestión filosófica. Se los filósofos naturales de la antigua Grecia que se inició la búsqueda del átomo haciendo preguntas como: ¿Qué es un material compuesto? ¿Cuál es la estructura de los objetos materiales? ¿Hay una unidad básica de la que todos los objetos se hacen? Ya en el año 400 aC, algunos filósofos griegos propusieron que la materia está hecha de bloques de construcción conocido como atomos indivisibles. (Atomos en los medios indivisibles griego.) Para estos primeros griegos, la materia no puede estar continuamente roto y dividido por tiempo indefinido. Por el contrario, había una unidad básica o un bloque de construcción que es indivisible y fundamental de su estructura. Este elemento indivisible de los que se compone toda la materia que se conoce como el átomo.

Los antiguos griegos eran simplemente filósofos. No llevar a cabo experimentos para probar sus teorías. De hecho, la ciencia como una disciplina experimental, no surgió como una práctica creíble y popular hasta que en algún momento durante los años 1600. Así que la búsqueda para el átomo sigue siendo una pregunta filosófica por un par de milenios. Desde el 1600 hasta el siglo actual, la búsqueda para el átomo se convirtió en un ejercicio experimental. Varios científicos son notables, entre ellos Robert Boyle, John Dalton, JJ Thomson, Ernest Rutherford, Bohr y Neils.

Los estudios de Boyle (en el centro a finales de 1600), de sustancias gaseosas promovido la idea de que había diferentes tipos de átomos conocidos como elementos. Dalton (1800) llevó a cabo una serie de experimentos para demostrar que los diferentes elementos se pueden combinar en proporciones fijas de masas para formar compuestos. Dalton propuso luego una de las primeras teorías del comportamiento atómico que fue apoyada por la evidencia experimental actual.

Inglés científico J.J. experimentos de Thomson de rayos catódicos (finales del siglo 19) llevó al descubrimiento del electrón con carga negativa y las primeras ideas de la estructura de estos átomos indivisibles. Thomson propuso el modelo de pudín de ciruela, lo que sugiere que la estructura de un átomo se asemeja a la postre favorito Inglés - budín de ciruela. Las pasas de uva dispersos en medio del budín de ciruelas son análogos a los electrones con carga negativa inmerso en un mar de carga positiva.

Casi una década después de Thomson, famoso Ernest Rutherford experimentos lámina de oro condujo a la modelo nuclear de la estructura atómica. modelo de Rutherford sugirió que el átomo consistía en un núcleo densamente poblado de carga positiva se conoce como el núcleo rodeado por electrones cargados negativamente. Mientras que el núcleo era única para el átomo de Rutherford, aún más sorprendente fue la propuesta de que un átomo consistía principalmente en espacio vacío. La mayoría de la masa estaba lleno en el núcleo que era anormalmente pequeño en comparación con el tamaño real del átomo.

Neils Bohr mejorado modelo nuclear de Rutherford (1913) al explicar que los electrones estaban presentes en órbitas fuera del núcleo. Los electrones se limitaban a las órbitas específicas de radio fijo, cada una

caracterizada por sus propios niveles discretos de energía. Mientras que los electrones pueden ser forzados de una órbita a otra órbita, nunca podría ocupar el espacio entre las órbitas.

Punto de vista de Bohr de los niveles de energía cuantizados fue el precursor de la moderna mecánica cuántica puntos de vista de los átomos. La naturaleza matemática de la mecánica cuántica prohíbe la discusión de sus detalles y nos limita a una breve descripción conceptual de sus características. La mecánica cuántica sugiere que un átomo está compuesto de una variedad de partículas subatómicas. Las tres partículas subatómicas principales son los protones, neutrones y electrones. El protón y el neutrón son las más masivas de las tres partículas subatómicas, que se encuentran en el núcleo del átomo, que forman el denso núcleo del átomo. El protón está cargado positivamente. El neutrón no posee una carga y se dice que es neutral. Los protones y los neutrones están estrechamente ligados juntos dentro del núcleo del átomo. Fuera del núcleo son esféricas concéntricas regiones del espacio conocida como capas electrónicas. Las conchas son el hogar de los electrones con carga negativa. Cada depósito se caracteriza por un nivel de energía distintos. cáscaras externas tienen mayores niveles de energía y se caracterizan por ser más baja en la estabilidad. Los electrones en los depósitos de mayor energía se puede mover hacia abajo para los depósitos de energía más bajo, este movimiento se acompaña de la liberación de energía. Del mismo modo, los electrones en los depósitos de energía más baja puede ser inducido a trasladarse a los depósitos de mayor energía externa mediante la adición de energía para el átomo. Si se proporciona la suficiente energía, un electrón puede ser removido de un átomo y se libera de su atracción hacia el núcleo.

Aplicación de la Estructura Atómica a la electricidad estática

Esta breve incursión en la historia de la teoría atómica lleva a algunas conclusiones importantes sobre la estructura de la materia que será de suma importancia para nuestro estudio de la electricidad estática. Estas conclusiones se resumen a continuación:    * Todos los objetos materiales se componen de átomos. Hay diferentes tipos de átomos conocidas como elementos, estos elementos pueden combinarse para formar compuestos. Los diferentes compuestos tienen propiedades muy diferentes. Los objetos materiales se componen de átomos y moléculas de estos elementos y compuestos, proporcionando así diversos materiales con diferentes propiedades eléctricas.    * Un átomo se compone de un núcleo y una vasta región del espacio fuera del núcleo. Los electrones están presentes en la región del espacio fuera del núcleo. Ellos tienen carga negativa y débilmente unido al átomo. Los electrones son a menudo extraídos y añadido a un átomo normal de los acontecimientos cotidianos. Estos acontecimientos son el centro de esta unidad la electricidad estática de la clase de Física.    * El núcleo del átomo contiene protones con carga positiva y neutrones neutros. Estos protones y neutrones no son removibles o perturbable por métodos habituales cada día. Se necesitaría alguna forma de alta energía nuclear ocurrencia de perturbar el núcleo y, posteriormente, desalojar a sus protones cargados positivamente. Estos sucesos de alta energía no son, afortunadamente, un hecho cotidiano y que ciertamente no son objeto de esta unidad de la clase de Física. Una verdad que de esta unidad es que los protones y los neutrones se mantendrá dentro del núcleo del átomo. fenómeno electrostático no puede ser explicado por el movimiento de los protones.

Resumen de las partículas subatómicas

ProtónNeutronesElectrónicaEn el núcleoFuertemente unidoCarga positivaMasivaEn el núcleoFuertemente unidoSin CargoMasivaFuera del núcleoDébilmente enlazados

Carga negativaNo muy masiva

Una variedad de fenómenos se ponderó, investigó y explicó en el transcurso de esta unidad de la electricidad estática. Cada fenómeno se explica mediante un modelo de la materia descrita por estos tres estados. Los fenómenos que van desde un globo de caucho pegado a una puerta de madera a la aferrarse juntos de ropa que han caído en la secadora para el rayo se ve en el cielo por la noche. Cada uno de estos fenómenos se pueden explicar en términos de movimiento de electrones - tanto dentro de los átomos y las moléculas de un material y de los átomos y las moléculas de un material a los de otra. En la siguiente sección de la lección 1 vamos a explorar cómo el movimiento de electrones se puede utilizar para explicar cómo y por qué los objetos adquieren una carga electrostática.Las siguientes frases, son esenciales que las manejes en electrostática:De las cuatro fuerzas conocidas, La fuerza de gravedad es la más débil, y la más fuerte es la fuerza Electromagnética.

La fuerza fuerte y la fuerza débil, son a nivel subatómico y por lo tanto no estamos familiarizados con ellas, sin embargo la fuerza de gravedad y la fuerza eléctrica han sido muy notorias en nuestras vidas, ya que nuestro peso nos recuerda la gravedad y aunque la eléctrica no se hace muy patente porque no la sentimos, está presente cuando las cargas de tu cuerpo y las cargas de la Tierra interactúan en sentidos opuestos y con la misma magnitud, y por lo tanto esta gran fuerza se anula, y no la sientes. ¿Pero, a qué le llamamos carga? ¿Cuál es su origen? Déjame explicarte:Desde pequeño escuchaste que cargas del mismo signo se repelen y cargas de signo contrario se atraen, esto es importante porque nos remite a un modelo atómico propuesto en 1913 por Neils Bohr, llamado el modelo planetario.Las características son que tiene 2 partes:

Un núcleo, en donde se encuentran anclados los neutrones (sin carga) y los protones (cargas positivas). Y las orbitas, en donde se encuentran los electrones (carga negativa), ocupando ciertos número de lugares según la órbita (no nos adentraremos en este punto). Los electrones de la última orbita tienen la capacidad de mudarse a otro átomo, así que, surge la ley de la Conservación de la Carga:

“La carga eléctrica no se crea, ni se destruye, sólo se transfiere de un material a otro”

fuerzas que existen en el Cosmos

Fuerza nuclear Fuerte: Une entre sí a los neutrones y protones en el núcleo atómico. Es importante en reacciones

nucleares como la fisión y la fusión.

Fuerza electromagnética: Mantiene unidos a los átomos y es la base de todas

las reacciones químicas.

fuerza nuclear débil: Determina el decaimiento radiactivo, o sea, la

emisión espontánea de partículas alfa y beta desed el interior del núcleo.

Fuerza de gravedad: Es la responsable de la estructura del

Universo en gran escala, así como de la formación de las galaxias, estrellas

y planetas.

Pero, ¿por qué surge esto?Surge porque un átomo que tiene la misma cantidad de cargas positivas que de negativas, se llama neutro, pero si tiene más cargas positivas que negativas, entonces estaríamos ante un Ión positivo. Por el contrario, si el átomo tiene más cargas negativas que positivas, entonces estamos ante un Ión negativo. Por lo tanto; Hay dos tipos de Iones, los positivos y los negativos.Te daré la definición de lo que es en general un Ión:Es un átomo con exceso o deficiencia de electrones.Sin embargo la Naturaleza siempre busca el equilibrio, en todo fenómeno, el fenómeno de la electricidad no es la excepción.Si aun cuerpo que tiene la misma cantidad de cargas positivas que de negativas, por algún medio se le quitan electrones, entonces, ese cuerpo quedará cargado positivamente, porque ahora tiene más cargas positivas que negativas. Es decir ahora le faltan electrones para estar neutro otra vez, por lo que tratará de adquirir esos electrones faltantes de algún otro material. Y viceversa. De aquí surge el fenómeno llamado electrostática.A los cuerpos se les puede cargar eléctricamente por tres medios:

Por fricción o frotamientoPor contactoPor Inducción.

La siguiente ilustración es representativa del punto 1 y 2

Esta ilustración la dibujó el gran físico y dibujante de cuya página tienes que traducir:¿A qué personaje me refiero?

La chica desea darle un beso al chico, y se acerca friccionándose con el asiento, al hacerlo, pierde electrones y se carga eléctricamente de forma positiva, es decir le hacen falta electrones, los cuales toma del joven cuando se besan.¿Pero como se sabe que material cede electrones y qué material los recibe? La teoría de los matariles conductores y materiales aislantes explican el porqué.Material Conductor: Es aquel que cede sus electrones de la última orbita muy fácilmente. Ejemplos de esto son todos los metales, y entre ellos existen unos mejores conductores que otros.Material Aislante: Es aquel que no cede sus electrones con facilidad. Ejemplos de estos son Los plásticos, los acrílicos, el caucho, la madera.Déjame hablarte brevemente de la carga por inducción, y para ello me auxiliaré de otro gráfico de nuestro personaje secreto cuyo nombre tu descubrirás cuando visites la página que ya te he señalado.

