criterios de evaluaciÓn y calificaciÓn del...

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

CALIFICACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE

FÍSICA Y QUÍMICA

Curso 2017-2018

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índiceÍNDICE PÁGINA

Física y Química 2º ESO

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables................................................. 2

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación.............................................................. 5

Física y química 3º ESO

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables................................................ 6

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación............................................................... 9

Física y Química 4º ESO



Ciencias Aplicadas a la actividad profesional 4º ESO



Física y Química 1º de Bachillerato



Cultura Científica 1º de Bachillerato



Química 2º de Bachillerato

Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.................................................. 28

Instrumentos de evaluación y criterios de calificación................................................................ 31

Sistema de recuperación para alumnos que tienen la física y química de 3º ESO pendiente....... 32

Sistema de recuperación para alumnos que tienen la física y química de 3º ESO pendiente....... 32Sistema de recuperación para alumnos que tienen la física y química de bachilleratopendiente.........................................................................................................................................

32

Sistema de evaluación para alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua............... 32

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FÍSICA Y QUÍMICA 2º ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE PRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1.- Reconocer las diferentes características deltrabajo científico y utilizarlas para explicar losfenómenos físicos y químicos que ocurren en elentorno, solucionando interrogantes o problemasrelevantes de incidencia en la vida cotidiana.Conocer y aplicar los procedimientos científicospara determinar magnitudes y establecerrelaciones entre ellas. Identificar y utilizar lassustancias y materiales básicos del laboratorio deFísica y Química, y del trabajo de campo,respetando las normas de seguridad establecidas yde eliminación de residuos para la protección desu entorno inmediato y del medioambiente.

1.- Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías ymodelos científicos.

4.- Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, elSistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar losresultados.

5.- Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado deproductos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

6.- Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma deutilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad eidentificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

2.- Conocer y valorar las relaciones existentesentre la ciencia, la tecnología, la sociedad y elmedioambiente (relaciones CTSA), mostrandocomo la investigación científica genera nuevasideas y aplicaciones de gran importancia en laindustria y en el desarrollo social; apreciar lasaportaciones de los científicos, en especial lacontribución de las mujeres científicas aldesarrollo de la ciencia, y valorar la ciencia enCanarias, las líneas de trabajo de sus principalesprotagonistas y sus centros de investigación.

3.- Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vidacotidiana.

3.- Recoger de forma ordenada información sobretemas científicos, transmitida por el profesorado oque aparece en publicaciones y medios decomunicación e interpretarla participando en larealización de informes sencillos medianteexposiciones verbales, escritas o audiovisuales.Desarrollar pequeños trabajos de investigaciónutilizando las TIC en los que se apliquen lasdiferentes características de la actividadcientífica.

2.- Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y loscomunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresionesmatemáticas.

7.- Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto dedivulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguajeoral y escrito con propiedad.

8.- Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad delflujo de información existente en internet y otros medios digitales.

9.- Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudioaplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección deinformación y presentación de conclusiones.

10.- Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

4.- Diferenciar entre propiedades generales yespecíficas de la materia relacionándolas con sunaturaleza y sus aplicaciones. Justificar laspropiedades de la materia en los diferentes estadosde agregación y sus cambios de estado, empleandoel modelo cinético molecular, así como, relacionarlas variables de las que depende el estado de ungas a partir de representaciones gráficas o tablasde los resultados obtenidos en experiencias delaboratorio o simulaciones virtuales realizadas porordenador.

11.- Distingue entre propiedades generales y propiedades características de lamateria, utilizando estas últimas para la caracterización de sustancias.

12.- Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno con el uso que sehace de ellos.

13.- Describe la determinación experimental del volumen y de la masa de un sólidoy calcula su densidad.

14.- Justifica que una sustancia puede presentarse en distintos estados de agregacióndependiendo de las condiciones de presión y temperatura en las que se encuentre.

15.- Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidos utilizando el modelocinético-molecular.

16.- Describe e interpreta los cambios de estado de la materia utilizando el modelocinético-molecular y lo aplica a la interpretación de fenómenos cotidianos.

17.- Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de una sustancia sus puntos defusión y ebullición, y la identifica utilizando las tablas de datos necesarias.

18.- Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianasrelacionándolo con el modelo cinético-molecular.

19.- Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias que relacionan la presión,el volumen y la temperatura de un gas utilizando el modelo cinético-molecular y lasleyes de los gases.

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5.- Identificar los sistemas materiales comosustancias puras o mezclas especificando el tipo desustancia pura o el tipo de mezcla en estudio yvalorar la importancia y las aplicaciones demezclas de especial interés en la vida cotidiana.Preparar experimentalmente disoluciones acuosassencillas de una concentración dada, así como,conocer, proponer y utilizar los procedimientosexperimentales apropiados para separar loscomponentes de una mezcla basándose en laspropiedades características de las sustancias purasque la componen.

20.- Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancias puras ymezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas,heterogéneas o coloides.

21.- Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclashomogéneas de especial interés.

22.- Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe elprocedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y laexpresa en gramos por litro.

23.- Diseña métodos de separación de mezclas según las propiedades característicasde las sustancias que las componen, describiendo el material de laboratorioadecuado.

6.- Distinguir entre cambios químicos y físicos apartir del análisis de situaciones del entorno y dela realización de experiencias sencillas que pongande manifiesto si se forman o no nuevas sustancias,y describir las reacciones químicas como cambiosde unas sustancias en otras nuevas para reconocersu importancia en la vida cotidiana.

35.- Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana enfunción de que haya o no formación de nuevas sustancias.

36.- Describe el procedimiento de realización experimentos sencillos en los que seponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se tratade cambios químicos.

37.- Identifica cuáles son los reactivos y los productos de reacciones químicassencillas interpretando la representación esquemática de una reacción química.

7.- Reconocer la importancia de la obtención denuevas sustancias por la industria química yvalorar su influencia en la mejora de la calidad devida de las personas así como las posiblesrepercusiones negativas más importantes en elmedioambiente, con la finalidad de proponermedidas que contribuyan a un desarrollosostenible y a mitigar problemasmedioambientales de ámbito global.

42.- Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función de su procedencianatural o sintética.

43.- Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con sucontribución a la mejora de la calidad de vida de las personas.

45.- Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar losproblemas medioambientales de importancia global.

46.- Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria químicaha tenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distintaprocedencia.

8.- Identificar aquellas fuerzas que intervienen ensituaciones cercanas a su entorno y reconocer supapel como causa de los cambios en el estado demovimiento y de las deformaciones de loscuerpos, valorando la importancia del estudio delas fuerzas presentes en la naturaleza en eldesarrollo de la humanidad.

47.- En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas que intervienen y lasrelaciona con sus correspondientes efectos en la deformación o en la alteración delestado de movimiento de un cuerpo.

50.- Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y registra losresultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimentalen unidades en el Sistema Internacional.

9. - Identificar las características que definen elmovimiento a partir de ejemplos del entorno,reconociendo las magnitudes necesarias paradescribirlo y establecer la velocidad media de uncuerpo como la relación entre la distanciarecorrida y el tiempo invertido en recorrerla,aplicando su cálculo a movimientos de la vidacotidiana.

51.- Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, lavelocidad media de un cuerpo interpretando el resultado.

52. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto develocidad.

60.- Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con el tiempo que tarda enllegar a la Tierra desde objetos celestes lejanos y con la distancia a la que seencuentran dichos objetos, interpretando los valores obtenidos.

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10.-Identificar algunas fuerzas que aparecen en lanaturaleza (eléctricas, magnéticas y gravitatorias)para interpretar fenómenos eléctricos y magnéticosde la vida cotidiana, reconociendo a la fuerzagravitatoria como la responsable del peso de loscuerpos, de los movimientos de los objetoscelestes y del papel que juega en la evolución delUniverso, con la finalidad de valorar laimportancia de la investigación astrofísica, asícomo para apreciar la contribución de laelectricidad y el magnetismo en la mejora de lacalidad de vida y el desarrollo tecnológico.

58.- Distingue entre masa y peso calculando el valor de la aceleración de la gravedada partir de la relación entre ambas magnitudes.

59.- Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededordel Sol, y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el queesta atracción no lleva a la colisión de los dos cuerpos.

61.- Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y la constitución de lamateria y asocia la carga eléctrica de los cuerpos con un exceso o defecto deelectrones.

63.- Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las que se pongan demanifiesto fenómenos relacionados con la electricidad estática.

64.- Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imán como fuente natural delmagnetismo y describe su acción sobre distintos tipos de sustancias magnéticas.

65.- Construye, y describe el procedimiento seguido pare ello, una brújula elementalpara localizar el norte utilizando el campo magnético terrestre.

68.- Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsquedaguiada de información que relacione las distintas fuerzas que aparecen en lanaturaleza y los distintos fenómenos asociados a ellas.

11.- Reconocer la energía como la capacidad paraproducir cambios o transformaciones en nuestroentorno identificando los diferentes tipos deenergía que se ponen de manifiesto en fenómenoscotidianos y en experiencias sencillas delaboratorio, y comparar las diferentes fuentes deenergía para reconocer su importancia y susrepercusiones en la sociedad y en elmedioambiente, valorando la necesidad del ahorroenergético y el consumo responsable paracontribuir a un desarrollo sostenible en Canarias yen todo el planeta.

69.- Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar o disipar, pero no crearni destruir, utilizando ejemplos.

70.- Reconoce y define la energía como una magnitud expresándola en la unidadcorrespondiente en el Sistema Internacional.

71.- Relaciona el concepto de energía con la capacidad de producir cambios eidentifica los diferentes tipos de energía que se ponen de manifiesto en situacionescotidianas explicando las transformaciones de unas formas a otras.

78.- Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y no renovables de energía,analizando con sentido crítico su impacto medioambiental.

79.- Compara las principales fuentes de energía de consumo humano, a partir de ladistribución geográfica de sus recursos y los efectos medioambientales.

80.- Analiza la predominancia de las fuentes de energía convencionales) frente a lasalternativas, argumentando los motivos por los que estas últimas aún no estánsuficientemente explotadas.

81.- Interpreta datos comparativos sobre la evolución del consumo de energíamundial proponiendo medidas que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.

12.- Relacionar los conceptos de energía, energíatérmica transferida (calor) y temperatura en térmi-nos de la teoría cinético-molecular, describiendolos mecanismos por los que se transfiere la energíatérmica e interpretando los efectos que produce so-bre los cuerpos en diferentes situaciones cotidia-nas y en experiencias de laboratorio, reconociendola importancia del calor, sus aplicaciones e impli-caciones en la ciencia, la tecnología, la sociedad yel medioambiente.

72.- Explica el concepto de temperatura en términos del modelo cinético-moleculardiferenciando entre temperatura, energía y calor.

73.- Conoce la existencia de una escala absoluta de temperatura y relaciona lasescalas de Celsius y Kelvin.

74.- Identifica los mecanismos de transferencia de energía reconociéndolos endiferentes situaciones cotidianas y fenómenos atmosféricos, justificando la selecciónde materiales para edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento.

75.- Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna de sus aplicaciones comolos termómetros de líquido, juntas de dilatación en estructuras, etc.

76.- Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos de un termómetro basadoen la dilatación de un líquido volátil.

77.- Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos y experiencias donde se pongade manifiesto el equilibrio térmico asociándolo con la igualación de temperaturas.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA FYQ 2º ESO

En cuanto a los instrumentos de evaluación y criterios de calificación, hay que dejar claramenterecogido que, para la cuantificación de la nota, se tendrá en cuenta lo siguiente:

1. Trabajos. (Contribuye con un 10 % a la nota de evaluación)

De documentación (Textos, informes, temas monográficos, audiovisuales, visitas, conferencias...)

Guión para evaluar con este instrumento: Entrega en la fecha prevista. Presentación: Limpieza y orden. Rigor en el desarrollo de los contenidos. Elaboración de las conclusiones. Utilización de fuentes de información. Creatividad. Expresión escrita y oral.

2. Controles periódicos (Contribuye con un 70 % a la nota de evaluación) Con preguntas tipo test, de desarrollo, cortas o con actividades concretas (comentario de texto,problemas...)

Guión para evaluar con este instrumento: Conoce y recuerda hechos, conceptos, teorías, terminología, unidades de medida, etc... Selecciona de sus conocimientos aquellos que son interesantes para resolver nuevas situaciones. Selecciona, analiza y sintetiza información. Expresión escrita y oral.

3. Observación directa en el aula (Contribuye con un 20 % a la nota de evaluación)A través de la observación se evaluará fundamentalmente la comprensión de los diferentes aspectos

relacionados con las capacidades básicas de expresión, comprensión, uso de fuentes de informaciónrazonamiento lógico, valoración del esfuerzo y actitud general.Guión para evaluar con este instrumento:

Toma nota de las explicaciones del profesor. Pregunta en clase lo que no entiende. Busca las palabras que desconoce. Cumple las normas sobre el funcionamiento y mantenimiento de la clase, espacio y materiales. Tiene una actitud flexible, colaboradora y de respeto en general. Tiene interés por la asignatura en general. Tiene una actitud crítica, sugerente, de cambio... Sabe subrayar y destacar las ideas principales. Confecciona un listado de términos científicos y técnicos. Hace el trabajo propuesto para clase y para casa. Contesta a preguntas del profesor o de los compañeros. Participa en debates. Discute y participa en los trabajos del grupo.

