Criterios utilizados para conformar grupos y establecer los diferentes niveles que se manejan en el servicio

Criterios utilizados para conformar grupos y establecer los diferentes niveles que se manejan en el servicio.La escolarizacin es la etapa `y en la Educacin General bsica en los servicio de Educacin Especial, comenzara en las etapas cronolgicas establecidas para la educacin regular.Una persona con necesidad educativa especial asociadas a discapacidad, por la constitucin poltica por el cdigo de la niez y la adolescencia ,por polticas normativas y procedimientos para el acceso a la educacin de los estudiantes con Necesidades educativas Especiales y por el estudio de servicio civil debe y tiene el derecho a ser considerado desde los parmetros de igualdad que su condicin permita .De tal forma que entre esos derechos se encuentra el que se ubique en los servicios educativos ,con personas de su mismo grupo de edad o el mas cercano posible.La educacin es un ciclo educativo por edad cronolgica homognea en un grupo de estudiantes, o a un grupo cercano de edad, garantiza que puede contar con el aprendizaje socio cultural insustituible que toda persona adquiere de su agrupo generacional.

Las condiciones para ser atendidos en el ambiente menos restringido con los apoyos respectivos y con su grupo de edad cronolgica igual, o semejante es un hecho d los estudiantes, mas aun si manifiestan discapacidad intelectual y tiene aprobada la adecuacin curricular significativa, dado todo el proceso tcnicos administrativo que se estipulan en la ley 7600 y el documento normativa y procedimientos para el acceso a la educacin para estudiantes con Necesidades Educativas Especiales.En otras circunstancias pero menos importantes, se encuentran los estudiantes migrantes o que tienen una edad cronolgica que sobrepasa notoriamente la de sus compaeros pero que por su nivel de conocimientos adquiridos, se ubica en un centro de servicio educativo con nios menores en una proporcin mucho mayor a la que el posee.Esta situacin hace que en algunos casos los estudiantes se remiten para que el asesor regional de educacin especial se haga cargo de emitir un criterio tcnico sobre sobre lo que mejor compete en ese estudiante en particular.Esto hace que se debe considerar los siguientes aspectos:Si la familia y el estudiante no aspiran a otro tipo de preparacin o dar continuidad a la formacin educativa.

Si o existen explicaciones en cuanto a la emisin de alguna certificacin diferente a la que se emite para quienes cursaron la educacin general bsica

Si de esta esta formada la persona puede salir ms rpido .para lograr integrarse al mundo sociolaboral y optar un trabajo en el que se solicitan la certificacin de conclusin de II ciclo, adems de otras oportunidades o experiencias de las otras opciones que ofrece el sistema educativo costarricense.

Si embargo la persona a la que le apliquen educacin significativa estar en las siguientes circunstancias.Tendr un currculo adaptado a su persona para ello no acensara al currculo bsico completo.Si el da de maana la condicin socioeconmica de persona varia, quiere continuar estudio no podr hacerlo a no ser que opte por la continuidad con la modalidad de adecuaciones significativas.Tendr un certificado igual al de otras persona, pero no completara la consecucin de un currculo bsico completo, por ello se puede dar consecuencias como la supra mencionada.

Si la adecuacin significativas surge para respuesta a las personas que tienen discapacidad intelectual, entonces la que tienen condicin de migrantes y de extra edad no siempre estn en esas condiciones por ello debe de tener otro tipo de opcin

Entre las opciones que existen esta la del programa .de aula abierta descrito con unas estrategias para garantizar el derecho al educacin bsica de los nios y los jvenes en riesgo social, para cursar con xito I y II ciclo .Se especifica tambin que ser flexible en cuanto a la disponibilidad de tiempo, horarios, utilizacin de libros de textos y otros materiales didcticos .Igualmente los estudiantes tendrn derecho a los servicios y programas de apoyo especifico que brinda.Otra opcin es la del proyecto de Nuevas Oportunidades para estudiantes mayores de 15.

Tcnicas del manejo de

Disciplina en el aula

En esta aula de Educacin Especial y con la especialidad de problemas de aprendizajes, los alumnos pocas veces presentan problemas disciplinarios y lo que regularmente se hace es que la docente les llama la atencin y el alumno que se porta bien lo premia con una carita feliz.Algn implemento que sea necesario para su aprendizaje.La docente le pega una cara triste en su cuaderno al nio que se porta mal.Si a la h ora de entrada no esta a tiempo tiene que hacer el aseo junto a la maestra, considero que es bueno ya que juntos lo hemos realizado y ha dado buenos resultados.

Constantemente se les habla a los nios que deben mantenerse sentados y en silencio, si as lo amerita el caso.

A mis estudiantes se les lleva material individual dependiendo de las necesidades y gustos que posean, es as que se esfuerzan con ilusin por el trabajo que se les asigna.

SISTEMA DE EVALUACION.

Se utiliza la evaluacin desde tres puntos primordiales para un mayor aprovechamiento del tiempo y el aprendizaje de los estudiantes.

Diagnostica: permite caracterizar de acuerdo a los programas y los procedimientos seguidos, el estado de los alumnos en las diferentes reas del conocimiento, en un momento determinado, para aplicar la medicin pedaggica que corresponda Se lleva acabo al iniciar el curso lectivo y adems en los momentos en que se dar inicio de un tema nuevo con el fin de evaluar conocimientos previos que manejan los estudiantes y de ah iniciar con el tema.