Las esferas A y B, primero están juntan juntas y eléctricamente neutras, después se le acerca, sin tocar, una varilla cargada negativamente a la esfera A, por lo que, las cargas positivas se van hacia un lado de la esfera y las negativas hacia el otro lado (fenómeno de polarización). Como los electrones, tiene la capacidad de mudarse hacia el otro objeto, ahora, al ser separadas las esferas, la esfera A queda positiva y la B negativa. Observa que en ningún momento la barra tocó a ninguna de las esferas. ¡Esto es Inducción! Cargar eléctricamente a un objeto sin tocarlo.¿Qué tiene que ver la ley de Coulomb en todo esto?Pues ni más ni menos que por medio de esta ley, podemos saber el valor de la fuerza eléctrica que existe entre dos partículas o cuerpos cargados.Esta ley se parece mucho a la ley de la gravitación de Newton, pero tengamos cuidado de saber cuáles son sus diferencias y cuales sus similitudes.

¿Por qué es una ley del inverso del cuadrado?

En primera son inversas, porque si d crece, la F disminuye, y si la d disminuye la F aumenta.

Para explicarte porque son inversas del cuadrado te explicaré un ejemplo.

Tenemos dos objetos separados una distancia, entonces se tiene una fuerza original F, ahora, aumenta la distancia al doble, entre los objetos y la fuerza disminuye 4 veces de su valor original.

Si ahora la distancia aumenta al triple, la fuerza disminuye 9 veces.

Para terminar la comprensión conceptual de la ley de Coulomb te diré que:

“La fuerza eléctrica es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa”

Tendremos que realizar algunos ejercicios al respecto, para asegurar la comprensión del tema e iniciar los problemas numéricos en los cuales deberás traer tu calculadora por un buen tiempo.

La constante K de la expresión matemática de la ley es igual a 9×109 Nm

2

C2

Y que las equivalencias que vamos a utilizar son:

1 miliCoulomb (1 mC) = 1x10-3Coulomb1 microCoulomb (1 µC) = 1x10-6 Coulomb1 nanoCoulomb (1 nC) = 1 x 10 -9 Coulomb1 picoCoulomb (1pC) = 1x 10-12 Coulomb

Ahora vamos a realizar un cálculo comparativo entre la fuerza de gravedad entre un protón y un electrón de un átomo de hidrógeno:

d = 5.3 x 10-11 mCarga del protón = +1.6 x 10-19 CCarga del electrón = - 1.6 x 10-19 C

K= 9×109 Nm

2

C2

Sustituyendo en la ecuación: Fe=

(9 x109 N m2

C2 ) (1.6 x10−19C ) (1.6 x10−19C )

(5.3 x10¿¿−11)2m¿

=

Ahora calcula la fuerza de gravedad

Fg=(6.7 x109 N m

2

kg2 ) (9.1 x10−31kg ) ( 1.7x 10−27 kg )

¿¿=

Divide ambas fuerzas para saber por cuanto en mayor una que otra:

FeFg

=¿

Realiza los siguientes ejercicios del tema, escribiendo en el círculo la letra del resultado correcto. El listado está al final del ejercicio: Letra N

Calcular la fuerza eléctrica (F) entre dos cargas cuyos valores son: q1=2 mC, q2=4 mC,

estar separadas en el

vacío por una distancia de 30 cm (d), si la constante eléctrica es igual a 9×109 Nm

2

C2 (K)

Convierte : 2mC y 4mC a C con la siguiente equivalencia: 1mC=1×10−3C .

Convierte 30 cm a metros con la siguiente equivalencia: 1m=1×102cm

Sustituye valores en la ecuación siguiente: F=K

q1q2

d2 el resultado estará en Newtons.

F=(9 x10−9 )(2 x10−3) (4 x 10−3 )

(30 x10−2 )2

Determinar la fuerza eléctrica entre dos cargas cuyos valores son: q1=−3μC , q2=4 μC

estar separadas en el vacío por una distancia de 50 cm (d), si la constante eléctrica es igual a

9×109 Nm2

C2 (K).

Convierte q1=−3μC , q2=4 μC a Coulombs con la siguiente equivalencia: 1C=1×106 μC

Convierte 50 cm a metros con la siguiente equivalencia: 1m=1×102cm

Sustituye valores en la ecuación siguiente: F=K

q1q2

d2 el resultado estará en Newtons.

F=(9 x10−9 )(−3 x106) (4 x 10−6 )

(50 x 10−2 )2

Una carga de−3×10−2ues (q1) se encuentra en el aire a 15 cm (d) de otra carga de

(q2) . ¿Cuál es la fuerza eléctrica (F) entre ellas?. k=1

dina cm2

ues2

Sustituye valores en la ecuación siguiente: F=K

q1q2

d2 el resultado estará en Dinas.

F=(1dina cm2

ues2 )(−3 x10−2) (−4 x 10−2 )

(15 x 102 )2

Con el resultado anterior (F), encuentra la fuerza eléctrica (F’) si las cargas se sumergieran en aceite. Tomando como valor de permitividad relativa (Er) igual a 2.8

En la siguiente ecuación, despeja a F’ :

Er= FF '

8x105 N

-4.32x10-1 N

5.33x10-6 dinas

1.9X10-6 dinas

De acuerdo al apunte, a la revisión de la página de Internet, al video sobre el átomo: completa el mapa mental, Con los siguientes términos: Atiende la lista de cotejo para organizadores gráficos. Letra de la computadora O

2) ( D ) Las fuerzas eléctricas:

A) No causan ningún efecto en los objetos.

B) Pueden causar que los objetos sólo se repelan entre ellos

C) Pueden causar que los objetos sólo se atraigan entre ellos

D) Pueden causar que los objetos se atraigan y se repelan entre ellos

1) ( D ) Identifica las si las partículas siguientes están cargadas o no. (n=neutrones, p=protones, e=electrones)

A) Están cargadas A y B

B) Están cargadas B y C

C) Están cargadas A, B y C

,D) Están cargadas A y C

2) ( C ) De la figura anterior, ¿cuál partícula tiene carga positiva?

A) Partícula A B) Partícula B C) Partícula C D) Las tres partículas

3) ( A ) De la figura anterior, ¿cuál partícula tiene carga negativa?

A) Partícula A B) Partícula B C) Partícula C D) Las tres partículas

4) ( B ) De la figura anterior, ¿cuál es la partícula es neutra?

A) Partícula A B) Partícula B C) Partícula C D) Las tres partículas

5) ( B ) observa los dos casos siguientes. ¿Cuál es la carga de los globos A y C si sabes que el globo B tiene carga negativa?

A) En el caso 1 A y C son positivas

B) En el caso 1 A es positiva y C es negativa

En el caso 2 A y C son negativas

D) En ambos casos son neutras.

3) ( D ) Supón que entras al salón y que observas dos globos suspendidos del techo. Notas al instante que las cuerdas que los sostienen no están verticales y que los globos se repelen. Tu conclusión es:

A) Ambos globos tiene carga negativa.

B) Ambos globos tiene carga positiva.

C) Uno tiene carga positiva y el otro negativa

D) Ambos globos tienen el mismo tipo de carga.

4) ( C ) Jean Yuss está investigando la carga en varios objetos y hace los siguientes descubrimientos.

Objeto C atrae al B Objeto D repele al C Objeto E atrae al D y repele a F

Objeto F atrae a A

Jean sabe que el objeto A tiene carga negativa y el objeto B es eléctricamente neutro. ¿Qué conclusiones definitivas puede hacer Jean Yuss acerca de las cargas en los objetos C, D, E, y F?

A) C +, E+, F+, D-. B) C +,E-, F+, D- C) C -,E+, F+, D- D) C +,E+, F+, D+5) ( A ) Una de éstas esferas aisladas y cargadas eléctricamente son de diferente material;

una es de cobre y la otra de goma. El diagrama siguiente describe la distribución del exceso de carga negativa sobre la superficie de las dos esferas. ¿Cuál es la de cobre y cuál la de goma?

A) A es la esfera de goma y B es la esfera de cobre

B) A es la esfera de cobre y B es la esfera de goma

C) La esfera A y la esfera B son de cobre

D) La esfera A y la esfera B son de goma

6) ( D ) De los siguientes materiales: Goma, aluminio, plata, plástico o piel húmeda ¿Cuáles muestran propiedades de un conductor?

A) Aluminio, goma y cobre.

B) Aluminio , plata y plástico

C) Plástico, goma D) Aluminio, plata, piel húmeda.

7) ( C ) La distribución de la carga eléctrica en una molécula de agua no es uniforme. El átomo de oxígeno más electronegativo atrae electrones desde el átomo de hidrógeno. Así que el átomo de oxígeno adquiere una carga negativa parcial y el hidrógeno adquiere una carga positiva parcial. La molécula de agua está polarizada. ¿Cuál diagrama muestra lo explicado anteriormente?

A) Diagrama A B) Diagrama A y C C) Diagrama B y D D) Diagrama A y D

12)( D ) Coloca unas varillas cargadas cerca de esferas conductoras neutras. ¿Cuál de los diagramas representa la distribución de cargas sobre las esferas?

A) Diagrama A y E B) Diagrama B y C C) Diagrama A y B D) Diagrama A y D

13)( C ) En la pregunta anterior, la esfera conductora está:

A) Cargada negativamente

B) Cargada positivamente

C) Polarizada D) Sin carga negativa

14)( D ) Durante una práctica de laboratorio, una tira de plástico fue frotada con algodón y adquirió carga positiva. La explicación de éste fenómeno es:

A) El plástico frotado adquiere protones extra del algodón,

B) El plástico frotado adquiere protones durante el proceso de carga.

C) Los protones son creados como resultado del proceso de Carga.

D) El plástico frotado pierde electrones con el algodón durante el proceso de carga.

15)( C ) La fuerza gravitatoria depende de la propiedad llamada masa. ¿De qué propiedad similar depende la fuerza eléctrica?

A) Del peso B) De la masa C) De la carga D) Del volumen

16)( B ) ¿En qué difiere la carga de un electrón de la de un protón?

A) Tienen diferente magnitud.

B) Tienen signo contrarioC) Tienen diferente carga y son de signo contrario.

D) Tienen diferente sentido

17)( B ) Si pierde electrones la piel de gato, al ser frotada ¿qué carga adquiere?

A) negativa B) positiva C) neutra D) no pierde electrones

18. ( B ) La ecuación de la ley de Coulomb dice que:

A) La masa y distancia son directamente proporcionales.

B) La fuerza y el cuadrado de la distancia son inversamente proporcionales

C) La fuerza y la distancia son directamente proporcionales.

D) La fuerza y el cuadrado de la distancia son directamente proporcionales.

19. ( B ) Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta una fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto a este valor si duplicamos la distancia?

A) Se incrementa a lo doble

B) Se reduce a la cuarta parte de su valor inicial.

C) Se incrementa a la cuarta parte de su valor inicial.

D) Se incrementa al triple de su valor original

20. ( A ) Si un electrón ubicado a cierta distancia de una partícula cargada experimenta una fuerza de atracción de cierta magnitud, ¿cómo será la magnitud de la fuerza respecto a este valor si disminuimos la distancia a la mitad?

A) Se incrementa cuatro veces

B) Disminuye a la mitad C) Se incrementa dos veces

D) Disminuye cuatro veces

21)( C ) En la ley de Coulomb, ¿Cuáles magnitudes son directamente proporcionales?