Tiene buenas habilidades en general.

La nota de materia de cada una de las evaluaciones será el resultado de analizar globalmente lacalificación de los diferentes criterios de evaluación trabajados a lo largo de la evaluación, a partir de lainformación recogida mediante los diferentes instrumentos de evaluación

En cada trimestre se realizarán al menos dos pruebas objetivas en las que se observará la evolución delalumno y se aplicará la evaluación continua dentro de los diferentes bloques de contenidos.

El alumno deberá aprobar todos los bloques de contenidos en que se subdivide cada materia para podersuperar la materia.

Los alumnos que no hayan superado alguno de los bloques de contenidos, podrán hacerlo en los exámenes derecuperación del bloque de contenidos o examen final.

Nota: Si en alguna evaluación no se le propones trabajos escritos a los alumnos, el 10 % de ese item se repartirá por igual entre los otros dos.

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FÍSICA Y QUÍMICA 3º ESOCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES1.- Reconocer y analizar las diferentescaracterísticas del trabajo científico yutilizarlas para explicar los fenómenosfísicos y químicos que ocurren en elentorno, solucionando interrogantes oproblemas relevantes de incidencia en lavida cotidiana. Conocer y aplicar losprocedimientos científicos para determinarmagnitudes y establecer relaciones entreellas; reconocer y utilizar las sustancias,aparatos y materiales básicos del laboratoriode Física y Química y de campo, respetandolas normas de seguridad establecidas y deeliminación de residuos para la protecciónde su entorno inmediato y delmedioambiente.

1.- Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modeloscientíficos.

4.- Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, elSistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

5.- Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado deproductos químicos e instalaciones, interpretando su significado.

6.- Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio y conoce su forma deutilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad eidentificando actitudes y medidas de actuación preventivas.

2.- Conocer y valorar las relacionesexistentes entre la ciencia, la tecnología, lasociedad y el medioambiente (relacionesCTSA), mostrando como la investigacióncientífica genera nuevas ideas y aplicacionesde gran importancia en la industria y en eldesarrollo social; apreciar las aportacionesde los científicos, en especial la contribuciónde las mujeres científicas al desarrollo de laciencia, y valorar la ciencia en Canarias, laslíneas de trabajo de sus principalesprotagonistas y sus centros de investigación.

3.- Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vidacotidiana.

3.- Recoger de forma ordenada informaciónsobre temas científicos, transmitida por elprofesorado o que aparece en publicacionesy medios de comunicación e interpretarlaparticipando en la realización de informesmediante exposiciones verbales, escritas oaudiovisuales. Desarrollar pequeños trabajosde investigación utilizando las TIC en losque se apliquen las diferentes característicasde la actividad científica.

2.- Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y loscomunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresionesmatemáticas.

7.- Selecciona, comprende e interpreta información relevante en un texto de divulgacióncientífica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito conpropiedad.

8.- Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujode información existente en internet y otros medios digitales.

9.- Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudioaplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección deinformación y presentación de conclusiones.

10.- Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo.

4. Explicar los primeros modelos atómicosnecesarios para comprender la estructurainterna de la materia y justificar su evolucióncon el fin de interpretar nuevos fenómenos ypoder describir las características de laspartículas que forman los átomos, así comolas de los isótopos. Examinar las aplicacionesde los isotopos radiactivos y susrepercusiones en los seres vivos y en elmedioambiente.

24.- Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando elmodelo planetario.

25.- Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localizaciónen el átomo.

26.- Relaciona la notación ( XZA ) con el número atómico, el número másico

determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

27.- Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótoposradiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión delos mismos.

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5. Identificar las características de loselementos químicos más comunes einterpretar su ordenación en la TablaPeriódica, predecir su comportamientoquímico al unirse con otros así como laspropiedades de las sustancias simples ocompuestas formadas, diferenciando entreátomos y moléculas y entre elementos ycompuestos. Formular y nombrarcompuestos binarios sencillos, de interés enla vida cotidiana.

28.- Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la TablaPeriódica.

29.- Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con suposición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referenciael gas noble más próximo.

30.- Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomocorrespondiente, utilizando la notación adecuada para su representación.

31.- Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas interpretandoeste hecho en sustancias de uso frecuente.

32.- Reconoce los átomos y las moléculas que componen sustancias de uso frecuente,clasificándolas en elementos o compuestos, basándose en su expresión química.

33.- Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y aplicaciones de algún elemento y/ocompuesto químico de especial interés a partir de una búsqueda guiada de informaciónbibliográfica y/o digital.31.-Calcula masas moleculares.

34.- Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendolas normas IUPAC.

6. Describir las reacciones químicas comoprocesos en los que los reactivos setransforman en productos según la teoría decolisiones y representar dichas reaccionesmediante ecuaciones químicas. Realizarexperiencias sencillas en el laboratorio osimulaciones por ordenador para describircambios químicos, reconocer reactivos yproductos, deducir la ley de conservaciónde la masa en dichos procesos y comprobarla influencia de determinados factores en lavelocidad de reacción.

38.- Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular yla teoría de colisiones.

39.- Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación dereacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley deconservación de la masa.

40.- Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobarexperimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad deformación de los productos de una reacción química, justificando este efecto en términosde la teoría de colisiones.

41.- Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamenteen la velocidad de la reacción.

7. Reconocer y valorar la importancia de laindustria química en la obtención de nuevassustancias que suponen una mejora en lacalidad de vida de las personas y analizaren diversas fuentes científicas su influenciaen la sociedad y en el medioambiente, conla finalidad de tomar conciencia de lanecesidad de contribuir a la construcción deuna sociedad más sostenible.

43.- Identifica y asocia productos procedentes de la industria química con su contribución ala mejora de la calidad de vida de las personas.

44.- Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono, los óxidos de azufre, losóxidos de nitrógeno y los CFC y otros gases de efecto invernadero relacionándolo con losproblemas medioambientales de ámbito global.

45.- Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo, para mitigar los problemasmedioambientales de importancia global.

46.- Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo de la industria química hatenido en el progreso de la sociedad, a partir de fuentes científicas de distinta procedencia.

8. Analizar el papel que juegan las fuerzascomo causa de los cambios en el estado demovimiento o de las deformaciones y losefectos de la fuerza de rozamiento ensituaciones cotidianas. Asimismointerpretar el funcionamiento de lasmáquinas simples en la transformación deun movimiento en otro diferente, y lareducción de la fuerza aplicada, paravalorar su utilidad en la vida diaria.

48.- Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas quehan producido esos alargamientos, describiendo el material a utilizar y el procedimiento aseguir para ello y poder comprobarlo experimentalmente.

49.- Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación ola alteración del estado de movimiento de un cuerpo.

55.- Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicas simples considerando la fuerza yla distancia al eje de giro y realiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de lafuerza producido por estas máquinas.

56.- Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y su influencia en el movimiento delos seres vivos y los vehículos.

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9. Interpretar gráficas de la posición y de lavelocidad de un móvil en función deltiempo, de movimientos de la vidacotidiana, para diferenciar entre velocidadmedia y velocidad instantánea y deducir siun movimiento es acelerado o no,determinando, en el caso de que lo sea, elvalor de la aceleración.

53.- Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas delespacio y de la velocidad en función del tiempo.

54.- Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las representaciones gráficasdel espacio y de la velocidad en función del tiempo.

10. Reconocer las distintas fuerzas queactúan en la naturaleza: gravitatoria,eléctrica y magnética, analizar suscaracterísticas, sus efectos y los factores delos que dependen, a partir de la observaciónreal o simulada, para explicar distintosfenómenos que acontecen a diario a nuestroalrededor.

57.- Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existe entre dos cuerpos con lasmasas de los mismos y la distancia que los separa.

59.- Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a los planetas girando alrededor del Sol,y a la Luna alrededor de nuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracción nolleva a la colisión de los dos cuerpos.

62.- Relaciona cualitativamente la fuerza eléctrica que existe entre dos cuerpos con sucarga y la distancia que los separa, y establece analogías y diferencias entre las fuerzasgravitatoria y eléctrica.

66.- Comprueba y establece la relación entre el paso de corriente eléctrica y el magnetismo,construyendo un electroimán.

67.- Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, en el laboratorio o mediantesimuladores virtuales, deduciendo que la electricidad y el magnetismo son dosmanifestaciones de un mismo fenómeno.

68.- Realiza un informe empleando las TIC a partir de observaciones o búsqueda guiada deinformación que relacione las distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintosfenómenos asociados a ellas.

11. Explicar el fenómeno de la corrienteeléctrica, interpretar el significado de lasmagnitudes eléctricas y las relaciones entreellas, comprobar los efectos de laelectricidad a partir del diseño yconstrucción de circuitos eléctricos yelectrónicos sencillos, y, por último, valorarla importancia de la electricidad y laelectrónica en instalaciones e instrumentosde uso cotidiano, en el desarrollo científicoy tecnológico y en las condiciones de vidade las personas.

82.- Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.

83.- Comprende el significado de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente,diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.

84.- Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales usadoscomo tales.

85.- Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad setransforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana,identificando sus elementos principales.

86.- Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre sus elementos,deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores yreceptores en serie o en paralelo.

87.- Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudesinvolucradas a partir de las dos, expresando el resultado en las unidades del SistemaInternacional.

88.- Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir lasmagnitudes eléctricas.

89.- Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de unavivienda con los componentes básicos de un circuito eléctrico.

90.- Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetasde dispositivos eléctricos.

91.- Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico:conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo sucorrespondiente función.

92.- Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo sus aplicacionesprácticas y la repercusión de la miniaturización del microchip en el tamaño y precio de losdispositivos.

93.- Describe el proceso por el que las distintas fuentes de energía se transforman enenergía eléctrica en las centrales eléctricas, así como los métodos de transporte yalmacenamiento de la misma.

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FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESOCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Analizar y utilizar las diferentes tareas deuna investigación científica, desde laidentificación del interrogante o problema ainvestigar, su relevancia social e importanciaen la vida cotidiana, la emisión de hipótesis,el diseño y realización experimental para sucomprobación, el registro de datosincluyendo tablas, gráficos y suinterpretación, hasta la exposición de losresultados o conclusiones, de forma oral oescrita, utilizando diferentes medios,incluyendo las TIC. Asimismo valorar lasrelaciones existentes entre la ciencia, latecnología, la sociedad y el medioambiente(relaciones CTSA) y la investigacióncientífica en Canarias, así como apreciar lasaportaciones de los científicos, en especial lacontribución de las mujeres científicas aldesarrollo de la ciencia.

1. Describe hechos históricos relevantes en los que ha sido definitiva la colaboración decientíficos y científicas de diferentes áreas de conocimiento.

2. Argumenta con espíritu crítico el grado de rigor científico de un artículo o una noticia,analizando el método de trabajo e identificando las características del trabajocientífico.

3. Distingue entre hipótesis, leyes y teorías, y explica los procesos que corroboran unahipótesis y la dotan de valor científico.

8. Representa gráficamente los resultados obtenidos de la medida de dos magnitudesrelacionadas infiriendo, en su caso, si se trata de una relación lineal, cuadrática o deproporcionalidad inversa, y deduciendo la fórmula.

9. Elabora y defiende un proyecto de investigación, sobre un tema de interés científico,utilizando las TIC.

2. Utilizar las ecuaciones de dimensionespara relacionar las magnitudes fundamentalescon las derivadas, usando los vectorescuando sea necesario en el tratamiento dedeterminadas magnitudes. Asimismocomprender que el error está presente entodas las mediciones y diferenciar el errorabsoluto y relativo, usando las técnicas deredondeo y las cifras significativas necesariaspara la expresión de una medida.

4. Identifica una determinada magnitud como escalar o vectorial y describe los elementosque definen a esta última.

5. Comprueba la homogeneidad de una fórmula aplicando la ecuación de dimensiones alos dos miembros.

6. Calcula e interpreta el error absoluto y el error relativo de una medida conocido elvalor real.

7. Calcula y expresa correctamente, partiendo de un conjunto de valores resultantes de lamedida de una misma magnitud, el valor de la medida, utilizando las cifrassignificativas adecuadas.

3. Interpretar la estructura atómica de lamateria utilizando diferentes modelosatómicos representados con imágenes,esquemas y aplicaciones virtualesinteractivas. Distribuir los electrones enniveles de energía y relacionar laconfiguración electrónica de los elementoscon su posición en la tabla periódica y suspropiedades, agrupando por familias loselementos representativos y los elementos detransición más importantes.

10. Compara los diferentes modelos atómicos propuestos a lo largo de la historia parainterpretar la naturaleza íntima de la materia, interpretando las evidencias quehicieron necesaria la evolución de los mismos.

11. Establece la configuración electrónica de los elementos representativos a partir desu número atómico para deducir su posición en la Tabla Periódica, sus electronesde valencia y su comportamiento químico.

12. Distingue entre metales, no metales, semimetales y gases nobles justificando estaclasificación en función de su configuración electrónica.

13. Escribe el nombre y el símbolo de los elementos químicos y los sitúa en la TablaPeriódica.

4. Justificar los distintos tipos de enlaces(iónico, covalente o metálico), entre loselementos químicos, a partir de suconfiguración electrónica o de su posición enel sistema periódico y, a partir del tipo deenlace que presentan, deducir las propiedadescaracterísticas de las sustancias formadas.Explicar la influencia de las fuerzasintermoleculares en el estado de agregación yen las propiedades de algunas sustancias deinterés, presentes en la vida cotidiana, a partirde la información suministrada o de subúsqueda en textos escritos o digitales.Nombrar y formular compuestos inorgánicosbinarios y ternarios sencillos.