Formativa: Hace posible la toma de decisiones para ajustar reas problemticas del programa o del proceso durante su ejecucin .Los resultados son utilizados exclusivamente para ofrecer retroalimentacin y as ajustar estrategias y expectativas establecidas.Sumativa: Los resultados son utilizados para valorar el producto final de proceso.Las funciones diagnosticas y formativas son de uso cotidiano para el docente.

La funcin sumativa se utiliza peridicamente y tiene como resultado, fundamental servir para la toma de decisiones, la promocin y la acreditacin

Esta estrategia de evaluacin son usadas .a diario en el saln de clase ya que resultan indispensable para el proceso de enseanza de aprendizaje y se lleva a cabo con material concreto y semi concreto con el fin que el estudiante quieran un mayor aprendizaje significativo.

Criterios para planear

El planeamiento de actividades debe programarse de acuerdo con las diferentes etapas del proceso de aprendizaje, tales como: adquisicin, dominio mantenimiento y generalizacin.

En la etapa de adquisicin: se tiene como propsito que el estudiante conozca lo que va aprender .El maestro debe iniciar el aprendizaje con actividades de motivacin. El alumno requiere que el docente actu como modelo l lo de instigacin .En esta etapa la participacin del educador es activa .Si usa la exposicin debe acompaarla de muchos ejemplos prcticos y permitir actividades vivenciadas por parte del educando.En la etapa de dominio: El alumno ya distingue la conducta o el conocimiento que debe dominar, por lo que tiene que realizar muchos ejercicios en forma independiente, que le facilitan la ejecucin practica de este.

En la etapa de mantenimiento: Debe ayudrsele al nio que mantenga la conducta o conocimiento a travs del tiempo por lo tanto .deben proporcionrsele aquellas actividades que le permita seguir la conducta independiente.En la etapa de generalizacin: En esta etapa el alumno debe ser capaz de aplicar los conocimientos o emitir la conducta en circunstancias totalmente ajenas a las que esta acostumbrado.

Tres actividades de programacin:

1. Programa individual.

2. Programa educativo mensual, bimensual o trimestral.

3. Planeamiento diario.

Programa individual

Para el estudiante de educacin especial que por su nivel de desempeo as lo amerita, se deben un programa individual que define los objetivos que se pretenden lograr durante el curso lectivo y las grandes acciones o tcnicas didcticas que se han de emplear a travs de metas individuales.Programa educativo mensual, bimensual o trimestral.

Es muy valiosa porque concentra las acciones y los objetivos alrededor de un centro motivador que incentiva el proceso enseanza aprendizaje.

Esquema de planeamiento didctico

Ese esquema resume la labor por realizar diariamente por el educador..El desglose del mismo lo puede disear por subgrupos de acuerdo con la poblacin que atiende En es programa lo que se anota es la actividad que se va a realizar puesto que los objetivos, recursos y otros elementos se deben contemplar en la programacin mensual y en el programa

Individual. S e presentara por periodos dentro de la documentacin y debe comprender las diferentes reas y disciplinas que se trabajan durante la semana y que se estipulan en el plan de Estudios de problemas de Aprendizaje.

Rutinas de de trabajo en el aula:

Martes maana.

7.: 00-7:30 Acto cvico(Canto de Himno Nacional ) de alguna fecha especial, segn el calendario escolar.

7:30-7:35(oracin a cargo de la docente)

7.35-7:40 (lectura de una reflexion ulusida al tema de estudio)

7:40-8:20 Espaol.

8:20-8.40 recreo.

8.40-9:20 matemticas

9:20-10:00 matemticas

10:10 -10:10 recreo

10:10-10.50 Espaol

10:50-11:30 Espaol

Martes tarde

11:30-11:35 saludo

11:35-12:10 Espaol

12:10 -12:50 Espaol

Mircoles Maana.

7:00-7:05 Oracin7:05-7:10 Motivacin7:10-7:40 Matemticas7: 40-8:20 Matemticas8.20-8:40 recreo.

8:40-9:20matematicas

9.20-10:00 Espaol

10:00-10:10 Recreo

10:10 -10:50 Espaol

10:50-11:30 Espaol.

Mircoles Tarde

11:30-11:35 Saludo

11:35-12:10 Matemticas

12.10-12:50 Matemticas

DESCRIBIR LAS METODOLOGIAS DE TRABAJO UTILIZADAS

En el saln de clases con los estudiantes principalmente se nota que tiene un poco de cada una en especial. .El constructivismo y el conductismo ya que a mi padecer

Son mtodos que deben ir de la mano ya que necesita de la otra para formar un conjunto o una qumica que le permita al estudiante una mayor comprensin o un mayor aprendizaje significativo.Es evidente que se necesite el conductismo ya que nos conlleva a ser guas con los estudiantes dando estimulacin para encontrar la respuesta que se desea para ello es necesario utilizar el mtodo de una manera ideal en especial al dar la clase de una manera magistral ,esta metodologa es muy notoria en la Escuela de san Pedro .

Otra metodologa que se utiliza en el saln de clases es el constructivismo ,segn lo observado en el aula es la que mas notorio se siente ya que le permite al educando ser creador de su aprendizaje manipulando objetos ,creando formas y otras obras en las que el alumno recorta y arma segn su convivencia.Para mi el mtodo puede ser cualquiera, lo que interesa es tener disposicin para lograr que el educando aprenda o comprenda lo que se le esta tratando de ensear.

.