A) La masa y la fuerza B) La fuerza y la distanciaC) El producto de la carga con la fuerza

D) El cuadrado de la distancia con la fuerza

22)( B ) El valor de la constante eléctrica K, con respecto a la constante G de fuerza gravitacional es:

A) Igual B) mayor C) menor D) no se pueden comparar

23)( D ) la unidad de la carga eléctrica es:

A) Ohm B) amperes C) volts D) Coulomb

24)( D ) De las cuatro fuerzas que gobiernan el universo, ¿cuál es la fuerza más débil?

A) Fuerza débil B) Fuerza fuerte C) Fuerza eléctrica D) Fuerza de gravedad

Instrucciones: Relaciona correctamente la columna de la derecha con la de la izquierda colocando dentro del paréntesis la letra que corresponda. Valor: 1 reactivo cada paréntesis

LETRA Z en la computadora. El siguiente ejercicio tiene la letra T en la computadora.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

D C A B B D D C A D C D C D C B B B B A C B D D G

26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38

F B C - D J H L E - I A K

Investigación sobre

CUADRANTES NIVEL DE DESEMPEÑO

ESTRATEGIA DIDÁCTICA

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES

DURACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

RECURSOS

CUADRANTE DOS: PLAN DE INVESTIGACIÓN PARA LA TRAMA DE LA PREGUNTA.

CUADRANTE UNO:CONSTRUCCIÓNÁULICADE LAPREGUNTADETONADORA.

Los jóvenes por equipos investigarán sobre la problemática tratada en el escenario didáctico y realizarán ejercicios para comprender los conceptos involucrados con la temática que se relaciona con física

TECNOLOGÍAS AMBIENTALES SOBRE PILAS.Instrucciones: Realiza una investigación sobre la temática, cuidando de cumplir los aspectos requeridos los siguientes recuadros, ilustra a color. Letra en computadora M. Entregar junto con la bitácora de búsqueda.

BITÁCORA DE BÚSQUEDA (MODELO GAVILÁN)

Instrucciones: Conforme a las preguntas

secundarias de la lluvia de ideas, realiza el llenado de la siguiente tabla, copiando y pegando las direcciones de internet que visites para la búsqueda de información. Entregar junto con anexos 5 y 6

Pregunta secundaria:MOTORES DE BÚSQUEDA Y OPCIONES DE CONSULTA

PALABRAS CLAVE DIRECCIÓN DE PÁGINA WEB

http://www.eduteka.org/modulos/1/8

¿Cuál es el indicador de una pila que se deteriora?

Tipo de tecnología que reduce el problema:

Imagen del sitio:

Motor de búsqueda:

Página de Internet:Pilas solares, ¿Una solución?

Tecnología aplicada a las pilas solares:

Imagen del sitio

Motor de búsqueda:

Página de Internet:

Eliminadores de pilas, ¿Una solución?

Cargador solar, ¿igual o diferente del eliminador?:

Imagen del sitio:

Motor de búsqueda:

Página de Internet:

CRONOGRAMA DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO DE FÍSICA III

Las prácticas que por algún motivo no se realicen en el laboratorio, se resolverán en el salón de clases de manera virtual o teórica.

NOTA: No impriman. Descarguen en Word. Guarden el archivo y realicen las siguientes actividades a lo largo del semestre:Agrupen términos afines a la electricidad y el electromagnetismo en un archivo y los organizan, utilizando el siguiente programa (no tengan miedo no les pasa nada si lo bajan) http://cmap.ihmc.us/download/ la página de descarga viene en inglés, pero coloca el traductor.Cuando lo tengan en su computadora, saquen provecho y sean creativos.Guarden su organizador temático y presenten su trabajo en la primera sesión de la semana del 27 de septiembre al 1 de octubre, es individual.Lo mismo se va a realizar con las otras unidades.¡Jóvenes demuestren su creatividad, y sus ganas de aprender! Letra de registro en la computadora: AG

Nú

mer

Nombre y Número de unidad

Nombre de la práctica

Fecha de realización y de asistir con bata de laboratorio C

alifi

cació

n

prá

cti

ca

Califi

cació

n

investi

gació

n

1

UNIDAD I ELECTRICIDAD

FUERZAS E INFLUENCIA SOBRE EL PÉNDULO ELECTROSTÁTICO

Semana del 30 de agosto al 3 de

septiembre

2 INTENSIDAD EN ELCIRCUITO SIMPLE

Semana del 13 de septiembre al 17 de

septiembre

3 TENSIÓN EN EL CIRCUITO SIMPLE

Semana del 27 de septiembre al 1 de

octubre

4UNIDAD II

MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO

ACCIÓN MAGNÉTICA DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA

Semana del 11 de octubre al 15 de octubre

5 ELECTROIMÁNSemana del 25 de

octubre al 29 de octubre

6 TRANSFORMACIÓN DE TENSIÓN

Semana del 8 de noviembre al 12 de

noviembre

7 UNIDAD III MOVIMIENTO ONDULATORIO

EL MICROSCÓPIOSemana del 22 de

noviembre al 26 de noviembre

8 MODELOS DE TELESCOPIOS

Semana del 6 de diciembre al 10 de

diciembre

Considera tu lista de cotejo para organizadores gráficos y mapas mentales.También tendrán que utilizar hipervínculos desde su organizador a su glosario, con la finalidad de comprobar la utilidad que le dieron a este material.¡Ánimo!Se tienen grandes planes para este glosario y tú eres parte de esos planes.Cualquier persona que observe su organizar, debe entender lo que se está representando y las frase que se pueden formar por cada una de las rutas de conexión entre términos.Atentamente: Profesora Flor Esthela Ortega Santos.

A

A Símbolo del ampere. Cuando está en cursiva minúscula representa la aceleración. aberración Distorsión inevitable de la imagen producida por una lente. aceleración Razón de cambio de la velocidad. El cambio puede ser de magnitud, de dirección o de ambas.adiabático Expansión o compresión de un gas sin ganancia ni pérdida de calor.agujero negro Estrella de gran masa que se ha colapsado sobre sí misma y cuya densidad es tan grande que su campo gravitacional total impide que la luz escape; por ello la estrella se ve negra. aislante Material que es un mal conductor del calor y que retarda la transferencia de calor. También denota un material que es un mal conductor de la electricidad. ampere Unidad de comente eléctrica del Sistema Internacional. Un ampere (símbolo A) es igual al flujo de un coulomb de carga por segundo. amplitud Distancia que separa el punto medio de una onda de la cresta de la onda, o de manera equivalente, distancia del punto medio al valle.ángulo crítico Ángulo de incidencia mínimo al que un rayo de luz experimenta una reflexión interna total dentro de un medio dado. ángulo de incidencia Ángulo entre un rayo incidente y la normal a la superficie.ángulo de reflexión Ángulo entre un rayo reflejado y la normal a la superficie año luz Distancia que recorre la luz en un año. apogeo Punto de una órbita elíptica en el que un objeto se encuentra más alejado del cuerpo alrededor del cual gira. astigmatismo Defecto del ojo que se presenta cuando la curvatura de la córnea es mayor en una dirección que en otra.átomo Partícula más pequeña de un elemento que puede identificarse con dicho elemento. Está formado por protones y neutrones en un núcleo rodeado de electrones.

B

barómetro Instrumento que sirve para medir la presión de la atmósfera.barómetro aneroide Instrumento que se usa para medir la presión atmosférica; su funcionamiento se basa en el movimiento de la cubierta de una caja de metal y no en el movimiento de un líquido.brazo de palanca En el caso de una fuerza que tiende a causar una rotación alrededor de un eje y que es perpendicular a la línea que va del punto de contacto de la fuerza al eje de rotación, longitud de dicha línea.

C

C Símbolo del coulomb. Precedido por un símbolo de grados también significa Celsius.caída libre Movimiento que ocurre cuando sólo actúa la fuerza de gravedad.cal Símbolo de la caloría.calor Energía que se transfiere de un cuerpo a otro en virtud de la diferencia de temperatura que existe entre ellos. Cuando la absorbe la materia, esta energía se llama energía interna.caloría Unidad de calor. Una caloría (símbolo cal) es la cantidad de calor que se requiere para elevar la temperatura de un gramo de agua 1 °C. Una Caloría (con C mayúscula) es igual a mil calorías; la Caloría es la unidad que se usa para medir el contenido energético de los alimentos.

cambio de escala Estudio del efecto del tamaño sobre la relación entre el peso, la resistencia y el área.campo de fuerza Lo que llena el espacio que rodea una masa, una carga eléctrica o un imán, y que hace que otra masa, carga eléctrica o imán en esa región experimente una fuerza. Por ejemplo: el campo gravitacional, el campo eléctrico y el campo magnético.campo eléctrico Campo de fuerza que llena el espacio que rodea toda carga eléctrica o grupo de cargas eléctricas. Si se coloca otra carga en esta región experimentará una fuerza eléctrica.campo gravitacional Campo de fuerza que llena el espacio que rodea una masa. Si se coloca otra masa en esta región experimentará una fuerza gravitacional.campo magnético Campo de fuerza que llena el espacio que rodea todo imán o alambre que transporte corriente. Si se coloca otro imán o alambre que transporte corriente en esa región experimentará una fuerza magnética.cantidad escalar Cantidad física, como la masa, el volumen o el tiempo, que queda totalmente especificada por su magnitud sin referencia a dirección alguna.cantidad vectorial Cantidad física, como la fuerza, que tiene tanto magnitud como dirección.capacidad calorífica específica Cantidad de calor necesaria para elevar un grado C la temperatura de una unidad de masa de sustancia.capacitor Dispositivo electrónico que sirve para almacenar carga en un circuito.carga Propiedad a la que se atribuye la repulsión mutua que ejercen entre sí los electrones o los protones y la atracción mutua que se ejerce entre un electrón y un protón.centro de gravedad Punto central de la distribución de peso de un objeto, en el que podemos decir que se aplica la fuerza de gravedad.centro de masa Punto central de la distribución de masa de un objeto, en el que podemos considerar que se concentra toda su masa. En condiciones normales el centro de masa coincide con el centro de gravedad.cero absoluto Temperatura a la que las sustancias no tienen ya energía cinética que ceder. Esta temperatura corresponde a OK, o a -273°Ccircuito Cualquier trayectoria cerrada que permita el flujo de carga.circuito en paralelo Circuito eléctrico en el que los aparatos se conectan al mismo par de puntos en forma tal que cualquiera de los aparatos complete el circuito independientemente de los demás.circuito en serie Circuito eléctrico en el que los dispositivos están conectados de tal forma que la carga fluye por cada uno de ellos sucesivamente. Si la corriente se interrumpe en una parte del circuito, se interrumpe en todo el circuito.coherente Tipo de haz de luz cuyas ondas tienen todas la misma frecuencia, fase y dirección. Un láser produce luz coherente.colisión elástica Colisión en la que los cuerpos rebotan sin deformarse permanentemente y sin generar calor.colisión inelástica Colisión en la que los objetos se deforman y generan calor. colores complementarios Se dice de dos colores que al sumarse en un haz de luz producen el color blanco.componente Uno de los vectores orientados en direcciones distintas y cuya suma es igual a un vector dado. Todo vector puede considerarse como suma vectorial de dos componentes orientadas en direcciones distintas. compresión En el sonido, pulso de aire (u otra sustancia) comprimido.compuesto Sustancia química hecha de átomos de dos o más elementos distintos que se combinan en una proporción fija.condensación Cambio de estado de gas a líquido; cambio inverso de la evaporación.conducción Forma de transferencia de calor en el interior de ciertos materiales y de un material a otro cuando los materiales se encuentran en contacto directo. La conducción se da por transferencia de energía de un átomo a otro.conductor (a) Material que permite el flujo de calor. (b) Material en general metálico que permite el flujo de carga eléctrica. Generalmente, un buen conductor del calor es también buen conductor de la carga.congelación Cambio de estado de líquido a sólido.conservación de la carga Principio según el cual la carga eléctrica total no se crea ni se destruye, sino sólo puede transferirse de un material a otro.conservada Término que se aplica a una cantidad física, como el momentum, la energía o la carga eléctrica, que permanece inalterada durante una interacción.constante de gravitación universal Constante G que aparece en la ecuación de la ley de New ton de la gravitación universal; transforma las unidades de masa y distancia que aparecen en el lado derecho de la ecuación en las unidades de fuerza del lado izquierdo.