14. Utiliza la regla del octeto y diagramas de Lewis para predecir la estructura yfórmula de los compuestos iónicos y covalentes.

15. Interpreta la diferente información que ofrecen los subíndices de la fórmula de uncompuesto según se trate de moléculas o redes cristalinas.

16. Explica las propiedades de sustancias covalentes, iónicas y metálicas en función delas interacciones entre sus átomos o moléculas.

17. Explica la naturaleza del enlace metálico utilizando la teoría de los electroneslibres y la relaciona con las propiedades características de los metales.

18. Diseña y realiza ensayos de laboratorio que permitan deducir el tipo de enlacepresente en una sustancia desconocida.

19. Nombra y formula compuestos inorgánicos ternarios, siguiendo las normas de laIUPAC.

20. Justifica la importancia de las fuerzas intermoleculares en sustancias de interésbiológico.

21. Relaciona la intensidad y el tipo de las fuerzas intermoleculares con el estado físicoy los puntos de fusión y ebullición de las sustancias covalentes moleculares,interpretando gráficos o tablas que contengan los datos necesarios.

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5. Justificar la particularidad del átomo decarbono, la gran cantidad de compuestosorgánicos existentes, así como su enormeimportancia en la formación de macromoléculassintéticas y en los seres vivos. Reconocer losprincipales grupos funcionales, presentes enmoléculas de gran interés biológico e industrial,en especial algunas de las aplicaciones dehidrocarburos sencillos, en la síntesis orgánica ocomo combustibles, representándolos mediantelas distintas fórmulas y relacionarlos conmodelos moleculares reales o generados porordenador. Mostrar las aplicaciones energéticas derivadasde las reacciones de combustión dehidrocarburos, su influencia en el incremento delefecto invernadero, en el cambio climáticoglobal y valorar la importancia de frenar suempleo para así avanzar, con el uso masivo delas energías renovables en Canarias y en todo elplaneta, hacia un presente más sostenible.

22. Explica los motivos por los que el carbono es el elemento que forma mayornúmero de compuestos.

23. Analiza las distintas formas alotrópicas del carbono, relacionando la estructuracon las propiedades.

24. Identifica y representa hidrocarburos sencillos mediante su fórmula molecular,semidesarrollada y desarrollada.

25. Deduce, a partir de modelos moleculares, las distintas fórmulas usadas en larepresentación de hidrocarburos.

26. Describe las aplicaciones de hidrocarburos sencillos de especial interés.

27. Reconoce el grupo funcional y la familia orgánica a partir de la fórmula dealcoholes, aldehídos, cetonas, ácidos carboxílicos, ésteres y aminas.

6. Interpretar el mecanismo de una reacciónquímica como ruptura y formación de nuevosenlaces, justificando así la ley de conservaciónde la masa. Reconocer la cantidad de sustanciacomo magnitud fundamental y el mol como suunidad de medida en el Sistema Internacional, yutilizarla para realizar cálculos estequiométricossencillos con reactivos puros suponiendo unrendimiento completo de la reacción y partiendodel ajuste de la ecuación químicacorrespondiente. Deducir experimentalmente dequé factores depende la velocidad de unareacción química, realizando diseñosexperimentales, que permitan controlarvariables, analizar los datos y obtenerconclusiones, utilizando el modelo cinéticomolecular y la teoría de las colisiones parajustificar las predicciones. Interpretar ecuacionestermoquímicas y diferenciar las reaccionesendotérmicas y exotérmicas.

28. Interpreta reacciones químicas sencillas utilizando la teoría de colisiones ydeduce la ley de conservación de la masa.

29. Predice el efecto que sobre la velocidad de reacción tienen: la concentración delos reactivos, la temperatura, el grado de división de los reactivos sólidos y loscatalizadores.

30. Analiza el efecto de los distintos factores que afectan a la velocidad de unareacción química ya sea a través de experiencias de laboratorio o medianteaplicaciones virtuales interactivas en las que la manipulación de las distintasvariables permita extraer conclusiones.

31. Determina el carácter endotérmico o exotérmico de una reacción químicaanalizando el signo del calor de reacción asociado.

32. Realiza cálculos que relacionen la cantidad de sustancia, la masa atómica omolecular y la constante del número de Avogadro.

33. Interpreta los coeficientes de una ecuación química en términos de partículas,moles y, en el caso de reacciones entre gases, en términos de volúmenes.

34. Resuelve problemas, realizando cálculos estequiométricos, con reactivos purosy suponiendo un rendimiento completo de la reacción, tanto si los reactivosestán en estado sólido como en disolución.

7. Identificar y clasificar diferentes tipos dereacciones químicas, realizando experiencias enlas que tengan lugar reacciones de síntesis,combustión y neutralización, reconociendo losreactivos y productos e interpretando losfenómenos observados. Identificar ácidos ybases, tanto en la vida cotidiana como en ellaboratorio, conocer su comportamiento químicoy medir su fortaleza utilizando indicadoresácido-base o el pH-metro digital. Valorar laimportancia de las reacciones de síntesis,combustión y neutralización tanto enaplicaciones cotidianas como en procesosbiológicos e industriales, así como susrepercusiones medioambientales, indicando losprincipales problemas globales y localesanalizando sus causas, efectos y las posiblessoluciones.

35. Utiliza la teoría de Arrhenius para describir el comportamiento químico deácidos y bases.

36. Establece el carácter ácido, básico o neutro de una disolución utilizando laescala de pH.

37. Diseña y describe el procedimiento de realización una volumetría deneutralización entre un ácido fuerte y una base fuertes, interpretando losresultados.

38. Planifica una experiencia, y describe el procedimiento a seguir en el laboratorio,que demuestre que en las reacciones de combustión se produce dióxido decarbono mediante la detección de este gas.

39. Describe las reacciones de síntesis industrial del amoníaco y del ácido sulfúrico,así como los usos de estas sustancias en la industria química.

40. Justifica la importancia de las reacciones de combustión en la generación deelectricidad en centrales térmicas, en la automoción y en la respiración celular.

41. Interpreta casos concretos de reacciones de neutralización de importanciabiológica e industrial.

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8. Justificar el carácter relativo del movimiento y lanecesidad de un sistema de referencia y de vectorespara su descripción. Reconocer las magnitudesnecesarias para describir los movimientos ydistinguir entre posición, trayectoria,desplazamiento, distancia recorrida, velocidadmedia e instantánea, justificando su necesidad segúnel tipo de movimiento, expresando con correcciónlas ecuaciones de los distintos tipos de movimientosrectilíneos y circulares. Resolver problemasnuméricos de movimientos rectilíneos y circularesen situaciones cotidianas, explicarlos razonadamenteeligiendo un sistema de referencia, utilizando,además, una representación esquemática con lasmagnitudes vectoriales implicadas, analizando lacoherencia del resultado obtenido expresado enunidades del Sistema Internacional. Elaborar einterpretar gráficas que relacionen las variables delmovimiento (posición, velocidad y aceleraciónfrente al tiempo) partiendo de tablas de datos, deexperiencias de laboratorio o de aplicacionesvirtuales interactivas y relacionar los resultadosobtenidos con las ecuaciones matemáticas querelacionan estas variables. Aplicar estosconocimientos a los movimientos más usuales de lavida cotidiana y valorar la importancia del estudiode los movimientos en el surgimiento de la cienciamoderna.

42. Representa la trayectoria y los vectores de posición, desplazamiento yvelocidad en distintos tipos de movimiento, utilizando un sistema dereferencia.

43. Clasifica distintos tipos de movimientos en función de su trayectoria y suvelocidad.

44. Justifica la insuficiencia del valor medio de la velocidad en un estudiocualitativo del movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (MRUA),razonando el concepto de velocidad instantánea.

45. Deduce las expresiones matemáticas que relacionan las distintas variablesen los movimientos rectilíneo uniforme (MRU), rectilíneo uniformementeacelerado (MRUA), y circular uniforme (MCU), así como las relacionesentre las magnitudes lineales y angulares.

46. Resuelve problemas de movimiento rectilíneo uniforme (MRU), rectilíneouniformemente acelerado (MRUA), y circular uniforme (MCU), incluyendomovimiento de graves, teniendo en cuenta valores positivos y negativos delas magnitudes, y expresando el resultado en unidades del SistemaInternacional.

47. Determina tiempos y distancias de frenado de vehículos y justifica, a partirde los resultados, la importancia de mantener la distancia de seguridad encarretera.

48. Argumenta la existencia de vector aceleración en todo movimientocurvilíneo y calcula su valor en el caso del movimiento circular uniforme.

49. Determina el valor de la velocidad y la aceleración a partir de gráficasposición-tiempo y velocidad-tiempo en movimientos rectilíneos.

50. Diseña y describe experiencias realizables bien en el laboratorio oempleando aplicaciones virtuales interactivas, para determinar la variaciónde la posición y la velocidad de un cuerpo en función del tiempo yrepresenta e interpreta los resultados obtenidos.

9. Identificar el papel de las fuerzas como causa delos cambios de velocidad, reconociendo lasprincipales fuerzas presentes en la vida cotidiana yrepresentándolas vectorialmente. Utilizar elprincipio fundamental de la Dinámica en laresolución de problemas en los que intervienenvarias fuerzas y aplicar las leyes de Newton para lainterpretación de fenómenos cotidianosInterpretar y aplicar la ley de la gravitaciónuniversal para justificar la atracción entre cualquierobjeto de los que componen el Universo, paraexplicar la fuerza «peso», los satélites artificiales yasí como justificar que la caída libre de los cuerposy el movimiento orbital son dos manifestaciones dela ley de la gravitación universal, identificando lasaplicaciones prácticas de los satélites artificiales y laproblemática planteada por la basura espacial quegeneran. Valorar la relevancia histórica y científicaque la ley de la gravitación universal supuso para launificación de las mecánicas terrestre y celeste.

51. Identifica las fuerzas implicadas en fenómenos cotidianos en los que haycambios en la velocidad de un cuerpo.

52. Representa vectorialmente el peso, la fuerza normal, la fuerza derozamiento y la fuerza centrípeta en distintos casos de movimientosrectilíneos y circulares.

53. Identifica y representa las fuerzas que actúan sobre un cuerpo enmovimiento tanto en un plano horizontal como inclinado, calculando lafuerza resultante y la aceleración.

54. Interpreta fenómenos cotidianos en términos de las leyes de Newton.

55. Deduce la primera ley de Newton como consecuencia del enunciado de lasegunda ley.

56. Representa e interpreta las fuerzas de acción y reacción en distintassituaciones de interacción entre objetos.

57. Justifica el motivo por el que las fuerzas de atracción gravitatoria solo seponen de manifiesto para objetos muy masivos, comparando los resultadosobtenidos de aplicar la ley de la gravitación universal al cálculo de fuerzasentre distintos pares de objetos.

58. Obtiene la expresión de la aceleración de la gravedad a partir de la ley de lagravitación universal, relacionando las expresiones matemáticas del peso deun cuerpo y la fuerza de atracción gravitatoria.

59. Razona el motivo por el que las fuerzas gravitatorias producen en algunoscasos movimientos de caída libre y en otros casos movimientos orbitales.

60. Describe las aplicaciones de los satélites artificiales en telecomunicaciones,predicción meteorológica, posicionamiento global, astronomía ycartografía, así como los riesgos derivados de la basura espacial quegeneran.

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10. Justificar la presión como magnitud derivadaque depende de la relación entre la fuerza aplicaday la superficie sobre la que actúa, y calcularnuméricamente la presión ejercida en un puntoconocidos los valores de la fuerza y de lasuperficie. Investigar de qué factores depende lapresión en el seno de un fluido e interpretarfenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas(como la prensa y los frenos hidráulicos) de losprincipios de la hidrostática o de Pascal, y resolverproblemas aplicando sus expresionesmatemáticas . Diseñar y presentar experiencias odispositivos que ilustren el comportamiento de losfluidos y aplicar los conocimientos sobre lapresión atmosférica a la descripción de fenómenosmeteorológicos y a la interpretación de mapas deltiempo, reconociendo términos y símbolosespecíficos de la meteorología.

61. Interpreta fenómenos y aplicaciones prácticas en las que se pone demanifiesto la relación entre la superficie de aplicación de una fuerza y elefecto resultante.

62. Calcula la presión ejercida por el peso de un objeto regular en distintassituaciones en las que varía la superficie en la que se apoya, comparando losresultados y extrayendo conclusiones.

63. Justifica razonadamente fenómenos en los que se ponga de manifiesto larelación entre la presión y la profundidad en el seno de la hidrosfera y laatmósfera.

64. Explica el abastecimiento de agua potable, el diseño de una presa y lasaplicaciones del sifón utilizando el principio fundamental de la hidrostática.

65. Resuelve problemas relacionados con la presión en el interior de un fluidoaplicando el principio fundamental de la hidrostática.

66. Analiza aplicaciones prácticas basadas en el principio de Pascal, como laprensa hidráulica, elevador, dirección y frenos hidráulicos, aplicando laexpresión matemática de este principio a la resolución de problemas encontextos prácticos.

