República Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional Experimental

``Simón Rodríguez ´´Núcleo Barcelona, Estado Anzoátegui

Diversos Criterios en la Evaluación de Los Aprendizajes

Facilitador : José Brito

Participantes:Enzo Rossi

Carla GuevaraIbelise Guarepero

Alba GuarimataDilia Medina

Curso: Evaluación de los Aprendizajes

Principios Continuidad: Este principio impone los aspectos de la

presencia del proceso evaluativo durante todo el periodo a evaluar y la permanente reorientación del mismo.

Funciones

Evitar la ausencia de actividades y evaluaciones durante el tiempo en el que se desarrolla la actividad evaluativa

Mediante este principio se fomenta la formación y desarrollo del individuo en diferentes dimensiones

Principios

• Constructivista: Este principio se basa en el constructivismo como modelo educativo en donde el estudiante construye su propio conocimiento basado en sus conocimientos previos y la experiencia adquirida.

Funciones

• Se presenta el proceso educativo de forma dinámica e interactiva

• El estudiante percibe el conocimiento por medio de significados y representaciones mentales relativas al tema expuesto.

Principios• Participativa: se concibe con la finalidad de involucrar

directamente a todos los participantes en el proceso de enseñanza ( padres, alumnos y educador).

Funciones• Fomentar la participación de los padres y representantes en

el proceso educativo de sus hijos.

• Impulsar la socialización de todos los alumnos y la interacción directa entre el docente y el alumno.

Principios• Reciprocidad: este principio se plantea con la finalidad de

fomentar la interacción entre el docente y alumno. Con esta herramienta se deja atrás el método conductista donde el docente es tomado como fuente única de conocimiento y se construye un nuevo modelo de participación donde tanto el maestro como el alumno tiene el mismo derecho de intervenir.

Funciones

• Propiciar un aprendizaje reciproco

• Estimular la retroalimentación educativa

Funciones De La Evaluación:

Explorar: Permite obtener evidencia sobre las experiencias de aprendizaje de los estudiantes, y sus alcances en relación a los objetivos educativos.

Su función: Identificar aptitudes, conocimientos generales y específicos, habilidades y destrezas que posee el alumno en la planificación del proceso.

Conocer debilidades y fortalezas de cada uno de los

educandos.

Momento didáctico: INICIO

Diagnosticar:

Propósito: Permite analizar las evidencias, para así conocer la situación o nivel en que se encuentran los estudiantes, en cuanto a los aprendizajes alcanzados y las potencialidades desarrolladas.

Función: Identificar conducta de entradas consideradas como requisitos en el estudiante.

Se pueden establecer correctivos con fines de nivelación.

Momento didáctico: INICIO

Orientar: Propósito: Tiene como propósito las posibilidades de

generar acciones educativas sobre la base del diagnóstico.

Función: Lograr los objetivos educativos que aplican formación del nuevo republicano(a).

Ser soporte para orientar a los estudiantes a alcanzar sus metas académicas y personales.

Momento Didáctico: DASARROLLO

Informar: Propósito: Su propósito es informar acerca de los avances y

logros alcanzados durante el proceso educativo.

Funciones: Brindar toda la información sobre los métodos y técnicas que se emplearan durante el proceso de enseñanza.

Notificar a los involucrados sobre cualquier situación que intervenga en la acción educativa.

Momento didáctico: CIERRE

Realimentar: Propósito: Permite tomar decisiones sobre reorientar y fortalecer

las acciones educativas ejecutadas, sobre la base de los avances y logros ya conocidos.

Funciones: Permitirle al estudiante perfeccionarse y corregirse durante el proceso de aprendizaje.

Fortalecer los aprendizajes adquiridos, avances y logros ya conocidos.

Momento Didáctico: Cierre

Promover:

Propósito: Se refiere al cumplimiento de las acciones educativas por parte de los estudiantes, como elemento para promoverlo al grado o año inmediato superior.

Funciones: Certificar los conocimientos del educando de manera que cumpla los requisitos del grado superior

Comprobar si las técnicas aplicadas durante la acción educativa cumplieron su objetivo.

Momento Didáctico: Cierre

Características

Formativa:  Se centra en el carácter orientador y motivador en todos los comprometidos en la educación.

Funciones

Contribuye al desarrollo de los procesos de aprendizajes de valores y virtudes en todos los actores comprometidos.

  Se enfoca en perfeccionar y enriquecer los resultados de la acción educativa

CaracterísticasFlexible: Se adapta según las situaciones, condiciones y

características de los y las estudiantes. (sujeto a modificaciones para mejora del proceso).

Funciones  Proveer al maestro y la maestra diferentes experiencias de

aprendizaje para las individualidades, con el fin de lograr los objetivos educativos, sin perder de vista el hecho colectivo.