constante de Planck Cantidad que resulta cuando se divide la energía de un fotón entre su frecuencia.contacto térmico Estado de dos o más objetos o sustancias que están en contacto de tal forma que el calor pueda fluir de un objeto o sustancia a otro.convección Forma de transferencia de calor por movimiento de la propia sustancia calentada; por ejemplo, por corrientes en un fluido.córnea Cubierta transparente del ojo. corriente alterna (ca) Corriente eléctrica cuya dirección se invierte rápidamente una y otra vez; en general, la frecuencia es de 60 hertz (en América del Norte) o de 50 hertz (en casi todo el resto del mundo).corriente directa (cd) Corriente eléctrica en la que la carga fluye siempre en una sola dirección.corriente eléctrica Flujo de carga eléctrica; se mide en amperes.Coulomb Unidad de carga del Sistema Internacional. Un coulomb (símbolo C) es igual a la carga total de 6.25x1018 electrones.cresta Se dice de las partes más elevadas de una onda, es decir, de aquellas en que la perturbación es mayor.cristal Forma geométrica regular que aparece en un sólido cuyas partículas se distribuyen en patrones tridimensionales ordenados y recurrentes.cuanto Unidad elemental; la cantidad más pequeña de algo. Un cuanto de energía luminosa es un fotón.curva senoidal Curva cuya forma representa las crestas y valles de la onda que traza un péndulo que deja caer un chorro de arena sobre una banda transportadora.

D

densidad Propiedad de las sustancias igual al cociente de la masa entre el volumen; es común pensar en la densidad como la 'ligereza" o el "peso" de las sustancias.descomposición Separación de la luz en colores ordenados según su frecuencia; ocurre, por ejemplo, por interacción con un prisma o una rejilla de difracción. desplazado Término que se aplica a la porción de fluido que se aparta debido a la presencia de un objeto sumergido. Todo objeto sumergido desplaza un volumen de fluido igual a su propio volumen.desplazamiento hacia el azul Incremento de la frecuencia medida de la luz de una fuente que se aproxima; se llama desplazamiento hacia el azul porque el incremento desplaza la frecuencia hacia el extremo del espectro correspondiente a frecuencias elevadas, es decir, a la luz azul.desplazamiento hacia el rojo Disminución de la frecuencia medida de la luz (u otro tipo de radiación) proveniente de una fuente que se aleja; se llama desplazamiento hacia el rojo porque la disminución ocurre en la dirección del extremo de bajas frecuencias, correspondientes al color rojo, del espectro de colores.diagrama de rayos Diagrama en el que se muestran los rayos principales que se han de trazar a fin de determinar el tamaño y la posición de la imagen de un espejo o una lente.diagrama esquemático Diagrama que describe un circuito eléctrico usando símbolos especiales para representar los diversos dispositivos que lo componen. diferencia de potencial Diferencia en el potencial eléctrico, o voltaje, entre dos puntos. La carga fluye cuando hay una diferencia y el flujo se mantiene hasta que los puntos adquieren el mismo potencial.difracción Desviación de una onda debido a la presencia de una barrera, como un obstáculo o los bordes de una abertura.dilatación del tiempo Cambio observable en el que se hace más lento el tiempo de un sistema de referencia que pasa junto al observador con una rapidez cercana a la de la luz.diodo Dispositivo electrónico que hace que la corriente en un circuito fluya en un solo sentido. dispersar Absorber sonido o luz y remitirlos en todas direcciones.distancia focal Distancia entre el centro de una lente y cualquiera de sus puntos focales.dominio magnético Cúmulo microscópico de átomos cuyos campos magnéticos están alineados.

E

ebullición Cambio de estado de líquido a gas que se lleva a cabo bajo la superficie del líquido. El gas que se produce bajo la superficie forma burbujas que suben a la superficie y escapan.

eclipse lunar Interrupción de la luz que ilumina la Luna llena, lo cual ocurre cuando la Tierra se interpone entre el Sol y la Luna de modo que su sombra se proyecta sobre ésta.eclipse solar Interrupción de la luz del Sol sobre una región de la Tierra cuando la Luna se interpone directamente entre el Sol y la Tierra. efecto Doppler Cambio aparente de la frecuencia de una onda debido al movimiento de la fuente o del receptor.efecto fotoeléctrico Extracción de electrones de ciertos metales cuando sobre ellos incide luz.efecto invernadero Efecto de calentamiento cuya causa es que la radiación solar de longitudes de onda pequeñas entra en la atmósfera y se absorbe más fácilmente de lo que puede escapar la energía en forma de ondas de gran longitud de onda. eficiencia Cociente del trabajo útil producido entre el trabajo total suministrado, o bien, el porcentaje del trabajo suministrado a una máquina que se transforma en trabajo útil.eficiencia de Carnot Cantidad máxima de energía que una máquina térmica puede transformar en trabajo.eje Línea recta alrededor de la cual se lleva a cabo la rotación.eje principal Línea que une los centros de curvatura de las superficies de una lente.elasticidad Propiedad de un cuerpo o de un material en virtud de la cual experimenta cambios cuando se le somete a una fuerza deformante y en virtud de la cual recupera su forma inicial cuando cesa la acción de dicha fuerza.elástico Término que se aplica a un material que recupera su forma inicial después de estirarse o comprimirse.eléctricamente polarizado Término que se aplica a un átomo o a una molécula cuyas cargas se alinean de tal forma que un lado es ligeramente más positivo o negativo que el lado contrario.electroimán Imán cuyo campo está producido por una corriente eléctrica; en general, tiene la forma de un alambre devanado alrededor de un trozo de hierro.electrostática Estudio de las cargas eléctricas en reposo.elemento Sustancia compuesta de un solo tipo de átomos. Algunos ejemplos de elementos son: el carbono, el hidrógeno, el oxígeno y el nitrógeno.elipse Curva ovalada que es la trayectoria que describe un punto que se mueve en forma tal que la suma de las distancias del punto a dos puntos fijos (los focos) sea constante.en fase Término que se aplica a dos o más ondas de agua cuyas crestas (y valles) llegan a un sitio al mismo tiempo, de tal forma que sus efectos individuales se refuerzan. en paralelo Término que se aplica a aquellas partes de un circuito eléctrico que están conectadas a dos puntos y que proporcionan caminos alternativos para la corriente que fluye entre dichos puntos.en serie Término que se aplica a aquellas partes de un circuito eléctrico que están conectadas una tras otra, de tal forma que la corriente que pasa por una de ellas ha de pasar por todas.energía Propiedad de un objeto o de un sistema en virtud de la cual puede realizar trabajo; se mide en Joules.energía cinética Energía del movimiento. Es igual a la mitad del producto de la masa por el cuadrado de la velocidad. energía cinética relativista Energía cinética con rapidez altísima, muy cercana a la rapidez de la luz.energía interna Energía total que contiene una sustancia.energía mecánica Energía debida a la ubicación o al movimiento de un objeto; energía potencial o cinética (o combinación de ambas).energía potencial Energía que un objeto almacena en virtud de su posición y que puede usar en cualquier momento. Cuando está almacenada, esta energía tiene el potencial de realizar trabajo.energía potencial eléctrica Energía que posee una carga debido a su posición en un campo eléctrico.energía radiante Cualquier tipo de energía, incluyendo el calor, la luz y los rayos X, que se transmita por radiación. Se da en forma de ondas electromagnéticas.enrarecimiento Perturbación del aire (o la materia) en que la presión disminuye.entropía Medida de la cantidad de desorden que hay en un sistema. equilibrio En general, estado de balance. En particular: (a) estado de un cuerpo sobre el cual se ejerce una fuerza total nula. (6.5) (b) Estado de un cuerpo sobre el cual se ejerce una torca total nula. (c) Estado de un líquido en el que los procesos de evaporación y condensación se llevan a cabo con la misma rapidez.equilibrio estable Estado de equilibrio de un objeto tal que toda rotación pequeña eleva su centro de gravedad.

equilibrio inestable Estado de equilibrio de un objeto tal que toda rotación pequeña hace bajar el centro de gravedad.equilibrio neutro Estado de un objeto en equilibrio tal que una rotación pequeña cualquiera no eleva ni baja su centro de gravedad. equilibrio térmico Estado de dos o más objetos o sustancias en contacto térmico que han alcanzado una temperatura común. escala Celsius Escala de temperaturas que asigna el número O a la temperatura de congelación del agua y el número 100 a la temperatura de ebullición del agua (a una presión estándar). escala Fahrenheit Escala de temperaturas comúnmente usada en Estados Unidos. En esta escala se asigna el número 32 al punto de congelación del agua y el número 212 a su punto de ebullición (a la presión atmosférica estándar).escala Kelvin Escala de temperaturas calibrada en términos de la energía así como de los puntos de congelación y ebullición del agua. Cero absoluto (-273 ° C) es igual a OK. No hay temperaturas negativas en la escala Kelvin.espacio-tiempo Combinación del espacio y el tiempo, considerados en relatividad especial como dos aspectos de un todo.espectro En el caso de la luz solar y la luz blanca en general, gama de colores que aparece cuando la luz pasa a través de un prisma. En general, separación en frecuencias de la radiación de tal forma que cada frecuencia aparezca en una posición diferente.espectro de líneas Patrón de líneas de colores -que corresponden a longitudes de onda particulares-que aparece en un espectroscopio cuando se observa un gas caliente.espectro electromagnético Intervalo de ondas electromagnéticas, que va desde las ondas de radio hasta los rayos gamma.espectroscopio Instrumento que sirve para separar la luz de un gas candente u otra fuente luminosa en las frecuencias que la constituyen.espejismo Imagen flotante que se ve a lo lejos y que se debe a la refracción de la luz en la atmósfera. estado Cualquiera de las cuatro formas posibles de la materia: sólido, líquido, gas y plasma.evaporación Cambio de estado de líquido a gas que se lleva a cabo en la superficie de un líquido. explosión sónica Estallido violento que se oye cuando la onda de choque que viaja tras un avión supersónico llega al observador.