67. Predice la mayor o menor flotabilidad de objetos utilizando la expresiónmatemática del principio de Arquímedes.

68. Comprueba experimentalmente o utilizando aplicaciones virtuales interactivasla relación entre presión hidrostática y profundidad en fenómenos como laparadoja hidrostática, el tonel de Arquímedes y el principio de los vasoscomunicantes.

69. Interpreta el papel de la presión atmosférica en experiencias como elexperimento de Torricelli, los hemisferios de Magdeburgo, recipientesinvertidos donde no se derrama el contenido, etc. infiriendo su elevado valor.

70. Describe el funcionamiento básico de barómetros y manómetros justificandosu utilidad en diversas aplicaciones prácticas.

71. Relaciona los fenómenos atmosféricos del viento y la formación de frentescon la diferencia de presiones atmosféricas entre distintas zonas.

72. Interpreta los mapas de isobaras que se muestran en el pronóstico del tiempoindicando el significado de la simbología y los datos que aparecen en losmismos.

11. Aplicar el principio de conservación de laenergía a la comprensión de las transformacionesenergéticas de la vida diaria, cuando se despreciay cuando se considera la fuerza de rozamiento,analizando las transformaciones entre energíacinética y energía potencial gravitatoria.Relacionar los conceptos de trabajo y potencia yutilizarlos en la resolución de problemas,expresando los resultados en unidades del SistemaInternacional. Reconocer el trabajo y el calorcomo formas de transferencia de energía yanalizar los problemas asociados a la obtención yuso de las diferentes fuentes de energía empleadaspara producirla.

73. Resuelve problemas de transformaciones entre energía cinética y potencialgravitatoria, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica.

74. Determina la energía disipada en forma de calor en situaciones dondedisminuye la energía mecánica.

75. Identifica el calor y el trabajo como formas de intercambio de energía,distinguiendo las acepciones coloquiales de estos términos del significadocientífico de los mismos.

76. Reconoce en qué condiciones un sistema intercambia energía. en forma decalor o en forma de trabajo.

77. Halla el trabajo y la potencia asociados a una fuerza, incluyendo situacionesen las que la fuerza forma un ángulo distinto de cero con el desplazamiento,expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional u otras deuso común como la caloría, el kWh y el CV.

12. Reconocer el calor como un mecanismo detransferencia de energía que pasa de cuerpos queestán a mayor temperatura a otros de menortemperatura y relacionarlo con los efectos queproduce: variación de temperatura, cambios deestado y dilatación. Valorar la importanciahistórica de las máquinas térmicas comopromotoras de la revolución industrial y susaplicaciones actuales en la industria y eltransporte, entendiendo las limitaciones que ladegradación de la energía supone en laoptimización del rendimiento de producción deenergía útil en las máquinas térmicas y el retotecnológico que supone su mejora para lainvestigación, innovación y el desarrolloindustrial.

78. Describe las transformaciones que experimenta un cuerpo al ganar o perderenergía, determinando el calor necesario para que se produzca una variaciónde temperatura dada y para un cambio de estado, representando gráficamentedichas transformaciones.

79. Calcula la energía transferida entre cuerpos a distinta temperatura y el valorde la temperatura final aplicando el concepto de equilibrio térmico.

80. Relaciona la variación de la longitud de un objeto con la variación de sutemperatura utilizando el coeficiente de dilatación lineal correspondiente.

81. Determina experimentalmente calores específicos y calores latentes desustancias mediante un calorímetro, realizando los cálculos necesarios a partirde los datos empíricos obtenidos.

82. Explica o interpreta, mediante o a partir de ilustraciones, el fundamento delfuncionamiento del motor de explosión.

83. Realiza un trabajo sobre la importancia histórica del motor de explosión y lopresenta empleando las TIC.

84. Utiliza el concepto de la degradación de la energía para relacionar la energíaabsorbida y el trabajo realizado por una máquina térmica.

85. Emplea simulaciones virtuales interactivas para determinar la degradación dela energía en diferentes máquinas y expone los resultados empleando las TIC.

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CIENCIAS APLICADAS 4º ESOCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓNESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

EVALUABLES1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias detrabajo científico.El objetivo de este criterio es comprobar si el alumno utiliza lasestrategias del trabajo científico en la realización de trabajos deinvestigación relacionados con los contenidos desarrollados a lolargo del curso.

31. Integra y aplica las destrezas propias de losmétodos de la ciencia.

2. Elaborar hipótesis, y contrastarlas a través de la experimentación ola observación y argumentación.Este criterio pretende conocer si el alumno es capaz de elaborarhipótesis y contrastarlas observando y argumentando o mediante laexperimentación.

32. Utiliza argumentos justificando las hipótesis quepropone.

3. Discriminar y decidir sobre las fuentes de información y losmétodos empleados para su obtención.Este criterio permite averiguar si el alumno es capaz de identificar yextraer la información relevante de diversas fuentes para elaborar ypresentar sus investigaciones.

33. Utiliza diferentes fuentes de información,apoyándose en las TIC, para la elaboración ypresentación de sus investigaciones.

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en grupo.Se pretende analizar si el alumno sabe trabajar tantoindividualmente como en grupo.

34. Participa, valora y respeta el trabajo individual ygrupal.

5. Presentar y defender en público el proyecto de investigaciónrealizado.Se pretende evaluar la capacidad del alumno para presentar yargumentar y defender en público los trabajos de investigaciónrealizados.

35. Diseña pequeños trabajos de investigación sobre untema de interés científico-tecnológico, animales y/oplantas, los ecosistemas de su entorno o alimentación ynutrición humana para su presentación y defensa en elaula.

36. Expresa con precisión y coherencia tantoverbalmente como por escrito las conclusiones de susinvestigaciones.

6. Conocer y cumplir y respetar las normas de seguridad e higiene dellaboratorio.A través de este criterio se trata de evaluar si el alumno trabaja en ellaboratorio siguiendo los protocolos de seguridad e higiene.

2. Reconoce y cumple las normas de seguridad ehigiene que rigen en los trabajos de laboratorio.

7. Utilizar correctamente los materiales y productos del laboratorio.Este criterio de evaluación pretende averiguar si el alumno realiza eltrabajo experimental en el laboratorio utilizando correctamente elinstrumental adecuado. Será un criterio común a otras unidadesdidácticas.

1. Determina el tipo de instrumental de laboratorionecesario según el tipo de ensayo que va a realizar y loemplea adecuadamente.

8. Contrastar algunas hipótesis basándose en la experimentación,recopilación de datos y análisis de resultados.Con este criterio se intenta valorar si el alumno es capaz decontrastar algunas hipótesis basándose en la realización deexperimentos, recogida de datos y análisis de resultados.

3. Recoge y relaciona datos obtenidos por distintosmedios para transferir información de caráctercientífico, contrastando algunas hipótesis.

9. Aplicar las técnicas y el instrumental apropiado para identificarmagnitudes.El objetivo de este criterio es comprobar si el alumno realizamediciones de magnitudes como volumen, masa o temperaturamediante la realización de los ensayos físicos o químicos másadecuados en cada caso.

4. Determina e identifica medidas de volumen, masa otemperatura utilizando ensayos de tipo físico o químico.

10. Preparar disoluciones de diversa índole, utilizando estrategias 5. Decide qué tipo de estrategia práctica es necesario

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prácticas.Con este criterio se trata de comprobar si el alumno es capaz depreparar disoluciones empleando el procedimiento más conveniente.

aplicar para el preparado de una disolución concreta.

11. Separar los componentes de una mezcla utilizando las técnicasinstrumentales apropiadas.Mediante este criterio se pretende valorar si el alumno es capaz dedeterminar el método de separación o purificación más adecuadosegún el tipo de mezcla o de sustancia de que se trate para separar suscomponentes.

6. Establece qué tipo de técnicas de separación ypurificación de sustancias se deben utilizar en algúncaso concreto.

12. Predecir qué tipo biomoléculas están presentes en distintos tipos dealimentos.Este criterio pretende conocer si el alumno es capaz de determinar lapresencia de diferentes tipos de biomoléculas en los alimentos.

7. Discrimina qué tipos de alimentos contienendiferentes biomoléculas.

13. Determinar qué técnicas habituales de desinfección hay que utilizarsegún el uso que se haga del material instrumental.Este criterio pretende comprobar que el alumno determina elprocedimiento más adecuado en cada caso para la desinfección desuperficies, aparatos e del material instrumental y explica la técnicapara llevarlo a cabo.

8. Describe técnicas y determina el instrumentalapropiado para los procesos cotidianos dedesinfección.

14. Precisar las fases y procedimientos habituales de desinfección demateriales de uso cotidiano en los establecimientos sanitarios, deimagen personal, de tratamientos de bienestar y en las industrias ylocales relacionados con las industrias alimentarias y sus aplicaciones.El alumno debe saber organizar las tareas de desinfección de losmateriales de trabajo en centros profesionales o industrialesrelacionados con la alimentación, la estética, la salud o el bienestar.

9. Resuelve sobre medidas de desinfección demateriales de uso cotidiano en distintos tipos deindustrias o de medios profesionales.

15. Analizar los procedimientos instrumentales que se utilizan endiversas industrias como la alimentaria, agraria, farmacéutica, sanitaria,imagen personal, etc.Se pretende valorar si el alumno puede señalar los procedimientosinstrumentales utilizados en el campo industrial o en el de servicios.

10. Relaciona distintos procedimientos instrumentalescon su aplicación en el campo industrial o en el deservicios.

16. Contrastar las posibles aplicaciones científicas en los camposprofesionales directamente relacionados con su entorno.Este criterio pretende evaluar si el alumno es capaz de indicar lasaportaciones de la ciencia al desarrollo de áreas profesionales de suentorno cercano.

11. Señala diferentes aplicaciones científicas concampos de la actividad profesional de su entorno.

17. Precisar en qué consiste la contaminación y categorizar los tiposmás representativos.Este criterio pretende conocer si el alumno explica el concepto decontaminación y sus tipos, enumera los contaminantes de la atmósferay los relaciona con el origen de los mismos y con los efectos queproducen en el medio ambiente citando ejemplos concretos.

12. Utiliza el concepto de contaminación aplicado acasos concretos.

13. Discrimina los distintos tipos de contaminantes dela atmósfera, así como su origen y efectos.

18. Precisar los efectos contaminantes que se derivan de la actividadindustrial y agrícola, principalmente sobre el suelo.Se trata de averiguar si el alumno identifica los principalescontaminantes del suelo procedentes de la actividad agrícola eindustrial y sus efectos sobre el equilibrio del mismo.

15. Relaciona los efectos contaminantes de laactividad industrial y agrícola sobre el suelo.

19. Precisar los agentes contaminantes del agua e informar sobre eltratamiento de depuración de la misma. Recopila datos de observacióny experimentación para detectar contaminantes en el agua.El alumno debe ser capaz de enumerar cuáles son los principalescontaminantes del agua, de realizar algunos ensayos de laboratoriopara detectarlos y de explicar cómo se realiza la depuración de lasaguas.

16. Discrimina los agentes contaminantes del agua,conoce su tratamiento y diseña algún ensayo sencillode laboratorio para su detección.

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20. Utilizar ensayos de laboratorio relacionados con la químicaambiental, conocer qué es una medida de pH y su manejo paracontrolar el medio ambiente.Se pretende comprobar si el alumno maneja los ensayos químicos demedición del pH y otros procedimientos experimentales empleados enel análisis y la protección del medio ambiente.

21. Formula ensayos de laboratorio para conoceraspectos desfavorables o posibles alteraciones delmedioambiente.

21. Contrastar en qué consisten los distintos efectos medioambientalestales como la lluvia ácida, el efecto invernadero, la destrucción de lacapa de ozono y el cambio climático.Se trata de evaluar si el alumno describe las principales alteracionesdel equilibrio atmosférico, su origen y sus repercusiones sobre elmedio ambiente.

14. Categoriza los efectos medioambientalesconocidos como lluvia ácida, efecto invernadero,destrucción de la capa de ozono y el cambio global anivel climático y valora sus efectos negativos para elequilibrio del planeta.

22. Precisar en qué consiste la contaminación nuclear, reflexionar sobrela gestión de los residuos nucleares y valorar críticamente la utilizaciónde la energía nuclear.Se trata de comprobar que el alumno analiza críticamente los pros ylos contras del uso de la energía nuclear basándose en informacionesobjetivas y contrastadas sobre las posibilidades que ofrece esta fuentede energía y los riesgos que conlleva su explotación y la acumulaciónde los residuos nucleares.

17. Establece en qué consiste la contaminaciónnuclear, analiza la gestión de los residuos nucleares yargumenta sobre los factores a favor y en contra deluso de la energía nuclear.

23. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el medio ambiente ysu repercusión sobre el futuro de la humanidad.Se pretende evaluar si el alumno reconoce el aumento de los niveles deradiaciones ionizantes en la naturaleza como una forma decontaminación y explica sus efectos sobre la humanidad y losecosistemas.

18. Reconoce y distingue los efectos de lacontaminación radiactiva sobre el medio ambiente yla vida en general.

24. Precisar las fases procedimentales que intervienen en el tratamientode residuos.Se trata de valorar si el alumno describe las etapas de diferentesmétodos de tratamiento de residuos y valora críticamente la recogidaselectiva de los mismos.