Facilitar los ajustes y modificaciones que se consideren necesarios para optimizar el proceso. Uso del momento didáctico: inicio, desarrollo y cierre

CaracterísticasIntegral: Concibe al y la estudiante como unidad integral de

lo cognitivo, lo afectivo-motivacional, social, ético, moral y actitudinal.

Funciones

Dar significación a todos los factores , tanto internos como externos , que condicionan la personalidad del educando y determinan el rendimiento educativo.

Relacionar todos los aspectos de la formación de rasgos de conducta, lo cual obliga a utilizar los más diversos medios , procedimientos y técnicas para garantizar el éxito del proceso de valoración

Características

Dialógica: Conlleva acciones de cooperación solidaria . Se requiere de un cooperación entre los trabajo en equipo para estudiantes.

Funciones

Conllevar a comunicación interactiva de que las acciones sean los y las estudiantes entre sí, y de éstos y éstas con los de solidaridad, maestros, las maestras y la comunicación y familia..

Valorar, analizar, tomar decisiones y realizar los ajustes pertinentes de uso del momento

Características

Ética: es la acción y efecto de evaluar , es sinónimo de examen. estimar los conocimientos ,actitudes y rendimiento de los alumnos.

Funciones

Permitir que el que el maestro, la maestra, el docente y los y la estudiante y estudiantes enfoquen compromiso y responsabilidad en su formación.

Al igual se comprometan en su formación; a través de la autoevaluación, desarrollando actitudes, aptitudes.

Características

• Transformadora: Parte del Diagnóstico permanente para favorecer las potencialidades en el aprendizaje, la formación y el desarrollo humano.

Funciones

• Favorecer la participación activa y valorando los procesos de aprendizaje empleados en las relaciones comunicacionales y de convivencia.

• Impulsar la participación activa de la familia y comunidad. Lograr mejorar la calidad educativa.

Características

Científica: requiere el uso de técnicas, métodos y interpretaciones y procedimientos de valoración debidamente garantizados para profundizar y enriquecer como fiables y válidos en su práctica.

Funciones

Permite manejar los más diversos procedimientos a partir de aprendizajes .

Orientar la observación de manifestaciones del proceso de aprendizaje, personalidad y conducta de los participantes.

CaracterísticasCooperativa: el conocimiento general de un estudiante no

sólo depende del juicio del docente sino que éste debe tomar en cuenta la opinión del mismo estudiante sobre su actuación, así como la de los compañeros, y otros involucrados de una u otra manera con el hecho educativo de ese alumno(a) .

Funciones

Garantiza la búsqueda de beneficios mutuos.

fortalece la participación corresponsable de todos los actores involucrados en el proceso educativo

Tipos de Evaluación• Inicial y/o diagnostica: • Se planifica con la finalidad de conocer los avances, logros

alcanzados en el desarrollo de las potencialidades del y la estudiante; así como su interacción en el contexto social. Habitualmente, se realiza en el momento previo al desarrollo de los procesos de aprendizaje.

Función: Conocer los conocimientos previos que posee el alumno.

Analizar el desenvolvimiento del alumno en diferentes aspectos sociales.

Tipos de Evaluación • Procesual y/o formativa: • Esta evaluación se planifica con la finalidad de obtener

información de los elementos que configuran el desarrollo del proceso educativo de todas y cada uno de los y las estudiantes, aportando datos para realimentar y fortalecer los procesos.

• Funciones: Se presenta como un instrumento evaluativo que provee información sobre los elementos que intervienen en el proceso educativo.

• Se utiliza como estrategia para ajustar de forma precisa los procesos educativos.

Tipos de evaluación

• Final y/o sumativa:• Se planea con la finalidad de valorar e interpretar los logros

alcanzados por los y las estudiantes en el progreso de las experiencias de aprendizaje.

Funciones Los resultados de estas evaluaciones se toman como punto de inicio de la evaluación diagnóstica;

Esta evaluación , determinan la promoción, certificación o progresión de los y las estudiantes de acuerdo al subsistema al que pertenezca.

Formas de Evaluación• Autoevaluación:

• Es el proceso de reflexión que realiza cada uno de los participantes responsables del proceso de aprendizaje.

• Función: promover el reconocimiento de los aspectos emociones y psicológicos del alumno.

• Incentivar al alumnado a identificar sus capacidades, valores y debilidades.

Formas de la evaluación• Heteroevaluación:

• Es el proceso en el cual los actores sociales involucrados en la construcción de aprendizajes, reflexionan para valorar recíprocamente sus esfuerzos, aciertos y logros, reconociendo las potencialidades y proponiendo acciones para continuar su desarrollo.

Funciones: fomentar la integración entre el docente y el alumno. promover una información cualitativa sobre el desempeño del

educador por medio de la interacción docente – alumno.

Formas de la evaluación

• Coevaluacion : Es el proceso mediante el cual los alumnos se evalúan mutuamente .

• Funciones: fomentar el compañerismo y el cooperativismo.

• Reconocer las diferentes fallas o deficiencias que existen entre los alumnos .