F

fibra óptica Fibra transparente, generalmente de vidrio o plástico, en la que la luz se transmite de un lado a otro por medio de reflexiones totales internas. Física cuántica Rama de la física que consiste en el estudio general de los cuantos en el mundo microscópico del átomo.fisión nuclear División de un núcleo atómico, en particular la de un elemento pesado como el uranio-235, en dos partes principales, que libera grandes cantidades de energía.flotación Pérdida aparente de peso de un objeto cuando está sumergido en un fluido.fluido Cualquier sustancia capaz de fluir; en particular, un líquido o un gas cualesquiera.foco De una elipse: cualquiera de los dos puntos para los que la suma de las distancias a un punto de la elipse es constante. Los satélites que giran en órbita alrededor de la Tierra describen elipses con la Tierra en uno de los focos.fórmula química Descripción de la proporción en que cada tipo de átomo está presente en un compuesto, en términos de números y símbolos. fotón En el modelo corpuscular de la radiación electromagnética, partícula que viaja con la rapidez de la luz y cuya energía está relacionada con la frecuencia de la radiación en el modelo ondulatorio.frecuencia Número de vibraciones por unidad de tiempo; se mide en hertz.frecuencia natural Frecuencia a la que un objeto elástico tiende a vibrar naturalmente de tal forma que la energía necesaria para producir o prologar la vibración sea mínima a dicha frecuencia.frente de onda Cresta, valle, o cualquier región continua de una onda bidimensional o tridimensional en la que la vibración se encuentra en la misma etapa a un tiempo dado.fricción Fuerza que se opone al movimiento relativo (o al intento de moverse) de objetos o materiales que están en contacto.fuente de voltaje Dispositivo que suministra una diferencia de potencial, como, por ejemplo, una batería o un generador.fuera de fase Término que se aplica a dos ondas tales que la cresta de una de ellas llega a un punto al mismo tiempo que el valle de la otra. Sus efectos se anulan.fuerza Cualquier influencia tendiente a acelerar un objeto; efecto de tirar o de empujar; se mide en f Newtons.

fuerza ascensional En la aplicación del principio de Bernoulli, fuerza total dirigida hacia arriba producida por la diferencia entre la presión hacia arriba y la presión hacia abajo. Cuando la fuerza ascensional es igual al peso, es posible el vuelo horizontal.fuerza centrífuga Fuerza aparente que tiende a desplazar hacia fuera a los objetos en rotación. Es una fuerza ficticia en el sentido de que no forma parte de una interacción, sino que se debe a la tendencia de los cuerpos a describir trayectorias rectas.fuerza centrípeta Fuerza dirigida hacia el centro que hace que un objeto se mueva en una trayectoria circular.fuerza de acción Una de las dos fuerzas que intervienen en la tercera ley de Newton. fuerza de flotación Fuerza total dirigida hacia arriba que un fluido ejerce sobre un objeto sumergido.fuerza de reacción Fuerza cuya magnitud es igual y cuya dirección es contraria a la de la fuerza de acción y que actúa sobre el objeto que ejerce la acción.fuerza de sustento Fuerza que contrarresta exactamente el peso de un objeto en reposo. fuerza eléctrica Fuerza que una carga eléctrica ejerce sobre otra. Si ambas cargas son positivas o negativas la fuerza es de repulsión; si las cargas tienen signos opuestos la fuerza es de atracción.fuerza electromotriz Cantidad de energía por unidad de carga que impulsa a una comente en un circuito.fuerza fuerte Fuerza de atracción que se ejerce entre dos nucleones en el interior del núcleo; su magnitud es muy grande a distancias pequeñas, pero decrece muy rápidamente al aumentar la distancia. fuerza normal Para un objeto sobre una superficie horizontal, fuerza dirigida hacia arriba que equilibra el peso del objeto; también se llama fuerza de reacción.fuerza total Suma de todas las fuerzas que se ejercen sobre un objeto. fusión fría Fusión de núcleos de hidrógeno inducida por muones.fusión nuclear Combinación de núcleos de átomos ligeros, como el hidrógeno, para formar núcleos más pesados, la cual libera grandes cantidades de energía.fusión termonuclear Fusión nuclear que se lleva a cabo a temperaturas muy elevadas.

G

g Símbolo del gramo. Escrito en cursiva minúscula es el símbolo de la aceleración debida a la gravedad en la superficie de la Tierra, o sea, 9.8 mis1. Escrito en cursiva mayúscula es el símbolo de la constante de gravitación universal, o sea, 6.67 x 10~u NmVkg2.generador Máquina que produce comente eléctrica al girar una bobina dentro de un campo magnético inmóvil. grupo Conjunto de elementos que se encuentran en la misma columna de la tabla periódica.

H

h Símbolo de la hora. Escrito en cursiva es también el símbolo de la constante de Planck.hecho Acuerdo común de varios observadores competentes sobre una serie de

observaciones de los mismos fenómenos. Hertz Unidad de frecuencia del Sistema Internacional. Un hertz (Hz) es igual a una vibración

por segundo. hipermétrope Término que se aplica a una persona a la que le cuesta trabajo enfocar objetos cercanos debido a que sus globos oculares son tan cortos que las imágenes se

forman detrás de la retina. hipótesis Conjetura bien fundamentada; explicación razonable de una observación o de un resultado experimental, que no se considera como un hecho sino hasta que ha sido probada

experimentalmente una y otra vez.holograma Especie de fotografía tridimensional que se produce por medio de patrones de

interferencia de rayos láser.humedad relativa Cociente de la cantidad de vapor que hay en el aire y la cantidad

máxima que puede haber a la temperatura considerada.Hz Símbolo del hertz.

I

imagen real Imagen formada por rayos de luz convergentes y que puede proyectarse en una pantalla. imagen virtual Imagen formada por reflexión o refracción y que puede ser vista por un observador, pero que no se puede proyectar en una pantalla debido a que la luz proveniente del objeto no converge en realidad en punto alguno.impulso Producto de la fuerza por el intervalo de tiempo durante el cual se ejerce. El impulso es igual al cambio en el momentum. incoherente Tipo de rayo de luz en el que las ondas luminosas están fuera de fase.inducción Proceso de carga de un objeto sin contacto directo. inducción electromagnética Fenómeno por el cual se induce un voltaje en un conductor haciendo variar el campo magnético que lo rodea. inducido Término que se aplica a la carga eléctrica que se redistribuye en un objeto en presencia de un objeto cargado. También se aplica al voltaje, campo eléctrico o campo magnético creado por cambios o movimientos a través de un campo magnético o eléctrico.inelástico Término aplicado a un material que no recupera su forma inicial después de ser estirado o comprimido.inercia Resistencia que todo objeto material opone a los cambios en su estado de movimiento.inercia rotacional Resistencia que opone un objeto a los cambios en su estado de rotación y que está determinada por la distribución de masa en el objeto y por la posición del eje de rotación o revolución. infrarrojo Ondas electromagnéticas de longitud de onda menor que la correspondiente a la luz visible roja.infrasónico Término que se aplica a un sonido cuyo tono es demasiado bajo para que lo perciba el oído humano, es decir, menor que 20 hertz.ingravidez aparente Sensación de ingravidez que experimentamos cuando caemos hacia la Tierra o alrededor de ella (como en el caso de un nave espacial en órbita). Para experimentar ingravidez real, el objeto debe estar en el espacio, lejos de toda masa, donde las fuerzas gravitacionales son despreciables. interacción Acción mutua entre dos objetos en la que cada objeto ejerce sobre el otro una fuerza igual y opuesta.interferencia constructiva Suma de dos ondas en la que la cresta de una onda se superpone a la cresta de la otra en tal forma que sus efectos individuales se suman. La amplitud de la onda resultante es mayor que la de las ondas originales. interferencia destructiva Suma de ondas en la que la cresta de una onda se superpone al valle de otra de tal forma que sus efectos individuales se atenúan o se anulan. La amplitud de la onda resultante es menor que la de las ondas originales.inversamente Cuando dos cantidades cambian en sentidos opuestos en forma tal que si una de ellas se duplica, la otra se reduce a la mitad, decimos que son inversamente proporcionales entre sí.ion tomo (o grupo de átomos unidos) con carga eléctrica total distinta de cero debida a la pérdida o adquisición de electrones.iridiscencia Fenómeno en el que la interferencia de las ondas de luz de frecuencias mixtas que se reflejan en la parte superior y en la parte inferior de una película delgada genera un espectro de colores.iris Porción coloreada del ojo que rodea la abertura negra por donde penetra la luz. El iris regula la cantidad de luz que penetra en el ojo.

isótopo Forma de un elemento cuyo núcleo contiene cierto número de neutrones. Los isótopos de un mismo elemento tienen el mismo número atómico, pero números de masa atómica distintos.

J

J Símbolo del joule.Joule Unidad de trabajo y otras formas de energía del Sistema Internacional. Un joule (símbolo J) es el trabajo realizado cuando se ejerce una fuerza de un newton sobre un objeto que se desplaza una distancia de un metro en la dirección de la fuerza.

K

K Símbolo del kelvin. Escrito en minúscula también es el símbolo del prefijo kilo-.kcal Símbolo de la kilocaloría. (21.5)kelvin Unidad de temperatura del SistemaInternacional. Una temperatura medida en kelvins (símbolo K) indica el número de unidades sobre cero absoluto. Como las divisiones de la escala Kelvin son del mismo tamaño que las de la escala Celsius, un cambio de temperatura de un kelvin es igual a un cambio de temperatura de 1°C.kg Símbolo del kilogramo.kilocaloría Unidad de calor. Una kilocaloría es igual a 1000 calorías, o sea, a la cantidad de calor necesaria para elevar 1 °C la temperatura de un litro de agua. kilogramo Unidad fundamental de masa en el Sistema Internacional. Un kilogramo (símbolo kg) es la cantidad de masa de un litro de agua a 4°C. km Símbolo del kilómetro.

L

L Símbolo del litro. láser Instrumento óptico que produce un haz de luz coherente, es decir, un haz en el que las ondas son todas de la misma frecuencia, fase y dirección.lente Trozo de vidrio (u otro material transparente) capaz de desviar rayos de luz paralelos de modo que se crucen, o que parezcan cruzarse, en un solo punto.lente convergente Lente cuya parte media es más gruesa y que hace que los rayos de luz paralelos converjan en un foco.lente divergente Lente que es más delgada en la parte central y que hace que diverjan los rayos de luz paralelos.lente objetiva Lente que se encuentra más cerca del objeto que se desea observar por medio de un instrumento óptico de lentes compuestas.ley Hipótesis o enunciado general acerca de la relación entre cantidades naturales, que ha sido probado una y otra vez sin contradicción. También se le puede llamar principio. ley de Boyle Principio que establece que el producto de la presión y el volumen de una masa dada de gas es constante siempre y cuando la temperatura sea constante.ley de conservación de la energía Ley que establece que la energía no puede ser creada ni destruida. Puede transformarse de una forma en otra, pero la cantidad total de energía no se altera jamás.ley de conservación del momentum Ley que establece que en ausencia de fuerzas externas distintas de cero, el momentum de un objeto o sistema de objetos permanece inalterado.ley de conservación del momentum angular Establece que el momentum angular de un objeto o sistema de objetos se mantiene constante a menos que sobre el objeto o sistema se ejerza una torca externa distinta de cero.ley de Coulomb Relación que existe entre la fuerza eléctrica, las cargas y la distancia: la fuerza eléctrica que se ejerce entre dos cargas es directamente proporcional al producto de las cargas e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que las separa.ley de Faraday Ley que establece que el voltaje inducido en una bobina es proporcional al producto del número de espiras por la razón a la que cambia el campo magnético dentro de dichas espiras. En general, la ley afirma que se induce un campo eléctrico en toda región del espacio en la que hay un campo magnético que cambia con el tiempo. La magnitud del campo eléctrico inducido es proporcional a la razón a la que cambia el campo magnético. ley de Hooke Ley que establece que el grado de estiramiento o de compresión de un material elástico es directamente proporcional a la fuerza aplicada.