19. Determina los procesos de tratamiento de residuosy valora críticamente la recogida selectiva de losmismos.

25. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos ysu repercusión a nivel familiar y social.El alumno debe argumentar la conveniencia de la reutilización y elreciclaje de recursos materiales como formas de mejorar la gestión delos recursos naturales disponibles y de reducir la acumulación deresiduos.

20. Argumenta los pros y los contras del reciclaje y dela reutilización de recursos materiales.

26. Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto de desarrollosostenible y sus repercusiones para el equilibrio medioambiental.Con este criterio se trata de comprobar si el alumno explica elconcepto de desarrollo sostenible y, mediante ejemplos, relaciona estemodelo de desarrollo con el mantenimiento del equilibrio de losecosistemas.

22. Identifica y describe el concepto de desarrollosostenible, enumera posibles soluciones al problemade la degradación medioambiental.

27. Participar en campañas de sensibilización, a nivel del centroeducativo, sobre la necesidad de controlar la utilización de los recursosenergéticos o de otro tipo.Se trata de comprobar si el alumno promueve en su centro educativo eluso racional de los recursos mediante campañas de concienciación ypropuestas concretas de actuación.

23. Aplica junto a sus compañeros medidas de controlde la utilización de los recursos e implica en el mismoal propio centro educativo.

28. Diseñar estrategias para dar a conocer a sus compañeros y personascercanas la necesidad de mantener el medioambiente.Mediante este criterio se pretende valorar si el alumno es capaz deplantear y difundir propuestas para combatir algunos problemasmedioambientales de su entorno basándose en criterios desostenibilidad.

24. Plantea estrategias de sostenibilidad en el entornodel centro.

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29. Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la productividad,aumento de la competitividad en el marco globalizador actual.Se trata de averiguar si el alumno relaciona la investigación, eldesarrollo y la innovación con mayores niveles de productividad ycompetitividad.

25. Relaciona los conceptos de Investigación,Desarrollo e innovación. Contrasta las tres etapas delciclo I+D+i.

30. Investigar, argumentar y valorar sobre tipos de innovación ya sea enproductos o en procesos, valorando críticamente todas las aportacionesa los mismos ya sea de organismos estatales o autonómicos y deorganizaciones de diversa índole.Este criterio pretende comprobar si el alumno constata la importanciade las distintas formas de innovación en productos y procesos, asícomo las instituciones y organismos que las fomentan tanto a nivelnacional como autonómico.

26. Reconoce tipos de innovación de productosbasada en la utilización de nuevos materiales, nuevastecnologías etc., que surgen para dar respuesta anuevas necesidades de la sociedad.

27. Conoce qué organismos y administracionesfomentan la I+D+I en nuestro país a nivel estatal yautonómico.

31. Recopilar, analizar y discriminar información sobre distintos tiposde innovación en productos y procesos, a partir de ejemplos deempresas punteras en innovación.Este criterio permite averiguar si el alumno consulta, selecciona yexpone las principales líneas de innovación actuales en diferentes tiposde industrias y reconoce su papel en el desarrollo económico de unpaís.

28. Precisa como la innovación es o puede ser unfactor de recuperación económica de un país.

29. Enumera algunas líneas de I+D+I que hay en laactualidad para las industrias químicas, farmacéuticas,alimentarias y energéticas.

32. Utilizar adecuadamente las TIC en la búsqueda, selección y procesode la información encaminados a la investigación o al estudio querelacione el conocimiento científico aplicado a la actividad profesional.El alumno debe emplear las Tecnologías de la Información y laComunicación para obtener y seleccionar información relativa a laaplicación profesional de los avances científicos.

30. Discrimina sobre la importancia que tienen lasTecnologías de la Información y la Comunicación enel ciclo de investigación y desarrollo.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA CIENCIASAPLICADAS 4º ESO

Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de losaprendizajes de los alumnos son: Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la

evaluación, principalmente para valorar la adquisición de competencias clave.

Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos yprocedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación.

Revisión del cuaderno de clase: con especial atención al seguimiento de las pautas a la horade elaborar informes de laboratorio, la corrección de los errores y la correcta presentación.

Trabajos de búsqueda de información para realizar los proyectos y prácticas de laboratorio.Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidadesrelacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas.

Revisión de las tareas propuestas: A los alumnos se les propondrán una serie de tareas derepaso, que se revisarán para ver si han comprendido los contenidos trabajados.

Los distintos instrumentos de evaluación serán valorados de la siguiente forma:

Instrumentos de EvaluaciónPorcentaje decalificación

Actividades prácticas individuales, comportamiento, participación y actitud diarias mostrada en clase

20 %

Controles y exámenes periódicos de los conocimientos adquiridos en las clases, teóricos y prácticos.

30 %

Trabajo de búsqueda de información 20 %

Revisión del Cuaderno de clase, limpieza, orden, y presentación

15 %

Tareas de repaso realizadas por los alumnos, tanto en clase como en casa

15 %

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FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATOCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

1. Aplicar las estrategias de la investigación científicapara abordar interrogantes y problemas relacionados conla Física y Química, acotando el problema e indicando suimportancia, emitiendo hipótesis, diseñando y realizandoexperiencias reales o simuladas para contrastarlas,analizando los datos obtenidos y presentando losresultados y conclusiones.

1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica, planteandopreguntas, identificando problemas, recogiendo datos, diseñando estrategiasde resolución de problemas utilizando modelos y leyes, revisando el procesoy obteniendo conclusiones.

2. Resuelve ejercicios numéricos expresando el valor de las magnitudesempleando la notación científica, estima los errores absoluto y relativoasociados y contextualiza los resultados.

3. Efectúa el análisis dimensional de las ecuaciones que relacionan lasdiferentes magnitudes en un proceso físico o químico.

4. Distingue entre magnitudes escalares y vectoriales y operaadecuadamente con ellas.

5. Elabora e interpreta representaciones gráficas de diferentes procesosfísicos y químicos a partir de los datos obtenidos en experiencias delaboratorio o virtuales y relaciona los resultados obtenidos con lasecuaciones que representan las leyes y principios subyacentes.

6. A partir de un texto científico, extrae e interpreta la información,argumenta con rigor y precisión utilizando la terminología adecuada.

2. Valorar las principales aplicaciones de la Física yQuímica y sus implicaciones sociales, particularmente enCanarias, y utilizar las tecnologías de la información y lacomunicación para abordar proyectos de trabajo derevisión bibliográfica o el uso de aplicaciones virtualesde simulación o experimentales, para la obtención dedatos, su tratamiento, elaboración y comunicación deinformes científicos, donde se recojan los resultadosobtenidos y el procedimiento empleado.

7. Emplea aplicaciones virtuales interactivas para simular experimentosfísicos de difícil realización en el laboratorio.

8. Establece los elementos esenciales para el diseño, la elaboración ydefensa de un proyecto de investigación, sobre un tema de actualidadcientífica, vinculado con la Física o la Química, utilizando preferentementelas TIC.

3. Interpretar la teoría atómica de Dalton y las leyesponderales asociadas a su formulación para explicaralgunas de las propiedades de la materia; utilizar laecuación de estado de los gases ideales para relacionar lapresión el volumen y la temperatura, calcular masas yformulas moleculares. Realizar los cálculos necesariospara preparar disoluciones de diferente concentración yexplicar cómo varían las propiedades coligativas conrespecto al disolvente puro. Mostrar la importancia de lastécnicas espectroscópicas y sus aplicaciones en el cálculode masas atómicas y el análisis de sustancias.

9. Justifica la teoría atómica de Dalton y la discontinuidad de la materia apartir de las leyes fundamentales de la Química ejemplificándolo conreacciones.

10. Determina las magnitudes que definen el estado de un gas aplicando laecuación de estado de los gases ideales.

11. Explica razonadamente la utilidad y las limitaciones de la hipótesis delgas ideal.

12. Determina presiones totales y parciales de los gases de una mezclarelacionando la presión total de un sistema con la fracción molar y laecuación de estado de los gases ideales.

13. Relaciona la fórmula empírica y molecular de un compuesto con sucomposición centesimal aplicando la ecuación de estado de los gasesideales.

14. Expresa la concentración de una disolución en g/l, mol/l , % en peso y %en volumen. Describe el procedimiento de preparación en el laboratorio, dedisoluciones de una concentración determinada y realiza los cálculosnecesarios, tanto para el caso de solutos en estado sólido como a partir deotra de concentración conocida.

15. Interpreta la variación de las temperaturas de fusión y ebullición de unlíquido al que se le añade un soluto relacionándolo con algún proceso deinterés en nuestro entorno.

16. Utiliza el concepto de presión osmótica para describir el paso de iones através de una membrana semipermeable.

17. Calcula la masa atómica de un elemento a partir de los datosespectrométricos obtenidos para los diferentes isótopos del mismo.

18. Describe las aplicaciones de la espectroscopía en la identificación deelementos y compuestos.

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4. Escribir e interpretar ecuaciones químicas formulandoy nombrando las sustancias que intervienen en reaccionesquímicas de interés y resolver problemas numéricos enlos que intervengan reactivos limitantes, reactivosimpuros y cuyo rendimiento no sea completo. Identificarlas reacciones químicas implicadas en la obtención dediferentes compuestos inorgánicos relacionados conprocesos industriales. Valorar los procesos básicos de lasiderurgia, así como las aplicaciones de los productosresultantes y la importancia de la investigación científicapara el desarrollo de nuevos materiales con aplicacionesque mejoren la calidad de vida.

19. Escribe y ajusta ecuaciones químicas sencillas de distinto tipo(neutralización, oxidación, síntesis) y de interés bioquímico o industrial.

20. Interpreta una ecuación química en términos de cantidad de materia,masa, número de partículas o volumen para realizar cálculosestequiométricos en la misma.

21. Realiza los cálculos estequiométricos aplicando la ley de conservaciónde la masa a distintas reacciones.

22. Efectúa cálculos estequiométricos en los que intervengan compuestos enestado sólido, líquido o gaseoso, o en disolución en presencia de un reactivolimitante o un reactivo impuro.

23. Considera el rendimiento de una reacción en la realización de cálculosestequiométricos.

24. Describe el proceso de obtención de productos inorgánicos de alto valorañadido, analizando su interés industrial.

25. Explica los procesos que tienen lugar en un alto horno escribiendo yjustificando las reacciones químicas que en él se producen.

26. Argumenta la necesidad de transformar el hierro de fundición en acero,distinguiendo entre ambos productos según el porcentaje de carbono quecontienen.

27. Relaciona la composición de los distintos tipos de acero con susaplicaciones.

28. Analiza la importancia y la necesidad de la investigación científicaaplicada al desarrollo de nuevos materiales y su repercusión en la calidad devida a partir de fuentes de información científica.

5. Interpretar el primer principio de la termodinámica,como el principio de conservación de la energía, ensistemas en los que se producen intercambios de calor ytrabajo, e interpretar ecuaciones termoquímicas ydistinguir entre reacciones endotérmicas y exotérmicas.Conocer las posibles formas de calcular la entalpía de unareacción química, diferenciar procesos reversibles eirreversibles y relacionarlos con la entropía y el segundoprincipio de la termodinámica utilizándolo, además, parainterpretar algunos aspectos de los procesos espontáneos.Predecir, de forma cualitativa y cuantitativa, laespontaneidad de un proceso químico en determinadascondiciones a partir de la energía de Gibbs y analizar lainfluencia y repercusión de las reacciones de combustióna nivel social, industrial y medioambiental, justificandosus aplicaciones y sus implicaciones socioambientales.

29. Relaciona la variación de la energía interna en un procesotermodinámico con el calor absorbido o desprendido y el trabajo realizadoen el proceso.

30. Explica razonadamente el procedimiento para determinar el equivalentemecánico del calor tomando como referente aplicaciones virtualesinteractivas asociadas al experimento de Joule.

31. Expresa las reacciones mediante ecuaciones termoquímicas dibujando einterpretando los diagramas entálpicos asociados.

32. Calcula la variación de entalpía de una reacción aplicando la ley deHess, conociendo las entalpías de formación o las energías de enlaceasociadas a una transformación química dada e interpreta su signo.

33. Predice la variación de entropía en una reacción química dependiendo dela molecularidad y estado de los compuestos que intervienen.

34. Identifica la energía de Gibbs con la magnitud que informa sobre laespontaneidad de una reacción química.

35. Justifica la espontaneidad de una reacción química en función de losfactores entálpicos entrópicos y de la temperatura.

36. Plantea situaciones reales o figuradas en que se pone de manifiesto elsegundo principio de la termodinámica, asociando el concepto de entropíacon la irreversibilidad de un proceso.

37. Relaciona el concepto de entropía con la espontaneidad de los procesosirreversibles.

38. A partir de distintas fuentes de información, analiza las consecuenciasdel uso de combustibles fósiles, relacionando las emisiones de CO2, con suefecto en la calidad de vida, el efecto invernadero, el calentamiento global,la reducción de los recursos naturales, y otros y propone actitudessostenibles para minorar estos efectos.