ley de la gravitación universal Ley que establece que dos objetos cualesquiera se atraen con una fuerza que es directamente proporcional a la masa de cada uno de ellos e inversamente proporcional al cuadrado de la distancia que separa sus centros de masa.ley de la inercia Ley que establece que todo cuerpo persiste en su estado de reposo o movimiento en línea recta con rapidez constante a menos que una fuerza total lo obligue a cambiar dicho estado. Se conoce también como primera ley de Newton.ley de la reflexión Ley que establece que cuando una onda incide sobre una superficie, el ángulo de incidencia es igual al ángulo de reflexión. Es válida tanto para ondas parcialmente reflejadas como para ondas totalmente reflejadas.ley de Ohm Ley que establece que la comente que fluye en un circuito es directamente proporcional al voltaje que se le aplica e inversamente proporcional a su resistencia.ley del enfriamiento de Newton Ley que establece que la razón de cambio en el enfriamiento de un objeto —ya sea por conducción, convección o radiación— es aproximadamente proporcional a la diferencia de temperatura entre el objeto y su entorno.ley del inverso del cuadrado Ley que describe una situación en la que una cantidad física varía como el inverso del cuadrado de la distancia a la fuente que la produce.límite elástico Cantidad de estiramiento o compresión más allá de la cual un material elástico no recupera su forma inicial. línea de corriente Trayectoria lisa de una pequeña porción de fluido en flujo estacionario. longitud de onda Distancia entre la cima de una cresta a la cima de la cresta siguiente, o de manera equivalente, la distancia entre partes idénticas sucesivas de una onda.luz blanca Luz formada por una combinación de todos los colores, como la luz del Sol. Con la luz blanca los objetos blancos se ven blancos y los objetos de color se ven de sus colores respectivos.

M

m Símbolo del metro. En cursivas, símbolo de la masa. máquina Dispositivo que permite multiplicar (o reducir) fuerzas, o simplemente cambiar su dirección. máquina térmica Dispositivo que permite transformar energía interna en trabajo mecánico.marea muerta Marea que ocurre cuando la Luna está a la mitad del camino entre las fases de luna nueva y luna llena, en cualquier dirección. Las mareas debidas al Sol y a la Luna se atenúan parcialmente, de modo que las mareas altas son más bajas que el promedio y las mareas bajas no son tan bajas como el promedio. marea viva Marea alta o baja que ocurre cuando el Sol, la Tierra y la Luna están alineados de tal forma que las mareas producidas por el Sol coinciden con las que produce la Luna haciendo que las mareas altas sean más altas que el promedio y que las mareas bajas sean más bajas que el promedio.masa Medida de la cantidad de materia que contiene un cuerpo; también se puede considerar como medida de la inercia de un objeto.masa crítica Cantidad mínima de masa de material fisionable necesaria para que se produzca una reacción en cadena constante en un reactor nuclear o en una bomba nuclear. masa en reposo Masa de un objeto cuando se encuentra en reposo.mecánica cuántica Rama de la física que consiste en el estudio del movimiento de los cuantos en el mundo microscópico del átomo.método científico Método ordenado para adquirir, ordenar y aplicar nuevos conocimientos.miope Se dice de una persona que puede ver claramente los objetos cercanos pero que no ve claramente los objetos lejanos.modelo atómico de capas Modelo en el que los electrones se agrupan en capas esféricas concéntricas alrededor del núcleo.molécula Conjunto de dos o más átomos del mismo elemento o de elementos distintos, unidos para formar una partícula más grande.momentum Producto de la masa de un objeto por su velocidad. Es una cantidad con dirección además de magnitud. También se llama momentum lineal.momentum angular "Inercia de rotación" de un objeto que gira, igual al producto de la inercia rotacional por la velocidad rotacional.momentum lineal Producto de la masa de un objeto por su velocidad. También se le llama momentum.momentum relativista Momentum a rapidez altísima, muy cercana a la rapidez de la luz.monocromático Que es de un solo color o frecuencia.movimiento armónico simple Movimiento periódico en el que la aceleración es proporcional a la distancia que separa al objeto de su punto de equilibrio y está dirigida hacia dicho punto.

movimiento browniano Movimiento aleatorio de las partículas microscópicas suspendidas en un medio fluido. muón Partícula subatómica de vida corta cuya masa es igual a 207 veces la masa del electrón; su carga puede ser positiva o negativa.

N

N Símbolo del newton.neutrón Partícula eléctricamente neutra que es uno de los dos tipos de partículas que forman el núcleo de los átomos.newton Unidad de fuerza del Sistema Internacional. Un newton (N) es la fuerza necesaria para imprimir una aceleración de un metro sobre segundo al cuadrado a un objeto cuya masa es de un kilogramo. nodo Punto inmóvil de una onda estacionaria.normal Línea perpendicular a una superficie.núcleo Centro del átomo, de carga positiva, que contiene protones y neutrones y en el que reside casi toda la masa del átomo, aunque sólo representa una fracción diminuta del volumen.nucleón Ingrediente principal del núcleo; protón o neutrón.número atómico Número de protones que contiene el núcleo de un átomo.numero de masa atómica Suma de nucleones (neutrones y protones) del núcleo de un átomo.

O

ocular Lente de un telescopio que está más cercana al ojo; el ocular aumenta la imagen real que forma la primera lente.ohm Unidad de resistencia eléctrica del Sistema Internacional. Un ohm (símbolo W) es la resistencia de un aparato que consume una comente de un ampere cuando se le aplica un voltaje de un volt.onda "Meneo en el espacio y en el tiempo"; perturbación que se repite regularmente en el espacio y en el tiempo y que se transmite progresivamente de una partícula a otra o de una región a otra en un medio sin transporte de materia. onda de choque Onda cónica producida por un objeto que se desplaza a velocidades supersónicas en un fluido.onda de proa Onda en forma de V que genera un objeto que se desplaza sobre una superficie líquida con una rapidez superior a la de las ondas.onda electromagnética Onda que tiene una parte eléctrica y otra magnética y que transporta energía emitida por cargas eléctricas oscilantes en los átomos.onda estacionaria Onda que presenta regiones inmóviles y que parece no desplazarse. Se produce cuando la onda incidente (onda original) y la onda reflejada interfieren.onda longitudinal Onda en la que la vibración ocurre en la dirección de propagación en vez de en la dirección perpendicular a ésta.onda transversal Onda cuya vibración ocurre en la dirección perpendicular a la dirección de propagación.opaco Se dice de un material que absorbe luz sin remitirla y que, por lo tanto, no permite el paso de la luz.

P

palanca Máquina simple que consiste en una barra que gira alrededor de un punto fijo.pascal Unidad de presión del Sistema Internacional. Un pascal (símbolo Pa) de presión ejerce una fuerza de un newton por metro cuadrado de superficie.patrón de interferencia Patrón que se forma cuando se superponen dos o más ondas que llegan a una región al mismo tiempo.penumbra Sombra parcial que aparece en un sitio al que no puede llegar parte de la luz; otra parte de la luz llena la región. perigeo Punto de una órbita elíptica en el que el objeto en órbita está más cerca del objeto alrededor del cual gira. periodo Tiempo necesario para que se efectúe una órbita completa. Denota también el tiempo que tarda un péndulo en hacer un viaje completo de ida y vuelta. En general, tiempo necesario para completar un ciclo.perturbación Desviación de un objeto que está en órbita de su trayectoria normal debido a la presencia de una fuerza gravitacional adicional.

peso Fuerza que se ejerce sobre un cuerpo material por efecto de la atracción gravitacional de otro cuerpo (por lo común, la Tierra).peso específico Cociente del peso de una sustancia entre su volumen. pigmento Material que absorbe luz de ciertos colores selectivamente.plano focal Plano que pasa por uno cualquiera de los puntos focales de una lente y que es perpendicular al eje principal. En el caso de una lente convergente, los rayos de luz paralelos que inciden sobre la lente convergen en algún punto del plano focal. En el caso de una lente divergente, los rayos paralelos parecen provenir de un punto del plano focal.plasma Cuarto estado de la materia además de los estados sólido, líquido y gaseoso. En estado de plasma, que sólo se produce a altas temperaturas, la materia está formada de núcleos atómicos desnudos y electrones libres.polarización Eliminación de todas las vibraciones de una onda transversal -como, por ejemplo, una onda de luz- que no están en cierta dirección.polea Tipo de palanca que consiste en una rueda rodeada por un surco, que sirve para cambiar la dirección de una fuerza. Una polea o un sistema de poleas puede también multiplicar fuerzas.polo magnético Una de las regiones de un imán que producen fuerzas magnéticas. postulado Suposición fundamental.potencia Rapidez a la que se realiza trabajo, igual al cociente de la cantidad de trabajo realizado entre el tiempo que toma realizarlo; se mide en watts.potencia eléctrica Velocidad a la que la energía eléctrica se transforma en otra forma de energía, como luz, calor o energía mecánica (o bien , velocidad a la que otra forma de energía se transforma en energía eléctrica).potencial eléctrico Energía potencial eléctrica por unidad de carga en un punto del campo eléctrico; se mide en volts y con frecuencia se le llama voltaje)presión Fuerza por unidad de área donde la fuerza es perpendicular a la superficie; se mide en paséales.primer postulado de la relatividad Postulado según el cual las leyes de la naturaleza son las mismas en todos los sistemas de referencia en movimiento uniforme.primera ley de la termodinámica Ley que establece que el calor suministrado a un sistema se transforma en una cantidad igual de alguna otra forma de energía.primera ley de Newton Ve ley de la inercia.principio Hipótesis o enunciado general acerca de la relación de cantidades naturales que ha sido probado una y otra vez sin contradicción; también se le llama ley.principio de Arquímedes Relación entre la flotabilidad y la cantidad de fluido desplazado: la fuerza de flotación que se ejerce sobre un objeto sumergido es igual al peso del fluido desplazado. principio de Bernoulli Principio que establece que la presión de un fluido disminuye conforme aumenta su rapidez.principio de correspondencia Principio según el cual para que una nueva teoría sea válida ha de explicar los resultados comprobados de la antigua teoría en la región en que ambas teorías pueden aplicarse.principio de flotación Principio que establece que un objeto flotante desplaza una cantidad de fluido cuyo peso es igual al del propio objeto.principio de Huygens Principio que establece que todos los puntos de un frente de ondas pueden considerarse como fuentes puntuales de ondas secundarias.principio de Pascal Principio que establece que los cambios de presión en un punto cualquiera de un fluido confinado y en reposo se transmiten sin pérdidas a todos los puntos del fluido y se ejercen en todas direcciones.protón Partícula de carga positiva que es uno de los dos tipos de partículas que forman el núcleo de los átomos. proyectil Se dice de todo objeto proyectado por una fuerza y que continúa en movimiento en virtud de su inercia. puesta a tierra El paso libre de la carga eléctrica a través de una conexión entre un conductor y la tierra. pulsaciones Variación pulsante de la intensidad de un sonido, debida a la interferencia que se produce cuando dos tonos de frecuencias ligeramente 'distintas suenan al mismo tiempo. punto de apoyo El punto alrededor del cual gira una palanca.punto focal En el caso de una lente convergente es el punto en el que convergen los rayos de luz paralelos al eje principal. En el caso de una lente divergente, el punto del que parece provenir un rayo de luz paralelo al eje principal.pupila Abertura del ojo por donde penetra la luz.

Q

quark Una de las partículas elementales de las que están compuestos todos los nucleones (protones y neutrones).