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6. Reconocer hidrocarburos saturados, insaturados yaromáticos, relacionándolos con compuestos deinterés biológico e industrial. Identificar compuestosorgánicos que contengan funciones oxigenadas ynitrogenadas, formularlos y nombrarlos, siguiendolas normas de la IUPAC. Describir y representar losdiferentes tipos de isomería plana. Diferenciar lasdiversas estructuras o formas alotrópicas quepresenta el átomo de carbono, relacionándolo consus aplicaciones Explicar los fundamentos químicosrelacionados con la industria del petróleo y del gasnatural. Valorar las repercusiones de la química delcarbono en la Sociedad actual y reconocer lanecesidad de proponer medidas y adoptarcomportamientos medioambientalmente sostenibles.

39. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: hidrocarburos de cadenaabierta y cerrada y derivados aromáticos.

40. Formula y nombra según las normas de la IUPAC: compuestos orgánicossencillos con una función oxigenada o nitrogenada.

41. Representa los diferentes isómeros de un compuesto orgánico.

42. Describe el proceso de obtención del gas natural y de los diferentes derivadosdel petróleo a nivel industrial y su repercusión medioambiental.

43. Explica la utilidad de las diferentes fracciones del petróleo.

44. Identifica las formas alotrópicas del carbono relacionándolas con laspropiedades físico-químicas y sus posibles aplicaciones.

45. A partir de una fuente de información, elabora un informe en el que se analice yjustifique a la importancia de la química del carbono y su incidencia en la calidadde vida.

46. Relaciona las reacciones de condensación y combustión con procesos queocurren a nivel biológico.

7. Justificar el carácter relativo del movimiento, lanecesidad de elegir en cada caso un sistema dereferencia para su descripción y distinguir entresistemas de referencia inerciales y no inerciales;clasificar los movimientos en función de los valoresde las componentes intrínsecas de la aceleración ydeterminar velocidades y aceleraciones instantáneasa partir de la expresión del vector de posición enfunción del tiempo. Reconocer las ecuaciones de losmovimientos rectilíneo y circular para aplicarlas asituaciones concretas, que nos permitan resolverejercicios y problemas, de dificultad creciente;interpretar y realizar representaciones gráficas dedichos movimientos. Describir el movimientocircular uniformemente acelerado, relacionar en unmovimiento circular las magnitudes angulares conlas lineales y valorar la importancia de cumplir lasnormas de seguridad vial.

47. Analiza el movimiento de un cuerpo en situaciones cotidianas razonando si elsistema de referencia elegido es inercial o no inercial.

48. Justifica la viabilidad de un experimento que distinga si un sistema dereferencia se encuentra en reposo o se mueve con velocidad constante.

49. Describe el movimiento de un cuerpo a partir de sus vectores de posición,velocidad y aceleración en un sistema de referencia dado.

50. Obtiene las ecuaciones que describen la velocidad y la aceleración de uncuerpo a partir de la expresión del vector de posición en función del tiempo.

52. Interpreta las gráficas que relacionan las variables implicadas en losmovimientos M.R.U., M.R.U.A. y circular uniforme (M.C.U.) aplicando lasecuaciones adecuadas para obtener los valores del espacio recorrido, la velocidad yla aceleración.

53. Planteado un supuesto, identifica el tipo o tipos de movimientos implicados, yaplica las ecuaciones de la cinemática para realizar predicciones acerca de laposición y velocidad del móvil.

54. Identifica las componentes intrínsecas de la aceleración en distintos casosprácticos y aplica las ecuaciones que permiten determinar su valor.

55. Relaciona las magnitudes lineales y angulares para un móvil que describe unatrayectoria circular, estableciendo las ecuaciones correspondientes.

8. Identificar el movimiento de un móvil en unplano como la composición de dos movimientosunidimensionales, el horizontal rectilíneo uniformey el vertical rectilíneo uniformemente acelerado,para abordar movimientos complejos como ellanzamiento horizontal y oblicuo, aplicando lasecuaciones características del movimiento en elcálculo de la posición y velocidad en cualquierinstante, así como el alcance horizontal y la alturamáxima. Analizar el significado físico de losparámetros que describen el movimiento armónicosimple asociado al movimiento de un cuerpo queoscile y reconocer las ecuaciones del movimientoque relaciona las magnitudes características(elongación, fase inicial, pulsación, periodo,frecuencia, amplitud, velocidad, aceleración, etc.)obteniendo su valor mediante el planteamiento,análisis o resolución de ejercicios y problemas enlas que intervienen.

51. Resuelve ejercicios prácticos de cinemática en dos dimensiones (movimientode un cuerpo en un plano) aplicando las ecuaciones de los movimientos rectilíneouniforme (M.R.U) y movimiento rectilíneo uniformemente acelerado (M.R.U.A.).

56. Reconoce movimientos compuestos, establece las ecuaciones que lo describen,calcula el valor de magnitudes tales como, alcance y altura máxima, así comovalores instantáneos de posición, velocidad y aceleración.

57. Resuelve problemas relativos a la composición de movimientosdescomponiéndolos en dos movimientos rectilíneos.

58. Emplea simulaciones virtuales interactivas para resolver supuestos prácticos reales, determinando condiciones iniciales, trayectorias y puntos de encuentro de los cuerpos implicados.

59. Diseña y describe experiencias que pongan de manifiesto el movimientoarmónico simple (M.A.S) y determina las magnitudes involucradas.

60. Interpreta el significado físico de los parámetros que aparecen en la ecuacióndel movimiento armónico simple.

61. Predice la posición de un oscilador armónico simple conociendo la amplitud, lafrecuencia, el período y la fase inicial.

62. Obtiene la posición, velocidad y aceleración en un movimiento armónicosimple aplicando las ecuaciones que lo describen.

63. Analiza el comportamiento de la velocidad y de la aceleración de unmovimiento armónico simple en función de la elongación.

64. Representa gráficamente la posición, la velocidad y la aceleración delmovimiento armónico simple (M.A.S.) en función del tiempo comprobando superiodicidad.

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9. Identificar las fuerzas que actúan sobre los cuerpos,como resultado de interacciones entre ellos, y aplicarlos principios de la dinámica y el principio deconservación del momento lineal a sistemas de doscuerpos, deduciendo el movimiento de los cuerpos paraexplicar situaciones dinámicas cotidianas. Resolversituaciones desde un punto de vista dinámico queinvolucran deslizamiento de cuerpos en planoshorizontales o inclinados, con cuerpos enlazados oapoyados. Justificar que para que se produzca unmovimiento circular es necesario que actúen fuerzascentrípetas sobre el cuerpo. Reconocer las fuerzaselásticas en situaciones cotidianas y describir susefectos.

65. Representa todas las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, obteniendo laresultante, y extrayendo consecuencias sobre su estado de movimiento.

66. Dibuja el diagrama de fuerzas de un cuerpo situado en el interior de unascensor en diferentes situaciones de movimiento, calculando su aceleración apartir de las leyes de la dinámica.

67. Calcula el modulo del momento de una fuerza en casos prácticos sencillos.

68. Resuelve supuestos en los que aparezcan fuerzas de rozamiento en planoshorizontales o inclinados, aplicando las leyes de Newton.

69. Relaciona el movimiento de varios cuerpos unidos mediante cuerdas tensasy poleas con las fuerzas actuantes sobre cada uno de los cuerpos.

70. Determina experimentalmente la constante elástica de un resorte aplicandola ley de Hooke y calcula la frecuencia con la que oscila una masa conocidaunida a un extremo del citado resorte.

71. Demuestra que la aceleración de un movimiento armónico simple (M.A.S.)es proporcional al desplazamiento utilizando la ecuación fundamental de laDinámica.

72. Estima el valor de la gravedad haciendo un estudio del movimiento delpéndulo simple.

73. Establece la relación entre impulso mecánico y momento lineal aplicandola segunda ley de Newton.

74. Explica el movimiento de dos cuerpos en casos prácticos como colisionesy sistemas de propulsión mediante el principio de conservación del momentolineal.

75. Aplica el concepto de fuerza centrípeta para resolver e interpretar casos demóviles en curvas y en trayectorias circulares.

10. Describir el movimiento de las órbitas de losplanetas aplicando las leyes de Kepler y comprobar suvalidez sustituyendo en ellas datos astronómicos reales.Relacionar el movimiento orbital con la actuación defuerzas centrales o centrípetas presentes y aplicar la leyde conservación del momento angular al movimiento delos planetas. Justificar y aplicar la ley de GravitaciónUniversal a la estimación del peso de los cuerpos endiferentes planetas y a la interacción entre cuerposcelestes teniendo en cuenta su carácter vectorial.Justificar y utilizar la ley de Coulomb para caracterizarla interacción entre dos cargas eléctricas puntuales, yestimar las diferencias y semejanzas entre la interaccióneléctrica y la gravitatoria. Valorar la constancia de loshombres y mujeres científicas, para hacerse preguntas ycomprobar sus posibles respuestas con la obtención dedatos y observaciones que, utilizados adecuadamente,permiten explicar los fenómenos naturales y las leyesgravitatorias o eléctricas que rigen dichos fenómenos,pudiendo dar respuesta a las necesidades sociales.

76. Comprueba las leyes de Kepler a partir de tablas de datos astronómicoscorrespondientes al movimiento de algunos planetas.

77. Describe el movimiento orbital de los planetas del Sistema Solar aplicandolas leyes de Kepler y extrae conclusiones acerca del periodo orbital de losmismos.

78. Aplica la ley de conservación del momento angular al movimiento elípticode los planetas, relacionando valores del radio orbital y de la velocidad endiferentes puntos de la órbita.

79. Utiliza la ley fundamental de la dinámica para explicar el movimientoorbital de diferentes cuerpos como satélites, planetas y galaxias, relacionandoel radio y la velocidad orbital con la masa del cuerpo central.

80. Expresa la fuerza de la atracción gravitatoria entre dos cuerposcualesquiera, conocidas las variables de las que depende, estableciendo cómoinciden los cambios en estas sobre aquella.

81. Compara el valor de la atracción gravitatoria de la Tierra sobre un cuerpoen su superficie con la acción de cuerpos lejanos sobre el mismo cuerpo.

82. Compara la ley de Newton de la Gravitación Universal y la de Coulomb,estableciendo diferencias y semejanzas entre ellas.

83. Halla la fuerza neta que un conjunto de cargas ejerce sobre una cargaproblema utilizando la ley de Coulomb.

84. Determina las fuerzas electrostática y gravitatoria entre dos partículas decarga y masa conocidas y compara los valores obtenidos, extrapolandoconclusiones al caso de los electrones y el núcleo de un átomo.

11. Relacionar los conceptos de trabajo, calor y energíaen el estudio de las transformaciones energéticas.Justificar la ley de conservación de la energía mecánicay aplicarla a la resolución de ejercicios y problemas decasos prácticos de interés, tanto en los que se despreciala fuerza de rozamiento, como en los que se considera.Reconocer sistemas conservativos en los que es posibleasociar una energía potencial y representar la relaciónentre trabajo y energía. Conocer las transformacionesenergéticas que tienen lugar en un oscilador armónico.Asociar la diferencia de potencial eléctrico con eltrabajo necesario para trasladar una carga entre dospuntos de un campo eléctrico y determinar la energíaimplicada en el proceso, así como valorar la necesidaddel uso racional de la energía en la sociedad actual yreconocer la necesidad del ahorro y eficienciaenergética, y el uso masivo de las energías renovables.

85. Aplica el principio de conservación de la energía para resolver problemasmecánicos, determinando valores de velocidad y posición, así como de energíacinética y potencial.

86. Relaciona el trabajo que realiza una fuerza sobre un cuerpo con lavariación de su energía cinética y determina alguna de las magnitudesimplicadas.

87. Clasifica en conservativas y no conservativas, las fuerzas que intervienenen un supuesto teórico justificando las transformaciones energéticas que seproducen y su relación con el trabajo.

88. Estima la energía almacenada en un resorte en función de la elongación,conocida su constante elástica.

89. Calcula las energías cinética, potencial y mecánica de un osciladorarmónico aplicando el principio de conservación de la energía y realiza larepresentación gráfica correspondiente.

90. Asocia el trabajo necesario para trasladar una carga entre dos puntos de uncampo eléctrico con la diferencia de potencial existente entre ellos permitiendoel la determinación de la energía implicada en el proceso.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La nota de materia en cada evaluación se obtendrá al ponderar los tres aspectos que se califican de la siguientemanera:

Pruebas escritas: 80%

Observación directa: 10%

Trabajos e informes: 10%

Si en un trimestre no se pidiesen trabajos, el porcentaje se añade a las pruebas escritas.

Se elaborarán pruebas escritas, coincidiendo con el término de partes del temario, que no tiene que coincidirnecesariamente con término de los bloques. Dependiendo de los trimestres y de las evaluaciones se realizarán una, dos, otres pruebas escritas. Los alumnos que no superen alguna de esas pruebas escritas deberán recuperarlas al final del trimestreen una prueba final.

La nota final de curso será la media de la nota obtenida en las tres evaluaciones realizadas.

Nota: Para superar el curso el alumno o deberá aprobar las dos partes de las que consta la asignatura (La Física y laQuímica).

SISTEMA DE RECUPERACIÓN.

Una vez pasada cada evaluación, aquellos alumnos que no hayan podido superarla se presentarán a una nuevaprueba escrita en la que se incluirán los contenidos conceptuales y procedimentales correspondientes a dicha evaluación.Recuperarán si obtienen un cinco en dicha prueba.

En Junio se realizará una prueba escrita para aquellos alumnos que no hayan podido superar una o varias partesde la asignatura. Esta prueba será del mismo tipo que las realizadas durante el curso.

Aquellos alumnos que no logren superar el curso en Junio se presentarán en Septiembre a una nueva prueba. Estaprueba constará de problemas y cuestiones realizados durante el curso y la superarán si obtienen un cinco en el global dedicha prueba.

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CULTURA CIENTÍFICA 1º BACHILLERATOCRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Obtener, seleccionar y valorar información sobre distintostemas científicos y tecnológicos actuales y de repercusiónsocial, estimar su contenido y comunicar las conclusiones eideas en distintos soportes, utilizando las tecnologías de lainformación y comunicación, para formarse y transmitiropiniones propias y argumentadas.

Valorar la importancia de las estrategias de investigacióncientífica y aplicar las destrezas y habilidades propias deltrabajo científico para abordar interrogantes y problemasrelacionados con la Ciencia y la Tecnología.

Conocer y valorar la Ciencia que se desarrolla en Canarias,sus principales protagonistas, en especial los PremiosCanarias de Investigación y sus centros de investigación.

1. Analiza un texto científico o una fuente científico-gráfica,valorando de forma crítica, tanto su rigor y fiabilidad, como sucontenido.

2. Busca, analiza, selecciona, contrasta, redacta y presentainformación sobre un tema relacionado con la ciencia y la tecnología,utilizando tanto los soportes tradicionales como internet.

3. Analiza el papel que la investigación científica tiene como motor denuestra sociedad y su importancia a lo largo de la historia.

4. Realiza comentarios analíticos de artículos divulgativosrelacionados con la ciencia y la tecnología, valorando críticamente elimpacto en la sociedad de los textos y/o fuentes científico-gráficasanalizadas y defiende en público sus conclusiones.

Explicar la evolución de las diferentes teorías científicassobre el origen de la vida en la Tierra hasta llegar a losconocimientos actuales.

Indicar las principales pruebas que apoyan la Teoría de laEvolución de las Especies por Selección Natural de Darwiny utilizarla para explicar la evolución de los seres vivos en laTierra.

Conocer la evolución desde los primeros homínidos hasta elHomo sapiens y justificar las diferentes adaptaciones quenos han hecho evolucionar.

Valorar la importancia de la paleontología en Canarias.

8. Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vidaen la Tierra.

9. Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y molecularesque apoyan la teoría de la evolución de las especies.

10. Enfrenta las teorías de Darwin y Lamarck para explicar laselección natural.

11. Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hastallegar al Homo sapiens, estableciendo sus característicasfundamentales, tales como capacidad craneal y altura.

12. Valora de forma crítica, las informaciones asociadas al universo, laTierra y al origen de las especies, distinguiendo entre informacióncientífica real, opinión e ideología.

13. Describe las últimas investigaciones científicas en torno alconocimiento del origen y desarrollo de la vida en la Tierra.

Analizar la evolución histórica en la concepcióny tratamiento de las enfermedades y distinguir entre laciencia médica y lo que no lo es, diferenciando lainformación procedente de fuentes científicas, de aquellaque proviene de pseudociencias u otros campos quepersiguen objetivos meramente comerciales y económicosen relación con la medicina.

Analizar los trasplantes de órganos valorando susventajas y limitaciones, en especial, los llevados a cabo enCanarias.

Conocer los distintos tipos de célula madre,indicando los usos actuales y futuros.

Tomar conciencia de la importancia de lainvestigación médico-farmacéutica y hacer un usoresponsable del sistema sanitario y de los medicamentos.

Valorar el Sistema Canario de Salud y lainvestigación médico-farmacéutica que se realiza enCanarias.

14. Conoce la evolución histórica de los métodos de diagnóstico ytratamiento de las enfermedades.

15. Establece la existencia de alternativas a la medicina tradicional,valorando su fundamento científico y los riesgos que conllevan.

16. Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento deciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes.

17. Describe el proceso que sigue la industria farmacéutica paradescubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos.

18. Justifica la necesidad de hacer un uso racional de la sanidad y delos medicamentos.

19. Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos ymedicamentos en función de la fuente consultada.

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Reconocer los hechoshistóricos más relevantes para el estudio de la genética, loscomponentes del ADN y su estructura, obteniendo,seleccionando y valorando las informaciones más relevantessobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética ysus aplicaciones médicas.

Conocer los proyectos actualespara terminar de descifrar el genoma humano, tales comoHapMap y Encode.

Valorar las aplicaciones de laingeniería genética en la obtención de fármacos,transgénicos y terapias génicas y las repercusiones socialesde la reproducción asistida, la selección y conservación deembriones, analizando los posibles usos de la clonación.

Establecer el procedimientoempleado en la obtención de distintos tipos de célulasmadre, así como indicar su potencialidad para generartejidos, órganos e incluso organismos completos,identificando algunos problemas sociales, bioéticos ydilemas morales debidos a la aplicación de la genética:obtención de transgénicos, reproducción asistida yclonación, y que definan sus límites en un marco de respetoa la dignidad humana.

Analizar la base genética de lasenfermedades prevalentes en Canarias.

20. Conoce y explica el desarrollo histórico de los estudios llevados acabo dentro del campo de la genética.

21. Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo,estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras,desde el nucleótido hasta los genes responsables de la herencia.

22. Conoce y explica la forma en que se codifica la informacióngenética en el ADN , justificando la necesidad de obtener el genomacompleto de un individuo y descifrar su significado.

23. Analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtenciónde fármacos, transgénicos y terapias génicas.

24. Establece las repercusiones sociales y económicas de lareproducción asistida, la selección y conservación de embriones.

25. Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación endiferentes campos.

26. Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de suprocedencia y capacidad generativa, estableciendo en cada caso lasaplicaciones principales.

27. Valora, de forma crítica, los avances científicos relacionados conla genética, sus usos y consecuencias médicas y sociales.

28. Explica las ventajas e inconvenientes de los alimentostransgénicos, razonando la conveniencia o no de su uso.

Valorar las razones del cambio del mundo analógico aldigital.

Describir la evolución que se ha producido en lainformática, desde los primeros ordenadores, los teléfonosmóviles o las pantallas digitales, hasta los modelos másactuales, siendo consciente del avance logrado enparámetros tales como tamaño, capacidad de proceso,almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc.

Analizar el fundamento de algunos de los avances mássignificativos en las Tecnologías de la Información y lacomunicación en la actualidad y justificar los beneficios yproblemas que puede originar el constante avancetecnológico.

Valorar el uso de la tecnología digital en Canarias, enespecial la utilización de la telefonía móvil.

Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios queinternet está provocando en la sociedad y mostrar, medianteexposiciones y debates, los problemas relacionados con losdelitos informáticos, la huella digital o el rastro que dejamosen internet y la consiguiente pérdida de privacidad, o laexcesiva dependencia que puede causar su uso.

Justificar que se es consciente de la importancia que tienenlas nuevas tecnologías en la sociedad actual participando endebates en los que comparte su opinión, elaborandoredacciones o mediante la elaboración de comentarios detexto.

Analizar la evolución del uso de internet y de las redessociales en Canarias, y valorar también la importancia de lainvestigación sobre inteligencia artificial y robótica en elarchipiélago.

29. Reconoce la evolución histórica del ordenador en términos detamaño y capacidad de proceso.

30. Explica cómo se almacena la información en diferentes formatosfísicos, tales como discos duros, discos ópticos y memorias, valorandolas ventajas e inconvenientes de cada uno de ellos.

31. Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al usode internet.

32. Compara las prestaciones de dos dispositivos dados del mismotipo, uno basado en la tecnología analógica y otro en la digital.

33. Explica cómo se establece la posición sobre la superficie terrestrecon la información recibida de los sistemas de satélites GPS oGLONASS.

34. Establece y describe la infraestructura básica que requiere el usode la telefonía móvil.

35. Explica el fundamento físico de la tecnología LED y las ventajasque supone su aplicación en pantallas planas e iluminación.

36. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos,valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario.

37. Valora de forma crítica la constante evolución tecnológica y elconsumismo que origina en la sociedad.

38. Justifica el uso de las redes sociales, señalando las ventajas queofrecen y los riesgos que suponen.

39. Determina los problemas a los que se enfrenta internet y lassoluciones que se barajan.

40. Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales.

41. Pone de manifiesto la necesidad de proteger los datos medianteencriptación, contraseña, etc.

42. Señala las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico.

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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Pruebas objetivas tipo test.

Pruebas objetivas escritas: cuestiones en las que hay que justificar las respuestas o/y resolución de ejercicios yproblemas.

Actividades de composición.

Actividades orales.

Participación en debates.

Confección de murales y pósters.

Participación en el noticiero científico.

Trabajos de investigación.

Cuaderno de clase.

Análisis y comentario de textos científicos.

Creación de fichas biográficas.

Uso de las nuevas tecnologías.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

1.- Los exámenes supondrán el 60% de la nota de cada evaluación.

2.- 30 % de la nota corresponderá a los trabajos individuales y grupales, exposiciones orales, cuaderno de clase,participación en debates, actividades y tareas (el retraso en la entrega supondrá una penalización de 1 punto).

3.- El 10% restante se evaluará en base al respeto de las normas de convivencia, actitud frente a la asignatura,comportamiento, puntualidad y asistencia a clase.

La nota de cada evaluación se expresará con un valor sin decimales en el boletín, por tanto se aplicará redondeode decimales. Cuando la nota tenga un decimal superior a 5 se redondeará al valor entero superior.

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QUÍMICA 2º DE BACHILLERATO.

INSTRUMERNTOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJ EVALUABLES

1. Aplicar las estrategias básicas de la actividad científicapara valorar fenómenos relacionados con la química através del análisis de situaciones problemáticas y de larealización de experiencias reales o simuladas, utilizandoen su caso la prevención de riesgos en el laboratorio.

1. Aplica habilidades necesarias para la investigación científica:trabajando tanto individualmente como en grupo, planteando preguntas,identificando problemas, recogiendo datos mediante la observación oexperimentación, analizando y comunicando los resultados ydesarrollando explicaciones mediante la realización de un informe final.

2. Utiliza el material e instrumentos de laboratorio empleando lasnormas de seguridad adecuadas para la realización de diversasexperiencias químicas.

2. Emplear las tecnologías de la información y lacomunicación para el manejo de aplicaciones desimulación de laboratorio, obtención de datos y elaboraciónde informes científicos, con la finalidad de valorar lasprincipales aplicaciones industriales, ambientales ybiológicas de la química, así como sus implicacionessociales, particularmente en Canarias.

3. Elabora información y relaciona los conocimientos químicosaprendidos con fenómenos de la naturaleza y las posibles aplicaciones yconsecuencias en la sociedad actual.

4. Analiza la información obtenida principalmente a través de Internetidentificando las principales características ligadas a la fiabilidad yobjetividad del flujo de información científica.

5. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en unafuente información de divulgación científica y transmite lasconclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito conpropiedad.

6. Localiza y utiliza aplicaciones y programas de simulación de prácticasde laboratorio.

7. Realiza y defiende un trabajo de investigación utilizando las TIC.

3. Describir cronológicamente los modelos atómicos yaplicar los conceptos y principios desarrollados por lateoría cuántica a la explicación de las característicasfundamentales de las partículas subatómicas y propiedadesde los átomos relacionándolas con su configuraciónelectrónica y su posición en el sistema periódico.

8. Explica las limitaciones de los distintos modelos atómicosrelacionándolo con los distintos hechos experimentales que llevanasociados.

9. Calcula el valor energético correspondiente a una transiciónelectrónica entre dos niveles dados relacionándolo con la interpretaciónde los espectros atómicos.

10. Diferencia el significado de los números cuánticos según Bohr y lateoría mecanocuántica que define el modelo atómico actual,relacionándolo con el concepto de órbita y orbital.

11. Determina longitudes de onda asociadas a partículas en movimientopara justificar el comportamiento ondulatorio de los electrones.

12. Justifica el carácter probabilístico del estudio de partículas atómicasa partir del principio de incertidumbre de Heisenberg.

13. Conoce las partículas subatómicas y los tipos de quarks presentesen la naturaleza íntima de la materia y en el origen primigenio delUniverso, explicando las características y clasificación de los mismos.

14. Determina la configuración electrónica de un átomo, conocida suposición en la Tabla Periódica y los números cuánticos posibles delelectrón diferenciador.

15. Justifica la reactividad de un elemento a partir de la estructuraelectrónica o su posición en la Tabla Periódica.

16. Argumenta la variación del radio atómico, potencial de ionización,afinidad electrónica y electronegatividad en grupos y periodos,comparando dichas propiedades para elementos diferentes.

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4. Utilizar los diferentes modelos y teorías delenlace químico para explicar la formación demoléculas y estructuras cristalinas así como suscaracterísticas básicas. Describir las propiedadesde diferentes tipos de sustancias en función delenlace que presentan, con la finalidad de valorar larepercusión de algunas de ellas en la vidacotidiana.

17. Justifica la estabilidad de las moléculas o cristales formados empleando la regladel octeto o basándose en las interacciones de los electrones de la capa de valenciapara la formación de los enlaces.