R

radiación (a) Transmisión de energía por medio de ondas electromagnéticas. (b) Partículas que emiten los átomos radiactivos como el uranio.radiación terrestre Energía radiante que emite la Tierra después de absorber la del Sol.radiactivo Se dice de un átomo cuyo núcleo es inestable y que espontáneamente puede emitir una partícula, convirtiéndose en el núcleo de otro elemento.rapidez Cantidad que indica qué tan aprisa se mueve un objeto; distancia recorrida por unidad de tiempo.rapidez de escape Rapidez mínima necesaria para que un objeto escape permanentemente de un campo gravitacional.rapidez instantánea Rapidez en un instante cualquiera. rapidez lineal Distancia recorrida por unidad de tiempo. También se le llama simplemente rapidez.rapidez promedio Cociente de la distancia total recorrida entre el tiempo transcurrido.rapidez rotacional Número de rotaciones o revoluciones por unidad de tiempo; se mide frecuentemente en rotaciones o revoluciones por segundo o por minuto.rapidez terminal Rapidez a la que la aceleración de un objeto que cae se anula debido a que la fricción contrarresta el peso.rayo Haz de luz delgado.razón de cambio Rapidez a la que algo ocurre, o sea, cambio de algo por unidad de tiempo; cambio de una cantidad dividido entre el tiempo que tarda el cambio. reacción en cadena Reacción autosuficiente que una vez iniciada proporciona constantemente la energía y la materia necesarias para que la reacción continúe. reactor generador Reactor de fisión nuclear que no sólo genera energía, sino que produce más combustible nuclear del que consume convirtiendo un isótopo no fisionable del uranio en un isótopo fisionable del plutonio.recongelación Fenómeno en el que el hielo se funde bajo presión y vuelve a congelarse cuando ésta se reduce.reflexión Rebote de una partícula o de una onda al incidir sobre la frontera entre dos medios.reflexión difusa Reflexión en todas direcciones de las ondas que inciden sobre una superficie áspera.reflexión interna total Reflexión de la totalidad de la luz (sin transmisión) que incide sobre la frontera entre dos medios con un ángulo superior al ángulo crítico.refracción Cambio de dirección de una onda al cruzar la frontera entre dos medios en los que su velocidad es distinta.rejilla de difracción Conjunto de rendijas paralelas muy juntas que sirve para separar, por interferencia, los colores de la luz.relativo Que se considera en su relación con alguna otra cosa.remolino Movimiento giratorio variable en el flujo turbulento de un fluido.resistencia del aire Fricción que se ejerce sobre un objeto que se desplaza a través del aire.resistencia eléctrica Resistencia que opone un material al flujo de corriente eléctrica; se mide en ohms.resolución Proceso de descomposición de un vector en sus componentes.resonancia Fenómeno que ocurre cuando la frecuencia de las vibraciones forzadas que se imponen a un objeto coincide con la frecuencia natural de dicho objeto; en consecuencia, la amplitud aumenta en forma notable.resultante Suma geométrica de dos vectores.retina Capa de tejido sensible a la luz que cubre la parte posterior del ojo.reverberación Persistencia de un sonido debida a las reflexiones múltiples, como en un eco.revolución Movimiento de giro de un objeto alrededor de un eje externo.rotación Movimiento de giro de un objeto alrededor de un eje que se encuentra dentro del objeto.

S

s Símbolo del segundo.saturado Se dice de una sustancia, como el aire, que contiene la máxima cantidad de otra sustancia, como vapor de agua, que puede contener a cierta temperatura.

segunda ley de la termodinámica Ley que establece que el calor no puede fluir espontáneamente de un objeto a otro de mayor temperatura.segunda ley de Newton Ley que establece que la aceleración que una fuerza total imprime a un cuerpo es directamente proporcional a la magnitud de dicha fuerza total, tiene la misma dirección que la fuerza y es inversamente proporcional a la masa del cuerpo.segundo postulado de la relatividad especial Postulado que establece que la rapidez de la luz en el vacío tiene siempre el mismo valor, sea cual sea el movimiento de la fuente o del observador. semiconductor Material que puede comportarse como conductor o como aislante de la electricidad.sombra Región oscura creada cuando la luz incide sobre un objeto y no puede, por tanto, pasar al otro lado del objeto.superconductor Material cuya conductividad se hace casi infinita a temperaturas muy bajas, permitiendo que la carga fluya por el material sin resistencia.

T

tabla periódica Tabla en la que se clasifican los elementos en términos de número atómico y configuración electrónica, de suerte que los elementos de propiedades químicas similares aparecen en la misma columna.telescopio Instrumento óptico que forma imágenes aumentadas de objetos muy lejanos.temperatura Propiedad de un material que nos dice qué tan caliente o frío está respecto a un patrón establecido.teoría Síntesis de un gran acervo de información que abarca diversas hipótesis probadas y verificadas acerca de algún aspecto del mundo natural.teoría especial de la relatividad Teoría presentada en 1905 por Albert Einstein que describe la forma en que el movimiento a velocidad constante afecta el tiempo y la relación que existe entre la masa y la energía.tercera ley de Newton Ley que establece que siempre que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro cuerpo, éste ejerce sobre el primero una fuerza igual y opuesta.termodinámica Estudio del calor y su transformación en energía mecánica.termostato Tipo de válvula o interruptor sensible a los cambios de temperatura que sirve para controlar la temperatura.tiempo transcurrido El tiempo que pasa, o que transcurre, a partir de que se empieza a medir el tiempo.tira bimetálica Dispositivo que consiste en dos tiras de metales distintos, como por ejemplo, de bronce y de hierro, unidas por medio de soldadura o ribetes; forma parte de los termostatos. Debido a que las sustancias tienen razones de expansión distintas, la tira bimetálica se comba en una u otra dirección cuando se calienta o se enfría.tono Término que hace alusión a la altura de un sonido.torca Tendencia de una fuerza a provocar rotación alrededor de un eje; producto de la fuerza por el brazo de palanca; se mide en newton-metros. trabajo Producto de la fuerza que se ejerce sobre un objeto por la distancia que recorre el objeto bajo la acción de la fuerza (cuando la fuerza es constante y el movimiento es en línea recta en la dirección de la fuerza); energía desarrollada cuando aumenta la rapidez de un objeto o cuando un objeto se mueve contra una fuerza contraria; se mide en Joules.transformador Dispositivo que permite incrementar o reducir el voltaje por inducción electromagnética.transmutación Transformación del núcleo atómico de un elemento en un núcleo de otro elemento, que se efectúa cuando el número de protones aumenta o disminuye.transparente Término que se aplica a los materiales por los que la luz puede pasar en línea recta.

U

ultrasónico Término que se aplica a las frecuencias sonoras superiores a 20 000 hertz, que es el límite superior de frecuencias audibles para el oído humano.ultravioleta Ondas electromagnéticas cuya frecuencia es superior a la frecuencia de la luz violeta. umbra Parte más oscura de una sombra en la que la luz ha sido totalmente bloqueada.

V

V Símbolo del volt. Escrita en cursiva minúscula, símbolo de la rapidez o la velocidad. En cursiva mayúscula, símbolo del voltaje.valle Las partes más bajas de una onda; partes en las que la perturbación alcanza su valor máximo en el sentido opuesto al de las crestas. vector Flecha cuya longitud representa la magnitud de una cantidad y cuya dirección representa la dirección de dicha cantidad.velocidad Rapidez, en conjunto con la dirección de movimiento.velocidad rotacional Rapidez rotacional con una dirección de rotación o de revolución.velocidad tangencial Para un objeto que gira en órbita alrededor de otro, componente lateral de la velocidad; o sea, componente de la velocidad en la dirección paralela a la superficie del segundo objeto y, por tanto, perpendicular a la línea que une los centros de ambos objetos.velocidad terminal Rapidez terminal en conjunto con la dirección de movimiento (hacia abajo para los objetos que caen).ventaja mecánica Cociente de la fuerza producida entre la fuerza suministrada de una máquina.vibración "Meneo en el tiempo"; movimiento de vaivén recurrente de un objeto (por ejemplo, un péndulo o las partículas de un cuerpo elástico o de un fluido) que se produce cuando el objeto se aleja de su posición de equilibrio.vibración forzada Vibración de un objeto por efecto de las vibraciones de otro objeto cercano. La caja de resonancia de un instrumento musical amplifica el sonido por medio de vibraciones forzadas.vida media Tiempo que ha de transcurrir para que se desintegre la mitad de los átomos de un isótopo radiactivo de un elemento.volt Unidad de potencial eléctrico del Sistema Internacional. Un volt (símbolo V) es el potencial eléctrico en el que un coulomb de carga tendría una energía potencial de un joule.voltaje (a) Potencial eléctrico; se mide en volts. (b) Diferencia de potencial; se mide en volts.

W

W Símbolo del watt. Escrito en cursiva es el símbolo de trabajo.watt Unidad de potencia del Sistema Internacional. Un watt de potencia equivale a la realización de un joule de trabajo en un segundo.

ELECTRODINÁMICA Dos lámparas Cable

Interruptor Multímetro Dos pilas

Construir un circuito con dos focos en serie.

¿Qué voltaje se da en cada lámpara? El voltaje que se da en cada lámpara es de 9 V.

¿Qué voltaje mides en la fuente, si el circuito que construiste es de corriente continua y en serie? El voltaje que se mide es de 9 V.

Construir un circuito con dos focos en paralelo.

¿Qué voltaje se da en cada lámpara? El voltaje que se da en la primera lámpara es de 18 V y el voltaje que se da en la segunda lámpara es de 17.99 V.

¿Qué voltaje mides en la fuente, si el circuito que construiste es de corriente continua y en paralelo?El voltaje que se mide es de 18 V puesto que cada pila equivale a 9 V.

ELECTROIMÁN

¿Qué es?Es un tipo de imán en el que el campo magnético se produce mediante el flujo de una corriente eléctrica, desapareciendo en cuanto cesa dicha corriente.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Electroim%C3%A1n

¿Para qué sirve?Pueden producirse camposmagnéticos mucho más fuertes sise sitúa un «núcleo» de material paramagnético o ferromagnético(normalmente hierro dulce o ferrita) dentro de la bobina. Elnúcleo concentra el campomagnético, que puede entonces ser mucho más fuerte que el de la propia bobina.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Electroim%C3%A1n

¿Qué estudia?Los campos magnéticos generados por bobinas se orientan según laregla de la mano derecha. Si losdedos de la mano derecha secierran en torno a la dirección de la corriente que circula por la bobina,el pulgar indica la dirección delcampo dentro de la misma. El lado del imán del que salen las líneasde campo se define como «polonorte».

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Electroim%C3%A1n

¿Cómo se aplica?Los electroimanes se usan enmuchas situaciones en las que senecesita un campo magnético variable rápida o fácilmente.Muchas de estas aplicaciones implican la deflección de haces de partículas cargadas, como en los casos del tubo de rayos catódicos y

Dibujo:

Grado, Grupo y Turno: 3°3, Matutino Perla Isis Ruiz Colin N.L.:37

INTENSIDAD EN EL CIRCUITO SIMPLE

¿Qué es?

Definimos la intensidad de corriente eléctrica, como la cantidad de cargaeléctrica que circula por una sección deun conductor en la unidad de tiempo.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema8/index8.htm

¿Para qué sirve?