18. Aplica el ciclo de Born-Haber para el cálculo de la energía reticular de cristalesiónicos.

19. Compara la fortaleza del enlace en distintos compuestos iónicos aplicando lafórmula de Born-Landé para considerar los factores de los que depende la energíareticular.

20. Determina la polaridad de una molécula utilizando el modelo o teoría másadecuados para explicar su geometría.

21. Representa la geometría molecular de distintas sustancias covalentes aplicandola TEV y la TRPECV.

22. Da sentido a los parámetros moleculares en compuestos covalentes utilizando lateoría de hibridación para compuestos inorgánicos y orgánicos.

23. Explica la conductividad eléctrica y térmica mediante el modelo del gaselectrónico aplicándolo también a sustancias semiconductoras y superconductoras.

24. Describe el comportamiento de un elemento como aislante, conductor osemiconductor eléctrico utilizando la teoría de bandas.

25. Conoce y explica algunas aplicaciones de los semiconductores ysuperconductores analizando su repercusión en el avance tecnológico de lasociedad.

26. Justifica la influencia de las fuerzas intermoleculares para explicar cómo varíanlas propiedades específicas de diversas sustancias en función de dichasinteracciones.

5. Reconocer la estructura de los compuestosorgánicos, formularlos y nombrarlos según lafunción que los caracteriza, representando losdiferentes isómeros de una fórmula moleculardada, y clasificar los principales tipos dereacciones orgánicas con la finalidad de valorar laimportancia de la química orgánica y suvinculación a otras áreas de conocimiento e interéssocial.

56. Relaciona la forma de hibridación del átomo de carbono con el tipo de enlaceen diferentes compuestos representando gráficamente moléculas orgánicassencillas.

57. Diferencia distintos hidrocarburos y compuestos orgánicos que poseen variosgrupos funcionales, nombrándolos y formulándolos.

58. Distingue los diferentes tipos de isomería representando, formulando ynombrando los posibles isómeros, dada una fórmula molecular.

59. Identifica y explica los principales tipos de reacciones orgánicas: sustitución,adición, eliminación, condensación y redox, prediciendo los productos, si esnecesario.

60. Desarrolla la secuencia de reacciones necesarias para obtener un compuestoorgánico determinado a partir de otro con distinto grupo funcional aplicando laregla de Markovnikov o de Saytzeff para la formación de distintos isómeros.

61. Relaciona los principales grupos funcionales y estructuras con compuestossencillos de interés biológico.

67. Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgánicos tienen endiferentes sectores como la alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería de

materiales, energía frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo.

6. Describir las características más importantes delas macromoléculas y los mecanismos mássencillos de polimerización, así como laspropiedades de algunos de los principalespolímeros, para valorar las principalesaplicaciones en la sociedad actual de algunoscompuestos de interés en biomedicina y endiferentes ramas de la industria, así como losproblemas medioambientales que se derivan.

62. Reconoce macromoléculas de origen natural y sintético.

63. A partir de un monómero diseña el polímero correspondiente explicando elproceso que ha tenido lugar.

64. Utiliza las reacciones de polimerización para la obtención de compuestos deinterés industrial como polietileno, PVC, poliestireno, caucho, poliamidas ypoliésteres, poliuretanos, baquelita.

65. Identifica sustancias y derivados orgánicos que se utilizan como principiosactivos de medicamentos, cosméticos y biomateriales valorando la repercusión enla calidad de vida.

66. Describe las principales aplicaciones de los materiales polímeros de alto interéstecnológico y biológico (adhesivos y revestimientos, resinas, tejidos, pinturas,prótesis, lentes, etc.) relacionándolas con las ventajas y desventajas de su uso segúnlas propiedades que lo caracterizan.

67. Reconoce las distintas utilidades que los compuestos orgánicos tienen endiferentes sectores como la alimentación, agricultura, biomedicina, ingeniería demateriales, energía frente a las posibles desventajas que conlleva su desarrollo.

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7. Interpretar las reacciones químicas presentes enla vida cotidiana utilizando la teoría de lascolisiones y del estado de transición, así comoemplear el concepto de energía de activación parajustificar los factores que modifican la velocidadde reacciones de interés biológico, tecnológico eindustrial.

28. Obtiene ecuaciones cinéticas reflejando las unidades de las magnitudes queintervienen.

29. Predice la influencia de los factores que modifican la velocidad de una reacción.

30. Explica el funcionamiento de los catalizadores relacionándolo con procesosindustriales y la catálisis enzimática analizando su repercusión en el medioambiente y en la salud.

31. Deduce el proceso de control de la velocidad de una reacción químicaidentificando la etapa limitante correspondiente a su mecanismo de reacción

8. Aplicar la ley del equilibrio químico en laresolución de ejercicios y problemas de equilibrioshomogéneos y heterogéneos, y utilizar el principiode Le Chatelier para analizar el efecto de latemperatura, la presión, el volumen y laconcentración de las sustancias presentes, asícomo predecir la evolución de equilibrios deinterés industrial y ambiental.

32. Interpreta el valor del cociente de reacción comparándolo con la constante deequilibrio previendo la evolución de una reacción para alcanzar el equilibrio.

33. Comprueba e interpreta experiencias de laboratorio donde se ponen demanifiesto los factores que influyen en el desplazamiento del equilibrio químico,tanto en equilibrios homogéneos como heterogéneos.

34.. Halla el valor de las constantes de equilibrio, Kc y Kp, para un equilibrio endiferentes situaciones de presión, volumen o concentración.

35. Calcula las concentraciones o presiones parciales de las sustancias presentes enun equilibrio químico empleando la ley de acción de masas y cómo evoluciona alvariar la cantidad de producto o reactivo.

36. Utiliza el grado de disociación aplicándolo al cálculo de concentraciones yconstantes de equilibrio Kc y Kp.

37. Relaciona la solubilidad y el producto de solubilidad aplicando la ley deGuldberg y Waage en equilibrios heterogéneos sólido-líquido y lo aplica comométodo de separación e identificación de mezclas de sales disueltas.

38. Aplica el principio de Le Chatelier para predecir la evolución de un sistema enequilibrio al modificar la temperatura, presión, volumen o concentración que lodefinen, utilizando como ejemplo la obtención industrial del amoníaco.

39. Analiza los factores cinéticos y termodinámicos que influyen en las velocidadesde reacción y en la evolución de los equilibrios para optimizar la obtención decompuestos de interés industrial, como por ejemplo el amoníaco.

40. Calcula la solubilidad de una sal interpretando cómo se modifica al añadir union común.

9. Aplicar la teoría de Brönsted-Lowry paraexplicar las reacciones de transferencia deprotones y utilizar la ley del equilibrio químico enel cálculo del pH de disoluciones de ácidos, basesy sales de interés, para valorar sus aplicaciones enla vida cotidiana, así como los efectos nocivos queproducen en el medioambiente.

41. Justifica el comportamiento ácido o básico de un compuesto aplicando la teoríade Brönsted-Lowry de los pares de ácido-base conjugados.

42. Identifica el carácter ácido, básico o neutro y la fortaleza ácido-base de distintasdisoluciones según el tipo de compuesto disuelto en ellas determinando el valor depH de las mismas.

43. Describe el procedimiento para realizar una volumetría ácido-base de unadisolución de concentración desconocida, realizando los cálculos necesarios.

44. Predice el comportamiento ácido-base de una sal disuelta en agua aplicando elconcepto de hidrólisis, escribiendo los procesos intermedios y equilibrios quetienen lugar.

45. Determina la concentración de un ácido o base valorándola con otra deconcentración conocida estableciendo el punto de equivalencia de la neutralizaciónmediante el empleo de indicadores ácido-base.

46. Reconoce la acción de algunos productos de uso cotidiano como consecuenciade su comportamiento químico ácido-base.

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10. Identificar procesos de oxidación-reducciónque se producen en nuestro entorno, utilizando elpotencial estándar de reducción para predecir suespontaneidad, y realizar cálculosestequiométricos para resolver ejercicios yproblemas relacionados con las volumetrías redoxy con aplicaciones tecnológicas e industriales deestos procesos como las pilas y la electrólisis.

47. Define oxidación y reducción relacionándolo con la variación del número deoxidación de un átomo en sustancias oxidantes y reductoras.

48. Identifica reacciones de oxidación-reducción empleando el método del ion-electrón para ajustarlas.

49. Relaciona la espontaneidad de un proceso redox con la variación de energía deGibbs considerando el valor de la fuerza electromotriz obtenida.

50. Diseña una pila conociendo los potenciales estándar de reducción, utilizándolospara calcular el potencial generado formulando las semirreacciones redoxcorrespondientes.

51. Analiza un proceso de oxidación-reducción con la generación de corrienteeléctrica representando una célula galvánica.

52. Describe el procedimiento para realizar una volumetría redox realizando loscálculos estequiométricos correspondientes.

53. Aplica las leyes de Faraday a un proceso electrolítico determinando la cantidadde materia depositada en un electrodo o el tiempo que tarda en hacerlo.

54. Representa los procesos que tienen lugar en una pila de combustible,escribiendo la semirreacciones redox, e indicando las ventajas e inconvenientes deluso de estas pilas frente a las convencionales.

55. Justifica las ventajas de la anodización y la galvanoplastia en la protección deobjetos metálicos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las calificaciones obtenidas durante cada una de las evaluaciones serán el resultado de aplicar lossiguientes instrumentos de evaluación:

- Prueba escrito al finalizar cada bloque …………………………..… 80%

- Realización de las actividades propuestas en clase y para casa …… 20 %

La nota final del alumno será el resultado de aplicar los dos criterios siguientes:

- El 80% de la media obtenida en las evaluaciones realizadas

- El 20% restante corresponderá a la nota obtenida en una prueba final que incluirá los contenidos detodas las evaluaciones.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN

Una vez pasada cada evaluación, aquellos alumnos que no hayan podido superarla se presentarán a una nuevaprueba escrita en la que se incluirán los contenidos conceptuales y procedimentales correspondientes a dicha evaluación.Recuperarán si obtienen un cinco en dicha prueba.

En Junio se realizará una prueba escrita para aquellos alumnos que no hayan podido superar una o varias partesde la asignatura. Esta prueba será del mismo tipo que las realizadas durante el curso.

Aquellos alumnos que no logren superar el curso en la convocatoria ordinaria, tendrán la posibilidad de hacerloen la prueba extraordinaria.. Esta prueba constará de problemas y cuestiones similares a los realizados durante el curso yla superarán si obtienen un cinco en el global de dicha prueba.

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SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE TIENEN LA FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º ESOPENDIENTE.

Colección de cuestiones y problemas (Contribuye con un 40 % a la nota)A los alumnos con la Física y Química de 3º ESO pendiente se les entregará a finales de Octubre o

principios de Noviembre una colección de cuestiones y problemas que deberán realizar en casa y entregar latercera semana de Enero.

Prueba escrita (Contribuye con un 60 % a la nota)A principios de Febrero se realizará una prueba escrita con ejercicios similares a los propuestos en la

colección que han realizado.

Notas: Si no consiguen superar la materia en febrero, aún dispondrán de la posibilidad de superarla si su trayectoria en la

física y química de 3º ESO permite considerar que ha conseguido los objetivos de la física y química de 2º ESO.Esto se decidirá en la evaluación final ordinaria.

Aquellos alumnos que están cursando 2º de PMAR con la física y química de 2º ESO pendiente los evaluará elprofesor del ámbito, perteneciente al departamento de Biología y Geología.

SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE TIENEN LA FÍSICA Y QUÍMICA DE 3º ESOPENDIENTE.

Colección de cuestiones y problemas (Contribuye con un 40 % a la nota)A los alumnos con la Física y Química de 3º ESO pendiente se les entregará a finales de Octubre o

principios de Noviembre una colección de cuestiones y problemas que deberán realizar en casa y entregar latercera semana de Enero.

Prueba escrita (Contribuye con un 60 % a la nota)A principios de Febrero se realizará una prueba escrita con ejercicios similares a los propuestos en la

colección que han realizado.

Nota: A los alumnos que hayan elegido la Física y Química en 4º ESO se les tendrá en cuenta su trayectoria endicho curso para decidir si recuperan o no la física y química de 3º ESO

SISTEMA DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON LA FÍSICA Y QUÍMICA DE 1º BACHILLERATOPENDIENTE.

El sistema de recuperación de los alumnos pendientes constará de tres pruebas a lo largo de todo el periodolectivo del curso y hasta principios de Mayo.

Las dos primeras pruebas serán liberatorias y la última tendrá carácter global para aquellos alumnos que nohayan superado ninguna de las dos primeras.

Los contenidos y las fechas de cada una de las pruebas serán los siguientes:

PRIMER EJERCICIO: ( Se realizará en Enero ) Formulación y nomenclatura de sustancias inorgánicas. La materia y la teoría atómica molecular. La cantidad de sustancia en química. Disoluciones. Transformaciones químicas. Estequiometría

SEGUNDO EJERCICIO: (Se realizará en Marzo ) Termoquímica

Cinemática

SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓNCONTÍNUA.

Cuando se produzca la pérdida de evaluación continua de un alumno o alumna por superar el número de faltasinjustificadas recogido en el artículo 5.3.1.2. del NOF, se elaborará una prueba escrita basada en los contenidos mínimosdel curso correspondiente.

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criterios de evaluaciÓn y calificaciÓn del...

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