La intensidad del flujo de los electrones de una corriente eléctrica que circulapor un circuito cerrado dependefundamentalmente de la tensión ovoltaje (V) que se aplique y de laresistencia (R) en ohm que ofrezca al paso de esa corriente la carga o consumidor conectado al circuito. Si unacarga ofrece poca resistencia al paso de la corriente, la cantidad de electronesque circulen por el circuito será mayor en comparación con otra carga queofrezca mayor resistencia y obstaculicemás el paso de los electrones.

Dibujo:

Fuente electrónica:http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema8/index8.htm

¿Qué estudia?

La intensidad del flujo de los electrones de una corriente eléctrica que circulapor un circuito cerrado dependefundamentalmente de la tensión ovoltaje (V) que se aplique y de laresistencia (R) en ohm que ofrezca al paso de esa corriente la carga o consumidor conectado al circuito.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://www.quimicaweb.net/grupo_trabajo_fyq3/tema8/index8.htm

¿Cómo se aplica?

Si tenemos dos depósitos de líquido de igual capacidad, situados a una mismaaltura, el caudal de salida de líquido del depósito que tiene el tubo de salida de menos diámetro será menor que elcaudal que proporciona otro depósitocon un tubo de salida de más ancho odiámetro, pues este último ofrece menos

Dibujo:

Grado, Grupo y Turno: 3°3, Matutino Perla Isis Ruiz Colin N.L.:37

MODELOS DE TELESCOPIOS

¿Qué es?Instrumento óptico que permite ver objetos lejanos con mucho más detalleque a simple vista. Es herramientafundamental de la astronomía, y cada desarrollo o perfeccionamiento del telescopio ha sido seguido de avancesen nuestra comprensión del Universo.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio

¿Para qué sirve?Usó para ver a la Luna, el planeta Júpiter y las estrellas— el ser humanopudieron, por fin, empezar a conocer la verdadera naturaleza de los objetosastronómicos que nos rodean ynuestra ubicación en el Universo.Permite ver objetos lejanos con muchomás detalle que a simple vista.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio

¿Qué estudia?Un telescopio de aficionadogeneralmente tiene entre 76 y 150 mm de diámetro y permite observaralgunos detalles planetarios ymuchísimos objetos del cielo profundo(cúmulos, nebulosas y algunas galaxias). Los telescopios que superanlos 200 mm de diámetro permiten ver detalles lunares finos, detallesplanetarios importantes y una grancantidad de cúmulos, nebulosas ygalaxias brillantes.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Telescopio

¿Cómo se aplica?Para caracterizar un telescopio y utilizarlo se emplean una serie de parámetros y accesorios:

Distancia focal: es la longitud focal del telescopio, que se define como la distancia desde el espejo o la lente principal hasta el foco o punto donde se sitúa el ocular.

Diámetro del objetivo: diámetro del espejo o lente primaria del telescopio.

Ocular: accesorio pequeño que

Dibujo:

TENSIÓN EN EL CIRCUITO SIMPLE

¿Qué es?La tensión, voltaje o diferencia depotencial es una magnitud física queimpulsa a los electrones a lo largo de un conductor en un circuito eléctrico cerrado, provocando el flujo de unacorriente eléctrica.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Tensi%C3%B3n_(electricidad)

¿Para qué sirve?Impulsa a los electrones a lo largo de un conductor en un circuito eléctrico cerrado, provocando el flujo de unacorriente eléctrica.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Tensi%C3%B3n_(electricidad)

¿Qué estudia?Si dos puntos que tienen una diferencia de potencial se unen mediante unconductor, se producirá un flujo deelectrones. Parte de la carga que crea elpunto de mayor potencial se trasladará através del conductor al punto de menor potencial y, en ausencia de una fuenteexterna (generador), esta corrientecesará cuando ambos puntos igualen supotencial eléctrico (ley de Henry). Este traslado de cargas es lo que se conocecomo corriente eléctrica.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Tensi%C3%B3n_(electricidad)

¿Cómo se aplica?Cuando se habla sobre una diferencia de potencial en un sólo punto, o potencial, se refiere a la diferencia de potencialentre este punto y algún otro donde el potencial sea cero.

Dibujo:

Fuente electrónica:

TRANSFORMACIÓN DE TENSIÓN

¿Qué es?El transformador es un dispositivo que convierte la energía eléctricaalterna de un cierto nivel devoltaje, en energía alterna de otronivel de voltaje, por medio de la acción de un campo magnético.Está constituido por dos o másbobinas de material conductor, aisladas entre sí eléctricamentepor lo general arrolladas alrededorde un mismo núcleo de materialferromagnético. La única conexión entre las bobinas la constituye elflujo magnético común que seestablece en el núcleo.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Transformador

¿Para qué sirve?Convierte la energía eléctricaalterna de un cierto nivel devoltaje, en energía alterna de otronivel de voltaje, por medio de la acción de un campo magnético.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Transformador

¿Qué estudia?La relación de transformación nosindica el aumento ó decrementoque sufre el valor de la tensión de salida con respecto a la tensión de entrada, esto quiere decir, porcada volt de entrada cuántos voltshay en la salida del transformador.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Transformador

¿Cómo se aplica?Los transformadores son dispositivos basados en el fenómeno de la inducciónelectromagnética y estánconstituidos, en su forma mássimple, por dos bobinas devanadas

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Grupo, grado y turno: 3°3 T. Matutino Perla Isis Ruiz Colin N.L.: 37

EL MICROSCÓPIO

¿Qué es?

Es un instrumento que permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista. El tipo más común y el primero que se inventó es el microscopio óptico.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Microscopio

¿Para qué sirve?

Permite observar objetos que son demasiado pequeños para ser vistos a simple vista.Instrumento óptico que contiene una o varias lentes que permiten obtener una imagen aumentada del objeto y que funciona por refracción.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Microscopio

¿Qué estudia?

Para observar y estudiar las células y los tejidos, se usan diferentes tipos de microscopios

Dibujo:

Fuente electrónica: http://academic.uprm.edu/~jvelezg/lab4estudiantes.htm

¿Cómo se aplica?

Al usar el microscopio es importante no solamente observar cuidadosamente la imagen sino también interpretar correctamente lo que se ve con este instrumento.

Antes de usar el microscopio, verifica que los lentes oculares y objetivos estén limpios.

Enchufa el microscopio. Ajusta la distancia intraocular para

adaptar la distancia entre los oculares a la distancia entre los ojos, moviendo lateralmente la base de los oculares hasta que

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ACCIÓN MAGNÉTICA DE LA CORRIENTEELÉCTRICA

¿Qué es?Es un fenómeno físico por el quelos materiales ejercen fuerzas deatracción o repulsión sobre otrosmateriales. Hay algunos materiales conocidos que han presentadopropiedades magnéticasdetectables fácilmente como el níquel, hierro, cobalto y sus aleaciones que comúnmente se llaman imanes.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Magnetismo

¿Para qué sirve?El magnetismo también tiene otrasmanifestaciones en física,particularmente como uno de losdos componentes de la radiaciónelectromagnética, como porejemplo, la luz.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Magnetismo

¿Qué estudia?Cada electrón es, por su naturaleza, un pequeño imán.Ordinariamente, innumerableselectrones de un material estánorientados aleatoriamente endiferentes direcciones, pero en unimán casi todos los electronestienden a orientarse en la mismadirección, creando una fuerza magnética grande o pequeñadependiendo del número de electrones que estén orientados.

Dibujo:

Fuente electrónica: http://es.wikipedia.org/wiki/Magnetismo

¿Cómo se aplica?

El fenómeno del magnetismo esejercido por un campo magnético,por ejemplo, una corriente eléctrica o un dipolo magnético

Dibujo:

ONDA MECÁNICA TRANSVERSAL

AMPLITUD- (A) valor máximo que adquiere la perturbación. Si se trata de una onda en una cuerda: altura máxima de un punto, si se trata de una onda de presión (sonido), valor

máximo de la presión. Viene dada por la altura de la cresta. Se mide en metros.

FRECUENCIA- (f) número de oscilaciones que en un punto del medio da en un segundo. Se

mide en s−1(hertzios, Hz). Es la inversa del periodo: f = 1T

Aislantes

Analogías

Átomos

Bulbos

Celdas Solares

Circuitos

Conductores

Corriente

Diagrama de Bandas

Efecto fotovoltaico

Electricidad

Electromagnetismo

Electrones

Física

Fotoconductividad

Fuerzas Eléctricas

Gap

Germanio

Interruptor

Lectores Ópticos

Materia

Mecánica Cuántica

Nanotecnología

Principio de Exclusión de Pauli

Semiconductores

Silicio

Sólidos

Tecnología

Transistor

Voltaje

AGENDA

(5 Noviembre 2010)

Aviso importante:

Se dio de baja el usuario de Scribd por motivo de que cobran al bajar los documentos, posteriormente se dará nueva página.

La memoria electrónica se entregara en disco ¿Cómo va el kit de la fuente de alimentación y la exposición? Se revisara guía

(8 Noviembre 2010)

Ingresar a la página: http://phet.colorado.edu/en/simulations/category/by-level/high-school

Ya en la dirección, seleccionar la simulación “Onda en una cuerda” y hacer los experimentos ya explicados, traer como evidencias 8 pantallas.

Entregar el miércoles 10 de Noviembre Ya deben entregar la fuente de alimentación El miércoles hay laboratorio Preparar por equipo su memoria electrónica (subirla a Scribd) Preparar su presentación del eliminador y subirla a Youtube Entregar las pantallas (2) a la profesora (la primera semana de Diciembre “

día 6 grupo 3° 3”)

(12 Noviembre 2010)

Se checa la guía Se continua con el apunte de ondas Entregar el eliminador (la semana siguiente) Entregar la memoria electrónica Hacer la presentación y subirla a Youtube

(17 Noviembre 2010)

Se continua con el apunte y explicación del tema de Ondas Entrar al examen Enlace de 3° de secundaria y hacerlo (poner mas

atención en ciencias y como evidencia traer una evidencia de cada habilidad y resultados: recuerda que debe traer tu nombre, la fecha y numero de lista en cada hoja para el viernes 19 Noviembre) ¡es importante!

(22 Noviembre 2010)

Apunte y explicación del sonido

Se continua con la revisión de la guía Entregar la memoria electrónica por equipo el 6 Diciembre 2010 (ese mismo

dia se revisara en Scribd el archivo) Subir a Youtube la presentación del eliminador y la maestra la revisara el 6

Diciembre 2010 Entregar las 2 pantallas (Scribd y Youtube) a la maestra

(24 Noviembre 2010)

Laboratorio (traer bata e investigación)

(26 Noviembre 2010)

Se termina de leer la 1° parte de la guía Se da la red semántica de óptica

(1 Diciembre 2010)

Se revisa la primera parte de la guía Se resuelven los problemas sobre sonido: cuando reciban su fotocopia,

recortar, pegar, dejar espacio para la solución e iluminar de morado

UNIDAD 3

3.1 Ondas Mecánicas.3.1.1 Concepto y clasificación de las ondas.3.1.2 Características y propiedades de una onda.3.1.3 Interferencia de ondas.3.1.4 Refracción y difracción de las ondas.3.2 Ondas sonoras.3.2.1 Definición y velocidad del sonido.3.2.2 Fenómenos acústicos.3.2.3 Cualidades de sonido.3.2.4 Efectos de Doppler.3.3 Óptica3.3.1 Concepto y propagación de la luz.3.3.2 Intensidad luminosa de flujo luminoso.3.3.3 Iluminación y ley de iluminación.3.3.4 Leyes de la reflexión y refracción.3.3.5 Espejos y lentes.3.4 Física nuclear.3.4.1 Física moderna.